ESCUELA DE ENFERMERÍA

Competencias integradas 1

Instrumento de Evaluación Hito Evaluativo

Plan Educativo Escrito

Descripción:
La misión de la educación para la salud es crear espacios de aprendizajes significativos, pretende que
la persona y comunidad conozcan, participen y tomen decisión referente a su propia salud,
adquiriendo así responsabilidades sobre ella.
Enfermería es responsable de propiciar estas instancias imprescindibles para el desarrollo de estilos
de vida saludable y por ende una mejor calidad de vida.

Propósito: Conocer la educación en salud como parte del rol de enfermería en su quehacer
profesional como herramienta básica en la gestión del cuidado para aportar a la persona, familia y
comunidad nuevos conocimientos que favorezcan su autocuidado.

 Reforzar etapas para la planificación o diseño de una sesión educativa

 Diseñar una sesión educativa acorde a necesidades priorizada de su ABP.

 Aplicar técnica didáctica en Educación para la Salud (EPS) de acuerdo al resultado de

aprendizaje.

Instrucciones:

I. Características del informe escrito:

 El informe debe estar escrito con letra Arial o Times New Roman n° 12, con espaciado 1.5,

II. El informe debe incluir:

1. Portada: logo y membrete de la institución. Título de la sesión educativa, debe estar escrito
en mayúscula y sin subrayar.
Nombre de los integrantes del grupo de trabajo.
Nombre del docente Tutor del informe.
Nombre de la actividad curricular al cual pertenece el informe.
Fecha de presentación del informe.

2. Introducción.

3. Formato completo de sesión educativa según los 7 pasos: quién, por qué, donde, cuándo,
para qué, qué, cómo. Con anexos pertinentes (trípticos, dípticos, relatos, libreto, entre
otros).

4. El contenido del tema educativo debe ser desarrollado en un anexo.

5. Conclusión

6. Bibliografía: listado de libros, textos, web utilizados en la elaboración del informe.

Indicar título, autor, año y edición del texto en estilo APA.

III Consideraciones Generales

 En caso de dudas o consultas, dirigirse a la Docente Tutora.

 El tema a desarrollar debe ser de acuerdo a necesidad educativa detectada y fundamentada en
su ABP.
 El informe debe ser enviado en formato Word al correo de su tutora con fecha máxima 17
noviembre 2020.

IV Evaluación

 El presente instrumento de evaluación tributa a las competencias, subcompetencias tanto

profesionales como genéricas y a resultados de aprendizaje, presentados a continuación con
un 60% de exigencia.

COMPETENCIA
1. Proporcionar cuidados a personas, familias y
comunidades, a través del ciclo vital, aplicando
el proceso enfermero (PE), en el continuo salud
enfermedad, emitiendo un juicio profesional
con evidencia científica en diferentes contextos
sociales.
SUBCOMPETENCIA
1.1. Proporcionar cuidados a personas, familias y
comunidades, a través del ciclo vital, aplicando el
proceso enfermero (PE), en el continuo salud
enfermedad, emitiendo juicio profesional acorde a
su nivel de formación, con la guía de un tutor, en
contextos de baja y mediana complejidad en salud.

Competencias Genéricas:
COMPETENCIA SUBCOMPETENCIA
5. Demostrar coherencia ética entre sus 5.1. Reconocer postulados valóricos y cristianos que
postulados valóricos y sus acciones, respetando guían el actuar de la profesión en diversos contextos
los derechos humanos y participando, sociales.
activamente, en organizaciones
comunitarias, haciendo primar la
responsabilidad social desde una perspectiva
cristiana.

6. Desarrollar la identidad regional, generando 6.1. Describir las problemáticas sanitarias de la

instancias de integración recíproca entre la realidad local y regional propias del profesional de
Universidad y la comunidad. enfermería.
7. Comunicar ideas, tanto en lengua castellana 7.1. Comunicar ideas de forma oral y escrita en
como en el idioma inglés, haciendo uso de las lengua castellana e inglés nivel A1, adecuados a
tecnologías de la información para diversos géneros discursivos: relacionados con la
desenvolverse en diversos escenarios, dando formación profesional de un grado inicial de
soluciones a diversas problemáticas de la complejidad, representada en: conducta ortográfica
especialidad. idónea y correcta estructura
sintáctica, haciendo uso pertinente de herramientas
tecnológicas.

RESULTADOS DE APRENDIZAJES
1. Analizar las necesidades humanas con enfoque integral, en la persona, familia y comunidad a través
de todo el ciclo vital, en contextos simulados de baja y mediana complejidad con criterio ético y de
calidad.
2. Diseñar un plan de cuidados, aplicando el proceso enfermero, en personas, familias y comunidad,
respetando principios ético-cristianos y sello UCM.
3. Diseñar programas educativos en base a las necesidades sanitarias de las personas, las familias y la
comunidad, en contextos de baja y mediana complejidad en salud con ortografía y estructura sintáctica
idónea, utilizando herramientas tecnológicas.
Docente Guía: Fecha de Revisión:

Integrantes del Grupo:

-
-
-
-

Escala Observaciones y/o

Aspectos a evaluar (indicadores)
4 3 2 1 Sugerencias
Estructura y aspectos formales (Ponderación 30%)
1. La presentación de la información cumple con
el formato establecido (Portada, Nombres, Logos,
Tipo de letra, tamaño, justificación, espaciado
entre líneas y párrafos).
2. La redacción es coherente en términos de
construcción de las frases, respetando las reglas
ortográficas de tipo literal, puntual y acentual.

3. Respalda su trabajo a través del uso de

referencias y citas de manera adecuada, según lo
dispuesto en las Normas APA (6ma. Edición).
4. Utiliza formato establecido para sesión
educativa mencionando los 7 pasos.
5. Envía a su tutora el trabajo en fecha acordada
Ponderación de la Nota Final (Nota x 0.30 =)
Contenido (Ponderación 70%)
6. El tema desarrollado es acorde a las
necesidades educativas fundamentadas en su
ABP.
7. Incorpora en su informe referencias
bibliográficas pertinentes, de autores clásicos o
investigaciones recientes para sustentar su
trabajo. Los datos de la bibliografía son
completos y exactos.

8. Cumple con el desarrollo de los 7 pasos de

planificación para una sesión educativa.
9. Incluye tareas inductivas.
10. Incluye tareas de input.
11. Incluye tareas de implementación
(Metodologías).
12. Incluye tareas de integración.
13. Incluye metodología de retroalimentación
constructiva (Evaluación).
14. Incluye anexos.( desarrollo del contenido
educativo) y dípticos, trípticos, láminas si es
pertinente.
Ponderación de la Nota Final (Nota x 0.70 =)

NOTA FINAL

Retroalimentación:

Nivel de Desempeño Puntaje Descriptor de Logro

Logra un desempeño que clara y consistentemente sobresale
Sobresaliente 4
con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado.
Logra un desempeño adecuado en el indicador evaluado,
Suficiente 3 cumple con lo requerido aun cuando no es excepcional, se
trata de un buen desempeño.
Indica un desempeño que presenta debilidades según lo
esperado en el indicador evaluado, sin embargo, se
En desarrollo 2
demuestra de manera insipiente el dominio de ciertos
elementos base.
Presenta claras debilidades en el indicador evaluado y estas
Insatisfactorio 1
afectan significativamente el desempeño esperado.
Escala de notas para calificación Ítem Estructura y Aspectos Formales

Escala de notas para calificación Ítem Contenido