AULA INVERTIDA, RECURSOS DIDÁCTICOS Y LAS TICS APLICADAS A LA

EDUCACIÓN INICIAL

UNIDAD 1: RECURSOS TECNOLÓGICOS COMUNICATIVOS EN AMBIENTES

DE APRENDIZAJE

Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.

Se lo utilizará únicamente con fines educativos.

 CONTENIDO
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1 ...................................................................... 4
TEMA 1 ........................................................................................................................ 4
Ambientes de aprendizaje .......................................................................................... 4
Objetivo ....................................................................................................................... 4
Introducción ................................................................................................................. 4
DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1 ................................................................... 6
Subtema 1: .................................................................................................................. 6
Definición de ambiente de aprendizaje............................................................................ 6
Subtema 2: .................................................................................................................. 7
Características y componentes. ...................................................................................... 7
Subtema 3: ................................................................................................................ 11
Tipos de Aprendizaje. .................................................................................................. 11
Subtema 4: ................................................................................................................ 14
Aprendizaje presencial vs aprendizaje virtual. ................................................................ 14
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 2 .................................................................... 18
TEMA 2 ...................................................................................................................... 18
Tecnologías usadas en el ámbito comunicativo ........................................................... 18
Objetivo ..................................................................................................................... 18
Introducción ............................................................................................................... 18
DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 2 ................................................................. 19
Subtema 1: ................................................................................................................ 19
Hardware y sus componentes. ..................................................................................... 19
Subtema 2: ................................................................................................................ 21
Tipos de software. ...................................................................................................... 21
Subtema 3: ................................................................................................................ 22
Internet y la relación comunicativa. .............................................................................. 22
Subtema 4: ................................................................................................................ 23
Redes sociales como herramientas tecnológicas comunicativas ....................................... 23
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD ............................................................... 25
MATERIAL COMPLEMENTARIO ........................................................................................ 26
REFERENCIAS ................................................................................................................ 27
 DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1

TEMA 1

Ambientes de aprendizaje

Objetivo.

Resaltar a los estudiantes la importancia de los ambientes de aprendizaje y como

incluyen en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Introducción.

La evolución del mundo actual con respecto a los ambientes de aprendizaje exigen
que el docente establezca entornos educativos de calidad y calidez, basado en las
necesidades e intereses de sus estudiantes, es importante para que esto se cumpla
que se tomen en cuenta características como el tipo de espacio y entorno, que se
implementen las debidas condiciones para que el desarrollo del aprendizaje se
propicie de forma positiva, interviniendo en oportunidades y reduciendo las
limitaciones.

La importancia de los ambientes de aprendizaje que diariamente están involucrados

en el proceso de enseñanza – aprendizaje, conducen al mejoramiento de las
actividades curriculares docentes debido a que construyen e influyen en los
conocimientos de los estudiantes, mediante la aplicación de estrategias metodológicas
propiciando el aprendizaje de los estudiantes, se incluye muchos factores complejos
a considerar, existen ciertas demandas como la existencia de condiciones ambientales
mínimas que deben cumplirse en un entorno educativo.

El entorno educativo posee ciertas características con las que deben contar todos los
centros educativos, se resaltan el ambiente físico, los recursos metodológicos, los
recursos didácticos, los elementos como la temperatura, la ventilación, la decoración
y pintura, la iluminación, también se incluye la experiencia del docente, las
capacitaciones y la metodología que se aplique en sus actividades curriculares.

Todo esto engloba un sentido de pertenencia y relación tanto entre docentes con
estudiantes, construyendo un entorno de la calidad de educación y de la formación
de individuos en todos los niveles educativos.
 DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1

Subtema 1: Definición de ambiente de aprendizaje.

Se define como el entorno educativo físico, teórico y estructurado, creado y diseñado

específicamente para adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes,
luego de analizar las características propias de los individuos de una institución. Son
muchos los aspectos que deben tomarse en cuenta para la creación de un ambiente de
aprendizaje, como por ejemplo los elementos que le dan la importancia y la razón de
ser de un entorno educativo.

El autor (Barrajón, 2014) explica que el ambiente de aprendizaje es la transformación

de un espacio para cumplir con las expectativas de una nueva sociedad educativa, deben
proporcionar a los diversos estudiantes, una cantidad de elementos esenciales que
propicien una enseñanza, estimulando el desarrollo de ciertas habilidades y
competencias muy valiosas que le servirán al individuo para toda la vida.

