EXPERIENCIA TRANSFORMADORA 2021

Título de la experiencia:

“PRACTICANDO VALORES SOCIO COMUNITARIOS”

1. Establezca cual ha sido su contribución para el mejoramiento administrativo en su

institución educativa con relación al cargo y/o área de trabajo que desempeña en el
marco de la consolidación del MESCP y la gestión “2021 Año por la recuperación del
derecho a la Educación”.
Una vez pasada la primera década del siglo XXI, y en un momento de “crisis” generalizada
(económica, educativa, humana, pandemia por coronavirus), donde la educación parece ser la
única inversión con garantías fiables de éxito, se debe centrar en mejorar la calidad del sistema
educativo para poder mejorar a las nuevas generaciones. No sólo adaptándolo a los tiempos,
sino también a los intereses de nuestros estudiantes y a las necesidades sociales actuales.
Tras atravesar un camino repleto de obstáculos en el recorrido educativo, en la actualidad
parece que ha conseguido un cierto estatus gracias a su contribución a uno de sus objetivos
básicos, la salud, otro de los aspectos más relevantes en estos momentos de crisis.
La innovación en el ámbito y el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, parece
ser en la nueva ley de educación, como ya lo empezó a serlo en la anterior, uno de los aspectos
metodológico y transversal más importantes.
La elaboración del documento lo he realizado de acuerdo la estructura del Proyecto Socio
productivo del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo.
A partir de esta reunión también se ha elaborado los otros documentos, pero todo en el ámbito
de lo integrador e inclusivo para la transformación educativa donde se busca la convivencia
armónica, donde se busca la participación activa de todos los actores de la educación dentro la
comunidad educativa de manera democrática en la que todos ejercen la igualdad de
condiciones. En cuanto a la desburocratización en el marco del Modelo Educativo Socio
comunitario Productivo lo realice viabilizando todo tipo de trámites dentro la unidad educativa a
partir de la comprensión de un trato inclusivo sin discriminación a todos, ayudando a las
personas con capacidades diferentes, es decir prestando una atención en un ambiente
armónico. Esta experiencia transformadora que a continuación se muestra tratará básicamente
de estos tres aspectos y la aportación de algunas plataformas de aprendizaje como MOODLE,
ZOOM y MEET entre otros como herramienta didáctica de interacción entre maestros y
personal administrativo. En si a través de ello se restructuró los contenidos a desarrollar para
que los maestros de manera virtual puedan aplicar elementos pedagógicos muy importantes
tanto como contenido o como recurso didáctico. Son herramientas motivadoras y atractivas que
posibilitan trabajar el desarrollo pedagógico del estudiante.
Para elaborar el documento los miembros de la comunidad educativa realizaron el diagnóstico
donde se ha precisado las necesidades, problemáticas, las demandas y las potencialidades y/o
vocaciones productivas del contexto para encontrar el título de nuestro Plan de Contingencia
Educativa luego se elaboró el objetivo de contingencia, así como el plan de acción para su
concreción, luego establecieron el cronograma de las actividades, también se ha tomado en
cuenta el seguimiento al plan de acción así como la evaluación, la elaboración del documento
fue realizada de manera participativa, inclusiva el cual fue socializado de manera democrática
con toda la comunidad educativa donde se aprobó de manera consensuada.
Posteriormente en esa reunión tuve que coadyuvar a la secretaria a alistar toda la
documentación correspondiente al tema de fondo al Plan de Contingencia Educativa para tener
listo el acta correspondiente, así como también coadyuvar en el orden del día de la reunión,
también alistar el material de escritorio necesario. En esta reunión el director explico los
aspectos centrales del modelo educativo, donde la unidad educativa no puede estar aislada de
la comunidad e indica que el Plan de Contingencia Educativa es el que articula a la unidad
educativa con la comunidad, hace entender el sentido que tiene el Plan de Contingencia
Educativa como una estrategia metodológica para el desarrollo curricular de los maestros y las
maestras donde además la comunidad debía incluirse, integrarse participativamente y
comprometidamente en la comunidad educativa ya que la educación es tarea de todos.
Posteriormente se organiza el comité de gestión del Plan de Contingencia Educativa el cual se
ha conformado por los diferentes representantes de la comunidad educativa a la cabeza del
director quienes deberían realizar el proceso del diagnóstico, el plan de acción y elaborar el
documento final del Plan de Contingencia Educativa.
Esta experiencia, esta actitud mía de cambio, de compromiso y vocación de servicio es una
parte, que aporta a la transformación de la educación en el marco del Modelo Educativo Socio
comunitario Productivo.
La experiencia realizada tiene una relación profunda y comprometida con todo lo que ocurre
dentro la unidad educativa, debido a que conozco las actividades a realizarse dentro de esta,
además soy la persona que recibe y conoce las disposiciones emanadas desde las autoridades

