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Activación y recojo de

saberes previos

Mg. Pilar Albañil

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¿Qué son los saberes previos?
O Dentro de las estrategias de enseñanza la activación de los saberes
previos son un proceso pedagógico que consiste en recuperar y activar,
a través de preguntas o tareas, los conocimientos, concepciones,
representaciones, vivencias, creencias, emociones y habilidades
adquiridos previamente por el estudiante, con respecto a lo que se
propone aprender al enfrentar la situación significativa.

O Estos saberes previos no solo permiten poner al estudiante en


contacto con el nuevo conocimiento, sino que además son
determinantes y se constituyen en la base del aprendizaje, pues el
docente puede hacerse una idea sobre cuánto ya sabe o domina de lo
que él quiere enseñarle.

O El aprendizaje será más significativo cuantas más relaciones con


sentido sea capaz de establecer el estudiante entre sus saberes
previos y el nuevo aprendizaje.

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¿Qué so los saberes previos?
O los saberes previos son aquellos
conocimientos que el estudiante ya trae
consigo, que se activan al comprender o
aplicar un nuevo conocimiento con la
finalidad de organizarlo y darle sentido,
algunas veces suelen ser erróneos o
parciales, pero es lo que el estudiante utiliza
para interpretar la realidad.

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¿Qué significa partir de los
saberes previos?
O Consiste en recuperar y activar, a través de preguntas o
tareas, los conocimientos, concepciones, representaciones,
vivencias, creencias, emociones y habilidades adquiridos
previamente por el estudiante, con respecto a lo que se
propone aprender al enfrentar la situación significativa.

O Estos saberes previos no solo permiten poner al estudiante en


contacto con el nuevo conocimiento, sino que además son
determinantes y se constituyen en la base del aprendizaje,
pues el docente puede hacerse una idea sobre cuánto ya sabe
o domina de lo que él quiere enseñarle.

O El aprendizaje será más significativo cuantas más relaciones


con sentido sea capaz de establecer el estudiante entre sus
saberes previos y el nuevo aprendizaje.

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¿Qué significa partir de los
saberes previos?
O El concepto de saberes previos esta
estrechamente ligado a la teoría del
aprendizaje significativo.
O La idea esencial para promover un
aprendizaje significativo es tener en cuenta
los conocimientos factuales
(acontecimientos o sucesos reales,
verdaderos, auténticos) y conceptuales
(también los actitudinales y
procedimentales)
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Condiciones para el recojo de
saberes previos
O Que el material le permita establecer una relación sustantiva con los
conocimientos e ideas ya existentes. A esta condición del material se la denomina
significatividad lógica

O Un material es potencialmente significativo cuando permite la conexión de


manera no arbitraria con la estructura cognitiva del sujeto.

O El nuevo material (que puede ser un texto o la información verbal del docente)
debe dar lugar a la construcción de significados. Ello depende, en gran medida, de
la organización interna del material o, eventualmente, de la organización con que
se presenta dicho contenido al estudiante.

O Disposición, interés y posibilidad de darle sentido a lo que aprende. Es decir, que


el aprendizaje promueva una significatividad psicológica

O Ello hace referencia al hecho de que el aprendizaje pueda significar algo para el
estudiante y lo ayude a establecer una conexión no arbitraria con sus propios
conocimientos.

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Estrategias para activar
saberes previos
O Actividad Focal

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Estrategias para activar
saberes previos
O Discusiones guiadas

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Los saberes previos en
Matemática:
O Los saberes matemáticos previos de jóvenes y adultos han sido
utilizados en pequeña escala (nivel micro) de dos maneras.
• La primera como "telón de fondo", como referente teórico para ayudar a
comprender problemas de aprendizaje sobre temas específicos; el
educador los tiene presentes para encarar situaciones donde
los estudiantes dan respuestas “propias”, las cuales se consideran
tradicionalmente "erróneas".
• La segunda manera de utilizarlos está muy cercana de la óptica del común
docente: se los presenta de manera autosuficiente, sin preocuparse por la
conexión con el mundo de la escritura matemática, la teoría o la
formalización del lenguaje matemático, se asume una postura aislada.
O Los algoritmos, por ejemplo debiera ser iniciados con una determinada
construcción en base a conocimientos previos y no en memorizaciones
aisladas de los procesos. Pero esto implica mas uso del tiempo en un
mismo desarrollo temático.
O Tomado de: Los Saberes Matemáticos previos de Jóvenes y Adultos: Alcances y Desafíos por German Mariño

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Ideas Fuerza
1.- A Partir de Un determinado nivel de aprendizajes Matemáticos, éstos van perdiendo la conexión con
el mundo concreto y se van construyendo las abstracciones solo así se logra que en estudiante
comprenda las Relaciones Matemáticas”.

2.-En otras áreas los conocimientos previos tienen esencialmente un carácter declarativo, en
Matemática son esencialmente de dos tipos:
• Los Declarativos: Conceptos de las operaciones, tipos de números, Etc.
• Los Procedimentales: Algoritmos de las diferentes operaciones, estrategias de solución se
problemas, Etc.

3.- El elevado nivel de abstracción, jerarquización e interrelación del conocimiento matemático, junto
con el doble carácter del conocimiento previo necesario para realizar tareas matemáticas, posibilitan la
abundancia de actividades que se pueden establecer mas que en otras áreas del conocimiento.

4.-Los conocimientos previos junto con la problematización a través de preguntas retadoras, se


convierten en un elemento fundamental de partida para la estrategia de resolución de problemas
matemáticos.

5.- La Competencia Matemática se logra aplicando los Conocimientos Adquiridos a los distintos
contextos en los que se desenvuelve el estudiante, superando así La fase de acumulación de
cocimientos aislados y descontextualizados.

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GRACIAS

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