Título del Programa 9: “Proponemos acciones de prevención contra la anemia para

conservar la salud física y emocional”

Área curricular: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Propósito del programa:

Proponer acciones para prevenir la anemia y promover la conservación de un
buen estado de salud física y emocional en mi familia y comunidad.
Descripción del programa:
En un primer momento, los estudiantes dialogan acerca de la anemia como
una problemática de salud pública y conocen cómo esta enfermedad afecta el
bienestar emocional y físico de las familias y la comunidad.
En un segundo momento, los estudiantes analizan fuentes sobre los
síntomas y signos de la anemia, los cuales afectan la vida cotidiana de nuestra
familia y comunidad.
En un tercer momento, los estudiantes toman decisiones para proponer
acciones orientadas al consumo masivo de alimentos nutritivos en hierro, para
prevenir la anemia y así promover la conservación de un buen estado de salud
en nuestra familia y comunidad.
Competencia: Fecha de
Construye su identidad. entrega:
Capacidades:
● Se valora a sí mismo.
● Autorregula sus emociones.
● Reflexiona y argumenta éticamente.
● Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
Evidencia:
Cuadro de propuestas de acciones para prevenir o combatir la anemia en mi
familia y comunidad.
Criterios:
● Reflexiona sobre la importancia de la salud física y la prevención de la
anemia para el desarrollo personal y colectivo.
● Reconoce la relación de la salud física y emocional en el bienestar
personal, familiar y comunal.
● Propone y argumenta decisiones y acciones que disminuyan o
erradiquen la anemia en las familias y la comunidad.

Ciclo: VI (1.er y 2.o grado)

Especificaciones técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido-formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIP
CIÓN Dura
Locución Efecto
ción
 Profesora Gladys: ¡Buenos días, estudiantes del primer
10 seg
y segundo grado de secundaria! En este programa
seguiremos desarrollando la competencia convive y
participa democráticamente en la búsqueda del bien 120 seg
común.
Recordemos que nuestra experiencia de aprendizaje es
“Promovemos la prevención de la anemia”.
(pausa de 2 segundos)

Nos acompañan Fátima y Pedro, quienes, con sus

comentarios, reflexionarán junto a ustedes desde sus
hogares.
(pausa de 2 segundos)
Profesora Gladys: Pedro, ¿qué nos puedes decir de la
vacunación el día de hoy?
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Profesora Gladys, pienso que todos

los peruanos tienen la gran responsabilidad de recibir la
vacuna contra la COVID-19, porque las vacunas
protegen y reducen los efectos del contagio. Dialoga con
tu familia para que tomen buenas decisiones y todos
podamos recuperar nuestra forma de vivir. ¡La vacuna es
vida! 10 seg
INTRODUCCIÓN
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Muy buena reflexión, Pedro. Yo

estoy convencida de que los peruanos somos muy
responsables, más en temas de salud. Por ello, tengo la
seguridad de que todos los adultos de las familias que
nos escuchan están apoyando la Campaña Nacional de
Vacunación Pongo el hombro por el Perú, asistiendo
oportunamente a recibir su vacuna.
¿Ya están listos para empezar? 40 seg
(pausa de 2 segundos)
Estudiante Fátima: Sí, profesora ya tengo todo a la
mano: mis lapiceros y mis hojas para tomar nota.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Muy bien, Fátima. Estoy segura de

que todos en casa también ya están listos.
Inviten a un familiar o adulto responsable para que pueda
acompañarlos en esta experiencia de aprendizaje.
Podrán dialogar con él o ella sobre las actividades que
iremos desarrollando en el programa.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Profesora Gladys, ¿cuál es el título

del programa de hoy? 40 seg

(pausa de 2 segundos)
 Profesora Gladys: El programa de hoy es “Proponemos
acciones de prevención contra la anemia para conservar
la salud física y emocional”.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Profesora, le comento que en el

programa anterior logramos fundamentar por qué es
necesario consumir alimentos ricos en hierro para
prevenir y combatir la anemia.
(pausa de 2 segundos)
Profesora Gladys: Entonces, ese será nuestro punto de
partida para seguir aprendiendo.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: ¿Qué haremos hoy, profesora

