UNIVERSIDAD ESTATAL DE

MILAGRO

FACULTAD: CIENCIAS DE LA
EDUCACION

CARRERA: EDUCACION
INICIAL

ASIGNATURA: DISEÑO Y
DESARROLLO DE
MODELOS PEDAGÓGICOS

DOCENTE: TORRES TORRES

ISABEL MAGALI
TEMA: DIFERENCIAR LOS
MODELOS
 PEDAGÓGICO
S

INTEGRANTE: MEDINA
GAHONA KARINA VERÓNICA

NIVEL: 3 SEMESTRE

AÑO LECTIVO: 2021-2022

ELEMENTOS DE LOS MODELOS PEDAGÓGICO

Todas las teorías apoyan algunos o algunos aspectos en este sentido todas las teorías
educativas son teorías políticas, y los modelos educativos se caracterizan por la
clarificación de conceptos como currículo, pedagogía, lecciones aprendidas, formación,
educación, educación, aprendizaje y evaluación y deben responder preguntas para
construir y definir un modelo educativo importante la pregunta de estudio de la primera
pregunta a cuarta pregunta relacionada con la cuarta pregunta se refiere a la relación de los
protagonistas en el contexto de la educación, cada función completa el proceso de permitir
la retroalimentación y lograr los logros declarados el propósito y propósito de la primera
pregunta en este sentido es avanzar decididamente hacia la perspectiva de la ciencia, la
tecnología y la sociedad dirigiéndose y mejorando el conocimiento, el empleo, la
competitividad y la justicia social modelo de Apoyo a la Educación en Ciencia y
Tecnología como Eje Integrado del Programa principios
promueven la creación de una cultura común en la diversidad,
permitiendo que todos los ámbitos de la vida participen en un mismo período situación el
conocimiento es objetivo, aunque se considera focalizado, mediación personal se ha
descubierto que el aprendizaje necesita ser reinterpretado continuamente a lo largo del
trabajo y se basa en varias hipótesis encarnadas en el
constructivismo se basa en los avances de la ciencia cognitiva, la teoría
sociocultural y la historia. por tanto, el modelo educativo es un resultado práctico de la
teoría educativa y explica por qué, cuándo y comportamiento educativo cada modelo
educativo proporciona un lugar para el plan de estudios en términos de propósito,
contenido y orden.
Considerando las opiniones expresadas sobre la formación de los conceptos aplicados al
término modelo y las limitaciones que brindan las herramientas analíticas para
explicar la compleja realidad del formada por la única práctica,
el siguiente modelo educativo que puedo citar.
Modelo pedagógico tradicional
Modelo pedagógico conductista
Modelo pedagógico romántico
Modelo pedagógico cognitivo
Modelo pedagógico social
Antes de presentar cada modelo publicado, el modelo como guía
es siempre teórico, pero no existe el modelo en el enfoque práctico de
la educación, no hay un curso separado, cada persona es una persona y cada
experimentador tiene que mostrar sus propios estilos o modas.
Modelo pedagógico tradicional. - El aspecto básico del modelo educativo
tradicional es una autoridad casi seria debido a libros y
educadores. Desde la perspectiva de quienes quieren dar forma al
, este modelo enfatiza la búsqueda de la verdad, la adquisición de valor humanitario
o religioso relacionado con los rasgos del de la enseñanza absoluta,
más que la espiritualidad de la libertad de Dios. Se subraya la transferencia de
conocimiento por parte de los educadores, y la transferencia de conocimiento a los
estudiantes es la verdad completa de
, que los estudiantes no pueden cuestionar. El conocimiento es atemporal y las
relaciones profesor-alumno se desarrollan de una manera única. Las relaciones entre
estudiantes no se fomentan en el proceso educativo formal. Las diferencias individuales
y las experiencias personales de quienes interfieren con el proceso educativo no se
consideran obligatorias.
Modelo pedagógico conductista. - Conductas que se consideren técnicamente
adecuadas y efectivas, de acuerdo con los parámetros sociales establecidos el profesor
presenta una situación de aprendizaje en la que se programa el estímulo y se obtiene la
