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MACCHU HAGAMOS DE LA

PICCHU EDUCACIÓN
MARAVILLA DEL MUNDO LA SIGUIENTE MARAVILLA

Año 5 Nº 42

MAYO 2011

CIEM.COM y SEMBRANDO YA! saluda y felicita a los IMPORTANTE: Búscame


trabajadores del Perú por el Día del Trabajo; a las CIEBC 2011 Colombia Pág. 2
madres por su abnegada labor en este mes del amor, y Neurociencias pa Educadores Pág. 3
en especial a los maestros y maestras que día a día van Ciclo de Conferencias Pág. 4
transformando la instrucción en reflexión; la ignorancia El CPPe, Si importa. Pág. 5
en sabiduría y la pasividad en acción para mejorar las Cursos y Becas (OBEC). Pág. 7
condiciones de vida, espiritual y material, de sus EBA: Reingeniería urgente Pág. 8
estudiantes y comunidad donde trabajamos. Sesión de Aprendizaje Pág. 10
También, saludamos la asistencia masiva y consecuente Sabía que … Pág. 12
del profesorado en la 2da. Vuelta para elegir a la Diplomatura CPPe LM Pág. 13
Segunda Junta Directiva Nacional del Colegio de Rumbo a la Certificación Pág. 16
Profesores del Perú CPPe realizada este 1º de Mayo. IPEBA - CONEACES Pág. 17
(Ver pág. 5 y 6) Cursos y Becas (OBEC). Pág. 18
Seamos Protagonistas Pág. 19
Para Reflexionar Pág. 20
¿Qué hacer en caso de … Pág. 22
Para debatir Pág. 24
Educación Inicial Pág. 26
Artículo científico Pág. 27
Humor Pág. 28

I.E. “Ramón Espinoza” Ugel 02 Rímac I. E. “EE. UU.” Ugel 04 Comas

Así mismo, felicitamos al profesor ALCIDES TORRES


PAREDES por la participación que tendrá en el VII
Congreso Internacional sobre el Enfoque Basado en
Competencias a realizarse en la ciudad de Medellín, Medellín, Antioquia.
Colombia con su ponencia: ―Certificación Profesional por Colombia
Competencias de los Profesionales de la Educación en Reciba nuestras felicitaciones,
el Perú‖ a realizarse los días 18, 19 y 20 de mayo en
representación del Colegio Regional de Profesores de
Lima Metropolitana y el Colegio de Profesores del Perú.
Se fue, pero la Changfaina y corrupción continúa. (Ver Roger Loaiza Álvarez
Corporación CIMTED
pág.18 y 25. "Nuestro capital es el
Conocimiento"

¡ SÓLO LA VERDAD NOS HARÁ LIBRES !


¡ MAESTROS AL PODER !
1
VII CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE EL ENFOQUE
BASADO EN COMPETENCIAS
“LA EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS”

Medellín. Hotel “Milla de Oro”. Mayo 18, 19 y 20 de 2011.

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Medellín, Antioquia.
Colombia.

ABSTRAC En esta tarea el Colegio de Profesores del Perú y los Colegios


Regionales, han conformado sus Comités Técnicos respectivos,
1. Titulo del trabajo o ponencia: ha definido el Mapa Funcional de la profesión docente, ha
CERTIFICACIÓN PROFESIONAL POR aprobado seis Normas de Competencia en la dinámica de
COMPETENCIAS DE LOS PROFESIONALES planificar, aplicar, investigar y, con su propuesta de
DE LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ. Evaluación del Desempeño Docente por Competencias
desde las Instituciones Educativas se prepara a iniciar el
2. Nombre del autor: proceso de certificación profesional en el presente año.
ALCIDES TORRES PAREDES
El presente trabajo describirá el proceso de certificación de los
3. Unidad temática seleccionada. profesionales de la educación como parte del proceso de
TEMA 1 : GESTIÓN DE LA CALIDAD. evaluación del desempeño docente, en sus aspectos de
Sub Tema : CERTIFICACIÓN DE evaluación de conocimientos, del desempeño propiamente
COMPETENCIAS PROFESIONALES dicho y de producto; su marco conceptual y normativo; sus
procedimientos y características, como también, los beneficios
4. Dirección Electrónica, dirección postal e importancia de su implementación para el futuro de la
(Ciudad, país) y teléfono. educación en nuestro país.
Dirección Electrónica: alcidestp@yahoo.es
Dirección postal: Lima, 28. Perú 8. Un resumen de su currículo o hoja de vida
Teléfono: (051) 999019554 académica:
 Licenciado en Educación con Especialidad en Física y
5. Institución de procedencia: Matemática con 22 años de experiencia docente.
COLEGIO REGIONAL DE PROFESORES  Evaluador de Competencias Profesionales y Docente
DE LIMA METROPOLITANA Facilitador en Formación de Evaluadores en
COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ Competencias Profesionales certificado por el Consejo de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la
6. Pagina WEB:
Educación Superior Universitaria CONEAU, SINEACE,
www.cppelima.com / www.cppe.pe
2010-2013
7. Descripción de la ponencia, trabajo, o del
9. Palabras clave:
“producto”:
Construyendo el cambio desde las escuelas,
Actualmente la Educación, es punto de agenda a nivel local, Mapa Funcional y Normas de Competencia de la
regional y nacional. La profesión docente viene asumiendo Profesión Docente,
mayor trascendencia en relación con las otras profesiones. Evaluación docente es Certificación profesional,
Por ello, el Colegio de Profesores del Perú, ha asumido la Maestros evaluando maestros.
Certificación Profesional como factor principal en la mejora
de la calidad del servicio educativo que brindan las
instituciones educativas. Como también, en cumplimiento de GRAN ANTICUCHADA
la Ley 28740, del Sistema Nacional de Evaluación, Pro Fondos: Viaje al CIEBC 2011
Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa DÍA: Sábado 14 de Mayo HORA: 1pm
SINEACE y su reglamento D. S. 018-2007-ED que establece
el carácter obligatorio para la certificación profesional en las LUGAR: CASA DEL MAESTRO
carreras de Salud (Leyes Nº 23536, 28456, 23728) y (Paseo Colón 215 Lima)
Educación (Ley Nº 28198). ¡ TE ESPERAMOS !

2
NEUROCIENCIAS PARA sustenten la tecnología educativa.
Aquí hay, sin embargo, una velada
EDUCADORES objeción ética que obliga a decir
EDUCACIÓN Y que ello no es posible; aunque en la
práctica eso es lo que se hace.
FORMACIÓN DE LA Infortunadamente, los resultados de
este enfoque, que parecen no ser
PERSONALIDAD (22) tan ostensibles en la cultura del
mundo desarrollado, han sido
Dr. Pedro Ortiz Cabanillas (*) claramente negativos, insuficientes e
ineficaces, y así han contribuido a empeorar
CAPÍTULO III: MEMORIA Y APRENDIZAJE nuestra educación, ya de por sí
Esta forma de entender la memoria es menoscabada por la pobreza. Pero cambiar,
claramente derivada del sentido común. Es dentro de un mismo enfoque, de un extremo
que el concepto de memoria tiene que ver a otro –por ejemplo, pasar de la
mucho con recordar, reconocer, aplicar lo programación de la conducta al
que se aprende y de este modo con el constructivismo liberal–, ya debe hacernos
concepto de aprender. Esto no significa, que por lo menos sospechar lo poco que nos
la memoria sea lo mismo que aprender y pueden enseñar las teorías obtenidas en los
recordar. Cuando un niño recuerda bien y laboratorios de zoología, que no hacen sino
repite un cuento largo se dice que tiene ignorar nuestra realidad y negar lo que los
buena memoria. Si no aprende a resolver maestros realmente aspiran para sus
problemas aritméticos, ya no se dice que discípulos.
tiene mala memoria, sino a que es tonto o
poco inteligente; y si se olvida de ceder el Según parece, se da por sentado que el
asiento a una persona laboratorio es al animal lo que la sociedad es
mayor, ya no se dice que no a la personalidad en formación, y que esta
aprendió de memoria, sino lógica justifica la extrapolación de la teoría
no respeta a sus mayores. del aprendizaje animal a la educación del
La reducción simplista, hombre. Respondemos criticando que una
pragmática, de la memoria estrategia de este tipo sólo es posible bajo
del saber qué, al saber dos premisas: una, que la teoría del animal
cómo, alude a esa carencia sea el fundamento de la teoría del hombre; y
de una teoría de la memoria otra, que los hombres aprendan como ―el
que debería servir mejor al resto de los animales‖. Es necesario señalar
educador. A pesar de todo que ésta es la concepción científica natural
esto, como puede verse, seguimos ligando que sirve de fundamento de la educación
memoria y aprendizaje, cuando en realidad, actual; una concepción que negamos
aprendizaje debe relacionarse a la formación tajantemente.
de la personalidad; así como la memoria
debe ligarse a la conciencia. En efecto, aceptarlas sería como decir que
dicha relación entre el científico y el animal
Por su parte, la teoría del aprendizaje ha también es análoga a la relación entre el
generado otras dificultades. En su eterno maestro y el alumno, cuando lo realmente
afán por reducir la condición del hombre a la importante es saber por lo menos qué
del animal, se ha propuesto algo tan procesos median entre la causa y el efecto,
denigrante para los niños como aquel viejo de modo que no se confunda el
proyecto que sirvió para fundar la educación condicionamiento de un gato en manos de
en la teoría del condicionamiento de los un científico natural, con la formación de una
roedores, o como el más reciente que personalidad en manos de su maestro que
propone que la educación debe fundarse en media entre él y la sociedad: la familia, la
la teoría del cerebro del animal; como si el comunidad, el colegio y la universidad; los
cerebro del educando fuese la superposición sistemas de la industria y el comercio; las
del cerebro del reptil, del carnívoro y del instituciones religiosas, culturales, políticas,
primate. es decir, todo el conjunto de las relaciones
sociales.
Para las Ciencias Naturales nada ha sido
más lógico que deducir de los experimentos Creemos tener toda la razón para
con animales las explicaciones teóricas que desaprobar lo que expresa en los extos
3
respecto de las emociones, pues en ello se milenios han dispuesto de la riqueza y los
toma en cuenta únicamente lo que se sabe medios necesarios para comprar y crear toda
respecto de la emotividad animal, mientras la información que han querido. Esta es,
se da por hecho que existen áreas del entonces, una buena razón para saber qué
neocórtex cerebral sin función conocida, las es realmente el hombre y en qué consiste,
llamadas ―áreas mudas‖ de la neurología realmente su memoria.
clásica, a las cuales sólo muy recientemente
se atribuyen algunas funciones cognitivas En realidad, no existe ―la memoria‖ como una
que se revelan en algún sofisticado test. Y abstracción. Por pensar así es que la
todo esto a pesar de que hace décadas se idealizamos y para definirla se usan los
ha acumulado una suficiente cantidad de conceptos del sentido común, se describen
datos de observación que claramente objetivamente sus aspectos más
demuestra que las áreas mudas del cerebro superficiales y sólo los cognitivos más fáciles
son las que realmente codifican la de reconocer. Por eso no se sabe cómo
información afectiva de base social. Y, si no, relacionar memoria y conciencia, memoria e
¿Dónde quedarían codificados los llamados inteligencia, memoria y afecto, memoria y
contenidos emocionales del lenguaje y los lenguaje, memoria y atención, y hasta se
gestos que el niño capta desde mucho antes cree que la memoria es lo inconsciente, o
de comprender los contenidos cognitivos del que la emoción altera o dificulta la memoria.
habla? ¿En qué redes neuronales podríamos Y tampoco se ha podido relacionar función
imaginar están codificados, además de las cerebral y memoria cognitiva.
sensaciones afectivas y los afectos básicos, (Próximo: Memoria y Aprendizaje)
sentimientos como los del disgusto, placer, De su libro:“Educación y Formación de la Personalidad”
tristeza, alegría, éxito, fracaso, orgullo, pena, (*) Ex Docente de la Facultad de Medicina y
culpa, remordimiento, celos, envidia, odio, Psicología de la UNMSM.
amor, amistad? ¿Éstas, acaso, no son
formas de relación emocional interpersonal
que han sido creadas por la misma sociedad CONFERENCIAS sobre
y son, por lo tanto, formas de información
social que fehacientemente sabemos se NEUROCIENCIAS
codifican también en el neocórtex del cerebro
del niño? 26 de MG ALBERTO ALEGRE
MAYO Los Tests de Bender y de Benton: Un
Aquí, tal vez más que en ningún otro aspecto análisis psicométrico y desde la TIP.
de la vida social, es donde vemos la 30 de DR. HUGO CEBREROS
importancia de las teorías científicas acerca JUNIO El nivel de organización celular,
del hombre, específicamente de los hombres metabólico y funcional del sistema
que se forman dentro del subdesarrollo. Está nervioso en la altura.
claro que un niño en un país desarrollado va 21 de DR. JULIO HUAMÁN
a aprender a ser como los demás, o, mejor, JULIO Neurotransmisores y ADN: La
va a llegar a ser una personalidad del mismo determinación cinética y epigenética
de la información.
tipo que los demás, independientemente de
la teoría que se aplique en su colegio o 25 de DR. MARCO ZÚÑIGA
AGOSTO El Desarrollo del Temperamento
universidad; independientemente del
según la Teoría Informacional de la
concepto, correcto o incorrecto, adecuado o Personalidad.
inadecuado, que se tenga sobre la memoria. 29 de DR. MANUEL CHÁVEZ
También es verdad que en un medio así se SETIEMBRE El fin de la vida y el concepto de
puede aprender a leer, sumar, comprender, muerte encefálico.
clasificar, razonar, argumentar con cualquier 27 de DRA. MARÍA MEZA
tecnología. Pero, entre nosotros, cómo llegar OCTUBRE Los aportes de H.M. y Phinneas Gage
a ser una personalidad si ni siquiera han sido para el estudio de la memoria.
satisfechas las necesidades sociales más 24 de DR. SANTIAGO PAREDES
elementales, si ni siquiera se tiene acceso a NOVIEMBRE Historiogénesis de los instrumentos
toda la información social que uno necesita y neuropsíquicos conscientes
que debe estar disponible para cada niño
que debe aprender. Es obvio que quienes Organiza: ACADEMIA DE NEUROCIENCIAS DEL
necesitan de una teoría acerca del hombre PERÚ. En el Auditorio de Laboratorios Merck Sharp &
son los pobres: justamente para no repetir Dohme, sito en Av. República de Panamá 3956
los desaciertos y errores de quienes por (esquina con Aramburu), a las 7,45pm.