Gladys?
(pausa de 2 segundos)
Profesora Gladys: El propósito de nuestro programa es
Proponer acciones para prevenir la anemia y promover
la conservación de un buen estado de salud física y
emocional en nuestra familia y comunidad.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Profesora, pero ¿cómo lograremos el

propósito de hoy?
(pausa de 2 segundos)
Profesora Gladys: Los pasos que seguiremos para
lograr el propósito son:
● Dialogamos acerca de la anemia como una
problemática de salud pública y conocemos cómo
esta enfermedad afecta el bienestar emocional y
físico de las familias y la comunidad.
● Analizamos fuentes sobre los síntomas y signos
de la anemia, los cuales afectan la vida cotidiana
de nuestra familia y comunidad.
● Tomamos decisiones para proponer acciones
orientadas al consumo masivo de alimentos
nutritivos en hierro, para prevenir la anemia y así
promover la conservación de un buen estado de
salud en nuestra familia y comunidad.
(pausa de 2 segundos)
Empezamos el programa…
(pausa de 2 segundos)
Profesora Gladys: En la adolescencia, como en las
otras etapas de la vida, es muy importante la
DESARROLLO
conservación de la salud, entendida integralmente, es
 decir, como un estado de bienestar físico, mental y
social. 1
Para comprender mejor cómo la anemia afecta la
conservación de nuestra salud, daremos nuestro primer
paso: dialogaremos acerca de la anemia como una
problemática de salud pública y conoceremos cómo esta
enfermedad afecta el bienestar emocional y físico de las
familias y la comunidad.

Fátima, ¿puedes leer, por favor?

Recuerden tomar nota de las ideas más importantes.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Con gusto, profesora.

Título: Pero ¿qué es la anemia?

Según la Organización Mundial de la Salud, la anemia es

un indicador de mal estado de nutrición y de salud, la cual
es un problema que afecta la salud de la población. En
esa medida, es un asunto público que ha exigido al
Estado peruano tomar acciones concretas. De esta
forma, se diseñó la Implementación del Plan Nacional
para la Reducción y Control de la Anemia Materno Infantil
y la Desnutrición Crónica Infantil en el Perú: 2017-2021,
que fue aprobado por la Resolución Ministerial 249-
2017/MINSA, que incluye el despistaje de anemia en
todos los niños, niñas, adolescentes, mujeres gestantes
y puérperas, y el inicio inmediato del tratamiento de
anemia, ya sea que presenten o no los síntomas.2
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: ¿Por qué es importante que los

adolescentes conozcan su estado de salud en relación
con la anemia?
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Creo que es importante, porque

estamos en una edad de cambios y, si no nos enteramos
cómo estamos de salud, podemos enfermarnos
gravemente de anemia.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Porque al enterarnos de que

estamos enfermos de anemia, no nos quedaríamos de
brazos cruzados, tendríamos que hacer algo para
recuperar nuestra salud.
(pausa de 2 segundos)

1
Adaptado de Organización Mundial de la Salud. “¿Cómo define la OMS la salud?”.
https://www.who.int/es/about/frequently-asked-questions
2
Adaptado de Organización Mundial de la Salud (2017). Metas mundiales de nutrición
2025. Documento normativo sobre anemia. https://bit.ly/3bhHiiI
Profesora Gladys: ¿Qué acciones concretas está
realizando el Estado peruano para reducir y controlar la
anemia, como asunto público?
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Ha realizado un Plan Nacional, que

va del 2017 al 2021, que busca reducir y controlar la
anemia en el Perú.

Estudiante Pedro: Lo más importante de ese plan es

que a nosotros los niños, niñas y adolescentes, nos
deben hacer despistajes y, si los resultados dicen que
tenemos anemia, nos deberían dar un tratamiento de
inmediato, tengamos o no los síntomas.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Buenas respuestas, Fátima y Pedro.

