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UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN


PRIMER PERIODO ACADÉMICO 2021-2022
UAN
“IDEAS CLAVE”
UNIDAD 3: LINGÜÍSTICA DEL TEXTO
SEMANA 9:

COMPRENSIÓN Y SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS


Una palabra es un vocablo, una voz, una expresión. Etimológicamente, el término deriva
del latín parabŏla.

Desde la lingüística, la palabra es una unidad léxica formada por un sonido o un conjunto
de sonidos articulados, que se asocia a uno o varios sentidos, y que posee una categoría
gramatical determinada.

Asimismo, como palabra también se considera la representación gráfica, por medio de


letras o signos, de dichos sonidos.

Palabra también puede referirse a la facultad de hablar de una persona: “La palabra
distingue al hombre de los otros animales”.

Como palabra también se denomina la aptitud oratoria, de elocuencia y persuasión, de una


persona: “Jacinto ha sido premiado con el don de la palabra”.

Palabra es también es la promesa u oferta que hace una persona a otra: “Te doy mi palabra
de que todo solucionará”. Y también se refiere al empeño que pone una persona en la
verdad o confiabilidad de lo que dice o afirma: “Hoy en día nadie tiene palabra”.

Por otro lado, palabra es el nombre que recibe el derecho o el turno de las personas para
hablar o expresarse en asambleas, reuniones o juntas: “Tiene la palabra el ciudadano Rafael
Gorostiza”.

Las palabras pueden ser clasificadas en función de distintos criterios.

1) Por el contexto (composición semántica):

Por contexto o composición semántica las palabras tienden a tomar ciertos significados
especiales, según el nivel léxico empleado y el contexto. Así “chapa” puede significar
cerradura o color en las mejillas (dentro del maquillaje), “avión” puede ser un vehículo de
transporte aéreo o una persona muy arriesgada o rápida para realizar alguna labor.
De este tipo de palabras que requieren el conocimiento del contexto está lleno nuestro
idioma; ya sea por derivaciones semánticas según el nivel léxico o por cultura intra-
territorial, es necesario conocer el contexto para poder dilucidar el significado de las
palabras dentro de la composición semántica.

2) Por familias de palabras:

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Mismo lexema (palabras primitivas y derivadas)

Las palabras primitivas no provienen de ninguna otra; por medio de una evolución
diacrónica, desde el castellano antiguo hasta la actualidad, se han quedado como lexemas
que nos ayudarán a formar familias de palabras.

Las palabras derivadas provienen de las primitivas, al compartir un mismo lexema, un


grupo de palabras pasan a formar parte de una familia como, por ejemplo:
Tierra: aterrizaje, aterrizar, desenterrar, destierro, enterrador, entierro, tierral, terrestre,
extraterrestre, terrero, terreno, territorio, subterráneo, terrateniente, terrón.
En ocasiones se nos hace complejo visualizar cuál es la palabra primitiva, por lo tanto,
necesitamos prestar mayor atención a lo que en gramática se llama raíz o lexema.

La raíz o lexema de una palabra es la parte que se repite en el resto de palabras derivadas,
en el ejemplo antes consignado nos podemos dar cuenta que ese lexema es “terr”.

3) Formación (sufijos y prefijos)

Sufijos. - Son morfemas que se le añaden a la palabra, su posición es posterior y muchos de


ellos denotan un fuerte grado de afectividad; entre estos contamos con los aumentativos
(cas-ota, cuadr-aso, gord-ote, lej-asos, cuencan-ote, entre otros) y diminutivos (cas-ita,
cuadr-ito, gord-ito, lej-itos, cuencan-ito, entre otros). Dependiendo cuál sea la intención del
hablante se pueden emplear de diferentes maneras: afectividad, procedencia, etc.

Prefijos. - Anteponen morfemas derivativos al lexema base y hay de varios tipos:


locativos (ante-sala), temporales (pasado-mañana), de cantidad (hiper-mercado), de
oposición (a-postata), entre otros. Estos también varían de acuerdo al contexto cultural del
hablante.

4) Por su relación:

a) Sinonimia:
La sinonimia hace referencia a palabras que tienen significados iguales o parecidos, que
cumplen con la misma variable y categoría gramatical (clase de palabra). Ejm. Delgado –
flaco; bonito - bello, etc.

b) Antonimia:
Los antónimos son palabras que significan exacta o diferentemente lo opuesto a otras.
Deben cumplir con la misma variable y categoría gramatical (clase de palabra) al igual que
los sinónimos. Ejm. fuerte-débil; alto – bajo, etc
5) Que involucran acciones correctivas

a) Homógrafas
Son palabras homónimas aquellas que se escriben igual, o sea, son iguales en forma, pero
tienen carga semántica distinta (llama- mamífero; llama- masa de gas en combustión).

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b) Homófonas Las palabras homófonas suenan igual, aunque se escriban diferente,


pero tienen diferente significado (abría del verbo abrir: Paúl abría la puerta y
habría del verbo haber: no sabíamos si habría helado en la fiesta).

Más ejemplos:
Poyo (banquito de piedra) y pollo (ave).
Cierra (del verbo cerrar) y sierra (objeto filoso que sirve para cortar).
Radio (medida geométrica) y radio (aparato para escuchar música).
Arrollo (atropellar) y arroyo (corriente natural de agua).
Ayo (persona encargada de la crianza de un niño), hallo (encuentro) y hayo (arbusto).
Callo (dureza en la piel), calló (del verbo callar), cayo (islote raso y arenoso), cayó (del
verbo caer).
Deshojar (quitar hojas) y desojar (estropearse la vista).
Echo (del verbo echar) y hecho (un acontecimiento).
Errar (equivocarse) y herrar (poner herraduras a un animal como un caballo).
Gira (paseo o excursión) y jira (cena campestre amena y bullanguera).
Honda (profunda), honda (tira flexible de cuero o tela para lanzar piedras) y onda
(cada una de las ondulaciones que se forman en un líquido).
Malla (reja) y maya (proveniente de los Mayas).

c) Monosémicas

Las palabras monosémicas tienen un solo y único significado, no están supuestas a


interpretación por medio de un contexto a menos que se las use como metáforas (elefante,
foca, entre otras).

d) Polisémicas

Las palabras polisémicas son aquellas que tienen varios significados, también están
supuestas a interpretación por medio del contexto en el que se las emplea (abrigo: prenda
de vestir, amparo o refugio; interés: ganancia, inclinación hacia algo o alguien, curiosidad;
entre otras).

e) Hiperónimos e hipónimos
Los hiperónimos son palabras cuyo significado contiene a otras palabras llamadas
hipónimos. En otras palabras, los hiperónimos son categorías que abarcan o tienen
una clasificación (flor: rosa, margarita, lirio, girasol, etc.).

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f) Heterónimos
Los heterónimos son sustantivos en donde su masculino y femenino no proviene de la
misma raíz (hombre-mujer; vaca-toro; mamá-papá).

g) Parónimos
Las palabras parónimas son aquellas que se escriben de manera distinta pero que su sonido
en la pronunciación es muy similar y se puede prestar a confusión.

h) Por
su

analogía

Las analogías son la semejanza o afinidad dentro de ciertas relaciones semánticas en las
palabras; por medio de comparaciones se destacan los rasgos más notorios e importantes o
las cualidades que tienen en común las relaciones que se elaboran. Necesariamente debe
existir conexión entre las palabras o ideas comparadas y su vínculo debe ser relacionado
con la misma idea.

Elementos de la analogía

Toda analogía de tipo verbal está estructurada a partir de la presencia de los siguientes
elementos.

Con opuestos

Se trata de crear vínculos por medio de palabras que significan lo opuesto (cercano es a
lejano como rápido es a lento; grande es a pequeño como adinerado es a pobre).

Funcionales

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En las analogías funcionales necesitamos crear vínculos en relación a la función que
desempeñan ciertos objetos, ideas o situaciones (lápiz es a escribir como borrador es a
borrar; agua es a hidratarse como comida es a alimentarse).

Género/especie

La relación existente es de una categoría que es incluyente y una clase que es incluida
(mesa es a mueble como cocina es a electrodoméstico; auto es a vehículo como papa es a
tubérculo; rosa es a flor como felino es a león).

Continente y contenido

Podemos realizar analogías por medio de los elementos que contiene un objeto (vino es a
botella como página es a libro; información es a computador como papa es a saco).

Causa/efecto

En este tipo de analogías el primer término permite que el segundo se desencadene (bomba
es a explosión como virus es a infección; caída es a golpe como calor es a dilatación).

6) Por su acentuación:

El sistema de acentuación está formado por un conjunto de reglas cerrado y abarcable. A la


hora de escribir, estas reglas nos permiten decidir para cada palabra individual si esta debe
llevar tilde y, en su caso, dónde la debe llevar. Además, las reglas están formuladas de tal
modo que siempre permiten al lector averiguar cuál es la sílaba que debe pronunciar con un
especial relieve. Gracias a eso, acertaremos en todos los casos con esa sílaba, aunque nunca
hayamos oído la palabra en cuestión.

Acento ortográfico y acento prosódico

Según la Real Academia de la Lengua Española (RAE) la palabra acento puede tener varios
significados:

“Relieve que en la pronunciación se da a una sílaba, distinguiéndola de las
demás por una mayor intensidad, una mayor duración o un tono más alto.”

“Signo ortográfico que en algunas lenguas se escribe sobre ciertas vocales
para indicar alguna particularidad fonética.”

“Signo ortográfico español consistente en una rayita oblicua que baja de
derecha a izquierda (´), y que, siguiendo unas reglas, se escribe sobredeterminadas vocales 
de sílabas con acento, como en cámara, útil, allá.”

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El acento prosódico o fonético, es el que indica mayor intensidad fonética o fuerza de voz
con que pronunciamos en una sílaba (sílaba tónica) en cada palabra. Las palabras al
pronunciarse de forma aislada tienen acento prosódico. En cambio, en otros casos el acento
prosódico se presenta en la escritura del lenguaje español por medio del signo gráfico (´)
denominado tilde o acento ortográfico. Éste se coloca sobre la sílaba tónica.

Palabras agudas

Las palabras agudas llevan tilde o acento prosódico en la última sílaba, por ejemplo:

Jabón, correr, convoy.

Las palabras agudas pueden o no llevar tilde, como se muestra en los ejemplos anteriores.

Regla: Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal, -n o -s. A continuación,
algunos ejemplos:

 Palabras agudas que terminan en vocal.


Allá, café, conseguí, acabó, tabú.

 Palabras agudas que termina en -n.


Faisán, almacén, cojín, jamón, atún.

 Palabras agudas que termina en -s.


Jamás, arnés, Galdós, anís, obús.

Excepción: Las palabras agudas que terminan en un grupo de dos o más consonantes no se
tildan nunca. Esta excepción afecta solamente a las palabras terminadas en -s de alguna que
otra onomatopeya (zigzags, tictacs) y a un puñado de palabras de origen extranjero, sobre
todo en plural (robots, confort, Orleans, compost)

Las palabras terminadas en vocal + -y (también se la puede llamar ye), como convoy y
espray. Muchas son agudas, pero no se tildan porque la i griega se considera consonante a
efectos ortográficos.

Formas del futuro imperfecto y del pretérito indefinido que siempre llevan tilde aguda, pues
su última sílaba es tónica y acaban en vocal. Por ejemplo:

Cantaré, cantarás, cantará, cantaréis, cantarán.

Palabras llanas

Las palabras llanas son las que tienen el acento prosódico en la penúltima sílaba. También
se las conoce como graves. A continuación, algunos ejemplos:

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Arce, examen, virus, árbol, tórax, nácar, yóquey.

Como se observa, solo algunas de ellas tienen además el acento ortográfico. La regla para
esto es de tipo negativo:

Regla: Se escriben con tilde las palabras graves que no terminan en vocal, -n o -s.

Por lo tanto, son el reverso de la regla de acentuación de las palabras agudas. La regla que
acabamos de enunciar explica que no se tilde arce porque acaba en vocal, examen porque
acaba en -n y virus porque acaba en -s.

En cambio, sí requieren acento ortográfico árbol, tórax, nácar y yóquey. En este último
caso, que es la castellanización gráfica del inglés jockey, la tilde es obligatoria porque la i
griega es, a todos los efectos, una consonante desde el punto de vista ortográfico, como
vimos en las palabras agudas.

Excepción: Las palabras graves que terminan en un grupo de dos o más consonantes se
tildan siempre. Una vez más, esta excepción es el reverso de la correspondiente para las
palabras agudas.
Bíceps, referéndums, superávits, récord, récords.

Palabras esdrújulas

Son aquellas palabras que tienen el acento prosódico en la antepenúltima sílaba, por
ejemplo:

Régimen, esdrújula, déficit, máquina, química, gélida, pálido, pétreo.

Regla: Las palabras esdrújulas se tildan siempre.

Palabras sobresdrújulas

En las palabras sobresdrújulas el acento prosódico recae en una sílaba situada antes de la
antepenúltima (o sea, en la cuarta contando desde el final o, raramente, en la quinta).

Regla: Las palabras sobresdrújulas se tildan siempre.

