Planeación Bimestral de Sexto Grado Bloque V

Proyecto 1: ¡Hagamos

poemas!

Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

vida. Escriban el poema en una cartulina y explican la conclusión del análisis que hizo el .diino. muerte. Revisar las rimas consonantes y asonantes. 163. o Recursos literarios empleados en la poesía. Comparan su análisis. Comentan sus impresiones y lo que les evocan los textos leídos. Analizan sus poemas favoritos. etcétera) y las emociones que evoca. 3.ASIGNATURA PROYECTO 1 ESPAÑOL ÁMBITO LITERATURA ¡HAGAMOS POEMAS! TEMAS DE REFLEXION o Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesía. angustia). Clasifican los poemas. 166 En equipos hacen una lista de las características de los poemas favoritos: si tienen rima. 168 y 169 Eligen versos que les hayan llamado la atención y discuten sobre lo que el autor quiso decir y cómo lo dijo: descubren si hay metáforas. soneto. analogías y figuras retóricas). amor. Analizan versos en lenguaje figurado. Leen poesía. 4. analogía. estrofa con uno de los poemas preferidos del grupo. 164 y 165 Por equipos leen poemas de diferentes autores y construyen criterios para clasificarlos: por tema (amor. 2. Revisan el poema “Nocturno a Rosario” destacando el uso de la sinalefa. tragedia. leen diversa poesía y escuchan la lectura en voz alta. libres. 161 y 162 En forma grupal leen los poemas de las páginas mencionadas. 167 Hacen una lista común de las características de los poemas tomando las listas de todos los equipos. Pág. Revisar enlace en lainitas. Elaboren letreros para cada categoría y péguenlos alrededor. o Tipos de versos: rimados. deben argumentar su decisión. 5. Después que eligieron sus poemas. un cuadro para reunir las características de los poemas: https://sth-se. http://www. alegría. rima. Cada alumno puede escribir en una pequeña hoja de papel sus impresiones de forma anónima para que pueda escribir con libertad. si están escritos en prosa. alegría. si los versos tienen métrica o son libres.com/lainitascommx/Material %20Didáctico/6to%20Grado Analizan también lo que significa una sinalefa. Como parte de las actividades permanentes. Pág. y por emociones que evocan (tristeza. analogías. si usan formas de describir sentimientos o cosas de maneras no directas (metáforas. Pág. citar ejemplos. • Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros 1. • Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones. amistad).com/ Incorporan sus diferencias en un cuadro comparativo. Entre todos discuten el significado de versos para comparar sus interpretaciones. Socializan los trabajos de forma grupal.net. Escriban estrofas de diferentes tipos de poemas y después los clasifican y los pegan según su tema (vida.cibernotas. o Significado del lenguaje figurado (utilidad de metáforas. En equipo leen los poemas que eligieron y al momento de clasificarlos pueden elegir un lugar específico para cada tema en el salón. u otro recurso literario. ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus sentimientos empleando la poesía. Pág. amistad). Pág.

