Está en la página 1de 14

[Escribir texto]

19-20 Enero2011

TALLER DE RELATO DIGITAL EDUCATIVO


UV

Taller Relato Digital 2011


Carmen Gregori Signes & María Alcantud Díaz
Universitat de València Estudi General
1. ¿Qué es un relato digital?
2. Elementos a considerar en los relatos digitales.
3. Tipos de relatos.
4. Referencias.
5. Crear un relato digital: Primeros pasos.
6. Ideas para practicar e incluir en tu relato.
7. Software básico.
8. Bancos de imágenes/sonido/ videos etc.
9. Manipulación de video.
10. Manipulación de imagen.
11. Manipulación de audio.
12. Plantilla para guión.
13. Plantilla para hoja de trabajo.
14. Evaluación (ingles y castellano).

El guión
_______________________

The story

A story should be remembered for its soul,


not the bells and whistles. If you don’t have
a good or powerful story, script, and
storyboard, then there will never be enough
decorating that technology can do to cover
it up. On the other hand, demonstrating
exemplar craftsmanship with mixing the
technical elements in artful ways to unfold
your story creates compelling, insightful,
original and memorable pieces of
communication. The richness of a good story
can be diluted when technical elements are
over used, distracting, or just plain
annoying
[Porter (2005)]1

1. ¿QUÉ ES UN RELATO DIGITAL?

El relato digital es la combinación del arte de contar historias con otras


herramientas digitales: gráficos, texto, sonido, video, música, etc. Este
1
Una historia debe ser recordada por su alma, no por los silbatos y campanas que
la acompañan. Si no se tiene una buena historia, con un buen guión [y coordinación
entre imagen y palabras], la tecnología nunca podrá suplir estas faltas. Por otro
lado, el poseer la artesanía de contar tu historia de de forma ingeniosa mezclando
elementos técnicos nos lleva resultados perspicaces, originales y memorables. La
riqueza de una buena historia puede diluirse cuando los elementos técnicos son
sobreutilizados, o distraen o simplemente sobran.

2
Taller Relato Digital 2011.
Carmen.Gregori@uv.es; maria.alcantud@uv.es. Universitat de València
tipo de relato incluye siempre un punto de vista personal expresado en
tan sólo unos minutos. La aplicación a la docencia de esta herramienta
se ha llamado “relato digital educativo”.

2. ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LOS RELATOS DIGITALES

1. El propósito/ la razón de la historia.


2. Punto de vista del narrador.
3. Una pregunta/s dramáticas.
4. Elección del contenido.
5. Claridad de la voz.
6. Ritmo de la narrativa.
7. Una banda sonora adecuada.
8. La calidad de las imágenes.
9. Economía en los detalles del relato.
10. Buena gramática y de la lengua.

3. TIPOS DE RELATOS

No importa qué tipo de RD sea, educativo, de difusión, siempre ha de


tener la dimensión personal que conlleva una actividad creativa de este
tipo. Adaptando géneros tradicionales al formato digital (Robin 2006).
Information/Exposit
Narrative Persuasive Ambiente(s)
ory
1. Expresión 4. Resúmenes/reports 8. Anuncios 14. Participación/
Personal 5. Reseñas 9. Describir/concluir ambientes
2. Mitos/cuentos 6. 10. Analizar/ concluir
populares Direccions/instruccion 11. Analizar/persuadir
3. Relatos cortos es 12. Comparar/contrastar
7. Biografías 13. Causa/efecto
Personal (Robin 2006):
a) Personas/ajes: inspirados en el significado que le atribuimos a las relaciones
con los demás.
b) Memorias: de gente que ya no está con nosotros.
c) Sucesos en nuestras vidas (aventuras o logros);
d) Lugares importantes en nuestra vida.
e) Acciones y el valor y significado que atribuimos a nuestro trabajo, profesión, y
carrera .
f) Recuperación, ilustran como superamos obstáculos y retos en nuestras vidas
g) Historias de amor
h) Descubrimientos