Mientras que (Bravo & Leon, 2015) definen al entorno educativo como todos los
elementos físico-sensoriales que forman parte de un ambiente de aprendizaje tales
como la luz, el color, el espacio, el mobiliario, el sonido, los recursos didácticos entre
otros, que forman parte de un lugar en donde el estudiante realiza su aprendizaje. El
mismo autor resalta que el aprendizaje debe desarrollarse con un mínimo de tensión y
un máximo de eficacia.

Y por último el Ministerio de Educación del Ecuador define al ambiente de aprendizaje

como un escenario en donde se incluyen y se desarrollan condiciones muy favorables
para el proceso de enseñanza – aprendizaje, se conforma por un espacio y tiempo en
movimiento, donde los participantes interactúan con material didáctico acorde al área
de estudio y donde participan activamente desarrollando capacidades, competencias,
habilidades y valores. (Ministerio de Educación, 2014)
 Subtema 2: Características y componentes.

Características.

Existen una serie de características a considerar en la conformación de un ambiente de

aprendizaje, estas van a permitir identificar y determinar los diferentes entornos, como
las que se van a describir a continuación:

Lugar diferenciado de forma espacial y temporal. - Se refiere a la existencia

geográfica que tiene cierto grado de diferenciación de los otros entornos, que se
adecuan durante un tiempo determinado para las actividades curriculares.

Escenario social. - Esto lo conforma los sitios donde los estudiantes pueden
desenvolverse y establecer relaciones sociales, puede ser entre estudiantes o docentes.

Mantenimiento de actividades metodológicas. - Propician la construcción

didáctica, intencional producto de una planificación compleja para servir y facilitar la
promoción del aprendizaje en poblaciones estudiantiles diversas.

Respeto a la diversidad en todas sus formas. - Posibilita la experiencia del

aprendizaje y que sea accesible desde un enfoque de derechos, tomando en cuenta las
diferentes capacidades, costumbres, se adapta a los ajustes necesarios para garantizar
el desarrollo de actividades y procesos positivos de enseñanza – aprendizaje.

Consideraciones de las diferentes dimensiones del sujeto. - Toma en cuenta los

roles afectivos, intelectuales, sociales y físicos, puede ser usados para potenciar los
propósitos didácticos y curriculares del entorno.

Potenciar la reflexión crítica. - Mediante los recursos didácticos implementados

permite reproducir el conocimiento del entorno debido a la construcción de nuevas
experiencias del conocimiento.
Combina escenarios. - En un ambiente de aprendizaje pueden darse los escenarios
virtuales como los presenciales, en su combinación se pueden lograr los ambientes
híbridos que son propios de un excelente escenario educativo.

Escenario de diálogo. - El entorno educativo es un escenario en donde se permiten

los diálogos y comunicación en su libre expresión abierta a la diversidad de
pensamientos, opiniones y críticas.

Es un lugar innovador. – Se conforma por ser una área cambiante, porque el docente
siempre cambia, trasforma el sitio, utilizando una dinámica innovadora, en donde el
entorno es el principal canal de aprendizaje, utilizando los diferentes campos
conceptuales de interés que tienen relación con el aprendizaje. (Espinoza L. , 2017)

En síntesis, el ambiente de aprendizaje tiene características propias de cada docente,

de cada institución y dependen de las características de los estudiantes que van hacer
uso de este importante espacio, debe estar conformado por ser un lugar con resultado
e instrumento dinamizador, que propician el proceso del aprendizaje. Debe crear
condiciones para la participación activa, permanente y recurrente de sus estudiantes,
en donde se aplican ejercicios interactivos propios para la relación y construcción de
conocimientos, con un propósito y responsabilidades comunes que forman parte de un
colectivo educativo.

Componentes.

El ambiente de aprendizaje se conforma por reunir ciertas condiciones con materiales

necesarios para la implementación y aplicación de un currículo, que incluyen la
realización de los procesos educativos, se destacan tres componentes centrales como
los que se mencionan a continuación:

 Condiciones físicas.
 Condiciones sociales y afectivas
 Actividades de enseñanza aprendizaje
  Condiciones físicas.

Se refiere al espacio físico determinado para el desarrollo del aprendizaje, el lugar que
permite que se establezcan las interacciones adecuadas, que deben ser cómodas y
seguras para que los estudiantes aprendan. En estos espacios físicos también se refieren
a los materiales didácticos que deben conformarlos, estos deben ser de acuerdo al área
de estudio, innovadores, dinámicos y en suficiente cantidad para que todos los
estudiantes puedan hacer uso. (Lázaro, 2015)

El espacio y los materiales siempre deben estar al alcance y servicio tanto de estudiantes
como de docentes, deben estar organizados, y distribuidos de forma que todos los
estudiantes incluidos los que poseen alguna discapacidad puedan hacer uso, con
flexibilidad y apertura y que también permitan ser utilizados de manera personal y
grupal, en distintas formas de organización y de interacción. Se resalta la importancia
que no existe forma única y establecida de aprovechar los espacios físicos y materiales,
eso depende de cada estructura educativa y de cada docente.