Es tiempo de dar nuestro segundo paso: Analizamos
fuentes sobre los síntomas y signos de la anemia, los
cuales afectan la vida cotidiana de nuestra familia y
comunidad.
(pausa de 2 segundos)
Para conocer cómo esta enfermedad afecta el bienestar
emocional y físico de las familias y la comunidad, vamos
a revisar la fuente titulada Síntomas y signos de la
anemia.
Pedro, ¿puedes leer, por favor?
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Sí, profesora.

Entre los síntomas y signos generales de la anemia
tenemos:
• Sueño incrementado
• Astenia
• Hiporexia (inapetencia)
• Anorexia
• Irritabilidad
• Rendimiento físico disminuido
• Fatiga
• Vértigos
• Mareos
• Cefaleas y alteraciones en el crecimiento
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: ¿Han tenido ustedes o los miembros

de su familia algunos de estos síntomas y signos
generales?
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Profesora Gladys, a veces cuando

escucho el programa me da mucho sueño y, al momento
de comer, no tengo apetito y siempre estoy cansada.
(pausa de 2 segundos)
Estudiante Pedro: Yo cuando me agacho a recoger
algo, me da mareos; en las mañanas o tardes me duele
mucho la cabeza y a veces reniego de cualquier cosa.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Vamos a seguir revisando otros

síntomas y signos de la anemia.
Fátima, ¿me ayudas con la lectura?
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Con gusto, profesora Gladys.

Alteraciones en piel y faneras (pelos y uñas)
• Piel y membranas mucosas pálidas (signo
principal)
• Piel seca
• Caída del cabello
• Pelo ralo
• Uñas quebradizas, aplanadas o con la curvatura
inversa
Alteraciones de conducta alimentaria
• Pica: Tendencia a comer tierra, hielo, uñas,
cabello, pasta de dientes, entre otros.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: ¿Han tenido ustedes o los miembros

de su familia algunos de estos síntomas y signos de la
alteración en piel y faneras (pelos y uñas) y alteraciones
en la conducta alimentaria?
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Yo tengo uñas quebradizas y poco

pelo.
Ahora que hago memoria… a mi hermanito de 3 años le
gusta comerse la pasta dental. Ahora sé por qué lo hace.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Cuando me peino, se me sale el

cabello y mi piel siempre está un poco reseca.
Mi hermana de 8 años debe tener la pica, porque le gusta
comer la tierra que se acumula en la ventana.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Ahora vamos a revisar los síntomas

neurológicos, los cuales son:
• Alteración del desarrollo psicomotor, del
aprendizaje y/o la atención
• Alteraciones de las funciones de memoria y pobre
respuesta a estímulos sensoriales.
¿De qué manera la anemia influye en su vida cotidiana?
¿Qué piensan los que nos están acompañando desde
casa?
Escriban sus respuestas en su portafolio.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Me afecta en mi salud física, pero

también en lo emocional, porque a veces pierdo mi
atención fácilmente: mi mamá me manda algo y me
olvido a medio camino, a veces se molesta y terminamos
enojados, y eso me entristece mucho.
También, cuando juego un partido con mis amigos, me
canso con facilidad.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: A veces soy un poco torpe con mis

movimientos, sin querer tumbo las cosas en la cocina y
demoro en reaccionar cuando me dan una indicación. Mi
papá me dice que soy muy despistada, pero no me gusta
que diga eso.
Ahora me doy cuenta de que todos los síntomas y signos
que he venido experimentando eran propios de la anemia
que estoy sufriendo.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Agradezco sus respuestas, ya que

nos hacen reflexionar acerca de la anemia como un
asunto público que está presente en muchos de nuestros
hogares, especialmente de las zonas rurales del país.
(pausa de 2 segundos)

Es necesario precisar que algunas actividades en la vida

cotidiana de ustedes como adolescentes están
relacionadas con el estudio, el ocio, el deporte y las
relaciones sociales con sus familiares y amistades. Para
realizar todo ello, se necesita gozar de salud, energía,
fuerza, vitalidad y disposición.
Pero, como ya hemos revisado, la anemia nos genera
síntomas y signos contrarios a la conservación de la
salud integral, afectando nuestro estado de bienestar
físico, mental y social.
(pausa de 2 segundos)