No hay palabras simples con este tipo de acentuación. Los únicos casos son los de
gerundios o imperativos a los que se les añaden pronombres átonos, por ejemplo:

 Palabras con acento en la cuarta sílaba contando desde el final.


Cómpramela, recójanmelos, viéndooslas.

 Palabras con acento en la quinta sílaba contando desde el final.


Quítensemelas, guárdatemelo

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Pueden aparecer ocasionalmente en la lengua oral por acumulación de pronombres que se


añaden a una única forma verbal. Sin embargo, son infrecuentes en la lengua escrita.

“IDEAS CLAVE”
Conectores Lógicos Gramaticales
UNIDAD 3:
LINGÜÍSTICA DEL
TEXTO

SEMANA 10:

CONECTORES
TEXTUALES

Conectores lógicos gramaticales: En


Lingüística, se denomina conector a
una palabra que une partes de un
mensaje y establece una relación
lógica entre oraciones.

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Uso de conectores lógicos

Permiten la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser
palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo
más extenso. Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido
a que el contexto es completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace
necesario que los conectores estén explícitos. Existen diferentes tipos de conectores como
por ejemplo: Aditivos, opositivos, causativos, comparativos, reformulativos, ordenadores y
condicionales.

Podemos asegurar que los conectores lógicos son de suma importancia, porque sin ellos, el
texto simplemente carece de sentido.

Tipos de conectores lógicos

 Aditivos: Expresan suma de ideas: y, además, también, asimismo, también, por


añadidura, igualmente, encima, es más, más aún, incluso, hasta, para colmo.
 Opositivos: Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados
 Concesión: con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo, al
mismo tiempo aunque, aún cuando, a pesar que, no bien, etc.
 Restricción: pero, sin embargo, no obstante, en cierto modo, en cierta medida,
hasta cierto punto, si bien, por otra parte, aunque, sino, en cambio, al contrario.
 Causativos-Consecutivo: Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los
enunciados
 Consecutivos: por tanto, de ahí que, en consecuencia, así pues, por consiguiente,
por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que, de
manera que, luego, así que, en ese sentido, de tal forma, además, enseguida, en efecto, o
sea, en otras palabras, por otro lado, por ejemplo, en pocas palabras, ya que, etc.
 Causales: porque, pues, puesto que, ya que, debido a que.

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 Comparativos: Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados. Del mismo
modo, igualmente, análogamente, de modo similar, como, así como, más… que, menos…
que, igual… que, tan… como.
 Reformulativos: Indican que un enunciado posterior reproduce total o
parcialmente, bajo otra forma, lo expresado en uno o más enunciados anteriores.
 Explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, Para que, con el fin
de que, con el propósito de que.
 Recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra,
en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis.
 Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo,
particularmente, específicamente, incidentalmente, para ilustrar.
 Corrección: mejor dicho, o sea, bueno.
 Ordenadores: Señalan las diferentes partes del texto
 Comienzo de discurso: bueno, bien: ante todo, para comenzar, primeramente, en
primer lugar.
 Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, terminando, para
resumir, para concluir, al final, en conclusión.
 Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación,
acto seguido, después.
 Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.
 Temporales: después (de), después (que), luego, desde (que), desde (entonces), a
partir de..., antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo,
inmediatamente, temporalmente, actualmente, cuando, no bien, apenas, en cuanto que.
 Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo.
 Condicionales: si, siempre que, en caso que, mientras que, a no ser que, según, con
tal que, sí, siempre y cuando.
 Copulativos: y, ni, y también, no sólo…, sino también, etc.
 Conectores de certeza: indudablemente, claro, es evidente, en realidad, como nadie
ignora, como es por muchos conocidos, etc.

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FUNCIONES DEL LENGUAJE


Se entiende por las funciones del lenguaje a los propósitos comunicativos con los que
utiliza esa herramienta cognitiva y abstracta.
Las funciones del lenguaje son seis, según lo estableció Jackobson, y a través de ellas
puede darse cuenta de los límites y las capacidades del lenguaje humano, así como los
propósitos o los objetivos con los que podemos usarlo en cualquier ocasión.
Función referencial
También llamada función informativa, se refiere al uso del lenguaje para indicar algún
aspecto del universo exterior del emisor, es decir, de la realidad misma. Por ende, se centra
en el mensaje a transmitir más que en el resto de los elementos comunicativos: es la función
“objetiva” del lenguaje, que sirve para indicar algo concreto.

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Por ejemplo, cuando describimos cómo lucía ayer un amigo común, cuando indicamos el
resultado de una operación matemática o cuando le decimos la hora a un transeúnte.
Estamos indicando, informando o referenciando la realidad a nuestro alrededor.
Función emotiva
La función emotiva o expresiva del lenguaje tiene que ver con la realidad psíquica o
emocional del emisor, en quien lógicamente se centra. A menudo contiene formas verbales
en primera persona, aunque no necesariamente; en todo caso se basa en transmitir al
receptor algún elemento de ánimo o de subjetividad del emisor.
Por ejemplo, cuando nos quejamos tras recibir un golpe, o cuando nos lamentamos con un
amigo tras haber sido abandonados por la pareja, o cuando le decimos a alguien cómo nos
sentimos o qué sentimos en ese exacto momento, ya sea directamente o a través de
metáforas: “¡Qué hermoso día!” o “Me siento de la patada”.
Función apelativa
También llamada conativa, es la que se centra en el receptor, pues busca producir en él una
reacción deseada. Se trata de la función imperativa del lenguaje, la que empleamos para
lograr que otros hagan lo que deseamos, ya sea que les estemos pidiendo un favor,
ordenando algo o amenazando si no lo hacen.
Por ejemplo, cuando le decimos a alguien que nos abra la puerta, cuando le indicamos a
alguien qué calle tomar para llegar a su destino, cuando pedimos que nos digan la hora o
mandamos a callar a alguien.
Función metalingüística
Esta función le permite al lenguaje hablar de sí mismo, ya que se centra en el código
comunicativo, dándonos oportunidad de aclarar términos, preguntarle al otro si nos
comprende o corregir el modo en que decimos las cosas.
Por ejemplo, cuando le corregimos la gramática o la ortografía a alguien, o cuando
explicamos a un niño el significado de una palabra, incluso cuando usamos el lenguaje para
aprender una lengua (código) nueva.

Función fática

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La función fática o relacional sirve apenas para comprobar que el canal de comunicación,
en el cual se centra, está activo y podemos iniciar la transmisión del mensaje. No tiene
ningún otro propósito y por lo general está comprendido por palabras desprovistas de otro
sentido e incluso significado.
Por ejemplo, en algunos países, al atender el teléfono se dice “¿Aló?”, “¿Hola?” o “Diga”,
palabras que no tienen un sentido real en el mensaje a transmitir, simplemente sirven para
verificar que hay alguien del otro lado del aparato.
Función poética
La función poética o estética es quizá la más complicada, pues se centra también en el
mensaje a transmitir, pero también sobre el código en que se lo hace, ya que tiene lugar
cuando buscamos embellecer, hacer más efectivo o más lúdico (juguetón) el mensaje, como
en el caso de las rimas poéticas, los acertijos, los refranes y otros giros de lenguaje que se
usan para hacer más potente y rica la comunicación.
Por ejemplo, cuando recitamos un poema, o cuando usamos una figura retórica para
expresarnos (metáforas, hipérboles, etc.) o cuando hacemos juegos de palabras.

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Sur de América
Variedades diatópicas en el Ecuador Variedades lingüísticas
Diatópicas o Geográficas  El español adopta el vos en vez del tú
 Existen dos variedades tanto en la
 Emplea formas verbales tales como: sos,
sierra como en la costa
tenes, etc
 Se encuentran rasgos específicos
Son las que dependen de la zona  Perdida del fonema /s/
de entonación y léxico dentro de
cada una de ellas geográfica donde se hable la lengua.
Por lo que tendremos variaciones en el
Región andina
español
 Nunca se aspira la /s/ al final de la
Español de la Sierra
palabra
 Se acentúan las /rr/
El español es la lengua oficial de la
 Utiliza el tuteo en vez del voceo
mayoría de países de América Latina
Plano fonológico

 Pronunciación más cerrada Caribe


 Podemos percibir esta Debido a la convivencia de lenguas
pronunciación en el sonido ere. aborígenes el español adquirió  El sonido /r/ se suprime en algunas
Ejem: barriga, transporte, etc. cambios: palabras. Ejem: comer (comé)
 Aspiración a la desaparición de  Se suprime la /d/ al final. Ejem:
vocales. Ejem: “qué es pues” caridad (caridá)
 Se suprimen algunas consonantes. Español de la Costa  En algunos países se suele confundir la
Ejemplo: aguacate (auacate) /l/ por la /r/ cuando la /r/ es seguida
por consonantes.Ejem: puerta (puelta)
 Es común la contracción pa’ de la
Plano fonológico palabra para
Plano léxico  Relajamiento de la /ll/ que puede
confundirse con /ye/. Ejem: poyo
 Vocabulario propio de la zona. México
frente de apoyo.
Ejem: elé (expresa sorpresa)
 Aspiración
Variedades lingüísticas Diastráticas
del fonema o Sociales
/s/ al final de
 Prestamos léxicos del quichua.  Aquí sus vocales átonas tienden a
la palabra. Ejem: “los ojos” (oh
Ejem: atatay, ñaño suprimirse
ojoh)
 Uso del verbo dar más gerundio  Acostumbran a añadir un /le/. Ejem:
para expresar ruego. Ejem: Da d córrele
trayendo.  Aquí el español tiende a convertir los
Se debe a la relación que se establece entre la lengua
Planoque utilizamos y el medio cultural y social que
léxico hiatos en diptongos. Ejem: peor (pior)
 Invención en un tiempo futuro
empleamos
para indicar orden. Darás  Propio de la zona. Ejem: casa
avisando (caleta), trabajar (camellar), etc.
Lenguaje y Comunicación. 15
Nivel vulgar Nivel popular o coloquial Nivel culto o estándar
Variedades lingüísticas
diafásicas o Registros
 También llamadas REGISTROS, se dan por determinados factores
comunicativos del hablante.
Factores

La confianza que existe entre el Lenguaje y Comunicación. 16


emisor La
y elrelación entre los
receptor determina el
interlocutores
uso de un registro más o menos
El medio El contexto El tema La intención

Varía según el canal que se Según el mayor o menor grado de Es lograr el objetivo de
El espacio y la situación en
utiliza al trasmitir un mensaje especialización ya que la nuestro mensaje:
la que se produce la
La lengua escrita es más formalidad varía según el caso convencer, enseñar,
comunicación determina el
elaborada que la del discurso porque los temas de conversación
registro entretener, felicitar,
oral sueles responder a situaciones
regañar, etc.
comunicativas especificas

Esta comida está exquisita. / Te puedes esforzar


Buenos Días/Hola
La comida está para mucho más/ Lo hiciste
Hasta Luego/Chao
chuparse los dedos más o menos.

Lenguaje y Comunicación. 17
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LOS VICIOS DEL LENGUAJE


-Son transgresiones a la normatividad del idioma.
-Son palabras, estructuras de construcción equivocada o empleo de vocabulario inadecuado, que pueden dificultar la interpretación
correcta de un escrito o la comprensión de un discurso.
Se dividen en tres grupos:
PRAGMÁTICOS SEMÁNTICOS SINTÁCTICOS

VICIOS PRAGMÁTICOS DEL LENGUAJE


-Surgen en el momento mismo del discurso.
-Ocurren por el empleo de alguna forma lingüística temporal fuera de la convención.
-Por la utilización de formas antiguas o inventadas se obstaculiza la comunicación aunque la forma gramatical puede ser correcta (nivel
sintáctico) y el significado preciso (nivel semántico).
TIPO DE VICIO DEFINICIÓN EJEMPLO
PALABRA SIGNIFICADO
Alar Saliente debajo de la cubierta del tejado.
Palabras que han dejado de usarse, Cuesco Puñete
ARCAÍSMOS sea porque se extingue la Botín Zapato
generación o los referentes. Aguamanil Lavacara
Bacín, bacinica Bacinilla
Aerocriptografía Representación de las figuras de vuelo
Uso exagerado de palabras nuevas, acrobático.
ingresan al idioma y corresponden a Wasapear Enviar mensajes por WhatsApp.

NEOLOGISMOS las nuevas tecnologías, modas, Postear Publicar información.

alimentos o formas de ver al Cliquear o clikear Sonido onomatopéyico al presionar un


mundo. botón.
Emoticón Imagen prediseñadas.
Atroz zozobra Repite el sonido de la z
El amigo le dijo que qué Repite la palabra que.
Se refiere a la construcción de
más daba.
frases cuya estructura resulta Es malo o horrible ese Repite el sonido de la o.
desagradable a la escucha gato gris
CACOFONÍA Diptongo y hiato Repite el sonido de la i.
convencional.
Cuando estuviste, viste el Repite la palabra viste.
estadio

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Son los que aun sin alterar los órdenes
pragmáticos afectan el significado
directamente mediante la inclusión de VICIOS SEMÁNTICOS EN EL LENGUAJE
vocablos extraños que equivalen a la
lengua normal.