Algo también a considerar para los materiales y espacio físico del plantel educativo es
la cultura de los estudiantes, muchas instituciones educativas no se preocupan por
realizar las debidas investigaciones en cuanto al origen de sus estudiantes, sus raíces y
en ocasiones indirectamente para el ambiente de aprendizaje no consideran ciertas
situaciones que pueden causar incomodidad.

También es necesario que el docente establezca acuerdos entre los estudiantes

tomando en cuenta reglas culturales y localmente pertinentes, con la finalidad de
mantener el orden, la limpieza y el cuidado de este espacio y los recursos didácticos,
así también como la seguridad e integridad de cada participante de la comunidad
educativa. (Paredes & Sanabria, 2015)

 Condiciones sociales y afectivas.

En un entorno educativo, se basa en una ética de cuidado y atención involucrando tanto

a docentes como estudiantes, se realiza una investigación exhausta que abarca más allá
de ciertas diferencias tanto como género, raza, grupo étnico, cultura, nivel
socioeconómico, la existencia de alguna discapacidad o de cualquier diferencia. Por
medio de la identificación de alguna de estas características, se espera que el entorno
se desarrollen actividades donde el estudiante se sienta libre y cómodo de participar
con atención y entusiasmo, se construya una comunidad educativa de aprendizaje, en
donde el actor principal que es el docente despliegue una serie de atributos personales
y profesionales que incluyan emociones de alegría, una actitud comunicativa, una
actitud amistosa y madurez emocional y con mucha preocupación por el aprendizaje de
sus estudiantes. (Bravo & Leon, 2015)

El docente, como profesional, su labor consiste en trabajar con los estudiantes para que
el entorno educativo se desarrolle lleno de armonía, en donde también van a existir
errores, pero forman parte natural del proceso de enseñanza - aprendizaje, el docente
debe alentar a sus estudiantes a repetir el proceso hasta que los resultados sean
satisfactorios, sin temor a que sus compañeros le reprochen, el trabajo debe ser en
conjunto y en equipo.

 Actividades de enseñanza y aprendizaje.

El trabajo del docente se conforma con las actividades que realiza para trasmitir sus
enseñanzas mediante las acciones que generan que los estudiantes aprendan de forma
significativa, estas enseñanzas deben tener ciertas cualidades, como por ejemplo:

1. Debe tener un profundo conocimiento actualizado sobre el área que está encargado,
lo que implica que debe comprender de diferentes maneras, debe intuir lo que los
estudiantes piensan y debe innovar la forma en como absorben los contenidos, también
debe saber detectar los posibles errores y de saber darle solución a los problemas
encontrados.

2. Calidad de la enseñanza, los docentes deben proporcionar el apoyo mediante la

mediación, retroalimentación y en las situaciones de práctica con el tiempo
cronometrado en la intervención de los conocimientos previamente adquiridos de sus
estudiantes acerca del contenido de la asignatura.
3. Generación de un ambiente de aprendizaje adecuado, se refiere a la interacción o
intercambio de información entre docentes y estudiantes, con una alta expectativa de
aprendizaje.

4. Manejo de grupo se refiere cuando el docente utiliza y distribuye el tiempo para cada
actividad de aprendizaje y enseñanza, propiciando el uso adecuado de este importante
recurso en conjunto con los materiales, estableciendo reglas para que todos trabajen
de forma adecuada.

5. Creencias docentes, se refiere a la forma de como el docente crea conveniente aplicar

ciertas actividades didácticas de aprendizaje, mediante la implementación de
metodologías que le ayuden a lograr el conocimiento en sus estudiantes.

6. Conductas profesionales, se refiere al conjunto de acciones que invitan al docente a

reflexionar sobre la práctica de su trabajo, con la finalidad de mejorar la calidad de
educación que se ofrece, participar en las actividades que influyan en un desarrollo
profesional positivo y apoyarse entre colegas mediante una comunicación asertiva y
adecuada. (Espinoza L. , 2017)

Subtema 3: Tipos de Aprendizaje.