4. REFERENCIAS

3
Taller Relato Digital 2011.
Carmen.Gregori@uv.es; maria.alcantud@uv.es. Universitat de València
Antes de empezar a crear tu RDE, debes familiarizarte con el género
mismo, lo mejor es ver ejemplos y consultar varias páginas que te pueden
ofrecer nuevas ideas:

http://www.coe.uh.edu/digitalstorytelling/examples.htm;
http://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEX
http://www.public.iastate.edu/~rex/London/londongaps
http://www.digitales.us/- Storykeeper's gallery
http://123digitales.blogspot.com/
http://www.storycenter.org/
http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/
http://www.mcli.dist.maricopa.edu/learnshops/digital/examples.php
http://www.techteachers.com/digstory/examples.htm
http://www.storycenter.org/memvoice/pages/intro.html
http://www.techteachers.com/digitalstorytelling.htm
http://www.inms.umn.edu/elements/
http://www.bbc.co.uk/wales/audiovideo/sites/galleries/pages/digitalstorytelli
ng.shtml;
http://www.uv.es/gregoric/DIGITALSTORYTELLING/DIGITAL_STORY_INDEX

5. CREAR UN RELATO DIGITAL: PRIMEROS PASOS

Basado en Bernard Robin:


http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/getting_started.html

1. Relato: Crea tu propia historia o elige una las que he incluido en las
fotocopias (imaginando que eres protagonista). Seleccionar un tema
para tu relato digital.
2. Crear una carpeta en el escritorio donde almacenarás los materiales
que encuentres.
3. Decidir sobre la finalidad y el punto de vista de tu historia digital.
4. Escribir un guión que se utilizará en la narración de su historia digital
y que proporciona la finalidad y el punto de vista que usted ha
elegido.
5. Buscar recursos para la imagen de tu historia, entre ellos: fotos,
dibujos, fotografías, mapas, cartas, radiografías, fichas de pacientes,
documentos reales, etc.…
6. Localizar los recursos de audio, como música, discursos, entrevistas,
y efectos de sonido. Guarde estos recursos en su carpeta.
7. Buscar, diseñar, y decidir sobre el contenido informativo para incluir
en el relato: podría provenir de sitios web, documentos en Word, o las
diapositivas de PowerPoint, etc. Guarde estos recursos en su carpeta.
8. OBJETIVO DEL RELATO: p. ej., ¿Cómo hacer entender a otro
estudiante/paciente/persona en general el proceso que voy a seguir a
4
Taller Relato Digital 2011.
Carmen.Gregori@uv.es; maria.alcantud@uv.es. Universitat de València
través de una historia digital? ¿Cómo explicar con un relato algo difícil
de entender sino se combina imágenes con palabras?
9. Pensar en cual es la mejor manera de presentar tu relato (problema-
solución, deductivo vs razonamiento inductivo, etc. alguna manera
original que se pueda imaginar).
10.Digitalizar: Abre fotos narradas/ windows movie maker, inserta las
imágenes y haz una prueba para ver si el script se adapta bien a las
imágenes y a lo que quieres transmitir.
11.Empieza tu proyecto de relato digital: inserta y ordena las fotos
seleccionadas de acuerdo con el texto y efectos multimedia.
12.Edita las transiciones de tus imágenes.
13.Usa un micrófono de ordenador y graba la narración. Narra tu voz y
cuenta tu historia.
14.Inserta la música que has elegido.
15.Revisar el texto final, asegurándote de que has hecho del relato
(cualquier tipo) una contribución personal.
16.Guarda tu película.

6. IDEAS PARA PRACTICAR E INCLUIR EN TU RELATO.

1. Crea una tabla en Word y ordena tu historia e imágenes al mismo tiempo.


Es más fácil para ver la progresión de la historia y cambiar/ modificar o
alterarlo cómodamente. Esto es tu guión/storyboard. De esta forma el
profesor puede revisar tu relato fácilmente. Recuerda que una gran parte
del tiempo del proceso crear un relato digital se emplea en construir tu
guión y ajustar imágenes y palabras.
2. Imagen con power point: crea una o varias imágenes con un título o
combinando fotos e imágenes e inclúyelas en tu relato.
3. Manipulación de imágenes: utiliza uno de los programas que incluimos en
el listado, el que más te guste. O también puedes usar el mismo
Fotosnarradas3. Manipula una foto y después inclúyela en tu relato.
4. Busca un sonido en el banco de sonidos del MEC e inclúyelo en tu relato.