Barbarismo

Anfibología

Es la incorrección que consiste en pronunciar


Consiste en utilizar frases que mal las palabras o emplear vocablos
producen confusión por impropios. También se entiende como un
presentar ambigüedad extranjerismo no adherido al idioma.

- Calcetines para caballeros de lana -- ¿Los Vicios Fonéticos


Vicios Ortográficos
caballeros son de lana?

- Luis se fue con Andrés a su casa -- ¿De 1. Cuando se pronuncia mal una palabra.
quién es la casa? Es cuando se acentúa mal
Ojalá que no haiga nadies—Ojalá que no
una palabra
- Juan y Pedro se fueron en su auto -- ¿De haya nadie.
quién es el auto?
2. Por el uso de palabras de otras lenguas.
-Ese hombre es un ávaro –
ese hombre es un avaro Iré al show – Iré al espectáculo

-Aquel es ahora un méndigo – 3. Por el uso de palabras arcaicas.


aquel es ahora un mendigo En la lejura se distingue un árbol – en la
lejanía se distingue un árbol

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Vicios Sintácticos en el lenguaje

Son los que más afectan la comunicación lingüística, en la medida que rompe directamente la
estructura gramatical. El acomodo o posicionamiento que adoptan en los enunciados
complican la temporalidad, la espacialidad, el ritmo y la armonía del conjunto .

SOLECISMOS CATACRESIS COSISMO


PLEONASMO
REDUNDANCIA

Se denomina a cualquier error Consiste en emplear en Es el abuso de


cometido en la sintaxis, es la oración uno o más Sucede cuando se la palabra
decir en la manera de vocablos innecesarios emplea una palabra cosa, con la
construir oraciones. para el sentido por otra, aunque su que se intenta
completo de la misma significado sea designar todo.
distinto. (Homófonas).

Ejemplos: Ejemplos: Ejemplo:


Ejemplo:
Enfrente mío – Enfrente de Salir afuera – salir La religión es
Haya - Halla -
mí. Volar por el aire - cosa tuya
allá
volar

IDEAS CLAVE
UNIDAD 3. LINGÜÍSTICA DEL TEXTO
METAPLASMOS

Es conocido como metaplasmo un fenómeno lingüístico que produce cambios en la


estructura de las palabras, sobre todo en el lenguaje hablado, afectando también al lenguaje
escrito. Estos términos técnicos dan precisión al discurso científico, pues por ellos los
participantes de este discurso saben de modo seguro cuál es el fenómeno al cual cierto término
refiere. Por ejemplo, la palabra sonido refiere a una multiplicidad de cosas, pero el término
técnico fonema tiene una referencia precisa dentro del discurso de la Lingüística.

En este sentido, los estudios histórico-diacrónicos de la lengua no son distintos. Al


estudiarse el cambio de una lengua o una familia de lenguas, es importante y necesario conocer

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los términos técnicos referentes a los distintos fenómenos que producen estos cambios. Así, los
cambios fonéticos tienen el nombre de metaplasmos. Conforme a qué cambió y cómo cambió,
hay una tipología de metaplasmos: cada tipo tiene un nombre propio, algunos con apariencia
bastante rara, pues son nombres de origen griego.

Según su etimología, metaplasmo deriva del griego (meta) que se traduce en más allá y
(plasmos) (plasmar o formar), quedando en más allá de la formación o más allá de las palabras.

Donde se le quitan, cambian o agregan letras a una sílaba dentro de una


palabra.

Se sabe que estos fenómenos se producen en la evolución de las lenguas, y aún hoy en
día se sigue produciendo, principalmente por el uso cotidiano, donde se forman el caló, lunfardo
y dialectos similares, donde predominan los vulgarismos, barbarismos y extranjerismos de la
lengua.

Para su comprensión se han dividido en tres tipos de metaplasmos los cuales tienen
subdivisiones o subcategorías:

METAPLASMOS POR:

ADICIÓN SUPRESIÓN TRANSPOSICIÓN


Agregar o adición Cambiar o supresión Quitar o transponer
(agregar letras) (substituir letras) (suprimir o cambiar de
lugar letras)
 Epéntesis  Aféresis
 Paragoge  Apócope  Metátesis
 Prótesis  Síncopa  Alteración de
vocales
 Ausencia o exceso
de diptongación
 Alteración de los
consonantes
 Cambios de acento

Ejemplos de metaplasmo por adición:

A) Paragoge (del griego παραγωγή ‘prolongamiento’): Se añade un sonido al fin de una


palabra. Ejemplos:

 Nadien = Nadie
 Fuistes = Fuiste
 Comistes = comiste
 Vide = Vi

B) Prótesis (del griego πρόσθεσις ‘preposición’): Se añade un sonido al comienzo de


una palabra. Ejemplos:

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 Envirutillar = virutilla
 Aplanchar = Planchar o plano
 Asolapado = Solapado
 Endenantes = Antes

C) Epéntesis (del griego ἐπένθεσις ‘interposición’): Se añade un sonido al medio de una


palabra. Ejemplos:

 Enchufle = Enchufe
 Venite = Vente
 Aereopuerto = Aeropuerto
 Vergüenzoso = Vergonzoso

Ejemplos de metaplasmo por supresión:

a) Aféresis (del griego ἀφαίρεσις ‘retirada’): Se sustrae un sonido al comienzo de una


palabra.

 Hermano = mano
 Papá = Pá
 Mamá = Má
 Guadalupe = Lúpe

b) Apócope: (del griego ἀποκοπή ‘corte’) Se sustrae un sonido al fin de una palabra.

 Grande = gran
 Santo = San
 Bicicleta = bici
 Profesor = profe
 Computadora = compu

c) Síncopa: Del griego «συγκοπη» (synkopē); forma de «συγκοπτειν» (synkoptein) que quiere
decir cortar o reducir al interior de una palabra.

 Sétimo = Séptimo
 Toavía = Todavía
 Asao = Asado
 Alante = Adelante

Ejemplos de metaplasmo por transposición:

a) Metátesis: (En esta se cambian de posición)

 Naide = Nadie
 Humadera = Humareda
 Grabiel = Gabriel
 Areoplano = Aeroplano

b) Por alteración de las vocales: Cambio de timbre

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 Lluviendo = Lloviendo
 Golpiar = Golpear
 Lendo = Lindo
 Cuete = Cohete

c) Ausencia o exceso de diptongación: Se suprime o se crea un falso diptongo

 Diferiencia = Diferencia
 Menopausa = Menopausia
 Concidencia = Coincidencia
 Piensamiento = Pensamiento

d) Alteración de las consonantes:

 Eructar = Eruptar
 Haiga = Haya
 Domás = Nomás
 Íbanos = Íbamos

e) Cambio de la r por la l

 Bebel = Beber
 Comel = Beber
 Cuelpo = Cuerpo
 Calne = carne

f) Cambio de la l por la r

 Arcarde = Alcalde
 Arguno = Alguno
 Esparda = Espalda
 Farda = Falda

g) Cambios de acento (dislocación de la sílaba tónica)

 Avaro = Ávaro
 Mendigo = Méndigo
 Préstamelo = Prestámelo
 Nobel =Nóbel

Relación de la comunicación con el lenguaje y la lengua


Lengua, habla, norma y uso

La comunicación se interrelaciona, muy de cerca, con la lengua o idioma y con el


lenguaje, que es a su vez el uso de la misma; también por medio del conocimiento de las reglas
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gramaticales y en unión con nuestra cultura, ya que somos individuos sociales y tenemos acceso
al idioma. Todas las vinculaciones que existen en el idioma corresponden al lenguaje y al
emplearlo accedemos a la comunicación.

Lengua
La lengua es el conjunto de elementos, tanto escritos como orales, que intervienen en la
comunicación. Este conjunto de signos es propio de un conglomerado, puesto que se rige a
cierto grupo de individuos pertenecientes a una región o comunidad lingüística. Entre los
ejemplos de lengua podemos citar: español, francés, inglés, italiano, entre otros. Son diversos
los idiomas que se hablan en distintos lugares del mundo por determinadas comunidades, de
acuerdo a sus influencias previas a causa de desplazamientos durante las diferentes ramas de
influencia y colonización. La lengua es un código social y una facultad universal, compartida
por todas las personas y no se la puede cambiar.
Lenguaje
El lenguaje se subdivide en diferentes niveles que lo abordaremos desde su expresión
máxima que es el habla, hasta su mínima escala que es el idiolecto.
Habla
El habla es el uso de la lengua dentro de las características propias de cada comunidad
lingüística, se pueden ver sus divisiones dependiendo del dónde; por ejemplo, el habla del
español de España es diferente al de Ecuador, pues se distinguen varios formatos en las
expresiones a usarse y en la carga semántica de las palabras.
Norma
La norma es el reglamento o la convención social que se establece dentro de cada
región lingüística sobre el uso de la lengua. Hace referencia a la elección de un determinado
código por parte del conglomerado, ya sea por tradición o porque es lo socialmente aceptado y
pactado.
Uso
El uso es la práctica del lenguaje. Dentro de la comunicación cada individuo tiene
diferentes maneras de emplear el código (lengua) para expresar un mensaje por medio del habla
y de acuerdo a las normas establecidas, pero la vinculación de los fragmentos utilizados es de
libre elección para cada persona. El uso de la lengua dependerá de la intención comunicativa
que tengamos, de acuerdo al nivel de lenguaje que necesitemos, al contexto en dónde lo
vayamos a emplear y responderá a una función del lenguaje.

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IDEAS CLAVE
UNIDAD 4 TIPOLOGÍAS TEXTUALES
¿Qué es un texto?
Se entiende por texto una composición ordenada de signos inscritos en un sistema de escritura,
cuya lectura permite recobrar un sentido específico referido por el emisor. La
palabra texto proviene del latín textus, que significa “tejido” o “entrelazado”, de modo que en el
origen mismo de la idea del texto se encuentra su capacidad para contener ideas en un hilo o una
secuencia de caracteres.
De modo que un texto viene a ser una cantidad de enunciados hilados entre sí y ordenados en
base a un argumento (explicativo, narrativo, descriptivo, etc.), empleando para ello un sistema
concreto de signos, que llamaremos lenguaje, y dentro de dicho sistema un código concreto que
llamaremos lengua.
De ese modo, todo texto contiene una serie de mensajes cifrados que el lector debe poder
recuperar, y que puede ser de diversa índole, conforme a los cometidos expresivos de quien lo
redactó: son textos las instrucciones de uso de una lavadora, pero también un poema de amor,
las noticias del diario o un grafiti de protesta en una pared en la calle.
Existen diferentes tipos de textos, cada uno con una estructura, características y funciones
específicas, las cuales es preciso conocer, ya que, de esta manera, cada vez que tengamos la
necesidad de redactar, podremos comunicar con mayor certeza lo que deseamos. En este
artículo te compartimos cuáles son los diferentes tipos de textos, así como ejemplos de cada
uno.
LOS PRINCIPALES TIPOS DE TEXTOS EXISTENTES SON:
• Textos narrativos.
• Textos descriptivos.
• Textos argumentativos.
• Textos expositivos.
• Textos publicitarios.
• Textos periodísticos.
• Textos instruccionales.
• Textos de información científica.
• Textos humorísticos.
• Textos literarios.
• Textos epistolares
• Textos digitales.
TEXTO NARRATIVO

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Es aquel en el que se relatan acontecimientos reales o ficticios, los cuales suceden en un tiempo
y lugar determinado, se estructura en introducción, nudo y desenlace. Se emplea en situaciones
cotidianas o en la literatura, sus elementos principales son: narrador, tiempo, espacio, personajes
y trama. La función de los textos narrativos es contar y explicar acciones, hechos o
acontecimientos verídicos o imaginarios.
Ejemplos de textos narrativos: Cuentos, novelas, fábulas, biografías, novelas, noticias.
TEXTO DESCRIPTIVO
En el texto descriptivo se realiza una descripción detallada de las cualidades, características o
circunstancias de algún objeto, fenómeno, situación, persona o animal; normalmente se
estructura en inicio, desarrollo y conclusión.
Existen dos tipos: la descripción técnica u objetiva, la cual es más apegada a la realidad, y la
literaria o subjetiva, en la que el escritor describe algo que emana de su imaginación. Es así que
el texto descriptivo tiene como función describir de manera pormenorizada una situación,
persona, animal u objeto.
Ejemplo de descripción objetiva: “Una enciclopedia es una obra de referencia en la que se
compilan los conocimientos referentes a una ciencia o un arte”.
Ejemplo de descripción subjetiva: “De pronto me encontré sin darme cuenta en un bosque
desolado, solamente se escuchaba el dulce susurro de la brisa otoñal, un sentimiento de
nostalgia invadió mi cuerpo…”
TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como función principal el persuadir o convencer de una
determinada tesis o posición a un interlocutor mediante pruebas y datos que se denominan
argumentos. Su estructura se compone de presentación del tema, exposición de ideas,
argumentación y conclusión.
Ejemplos de textos argumentativos: ensayos, artículos de opinión, editoriales, debates, críticas
de prensa.
TEXTO EXPOSITIVO
Es un tipo de texto que tiene como función el difundir información acerca de un tema
determinado. Los textos expositivos deben ser objetivos y contar con las explicaciones y
aclaraciones necesarias para poder ser comprendido por un público no especializado. Se
estructuran normalmente en introducción, desarrollo y conclusión, y se dividen en divulgativos
y científicos.
Ejemplos de textos expositivos: artículos de divulgación, enciclopedias, manuales de estudio,
libros de texto.
TEXTO PUBLICITARIO
Se trata de un texto cuya función es la de persuadir o convencer al receptor acerca de las
cualidades de un producto o artículo. Normalmente se apoya en recursos como frases cortas,
eslogans, imágenes, metáforas y juegos de palabras.