Existen 13 tipos de aprendizaje que se detallan a continuación:

1. Aprendizaje implícito.

Este tipo de aprendizaje se refiere al que se constituye de forma no intencional, es decir

que el aprendiz o estudiante no está consciente de que se aprende. El resultado de este
aprendizaje se basa en la ejecución automática de una conducta motora, es decir, se
aprende sin que se dé cuenta, fue el primer aprendizaje en existir y fue la pieza clave
de la supervivencia desde la época de la prehistoria. (Bravo & Leon, 2015)

Un ejemplo claro de este tipo de aprendizaje se da desde que las personas nacen, el
aprendizaje a caminar o hablar, es un tipo de aprendizaje innato.
2. Aprendizaje explícito

Se refiere al tipo de aprendizaje en donde el individuo tiene la intención de aprender y

está plenamente consciente de lo que desea aprender. Este tipo de aprendizaje exige
que se le otorgue un tipo de atención sostenida, de manera electiva y dedicada al área
que específicamente desea. (Paredes & Sanabria, 2015)

Por ejemplo, la búsqueda de información de un determinado lugar, persona u objetos.

3. Aprendizaje asociativo

Este tipo de aprendizaje se define como el proceso en donde un individuo aprende

mediante la asociación entre uno o más estímulos relacionados con un comportamiento.
Autor que aportó con conocimientos fiables fue Pavlov, en donde determinó que existen
estímulos que condicionan a una persona a realizar un aprendizaje asociando diferentes
estímulos. (Espinoza L. , 2017)

Un ejemplo claro es cuando un individuo observa alimentos con alto contenido graso y
asocia a la ganancia de peso con el consumo de estos alimentos, el aprendizaje se
caracteriza por dejar de consumir este tipo de alimentos porque puede tender a subir
de peso.

4. Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)

Se define por basarse en un cambio que muestra una respuesta derivada de un estímulo,
se presenta de manera continua y de repetición.

Un ejemplo claro es cuando un individuo se encuentra domiciliado cerca de algún lugar

donde se produzca ruido constante, al principio le puede resultar molestoso, pero
después de un tiempo, tras permanecer varios días a esta exposición prolongada de
estímulo del ruido, de a poco no ira notando la contaminación acústica y se habrá
habituado al ruido. (Espinoza L. , 2017)

5. Aprendizaje significativo
Se refiere a la recogida de información que hace un individuo, realiza un proceso como
el de seleccionar, organizar y establecer relaciones de conocimiento que ya previamente
lo había adquirido, es decir, realiza una especie de relación de información que ya
conocía con la información nueva. (Domínguez, 2003)

6. Aprendizaje cooperativo

Se define como el aprendizaje que permite que cada estudiante adquiera conocimientos
no de manera personal, sino que se realice en forma conjunta con sus compañeros. Se
aplica como una actividad que ordena el docente y no suele tener más de cinco
estudiantes por grupo, el docente los ordena y los guía, dirigiendo cada paso de la
actividad y distribuyendo las funciones y roles de cada estudiante.

7. Aprendizaje colaborativo

Este tipo de aprendizaje es similar al aprendizaje cooperativo, se diferencia por el grado

de libertad a la hora de aplicar las actividades, en este aprendizaje el docente propone
un tema y los estudiantes deciden como abordarlo y desarrollarlo.

8. Aprendizaje emocional

Este tipo de aprendizaje se refiere a la forma en cómo se gestionan las emociones de

manera eficiente, este tipo de aprendizaje aporta numerosos beneficios tanto en el
plano mental como en el relacional, influye de forma positiva en el bienestar de los
individuos, ayuda a mejorar las relaciones interpersonales y favorece el desarrollo
comunicativo. (Bravo & Leon, 2015)

9. Aprendizaje observacional

Este tipo de aprendizaje también se lo conoce como por imitación, se basa en la

participación de dos individuos, el uno representa el modelo, es decir, de donde se
aprende y el otro individuo es el aprendiz, el que realiza la observación de esas
características y las aprende.

10. Aprendizaje experiencial

Es el que se produce mediante la experiencia, es una manera eficiente de aprender, en
este tipo de aprendizaje se observan los errores, y el aprendizaje se basa en no volver
a cometerlos, luego de observar las consecuencias se perciben los hechos y esto lleva
a una experiencia de aprendizaje mediante la autorreflexión.

11. Aprendizaje por descubrimiento

Este tipo de aprendizaje se basa en el que el individuo adquiere nueva información de

forma pasiva, va descubriendo de forma personal, establece relaciones y reordena los
conceptos nuevos para realizar una adaptación de forma cognitiva. (Climent, 2012)

12. Aprendizaje memorístico

Este tipo de aprendizaje es el menos indicado para los estudiantes de cualquier índole,
este se basa en aprender y establecer de forma fija información en la memoria sin
entender su significado, es un proceso en el cual el conocimiento no está establecido,
se da de forma mecánica y repetitiva.