Ya estamos listos para dar nuestro último paso:

Tomamos decisiones para proponer acciones
orientadas al consumo masivo de alimentos nutritivos en
hierro para prevenir la anemia y así promover la
conservación de un buen estado de salud en nuestra
familia y comunidad.
(pausa de 2 segundos)
¿Qué nos corresponde hacer a cada uno de nosotros
para luchar contra la anemia en nuestra familia y
comunidad?
(pausa de 2 segundos)
Estudiante Pedro: En esta experiencia de aprendizaje,
estamos conociendo cómo podemos prevenir la anemia;
entonces, creo que lo que deberíamos hacer es elegir los
alimentos que vamos a consumir a diario.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: No debemos comer por comer, sino

tener una dieta saludable para fortalecer nuestra salud y
asegurar nuestro bienestar general.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: ¿Cómo debemos alimentarnos para

prevenir la anemia? ¿Qué alimentos debemos consumir
para mantenernos saludables?
Para poder contestar a estas preguntas, vamos a revisar
la siguiente lectura: Alimentos para combatir la anemia.
Pedro, lee, por favor
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Para combatir la anemia, según el

Centro Nacional de Alimentación y Nutrición (Cenan),
que pertenece al Ministerio de Salud, es necesario
consumir los siguientes alimentos:
• Proteínas: los alimentos de origen animal tienen
un gran aporte de proteínas, que se encuentran
principalmente en el pavo, la pechuga de pollo,
huevos, carne de res y vísceras (sangrecita,
hígado y bofe). Además, se recomienda incluir
pescados azules como el bonito.
• Cereales: alimentos como la quinua, la maca, el
sacha inchi y el cacao contienen vitaminas,
minerales y nutrientes de buena calidad. Por su
lado, la avena es un cereal con la capacidad de
saciar rápidamente y ser rico en proteínas y
antioxidantes.
• Frutos secos: las almendras, nueces y maníes
aportan grasas saludables, ácido fólico
(fundamental para las embarazadas) y hierro.
• Legumbres y hortalizas: son alimentos de origen
vegetal como los frejoles, lentejas, habas secas; y
hojas de color verde oscuro como espinaca,
acelga y col.
Recuerden que, para favorecer la absorción de este
mineral, estos deben ser consumidos junto con alimentos
fuente de vitamina C, como el limón y la naranja.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Retomemos las preguntas que

habíamos hecho antes de la lectura
¿Cómo debemos alimentarnos para prevenir la anemia?
¿Qué alimentos debemos consumir para mantenernos
saludables?
 (pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Lo primero que me llamó la atención

es que no solo debemos consumir alimentos que
contengan hierro, como los que ya vimos en los
programas anteriores, sino que nos presentan varias
cosas que deberíamos consumir.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: ¿Cuáles serían esas cosas que

deberíamos consumir?
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Yo anoté algo que me llamó mucho

la atención, se los comparto: la avena, que es un cereal,
que sacia nuestra hambre y tiene proteínas y
antioxidantes.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Muy buen aporte, Pedro. Y tengo que

determinar que el consumo de avena, por su contenido
en vitaminas y minerales como la tiamina, la vitamina B6,
el folato, el hierro, el magnesio y el zinc, beneficia el
correcto funcionamiento de los sistemas nervioso,
cognitivo, inmunológico y reproductor, y la función
psicológica, así como la correcta función de los músculos
y huesos, entre otros.3
Y tú, Fátima, ¿qué nos puedes decir sobre qué alimentos
debemos consumir para mantenernos saludables?
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Yo voy a mencionar dos alimentos

que tienen proteínas y que sí estoy en condiciones de
consumirlos varias veces a la semana.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: ¿Cuáles serían esos alimentos? Y