com/ Revisar material de apoyo en este link de lainitas. Escriben versos. 7. 171 Pág. Comparten sus versos a través de la lectura en voz alta. (Revisar “Cuadro de metáforas y comparaciones” en el link de recursos) 6.com/lainitascommx/Material %20Didáctico/6to%20Grado Libros de bibliotecas escolares y aula Diccionarios Enciclopedias Libros de gramática española EVALUACIÓN . construyen individualmente versos que evoquen una emoción similar a las que evocaron las frases anteriormente revisadas. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética Ciencias naturales Matemáticas Historia Geografía • • • • • • ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES Valorar los logros del proyecto: De acuerdo a las necesidades del grupo • ¿Cómo se escriben los versos de un poema? • Que debes considerar si quieres leer un poema en voz alta? • ¿lograste interpretar los sentimientos de los autores? • Utilizaste recursos literarios en tus versos para expresar tus sentimientos? ¿Cuáles? ¿de qué manera? • Aplicar autoevaluación pág. Seleccionan un tema y un sentimiento sobre el que quieran escribir versos.diino. 160 a la 171 Poemas http://www.equipo.cibernotas.net : https://sthse. 170 Usando algunos de los recursos literarios analizados. Pág.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE V • Distinguen en cada caso quiénes son los involucrados. Enseñanzas del Lectura 104 a la 109 pasado • Revistas Investigar causas y consecuencias de las • Colores epidemias en la Edad Media (los tiempos de la • Libros de la biblioteca peste).ASIGNATURA Acontecimientos naturales y sociales que demandan la Participación Ciudadana COMPETENCIA • Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos AMBITO: TRABAJO TRANSVERSAL sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida personal. así como de leyes e instituciones que aseguran el ejercicio de los derechos humanos. También pueden analizar conflictos en los que se contraponen intereses económicos a derechos colectivos. Ubico acontecimientos sociales a fin de identificar las causas AMBITO: ASIGNATURA más comunes de los conflictos. pobreza. Controlo situaciones de agresión y violencia con los niños y AMBITO: AMBIENTE ESCOLAR Y LA niñas de mi salón y de la escuela. catástrofes naturales. Observan la participación de instituciones para alcanzar la resolución de los conflictos y asegurar el cumplimiento de los derechos humanos de la población afectada. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Historia pág. • Periódico Reflexionar sobre la prevención de estos . epidemias. etc. crimen organizado. Los conflictos : un componente de la con vivencia Preguntas para discusión y reflexión • ¿Qué conflictos identifico en el lugar donde vivo? • ¿Qué situaciones generan tensiones y conflictos en mi entidad? • ¿Qué conflictos se han generado en mi país y en el mundo? • ¿En qué medios de información me entero de los distintos conflictos? • ¿Qué fuente de información me parece más confiable? Posibles actividades de aprendizaje • Los alumnos recolectan noticias relativas a conflictos sociales en México y otras partes del mundo: guerras. 122 y 123. • • Comentan la importancia de los conflictos en la creación de mejores condiciones para la población. cuáles son los intereses de cada parte y cuáles son los riesgos de violencia. sección A1 ACTIVIDADES SECCIÓN A1. la construcción de centros comerciales o industriales en zonas culturales o de reserva ecológica. por ejemplo. si se encuentran en igualdad de circunstancias. VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO Busco y expongo propuestas de solución ante situaciones de conflicto. También identifican los derechos humanos que se ven afectados por estos conflictos Investigan si se han desarrollado acciones que busquen resolver estos conflictos e identifican aquellas que representan una solución satisfactoria para las partes involucradas.

INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados: Propone soluciones ante situaciones de conflicto.1 y 5. en consecuencia. 148-151 Comprender la noción de multiplicación por una fracción o por un número decimal implica. En este grado se espera que los alumnos resuelvan estas cuestiones escribiendo algunos de los múltiplos que les permitan responder la conjetura. como una operación que agranda. ¿Qué puede entonces significar para ellos multiplicar por 2/3 o por 0. 3 y 5. construir una noción de multiplicación distinta a la que han construido con los números naturales. no sobra ninguno. en la primaria.2. que es múltiplo de 30 y está entre 80 y 100. el resultado es 90. si se ponen 3 en cada caja tampoco sobra ninguno y si se ponen 5 dulces en cada una. de qué serviría a los alumnos saber ejecutar ese algoritmo si no pueden darle algún sentido? Debido a esta complejidad conceptual. “Si un numero es múltiplo de 10. Establece acuerdos colectivos que impliquen la participación en acciones de beneficio común.1 Pág.1. para los alumnos del nivel básico.fenómenos en la actualidad. Resolver problemas que involucren la búsqueda de divisores o múltiplos comunes a varios números. Un concepto importante relacionado con ellos es el divisor común o múltiplo común. ya que este es múltiplo común de 2.Tambien se podrá empezar a plantear la validación de algunas afirmaciones: “Si un número es múltiplo de 2. de varias . Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales. Si se ponen 2 dulces en cada caja. pero como la cantidad de dulces está entre 80 y 100. tomando en cuenta la opinión de los demás en sus ámbitos de participación. ¿también es múltiplo de 4?”. ¿también es múltiplo de 5?”. ¿Cuántos dulces habrá si se sabe que hay entre 80 y 100 dulces? En este caso el menor número que cumple con la condición señalada es 30. 141-147 En bloques anteriores se trabajo con la idea de múltiplos y divisores. en la secundaria podrán usar el lenguaje algebraico para generalizar la respuesta. no sobra ninguno. Ejemplo: se quieren armar cajas con cierta cantidad de dulces. Sin embargo. Identifica las posibles causas y consecuencias de un conflicto e interviene de manera informada al proponer soluciones ASIGNATURA: MATEMÁTICAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo TIEMPO 8 sesiones de una ESTIMADO hora (5. los alumnos pueden avanzar en los antecedentes de esta operación.2) EJE TEMA SUBTEMA Sentido numérico y pensamiento Significado y uso de Problemas algebraico las operaciones multiplicativos COMPETENCIAS 5. 5.3? Ciertamente. pero. En este caso los alumnos han aprendido a interpretar la multiplicación como una suma repetida y. y sobre todo en sexto grado. el estudio explícito y formal de la multiplicación por fracciones y decimales se realizará hasta la secundaria.2 Pág. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: Apartado 5. el algoritmo para multiplicar fracciones es muy sencillo. Apartado 5.