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Entre las principales características de los textos publicitarios se encuentran el uso del lenguaje
apelativo, la brevedad, la creatividad y la originalidad. Se estructura varía, pero usualmente el
texto se ordena en título, cuerpo y frase de cierre.
Ejemplos de textos publicitarios: carteles, folletos, avisos, volantes.
TEXTO PERIODÍSTICO
Los textos periodísticos son aquellos que tienen como función principal el informar sobre
hechos y temas de interés general, aunque también admiten opiniones, valoraciones o críticas.
Estos tipos de textos se difunden a través de medios de comunicación masivos como periódicos,
revistas, radio, televisión e internet.
Ejemplos de textos periodísticos: noticia, reportaje, entrevista, editorial.
TEXTO INSTRUCCIONAL
En los textos instructivos se describen un conjunto de instrucciones, pasos u órdenes para llevar
a cabo una tarea específica. Tienen como función guiar u orientar de manera detallada y clara al
lector. La estructura básica de un texto instruccional es: título, introducción breve, materiales o
ingredientes, procedimiento e imágenes de apoyo.
Ejemplos de textos instruccionales: receta, instructivo, manual.
TEXTO DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA
La función principal de los textos científicos es la de informar de manera clara y precisa acerca
de estudios e investigaciones de diversos temas. En este tipo de textos se emplea un vocabulario
formal y técnico, además de citar fuentes y ofrecer datos verificables.
Hay cuatro clases de textos científicos: académicos, didácticos, técnicos, y de investigación.
Estos últimos suelen publicarse en revistas especializadas, ya que van dirigidos a un público
experto y conocedor del tema.
Ejemplos de textos de información científica: informe científico, tesis, monografía, artículo,
obra de divulgación.
TEXTO HUMORÍSTICO
Los textos humorísticos tienen la función de provocar la risa en el destinatario y para ello se
apoyan de la polisemia, la aliteración, la ironía, la exageración y el doble sentido, entre otros
recursos.
Ejemplos de textos humorísticos: historieta, chiste, adivinanza, charada, refrán.
TEXTO LITERARIO
Los textos literarios son producciones escritas u orales que focalizan su atención en la forma
artística y estética. Para lograr el propósito de provocar emociones y sensaciones en el ánimo
del destinatario, así como para dar más fuerza y belleza al texto, el autor se apoya en diversos
recursos lingüísticos y figuras retóricas.
Ejemplos de textos literarios: poema, cuento, leyenda, fábula.
TEXTO EPISTOLAR
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Los textos epistolares tienen la función de transmitir un mensaje a uno o más destinatarios
ausentes o distantes. Su estructura consta de lugar y fecha, destinatario, cuerpo de la carta,
despedida y firma. Pueden ser escritos en lenguaje formal o informal dependiendo del propósito
comunicativo y de la relación entre el emisor y el receptor.
Ejemplos de textos epistolares: carta personal, carta comercial, correo electrónico, solicitud.
TEXTO DIGITAL
Se trata de los textos que se encuentran en diversos sitios web y plataformas digitales. Tienen
como función el informar, expresar, promocionar o comunicar. Suelen ser breves y para
hacerlos más atractivos se apoyan de recursos multimedia como imágenes, infografías, audios e
incluso videos. Pueden ser leídos mediante teléfonos celulares, tablets u ordenadores, y
compartirse con facilidad mediante enlaces.
Ejemplos de textos digitales: blogs, revistas digitales, newsletters, ebooks.
EL TEXTO ACADÉMICO
Los textos académicos son elaboraciones intelectuales que abordan un tema particular o
profundizan en él, y lo hacen de una manera formal. El ámbito donde se emplean los textos
académicos es la academia, es decir, aquellos espacios donde se adquiere y difunde
conocimiento formal sobre determinada disciplina. Es durante los procesos de enseñanza y
aprendizaje que se elaboran los textos académicos. Ello se hace con el objetivo de comunicar,
difundir e intercambiar conocimiento, así como discutir acerca de este. Los autores de este tipo
de textos suelen ser estudiantes, profesores e investigadores.
EL INFORME
Un informe es un documento, una comunicación escrita u oral, que expone diferentes aspectos
de un tema tratado, características, contexto, recomendaciones, etc., de una manera ordenada,
objetiva y analítica.

El objetivo del informe es transmitir información sobre un tema en particular, ya sean los
resultados de un trabajo de investigación (de cualquier índole) o comunicar hechos específicos y
ordenados para recomendar una línea de acción.
De este modo, un informe contendrá un relato informativo y expositivo sobre un tema con el fin
de exponer los hechos, dar a conocer los procesos de investigación y presentar, en ocasiones,
recomendaciones del autor (aunque no siempre se incluyen).
CARACTERÍSTICAS DE UN INFORME
Un informe tiene características específicas que lo distinguen de otros tipos de documentos, si
bien guarda algún parecido con los reportes de investigación.
• Lenguaje claro
Un lenguaje claro evita expresiones enrevesadas, por eso el empleado en un informe es directo y
simple para lograr la comprensión del público.

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• Documento estructurado
Se escribe siguiendo un orden concreto, una secuencia narrativa que debería ser respetada:
introducción, desarrollo y conclusión.
• Carácter objetivo
El informe está basado en sucesos que pueden comprobarse, información verificable. No
incluye las opiniones del autor.
• Periodicidad
Los informes suelen tener una periodicidad específica: mensual, trimestral, semestral, anual,
precisamente para poder advertir los avances o retrocesos de una investigación dada. La
periodicidad la dicta el tema y la institución a quien haya que presentar el informe.
• Tema específico
Un informe está referido siempre a un tema en particular y está enfocado en la resolución o
análisis de algún aspecto de la investigación de que se trate.
• Escrito en tercera persona
Al ser un texto que brinda información sobre los resultados de una investigación, debe estar
escrito en tercera persona.

 En este tipo de textos también están presentes las estructuras, explicativas,


expositivas, descriptivas y argumentativas, según el tipo de informe.

ESTRUCTURA USUAL DE UN INFORME


Cuando ya se tienen los datos, hay que organizarlos según una estructura concreta:
Portada. - Incluye los datos del autor, el título del informe, nombre de la institución que lo
encargó (estos datos no son estrictamente necesarios para la elaboración del informe, pueden
agregarse al final del proceso de escritura).
Introducción. - Es una explicación breve y concisa sobre el tema que se tratará, así como los
objetivos –generales y específicos– del informe.
Cuerpo del informe. - Explica con detalle la información adelantada en la introducción. Esta
parte, si lo necesita, incluirá subtítulos y otros elementos que ayudan al autor a presentar de una
forma organizada la información.
También explica los pasos que se siguieron para ejecutar la investigación, así como los
antecedentes, su argumentación y la metodología que se utilizó.
Conclusión. - Destaca aquellos resultados más relevantes de la investigación, y si fuese
necesario, se incluyen recomendaciones.
Anexos

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No siempre existen, pero en este apartado se colocan tablas, infografías, fotografías, planos,
información adicional que amplía la comprensión del tema.
Bibliografía
La bibliografía contiene las fuentes en que se basó el autor para redactar el informe, ordenadas
alfabéticamente.
TIPOS DE INFORME
Informe Expositivo
Es aquél que narra un hecho o una secuencia de hechos sin análisis ni interpretaciones del autor
y por consiguiente, sin conclusiones ni recomendaciones. Este tipo de informe debe incluir
antecedentes para que ayuden a comprender el hecho o hechos narrados.
Ejemplo de Informe Expositivo (se narran hechos)
El día 28 de mayo del 2013 se presentó a la sala de urgencias de este hospital una
paciente femenina de 20 años de edad presentando un cuadro febril de 38.5° con dolor
intenso y agudo en la zona lumbar.
Se procedió a tomar sus signos vitales presentando una presión sanguínea 120/80 y se le
hizo una exploración por medio de tacto en la zona de dolor y detectando una
inflamación en los riñones, por lo que se procedió a pedirle una muestra de orina para
su análisis y a tomarle un ultrasonido de los riñones.
Los análisis dieron como resultado una inflamación, debida a una infección aguda en
ambos riñones, por lo que se le da de alta y se le recetan antibióticos de amplio espectro
durante 10 días, canalizándola con el especialista para dar seguimiento a la evolución de
la enfermedad.
Informe Interpretativo
Este informe no contiene solamente narración de unos hechos, sino que interpreta y analiza esas
situaciones para obtener conclusiones y dar recomendaciones.
Ejemplo de Informe Interpretativo
El metabolismo en las enfermedades sistémicas
Ensayo sobre los efectos de los alimentos sobre el metabolismo. El proceso evolutivo
del ser humano y su longevidad permiten al cuerpo desarrollar un serie de enfermedades
que pueden producir efectos nocivos sobre el cuerpo y en este sentido resulta
conveniente entender que la enfermedad denominada “Diabetes” ya sea del tipo 1 (que
afecta a niños y jovenes) y tipo 2 (que afecta a personas adultas), tiene un efecto de
destrucción de una sección del páncreas, que por ende deja de producir una hormona
necesaria para la digestión; esta hormona se llama insulina, y permite al cuerpo
desdoblar los azucares.
Pero teniendo ya los medicamentos se vio en la necesidad de disminuir los alimentos
con azucares, pero esto no contempla exclusivamente a los que contienen azúcar
directamente, sino que también corresponde a los que producen azucares al desdoblarse
(panes, pastas o productos de harina).
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No quiere decir que no se consuman, pero si es conveniente disminuirlos un poco. Si la
alimentación es balanceada, suficiente y en lapsos más cortos, el cuerpo puede
reaccionar de una mejor forma que permitirá una mejor metabolización de cualquier
azúcar que se consuma.
Informe Demostrativo
Es aquél en el cual se presenta una tesis planteada por el autor del informe, la descripción de
todos los pasos que se han seguido para su demostración y las conclusiones obtenidas. Este tipo
de informe se conoce con el nombre de informe científico o informe técnico.
Ejemplo de Informe Demostrativo
En una investigación, 29 mujeres sanas pero obesas que tuvieron de 20 a 45 años de
edad participaron en un programa de alimentación controlada por 12 semanas con el
objetivo del manejo de peso. La química Nancy L. Keim y el científico de nutrición
Kevin D. Laugero evaluaron varios factores relacionados con el manejo de peso,
incluyendo los patrones de hacer decisiones por los voluntarios, y cambios en sus
niveles del cortisol, el cual es una hormona asociada con el estrés. La pérdida de peso
varió significativamente entre los voluntarios, de 0 a 27 libras, a pesar del consumo de
los mismos alimentos por todos los voluntarios en las comidas provistas a las mujeres
en el centro de nutrición. Los investigadores controlaron el número de calorías en las
comidas. Keim notó que este hallazgo demuestra la necesidad de planes del manejo de
peso que son más individualizados que aquellos disponibles ahora. Los investigadores
descubrieron que los voluntarios en el programa que tienen más éxito en bajar su peso
también tuvieron las notas más altas en la Prueba de Juego de Iowa (IGT por sus siglas
en inglés), la cual es una prueba estándar que ayuda a evaluar, por ejemplo, el proceso
de hacer decisiones y la capacidad de resistir las tentaciones inmediatas y a corto plazo
a favor de los beneficios a largo plazo.

EL TEXTO CIENTÍFICO
Un texto científico o publicación científica es un escrito proveniente de y dirigido a una
comunidad científica especializada. Es decir, son aquellos textos redactados en un lenguaje
especializado, en los que se brinda información científica al lector, siguiendo un conjunto de
normas académicas de presentación, exposición y referencia.
Los textos científicos se difunden para compartir con el resto de la comunidad que estudia el
mismo tema, los avances o descubrimientos o las hipótesis que se manejan respecto a un objeto
de estudio. En ese sentido, pueden hallarse en libros, revistas especializadas y otros tipos de
publicaciones académicas, como ponencias, conferencias, papers, etc.
Dado que la convalidación entre pares es fundamental para el avance de la ciencia, la
publicación es una parte indispensable del proceso de acumulación y legitimación de
conocimientos científicos.
Es por eso que las instituciones científicas no sólo exigen a sus investigadores cierto número de
publicaciones anuales, sino que llevan adelante también diversas publicaciones periódicas
arbitradas para hacerlo.