¿por qué?
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Serían los huevos, ya que en casa

tenemos varias gallinas ponedoras. Los podemos comer
sancochados, fritos, revueltos o como parte de algún
platillo.
Y aquí, en los ríos amazónicos, hay bastante pescado.
Por eso, lo comemos 3 o 4 veces a la semana. Así que
proteínas sí podemos consumir en mi familia.
(pausa de 2 segundos)

3
Adaptado de Chance. “¿Por qué está tan de moda en los últimos años la avena? ¿Qué beneficios
tiene?”. https://www.europapress.es/chance/belleza/noticia-tan-moda-ultimos-anos-avena-beneficios-
tiene-20160528133125.html
Profesora Gladys: ¡Muy buenas apreciaciones, Fátima
y Pedro!
¿Qué habrán contestado los que nos escuchan a nivel
nacional?
Compartan su respuesta con la persona que los
acompaña.
(pausa de 2 segundos)
Me han mencionado acerca del consumo de cereales y
proteínas.
Pero ¿será suficiente para para prevenir la anemia y
promover la conservación de un buen estado de salud en
nuestra familia y comunidad? ¿Por qué?
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Creo que no es suficiente, nos

estábamos olvidando de mencionar algo que nos
ayudaba a absorber el hierro.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Buen dato, Pedro. Existen alimentos

que favorecen la absorción del hierro de los alimentos
que consumimos.
¿Cuáles serían esos alimentos potenciadores? Lo
hemos escuchado en este programa y en otros
programas de esta experiencia.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Los alimentos fuente de vitamina C,

como el limón y la naranja.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Y no solo esos… Vimos en los

programas anteriores al aguaymanto, el camu camu, las
fresas y papayas.
Profesora Gladys, también deberíamos comer
legumbres y hortalizas, como los frejoles, lentejas, habas
secas; y hojas de color verde oscuro como espinaca,
acelga y col. A mí no me gustan mucho esos alimentos,
pero ahora sé que debo cambiar mis hábitos alimenticios
para combatir la anemia, ya que está empezando a
manifestarse en mi cuerpo.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Los felicito, Fátima y Pedro, por el

gran trabajo que hicieron a lo largo de todo el programa.
Es necesario delimitar que, según la Organización
Mundial de la Salud (OMS), “la nutrición es la ingesta de
alimentos en relación con las necesidades dietéticas del
organismo. Una buena nutrición (una dieta suficiente y
equilibrada combinada con el ejercicio físico regular) es
un elemento fundamental de la buena salud. Una
incorrecta nutrición puede afectar negativamente al
sistema inmune, alterar el desarrollo físico y mental,
 aumentar la vulnerabilidad a enfermedades y reducir la
productividad”.4
¿De qué manera han venido cumpliendo la nutrición en
sus familias y comunidad?
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Justamente, ese era nuestro

problema, que antes solo nos alimentábamos, pero no
cumplíamos lo de la buena nutrición.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Para una dieta suficiente, deberían

estar presentes las proteínas, los cereales, las
legumbres, las hortalizas, los frutos secos y los alimentos
que nos permiten absorber el hierro.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Tienen mucha razón, Fátima y

Pedro, pero ¿qué acciones podrían proponer para lograr
el consumo masivo de alimentos nutritivos en hierro, para
prevenir la anemia y así promover la conservación de un
buen estado de salud en su familia y comunidad?
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Primero, tendríamos que compartir la

información que tenemos acerca de cómo afecta la
anemia a la vida cotidiana de cada uno de los integrantes
de nuestras familias, para que tomen conciencia de que
la anemia es un asunto público que todos debemos
solucionar.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Muy buena idea, Pedro. Luego

podemos hacer una asamblea familiar para elaborar
juntos nuestras recetas nutritivas.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Sería bueno, pero esas recetas

deben tener en cuenta la buena nutrición, que nuestra
alimentación tenga lo necesario: proteínas, hortalizas,
frutos secos, legumbres, cereales y cítricos que nos
ayuden a absorber el hierro.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Eso significa que cada familia puede

proponer diversas o variadas dietas, de acuerdo con los
productos nutritivos en hierro con los que cuenta dentro
su comunidad.
(pausa de 2 segundos)