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superiores y su ejecución es comunicada inmediatamente al director quien los analiza lo valora
y él es quien me ordena y permite comunicar a los maestros y las maestras y a los actores de la
comunidad la ejecución de todas las disposiciones para el cumplimiento y consolidación del
Modelo Educativo Socio comunitario Productivo.
Los aportes que lo realicé al Plan de Contingencia Educativa donde el director de la unidad
educativa en coordinación con el consejo educativo de padres de familia se pone de acuerdo en
convocar a una reunión a las y los maestros, padres y madres de familia, a los delegados de los
estudiantes y a representantes de las instituciones y organizaciones sociales.
Para la concreción de tal reunión el director me ordena elaborar la citación a los actores de la
educación, para realizarlo inicialmente tuve que interiorizarme de la esencia del documento
correspondiente para poder elaborar y emitir el comunicado, la citación a los actores de la
comunidad educativa como es a los maestros, maestras, consejo educativo, padres y madres
de familia, representantes de los estudiantes para la elaboración Plan de Contingencia
Educativa en la unidad educativa.
Otro de los aportes es prestar mis servicios para mejorar la convivencia armónica, atender a
todos en el marco de los procesos de inclusión, descolonizar la mentalidad racial, sin
discriminación un trato igualitario respetando la cultura del contexto y mi comunicación en la
lengua materna con todos los miembros de la comunidad.
Mi aporte es anotar todos los aportes las participaciones de los padres de familia quienes
ejercen su derecho de hablar sin discriminación alguna es decir se ve la participación
democrática de quienes asisten en dicha reunión para una buena comprensión de los
asistentes y a pedido del director tuve que leer las disposiciones legales como es la Ley N.º 070
“Avelino Siñani – Elizardo Pérez” la Resolución Ministerial 001/2021 y el manual de elaboración
del Plan de Contingencia Educativa.

2.- Logros y resultados en torno a la gestión administrativa.

En la institución intervienen un conjunto de personas donde se puede ver una la diversidad de
las personas que se manifiesta la situación cultural, social, económica, político y los que más se
ve es las características psicosociales de las personas ante esta realidad de la comunidad
educativa, yo por mi parte fui integrándome a ellos y ellos a mi persona, soy parte de una buena
armonía en la unidad educativa.

Por otra parte, los formadores/docentes cuentan con variedad de herramientas del internet, en
el cual a través de ello, se puede interactuar en la comunicación, en la descarga de materiales,
vínculos web, etc. que enriquecen y aumentan los recursos y posibilidades de la enseñanza

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tecnológica. Por otro lado, los alumnos con acceso a internet disponen los recursos on-line y
multimedia como textos, gráficos, audio, vídeo, animaciones, esquemas con las ideas clave de
cada tema, test de autoevaluación, etc.

Esto conlleva a una socialización, un acercamiento, una comunicación e integración con el

medio que te rodea y aprovechamiento de dicho medio. Cuando te comunicas virtualmente, sin
darte cuenta, estas compartiendo, comunicando y dejando ver muchos aspectos de ti y tu
personalidad que en otras situaciones no podrías mostrar de manera presencial. En esta
situación soy la persona encargada de reemplazar al maestro cuando tiene alguna dificultad de
presentarse en sus clases virtuales, para esto me capacite en uso de las herramientas virtuales,
como zoom, meet, classroom y quizz, presento cada mes las planillas virtuales de asistencia de
todos los cursos a los profesores, agendó las sesiones de las reuniones y la organización de las
mismas, en algunos casos debo mandar recordatorios vía whatsaap para las distintas
actividades de la unidad educativa, donde mi responsabilidad es asumida de manera
responsable con todos los actores de la unidad educativa.