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Características de un texto científico
Los textos científicos se caracterizan por:
• Ser expositivos y objetivos, o sea, no hay lugar en ellos para la subjetividad, ni para otra
cosa que no sea exponer clara y sucintamente los resultados obtenidos y aquello que
podrían significar en su campo de estudio.
• Deben ser claros, precisos, universales y verificables.
• Su brevedad o extensión depende del tipo de texto: un artículo, una tesis, una ponencia
o un libro.
• Generalmente poseen un autor principal y varios autores colaboradores, involucrados en
la investigación.
• Exponen los resultados de un conjunto de investigaciones experimentales, de campo o
de cualquier otra índole, haciendo hincapié en lo formal, en la metodología seguida y en
los resultados.
• Poseen un lenguaje técnico, que exige generalmente un nivel de conocimiento previo de
parte del lector.
Tipos de textos científicos
Los textos científicos pueden ser de diverso tipo, dependiendo de su ámbito de aparición y de
sus características formales:
Artículos. Generalmente aparecidos en revistas y semanarios científicos, poseen una extensión
limitada y suelen ir acompañados de gráficos, imágenes o cuadros, ya que brindan al lector un
resumen o una aproximación a una experiencia, un resultado o un tema de investigación más
amplio.
Informes y monografías. De uso particularmente académico, suelen ser trabajos de
investigación prolongados, densos y completos, con anexos, referencias bibliográficas y
distintos capítulos, en los cuales se aborda un tema de investigación desde una perspectiva
específica.
Conferencias y presentaciones. Generalmente orales, aunque también publicables por escrito,
este tipo de textos suelen ser breves, sin demasiado material de apoyo (aunque en su lectura
puede que se utilicen diapositivas, imágenes, etc.) y presentados ante una audiencia o un público
en persona.
Textos divulgativos. Estos son textos científicos simplificados y diseñados para el consumo del
gran público, con fines pedagógicos o informativos, es decir, para esparcir el conocimiento
científico a aquellos que no están formados en las ciencias académicamente.
Estructura de un texto científico
La estructura de los textos científicos varía enormemente, dependiendo del texto que sea. No es
lo mismo estructurar una monografía con tres capítulos, introducción y conclusiones, que
hacerlo con un artículo destinado a una revista o una conferencia para leer ante un público.
Sin embargo, muchos textos científicos suelen guiarse por la siguiente estructura:

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Título y lista de autores. Cómo se llama el texto y quiénes lo hicieron, distinguiendo entre los
autores principales y los colaboradores o autores secundarios.
Resumen o abstract. Se trata de un texto breve e introductorio en el que se detalla rápidamente
de qué trata el texto y cuáles son sus ideas principales, de modo que un investigador pueda saber
de entrada si le interesa o no. Estos resúmenes suelen culminar con una serie de palabras clave o
descriptores temáticos.
Introducción. Una sección, formalmente definida o no, en la que se le brinda al lector la
perspectiva general del tema desde la cual habrá de partir la exposición de la investigación.
Contenido. El grueso del texto, dividido o no por capítulos, presentado de manera lógica,
objetiva, ordenada, sin divagaciones ni digresiones. Este apartado suele culminar con unas
conclusiones o resultados, formalmente definidas o no, en las que se resume lo expuesto y se
resaltan sus hallazgos principales.
Agradecimientos. De haberlos, suelen referirse a aquellos individuos e instituciones que
hicieron posible el trabajo de investigación.
Anexos. Todo el material de apoyo que resulte pertinente: tablas, gráficos, imágenes, etc.
Bibliografía. Todos los libros y materiales de archivo consultados para poder elaborar la
investigación y el propio texto que la expone.
Autorización expresa de uso de datos. En muchos casos, los textos científicos requieren de
autorizaciones de divulgación de la información, especialmente en lo referido a pacientes,
empresas o terceros.
IDEAS CLAVE
UNIDAD 4 TIPOLOGÍAS TEXTUALES

NORMAS APA
Los textos que circulan en los ámbitos académicos y científicos asumen una serie de
convenciones que facilitan su producción y comunicación en comunidades discursivas
específicas.
Se originó en 1929, cuando un grupo de psicólogos, antropólogos y gerentes de
negocios se reunieron y trataron de establecer un conjunto simple de procedimientos o
pautas de estilo, que codificaría los muchos componentes de la escritura científica para
aumentar la facilidad de comprensión de lectura.
Existen distintas normas que regulan estos procesos y una de las reconocidas
internacionalmente es la de la Asociación Americana de Psicología (APA), cuyo uso
se ha extendido en respuesta a las necesidades de investigadores, estudiantes y
educadores en las ciencias sociales y del comportamiento, la atención médica, las
ciencias naturales, las humanidades.
Los contenidos del manual de Estilo APA en su séptima edición, publicado en el 2019,
se presentarán en cuatro aspectos:
1. El formato general de presentación de trabajos,
2. Tablas y figuras,
3. Los mecanismos de citación, y;
4. Las referencias.
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1. EL FORMATO GENERAL DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS.

a. FORMATO DEL DOCUMENTO

b. ORDEN DE LOS ELEMENTOS DEL TRABAJO

Se sugiere que los trabajos incluyan los siguientes elementos, con las variaciones
necesarias de acuerdo con el contexto de producción del texto:
 Página de presentación
 Resumen
 Contenidos o cuerpo del texto
 Referencias
 Notas al pie
 Tablas Pueden insertarse en el texto o construir apartados
específicos.
 Figuras
 Anexos
i. Página de presentación de trabajos estudiantiles

La portada para trabajos estudiantiles debe contener los elementos informativos del
ejemplo. Recuerde que su institución o docente puede tener requerimientos específicos
para la realización de la portada

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ii. RESUMEN

Es una descripción breve y completa de los contenidos del documento. Generalmente


está limitado a 250 palabras; si es un artículo, la extensión puede variar según lo indique
la revista. El título “Resumen” va centrado y en negrita y la siguiente línea va alineada a
la izquierda sin sangría. El resumen puede presentarse en formato de párrafo, se
incluyen etiquetas para diferenciar las secciones, por ejemplo: Objetivo, Método,
Resultados y Conclusiones. Este apartado no suele ser obligatorio en los trabajos
estudiantiles.

iii. PALABRAS CLAVE

Son términos que describen los aspectos más importantes del trabajo. Se incluyen
principalmente en los artículos científicos y para su definición se sugiere el uso de
tesauros.

Palabras clave: palabra 1, palabra 2, palabra 3

Sangría Cursiva Las palabras van separadas por coma y en minúscula, a excepción de los nombres propios.

iv. CONTENIDO O CUERPO DEL TEXTO

Contribuciones del autor al campo de conocimiento a través del desarrollo de su texto.


La estructura de los contenidos podrá variar de acuerdo con el género. En el caso de los
artículos científicos se usa con frecuencia la estructura IMRD: Introducción, Método,
Resultado y Discusión. En esta parte del documento se establecen diálogos con otros
autores, que se expresan en los formatos de citación.

v. REFERENCIAS
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Empieza en una nueva página después del final del texto. Apartado en el que se
presentan los datos completos de las fuentes citadas.

vi. NOTAS AL PIE

Una nota al pie es una nota breve que proporciona información adicional o
complementaria al texto. Debe contener solo una idea y evitar información
excesivamente compleja, irrelevante, poco esencial o que pueda distraer al lector. Se
deben numerar las notas al pie con números arábigos en superíndice. Pueden aparecer al
interior del texto, en el pie de página, o en un apartado específico después de las
referencias.

vii. TABLAS Y FIGURAS

Elementos para textuales y gráficos que facilitan la síntesis de la información. Pueden


aparecer insertados en el texto o en un apartado al final del documento, después de las
referencias.

Debes referirse a cada tabla en el texto por su nombre (ej.: Tabla 1, Tabla 2).

Debes referirse a cada figura en el texto por su nombre (ej: Figura 1, Figura 2).

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viii. ANEXOS

Elementos que ayudan al lector a comprender, evaluar o replicar el estudio o argumento


teórico, por ejemplo: listas de materiales y estímulos, instrucciones a los participantes,
pruebas, escalas o inventarios desarrollados para el estudio. Se etiquetan con letras de
acuerdo con su orden de aparición en el texto: Anexo A, Anexo B, Anexo C. Es
necesario mencionar de forma explícita el anexo en la redacción de los párrafos.
Ejemplo: (ver anexo A). Cada anexo se incluye en páginas separadas después de las

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referencias, con su respectiva etiqueta y un título que describa de forma breve su
contenido.

ix. NIVEL DE LOS TÍTULOS

La adecuada jerarquía de los títulos facilita la comprensión de las relaciones de


inclusión (categorías, subcategorías; temas, subtemas) en el texto. Se propone un
máximo de cinco niveles.

2. TABLAS Y FIGURAS

Las tablas y figuras posibilitan al autor la presentación de grandes cantidades de


información de forma eficiente y comprensible. Sus componentes básicos son: número,
título descriptivo, contenido y nota. Deben mencionarse de forma explícita en el texto
para dar lugar a su inserción (en la página o en un apartado al final del documento) y
deben atribuirse los créditos de autoría en los casos en que se retome información de
otras fuentes, de forma literal o adaptada.

FORMATO DE TABLAS

Las tablas son un recurso para facilitar al lector la comprensión de los datos que se van
a contrastar. Se considera una tabla aquella que está compuesta por filas y columnas y
que contiene información numérica o textual.

FORMATO DE FIGURAS

Las figuras son todos aquellos tipos de gráficos que no se consideren tablas. Una figura
puede ser un cuadro, fotografía, dibujo, imágenes clínicas o cualquier ilustración o
representación no textual. Como su componente visual tiene un gran peso en la
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comunicación, se debe cuidar la calidad de la imagen, su organización y color. Sus
contenidos pueden tener un tamaño de letra sin serifa (Calibri, Arial, Lucida Sans
Unicode) que puede ir desde los 8 hasta los 14 puntos.

LISTAS DE CHEQUEO PARA LA INCLUSIÓN DE TABLAS Y FIGURAS


En la séptima edición de las normas se presentan algunos criterios que se deben
considerar para la inclusión de tablas y figuras, que hemos sintetizado en la siguiente
lista:

CITAS

3. CITACIÓN
Las citas corresponden a las ideas que se retoman de otras fuentes de información en un
texto, con una correcta atribución de los créditos de autoría. En el Estilo APA se usa el
sistema Autor-Fecha para dar cuenta de la inclusión de una cita en el texto y los datos
completos de las fuentes en el apartado de referencias. Para su adecuada utilización, se
sugiere:
• Citar preferiblemente fuentes primarias y solo en casos indispensables acudir a
fuentes secundarias.

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• Usar fuentes confiables de información en la construcción de los textos.
• Apoyar con citas datos específicos como cifras y definiciones.
• Evitar el exceso de citas textuales y privilegiar el parafraseo.
• En el parafraseo, comprender suficientemente las ideas y reelaborarlas con las
propias palabras, en lugar de solo usar sinónimos.
• Verificar la correspondencia entre citas y referencias.
¿Qué no debo incluir?

Hay algunos tipos de trabajos que no deben ser incluidos en la lista de referencias. Por
lo general, la razón por la cual no se incluye un trabajo es porque los lectores no podrán
recuperarlo o porque la mención es tan amplia que los lectores no necesitan una entrada
en la lista de referencias para comprender el uso.

 Menciones generales de páginas web completas, publicaciones periódicas


completas no requieren citas en el texto o entradas en la lista de referencias
porque el uso es amplio y la fuente es familiar.

 Las comunicaciones personales como correos electrónicos, llamadas telefónicas


o mensajes de texto se citan solo en el texto, no en la lista de referencias, porque
los lectores no pueden recuperar las comunicaciones personales.

 Las frases o mensajes de eventuales entrevistados en la investigación pueden ser


presentadas y discutidas en el texto, pero no necesitan citas ni entradas en la lista
de referencias. En este caso, no es necesario una cita y su respectiva referencia
porque las frases son parte de su investigación original. Además, también
podrían comprometer la confidencialidad de los participantes, lo cual es una
violación ética.

 La fuente de una dedicatoria generalmente no aparece en la lista de referencias a


menos que el trabajo sea un libro o revista académica. Por ejemplo, si agregas al
comienzo de tu documento una cita inspiradora de un famoso, la fuente de la cita
no aparece en la lista de referencia porque la cita está destinada a establecer el
escenario para el trabajo, y no para justificar un punto clave.

Hay dos formas de realizar una cita dependiendo de lo que se quiera enfatizar con ella.
Por un lado, encontramos la citación narrativa, en la que se destaca el pensamiento o la
posición específica de un autor. Por otro lado, en las citas parentéticas (o entre
paréntesis) se hace referencia a una idea en la que el autor tiene un papel secundario.

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En los tipos de citas, además del énfasis, podemos encontrar el mecanismo que se usa
para incluir la información de las otras fuentes. En ese sentido, las citas pueden ser
textuales o directas, cuando se retoma la información tal como la han expresado los
otros autores, y parafraseadas, cuando se elabora con las propias palabras, pero
manteniendo su sentido original.

3.1. Citas Textuales

Las citas textuales pueden ser cortas (hasta 40 palabras) o en bloque (más de 40
palabras). Las citas textuales se han de corresponder con una referencia (Fuente
bibliográfica). Las que contengan menos de 40 palabras se incluirán dentro del texto,
con comillas; mientras que las que tengan 40 o más se escribirán en un párrafo
separado, sin comillas. En las citas textuales se tiene que añadir la página de
localización.