13. Aprendizaje receptivo

Este aprendizaje se basa cuando el individuo recibe cierta información y se internaliza,

por ejemplo, el docente explica, muestra material impreso y audiovisual y el estudiante
comprende el contenido y sintetiza la información nueva como aprendizaje.

Subtema 4: Aprendizaje presencial vs aprendizaje virtual.

Aprendizaje virtual

Debido a múltiples cambios en la educación, existen recursos que la internet ha podido

brindar de forma significativa, una de esas ventajas es la de poder estudiar de forma
virtual y obtener un aprendizaje, existen diferencias significativas que se establecen a
continuación:
La flexibilidad geográfica. - Ayuda a que ciertos estudiantes que se encuentran en
sitios alejados puedan acceder a la educación, claro que exige un mayor sacrificio,
dependerá específicamente de tiempo, esfuerzo y sacrificio.

La flexibilidad horaria. - La ventaja que se puede otorgar es que, si un estudiante

tiene problemas con los horarios de trabajo, estudiar de forma virtual le permite
compartir el horario de trabajo con el tiempo de aprendizaje, en muchas empresas hoy
en día, permiten que sus colaboradores puedan desenvolver y desempeñar un estudio
de forma virtual.

Reducción de costos. - El hecho de no tener que acudir a una institución educativa

de forma física, permite al estudiante reducir sus costos de movilización, también puede
hacer uso de bibliotecas virtuales y de utilizar otros recursos que le evitarán gastos
innecesarios.

Movilidad. - El estudiante no dependerá de la visita de espacios físicos en búsqueda

de instrumentos de aprendizaje, el único recurso didáctico a usar será una computadora,
una red de internet y bibliotecas virtuales.

Participación. - Se hará uso de diferentes herramientas que el docente sabrá

distribuir, por ejemplo, los foros, debates, chats y practicas virtuales que promoverán
el trabajo en equipo y cooperativo, el aprovechamiento de las herramientas informáticas
y la atención personalizada del docente.

Disponibilidad. - Una parte importante en el aprendizaje virtual es la disponibilidad

de los recursos multimedia las 24 horas del día y los 7 días de la semana, lo que da un
aspecto fluido e interesante forma de aprender.

Actualidad. - Otra ventaja factible del aprendizaje en línea se encuentra la

disponibilidad de infinidad de recursos digitales que, por medio de los avances
tecnológicos, el estudiante, tiene la oportunidad de consultar libros actuales, artículos
científicos y demás investigación con información actualizada. (Espinoza L. , 2017)
Sin embargo, así como existen ventajas, también hay desventajas que son mínimas y
podrían afectar el aprendizaje virtual como, por ejemplo:

Autoaprendizaje. - La modalidad virtual le plantea un nivel exigente de organización,

disciplina, responsabilidad y compromiso del estudiante, muchos de estos no realizan
una correcta retroalimentación y hay problemas y vacíos de aprendizaje, debido al no
contacto de forma personal con el docente.

Tecnología de Información(Tics).- Muchos estudiantes no están familiarizados con

el uso de estas importantes herramientas y suelen tener problemas de aprendizaje
debido a que se les dificulta la realización de actividades.

Contacto virtual. - Existen problemas relacionados con los estudiantes que requieren
de presencia física del docente para determinada actividad o ayuda requerida, tal es el
caso de los estudiantes con alguna discapacidad física que requieren tener la ayuda de
una tercera persona.

Aprendizaje presencial

A pesar de que hoy en día la educación ha avanzado a pasos agigantados, muchas

personas siguen prefiriendo el aprendizaje presencial, tienen cierta afinidad por los
libros físicos, manuales y herramientas que se presenten en forma tangible. Existen
ventajas que puede ofrecer este tipo de aprendizaje como, por ejemplo:

El Lenguaje corporal o no verbal. - Muchas personas consideran que este tipo de

mensajes intrínsecos como el de los gestos, la mirada y el tono de voz, que se emiten
en un aula de clases por el docente, pueden interactuar e influir en el aprendizaje, la
presencia física del docente aporta confianza.

Intercambio de experiencias. - El aprendizaje presencial puede incluir el intercambio

de vivencias y experiencias entre el docente y los estudiantes, mediante la opinión
crítica, debate, ambas partes pueden encontrar más enriquecedor y motivador este tipo
de actividad dentro del aula, también porque no existen limitaciones de tiempo.
Cercanía física. - Estudios aseguran que el ser humano es un hombre de costumbres
y por ello se resalta la necesidad de socialización que permite la implicación de generar
una mayor atención mediante el contacto físico.

