Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Muy lindas las fuentes de información

y el tratamiento que se propone. En algún momento se conversa sobre qué se puede hacer o qué se hace para que los derechos se cumplan cada vez más? Pensar. Fundamentación En el primer ciclo la aproximación al concepto de derecho se presenta como un proceso paulatino que culmina en tercer grado buscando alcanzar, tal como lo indica el Diseño Curricular, “el reconocimiento de diferentes sentidos de la idea de “derecho” y la “comprensión del sentido de la declaración de los Derechos del Niño”. En principio, se me plantea la necesidad de conocer la historia de la declaración que expone estos derechos, y a partir de ello lo siguiente: “En 1989 la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas aprobó la Convención de los Derechos del Niño, que exige que todas las medidas adoptadas por un Estado en relación con los niños deberían tener como consideración fundamental favorecer los intereses del menor. La Convención proporciona a los niños los mismos derechos fundamentales y libertades públicas que tienen los adultos en la mayoría de los países desarrollados, exige una protección para los niños contra toda clase de maltrato y pide para éstos un nivel de vida adecuado, una buena formación, asistencia sanitaria e incluso diversión. La Convención no es directamente ejecutoria, pero los gobiernos que la firman y ratifican deben presentar informes sobre el progreso efectuado en el cumplimiento de tales objetivos, a un comité de las Naciones Unidas dedicado a velar por los derechos del menor”.1 Asimismo, el momento histórico en el cual se produce dicha declaración permite comprender más a fondo el sentido de ella. En esta dirección la modernidad, parece ser el punto de confluencia en donde surge una imagen acaba de la infancia, ya que se comienza a producir una separación entre los adultos y los niños. Rousseau, en el siglo XVIII, describía por primera vez al niño no ya como a un “hombre en pequeño”, sino como quien tiene formas de ver, pensar, sentir que le son propias, absurdas de ser sustituidas por las de los adultos. En el Emilio, el alma infantil es residencia de ingenuidad e inconciencia, “carencias de las que no se deben predicar perjuicios sino sobre las que es menester seguir el natural sendero hacia la adultez.”2 En consecuencia, la declaración de los derechos del niño se instala como una instancia de inclusión de dicho concepto (niñez) dentro del marco legal. Y por consiguiente permite una reafirmación de la distinción entre adulto y niño, y un marcado y distintivo cuidado para con estos últimos. Por un lado, el trabajo sobre la noción de derecho se me presenta como la posibilidad de trabajar, junto con los niños, herramientas que les permitan vivir en un mundo más democrático, sabiendo que el hecho de que conozcan sus derechos contribuye al cumplimiento de los mismos. Y por otro lado, se muestra como la posibilidad de trabajar, en una coyuntura en donde tantos derechos son vulnerados, la idea de que existe un derecho porque es posible que no se cumpla. Es decir, y como dice Francesco Tonucci: “para que se cumplan hace falta que todos los conozcamos y los defendamos en cada momento”.3 Finalmente, el trabajo en el aula con este contenido permite familiarizar a los chicos con la idea de derecho en general y en particular el de los niños. Y de este modo
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Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporación. Rousseau, J. J. (1999) Emilio o de la Educación, Porrúa, México. 3 http://derechos.educ.ar/alumno/convencion/convencion.htm

1 Estudiante: Ornella Chimenti

2 Estudiante: Ornella Chimenti .Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño tender a la construcción de sujetos críticos que puedan defenderlos y defenderse a través de ellos.

• Escritura de textos informativos. Tiempo: 40´ Segunda clase Objetivo: Se espera que los estudiantes: • Se acerquen al conocimiento de algunos de los derechos del niño expresados en la declaración.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Objetivo integrador: Se espera que los alumnos: • Se aproximen al concepto de derecho en general y en particular al concepto de derechos de los niños. no el objetivo. Tiempo: 40´ Tercera clase Objetivo: Se espera que los estudiantes: • Analicen el propósito de la declaración de? los derechos del niño. Tiempo: 40´ Cuarta clase Objetivo: Se espera que los estudiantes: • Produzcan historietas sobre un contenido particular (la historieta es un medio. • Escritura de los derechos que tienen los actores pertenecientes a la escuela qué quiere decir? Los diferentes actores escolares? Ver redacción como institución escolar. Actividades: • Lectura de cuentos infantiles. Actividades: • Lectura de historietas. O sí? Depende de cómo lo tomes. Actividades: • Buceo de ideas previas. SECUENCIA DIDÁCTICA: Primera clase Objetivo: Se espera que los estudiantes: • Avancen en el entendimiento del concepto de derecho. distinguiendo y conociendo algunos de ellos en particular.. Actividades: 3 Estudiante: Ornella Chimenti .