4
EL CPPe SI IMPORTA
Así mismo, rechazamos las presiones de las
autoridades de las Ugel y de los dirigentes del

Elecciones 2da.Vuelta
Sutep hacia los señores Directores de las
Instituciones Educativas que cedieron sus
instalaciones para este proceso eleccionario,
FELICITAMOS a los miles de profesores y previo convenio establecido, y el día de ayer
profesoras que plenamente identificados con cerraron sus puertas pretendiendo boicotear
su colegio profesional y en cumplimiento de la institucionalidad del CPPe, generando
sus deberes Estatutarios y normas incomodidades, fastidio y gastos al
eleccionarias del Comité Electoral Nacional profesorado votante.
del Colegio de Profesores del Perú
ASISTIERON MASIVAMENTE ayer 1º de Pero, a pesar de todo ello, la participación
Mayo para elegir la Segunda Junta Directiva masiva de los colegiados y los miembros de
Nacional entre los candidatos de las Listas Nº mesa respectivos garantizaron que las
2 (Unidad Magisterial) y Nº 3 (Fragma). elecciones se realicen de todas maneras,
buscando de inmediato nuevas sedes
Esta participación masiva y consecuente eleccionarias cercanas, como lo sucedido en
RECHAZA y REPUDIA el paralelismo, la jurisdicción de la Ugel 02 donde estaba
confusión y mentiras de los dirigentes del previsto la votación en la I. E. Rosa Merino y
Sutep-Fragma-Patria Roja que pretenden se realizó en la I. E. P. Enrique Espinosa en el
capturar el CPPe para ponerlo en función de Rímac, como en otras sedes más.
sus intereses de grupo, pues políticamente
están liquidados.
Su sobrevivencia continuará hasta que
podamos democratizar los Sindicatos Base y
la elección de los profesores representantes
al directorio de la Derrama Magisterial bajo el
principio de UN MAESTRO UN VOTO.

I. E. “Estados Unidos” UGEL 04 Comas


Maestras y maestros ubicando su Mesa de votación

El profesorado colegiado cumplió sus deberes


cívicos de elegir y ser elegido, como también
rechazó firmemente la campaña de confusión
y mentiras de los dirigentes del Sutep-Patria
Maestras y maestros ubicando su Mesa de votación Roja, que lo hacen gastando los dineros de
nuestras aportaciones que nos descuentan
mensualmente.
Emitiendo su voto

5
MED respeta
La Policía Nacional prestando las
garantías del caso.

Institucionalidad del
CPPe
Gracias al trabajo que viene realizando la
Junta Directiva Nacional vigente en
defensa de los derechos profesionales de
los colegiados, contra el paralelismo y la
millonaria campaña de confusión y
mentiras de la dirigencia del Sutep-
Estamos seguros que la nueva Junta Fragma-Patria Roja, enquistados desde
Directiva Nacional del CPPe continuará y hace más de 30 años en nuestro
mejorará la institucionalidad del Colegio sindicato; diversas instituciones de la
profesional, como también la defensa y sociedad civil y del Estado respetan la
desarrollo de los derechos profesionales de institucionaliad del Colegio de Profesores
los miles de profesores y profesoras
del Perú.
colegiados.
Aquí, una de las últimas comunicaciones
SÓLO LA VERDAD realizadas por el Ministerio de Educación
a nuestro Decano el Prof. Carlos Gallardo.
A raíz de la denuncia del CPPe ante el
Consejo Nacional de Decanos de los Colegios
Profesionales del Perú por la corrupción de la
Dirigencia del Sutep-Fragma-Patria Roja al
sorprender con la inscripción ante la Sunarp
en complicidad con su Registrador, que ya fue
destituido, este organismo ha emitido una
Directiva, para lo cual están invitando a
nuestro Decano vigente prof. Carlos Gallardo
para un Taller de capacitación sobre el tema.

6
CURSOS Y BECAS
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MAESTRÍA EN ESTUDIOS DE DESARROLLO INSTITUTO EUROPEO DE POSTGRADO PARA


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11 May. 2011 Fecha límite para presentar solicitudes:
23 May. 2011
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL DESARROLLO
DE GEOSERVICIOS ESPACIALES. TECNOLOGÍA Y POLITICAS
OEA y la Comisión Andina de Fomento Agencia de Cooperación Internacional de Corea (Koica)
Fecha límite para presentar solicitudes: Fecha límite para presentar solicitudes:
17 May. 2011 24 May. 2011
CURSO DESARROLLO DE LA PISCICULTURA MANEJO DE INFORMACIÓN PARA EL MONITOREO DE
CENTRO EGIPCIO INTERNACIONAL PARA LA ÁREAS PROTEGIDAS EN LATINO AMÉRICA.
AGRICULTURA. OEA, la Universidad para la Cooperación Internacional de
Fecha límite para presentar solicitudes: Costa Rica y la Fundación Natura Regional - Ecuador
17 May. 2011 Fecha límite para presentar solicitudes:
03 Jun. 2011
CURSO MANEJO DE SUELOS Y AGUAS
Centro Egipcio Internacional para la Agricultura. PROGRAMAS MASTER OFRECIDOS POR EL INSTITUTO
Fecha límite para presentar solicitudes: EUROPEO DE POSGRADO.
17 May. 2011 El Instituto Europeo de Postgrado y el Consejo Económico y
Social de Naciones Unidas.
CURSO PRODUCCIÓN Y SANIDAD ANIMAL Fecha límite para presentar solicitudes:
Centro Egipcio Internacional para la Agricultura. 06 Jun. 2011
Fecha límite para presentar solicitudes:
17 May. 2011 GESTIÓN DE COMUNICACIONES EN SITUACIÓN DE
DESASTRE
MAESTRÍA EN GOBIERNO ELECTRÓNICO Y Organización Panamericana de la salud
POLÍTICAS ELECTRÓNICA GLOBALES. Fecha límite para presentar solicitudes:
Agencia de Cooperación Internacional de Corea 14 Jun. 2011
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7
E.B.A.:
EBA, lo que implicaba violar la
Ley 28044 y el reglamento de la