Sensación de pertenencia al grupo. - Muchos individuos se acostumbran a recibir y

compartir un aula de clases con individuos de similares características, generando una
implicación emocional por parte del grupo.

De la misma forma que existen ventajas, también están las desventajas del aprendizaje
presencial como las que se describen a continuación:

Costos. - Generalmente para poder asistir a una institución educativa se requiere de

ciertos costos como los de movilización, la adquisición de material como libros,
fotocopias y demás material didáctico que en la modalidad virtual no son necesarios.
(Bravo & Leon, 2015)
 DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 2

TEMA 2

Tecnologías usadas en el ámbito comunicativo

Objetivo

Realizar una revisión bibliográfica de los principales cambios del uso de la tecnología
y la internet en el ámbito comunicativo y educativo.

Introducción

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (ordenadores, equipos

multimedia, redes locales, Internet, T.V. digital...) que podríamos definir de
forma operativa como sistemas y recursos para la elaboración, almacenamiento y
difusión digitalizada de información, basados en la utilización de tecnología
informática, están provocando profundos cambios y transformaciones de naturaleza
social y cultural, además de económicos. Hasta tal punto el impacto social de las
nuevas tecnologías es tan poderoso que se afirma estamos entrando en un nuevo
periodo o etapa de la civilización humana: la llamada "sociedad de la información y
del conocimiento".

Es posible que el uso de diferentes aplicaciones de las TICs presente una influencia
sobre los procesos mentales que realizan los usuarios para la adquisición de
conocimientos, más que sobre los propios conocimientos adquiridos. En los distintos
análisis realizados, sobre la sociedad de la información, se remarca la enorme
importancia de la inmensidad de información a la que permite acceder Internet
 DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 2

Subtema 1: Hardware y sus componentes.

Hardware

Se define como la parte tangible que conforma un sistema informático de una

computadora, se refiere a todos los componentes de tipo electrónico, eléctrico y
periférico, en este aspecto no se toman en cuenta los programas y otros elementos
digitales porque esos forma parte del software. (Belloch, 2015)

En el siglo XVI se utilizó por primera vez el termino hardware, se utilizó ampliamente
para dirigirse a los utensilios y herramientas que fueron fabricados a partir de metales
duros y pesados como por ejemplo el hierro, y que estaban destinados a labores como
los que se usan en ferretería y mecánica.

En el año 1940 aparecieron los primeros sistemas de cálculo automático y estos dieron
paso a los sistemas de cálculo computarizado, en donde se hizo necesario que se
distinga los aspectos físicos y los aspectos lógicos de un ordenador, el termino hardware
se utilizó de forma oficial en el año 1947, en donde se asignó 4 generaciones después
de muchos estudios y avances tecnológicos.

Primera generación. - Se dio entre los años 1945 hasta 1956, en donde aparecieron
las máquinas de cálculo que utilizaban tubos al vacío, en donde una computadora
ocupaba un espacio considerablemente grande.

Segunda generación. - Apareció entre los años 1957 hasta 1963, después del
descubrimiento de los transistores, permitió a los científicos reducir el tamaño de los
ordenadores.

Tercera generación. - Se dio entre los años 1964 hasta el año 2000, hicieron su
aparición los circuitos integrados, lo que le proporcionó rapidez y efectividad.
Desde la cuarta generación hasta la actualidad los cambios innovadores en cuanto a la
creación de computadoras han sido abismal, cada día surgen nuevos productos con
mayor rapidez y nuevas funciones, por lo que en las computadoras desde esta
generación los cambios influyen más en software que en hardware. (Barrajón, 2014)

Componentes de los dispositivos tecnológicos.

Existen diferentes dispositivos de hardware que constituyen un ordenador y ayudan en

el procesamiento de información, por ejemplo:

Componentes de procesamiento. - Se refiere al núcleo del sistema del computador

(procesador), se refiere también a la unidad donde reside la capacidad de realizar
operaciones lógicas, a esta unidad se la conoce como Unidad Central de Procesos (CPU).

Componentes de almacenamiento del sistema. - Se refieren a las memorias del

sistema (RAM – ROM) que están divididas en unidades, estas se encargan de
salvaguardar información y también en caso de perderla también se encargan de
recuperarlas, poseen soportes internos que pueden ser retirables y portátiles.

Componentes periféricos de entrada. - Son dispositivos que tienen una función

específica como la de ingresar datos o información al sistema, tales como:

Teclado – mouse – scanner – pantalla táctil – lector de barras – lápiz óptico – lector de
huellas digitales – biométricos – cámara web, micrófono, entre otros.