7. SOFTWARE BÁSICO

PHOTOSTORY/ FOTOS NARRADAS 3

Downloading el programa: Photostory 3/ Fotos narradas


3 Microsoft Photo Story 3 for Windows XP
Tutorial:
http://download.microsoft.com/documents/australia/e
ducation/photo_story_3.pdf

5
Taller Relato Digital 2011.
Carmen.Gregori@uv.es; maria.alcantud@uv.es. Universitat de València
MICROSOFT MOVIE MAKER

 Microsoft movie maker:


http://www.microsoft.com/windowsxp/downloads/updates/
moviemaker2.mspx
 TUTORIAL:
http://www.microsoft.com/windowsxp/using/moviemaker/defaul
t.mspx
http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/index.html--> SOFTWARE

 POWER POINT

 www.effectmatrix.com
 Power Point to video.
http://www.effectmatrix.com/PowerPoint-Video-
Converter/index.htm

8. BANCOS DE IMÁGENES/SONIDO/ VIDEOS ETC

1. MEC (Ministerio de Educación) http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/


(banco de sonidos online)

Fotografías Vídeos Sonidos

Ilustraciones Animaciones
2. Royalty-free media. http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/royalty.html.
Links a material que no tiene copyright.

3. Google buscador de imágenes [no olvides que la imagen que buscas ha


de ser más de 600

6
Taller Relato Digital 2011.
Carmen.Gregori@uv.es; maria.alcantud@uv.es. Universitat de València
4. Picsearch

9 MANIPULACIÓN DE VIDEO

• Windows Movie Maker (va incluido en Windows xp y vista)


• Virtualdub: http://www.virtualdub.org/ ;
http://virtualdub.sourceforge.net/
• MSU_cartoonizer:
http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/cartoonizer_grati
s/
o (se extrae en la carpeta de virtualdub y luego se carga en
filtros)
• Spanishdub: http://sourceforge.net/projects/spanishdub (como el
virtualdub pero en castellano)
• Free video converter: http://www.koyotesoft.com/ (conversor video)
• Format Factory: http://www.formatoz.com/ES_index.html (conversor
video)

10. MANIPULACIÓN DE IMAGEN

• http://www.befunky.com/
• http://jpgfun.com/
• http://www.loonapix.com/
• http://www.photofunia.com/
• Photoscape: http://www.photoscape.org/ps/main/index.php (en el pc)

11. MANIPULACIÓN DE AUDIO

1. http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/ (banco de sonidos online)


2. Música sin copyright: http://freeplaymusic.com/ [por categorías]

3. Mediacoder: http://mediacoder.sourceforge.net/ (convertidor)


4. Free mp3 wma Converter: http://www.koyotesoft.com/index En.html
(convertidor y rippeador)
5. Audacity: http://audacity.sourceforge.net/?lang=es (editor)
• MEC (Ministerio de Educación y Ciencia)- Banco de imágenes y
sonidos. http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/

7
Taller Relato Digital 2011.
Carmen.Gregori@uv.es; maria.alcantud@uv.es. Universitat de València
RECUERDA, LA TECNOLOGÍA SIEMPRE TIENE QUE ESTAR EN
SEGUNDO PLANO, LO IMPORTANTE ES LA HISTORIA

8
Taller Relato Digital 2011.
Carmen.Gregori@uv.es; maria.alcantud@uv.es. Universitat de València
Guión
Asignatura: _______________________________________________________________
Título del relato digital: ___________________________________________________
Miembros del grupo_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Imágenes de: ______________________________________________________________
Sonido de: _________________________________________________________________
Personajes: ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Guión:

9
Taller Relato Digital 2011.
Carmen.Gregori@uv.es; maria.alcantud@uv.es. Universitat de València
HOJA DE TRABAJO
Asignatura:
____________________________________________________________________________
Título del relato digital:
___________________________________________________________________________
Autores/-as_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Voz (quien Texto de Narración


imagen
lo graba) /Sonido

15.Evaluation (English)

Bernard Robin: http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/rubrics.html

CATEGORY 4 Points 3 Points 2 Points 1 Point


1. Purpose of Story Establishes a Establishes a There are a few It is difficult to figure out
purpose early on purpose early on lapses in focus, but the purpose of the
and maintains a and maintains focus the purpose is fairly presentation.