Reingeniería
EBA, uso político de programa,
abandono de la implementación
EBA y carencia de recursos.
urgente 2) Dos Diseños Curriculares
Básicos Nacionales en menos
ALCIDES TORRES PAREDES (*) de cinco años e, incluso
incoherente con el DCN de la EBR con la
18 de Abril: DÍA DE LA
cual existe equivalencia de grados de
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
estudio.
La Ley General de Educación es el marco 3) Normas de evaluación de los aprendizajes
legal ideal para potenciar los objetivos de las cambiantes periódicamente y confusas,
diferentes modalidades y niveles educativos incidiendo en calificaciones numéricas y
en que se organiza el Sistema Educativo literales sin sustento pedagógico. Ni que
peruano. decir, con las diferentes ―interpretaciones‖
de los especialistas de la Ugel al respecto.
El Reglamento de la EBA, D. S. 015-2004-ED 4) Nunca visualizaron concretizar en la
establece en su Artículo 3º Definición “La práctica: la preparación para el trabajo y el
Educación Básica Alternativa es una desarrollo de competencias empresariales
modalidad de la Educación Básica destinada a con el argumento de que para ello ―había
estudiantes que no tuvieron acceso a la que hacer convenios con los Cetpros‖,
Educación Básica Regular, en el marco de dejando en el abandono cualquier tipo de
una educación permanente, para que implementación de equipos, herramientas
adquieran y mejoren los desempeños que la y/o maquinarias para ello.
vida cotidiana y el acceso a otros niveles 5) Improvisación en la Capacitación Docente,
educativos les demandan. Tiene los mismos donde ―creativamente‖ se implementó la
objetivos y calidad equivalente a la Educación Auto Formación Docente, es decir, el
Básica Regular, enfatiza la preparación para personal docente de cada CEBA tenía que
el trabajo y el desarrollo de competencias vérselas como desarrollarla, a través de
empresariales.” situación que en el papel se los sacrificados Monitores Locales,
visualizaba como el inicio de los grandes también en autoaprendizaje, y limitándose
cambios. sólo a proveernos de Módulos y
Fascículos, que cada I. E. incluso, debía
¿ POR QUÉ LA EBA NO ES fotocopiar. Que yo recuerde, ningún
LA ALTERNATIVA ? Monitor Nacional nos supervisó o nos dio
una demostración de alguna Sesión de
Han pasado más de seis años que se inició el Aprendizaje en la modalidad. Situación
proceso de implementación de la EBA, que a la fecha continúa.
sustituyó a la tradicional Educación de Adultos 6) Carencia de planes de Supervisión a nivel
EDA pensándose en ser la nueva alternativa Ugel-Med, que recién en el último
educativa para aquellos que por diferentes trimestre del 2010 se concretizó.
motivos no pueden continuar sus estudios en 7) Demora normativa para la exigencia de
la educación básica regular. que los Directores de EBR donde
funcionan los CEBAs y/o sus programas
Los inicios fueron alentadores, en el 2006 se periféricos dispongan que su
tenía 254932 matriculados en la EBA y infraestructura: aulas, laboratorios,
232029 en la EDA pero a la fecha apenas talleres, aulas de innovación, centro de
superamos a un tercio de la suma de computo, etc., también estén al servicio de
ambas cifras. los estudiantes de la EBA. Situación que a
la fecha, dichos Directores aún no lo
Los motivos son varios, mencionaremos cumplen.
algunos: 8) Carencia de Materiales Educativos para
1) Responsabilidad de funcionarios de la los estudiantes EBA, en el PEBANA y
DIGEBA MED, apoyaron directa o PEBAJA, de la forma presencial.
indirectamente que el Programa Nacional 9) Silencio en el proceso de incorporación a
de Movilización por la Alfabetización la Carrera Pública Magisterial en relación
PRONAMA se hiciera al margen de la a los actos de corrupción comprobados.

8
10) La EBA casi en la clandestinidad, pues no Ciclo Avanzado para acceder a algún
se implementó alguna estrategia de puesto de trabajo formal (Por ejemplo:
difusión desde el MED-DRE-UGEL; por chóferes de mototaxi y/o cobradores de
ello y en parte, demuestra la caída de la microbuses y combis)
matrícula cada año1.
Por ello, es URGENTE y NECESARIO hacer
¿ POR QUÉ LA EBA PUEDE SER una reingeniería en la EBA, donde las
LA ALTERNATIVA ? ACTUALES AUTORIDADES, y
FUNCIONARIOS de la modalidad deberían
Según la Encuesta Nacional de Hogares “demostrar los resultados de su gestión”,
2005, la necesidad del servicio educativo de la (por ejemplo: la estadística de matrícula de los
población de 15 años a más es urgente. Si no últimos 3 años) y RENUNCIAR.
veamos el siguiente cuadro:
Parte de esta situación se vio en la Ceremonia
Nivel de Población % Central por el Día de la EBA, realizada el 18
Educación Absoluta de abril, en la I. E. ―Alfonso Ugarte‖ donde la
Alcanzado improvisación fue notoria: planificaron
Primaria 4’318,878 24.3 realizarlo a las 6pm; el tríptico oficial
incompleta o distribuido convocaba a las 9 de la mañana y
menos se realizó a las 4pm. Y como lo dijimos y
Sólo primaria 2,441,283 13.7 escribimos en el blog de nuestro colegio: “qué
completa paradójico celebrar el día de la EBA sin los
Secundaria 3,173,141 17.8 actores principales: nuestros estudiantes”.
incompleta
Fuente: INEI, ENAHO 2005.
Elaboración: Unidad de Estadística Educativa MED

Algunas ideas para poder ser alternativa:


1) Implementar un Plan Piloto (un CEBA por
distrito) donde se desarrolle DOS
GRADOS ACADÉMICOS en UN AÑO
CRONOLÓGICO, en la forma presencial.
Lo que implica, por ende, reformular la
forma semipresencial.
2) Generar una política de incentivos
económicos, para la jubilación adelantada
y voluntaria del profesorado que tenga
más de veinte años en la modalidad. Ceremonia por el Día de la EBA organizado por
3) Convocar a concurso público de la DIGEBA en el Auditorio de la I. E. “Alfornso
Especialistas en la Modalidad a nivel Ugarte” el 18 de Abril del 2011.
MED-DRE-UGEL.
4) Exigir que el PRONAMA se desarrolle
como primer Programa de la EBA,
cumpliéndose la Ley y demás normas.
5) Exigir el incremento del presupuesto EBA,
para capacitación docente con entidades
especializadas y acreditadas, para
materiales educativos para nuestros
estudiantes, para equipamiento con
equipos y herramientas, en Educación
para el Trabajo, según requerimientos de
los CEBAs.
6) Implementar opciones ocupacionales en la
EBA según las características y 1
No se ha podido encontrar estadísticas de
posibilidades de los CEBAs. matrícula 2010 en la pág. Web del MED.
7) Fortalecer los planes de supervisión y
monitoreo de los CEBAs. (*) Docente de Matemática del CEBA 3016
8) Promover que sea requisito haber “RICARDO QUIMPER”
culminado la Educación Secundaria o el
9
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº …
I. DATOS GENERALES

ÁREA MATEMÁTICA NOMBRE U. DIDACTICA Contemos hasta el infinito


CICLO AVANZADO T. TRANSVERSAL CULTURA DEL ÉXITO
GRADO 1ro. “B” TIEMPO 3ra., 4ta. y 5ta. hora
DOCENTE ALCIDES TORRES PAREDES FECHA 05 de Mayo del 2011

II. DE LA SESIÓN

COMPETENCIAS POR COMPONENTE APRENDIZAJES A LOGRAR


SISTEMAS NUMÉRICOS Y FUNCIONES 1.2. Resuelve y formula problemas de la vida cotidiana
1. Resuelve y formula problemas matemáticos de en cuya solución aplica operaciones con números
contexto real, lúdico o matemático, a través de naturales y sus respectivas propiedades.
estrategias que involucran los sistemas CONTENIDOS PROPUESTOS
numéricos, las ecuaciones e inecuaciones, o las
funciones, demostrando confianza en sus propias Operaciones de Adición y Sustracción de N.
capacidades y perseverancia en la búsqueda de Propiedades de los Números Naturales
soluciones.
III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SECUENCIA MEDIOS TIEM
DIDÁCTICA PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONOCIMIENTOS Y MATERIALES -PO

Motivación Hacemos ejercicios de ubicación con los estudiantes según sus edades, estaturas, etc.
permanente
Libros
¿qué sucede si nos ubicamos en diferentes órdenes? ¿qué números obtenemos si 3
Recupera-
ción de representamos diferentes cifras? ¿cómo los leemos? ¿qué propiedades recordamos? Hojas de ho-
saberes ¿qué obtenemos si somos diferentes números y nos agrupamos? ¿ cómo los ubicamos Información ras
previos en la recta numérica?
Conflicto Hojas de
cognitivo
ADICIÓN SUSTRACCIÓN Aplicación
* Propiedades * Propiedades
Sistematiza-
Encartes de
ción del Entregamos la Hoja de Información.
aprendizaje tiendas
Se lee en forma silenciosa y en forma oral.
comerciales
Aplicación Elaboramos un organizador gráfico, por cada operación.
de lo
Cuadernos
aprendido Entregamos la Hoja de Aplicación. Los estudiantes completan la Pirámide Numérica.
Papelotes
Transferencia Efectúan los ejercicios y resuelven los problemas. Presentan sus resultados y resuelven en la
a pizarra.
situaciones
nuevas Elaboran nuevos ejercicios en la pirámide numérica en blanco.
Elaboran nuevos problemas, tomando los datos de los encartes entregados y
Reflexión los resuelven
sobre el
aprendizaje ¿qué aprendí hoy? ¿las propiedades de adición y sustracción de números naturales
me servirán para la vida cotidiana?