Componentes periféricos de salida. - Son dispositivos que permite la salida de datos

o información del sistema, tales como:

Monitor – parlantes – auriculares – impresoras – proyector, plotter, entre otros.

Componentes de almacenamiento. – Son aquellos dispositivos que permiten

guardar información, tales como:

Disco duro interno – disco duro externo – pen drive – cd – dvd – chips – tarjeta micro
sd – diskette, entre otros.
Las unidades de memoria extraíbles (flash). (Climent, 2012)

Subtema 2: Tipos de software.

El software se caracteriza por ser la programación con la que funciona la computadora,

existen tipos de acuerdo a su función y a su objetivo. (Espinoza L. , 2017)

 Según su función

Se pueden distinguir tres clases de software:

De programación. - Son un conjunto de herramientas que son utilizadas para el

desarrollo de programas informáticos, un ejemplo claro pueden ser los editores de texto
o compiladores de código, entre otros.

De aplicación. - Se conforma por las herramientas que ayudan y posibilitan las

actividades o acciones de manera digital, pueden ser los videojuegos, software de
ofimática, aplicaciones de redes sociales, entre otros.

De sistemas. - Se conforman por la relación que establecen entre el usuario y el

programa, por ejemplo, el sistema operativo, los servidores, controladores, entre otros.

 Según su objetivo

Se identifican cinco tipos de software en base a su objetivo:

De pago. - Este tipo de software se crea para un determinado uso y aplicación, para
algún campo especifico y determinada población y que consiste en la creación exclusiva
que tiene un precio.

Gratuito. - Este software se encuentra de forma libre y no tiene ningún valor

monetario, se adquiere gratis en la web. (Hutt, 2012)
Libre. - Este software se puede conseguir de forma gratuita. La diferencia es que tiene
un tiempo determinado, por ejemplo, los periodos de prueba que se adquieren de un
programa y luego se debe pagar un valor para aprovechar todas las funciones.

Con anuncios. - Este software se encuentra de forma gratuita, pero para que pueda
obtener ingresos, el usuario debe aceptar recibir publicidad de diferentes empresas.

Demostraciones. - Son los llamados demos, que permiten de publicitar cierto

programa y luego después de un determinado tiempo se actualiza y para mostrar todas
las funciones, se debe pagar un valor.

Subtema 3: Internet y la relación comunicativa.

A mediados del siglo pasado, la revolución digital en forma conjunta con la internet, se
sometieron a un proceso completo de innovación de forma constante, propiciando
cambios sustantivos en la vida cotidiana de los individuos y cambiando la forma de
relacionarnos con los demás. Parte de estos resultados conformaron una transformación
social que llegaron a abarcar un espectro muy amplio a nivel mundial, avanzando desde
las tareas básicas de un individuo como trabajar, estudiar, entretenerse y relacionarse
con la sociedad. (Perez, 2012)

Esta fuerza transformadora se posicionó como uno de los ejes principales de

comunicación en pos de una sociedad de la información y conocimiento actualizado,
basando su desarrollo en un constante intercambio de información – comunicación y
despertó el cambio en la forma de trasmitir comunicación.

Fue en el siglo XX que las tecnologías fueron insertadas en la forma de comunicarse,

como la internet, recurso insignia que terminó impactando de forma profunda y
masivamente a los ciudadanos de todas las edades y niveles socioeconómicos. La
internet se sitúa como el lugar fundamental que propicia formas de comunicarse de
manera digital, existe un nuevo modelo que permite replantearse una nueva dimensión
entre espacio y tiempo, conformándose como una ventana impresionante para acceder
a la información actual, que se convierte en conocimiento.
La internet es el recurso más utilizado, se convierte en precursora de la comunicación
masiva, con la posibilidad de representar y cambiar un pensamiento, utilizando la
asociación, mediante la expresión, para quienes pueden tener acceso a ella, es un
importante recurso de la cual se desprenden importantes procesos que han trasformado
la visión de las industrias y el entretenimiento y hasta las noticias, llegando a desplazar
la presencia de otros medios, como por ejemplo la televisión que durante muchos años
ocupó el lugar predilecto de muchas personas a nivel global. (Perez, 2012)

Subtema 4: Redes sociales como herramientas tecnológicas comunicativas

Así como la internet, las redes sociales han revolucionado la forma en como los
individuos utilizan los recursos como herramientas tecnológicas aplicadas en la
comunicación, este tipo de estructuras fueron creadas con la finalidad de comunicar y
compartir contenido cotidiano en la población, sin embargo, hoy en día se le da otro
tipo de uso valioso para lo que respecta a la educación y la comunicación. (Barrajón,
2014)

Las redes sociales se han convertido un gran fenómeno que mueve grandes masas, son
numerosos los aspectos y temáticas que han causado que las redes sociales se proliferen
de forma mundial, la red social se conforma como un punto virtual en donde se
interactúa con amigos o personas con similares características, también es usado por
empresas para promocionarse o realizar comercio electrónico.

