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  • El Pensamiento Crítico

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    PROFE DEICY CABRERA RUIZ
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    3. El pensamiento crítico

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    1. EL PENSAMIENTO CRITICO {este capitulo preentemos tos ls elementos exenciales que Ajnen ef pensemtento erica, Por censguiene, wflesianamos sobre fas rasonessabvacontes «le racesdad de formar el pensa Inieno certo aobre la aeiones que se propane aos pals {stn eines cinco concepcones portale del pes ‘nde erico on eucacién Drrtsicioy APRONTADA BEL. PENSANMENTO casTICO Antes de presentardefiniciones y concepciones particulares objeto dela tervera seccidn —, deseamos comprender el Pensamiento crtico desde tres dngulos complementarios: ‘Como tna estrategia de pensamiento, como tina invest tion y como un proceso. Terminames esta seccion con el boseo de un retato del pensar ete. Una estrategia de pensamiento asiica las habilidaes del pensamiento permite ubicar el ppensamiento erica respecto de otras habilidades. Romano (1995) define tres grandes categorias de habilidades de pen samiento (cunking skills)" habilidades basicas,estrategias dle pensamiento (en particular, el pensamiento eritico) y Inabllidades metacognitivas. Las que eonstitaven Ia base de Jos process del pensamiento san as relativas a la informs clon, es dectt las que sirven para anallzay, infers, compa ‘a, clasificas, sinetizar, predecir, etc. Las estrategias de Debio eo acura deci dee to oe nine tetova unless wenn cb nk ss pensamiento representan los canjuntos de operaciones que Se electian en sccuencia —resolucién de problemas, toma de decisiones,persamienta cific, formacisn de concepts, Pensamiento ercativo, ce y que demandan més coor ‘inacién que las hnbilidades bisieas, Por stim, las me {acognitivas permiten dirigir v controlar las habilidades Disicas y las estrategias de pensamiento mediante las ope- raciones de planescién, vigllaneta y evaluacidn que leva a cabo el individuo por lo que atane alos procesos de su pen- En la clasifcacion anterior el pensaumientoertico se con- sidera una estrategia de pensamiento que requiere varia operaciones cvordinadas, stategia de ponsamiento = | queeconlina diversas Pemamieni| Irvestigacion ata Kurtiss (1988), el pensamiento eriico ¢s “una invest gacion cuyo propesito es explorar una situacion,Fendmeno, regunta 9 problema para claborar una hipétesis Negara tina concision al respecte que integre toda la informacion Alisponible v que por tanto se justifique de manera eonvin- cent”? Esia autora pone de manifesto el contexto del des- ebrimienta (investigacion) que llega a una conclusion (0 labora una hipétesis) y a una justiieactn, por lo general cen forma de argumentos. Tnvesticin que condce a va eons fst sion phenmenan, question prubee o srie at hyper con ‘Gast ant ha inept all vail oration aed thea beri be comin fate (nh EL PENSAMIENTO cntTICo » Proceso Para comprender el pensamiento critico de una manera indo daily rndeuror eels Ue loxanme roar Toren ss calidad de proceso, Zechmeisier y Johnson (1992) presentan el pensamiento , ‘en st presion y de responder ass compromisos fina Tin la obra Teaching Critical Thinking ix Psvehologe (Halo nen, 1986) se formula un proceso similar al de Brookfield y ‘se propone un modelo de pensamiento eritico que se des frvolla en cinco etapas principales. Leamos un pasaje de festa obra, que tradijo v adapt al frances Jacques Laliberte (1991), En el momento en que un esiiante ests motivado ‘resolver la disonanel que padece entre un acontecimien loresterior ys teoria persona, expica, comensard a mescat ia sacs para desrrolar nuevos ele ‘mentos para sus tevislones y confinuard el proceso et un fnfucreo por astacionsn eve aronuncro, al “concer” Ton Socbor ofa Hows con le cisonaneia cue se yee, de fore dese revise ns leorla personal. Acontinuacion el estudiante fermrs de form exploratoris un nue Leora personal ¥ comenzar a reatuak st sta nova postura es adecuada, Quiet ‘demoesine tener esprit etic resolve als lor In isonan- ‘inet conflict seul repelerel asanecimonto extern, se Iodificar su teorta personal para tener en euenta In nueva infoemeén 18. ‘Sin omezatis cone de pare un alr par de a frm 8 Strat haceoe concer ptt Leos ss 193, 8 En resumen: 1, Se padlece disonancia. 3. Se relacionan los elementos nuevos con los de Ia dis 4 Se formula y evalia una nueva teorfa personal 5, Seresuelve la disonanci, De nuevo esté presente aqui a idea de un proceso activo ddeseneadenado por un acontecimiento perturbador. Este proceso se asta con un ejemplo del ambita politica. Si el ‘Partido en el qu milta un individuo toma decisiones pot ‘as que van en contra de su plataforma oficial el individuo padece una disonancia. Se informa mas sobre rmuchos ‘spectos del problema: la naturaleza precisa de las decisio nes, el contesto de enta toma de decisionesy ls actores que partciparon, las elsusulas especifces del programa del par tido que desviraian estas decisiones, ete. Relaciona esta informacién con la disanancia que spares al mismo te po que el acontecimiento perturbader, es deit, con su or gen esta asociacion le asegura una mejor comprensién del hecho, Formula una nueva teoria personal respecto del tices, una especie de interpretacidn de Tox datos: por tar lo desconacide-o asuntos que se prestan ala contrat Sia" (p. 306} yen razon de las lagunas graves descubiertas

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