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS


Resolución de problemas Identifica y opera con los números, sus propiedades y
Comunicación matemática operaciones. Hoja de
Razonamiento y demostración Utiliza adecuadamente la calculadora. aplicación

V. BIBLIOGRAFÍA

ESTUDIANTE Matemática I Ed. San Marcos


DOCENTE Compendio Aritmética A. César Vallejo
10
Centro de Educación Básica Alternativa
3016 RICARDO QUIMPER
http://cebaricardoquimper.blogspot.com/

Hoja de Información: Hoja de Aplicación:


PIRÁMIDES NUMÉRICAS
ADICIÓN
s+s+s+s = S Empezando por la base, cada ladrillo se obtiene resolviendo
sumandos suma la operación de los dos que tienen justamente debajo.
Propiedades: ADICIÓN
a) De Clausura : la suma de dos
1) 2) 3)
números naturales es siempre un
número natural
b) Conmutativa : a+b=b+a
c) Asociativa : a+b+c= 68 75 10 89 17 96 73 42 87
a + (b + c) = (a + b) + c
d) Identidad aditiva o elemento neutro : 4) 5) 6) Elabora una
a+0=a pirámide numérica
e) De Monotonía :
a + b = c ==> a + b + d = c + d
f) De Cancelación:
a + b = b + c ==> a = c 99 135 87 169 98 243
SUSTRACCIÓN SUSTRACCIÓN

M – S = D 7) 8) 9)
minuendo sustraendo diferencia

Propiedades:
a) M + a – S = D + a ; 240 150 70 386 194 98 543 297 189
M–a –S = D–a
10) 11) 12) Elabora una
b) M – (S + a ) = D – a ;
pirámide numérica
M – (S – a ) = D + a
c) Si al M y S se les añade o se les resta
un mismo número natural, la D no
varía. 789 554 423 983 756 598
d) Si al S le añadimos la D, obtenemos
como resultado el M. S + D = M PROBLEMAS
e) El M menos la D, nos da el S. (Trabajar con los encartes distribuidos)
M–D=S
1) Paola compra en Tiendas Hiraoka el Combo # 1, el Combo # 2 y el
COMPLEMENTO ARITMÉTICO Combo # 3 ¿Cuánto gastó en total?
El complemento Aritmético de un 2) Jairo compra en Tiendas Hiraoka el Combo # 2, el Combo # 4 y el Combo
número es lo que le falta a este número # 6 ¿Cuánto gastó?
para igualar a la unidad de orden 3) ¿Cuánto recibirá de vuelto Aidé si compra el Combo # 7, el Combo # 8, el
inmediato superior. Combo 9 y el Combo # 10, pagando con un Cheque de Mil quinientos
Ejemplos: nuevos soles (S/. 1500,00)
4) ¿Cuánto le faltará a Walter para comprar el Combó # 11, el Combo # 12 y
El complemento aritmético de 3 es: 7
el Combo # 13, si sólo tiene Quinientos setenta y cinco nuevos soles?
por que 10 – 3 = 7 5) ¿Cuánto le sobrará a Luz al comprar el Combó # 14, el Combo # 15 y el
Combo # 16 si lleva Dos mil Ochocientos noventa nuevos soles?
El complemento aritmético de 72 es: 28
por que 100 – 72 = 28 ELABORAR tres problemas similares y resolverlos.

¡ GÁNALE AL TIEMPO, APRENDE PARA LA VIDA !


11
Centro de Educación Básica Alternativa SABÍA QUE …
3016 RICARDO QUIMPER Un enigma de Jesús llevó al genio
http://cebaricardoquimper.blogspot.com/ matemático a resolver problema
de Poincaré
Dra. Vanessa Espinar, Madrina del CEBA 3016;
CPC María Elena Neyra, Jefa de AGA UGEL 02; El genio de las matemáticas ruso Grigori
Prof. Nelser Luna, representante de la DINEA; Perelman, quien resolvió la conjetura de
Prof. Hugo Reyes, Director del CEBA Poincaré, uno de los problemas más
3016; Prof. Andrea Parra López, Directora complejos, cuenta este jueves 28 de Abril, en
una rarísima entrevista que él se dejó llevar
UGEL 02; Prof. Alcides Torres en la
intentando comprender cómo Jesús
apertura del Año Escolar 2005. caminaba sobre las aguas.

"No hay problemas que no se puede


resolver, hay los que son difíciles de
resolver", declaró en una entrevista a una
compañía cinematográfica cuyos extractos
publica el diario Komsomolskaia Pravda.

Evocando sus recuerdos de la escuela, el


sabio solitario, que rechazaba hasta ahora
todo contacto con los medios de
Inició de Clases: 18 de abril del 2005 comunicación, indicó que lo que él quería era
explicar una leyenda de Jesús. "Usted debe
recordar la leyenda bíblica sobre Jesucristo,
Fecha instituida como Día de la Educación
según la cual él caminaba sobre las aguas.
Básica Alternativa en las Normas de Gestión y Yo debía calcular la velocidad con la que
en el Calendario Cívico Escolar. caminaba para no hundirse", explicó. En la
medida en que "la leyenda sigue existiendo,
esto quiere decir que no me equivoqué",
prosiguió. "Un niño aprende desde el
nacimiento. Si se puede entrenar los brazos
1 y las piernas, ¿por qué no se puede entrenar
el cerebro?", se preguntó.

Perelman explicó por otro lado que renunció


a la recompensa de un millón de dólares,
otorgada el año pasado por la Clay
Mathematics Institute (CMI) por la solución
del problema, porque él sabía "cómo
gobernar el Universo". "Yo sé cómo gobernar
Ceremonia por el Día de la EBA 2011 el Universo. ¿Por qué tendría que correr
detrás de un millón?!", declaró.

El matemático, de 44 años, que vive con su


madre en un barrio periférico de San
Petersburgo, fue designado en marzo de
2010 como el ganador de uno de los premios
del milenio del CMI por haber publicado en
internet la solución del problema de topología
planteado, en 1904, por el matemático
francés Henri Poincaré. Después de varias
semanas de suspenso, Perelman anunció
que había "rechazado" el premio debido a un
"desacuerdo" con la comunidad matemática.

12
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13
ESTRATEGIAS
3. El tercer paso depende del uso que el
maestro haga de la espina:

METODOLÓGICAS:
Para hacer comparaciones: En cada
espina de la parte superior del
esqueleto se colocan las afirmaciones,
en la parte inferior se escribe lo
opuesto, haciendo correspondencia
con el de arriba.
ESPIGA DE ISHIKAWA O Para organizar los conocimientos: En
DIAGRAMA DEL PEZ cada espina los alumnos escriben todo
aquello que, luego de la investigación,
DEFINICIÓN: han identificado como posibles causas
Es una técnica que nos permite: de un fenómeno, hecho, etc.
1. Hacer comparaciones: 4. Finalmente teniendo la información
consignada en la espina, el maestro
Aspectos positivos y negativos
debe propiciar la reflexión, el análisis,
(virtudes y defectos, fortalezas y
el diálogo y, si la situación lo permite,
debilidades, etc.)
se puede llegar a consensos.
El antes y el después, causas y
consecuencias.
Analogías, los alumnos establecen
las semejanzas entre las CALENDARIO CÍVICO
características de dos situaciones.
2. Organizar los conocimientos: MAYO
Presenta de manera gráfica las causas
01 Día del Trabajo. Día Mundial del
que generan un acontecimiento y/o
Trabajo
situación problemática e identifica las 02 Aniversario Combate del Dos de
de mayor relevancia. Mayo
08 Día Mundial de la Cruz Roja
CAPACIDADES QUE MATERIALES 2do. Domingo Día de la Madre
DESARROLLA 11 Aniversario de la Acción heroica de
Análisis Un papelógrafo María Parado de Bellido
Interpretación con plumones. 15 Día Internacional de la Familia
Asociación Pizarra y tiza. 17 Día Mundial de las
Telecomunicaciones
Cuaderno de
18 Sacrificio heroico de Túpac Amaru
cada alumno. II y Micaela Bastidas
18 Día de los Museos
El profesor debe elaborar una espina 25 Día de la Educación Inicial
sobre un tablero empleando corospún y 26 Día de la Integración Andina
las ideas se pueden colocar con tarjetas. 27 Día del Idioma Nativo
Este sistema nos permite optimizar el uso 31 Día mundial del No Fumador
del tiempo en los trabajos grupales. 31 Día de la prevención de desastres.

PROCEDIMIENTO:
1. Dibujar el esqueleto de un pez. FELIZ ANIVERSARIO
Gran Unidad Escolar