Eso quiere decir que asisto a todas las reuniones convocadas por el director de la unidad
educativa, como ser el en la elaboración y desarrollo del Proyecto Socio productivo y Plan de
Contingencia educativa Institucional, así como el permanente recuerdo al director para llevar
adelante el Plan Operativo Anual, cumplir con todos los instructivos y hacer conocer a los
maestros y las maestras de acuerdo al cronograma establecido en el ámbito de mi trabajo, para
el funcionamiento y organización de la Unidad Educativa. De esta forma todas las actividades
de la institución se fortalecieron a partir de la implementación y cumplimientos del Modelo
Educativo Socio comunitario Productivo a través de una convivencia armónica entre todos los
sujetos de la comunidad educativa.

Entre los logros más importantes fue mi relacionamiento con todas las personas de la unidad
educativa donde se pone en ejercicio el rol de construir una nueva institucionalidad asumiendo
la responsabilidad de ser el nexo entre el director y la comunidad en la que todos reciben un
trato igualitario y sin ningún tipo discriminación.

En el ámbito educativo la formación online no es totalmente posible en cualquier disciplina, todo

proceso de enseñanza-aprendizaje a través de internet lo entendemos como e-Learning, una
formación completamente a distancia donde no todos los estudiantes pueden acceder a los
contenidos, tareas, por problemas económicos ya que no tienen el medio necesario para dicha
comunicación, etc. Estudiantes y maestros comparten la enseñanza virtual amplia e interactúan

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con todos/as en tiempo real virtual, y con flexibilidad horaria si los estudiantes prefieren
visualizar la sesión en diferido.

En función de la situación o de lo que se busque se puede utilizar varios tipos de comunicación,

prácticamente para casi todo tipo de situaciones: para presentaciones, despedidas, de
comunicación, de cooperación, de confianza, resolución de conflictos, de invasión, etc.

En esta actitud de relacionamiento me he involucrado de manera activa presencial y virtual, mi

trabajo se manifiesta en las relaciones interpersonales con la comunidad educativa, en algunos
momentos junto al director se ha establecido consensos para la implementación del Modelo
Educativo Socio comunitario Productivo.

Es que de lo que se trata ahora es que la gestión educativa asume la responsabilidad social
donde la unidad educativa se convierte en el centro de la comunidad, en ella nosotros, el
director, los maestros, somos los sujetos de la producción de las demandas para transformar la
forma nueva forma de institucionalidad y contribuir a la producción de una educación pertinente
a nuestro contexto.

3.- Dificultades presentadas en la implementación de la Experiencia Transformadora.

La resolución de los problemas dentro la comunidad fue resuelta a partir de una reflexión con
los involucrados dentro la comunidad educativa. En el caso de la irresponsabilidad de los
padres de familia a la asistencia de sus clases virtuales, se les llamo a dichos padres en el cual
se les hizo notar la importancia de la participación de sus hijos en las clases virtuales, el director
y mi persona buscan relacionarse con los padres de familia a través de entrevistas dentro de
comunidad educativa.

Estas entrevistas los fui tomando en cuenta a través de un registro como también en un libro de
actas para comprometerlos con su responsabilidad en hacer participar a sus hijos en las clases
virtuales, de acuerdo al a las disposiciones emanadas para la transformación educativa de
acuerdo al Modelo Educativo Socio comunitario Productivo.

Se ha procedido a ejecutar el reglamento establecido a las normativas vigentes. En el caso de

los abusos y las reincidencias es necesario saber escuchar y tomar decisiones adecuadas de
acuerdo a las normativas vigentes dentro el marco de los procedimientos legales y mantener un
buen clima institucional. A inicios de la gestión se tuvo la dificultad en la asistencia de las
personas lo que dificulta en todo para la toma de decisiones en la gestión educativa, así como

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es el Proyecto Socio productivo y el plan de contingencia educativa, el Plan Operativo Anual, el
Plan Anual trimestralizado y otros documentos de vital importancia para la institución.

Referente a la inasistencia de los maestros y las maestras se ha procedido de acuerdo a la

comprensión y escuchando sus problemáticas tanto personales lo cual ha permitido mantener
un clima institucional adecuado con todos los miembros de la unidad educativa. En la
actualidad, las familias controlan el tiempo de uso del celular a los niños o jóvenes y los en vez
de hacerles participar en sus clases, los ocupan principalmente en la ayuda a su negocio u otro
tipo de actividades que no sea su educación, impidiendo que los niños o adolescentes tengan
tiempo para realizar sus actividades virtuales libremente y sin preocupaciones. Las dificultades
que presentan los escolares con trastorno en el comportamiento virtual son varios, en casos de
los niños, no saben usar la tecnología para las clases virtuales, en las clases virtuales que
reemplazaba, me di cuenta de esto, al realizar un conjunto de actividades virtuales creadas por
la autora de esta experiencia transformadora. En relación a los docentes se realizó
capacitaciones en las herramientas tecnológicas, se constató la capacidad de aprender dichas
herramientas a los maestros, pero lamentablemente no todos tienen un dominio en dichas
herramientas digitales, esto se puede notar con la queja de los padres de familia.