10
Taller Relato Digital 2011.
Carmen.Gregori@uv.es; maria.alcantud@uv.es. Universitat de València
clear focus for most of the clear.
throughout. presentation.
2. Point of View The point of view is The point of view is The point of view is The point of view is only
well developed and stated but does not stated but no hinted at, or is difficult to
contributes to the connect with each attempt is made to discern.
overall meaning of part of the story, connect it to the
the story. although an attempt overall meaning of
is made to connect the story.
it to the overall
meaning of the
story.
3. Dramatic Question A meaningful A dramatic question A dramatic question Little or no attempt is made
dramatic question is is asked but not is hinted at but not to pose a dramatic question
asked and answered clearly answered clearly established or answer it.
within the context of within the context of within the context of
the story. the story. the story.
4. Choice of Content Contents create a Contents create an An attempt was Little or no attempt to use
distinct atmosphere atmosphere or tone made to use contents to create an
or tone that matches that matches some contents to create appropriate
different parts of the parts of the story. an atmosphere/tone atmosphere/tone.
story. The images The images may but it needed more
may communicate communicate work. Image choice
symbolism and/or symbolism and/or is logical.
metaphors. metaphors.
5. Clarity of Voice Voice quality is clear Voice quality is clear Voice quality is clear Voice quality needs more
and consistently and consistently and consistently attention.
audible throughout audible throughout audible through
the presentation. the majority (85- some (70-84%)of
95%) of the the presentation.
presentation.
6. Pacing of Narrative The pace (rhythm Occasionally speaks Tries to use pacing No attempt to match the
and voice too fast or too slowly (rhythm and voice pace of the storytelling to
punctuation) fits the for the story line. punctuation), but it the story line or the
story line and helps The pacing (rhythm is often noticeable audience.
the audience really and voice that the pacing does
"get into" the story. punctuation) is not fit the story line.
relatively engaging Audience is not
for the audience. consistently
engaged.
7. Meaningful Audio Music stirs a rich Music stirs a rich Music is ok, and not Music is distracting,
Soundtrack emotional response emotional response distracting, but it inappropriate, OR was not
that matches the that somewhat does not add much used.
story line well. matches the story to the story. Not
Images coordinated line. Images mostly coordinated with
with the music. coordinated with the images.
music.
8. Quality of Images Images create a Images create an An attempt was Little or no attempt to use
distinct atmosphere atmosphere or tone made to use images images to create an
or tone that matches that matches some to create an appropriate
different parts of the parts of the story. atmosphere/tone atmosphere/tone.
story. The images The images may but it needed more
may communicate communicate work. Image choice
symbolism and/or symbolism and/or is logical.
metaphors. metaphors.
9. Economy of Story Detail The story is told with The story The story seems to The story needs extensive
exactly the right composition is need more editing. It editing. It is too long or too
amount of detail typically good, is noticeably too short to be interesting.
throughout. It does though it seems to long or too short in
not seem too short drag somewhat OR more than one
nor does it seem too need slightly more section.
long detail in one or two
sections.

11
Taller Relato Digital 2011.
Carmen.Gregori@uv.es; maria.alcantud@uv.es. Universitat de València
10. Grammar and Grammar and usage Grammar and usage Grammar and usage Repeated errors in
Language Usage were correct (for the were typically were typically grammar and usage
dialect chosen) and correct (for the correct but errors distracted greatly from the
contributed to dialect chosen) and detracted from story.
clarity, style and errors did not story.
character detract from the
development. story.