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2. En la cabeza, escribir el nombre del 5 de mayo
problema, situación, acontecimiento,
caso u objeto de estudio.
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15
RUMBO A LA MAESTROS AL PODER
CERTIFICACIÓN En las elecciones del año 2016
PROFESIONAL (5) el(a) candidato(a) debe ser un
MAESTRO o MAESTRA.
Considerando la importancia del proceso de
certificación profesional que el CPPe debe Las condiciones objetivas
implementar este año, publicamos el orden del son favorables:
expediente y el formato de valoración del Luego de las elecciones 2011 es probable
portafolio. que sólo continúen inscritos en el JNE 3 ó 4
partidos políticos.
ORDENAMIENTO DEL EXPEDIENTE Los partidos sobrevivientes morirán si no
DEL POSTULANTE A luchan decididamente contra la corrupción
CERTIFICACIÓN PROFESIONAL enquistada en el poder judicial, el congreso,
el ministerio público y demás sectores
I. CURRICULUM VITAE públicos.
Las condiciones subjetivas
1. Resumen del currículo vitae del postulante comencemos a construirlas:
2. Copia simple del grado de Bachiller Nuestra actuación, decisiones e influencia en
3. Copia simple del titulo pedagógico nuestra comunidad educativa y población
4. Copia simple del diploma de colegiatura podrán orientar y definir la elección de los
5. Constancia original de Habilitación próximos Gobernantes del país.
profesional
6. Constancia de pago por derecho Por ello, busquemos candidatas o candidatos
respectivo que cumplan estos requisitos previos:
7. Copia simple de documento nacional de
identidad (DNI) ÉTICA, trayectoria ética, moral y jurídica
transparente.
II. PORTAFOLIO CONOCIMIENTO TÉCNICO, conocedor
de la realidad local, regional, nacional e
1. Cursos internacional en temas de trascendencia
2. Congresos para el desarrollo nacional.
3. Seminarios ACTITUD de servir a la nación y de NO
4. Diplomados aprovecharse del cargo para beneficio
5. Pasantías personal, de grupo o de clase social, y
6. Publicaciones VOLUNTAD POLÍTICA, para actuar en el
7. Investigaciones cuidado y defensa de nuestros recursos
8. Proyectos naturales y derechos humanos de la
9. Otros población.
III. EVALUACIÓN Y RESULTADOS EL DESAFÍO ESTÁ PLANTEADO
1. Formato Juicio de la Competencia
2. Formato de Autodiagnóstico ―El peor analfabeto es el analfabeto político.
3. Formato de Inscripción No oye, no habla, no participa de los
4. Formato de Valoración de Portafolio acontecimientos políticos. No sabe que el
5. Formato de Plan de Evaluación costo de la vida, el precio de los frijoles, del
6. Formato de Resultados de la Evaluación pan, de la harina, del vestido, del zapato y de
7. Instrumentos de evaluación aplicados los remedios, dependen de decisiones
(conocimiento, desempeño y producto) políticas. El analfabeto político es tan burro
8. Formato: Plan de Acciones de Mejora / que se enorgullece y ensancha el pecho
Desarrollo Profesional diciendo que odia la política.
9. Formato de solicitud de Apelación y
documentación de sustento (si hubiere) No sabe que de su ignorancia política nace la
prostituta, el menor abandonado y el peor de
¡ EVALUACIÓN DOCENTE ES todos los bandidos que es el político corrupto,
mequetrefe y lacayo de las empresas
CERTIFICACIÓN PROFESIONAL ! nacionales y multinacionales.‖
Bertold Brecht
16
IPEBA presenta Modelo CONEACES:
de ACREDITACIÓN PREGUNTAS FRECUENTES:
11. ¿Qué es la Evaluación externa?
El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y
Según el Reglamento de la Ley Nº 28740 del SINEACE,
Certificación de la Calidad de la Educación Básica
capitulo IV Art. 13. La Evaluación externa es el proceso
(IPEBA) presentó a la Mesa técnica de Estándares e de verificación, análisis y valoración que se realiza a un
Indicadores de Calidad para la Educación Básica el programa o a una institución educativa, a cargo de una
Modelo de Acreditación de la Calidad de la Gestión entidad evaluadora que cuente con autorización vigente
Educativa de Instituciones de Educación Básica
emitida por el órgano operador correspondiente.
Regular. Se trata de una propuesta en donde la
diversidad es el punto de partida y el derecho a tener 12. ¿Qué permite la Evaluación externa?
una educación de calidad con equidad constituye el La evaluación externa permite constatar la veracidad de
punto de llegada. Implica asimismo, orientar las políticas la autoevaluación que ha sido realizada por la propia
de formación docente, materiales educativos, institución educativa o programa.
infraestructura, acción intersectorial, entre otras, a
responder al mejoramiento de la calidad del servicio que 13. ¿Se puede impugnar la composición de la
ofrecen las II. EE. comisión de evaluación?
El Reglamento de la Ley Nº 28740 del SINEACE,
PROPÓSITOS DE LA ACREDITACIÓN capitulo IV Art. 13, menciona: La institución o programa
puede impugnar la composición de la comisión de
Se han planteado los siguientes propósitos del proceso
evaluación si considera que tiene conflicto de interés con
de acreditación de la calidad de la gestión de las II. EE.:
algunos de sus miembros, que pudiera afectar la
1) Orientar a las II. E. para que gestionen sus procesos
necesaria imparcialidad del proceso.
y recursos y tomen decisiones, en función a la
mejora permanente del proceso de enseñanza- 14. ¿Cuáles son las etapas del proceso de
aprendizaje y el logro de la formación integral de acreditación?
todos los estudiantes que atienden. Según el Reglamento de la Ley Nº 28740 del SINEACE,
2) Proveer a las instancias del Estado y de la sociedad el proceso de Acreditación consta de las siguientes
civil, información para tomar decisiones orientadas a etapas:
responder a las necesidades de las II. EE. para a) Etapa previa al proceso de acreditación
darles el soporte que les permita alcanzar la calidad b) Autoevaluación
educativa esperada. c) Evaluación externa
d) Acreditación
Comprende tres etapas:
1. Autoevaluación, la realiza la propia I. E. 15. ¿Cuáles son los requisitos para la autorización
2. Evaluación Externa, la realiza una entidad de las entidades evaluadoras?
evaluadora que cuenta con autorización del IPEBA Para funcionar como entidad evaluadora de instituciones
3. Acreditación, lo realiza el IPEBA, es temporal con o programas educativos con fines de acreditación, es
un tiempo máximo de 5 años. necesario cumplir con los siguientes requisitos:
a) Ser una institución con personería jurídica
Número de factores, estándares e indicadores:
FACTORES ESTÁNDARES INDICADORES
debidamente registrada.
1: Dirección Institucional 3 9 b) Disponer de un grupo de profesionales competentes
2: Soporte al desempeño 3 15 estables, y de otro especializado en materia de
docente
3: Trabajo conjunto con las 2 5
evaluación de instituciones o programas y representativo
familias y la comunidad de las diversas áreas del conocimiento sobre las que
4: Uso de la información 2 6 desarrollará su acción evaluadora, que hayan sido
5: Infraestructura y recursos
para el aprendizaje
2 8
capacitados y certificados como evaluadores para el tipo
TOTAL 12 43 y nivel de Instituciones o Programas que deberán
evaluar por el órgano operador correspondiente. No
Texto completo en www.ipeba.gob.pe deben tener sanciones administrativas o judiciales que
pongan en duda su idoneidad moral para ejercer su
función.
c) Demostrar poseer el respaldo económico mínimo
determinado por el órgano operador correspondiente.
d) Disponer de una infraestructura y equipamiento básico
que le permita el desarrollo de las funciones a que se
compromete.
Texto completo en www.coneaces.gob.pe
17
CURSOS Y BECAS
Visitar : www.obec.gob.pe / www.concytec.gob.pe

PROGRAMA DE BECAS UNESCO Y L’OREAL PARA REGULACIONES ESENCIALES EN


JÓVENES INVESTIGADORAS EN CIENCIAS DE LA TELECOMUNICACIONES .
VIDA. Departamento de Desarrollo Humano, Educación y
Fecha límite para presentar solicitudes: Cultura de la OEA y Neotelis
20 Jun. 2011 Fecha límite para presentar solicitudes:
09 Ago. 2011
INTEGRACIÓN SOCIAL DE JÓVENES
MARGINALES. INDICADORES DE LA CALIDAD AMBIENTAL.
OEA / Gobierno de Israel - MASHAV OEA y Centro de Desarrollo y Asistencia Técnica en
Fecha límite para presentar solicitudes: Tecnología para la Organización Pública de Argentina
27 Jun. 2011 Fecha límite para presentar solicitudes:
29 Ago. 2011
VI CURSO HISPANOAMERICANO DE HIDROLOGÍA
SUBTERRÁNEA (VI CHHS). CURSO DE EXPERTO UNIVERSITARIO EN
OEA y la Universidad de la República del Uruguay ANIMACIÓN A LA LECTURA.
Fecha límite para presentar solicitudes: OEA y Univers. Nac. de Educación a Distancia España
01 Jul. 2011 Fecha límite para presentar solicitudes:
02 Set. 2011
ANÁLISIS Y MODELAMIENTO SIG CON
APLICACIONES EN MEDIO AMBIENTE. PERCEPCIÓN REMOTA Y PROCESAMIENTO
OEA y el Centro de Investigación y Desarrollo en DIGITAL DE IMÁGENES.
Información Geográfica - OEA y Centro de Investigación y Desarrollo en
Fecha límite para presentar solicitudes: Información Geográfica - CIAF
15 Jul. 2011 Fecha límite para presentar solicitudes:
12 Set. 2011
ÉTICA PÚBLICA, TRANSPARENCIA Y
ANTICORRUPCIÓN. EXPERTO UNIVERSITARIO EN INFORMÁTICA
OEA y la Universidad del Litoral de Argentina UNL EDUCATIVA
Fecha límite para presentar solicitudes: OEA / Universidad Nacional de Educación a Distancia
20 Jul. 2011 (UNED) de España
Fecha límite para presentar solicitudes:
20 Set. 2011

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Digna Institución Educativa, Tenemos Proyecto Educativo Nacional


grandiosa comunidad de aprendizaje. cuyos objetivos y prioridades
Que docentes y estudiantes revivan ya no son sorpresa ni novedades
lo mejor de tu historia y linaje. pues, los tengo en mi P. E. Institucional

Eres primera instancia de gestión, Exigiré que funcione el Copare


con organización y clima favorable con su proyecto educativo regional.
vas construyendo tu misión; Participando en el Copale
siempre amiga, limpia y saludable. generemos el proyecto educativo local.

Al pasar por tus aulas, dejaste huella Seamos actores y protagonistas


pues, fuiste mi segundo y noble hogar. desde nuestras aulas e instituciones,
Aprender y emprender tus emblemas; garantizando siempre su aplicación.

esfuerzo, coraje y voluntad, tus lemas. Seamos líderes y protagonistas,


Mi compromiso, no lo puedo olvidar construyendo nuestras visiones.
de llevarte siempre, hasta las estrellas. E iniciemos en nosotros, revolución.

18
“De todas las victorias humanas, les toca a los maestros, en gran parte, el mérito.
De todas las derrotas humanas les toca, en cambio, en gran parte, la responsabilidad”

MOMENTOS DECISIVOS: ES HORA DE ACTUAR


INSTITUCIONALIZAMOS AL CPPe PROMOVER EL VOTO
ELECCIONES 2da. Vuelta INFORMADO
La participación masiva y consecuente de Estamos a más de un mes para tener
profesores y profesoras del Perú para nuevo presidente(a). Esta decisión será
cumplir con la institucionalidad del CPPe y por la mejor propuesta, el mejor perfil y
sus deberes cívicos con la Orden experiencia de gestión. NO TE GUIES de
profesional ha garantizado la elección de las encuestas, éstas son manipuladas al
la Segunda Junta Directiva Nacional de mejor postor.
acuerdo a la Resolución Nº 25-2011-CEN-
CPPe del Comité Electoral Nacional que Tu compromiso es por el Perú, así
convocaba a ELECCIONES DE 2da. estaremos en condiciones de exigirles
VUELTA para el día domingo 01 de rendición de cuentas de lo hacen, hicieron
Mayo entre las dos primeras listas con y dejaron de hacer.
mayor votación: Lista Nº 2 y Lista Nº 3;
cuyos resultados deben ser publicados en SE FUE, PERO …
los próximos días.
SE FUE, pero la CORRUPCIÓN
Esta participación del profesorado INSTITUCIONALIZADA CONTINUA, pues
colegiado RECHAZA y REPUDIA el la improvisación, la corrupción, la violación
paralelismo traidor de la Dirigencia del sistemática de las normas legales, el
Sutep-Fragma-Patria Roja, enquistados fraude y la impunidad siguen siendo
por más de 30 años en nuestro Sindicato, agendas permanentes en todo este
como también la millonaria campaña de período.
confusión y mentiras buscando capturar al
CPPe, pues como es por todos conocido, SERÁ el próximo Gobierno quien tenga
políticamente están liquidados y, aún la gran responsabilidad de investigar y
sobreviven por el poder económico que les sancionar este quinquenio de la
brinda la Derrama Magisterial. corrupción.
Ayer presionaban, al igual que algunas
autoridades de las Ugel, a los Directores FELICITACIONES
de las II. EE. a NO ceder sus instalaciones
pretendiendo boicotear la votación, pero la FELICITAMOS al prof. ALCIDES TORRES
firme participación de los colegiados y PAREDES por la participación que tendrá
miembros de mesa buscaron que otras I. en el VII Congreso Internacional sobre el
E. cercanas se constituyan en sedes Enfoque Basado en Competencias a
eleccionarias, logrando el éxito esperado. realizarse en Colombia, en este mes. (Ver
Pág. 2).
Esperamos que los nuevos directivos del
CPPe continúen la defensa y desarrollo de “El más alto cargo que uno puede ejercer
los derechos profesionales de los miles de en una sociedad democrática es
profesoras y profesores colegiados. el de ser maestro”
José Antonio Encinas