45 kilómetros es la suma de 30 y 15.5 km 12 Revisar material de apoyo en este link de lainitas.6 km. Los procedimientos pueden ser diversos. 30 de 60) con fracciones (1/2). por lo tanto le corresponde 1/2 + 1/4 o 3/4 de 60 km. kilómetros).3 = 3/10 de vuelta. 4/5 de milla: Vueltas 1 2 3 1/2 3/4 millas 4/5 En esta variante debe calcularse una fracción de fracción. por ejemplo. se busca el número entero de veces que expresan las razones. Aplicar la conmutatividad implica dejar a un lado las magnitudes. borrador y sacapuntas • Revisar material de apoyo en este link de lainitas. Para 11 km puede resultar necesario averiguar primero que fracción de 60 km es un kilometro (1/60). ¿Que hicimos para calcular el número de kilómetros que da en 2 3/4 vueltas? Se puede decir 2 3/4 veces 12 kilómetros. A continuación se muestra un par de ejemplos: Ejemplo 1: “Un tren de un parque da vueltas alrededor de un circuito de 12 km”. Debe recordarse que el hecho de que los alumnos sepan hacer. por ejemplo.3 vueltas. 3/4 de 4/5 de milla.com/lainitascommx/Material%20Didáctico/6to%20Grado En este ejemplo se trabaja con una relación entre dos conjuntos de medidas (vueltas. Calcular los valores que hacen falta en la tabla siguiente: vueltas 1 2 3 5 1 1/2 2 3/4 5/6 5 1/4 0. por ejemplo 3/4 de 60. Un camino es calcular primero 1/4 de 4/5 de milla. sin saber que se trata de multiplicaciones).. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Páginas 141 a la 151 Formación cívica y ética • Libreta para resolución de problemas Geografía • Lápiz. Variante: el circuito mide una fracción de unidad. algunos de los cuales corresponden a medidas no enteras. pero es correcto.3 (la cual puede verse como suma repetida) no significa que puedan hacer la multiplicación 1. pueden seguir utilizando la expresión “a/b de. aunque formalmente implican multiplicar por una fracción. por ejemplo 10 kilómetros caben 6 veces en 60. por lo tanto 10 km es 1/6 de 60 km.3 vueltas corresponde 12 km + 3/10 de 12 km. Otra variante: calcular los números de vueltas. antes de que esta sea designada como multiplicación (pueden calcular.net : https://sth-se.3 veces 12. o incluso 3/4 de 1/2. conviene expresar la parte decimal con fracciones: 0. Por lo tanto. el maestro puede introducir formas de expresión como las siguientes: para calcular los kilómetros que el tren recorre en 5 vueltas hicimos 5 veces 12 kilómetros. por ejemplo. esta operación no se hace explícita.diino.3 2. vuelta 1 s km 60 30 15 10 6 11 45 70 90 100 120 El problema lleva a expresar razones (por ejemplo. esto es.maneras.25 1.diino. jugando un mismo papel (todos indican números de vueltas) puede ser favorable para destacar cierta similitud entre multiplicar por un número y aplicar una fracción. Una vez calculados los valores faltantes. por ejemplo a 1. la alternancia de números no enteros con números naturales. se da un valor unitario y se deben calcular valores faltantes.com/lainitascommx/Material . ¿Se puede decir también 5/6 veces 12 km? Se oye raro.net : https://sth-se. por lo que puede tardar un poco en aparecer. 15. pueden resolver algunos problemas de proporcionalidad que. por otra parte. dependiendo del caso. es decir. la multiplicación 12 veces 1. a 1. Por otra parte. Por una parte.. Para calcular los kilómetros que corresponden.