3.1.1. Narrativa (El apellido del autor/es forma parte de la oración)

I) Cita corta (de menos de 40 palabras)

Cuando la cita textual tiene menos de 40 palabras se integra en el párrafo y se pone


entre comillas, sin cursiva. Se escribe punto al finalizar la oración que incluye la cita.

Ejemplo 1:

Ejemplos 2:
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Barcia Martínez (2000), considera que “el tratamiento metodológico de cada contenido
de enseñanza tiene sus peculiaridades y determina puntos de vista o postulados
generales para su tratamiento”. (p. 40)

II) Cita larga (de más de 40 palabras)

Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben aparte del texto, con sangría
izquierda aplicada al párrafo en 1.27 cm y sin comillas. Se conserva el tamaño de la
letra y el interlineado. En este caso, como la cita se presenta en bloque y sin otras
marcas que delimiten la extensión, el punto se sitúa antes del paréntesis.

Al referirse al uso de los modelos Junquera Muné (1961), advierte:

No crea el educador que basta la intuición en el sentido de mostrar los cuerpos.


No debe tenerlos a la vista de los niños, sino ponerlos en sus manos, para que
los tengan y los retengan, observándolos. Debe de haber varias series de
cuerpos ya cualesquiera, ya geométricos, y dentro de estas series de cada clase,
variando el tamaño, el número de caras, etc. Empeñarse en “hacer” Geometría
con un cubo, un prisma, una pirámide, etc., es vanidad. (p. 512)

Nota: Cuando la cita literal tiene una sola página se pone la letra “p.”: (p. 23); cuanto
tiene más de una página, se pone “pp.” y el rango de páginas:(pp. 23-24).

3.1.2. Con paréntesis (El apellido del autor/es no forma parte de la oración)

I) Cita corta (de menos de 40 palabras)

Se entiende como sistema el “conjunto de componentes interrelacionados entre sí, desde


el punto de vista estático y dinámico, cuyo funcionamiento está dirigido al logro de
determinados objetivos, que posibilitan resolver una situación problemática, bajo
determinadas condiciones externas”. (Álvarez de Zayas, 1989, p. 25)

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II) Cita larga (de más de 40 palabras)

Los docentes de Matemática deben tener en cuenta que:

La tarea esencial de la enseñanza de la Geometría en la escuela consiste en


enseñar al alumno a razonar lógicamente, argumentar sus afirmaciones y
demostrarlas. Pocos de los egresados de la escuela serán matemáticos y mucho
menos geómetras. También habrá los que no utilicen ni una vez en su actividad
práctica el teorema de Pitágoras. Sin embargo, difícilmente hallarse uno sólo
que no deba razonar, analizar o demostrar. (Pogorélov, 1974, p. 4)

3.2. Parafraseo

En el parafraseo se utilizan las ideas de otro autor, pero en palabras propias del escritor,
lo que implica una reelaboración de la información que trasciende el uso de sinónimos.
En esta cita es necesario incluir el apellido del autor y el año de la publicación.

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Reglas según número de autores

El sistema Autor-Fecha presenta algunas variaciones dependiendo del tipo y de la


cantidad de autores:

Los autores se pueden mencionar por su primer apellido o por los dos. Si en la fuente
original el autor une sus apellidos con un guion, en la citación debe mantenerse.
Ejemplos: • Sin unión: Ochoa Angrino (2015) • Con unión: Hoyos-Hernández (2020)

Dos autores

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Cuando una fuente tiene dos autores, sus apellidos van separados por “y” tanto en las
citas narrativas como parentéticas. Esta es una propuesta de adaptación al español.
• García y Méndez (2017) afirman que...
• … es necesario hacer esas consideraciones (Otzen y Manterola, 2017).
• Ravenhill y De Visser (2018) postulan en su teoría que…

Tres o más autores

Cuando son tres o más autores se cita el apellido del primero seguido de “et al.” (que
significa “y otros”) desde la primera citación.
• Morrison et al. (2015) afirman que la diversidad de género…
• … una perspectiva igualitaria entre los géneros (Morrison et al., 2015).

Tres o más autores en fuentes diferentes con igual año


En caso de que el primer autor está en dos obras que tengan el mismo año y sean
escritas por tres o más autores, se debe citar hasta el apellido en que se diferencien las
fuentes para evitar ambigüedad.

Otras situaciones de citación

3.4.1 Cita de dos o más trabajos en el mismo paréntesis


Para incluir los autores de varias obras dentro de un paréntesis, se deben ordenar los
autores alfabéticamente de acuerdo al orden de aparición en la lista de referencias. Se
utiliza el punto y coma (;) para separar las citas. Ejemplo:
• El cyberbullying es una nueva forma de acoso escolar (Cardozo, 2020; Chocarro y
Garaigordobil, 2019; Gastesi y Salceda, 2019).

3.4.2 Cita de varios trabajos de un autor con igual fecha de publicación


Para citar varias obras de un mismo autor en la misma fecha, se agregan letras al año (a,
b, c…) en el orden de aparición de las obras en el texto. Por ejemplo:
• Douglas (2019a) plantea que…
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• Esta definición es compartida por Douglas (2019b)…
3 Cita del mismo autor con diferente año
Si son citas de un mismo autor, pero con un año diferente, se indica el apellido del autor
y entre paréntesis los años correspondientes separados por un punto y coma (;).
• Jodelet (1984; 1986)
• (Jodelet, 1984; 1986)

Nota: Los años de publicación se ubican del menos reciente al más reciente.

3.4.4 Citas con diferentes autores que comparten el mismo apellido


Cuando en el texto se van a citar seguidamente dos o más autores que comparten el
mismo apellido, se incluye la inicial del nombre de cada autor para lograr diferenciarlos:

• S. Freud (1921) y A. Freud (1960)


• (S. Freud, 1921; A. Freud, 1960)

3.4.5 Citas de fuentes con distintas fechas, por reedición o traducción


En ocasiones encontramos más de una fecha en una misma fuente, principalmente en los
libros que han pasado por procesos de reimpresión, reedición o traducción. En este caso,
en las citas se incluyen las dos fechas, separadas con una barra oblicua.
• Piaget (1966/2000)
• (Piaget, 1966/2000)

3.4.6 Citas de publicaciones sin autor


Cuando la fuente no tiene autor, se citan las primeras palabras del título de la obra y el
año de publicación. Si el texto es de un artículo, capítulo de libro o página web, se
escriben las palabras del título entre comillas dobles.
• Se evidencia que ha aumentado la defensa de los niños (“Informe Anual”, 2013).

Nota: Si la obra está firmada “Anónimo”, se utiliza esté término como autor:
(Anónimo, 2020).

3.4.7 Cita de publicaciones sin fecha


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Si en el material a citar no se indica el año o fecha de publicación, es necesario que se
incluya s.f. que indica “sin fecha”.
• Pulido (s.f.) afirma que el conocimiento concreto de la tarea garantiza una buena
solución.

3.4.8 Cita textual de material sin paginación


Cuando en el texto original no se encuentra el número de página, se puede incluir en la
cita textual el número del párrafo donde se encuentra el fragmento utilizado,
acompañado de la abreviatura párr. Si no es fácil identificar el número de párrafo, se
pueden usar otras orientaciones como el número de encabezado o sección.
• “Se sugiere un nuevo marco para considerar la naturaleza” (Basu y Jones, 2007, párr.
4).
En la citación de obras audiovisuales se puede incluir una marca de tiempo.
• (Walley-Beckett, 2017, 25:36)

3.4.9 Cita de una cita


Se incluye la cita de una cita cuando se tiene acceso a una fuente de información a
través de otra. Por ejemplo, si se está leyendo un libro de Stephen Hawking y este cita
una opinión o afirmación de Roger Penrose, se indica:
• Penrose (como se citó en Hawking, 2010) plantea que las matemáticas…
Nota: Se recomienda hacer el menor uso posible de este tipo de citas mientras se pueda
acceder y citar el material original.
3.5 Citas que no requieren referencia
Existen unos pocos casos en los que no se requiere que las fuentes citadas sean
incluidas en las referencias.
3.5.1 Cita textual del discurso de participantes en la investigación
Cuando se retoman fragmentos del discurso de participantes de una investigación
propia, se sigue el formato de citación general al interior del texto, pero sin incluir la
referencia. Se puede usar un seudónimo u otro mecanismo para hacer alusión al
participante, al tiempo que se garantice la confidencialidad de los datos.
• Al respecto, “Juan” planteó que esta experiencia “fue incómoda, pues los facilitadores
del trabajo no tuvieron en cuenta las expectativas de la comunidad”.

3.5.2 Cita de comunicación personal


Esta categoría incluye entrevistas personales, llamadas, mensajes, correos, seminarios
que no grabados, discursos en vivo, cartas, tradición oral y de los pueblos indígenas no
documentada, etc. Se indica la inicial del nombre y el apellido del comunicador, con la

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fecha exacta. No se incluye la referencia al final del documento.
• M. González (comunicación personal, 17 de mayo, 2020 )…

4. Referencias
Las referencias constituyen todas las fuentes citadas durante la elaboración de un texto.
Su listado se inserta al final del texto, ordenado alfabéticamente y con sangría francesa.
Por lo general los elementos que forman parte de una fuente bibliográfica son: autor,
título de la fuente (libro, artículo, ponencia, etcétera), volumen, editorial, fecha, DOI y
dirección electrónica. Las referencias bibliográficas brindan información necesaria para
identificar y consultar cada trabajo citado en el texto. A continuación, se presentan las
estructuras básicas y diferentes ejemplos de los principales tipos de referencias.

¿Cuál es la diferencia entre referencias y bibliografía?


En la lista de referencias, el autor incluye solo aquellas fuentes que utilizó de forma
explícita en su trabajo, mientras que en la bibliografía puede integrar también obras que
sirvieron de fundamento, pero que no se usaron en el desarrollo del escrito. En el Estilo
APA se usa el sistema de referencias, por tanto, se espera que todos los autores citados
sean referenciados y que todas las fuentes referenciadas sean citadas en el texto.

Elementos de las referencias


Si bien los datos de cada referencia deben organizarse de acuerdo con la categoría a la
que pertenece la fuente, hay cuatro datos básicos comunes a todas las obras.

Variación de acuerdo con el número de autores

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El número de autores incide en el formato de las referencias:

Ejemplos de las principales referencias


Libro
Cada libro trae en las primeras páginas una identificación que provee toda la
información necesaria para realizar la referencia.

Forma básica para citar libros


Los libros son publicaciones extensas, que cuentan con el respaldo
de una casa editorial y que están integrados por capítulos.
Apellido, A. A. (Año). Título en cursiva (edición). Editorial. URL

Libro con autor


Libro en el que un autor o grupo de autores son los
responsables de la obra completa. Apellido, A. A. (Año).
Título en cursiva. Editorial.
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Jackson, L. M. (2019). The psychology of prejudice: From attitudes to social action
(2nd ed.). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/0000168-000

Libro con editor

Libro que ha sido coordinado por un editor, pero que tiene distintos autores
responsables de cada capítulo que integra la obra.

Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título en cursiva. Editorial. URL (opcional)

Molina Natera, V. (Ed.). (2015). Panorama de los centros y programas de escritura en


Latinoamérica. Sello Editorial Javeriano. https://doi.org/10.2307/j.ctvt6rnd6.27

Libro en versión electrónica


Libro que se ha publicadodirectamenteen medios digitales.
Apellido,A. A. (Año). Títuloen cursiva.Editorial(si aplica).URL.

Caputo, A., & Pellegrini, M. (Eds.). (2019). The anatomy of entrepreneurial decisions.
Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-19685-1_3
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Nota: En esta nueva edición de las normas APA, ya no es necesario explicitar la


plataforma o dispositivo de publicación del libro electrónico.

Partes de un libro

Apellidos, A. A., & Apellidos, B. B. (Año). Título del capítulo o la entrada. En, A. A.
Apellidos, Título del libro. (pp-pp). Editorial.

Ejemplo:

Picó, F. (2004). Arecibo, sol y sereno. En, F. Feliú Matilla, 200 años de literatura y
periodismo: 1803-2003. (pp. 129-134). Ediciones Huracán.
Artículo de revista

Apellidos, A. A., Apellidos, B. B., & Apellidos, C. C. (Fecha). Título del artículo.
Título de la publicación, volumen(número), xx-xx. Dirección en Internet (en el caso que
sea de una revista on line) o DOI (como una URL).

Ejemplo:

López, L. B. (2006). La búsqueda bibliográfica: componente clave del proceso de


investigación. DIAETA, 24(115), 31-37.

Notas:
1. Ya no es necesario añadir “Recuperado de”.
2. Cuando la revista referenciada esté indexada en varias bases de datos, no se
incluye ni el DOI ni la URL.
3. Se pueden incluir hasta 20 autores en una fuente.
4. Las URL no llevan punto final.

Tesis

Apellidos, A. A. (Año). Título de la tesis. (Tipo de tesis). Nombre de la institución.