19
PARA REFLEXIONAR
Los cuadros nos demuestran que de cada 100
estudiantes que asisten regularmente a clases en
7 DE CADA 10 ESTUDIANTES PERUANOS NO nuestro país, 24 de ellos tuvieron un aprendizaje cero en
LOGRAN COMPRENDER LO QUE LEEN Y 8 DE comprensión lectora (4 más que el año pasado), lo más
dramático es que en matemática 53 estudiantes o sea la
ELLOS NO SABEN MATEMÁTICA
mayoría no aprendió nada (41 más que el año pasado);
Carlos A. Yampufé Requejo
es decir estos estudiantes es como si no hubieran
asistido a clases durante todo el año, lo más trágico es
El miércoles 13 de abril, el Ministro de
que ni siquiera nos hemos estancado en este nivel sino
Educación presentó los resultados de la ECE -
es que hemos retrocedido.
2010 (Evaluación Censal de Estudiantes), el
mismo que refleja los aún magros resultados
Se entiende también que los procesos pedagógicos que
en los aprendizajes de nuestros estudiantes,
desarrollan los docentes están casi siempre orientados
dicha presentación muestra en cuadros
al trabajo homogéneo y de término bajo o sea se trabaja
comparativos los resultados de las
para el nivel 1, que por cierto no es un nivel en el que el
evaluaciones censales de los años 2009 y
estudiante haya logrado los aprendizajes suficientes o
2010.
que esté “más o menos”, simplemente no los ha
logrado.

Esta situación hace reflexionar sobre los factores más


importantes que intervienen en los resultados negativos
y tratando en lo posible de ser positivos podemos
analizar el avance en el nivel de logro del 2009 al 2010,
aquí el gobierno sigue aplicando un programa propuesto
para todos los sectores, conocido como Presupuesto por
Resultados (PpR), en educación este se convierte en el
Programa Estratégico de Logros de Aprendizaje (PELA)
al concluir el III ciclo (inicial y 1°-2° primaria), cuyo
énfasis está dada en la estrategia de Acompañamiento
Pedagógico, acompañar a los docentes para mejorar sus
prácticas con el objetivo de elevar el nivel de logros de
aprendizaje en los estudiantes.
para tener mayor referencia en la
interpretación de los gráficos y datos debemos Durante el 2010 el PELA se ha incrementado y ha
tener en cuenta lo siguiente: intervenido en un número mayor de Instituciones
Educativas, pero se encuentra con un obstáculo: los
docentes acompañados no son verdaderamente
acompañados, existe cierto rechazo a los acompañantes
y si permiten que ellos ingresen a las aulas, solo es para
que sirvan de apoyo o una especie de “auxiliares” y no
para brindar el asesoramiento y apoyo respectivo. Las
UGEL y DRE se encuentran ante esta problemática que
no permite brindar un aporte en el mejoramiento del nivel
de logro de los estudiantes, por una concepción
equivocada y verticalista en la implementación y
aplicación de este programa; además del temor de los
Si bien los resultados comparativos son docentes de lo que pueda hacer el gobierno a través del
alentadores, la diferencia demuestra un MED; sin darnos cuenta que los que pagan el precio de
avance en el nivel de logro a nivel nacional estos errores son los estudiantes. Esto se debe que en
tanto en comprensión lectora (5,6%), como en muchos de los casos los acompañantes son docentes
matemática (0,3%); la gran mayoría de sin experiencia contratados que no lograron salir
nuestros estudiantes aún no logran los aprobados en el proceso de nombramiento y
aprendizajes que se requieren, el 71,3% no lo contratación en instituciones públicas.
hacen en comprensión lectora y el 86,2% no lo
logra en matemática. Si comparamos los Sin una concientización y sinceramiento hacia los
avances entre el periodo 2008-2009 y 2009- docentes, el PELA corre el riesgo de no cumplir con su
2010 notamos que el actual grado de avance meta trazada que al final del 2011 más del 30% de
es mucho más lento que el periodo anterior. estudiantes logren aprendizajes pertinentes; esta
concientización y sinceramiento pasa por hacer conocer

20
a los maestros que el objetivo que se persigue es pertinentes en matemática, 88 de ellos nunca
mejorar la calidad de los aprendizajes, a través de un aprendieron, 11 se quedaron a medio aprender y solo 1
sistema de apoyo y asesoramiento personalizado logro los aprendizajes necesarios. Ocho casos de
llamado Acompañamiento Pedagógico, que los involución con respecto de su propio avance regional
resultados de este proceso no tendrá injerencia negativa son las regiones de Loreto (-0,1), Lima Metropolitana (-
en su desempeño. 0,3), Pasco (-1,4), Amazonas (-1,5), Moquegua (-2,3), La
Libertad (-4,5), Junín (-4,5) y Lima Provincias(-4,8) que
Tenemos aún un gran reto, revertir los resultados mas bien aumentaron los estudiantes que nunca
negativos en comprensión lectora y matemática. Los aprendieron nada o se fueron a la escuela a
programas (como el PELA) deben ser más drásticos en desaprender ¿Qué pasó?.
su organización y selección de personal, ampliados a
todos los grados en los niveles de primaria y secundaria,
considerando que en inicial se debe tener en cuenta la
atención desde los cero años. Comencemos la
búsqueda de modelos ejemplificadores que permitan a
los docentes generar mejoras en los procesos de
diversificación, planificación, ejecución y evaluación de
los aprendizajes.
A nivel regional existen diversos resultados en
comprensión lectora y matemática, tanto regiones que
han logrado un avance significativo, como otras que su
avance es mínimo y muchas que más bien ha
retrocedido con respecto del año 2009:

De lo que podemos decir:


La Región Arequipa tiene el nivel más alto 48,1% de
estudiantes logran aprendizajes en comprensión lectora,
pero sigue el inconveniente ya que siendo la región que
mejores resultados ha obtenido el 51,9% de estudiantes
no logran aprendizajes, lo relativamente bueno (o malo)
es que solo casi 8 estudiantes de cada 100 ha asistido a
la escuela y no aprendió nada.
Arequipa como la región con mejor rendimiento en
comprensión lectora tiene aún el reto de que la mayoría
se encuentra con problemas para comprender lo que lee
Del cuadro anterior podemos deducir: en su nivel. Tacna ha sido la región que más avanzó
La Región Tacna tiene el nivel más alto3 29,9% de con respecto del 2009 (12,4%), ahora las preguntas
estudiantes logran aprendizajes en matemática, el son las mismas ¿encontraremos procesos que nos
problema es que siendo la región que mejores permitan superar los resultados evidenciados?, ¿dónde
resultados ha obtenido, el 70,1% de estudiantes no encontrarlos?, ¿qué hicieron para mejorar? Para que nos
logran aprendizajes, más aún casi 27 estudiantes de sirvan como experiencias exitosas y modelos
cada 100 ha asistido a la escuela y no aprendió nada. ejemplificadores a seguir.
Tacna como la región con mejor rendimiento en En el peor de los casos, al igual que en matemática,
matemática o mejor dicho con el rendimiento menos Loreto presenta que solo el 5,0% de los estudiantes
peor, ha sido la que más avanzó con respecto del 2009, logra los aprendizajes pertinentes en comprensión
ahora la idea también pasa por buscar a las regiones e lectora, casi 65 de ellos nunca aprendieron y 30 se
Instituciones Educativas que mejoraron quedaron a medio aprender.
significativamente en el logro de aprendizajes, el
inconveniente es que con estos resultados
¿encontraremos procesos que nos permitan superar los
resultados evidenciados?, ¿dónde encontrarlos?, ¿qué
hicieron para mejorar? Para que nos sirvan como
experiencias exitosas y modelos ejemplificadores a
seguir. VISÍTANOS EN
En el peor de los casos Loreto4 presenta que solo uno Paseo Colón 215 Lima
de cada cien estudiantes logra los aprendizajes

21
¿ QUÉ HACER EN
No encienda fósforos o cerrillos, no use
aparatos eléctricos hasta asegurarse de que