La no efectividad del uso de las herramientas pudo evidenciar en los cambios significativos de
los indicadores que fueron trabajados durante toda la investigación por lo que se recomendó
continuar con las prácticas de actividades tecnológicas en el uso de plataformas virtuales que
les permita a los maestros mejorar el trastorno educativo que estamos viviendo.

Esto también repercute en que los padres y abuelos trasmitan los conocimientos, valores a las
nuevas generaciones por lo que acaban por desaparecer esas vías de trasmisión, como así
también ayudar a sus hijos en el uso de la tecnología en las clases virtuales. Otro aspecto que
pienso que afecta negativamente a la práctica tecnológica es la falta de acceso al internet para
aprender temas educativos. La mayoría de la gente joven vive ahora en un estilo de vida que
está muy globalizado y donde las influencias y culturas de otros países marcan las pautas de la
forma de actuar, esto influye con la tecnología. Además de esto, estamos en una sociedad
donde prima la competición, donde haya ganadores y perdedores. Por todos estos motivos, se
tiene que hacer un esfuerzo para actualizarnos en la era digital, por lo que vuelvo a reivindicar
el papel de la unidad educativa como medio de trasmisión de valores de compañerismo,
respeto, cooperación, igualdad, libertad. Otra es la inasistencia virtual a las reuniones de
algunos maestros y maestras quienes no se informan de las decisiones tomadas para el
desarrollo curricular y los acuerdos dentro la institución. Pero lo anecdótico es que posterior a

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las reuniones opinan sobre dicho tema, a veces esos aportes son coadyuvantes y necesarios
para el desarrollo de la institución en la comunidad, esta es dificultades son las que se
presentan en la en la aplicación de la experiencia.

Es decir, en la convocatoria a las reuniones virtuales no se presentan todas las personas

indicadas o invitadas como ser miembros de las junta escolar, o en su caso la inasistencia de
los maestros y las maestras lo cual dificulta tener acuerdos comunes para encarar y llevar
adelantes la gestión. En la actualidad, la cultura, la tecnología y la educación están en una
situación delicada por temas de pandemia por el coronavirus y acceso libre a la educación
virtual. La cultura popular por un lado se intenta mantener y, por otro lado, se enfrenta a
fenómenos de globalización que están propiciando la pérdida cultural de los pueblos y
homogeneizando la cultura y estilo de vida actual y más por las dificultades de acceso a
internet. La situación que están viviendo en la actualidad viene dada principalmente por los
siguientes factores: pérdida de espacios, tiempos de libre relación, aparición de las nuevas
tecnologías y desaparición de las vías tradicionales de trasmisión de los mismos.

4.- Contribución de la experiencia a la consolidación del MESCP y la gestión “2021 Año

por la Recuperación del derecho a la Educación”

a) Procesos de desburocratización y descolonización.

El ejercicio de esas actitudes descolonizadas me ha permitido contribuir a los procesos de

apoyo y desarrollo de valores socio comunitarios dentro la unidad educativa el trato respetuoso
y el ejercicio de los valores y principios propios del contexto, está cambiando en los estudiantes
y los padres de familia. La contribución referente a la descolonización fue cambiar
primeramente mi mentalidad arraigada de la colonialidad asumida desde las épocas anteriores
solo de esta manera he podido llevar adelante, en primer lugar, tomar conciencia del lugar
donde me situó o me encuentro en qué contexto esto significa transformar la condición colonial.
Este principio ha contribuido esencialmente a una autentica práctica de la convivencia armónica
en el contexto institucional y comunitario donde he podido ejercer una actitud de
complementariedad intercultural. Para ello tuve que comprender el enfoque de una educación
descolonizadora la cual permite la transformación orientada a producir una realidad de
convivencia entre todos los actores sin discriminación de ninguna índole.