A través de las redes sociales y sus distintos usos, un individuo puede estar informado
de lo que sucede a su alrededor, puede consultar el sitio y hora exacta de un
acontecimiento. Hace muchos años la forma de conocer una noticia era mediante la
consulta de algún periódico, revista o boletín, hoy en día las noticias se conocen en el
momento que suceden debido a la transmisión directa de las redes.

Los medios de comunicación están en pleno auge de cambios y adaptaciones para

aplicar estrategias informativas, debido a que existen necesidades que deben ser
cubiertas por la gran demanda de uso de las redes sociales.
Las redes sociales aparte de trasmitir noticias, también facilitan la comunicación a
distancia, hace muchos años comunicarse con un familiar que ese encontrara fuera del
país era costoso, ahora las redes sociales facilitan la comunicación también para los
profesionales que se encuentren alejados geográficamente pueden llegar a sus
estudiantes de forma directa.

Muchas empresas también han observado a las redes sociales como un importante
recurso para promocionar sus servicios y productos, se han convertido en una vitrina
que está disponible las 24 horas del día, los 7 días de la semana en cualquier sitio del
mundo que se encuentre el espectador. (Belloch, 2015)

No cabe duda que las redes sociales han facilitado la organización del hombre en la
mayoría de los aspectos, más allá de las definiciones puntuales, de lo que
semánticamente represente una red social, lo cierto del caso es que ha sido un espacio
creado virtualmente para facilitar la interacción y comunicación entre personas.
 PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD

¿Qué es un Ambiente de Aprendizaje?

¿Cuáles serían las características de un ambiente idóneo de aprendizaje?

¿Mencione los tipos de aprendizaje?

¿Ejemplifique los tipos de aprendizaje?

¿Mencione fortalezas y debilidades entre ambiente presencial y virtual?

¿Qué son componentes tecnológicos de entrada, mencione 4 de ellos?

¿Qué son componentes tecnológicos de salida, mencione 4 de ellos?

¿Qué son componentes tecnológicos de almacenamiento, mencione 4 de

ellos?

¿Menciones los tipos de software según su función?

¿ Menciones los tipos de software según su objetivo?

 MATERIAL COMPLEMENTARIO

Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje autónomo:

Videos de apoyo:

https://www.youtube.com/watch?v=RQLhjFvnoFU
https://www.youtube.com/watch?v=pdBMQT45MlY
https://www.youtube.com/watch?v=0fYtF4IhPt0
https://www.youtube.com/watch?v=bpdDvr1Qfh8

Bibliografía de apoyo:

 DÍAZ BARRIGA ARCEO, FRIDA.. (2010). ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO. MEXICO D.F: MCGRAW HILL.
 PEÑALOSA CASTRO, EDUARDO.. (2013). ESTRATEGIAS DOCENTES CON TECNOLOGÍAS.
NAUCALPAN DE JUÁREZ: PEARSON.
 FALIERES, NANCY.. (2006). CÓMO ENSEÑAR CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA
ESCUELA DE HOY. BUENOS AIRES: CÍRCULO LATINO AUSTRAL.
 DUCROT OSWALD. (2010). ENSEÑANDO CON LAS TIC, INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA EN EL AULA. MEXICO D.F: CENGAGE LEARNING SA.
 LÓPEZ CARRASCO, MIGUEL ANGEL. (2017). APRENDIZAJE, COMPETENCIAS Y TIC.
MEXICO: PEARSON

Links de apoyo:

https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=-
iSF7urTm9QC&oi=fnd&pg=PA1&dq=tics+en+la+educaci%C3%B3n&ots=978oMSNe7s&sig=0
LfrryuzA4LenHvBV5dsKevS104#v=onepage&q=tics%20en%20la%20educaci%C3%B3n&f=fal
se
 REFERENCIAS

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Belloch, C. (2015). Las tecnologías de la información y la comunicación. Revista
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Bravo, F., & Leon, L. (2015). Ambiente de aprendizaje. Revista Acacia.
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Nómadas.
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percepción juvenil. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo
Educativo.
Espinoza, M. (2017). La industria del software en Ecuador: evolución y situación actual.
Revista Espacios.
Hutt, H. (2012). Las redes sociales y las formas de comunicarse. Revista Reflexiones,
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Paredes, J., & Sanabria, W. (2015). Ambientes de aprendizaje. Revista de
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