Ejemplo:

Van Hiele, P. M. (1957). El problema de la comprensión: En conexión con la


comprensión de los escolares en el aprendizaje de la geometría. (Tesis Doctoral).
Universidad Real de Utrecht.

Ponencia

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Apellidos, A. A., Apellidos, B. B., & Apellidos, C. C. (Año). Título. (Tipo de
contribución). Nombre del evento, ciudad, país.

Ejemplo:

Rozemblum, C., Unzurrunzaga, C., Pucacco, C., & Banzato, G. (2012). Parámetros de
evaluación para la inclusión e indización de revistas científicas en bases de datos locales
e internacionales. Análisis sobre su aporte a la calidad de las publicaciones de
Humanidades y Ciencias Sociales. (Ponencia). VII Jornadas de Sociología de la UNLP,
La Plata, Argentina.

Medios audiovisuales

Apellidos, A. A. del director. (Fecha). Título de la fuente. (Tipo de medio). Compañía


productora.
Ejemplo:

Cameron, J. (1997). Titanic. (Película). 20th Century Fox.

Fuentes electrónicas

Apellidos, A. A. (Año). Título de la fuente. Nombre del sitio. URL

Ejemplo:

Bruguera i Payà, E. (2012). Proceso de búsqueda y localización de información por


Internet. UOC.
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/17829/1/UW07_00071_02418.p
df

Autor institucional

Impreso

País. Nombre de la Institución. (Año). Título de la fuente. Editorial.

On line

País. Nombre de la Institución. (Año). Título de la fuente. Publicación donde se aloja.


URL

Ejemplo:

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Impreso
Ecuador. Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo. (2013). Plan Nacional de
Desarrollo/Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017. SENPLADES.

On line

Ecuador. Asamblea Nacional Constituyente. (2008). Constitución Política de la


República del Ecuador. Registro Oficial 449. https://www.cec-
epn.edu.ec/wpcontent/uploads/2016/03/Constitucion.pdf

Manuscrito sin publicar

Apellidos, A. A., Apellidos, B. B., & Apellidos, C. C. (Fecha). Título de la fuente.


(Estado del manuscrito). Institución.

Ejemplo:

León González, J. L., López Bastida, E. J., & Mora Quintana, E. C. (2019). Impacto y
visibilidad de las revistas científicas de la Universidad de Cienfuegos. (Manuscrito sin
publicar). Universidad de Cienfuegos.

PUBLICACIONES EN REDES SOCIALES

Autor, A.A. [@usuario para Twitter e Instagram].(fecha). Título o descripción del


FORMA contenido con un máximo de 20 palabras. Nombre del sitio. URL
BÁSICA

Fundéu [@fundeu]. (2020, 4 de mayo). Ganador del mundial de consejos de escritura


TWEET [Tweet].
Twitter.https://mobile.twitter.com/fundeu/status/125727667305516646

Real Academia Española (2020, 4 de julio). El 4 de julio de 1862 Lewis Carroll


empezó a contar la historia de Alicia en el país de las maravillas
FACEBOOK [Publicación].Facebook.
https://m.facebook.com/RAE/posts/3306956685991300?d=m

Centro de Escritura Javeriano [@centrodescritura]. (2020, 7 de mayo). Cómo usar


los tipos de coma [Fotografía]. Instagram.
INSTAGRAM https://www.instagram.com/p/B_6CFYnDM-/?utm_source=ig_web_copy_link

IDEAS CLAVE
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UNIDAD 4 TIPOLOGÍAS TEXTUALES
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
La palabra investigación proviene de la voz latina investigare que significa buscar, por lo tanto,
se puede traducir literalmente como en búsqueda, y está asociado con la palabra ciencia, esta
proviene del latín scientia (De scire: Saber) y puede traducirse como conocer. Por lo tanto,
podríamos entender que la investigación científica es la búsqueda de conocimiento.
La investigación científica en un sentido más amplio es la búsqueda planificada y sistemática
de saberes que nos permita tener una idea de la realidad, es decir, los fenómenos que ocurren en
la naturaleza y la sociedad, que incluye todo lo que existe a nuestro alrededor, lo que cabe
dentro de nuestra capacidad de entendimiento, lo que es el mundo y lo que somos nosotros. Por
tal motivo, la investigación científica se puede definir de las siguientes formas:
“Es la aplicación a cualquier situación o fenómeno, de un procedimiento exacto o método
con el propósito de resolver un problema, comprobar una hipótesis, explicar fenómenos o
identificar nuevas relaciones entre ellos”.
“Es la actividad humana que consiste en estudiar algún fenómeno de la realidad humana
que nos rodea, de forma sistemática, con la intención de comprenderlo y explicarlo”.
Los criterios de clasificación de la investigación científica están basados, de acuerdo, al objeto
de estudio, método o finalidad, y se clasifican en:
Ciencias eidéticas (ideas), es la actividad humana que consiste en estudiar algún fenómeno de
la realidad humana que nos rodea, de forma sistemática, con la intención de comprenderlo y
explicarlo.
Ciencias fácticas (hechos), que se estudian los objetos o hechos reales. A su vez, se dividen en
experimentales o naturales (biología, física y química) y sociales (antropología, ciencia política
y economía y otras).
A partir de las definiciones anteriores, las tesis, tesinas, monografías y otros similares pueden
constituir trabajos de investigación, aunque ello no se cumple en el sentido inverso (no todos los
trabajos de investigación son tesis). Entre los tipos principales de trabajos de investigación
universitaria utilizados para la obtención de grados académicos y títulos profesionales, pueden
mencionarse:
 Tesis
 Tesina
 Artículos Científicos
TESIS
La Tesis es, ante todo, un cuerpo de ideas puestas por escrito, con sentido orgánico, que bien
puede adquirir la forma de un libro que cumple con ciertos requisitos, o bien de un ensayo
científico escrito de manera que configure una propuesta enriquecedora de cierto saber. De
modo que, la tesis tiene como propósito demostrar que el graduando puede aplicar el
conocimiento científico, tecnológico o humanista que caracteriza a su profesión o disciplina, así
como los métodos de estudio propios de la misma, para solucionar problemas relacionados
directamente con las actividades que caracterizan al perfil del egresado. Es decir, se busca que

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el estudiante demuestre que puede desarrollar y comprobar soluciones creativas a problemas
profesionales.
La tesis constituye el resultado de una investigación en un campo disciplinario o
multidisciplinario, que se caracteriza por analizar críticamente diferentes puntos de vista
teóricos y prácticos, y argumentar a partir de ello, la posición del investigador. Implica,
plantearse interrogantes, fundamentarlas y responderlas por medio de la investigación.

ESTRUCTURA

 PORTADA. - Su contenido se refiere a la denominación de la institución, título del


trabajo a presentar, autoría del trabajo, objetivo; asesor (de acuerdo a cada requiriente),
lugar y fecha.
 ÍNDICE. – También, conocida como tabla de contenido, en esta sección es donde se
presentan los temas tratados en la tesis con la indicación de la página donde se
encuentra. El orden en que se presentan los temas es similar, al que se presenta en el
interior del trabajo.
 RESUMEN – ABSTRACT. - Ofrece una visión clara y concisa del contenido del
estudio. Debe incluir, en no más de 250 palabras: objetivos, método, resultados y
conclusiones más relevantes. Referir palabras claves. Se presenta en español e inglés.

 CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


1.1 Descripción de la situación problemática. - Se describe, de manera
resumida, la situación problemática de la realidad social, económica, cultural,
científica o tecnológica, que motivan al investigador a seleccionar un tema
determinado. La argumentación debe conducir a la selección del problema de
investigación. Deben enunciarse referencias que sustenten la situación
problemática. Extensión: Hasta 3 páginas
1.2.- Objetivos de la investigación. - Desde el punto de vista de su contenido,
se pueden plantear dos tipos de objetivos: a) Los que reflejan los problemas de
investigación. b) Los que expresan los fines para los cuales se realiza la
investigación Pueden plantearse solo como “objetivos” o dividirse en
“generales” y específicos”. Extensión: Hasta 1 página.
1.3.- Justificación de la investigación Se desarrollan sobre la base de las
siguientes cuestiones: ¿Por qué voy a investigar? ¿Qué nuevo conocimiento,
técnica, método o procedimiento se obtendrá? ¿Qué relevancia tiene? ¿Qué
beneficios? ¿Quiénes se benefician? ¿Cómo se benefician? De ellas, las que
sean pertinentes de acuerdo a la naturaleza del problema, además se plantea que
se cuenta con los recursos humanos, financieros, materiales, y de tiempo, acceso
a la información y conocimientos; entre otros que son necesarios para
desarrollar la tesis. Extensión: Hasta 1 página.

 CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

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2.1 Antecedentes de la investigación. - Se hace referencia a investigaciones
relevantes sobre el problema o cuestiones afines (no más de 5), y se presentan
de manera resumida la metodología utilizada y los resultados principales de
cada una de ellas. Extensión: Hasta 3 páginas
2.2 Bases teóricas. - Se analizan críticamente los principales enfoques, teorías o
paradigmas relacionados con el tratamiento que ha tenido el problema en las
disciplinas relacionadas con el mismo, y se pone de manifiesto el punto de vista
teórico que asume el investigador, para la realización de su tesis. Extensión:
Hasta 10 páginas Importante: Las bases teóricas NO constituyen un tratado ni
un resumen de lo que se ha escrito sobre el tema.
2.3 Definición de términos básicos. - Se definen conceptualmente los
principales términos que serán utilizados en la investigación: variables,
dimensiones, indicadores, unidad de análisis. Extensión: Hasta 2 páginas.

 CAPÍTULO III: METODOLOGÍA


3.1 Diseño metodológico. - Se enuncia el tipo de diseño y se explican los
procedimientos (etapas o secuencia de operaciones) que se seguirán para
obtener la información necesaria y procesarla. Cuando sea esto necesario se
especificarán, además, los aspectos que constituyen requisitos de las diferentes
disciplinas, por ejemplo: Material y Métodos en Ciencias de la Salud y en
algunas Ciencias Naturales. Extensión: Hasta 1 página.
3.2 Diseño muestral. - Si es pertinente, se especifica la población de estudio y
los procedimientos que se utilizarán para el cálculo del tamaño y selección de la
muestra. Cuando sea necesario, se detallan los criterios de inclusión y
exclusión. Extensión: Hasta 1 página.
3.3 Técnicas de recolección de datos. - Se describen las técnicas y los
instrumentos, que se utilizarán para la obtención de la información, así como los
procedimientos de comprobación de su validez y Manual para la Elaboración de
las Tesis y los Trabajos de Investigación Pág. 12 confiabilidad, según
corresponda y si fuese necesario. NO se adjuntan los instrumentos. Extensión:
Hasta 1 página.
3.4 Técnicas estadísticas para el procesamiento de la información. - Se
describen las técnicas estadísticas que se utilizarán para procesar la información
que se obtenga de la aplicación de los instrumentos. Extensión: Hasta 1 página.

 CAPÍTULO IV: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES


4.1 Conclusiones. - Deben ser específicas, concretas y relacionadas de manera
directa con los problemas, objetivos o las hipótesis planteadas, así como
derivarse únicamente de los resultados y su discusión. No debe ser resumen ni
copia de los resultados.
4.2 Recomendaciones. - Deben referirse a sugerencias del autor acerca de las
posibilidades de aplicación práctica de los resultados, profundización del
estudio o realización de otras investigaciones, producto de nuevas interrogantes
que han surgido durante el estudio. Deben estar directamente relacionadas con
las conclusiones y ser breves y concisas.

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 CAPÍTULO V: REFERENCIAS Y ANEXOS
5.1 Referencias. - Es la lista de fuentes consultadas, organizadas de acuerdo al
modelo de citado con el que se trabajó, en APA, generalmente se enlistan en
orden alfabético y sangría francesa.
5.2 Anexos. – Se incluye el material que complementa el cuerpo de la tesis y
que se relacionan directamente con la investigación, por ejemplo:
gráficos, imágenes, cuadros, etc.
TESINA
La tesina es un informe científico breve y original con menor grado de aportación de
conocimientos que la tesis, pero con exigencias formales similares a las de ésta. Las unidades
académicas establecen la pertinencia de su utilización para obtener el grado académico de
Bachiller.
La diferencia entre una tesis y una tesina radica fundamentalmente en que la extensión,
profundidad, y alcance de la investigación de una tesis son mayores que en una tesina. Sin
embargo, la rigurosidad en el tratamiento y análisis de las fuentes y datos, el manejo del
lenguaje científico y especializado, y el uso del enfoque científico correspondiente a la
disciplina en cuestión debe ser igualmente riguroso.
Al igual que la tesis, la tesina debe ser orientada por un asesor y sustentada públicamente ante
un jurado evaluador. Cada unidad académica establece los tipos de trabajos de investigación que
se pueden realizar para obtener los grados y títulos.
ARTÍCULO CIENTÍFICO
El artículo científico se define como un informe escrito y publicado que describe resultados
originales de una investigación, se escribe para otros no para el autor. Por lo tanto, el propósito
de la publicación es divulgar, compartir y contrastar estos resultados con la comunidad
científica interesada e incorporarlos, si son validados, al enriquecimiento del saber humano.
El artículo científico constituye el medio comunicativo por excelencia de la comunidad
científica. Según la UNESCO, su propósito es comunicar los resultados de investigaciones,
ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna. En general, se consideran artículos
originales los trabajos de investigación que verifican hipótesis, comparan alternativas o llegan a
resultados que aumentan el conocimiento científico.