respuesta requerida los objetivos deben estar claramente establecidos y enseñados para
alcanzarlos esta es una instrucción "externa", por lo que puede aprender a través de un
sistema mejorado de práctica o simulacros el aprendizaje es una actividad en la
naturaleza y puede manipular elementos del entorno para lograr
comportamientos programados. Se fomenta la tutoría y el
trabajo en grupos pequeños hoy en día, existe la necesidad de un entorno con muchos
recursos técnicos,
, utilizados en la práctica educativa.
Modelo pedagógico romántico. - Situarse en una posición completamente opuesta
al modelo de educación conductual, por tanto, este modelo habla de libertad, autonomía
y creatividad el desarrollo natural de personas es fundamental y se expresa sin verse
obstaculizado por el medio ambiente. Por tanto, el papel del docente es apoyar o apoyar
la libre expresión de los alumnos. Son personas que orientan el liderazgo educativo
según sus intereses en el modelo educativo romántico
la planificación y la evaluación no tienen sentido, pero es el
desarrollo de la toma de decisiones la mejor forma que puede conseguir él es un proceso
de observación no participativo, como una forma que registra el desarrollo natural de la
educación humana.
Modelo pedagógico cognitivo. - cognitiva es individualista enfatice la adquisición
de conocimientos sobre algunas personas se enfatiza el conocimiento y se cree que cada
sujeto puede conocer la realidad de manera diferente los maestros deben guiar a
los estudiantes a través de y desarrollar un aprendizaje significativo para
participar en actividades exploratorias que pueden usarse
con ideas independientes la experiencia del estudiante
es relevante esto significa conocer y aceptar su experiencia para lograr la
construcción de nuevos conocimientos relevantes la orientación se proporciona
mediante una cuidadosa planificación y selección de actividades, siendo
la la más importante, ya que se fomenta el reconocimiento y la experimentación de
experiencias de la vida real se requiere que los estudiantes participen y participen
mientras tanto, el modelocognitivo apuesta
por crear un entorno que estimule experiencias que faciliten el desarrollo de estructuras
cognitivas libertad y potencial de interacción con sujetos participación y
constructiva inspirada en la información que brindan vehículos
Modelo pedagógico social. - El modelo de educación social tiene como objetivo
permitir una mayor libertad y provocar cambios en la sociedad la
naturaleza política de la educación es interesante el desarrollo
personal de estudiantes se apoya en el contexto de la
familia, la escuela y la comunidad, además, los
comentarios sobre cómo la estructura afecta la vida escolar también son
muy interesantes. este modelo fomenta el desarrollo de
habilidades de pensamiento crítico que posibilitan el cambio social. Pero no es solo el
lenguaje de la crítica, sino también el lenguaje de la posibilidad. Los maestros trabajan
con los estudiantes para reflejar con precisión sus creencias y juicios y analizar la
realidad se fomenta el trabajo en equipo para resolver problemas que correspondan a la
realidad particular de un alumno en el contexto social del alumno. Por todo lo anterior,
el modelo de educación social requiere de un educador introspectivo, abierto al cambio
y acorde con su experiencia discursiva. El intercambio se da en el marco de la
tolerancia, el diálogo genuino y el respeto a las opiniones de los demás
Bibliografía
Alexander Ortiz Ocaña, J. O. (2015). Los modelos pedagógicos desde una dimensión
psicológica-espiritual. Científica General José María Córdova, 1-12.
AVENDAÑO C, W. R. (2013). UN MODELO PEDAGÓGICO PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
DESDE LA PERSPECTIVA DE. Luna AZUL, 1-25.
Castillo Cedeño, I., Flores Davis, L. E., Jiménez Corrales, R. E., & Perearnau Torras, M. Á. (2008).
UNA REFLEXIÓN NECESARIA: POSIBILIDAD DE LA CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO.
Electrónica Educare, 1-18.