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En medio de los medios

Informan, entretienen, analizan, prestan ayuda... Los medios masivos de


comunicación cumplen numerosas funciones.
Los objetivos de estas tres actividades se vinculan con el reconocimiento y análisis
de los medios de comunicación, sus contenidos y funciones. La tercera actividad
hace foco en el humor y el entretenimiento, y propone analizar sus rasgos en
diferentes medios.
Actividad 1. Algo más que información
El diario, la radio y la televisión, además de informar acerca de lo que pasa en
nuestro país y en el mundo, nos ofrecen sus opiniones, nos entretienen y nos prestan
ayuda. Estas son, entonces, las cuatro funciones principales de los medios de
comunicación:
Informar
Interpretar la información
Entretener
Prestar ayuda
Reunidos en grupo, piensen programas de tele y radio, artículos y noticias que
cumplan con alguna de las cuatro funciones especificadas más arriba. Si no se les
ocurren suficientes ejemplos, consulten las programaciones que aparecen en los
diarios.
Otra opción para realizar la actividad es llevarse la consigna a casa. Así van a tener
más tiempo para investigar.
Impriman esta página y vuelquen los resultados de su investigación en el cuadro (les
damos algunas ayuditas).
Informar: programa Noticiero 7 (Canal 7 Argentina)
Interpretar:
Televisión
Entretener:
Prestar ayuda:

Informar:
Interpretar: programa Los desertores (Radio Universidad,
Radio Mendoza)
Entretener:
Prestar ayuda:

Informar:
Interpretar:
Revista
Entretener:
Prestar ayuda:

Informar:
Interpretar:
Diario
Entretener:
Prestar ayuda:
Expliquen y discutan en grupo cuál es la función que mejor cumple cada medio de
comunicación.
Actividad 2. El que busca encuentra
Vamos a realizar una "cacería de información". El objetivo es encontrar y marcar en
el diario:
El resultado de un partido de fútbol
Una noticia sobre un país extranjero
Una información económica
Una noticia del ámbito nacional
Un chiste
El precio de un alimento
El título de una película
Una carta de un vecino al diario
La temperatura del día
Un anuncio de alquiler de una casa
Un pedido de trabajo
Cuando terminen la cacería, conversen entre todos:
¿Cómo y dónde buscaron cada tipo de información?
¿Tuvieron dificultades para encontrar el material solicitado?
¿Cómo les parece que se organiza la información en un diario?
¿Por qué será que un diario se organiza así?
Actividad 3. Los chistes, las historietas y los dibujos animados
Las tiras cómicas en los diarios, las historietas en las revistas y los dibujos animados
en la televisión comparten muchas características:
nos entretienen,
presentan mundos imaginarios,
tienen personajes de ficción.
Busquen personajes en las historietas, los chistes y los dibujos animados que hagan
cosas que una persona no puede hacer. Algunos ejemplos que suelen aparecer son
animales que hablan o personas que andan por el aire.
¿Qué otros efectos increíbles podrían encontrar? ¿Y para qué los usarán los autores
de estos dibujos y tiras cómicas? ¿Qué intenciones tendrán?
Finalmente, reflexionen y debatan: ¿existen diferencias entre la manera de presentar
el humor y el entretenimiento, según se trate de un diario, una revista o la
televisión? ¿Qué recursos utiliza cada medio para presentar el mismo género?
Orientaciones didácticas
Referencias curriculares
Las actividades corresponden a los siguientes Contenidos Básicos Comunes de
Lengua para el Segundo Ciclo de la EGB (Ministerio de Educación, República
Argentina).
Contenidos conceptuales
Lectura de los medios de comunicación social: periódico; televisión; publicidad
gráfica y audiovisual.
Contenidos procedimentales
Reconocimiento del paratexto de un periódico. Identificación de géneros
periodísticos.
Tiempo
Las actividades requieren, como mínimo, dos bloques horarios de 45 minutos cada
uno.
Materiales
Las actividades requieren los materiales habituales presentes en una clase (pizarrón,
tizas, hojas, etc.). Además, es necesario contar con algunos ejemplares de diarios de
circulación masiva y revistas. Para la actividad 3, y con el fin de enriquecer el
debate, es conveniente contar con la grabación de una emisión televisiva de dibujos
animados.
Objetivos
Que los alumnos:
Diferencien los medios de comunicación según sus funciones.
Reconozcan el lugar de los medios en la vida diaria de las personas.
Distingan las secciones y los géneros mediáticos.
Diferencien los soportes mediáticos (televisión, revista, diario, etc.).
Profundicen su capacidad de búsqueda y relevamiento de información y de
argumentación.
Aprendan a construir conclusiones a partir de un debate colectivo y de la reflexión
grupal.
Sugerencias para la evaluación
La reflexión oral y en grupo sobre lo aprendido resulta especialmente útil para
evaluar los aprendizajes en las clases sobre medios de comunicación. La
participación oral y grupal permite evaluar las competencias comunicacionales de los
estudiantes y su capacidad de argumentación.
Se sugiere la formulación de preguntas como las que siguen, al cierre de las
actividades:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué título le pondrían a las actividades que realizamos?
Ambos interrogantes buscan indagar acerca del aprendizaje que los alumnos han
hecho respecto de los medios al término de las actividades. Se les propone una
reflexión sobre su propio recorrido en la construcción del conocimiento. La
elaboración de un título no sólo busca analizar el grado de comprensión del tema
estudiado, sino la capacidad de síntesis de los alumnos.

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