CASO DE SISMOS ?
no hay fugas de gas.
Efectúe con cuidado una revisión completa
de su casa y mobiliario. No haga uso de ella
ANTES si presenta dañas graves.
Identifique los lugares más seguros de Limpie los líquidos derramados o escombros
inmueble, las salidas principales y alternas. que ofrezcan peligro.
Verifique que las salidas y pasillos estén Esté preparado para futuros sismos,
libres de obstáculos. llamados réplicas. Generalmente son más
Mantenga siempre en buen estado las débiles. Pero pueden ocasionar daños
instalaciones de gas agua y electricidad. En adicionales.
lo posible, use conexiones flexibles. Aléjese de edificios dañados y evite circular
Junto con su familia, prepare un plan para por donde existan deterioros considerables.
enfrentar los efectos de un sismo. Esto No consuma alimentos ni bebidas que hayan
requiere que organice y ejecute simulacros. podido estar en contacto con vidrios rotos o
Guarde provisiones (comida enlatada y agua algún contaminante.
hervida) podrían ser necesarias. En caso de quedar atrapado, conserve la
Tenga a la mano números telefónicos de calma y trate de comunicarse al exterior
emergencia, botiquín, de ser posible un radio golpeando con algún objeto.
portátil y una linterna con pilas. No propague rumores.
Fije a la pared: repisas, cuadros, armarios, Más vale prevenir, que lamentar.
estantes, espejos y libreros.
Evite colocar objetos pesados en la parte
superior de éstos. Libro
DURANTE
Conserve la calma, no permita que el pánico
PSICOTECNICO
se apodere de usted. Tranquilice a las AUTOR:
personas que estén a su alrededor. Ejecute NICOLAS ORDOÑEZ BARRUETA
las acciones previstas en el plan familiar.
Diríjase a los lugares seguros previamente Con cientos de ejercicios y
establecidos; cúbrase la cabeza con ambas problemas sobre:
manos colocándola junto a las rodillas.
No utilice ascensores o elevadores. PSICOTECNIA Y PSICOMETRÍA.
EL RAZONAMIENTO ABSTRACTO,
Aléjese de los objetos que puedan caer, CRITICO VERBAL, NUMÉRICO O
deslizarse o quebrarse. HABILIDAD NUMÉRICA.
No se apresure a salir, el sismo dura sólo JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA
unos segundos y es posible que termine PROMOVER LAS INTELIGENCIAS
antes de que usted lo haya logrado. MÚLTIPLES, INFERENCIAS
De ser posible cierre las llaves del gas, baje ANALÓGICAS.
el swich principal de alimentación eléctrica y Dirigido a Estudiantes y Profesionales,
evite encender fósforos o cualquier fuente de principalmente a Docentes.
incendio.
Solicitarlo a: nicolasordonez@yahoo.com
DESPUÉS
Verifique si hay lesionados, incendios o ESTUDIO JURÍDICO
fugas de cualquier tipo, de ser así, llame a
Civil – Penal – Tributario – Administrativo
los servicios de auxilio.
Use el teléfono solo para llamadas de
emergencia. Escuche la radio para
informarse y colabore con las autoridades. BRUNO JOSÉ FRANCIA FRANCIA
Si es necesario evacuar el inmueble, hágalo Abogado Colegiado
con calma, cuidado y orden, siga las
instrucciones de las autoridades.
Reúnase con su familia en el lugar
previamente establecido. Jr. José Lizier 245-A Pueblo Libre 776-4585

22
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¡ SÓLO LA VERDAD NOS HARÁ LIBRES !


23
PARA DEBATIR
Actualmente se viene aplicando un conjunto
de medidas aisladas, sin llegar a constituirse
José Luis Carbajo* en estrategia de cambio, y por tanto no han
generado efectos de mejora. Por ello, el nuevo
LA EDUCACIÓN Y LOS CANDIDATOS DE gobierno tendrá el reto de destrabar las
LA SEGUNDA VUELTA dificultades que no están permitiendo su
Una mirada a los planes de gobierno de cumplimiento, algunas de estas son; poner al
Gana Perú y Fuerza 2011 centro de las políticas al niño, niña,
adolescente y a la escuela como los
principales beneficiarios.
También se precisa descentralizar los
recursos para empoderar a los gobiernos
regionales, invertir más en los sectores
vulnerables para acortar brechas de pobreza e
Foto: Diario La República involucrar a los docentes en las decisiones de
políticas educativas.
Si miramos los planes de gobierno sobre
educación de los candidatos que pasaron a la Otra diferencia, entre las propuestas de los
segunda vuelta, podemos encontrar algunas candidatos, es la educación intercultural, si
coincidencias recurrentes en la agenda bien Gana Perú la coloca con mayor énfasis,
educativa nacional de estos últimos diez años, el reto que tendrá el nuevo gobierno en la
como el incrementar el presupuesto del sector política de Educación Intercultural Bilingüe
al 6% del Producto Bruto Interno (PBI), (EIB) en las zonas andinas y amazónicas son
mejorar el desempeño docente y aumentar muy grandes: niños, niñas y adolescentes de
sus salarios de acuerdo a su calificación, las aéreas rurales que tienen lengua materna
atención integral a la primera infancia entre distinta al castellano son quienes menos
otros. aprenden, tienen los resultados más bajos en
compresión lectora y en la resolución de
Estos temas que son urgentes en las problemas matemáticos.
políticas públicas para eliminar las brechas y
fomentar la equidad en el acceso a Por ejemplo, si miramos la Evaluación
oportunidades, como plantea el segundo Censal de Estudiantes (ECE) del 2010, solo
objetivo del Acuerdo Nacional sobre equidad y alcanzaron el nivel 2 en matemática (logros de
justicia social, lamentablemente los partidos aprendizajes esperados para el grado) el 5,8%
que han firmado estos acuerdos y han de niños y niñas de las zonas rurales y en
gobernado, poco han avanzado en esta compresión lectora el 7,6%. Si bien
perspectiva. necesitamos medidas específicas en
educación, como revitalizar las lenguas
Los dos candidatos que van a la segunda originarias, asegurar la disponibilidad de
vuelta, vuelven a poner en el debate las buenos docentes EIB, fortalecer la gestión y
prioridades de las políticas educativas y el rol especialistas de EIB. Asimismo, se tiene que
del Estado como responsable de garantizar el trabajar simultáneamente políticas para
derecho a una educación de calidad de la enfrentar la pobreza en las que viven las
población que vive en zonas urbanas, comunidades para que mejoren sus
amazónicas y andinas. Sus propuestas tienen condiciones de vida y esta mejora se refleje
diferencias y nos parece importante también en los aprendizajes de niños y niñas.
resaltarlas.
La propuesta de Fuerza 2011, de dar
Gana Perú a diferencia de Fuerza 2011, desayuno y almuerzo en las escuelas más
pone énfasis en una propuesta educativa pobres del país, a través del Programa de
articulada al Proyecto Educativo Nacional Alimentación Integral y de entregar zapatillas y
(PEN), elaborado por el Consejo Nacional de buzos, puede convertirse en una medida
Educación (CNE). El PEN es una política de populista y fortalecer una mirada de Estado
Estado que constituye una propuesta de benefactor para ganarse la simpatía popular y
transformación educativa que contiene las no atender los problemas estructurales de la
principales políticas y resultados que se pobreza como el desarrollo productivo de las
espera conseguir para el país hasta el año comunidades, acceso a servicios básicos de
2021. calidad y empleo con remuneraciones dignas.

24
PERÚ: PAÍS JOVEN
Otro tema educativo de Fuerza 2011,
propuesto por uno de sus principales voceros,
Jorge Trelles, el domingo 24 de abril en Diario INEI y Unicef presentan estudio
16, es mirar los colegios como pequeñas
empresas de servicios gerenciales, porque si El 36% de la población total peruana está
el ―colegio esta supeditado al Ministerio de conformada por niños y adolescentes
Educación (MED) o a las regiones nunca
podrá ser un buen colegio‖ (cita textual), este El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
debate nos recuerda al ex presidente Alberto (Unicef) y INEI presentaron el estudio ―Estado de la
Fujimori, cuya propuesta fue des Niñez en el Perú‖, el cual revela que del total de la
responsabilizar al Estado su rol de garante del población (cerca de 30 millones), el 36% está
derecho a la educación, dejando que el conformada por niños, niñas y adolescentes
mercado regule la calidad y el acceso a este peruanos, es decir más de 10 millones y medio de
servicio. peruanos.

Por primera vez el estudio trae información sobre


No podemos quitarle el liderazgo al Estado
indicadores claves de niñez y adolescencia por
de implementar y conducir políticas públicas cada departamento del país y, a la vez, por cada
que permitan que peruanos y peruanas provincia y distrito, informaron ambas instituciones.
tengamos garantizados los servicios básicos
de calidad. Hoy somos testigos de cómo el El objetivo del estudio es contribuir al diagnóstico
Estado a través del MED no está asumiendo la de la vulnerabilidad que enfrenta la niñez en el
función de supervisar y garantizar la calidad Perú a partir de estadísticas oficiales. Su
de las escuelas privadas, dejándolas que difusión forma parte del esfuerzo de colocar como
funcionen bajo la ley del libre mercado. prioridad en la agenda pública a las niñas, niños y
Actualmente, hay escuelas particulares muy adolescentes.
buenas pero también las hay muy malas que
Durante la presentación, el representante de Unicef
son a las que van mayormente los sectores en el Perú, Paul Martin, manifestó que ―el estudio
populares porque las pueden pagar, presenta la situación en que se encuentran las
funcionando en las cocheras de las casas, con niñas, los niños y los adolescentes peruanos en el
docentes que ganan menos del sueldo mínimo ámbito nacional, regional y local, ya que muestra
y con muchas incógnitas sobre los logros de tanto las mejoras logradas en los últimos años
aprendizaje. como las inequidades aún existentes en términos
del cumplimiento de los derechos de la niñez y la
Desconocemos cuál será el resultado este 5 adolescencia‖.
de junio, pero tenemos que estar atentos para
que quien salga, no continúe con políticas Aunque el estudio revela la disminución de la
populistas del pasado, que la violación de los desnutrición crónica (de 25% en el 2000 a
derechos humanos y la corrupción dejen de 18% en el 2009) o el incremento de parto
ser vistos como natural, como un pecado que institucional (de 56% en 1996 a 82% en el
puede burlar la justicia y quedar impune, 2009), también visibiliza las inequidades
recordemos que la sociedad también educa es existentes en la vida de muchas niños, niñas y
la gran escuela. adolescentes en base a área de residencia,
sexo, nivel de pobreza, lengua materna,
Si queremos ser mejores personas no solo región, etc. Por ejemplo, el problema de los
tenemos que atender la pobreza también niños indocumentados a nivel distrital en la
necesitamos ser ciudadanos libres, con Región Loreto es una gran preocupación
valores y críticos con las políticas del gobierno porque con el derecho a la identidad se
para que nuestro país, crezca con inclusión establecen otros derechos, indicaron los
social y convivencia ciudadana democrática. especialistas.