PRINCIPIOS GENERALES DE LA REDACCIÓN DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO


Para redactar un buen artículo científico se deben aplicar los tres principios fundamentales de la
redacción científica: precisión, claridad y brevedad del lenguaje.
Precisión: Se refiere a la concisión y exactitud rigurosa en el lenguaje y estilo, lo que se logra
cuando se utilizan las palabras que comunican exactamente lo que se quiere decir, por lo que se
debe hacer una elección adecuada de las palabras y de los términos que se van a emplear. El
lector no puede consultar directamente al autor para aclarar sus dudas, ni mucho menos
imaginar lo que este quiso decir; es por eso que para redactar con precisión hay que escribir para
el lector.

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Claridad: Significa que el texto se lee y se entiende rápidamente, lo que se logra cuando el
lenguaje es sencillo, las oraciones están bien construidas y cada párrafo desarrolla su tema
siguiendo un orden lógico y coherente. Un lenguaje excesivamente complejo puede dificultar la
compresión del artículo. Antes de empezar a escribir el texto debemos saber para qué se escribe,
qué información queremos transmitir y a quién va dirigido. Para comunicarse con precisión y
claridad es necesario usar palabras comunes y no términos rebuscados. La redacción científica
exige un grado de precisión y de claridad que solo se obtiene luego de varias revisiones
minuciosas del manuscrito.

Brevedad: Significa incluir solo información pertinente al contenido del artículo y comunicarla
con el menor número posible de palabras. La importancia de la brevedad está dada, en primer
lugar, porque el texto innecesario desvía la atención del lector y afecta la claridad del mensaje y,
en segundo lugar, porque la publicación científica es costosa y cada palabra innecesaria
aumenta el costo del artículo. La mayoría revistas limitan el número de palabras que debe
incluir un artículo original.
ESTRUCTURA DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO ORIGINAL
Por lo general, la estructura de un artículo científico original consta del denominado formato
IMRD, que son las iniciales de los apartados fundamentales del artículo: Introducción,
Materiales y Métodos, Resultados y Discusión y que no es un formato de publicación arbitrario,
sino un reflejo directo del proceso de investigación científica que consiste en plantear un
problema, definir un método, presentar los resultados y discutirlos. Las conclusiones se incluyen
dentro del apartado de la discusión. Existen, además, otros acápites que no forman parte del
formato IMRD pero no por ello dejan de ser importantes, como son: el título, la información
acerca del autor, el resumen, las palabras clave, los agradecimientos y la lista de referencias.
Título. - Es la primera parte del artículo que encontrarán los lectores y árbitros y constituye el
apartado más leído y de vital importancia para conseguir que un lector interesado acceda al
contenido completo del trabajo. Es esencial para la búsqueda bibliográfica porque aparece en
bases de datos, en la página de Internet de la revista y en la literatura citada de otros artículos,
haciendo posible que las personas decidan únicamente basados en su contenido, si quieren
obtener el artículo completo.
El título debe sintetizar de manera breve la idea o el contenido principal del trabajo, debe ser
creativo, objetivo, inequívoco y atractivo, capaz de inspirar en el lector el suficiente interés
como para que llegue a leer el resumen y por consiguiente la totalidad del trabajo. Además,
debe ser compresible para especialistas en otros campos. No debe tener siglas ni abreviaturas,
excepto aquellas que toda la audiencia conoce.
Autores. - La forma en que se consignan los nombres de los autores es importante para la
recuperación de su bibliografía en el trascurso de su carrera académica, por lo que estos deben
prestar mucha atención a cómo lo hacen en sus trabajos. Es necesario firmar siempre igual y con
un formato que sea interpretado correctamente por los editores de las revistas y por los
productores de bases de datos internacionales.
Todas las personas que participaron en el trabajo deben quedar reflejadas como autores, pero no
es suficiente con que figuren, también deben estar en el orden justo y adecuado, de acuerdo con
su participación real. El primero de los autores se designa como el autor principal, el de mayor

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aporte y progenitor primario del trabajo comunicado, el que ha desempeñado el papel principal
en la realización, el que lo concibió, lo planificó y lideró su ejecución en las diferentes fases.
Los coautores generalmente se sitúan en el orden que el autor principal prefiera o haya discutido
previamente con estos; con frecuencia, según la importancia de su participación real en la
investigación que dio origen al artículo. No obstante, a veces, estos se pueden ordenar
alfabéticamente por el primer apellido o al azar.
Resumen. - También se le conoce como abstract, en inglés, aparece inmediatamente después
del título del artículo. Tiene como objetivo permitir al lector identificar en forma rápida y
precisa el contenido básico del artículo.
Es una parte muy importante porque es lo que aparece en las bases de datos bibliográficas.
Después del título, es el acápite del artículo más leído. En su versión electrónica, los interesados
acceden a este muchas más veces que al trabajo en sí, y mediante su lectura pueden determinar
la relevancia del tema tratado en el artículo para posteriormente decidir si le interesa consultar
su contenido o no.
El resumen no debe tener más de 250 palabras y debe redactarse en tercera persona, tiempo
pasado. No debe aportar información o conclusión que no está presente en el texto, así como
tampoco debe citar referencias bibliográficas. Debe dejar claro el problema que se investiga, los
principales objetivos y el alcance de la investigación, describir la metodología empleada,
resumir los resultados y generalizar con las principales conclusiones.
Palabras clave. - Es una sección que se escribe a continuación del resumen y que consta de una
lista de términos específicos e importantes que aparecen en el artículo, los cuales se escriben
separados por comas y son utilizados por los servicios bibliográficos para catalogar el trabajo
dentro de un área específica. Cuanto más cuidadoso sea el autor para elegir las palabras clave,
más posibilidades tendrá el artículo de llegar a ser leído por muchos investigadores.
INTRODUCCIÓN
Es la primera sección del texto propiamente dicho y constituye la presentación de una pregunta
¿Por qué se ha hecho este trabajo?
La introducción informa tres elementos muy importantes de la investigación: el propósito, la
importancia y el conocimiento actual del tema. Requiere que el autor establezca el marco
contextual en el que se inserta el problema que se va a resolver, qué es lo que se sabe acerca del
asunto en cuestión, qué es lo que se desconoce y qué representaría desde el punto de vista
científico, tecnológico, económico y social conocer lo que no se sabe. Esta construcción de lo
general a lo particular concluye evidentemente con el objetivo, la hipótesis de trabajo o ambos,
que son los elementos con los que debe finalizar este apartado.
El texto debe ser claro y objetivo evitando la redundancia natural del idioma español y las
figuras literarias. Esta sección se debe redactar en tiempo presente.
MATERIALES Y MÉTODO
Esta sección responde a la pregunta: ¿Cómo se ha hecho el estudio? Tiene como meta describir
minuciosamente, pero sin exageraciones ni redundancias, la forma en que se realizó el estudio.
Con la descripción detallada de los materiales y métodos se busca que los investigadores y
lectores que accedan al artículo puedan reproducir el estudio y determinar la confiabilidad y la
validez de sus resultados. Este acápite puede estructurarse en los siguientes epígrafes:
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 Diseño: Se describe el diseño del estudio detallando si se trata de un estudio aleatorio
controlado, un estudio de casos y controles, o de cohorte, etc.

 Población sobre la que se ha hecho el estudio: Describe el marco muestral y cómo se ha


hecho su selección.

 Entorno: Indica dónde se ha hecho el estudio: hospital, policlínico, escuela, etc.

 Intervenciones: Se describen las técnicas empleadas, los tratamientos, los aparatos e


instrumentos utilizados, la tecnología empleada, etc. Además, se deben especificar los
fundamentos éticos del estudio y los aspectos éticos que se tuvieron en cuenta en caso de
experimentos con humanos.

 Análisis estadístico: Se deben describir las pruebas estadísticas empleadas para analizar los
datos y especificar los programas estadísticos y las versiones empleadas.
Al describir los métodos de las investigaciones se deben aportar suficientes detalles para que un
investigador competente pueda repetir la investigación. Si el método utilizado se ha publicado y
es accesible a la mayoría de los lectores, es suficiente mencionar la fuente bibliográfica para no
repetirlo. No obstante, podría describirse si es corto o si aparece en un trabajo difícil de
conseguir. Si el método es nuevo, hay que proporcionar todos los detalles necesarios.
En este apartado se trata con elementos exactos y específicos, por lo que se debe cuidar la
precisión del lenguaje y evitar el uso de palabras que puedan producir ambigüedad en la
interpretación como: frecuentemente y periódicamente, que deben sustituirse por términos que
expliquen exacta y claramente qué se hizo, cuándo se hizo y cómo se hizo. Tampoco se deben
mezclar en esta sección algunos de los resultados. La mayor parte de este apartado debe
escribirse en pasado.
RESULTADOS
Esta sección es la parte más importante del artículo y a menudo es también la más corta,
especialmente si el acápite de Materiales y métodos que la precede y el de Discusión que le
sigue, están bien redactados. El primer párrafo de este texto debe ser utilizado para resumir en
una frase concisa, clara y directa, el hallazgo principal del estudio.
Los resultados se presentarán en el orden lógico y sucesivo en que fueron encontrados, de forma
que sean comprensibles y coherentes por sí mismos. Ellos tienen que expresarse de manera clara
y sencilla, porque representan los nuevos conocimientos que se están aportando a los lectores.
Todas las tablas y los gráficos se citarán en el cuerpo principal de esta sección y se enumerarán
en el orden en que aparecen en el texto. Su número debe ser el estrictamente necesario para
ilustrar los resultados del estudio. Se recomienda usar gráficos como alternativa a las tablas con
muchas entradas y no duplicar datos en los gráficos y tablas. Esta sección debe ser escrita
utilizando los verbos en pasado (se encontró, se observó, etc.).
DISCUSIÓN
Es la sección más compleja de elaborar y organizar, así como la más difícil de escribir. En ella
se interpretan los resultados en relación con los objetivos originales e hipótesis y el estado de
conocimiento actual del tema en estudio. Los dos elementos centrales de la Discusión de un

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artículo son indicar, a juicio del autor, qué significan los hallazgos identificados en la sección de
resultados y cómo estos se relacionan con el conocimiento actual.
En la Discusión, los resultados se exponen, no se recapitulan. Se recomienda comenzar con un
breve resumen de los principales resultados; a continuación, exponer los posibles mecanismos o
explicaciones de dichos hallazgos, compararlos y contrastarlos con los resultados de otros
estudios relevantes, presentar las limitaciones del estudio, y argumentar las implicaciones de los
resultados para futuras investigaciones y para la práctica.
Esta sección se redacta en presente: "estos datos indican que", porque los hallazgos del trabajo
se consideran ya evidencia científica.
CONCLUSIONES
Al final de la discusión o en una sección separada, de acuerdo con las características de cada
revista, se deben reflejar las conclusiones más significativas y la importancia práctica del
estudio. Las conclusiones son generalizaciones derivadas de los resultados y constituyen los
aportes y las innovaciones del estudio realizado. Debido a que son producto de los resultados y
la discusión, se debe evitar hacer afirmaciones rotundas y sacar más conclusiones de las que los
resultados permitan.
La forma más simple de presentar las conclusiones es enumerándolas consecutivamente, aunque
se puede optar por recapitular brevemente el contenido del artículo, mencionando someramente
su propósito, los métodos principales, los datos más sobresalientes y la contribución más
importante de la investigación, y evitar repetir literalmente el contenido del resumen. Se sugiere
no hacer conclusiones sobre los costos y beneficios económicos, a menos que el manuscrito
incluya datos económicos con sus correspondientes análisis. Tampoco se deben hacer
afirmaciones o alusiones a aspectos de la investigación que no se hayan llevado a término.
La discusión puede incluir recomendaciones y sugerencias para investigaciones futuras, tales
como métodos alternos que podrían dar mejores resultados, tareas que no se hicieron y que
debieron hacerse y aspectos que merecen explorarse en las próximas investigaciones.
LISTA DE REFERENCIAS
Durante el transcurso de cualquier investigación, suele ocurrir que se retomen las ideas de otros
autores, resultados de sus propios trabajos, por lo que es indispensable reconocer sus aportes,
mencionándolos a ellos y las obras consultadas para evitar plagio de ideas y poder socializar la
información; con esto, no solo demuestra su ética como investigador, también aporta evidencia
de que has efectuado una búsqueda minuciosa en la literatura propia de tu tema para
fundamentar tus ideas. Además, de orientar al lector que desee profundizar en algún autor y
obra que citaste en tu trabajo.
Las referencias cumplen dos funciones esenciales: testificar y autentificar los datos no
originales del trabajo y proveer al lector de bibliografía referente al tema en cuestión.

REFERENCIAS
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"Texto". Autor: María Estela Raffino. De: Argentina. Para: Concepto.de.
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