4
Adaptado de Organización Panamericana de la Salud. “Nutrición”.
https://www.paho.org/es/temas/nutricion
 Profesora Gladys: Recuerden que pueden usar los
recursos agropecuarios de su comunidad que
anteriormente reconocieron para promover una
agricultura familiar que les permita prevenir eficazmente
la anemia.
(pausa de 2 segundos)

En el próximo programa, escribirán un díptico con

propuestas de acciones para prevenir la anemia en la
familia y comunidad adecuando el texto a la situación
comunicativa y a su propósito.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Fátima: Y ¿cuál será nuestro reto de hoy?

(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Nuestro reto será elaborar un cuadro

de propuestas de acciones para prevenir o combatir la
anemia en tu familia y comunidad.
(pausa de 2 segundos)

Estudiante Pedro: Profesora Gladys, ¿cómo sabremos

si nuestro producto está bien elaborado?
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Para ello, tomen en cuenta los

siguientes criterios:
● Reflexiona sobre la importancia de la salud física
y la prevención de la anemia para el desarrollo
personal y colectivo.
● Reconoce la relación de la salud física y
emocional en el bienestar personal, familiar y
comunal.
● Propone y argumenta decisiones y acciones que
disminuyan o erradiquen la anemia en las familias
y la comunidad.
(pausa de 2 segundos)

Si no lograron cumplir con el reto, culminado el

programa, lo pueden hacer. Revisen sus apuntes y, con
todo lo trabajado en el programa, sus respuestas y
reflexiones, podrán elaborar su cuadro de propuestas de
acciones para prevenir o combatir la anemia en tu familia
y comunidad.
Sé que harán un buen trabajo.
(pausa de 2 segundos)

Profesora Gladys: Estamos llegando al final de nuestra

emisión.
CIERRE Vamos a recordar el propósito de este programa:
Proponer acciones para prevenir la anemia y promover
 la conservación de un buen estado de salud física y
emocional en mi familia y comunidad.
(pausa de 2 segundos)

Estudiantes de primero y segundo de secundaria,

¿consideran que lo que aprendieron hoy los ayudará a
proponer acciones para prevenir la anemia y promover la
conservación de un buen estado de salud física y
emocional en su familia y comunidad?
(pausa de 2 segundos)
Padres y madres de familia, participen durante la
elaboración de propuesta de acciones para prevenir la
anemia y promover la conservación de un buen estado
de salud física y emocional de su familia y comunidad.
(pausa de 2 segundos)

Docente, recuerda que tú también eres un actor clave en

este aprendizaje.
Usa el canal de comunicación acordado con la familia y
bríndales a tus estudiantes retroalimentación y ayúdalos
a reflexionar sobre la importancia de la salud física y la
prevención de la anemia para el desarrollo personal y
colectivo; además, guíalos para que puedan reconocer la
relación de la salud física y emocional en el bienestar
personal, familiar y comunal.
Apóyalos también para que logren proponer y
argumentar decisiones y acciones que disminuyan,
erradiquen o prevengan la anemia en sus familias y la
comunidad.
(pausa de 2 segundos)

¡Hasta nuestro próximo programa!

Fuente consultada:

● Adaptado de Organización Mundial de la Salud. “¿Cómo define la OMS la salud?”

https://www.who.int/es/about/frequently-asked-questions

● Adaptado de Organización Mundial de la Salud. (2017). Metas mundiales de nutrición

2025. Documento normativo sobre anemia. https://bit.ly/3bhHiiI

Adaptado de Chance. “¿Por qué está tan de moda en los últimos años la avena? ¿Qué
beneficios tiene?”. https://www.europapress.es/chance/belleza/noticia-tan-moda-
ultimos-anos-avena-beneficios-tiene-20160528133125.html

● Adaptado de Organización Panamericana de la Salud. “Nutrición”.

https://www.paho.org/es/temas/nutricion

● Experiencia de Aprendizaje N.° 9 “Promovemos la prevención de la anemia”.