* Miembro del Comité Directivo de Tarea. En el distrito de Cahuapanas, provincia de


Dátem del Marañon, el 76.5% de niños
menores de 5 años no tiene partida de
nacimiento, y en el distrito de Andoas también
asciende al 71.1%.
El estudio completo está disponible en el
portal de UNICEF www.unicef.org/peru
Jr. Coraceros 260 Pueblo Libre y también del INEI www.inei.gob.pe
www.ipp-peru.com
25
OCHENTA AÑOS DE
Pues bien, entre el 2007 y el 2009 los jardines
públicos escolarizadas se incrementaron de

EDUCACIÓN INICIAL
11,400 a 12,100. Los no escolarizados, sin
embargo, en cuya infraestructura, mobiliario y
equipamiento el estado no gasta nada, han
Luis Guerrero (*)
llegado ya a 13,300.
Sin duda alguna, 1999 fue un año de gran
Este fenómeno recorre todo el país, no sólo
expectativa en el país y en todo el planeta. Era
las zonas alejadas. Nada menos que en Lima
el último del siglo XX y el ansiado umbral del
Metropolitana, la opulenta ciudad capital,
tercer milenio de la era cristiana. Año de
existen 1,225 servicios educativos públicos
balances y esperanzas, de pronósticos y
que atienden a niños de 3 a 5 años, pero el
buenos deseos. Uno de esos anhelos era la
37% son de modalidad no escolarizada. La
universalización de la educación inicial en el
educación inicial pública que crece en el Perú,
Perú, una promesa gritada a los cuatro vientos
es la que funciona en las condiciones más
en 1990, durante la Conferencia Mundial
precarias.
Educación para Todos convocada por
UNESCO.
El año 2010, el Ministerio de Educación asignó
852 millones de soles como presupuesto de
Ese año, justamente, el 53,4% de niños de 3 a
apertura para el incremento del acceso a la
5 años de edad estaban recibiendo educación
Educación Inicial. El 2011, el monto asignado
inicial el Perú. Diez años después, el 2009,
ha sido sólo 6.5 millones de soles y está
esa proporción subió al 66,3%. A simple vista,
destinado únicamente a actividades de
cualquier cifra que se mueve hacia arriba
asesoramiento a las regiones sobre cómo
debiera ser siempre un motivo de celebración.
gestionar administrativamente la ampliación de
Una mirada más a profundidad de este
la cobertura.
fenómeno, sin embargo, suscita
preocupaciones bastante serias.
Se ha previsto una cantidad para financiar la
incorporación de nuevos docentes, pero no
Para empezar, hemos demorado una década
para crear o ampliar infraestructura ni
en subir 13 puntos el promedio nacional, a un
equipamiento, ni para mejorar la capacidad de
ritmo de 1,3% anual. A ese paso, la
gestión en los diferentes niveles de gobierno.
universalización de la educación inicial, una
¿Qué calidad de educación inicial es la que
meta que el propio Ministerio de Educación se
estamos ofreciendo?
ha propuesto lograr para el 2021, se lograría
en realidad el año 2037. Habría que esperar,
La Educación Inicial en el Perú está
entonces, un cuarto de siglo más.
celebrando sus muy respetables 80 años de
vida. Con esta ocasión, no habrá nadie que se
Pero eso no es todo. En 1999 la atención
atreva a discutir su valor, su importancia, su
educativa a niños de 3 a 5 años llegaba al
necesidad. Sin embargo, a la luz de las cifras
57% en las ciudades y a 48,7% en las zonas
presentadas y que hemos recogido del primer
rurales. En una década, esa distancia se ha
boletín del Infobarómetro de la Primera
multiplicado escandalosamente. El año 2009
Infancia, una iniciativa del movimiento
la cantidad de niños de 3 a 5 años atendidos
ciudadano Inversión en la Infancia,
educativamente en las ciudades llegó a
técnicamente elaborada por la Universidad
74,5%, pero sólo a 55% los atendidos en las
Antonio Ruiz de Montoya, el mejor homenaje
zonas rurales, a pesar de tener el mismo
que podría recibir, más allá de los consabidos
derecho y, al mismo tiempo, mayor
elogios que ninguna autoridad le regateará, es
necesidad.
una garantía:
Ahora bien, también hemos cerrado la primera
década del siglo XXI con un serio problema de Que su ansiada y prometida universalización
calidad. El año 2007 había más de 14 mil no se seguirá haciendo a costa de una
establecimientos públicos de inicial para niños inaceptable disminución del promedio de
de 3 a 5 años, pero 3 mil de ellos eran inversión pública por niño, ni sacrificando de
Programas No Escolarizados (PRONOEI), una ese modo la calidad de atención a la que
modalidad de atención que atiende a la todos los niños tienen derecho, incluso y sobre
población más pobre y en la que, todo los más afectados por la pobreza.
paradójicamente, el Estado invierte una
cantidad irrisoria del presupuesto público. (*) Miembro del CNE.
26
PAPER
los descubrimientos principales (dando
tamaños específicos de los efectos y su
ARTÍCULO CIENTÍFICO * importancia estadística, si fuera posible)
las conclusiones principales.
Un artículo científico (más conocido como
paper) es un trabajo relativamente breve Debe enfatizar los aspectos nuevos o
destinado a la publicación en revistas importantes del estudio o de las
especializadas. Debe estar cuidadosamente observaciones.
redactado para evitar cambios de tema
En sitios de búsqueda (como PubMed) o en
innecesarios, para lograr expresar de un modo
revistas con licencias, el resumen es lo único
claro y sintético lo que se pretende comunicar,
que se muestra de un artículo científico.
y para que incluya las citas y referencias
indispensables. En muchas ocasiones los Introducción
artículos científicos son síntesis de informes o La introducción presenta el tema a tratar en el
tesis de mayor envergadura, que orientan los artículo y suele responder a la pregunta del
esfuerzos de quienes puedan estar por qué se ha realizado el estudio. Suele no
interesados en consultar la obra original. A tener más de dos párrafos y a veces incluye
veces la palabra inglesa paper posee una un compendio de las últimas averiguaciones
acepción ligeramente más amplia, pues en el tema.
incluye también a las ponencias. Características generales
1. Permite la flexibilidad y variedad temática,
CONTENIDO de igual manera parte de un análisis
descriptivo sobre temas históricos, teóricos,
1) ESTRUCTURA TÍPICA DEL
científicos, políticos, culturales, económicos y
ARTÍCULO CIENTÍFICO
sociales de actualidad.
Los artículos que se encuentran en las
2. Se insinúa que la reducción del artículo
revistas científicas, siguen el esquema IMRAD
debe partir de hecho concretos y no de
(Introduction, Methods and Materials, Results,
reflexiones de tipo filosófico o consideraciones
and Discussion — introducción, materiales y
generales del asunto a tratar.
métodos, resultados y discusión), que fue
3. Se trabaja y analiza directamente sobre
establecido por el ICMJE (International
hechos que no tienen otra finalidad rigurosa
Comitee of Medical Journals Editors: Comité
que la de informar sin tener que trasmitir datos
Internacional de Editores de Revistas
puntuales. A través de la persuasión y la
Médicas).
seducción, el articulista describe los
El artículo científico: es un texto de carácter acontecimientos más o menos actuales.
académico que exige el cumplimiento de
Métodos y materiales
normas específicas tanto en su estructura
La sección de métodos sólo debe incluir la
general como en su contenido. Estos aspectos
información que estaba disponible en el
fundamentales están determinados por el tipo
momento en que se escribió el plan o
de lectores y por el medio de divulgación.
protocolo del estudio. Cualquier información
Cubre una extensa variedad de temas
que se consiguió durante el estudio debe
relacionados con la investigación en las
consignarse en la sección de Resultados.
diversas disciplinas del conocimiento. Así el
uso del vocabulario especializado y el tono
2) ENLACES EXTERNOS
formal en que se escribe facilitan el acceso a
la información y por consiguiente, su
RevistasCSIC.es (edición electrónica de
compresión.
acceso libre (Open Access) de las revistas
Resumen científicas editadas por el CSIC. Abarcan
El resumen (más conocido como abstract, en diversos campos del conocimiento científico
inglés) aparece inmediatamente después del dentro de las ciencias experimentales,
título del artículo. Presenta: sociales y humanas).
el contexto del estudio PNAS.org (folleto de las Actas de la
el propósito del estudio Academia Nacional de Ciencias de EE. UU.;
los procedimientos básicos (selección de presenta una visión general de lo que hace
sujetos del estudio o animales de la revista; en español).
laboratorio, los métodos observacionales o ICMJE.org (International Comitee of Medical
analíticos) Journals Editors: Comité Internacional de
Editores de Revistas Médicas).
27
HUMOR CENTÉCIMAS
Todos están de despedida,
HORRÓSCOPO ojalá nunca más, regresen ,
Los que buscaban la reelección.
congresistas de corrupción.
ARIES:
Estás mal del corazón. Eso te pasa por votar por Otros se preparan para ingresar
candidatos perdedores. Aprende para la 2º vuelta ojalá se preocupen por la Educación.
Esperando que la demagogia,
TAURO: no sea su deporte natural.
Buen ánimo. Todo te está saliendo de maravillas.
Ten cuidado con los cuernos. Vota informado y no te lamentarás.
Vota conciente y cuentas pedirás.
GÉMINIS:
Es tu oportunidad. La feria de incorporación a la
carrera pública magisterial es hasta medio año. FOTO PARLANTE
CÁNCER:
Estás grave. No sabes por qué. Tienes hasta ¡Ya tengo la línea área! ¿Cómo te
el 28 de julio para averiguarlo. ¿Le pongo tu nombre? extraño?
LEO:
Te espera un cambio inesperado. No hagas como
los de Perú Posible que ahora están en Gana Perú

VIRGO:
El trabajo se presenta de lo más exigente e
interesante en los siguientes días. Diviértete.

LIBRA:
Confía. Ahora que estás en la Ugel nadie te saca
por tus antecedentes. Las libras llegan solas.
MOVAMOS LA RUEDAAAA
ESCORPIO:
Una actitud de confianza te invade estos días. FRASE CÉLEBRE
Como ya sales del Congreso, pasarás a Asesor del “ Por la histórica labor realizada
partido. en el MED y en la PCM”
SAGITARIO:
Ánimo, las encuestas se venden al mejor postor.
Vota escribiendo: TODOS SON IGUALES. ¡LA BANDA ESTÁ
BIEN ORGANIZADA!
CAPRICORNIO:
¡EL PERÚ AVANZA!
Controla tus emociones. Todavía falta tres meses
para borrar las huellas de nuestro paso por aquí. ____________________________
(*) Cualquier similitud con tu realidad es pura coincidencia
ACUARIO:
Estás renaciendo. Entra a la web del cppelima y
verás la vida con más optimismo que te impulsará
a hacer cosas nuevas.

PISCIS:
Sigue aprendiendo. SE PROTAGONISTA. Vota
informado y no te lamentarás.
COMITÉ FOTOGRAFÍA
EDITORIAL Milagritos Correa
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Podemos Ganar, al revés. Roxana Francia Diana María Torres
K Angel Soto
Ni el Kuy me salvará. Mercedes Torres DIGITACIÓN DE TEXTOS
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Nos vemos el 5 de junio VER:
http://alcidessembrando.blogspot.com/

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