En este documento se pretende ofrecer una serie de herramientas y recursos didácticos

digitales, algunos específicos y relacionados con la parte administrativa, que favorecen la
combinación y uso de las TIC-TAC para contribuir en la motivación y en la creatividad de los
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estudiantes. Desde las herramientas donde encontramos específicas de la comunicación con
los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) como Google Classroom o Edmodo integradas con
almacenamiento y muy intuitivas hasta las herramientas de diseño para crear diferentes
entornos de aprendizaje, además de poder evaluar a sus estudiantes a través de herramientas
como iDoceo o Additio.
Las actividades realizadas dentro la institución, como ser conocer las disposiciones emanadas
desde las autoridades superiores y su ejecución de los mismos que fueron comunicados
inmediatamente al director quien los analiza lo valora y él es quien me ordena y permite
comunicar a los maestros y las maestras y a los actores de la comunidad la ejecución de todas
las disposiciones para el cumplimiento y consolidación del Modelo Educativo Socio comunitario
Productivo.

b) Desarrollo de una convivencia armónica en el contexto institucional y comunitario.

Esta perspectiva lleva a los maestros, amantes de la escritura, docentes de lenguaje y demás
miembros de la comunidad educativa y científica a reflexionar con detenimiento acerca de los
resultados obtenidos por este tipo de estudios en tiempos de pandemia. Pues como es sabido
la comisión del Ministerio de Educación para establecer las metas y objetivos de la educación el
siglo pasado, planteó que el trabajo de las instituciones educativas se debe centrar en tres ejes
primordiales: la lectura, la producción de textos y las habilidades de pensamiento. Es decir, el
cambio de conducta y cambio de actitud fue una contribución en la unidad educativa ya que ha
influido en las familias de la comunidad o dentro la sociedad a partir de una educación inclusiva,
descolonizadora, integral en bien de las generaciones futuras orientadas hacia una sociedad
igualitaria.

c) Procesos de apoyo al desarrollo de valores sociocomunitarios.

La propuesta que puedo plantear para la consolidación del Modelo Educativo Socio comunitario
Productivo desde la responsabilidad que tengo con la comunidad es que todo es posible
desarrollar a partir de un grado de relacionamiento entre todos los actores de la comunidad
educativa. Esta contribución activa de mi trabajo es un aporte que lo realicé en todos los
aspectos relacionados al Proyecto Socio comunitario Productivo y plan de contingencia
educativa donde el director de la unidad educativa en coordinación con el consejo educativo de
padres de familia.

Se fue buscando permanentemente una relación con todos los actores de la comunidad como
ser a las y los maestros, padres y madres de familia, a los delegados de los estudiantes y a
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representantes de las instituciones y organizaciones sociales. Esto parte de saber escuchar y
comprender a todos los actores de la educación donde la toma de acuerdos posibilita tomar
acuerdos comunes que prácticamente van en beneficio de la formación integral y holística de
los y las estudiantes que es la razón del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo todo es
posible cuando las cosas se asumen a partir de la toma de acuerdos.

El cumplimiento de los instructivos, las normativas y un buen relacionamiento en la institución

contribuye a la consolidación de la gestión administrativa, donde La experiencia de
relacionamiento contribuye a una relación profunda y comprometida con todo lo que ocurre
dentro la unidad educativa. Esta actividad fue parte de la viabilizarían de toda información que
corresponde a una desburocratización practica con relación a las gestiones anteriores donde
todo era hermético y poco comunicativo de las disposiciones.

d) Practicas inclusivas, familiares, sociales y comunitarias.

Las prácticas inclusivas realizadas han permitido adquirir confianza y una relación armónica de
convivencia ya que a partir de la misma se llegó a tomar acuerdos en bien de la comunidad
educativa donde los padres de familia se sintieron más acogidos, la práctica de los valores
dentro y fuera permitió tener otra visión del comportamiento social en la comunidad.

Con referencia a los procesos de desburocratización la contribución al modelo es significativa

ya que antes todo era hermético con relación a la parte administrativa ahora todo se está
cambiando y a partir del mismo se está desburocratizando muchos actos de la administración
como son los sistemas electrónicos de la información el cual nos permite tener una información
fluida y lo hacemos eso de ella con las instancias superiores cosa que antes era mucho papeleo
y consumo de tiempo por los viajes.

Esta actitud me ha permitido comprender a las personas desde su realidad, así como es la
revitalización de las prácticas, saberes, conocimientos, valores fundamentalmente la
comunicación en su lengua materna con los diferentes actores de la comunidad.