los viajes de exploración y el reinado de Carlos de España (mejor conocido como Carlos V). ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo • • • • Realizar adecuaciones específicas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________ ASIGNATURA PROPÓSITOS HISTORIA • BLOQUE V Inicios de la época moderna: expansión cultural y demográfica Ubicar temporal y espacialmente algunos acontecimientos del Renacimiento. Panorama del periodo TEMAS Primera parte • Ubicación temporal y espacial del Renacimiento Temas para comprender el periodo ¿Por qué Europa se convierte en un continente importante? • El resurgimiento de la vida urbana y del comercio . Organicen una lluvia de ideas. Señale el inicio y fin del APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la duración del periodo aplicando los términos década y siglo. • Investigar en fuentes las características económicas. 130 para los conocimientos previos de los alumnos.La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Páginas 130 a la 135 Revise la pág. Inglaterra y Francia . Ubica en mapas las exploraciones . Portugal. Compara las probabilidades: teórica y frecuencial de un evento simple. • Valorar las transformaciones científicas y culturales de este periodo y su trascendencia.La formación de las monarquías europeas: España. ¿Qué saben acerca de los personajes que se mencionan? Revisar la línea del tiempo del 1440 al 1560. políticas. sociales y culturales del Renacimiento. Selecciona el modo adecuado de presentar información mediante diagramas y tablas.%20Didáctico/6to%20Grado INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados: Usa el divisor común o el múltiplo común para resolver problemas.Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente . Coordine al grupo para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida.

Solicite al grupo que investigue las causas y consecuencias de la caída de Constantinopla. junto con el grupo los elementos que los caracterizan y las condiciones de vida que gozaban a diferencia de otros grupos. 135 para guiar el aprendizaje.mx/images? hl=es&biw=1308&bih=512&gbv=2&tbm=isch&sa=1&q=caida+de +constantinopla&aq=f&aqi=g5&aql=&oq= RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Formación Cívica y ética REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 130 a la 143 • Revisar enlaces sugeridos • Cuaderno de investigaciones • Mapamundi • Colores EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo .google. Comprendo y aplico Identifica algunas pág.mx/images? Explica las hl=es&biw=1308&bih=512&gbv=2&tbm=isch&sa=1&q=carlos+v&aq=f&aqi=g10&aql= consecuencias de &oq= la caída de Páginas 142 y 143 Constantinopla.diino. Revisar mapamundi en el siguiente link de lainitas. causas que favorecieron el Páginas 136 a la 138 crecimiento de Ubique en el mapamundi y enseguida solicite la búsqueda de las ciudades.com/lainitascommx/Material%20Didáctico/6to %20Grado Describe las Revisar preguntas de la pág. Génova y Florencia durante el Renacimiento. Pida a los alumnos que ubiquen las monarquías europeas. Revisar link para ver monarcas de la época: http://www. Revisar link con imágenes de la caída de Constantinopla para complementar la clase: http://www.com. información acerca de la vida en las ciudades italianas como Venecia.que permitieron el encuentro de Europa y América.net: https://sth-se. Pida a los alumnos que con la información diseñen por equipos un tríptico sobre su importancia como centros comerciales.com. Renacimiento y anote los principales procesos. manufactureros y culturales.google. y organice una conferencia escolar donde expongan sus conclusiones. Solicite con anticipación un mapamundi y guié a los alumnos para trazar las rutas de los viajes de exploración. 137 causas de la formación de las Páginas 139 a la 141 monarquías A partir de textos e imágenes de pinturas de monarcas ilustrados analice europeas.