12
Taller Relato Digital 2011.
Carmen.Gregori@uv.es; maria.alcantud@uv.es. Universitat de València
1. Evaluación (castellano)

CATEGORIA 4 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 1 Puntos


1. Proposito de la historia Establece el Establece el Hay unos cuantos Es difícil adivinar el
propísito pronto y lo propísito pronto y lo lapsus en el foco, propósito de la
mantiene un claro mantiene un claro pero el propósito es presentación
enfoque a lo largo enfoque durante la bastante claro
de la misma mayor parte de la
misma.
2Punto de vista El punto de vista El punto de visa se El punto de visa se El punto de vista es
está bien establece pero no establece pero no difícil de discerner..
desarrollado y conecta con cada conecta con cada
contribuye al sentido parte de la historia, parte de la historia,
global de la historia aunque se hacen aunque se hacen
intentos de de intentos de de
conectarlo con el conectarlo con el
sentido global de la sentido global de la
historia. historia.
3. Pregunta dramática Se contesta una Se contesta una Se divisa una No ha pregunta
pregunta dramática pregunta dramática pregunta dramatic dramatica
con sentido y se con sentido pero no pero no se contesta
contesta dentro del se contesta dentro dentro del context de
contexto de la del contexto de la la historia.
historia. historia
4. Elección del contenido Los contenidos Los contenidos Se intent usar los Apenas se intent usar
crean una atmósfera crean una atmósfera contenidos para crear los contenidos para
o tono distintos que o tono distintos que atmósfera/tono, pero crear atmósfera/tono
unen diferentes unen algunas partes necesita más
partes de la historia. de la historia. Las elaboación. La
Las imágenes imágenes pueden selección de
pueden comunicar comunicar imágenes es lógica.
simbolismo y/o simbolismo y/o
metáforas metáforas
5. Claridad de la voz Calidad de voz clara Calidad de voz clara Calidad de voz clara La calidad de la voz
y consistentemente y consistentemente y consistentemente necesita más atención.
audible a lo largo de audible a lo largo de audible a lo largo de
toda la presentación casi toda la casi toda la
presentación (85%). presentación (70-
84%).
6. Ritmo de la narración El ritmo y la voz se Ocasionalmente se Intento de usar el No hay un Intento de
adapta a la historia y habla demasiado ritmo. Pero éste no se usar el ritmo.
ayuda a la audiencia rápido o demasiado adapta al ritmo de la
a sumergirse en la lento para la linea historia. La audiencia
historia. de la historia. El no se involucra
ritmo, engancha a la consistentemente..
audiencia
7. Sonido adecuado La música La música La músicaestá bien y La música distrae, es
proporciona una proporciona de no distrae pero no inapropiada o no
respuesta rica y alguna manera una añade mucho a la existe..
emocional que se respuesta rica y historia, no está
adapta a la historia. emocional que se coordinada con las
Las imágenes están adapta a la historia. imágenes.
coordinadas con la Las imágenes están
música. coordinadas casi
siempre con la
música.
8. Calidad de las imágenes Las imágenes crean Las imágenes crean, Intento de que las No hay Intento de que
una atmósfera o casi siempre, una imágenes creen una las imágenes creen
tono distintos que atmósfera o tono atmósfera distinta o una atmósfera distinta
encajan con las distintosque encajan tono que encaja con o tono.

13
Taller Relato Digital 2011.
Carmen.Gregori@uv.es; maria.alcantud@uv.es. Universitat de València
diferentes partes de con las diferentes las diferentes partes
la historia. Las partes de la historia. de la historia, pero
imágenes pueden Las imágenes necesita más trabajo.
indicar simbolismo o pueden indicar
metáforas. simbolismo o
metáforas.
9. Economia en los detalles La historia se cuenta La composición de la La historia parece La historia necesita ser
de la historia con exactamente la historia es necesitar más editada de Nuevo. Es
cantidad correcta de típicamente Buena edición. Es demasiado demasiado larga o
detalles. pero necesita algo larga o demasiaqdo corta para ser
más de detalle.. corta en alguna de interesante.
sus partes.
10. Uso de gramática y Uso de gramática y Uso de gramática y . Uso de gramática y Repetidos errores en el
lengua lengua fueron lengua fueron lengua fueron uso de la gramática y
correctos (para el correctos (para el típicamente uso de la lengua
dialecto elegido) Y dialecto elegido) Y correctos, pero los distraen mucho de la
contribuye al contribuye al errors distraen de la historia
desarrollo de la desarrollo de la historia .
claridad, el estilo y claridad, el estilo y
el personaje el personaje Los
errores no distraen
de la historia

14
Taller Relato Digital 2011.
Carmen.Gregori@uv.es; maria.alcantud@uv.es. Universitat de València