ASIGNATURA COMPETENCIA EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS LECCIÓN GEOGRAFÍA BLOQUE V Retos locales en el contexto mundial Interpreta situaciones de la calidad de vida. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS . el ambiente y la prevención de desastres en el medio local en relación con los retos del mundo Geografía en la vida Lección 1 Compara la calidad de vida en diferentes países y en el medio local.

región natural y calidad de vida.Lección 1 La calidad de vida Pág. 149 a la 157 Revisar enlaces sugeridos Atlas de geografía universal Colores RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Formación cívica y ética ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados ASIGNATURA TEMA 1 CIENCIAS NATURALES BLOQUE V ¿Cómo conocemos? Conocimientos de las características del universo . relieve. Actividad pág. enseguida observan la gráfica con relación a la emisión de los contaminantes y contestan las preguntas. para ubicar el continente que tiene mejores oportunidades y en el que menos las tiene.net: https://sth-se. Revisar mapamundi para colorear en el siguiente link de lainitas. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • • • Pág. Con base en la información de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentación. 195 de acuerdo al nivel de vida. 155 a la 156 Observan la tabla de los estados de la república y enseguida colorean en el anexo pág. Se sugiere que a través de entrevistas en el medio local. identifiquen los principales indicadores que les permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar donde viven. En un planisferio colorean de diversos colores a los países según su nivel de calidad de vida. educación. 151 Observan los cuadros de comparación de datos de los niveles de calidad de vida. Atlas de geografía universal: http://issuu.com/lainitascommx/Material%20Didáctico/6to %20Grado Exploremos pág. 154 Investigan en equipos cuales son los países más verdes.diino. los alumnos analizan las diferencias en países representativos. 149 Se reúnen en binas y observan las imágenes distinguiendo las diferencias.com/sbasica/docs/atlasgeografiabaja y llenen las tablas de acuerdo al clima. vivienda y calidad del ambiente). 149 a la 157 Actividad pág. Apliquemos lo aprendido pág. salud.

Actividad 1.youtube. elabora y comunica. Pág.net: https://sth-se. APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • • Páginas 148 a la 160 Materiales solicitados para cada actividad Cuaderno de observaciones e investigaciones Revisar material de apoyo en este link de lainitas. 156 Observa. Actividad en equipo donde tienen que investigar la forma de las orbitas de los cometas. Revisar material de apoyo en este link de lainitas. 157 Registra. Actividad 3. ¿Qué forma tienen?. Actividad 2. ¿los planetas emiten luz?. estrellas.diino. ¿Qué son las galaxias?. Pág. Es conveniente que los estudiantes investiguen las diferencias de tamaño. analiza y comunica. Actividad en equipo.net para anotar los resultados: https://sth-se.diino. analiza y comunica. pero será más divertida si la realizas en equipo. analiza y comunica. ¿de qué están hechos los cometas? Comentan en el grupo lo que ya saben sobre estas preguntas. la Nube de Oort y posteriormente elaborar una maqueta para darla a conocer a la comunidad escolar. forma. 153 Observa.com/lainitascommx/Material%20Didáctico/6to%20Grado Actividad 4. ¿Pirámides o esferas? Pág. Esta actividad les servirá para hacer una aproximación de cantidad de estrellas a simple vista. El contador de estrellas. Pág. Revisar este link: http://www. escriben y dibujan sus ideas. donde los alumnos investigan en internet o en libros acerca de la cantidad de satélites naturales que tiene el Sistema Solar. Elabora un contador de estrellas en el salón de clases siguiendo las instrucciones del libro y del maestro. 159 Investiga. satélites y cometas. Los cometas: vagabundos del Sistema Solar. será realizada como tarea que puede ser en equipo o en lo individual. luego pegan sus trabajos en un lugar apropiado. Los satélites naturales. emisión de luz y movimiento de los siguientes componentes del Universo: galaxias. Que los alumnos elaboren un resumen de lo que aprendieron con esta actividad.com/watch?v=Xg5C5Lobyes&feature=related Recomiende el uso de material audiovisual y la realización de visitas a museos y planetarios a fin de contribuir a la identificación de los componentes y a la construcción de la noción del Universo.Describe los componentes básicos del Universo con base en sus principales características. • El cambio y las interacciones • La tecnología SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Conocimientos previos: ¿Qué es el universo?. En una hoja. asimismo. considerar el Sistema Solar como parte de una de las galaxias que conforman el Universo: la Vía Láctea. En esta actividad revisarán lo relacionado con la fuerza de atracción de las masas de los planetas.com/lainitascommx/Material %20Didáctico/6to%20Grado EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados • RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía Formación Cívica y ética Matemáticas ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo . Anotan su investigación en una tabla de datos. planetas.

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