por lo cual los alumnos retomarán y reutilizarán dicho contenido. Preguntaré: o ¿Qué creen que son los derechos? o ¿Cuáles conocen? o ¿Por qué creen que son importantes? Podés invertir el primer y el segundo momentos. El niño que tiene problemas mentales o físicos tiene el derecho a vivir como los otros niños y a estar junto a ellos. 23 de la declaración. puede resultar mejor trabajar con cuestiones más concretas para después decir qué piensan que es un derecho. • Límite de la acción de las personas sobre los otros. tal como lo señala el Diseño Curricular4: • Permiso para realizar alguna acción. 2. • QUINTO MOMENTO – CIERRELes leeré el artículo Nro. • TERCER MOMENTO –DESARROLLOLes preguntaré a los chicos: o ¿Qué creen que son los derechos del niño? ¿Por qué existirán derechos especiales para ellos? Realizaremos una escritura colectiva sobre qué son los derechos en el afiche. Los anotaré en un afiche que perdurará a lo largo de la secuencia. • CUARTO MOMENTO -DESARROLLOLuego leeremos juntos el cuento “Sobre ruedas” de Esteban Valentino5. Producción de una historieta que refleje dicho derecho Tiempo: 40´ DESARROLLO DE LAS CLASES: PRIMERA CLASE • PRIMER MOMENTO –PRESENTACIÓNComentaré a los chicos cuál es el tema a trabajar en la clase. 4 Este alcance se ha de trabajar en segundo grado. No siempre uno arranca de lo más abstracto. Para pensar • SEGUNDO MOMENTO -DESARROLLOLes hablaré sobre la existencia de derechos dentro de la escuela. 5 Anexo 1. 1. En este sentido tendré en cuenta los diferentes sentidos de la idea de derecho. El niño que tiene problemas mentales o físicos tiene el derecho a ser atendido. Y lo repartiré a cada uno con una consigna para responder en parejas. • Obligación de algunos de brindar algo a otros. Y les pediré que me digan cuáles les parece que son. 4 Estudiante: Ornella Chimenti .• • Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Lectura de un derecho del niño.

También tienen derecho a tener un nombre y una nacionalidad. El niño tiene el derecho a la educación. maltratar o explotar a un niño. así como a conocer a sus padres y ser cuidados por ellos. de divertirse. Ningún niño debe ser explotado. La escuela debe ser obligatoria y gratuita para todos. Buena selección! • SEGUNDO MOMENTO Les leeré y mostraré cuatro historietas que refieren al incumplimieto de derechos. mental. Todos los Estados deben respetar los derechos del niño. Ningún niño debe realizar trabajos que puedan ser peligrosos o que le impidan crecer bien o estudiar. al reposo. espiritual y socialmente. Artículo 7y8 Artículo 19 Artículo 27 Artículo 28 Artículo 31 Artículo 32 Todos los niños deben ser inscriptos en los registros de las personas desde que nacen.6 6 Anexo 2. Los analizaremos grupalmente. ni ejercer violencia sobre él. El niño tiene el derecho al juego. Consigna: 1. de lengua. El niño tiene el derecho de crecer bien física. abandonar. Nadie puede descuidar.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño 3. El niño que tiene problemas mentales o físicos tiene el derecho de ir a la escuela. ¿Qué parte del cuento que acabamos de leer te parece que se relaciona con el derecho que tienen los niños con problemas mentales o físicos? ¿Por qué? SEGUNDA CLASE • PRIMER MOMENTO Entre todos leeremos una fotocopia con alguno de los derechos del niño de la declaración y daremos ejemplos de cada uno de ellos. Artículo 2 de color. a la diversión y a dedicarse a las actividades que más le gusten. de religión. de opinión política del niño o de su familia. sin distinción de raza. de sexo. de prepararse para el trabajo. 5 Estudiante: Ornella Chimenti .

............................................. ...................................................................................................................................................... ...................................... Estudiante: Ornella Chimenti ...................................................................... que seleccionen una y que hagan un breve comentario en el que expliquen con qué derecho se relaciona y por qué........................................................................................................................................................................................................................................ Finalmente................................................................................................................................................................................................................ ..................................................... ................................................. NOMBRES: ................. Hagan un breve comentario en el que expliquen con qué derecho se relaciona la historieta que eligieron y por qué no se cumple ese derecho (para ayudarse pueden leer los derechos de la fotocopia)............................................. ........ ...................Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Luego....................................................................................................................... .................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ................... ................................................................................................................................................................................................................................... ............................. ........................................... lo elaborado se pegará en un afiche en el grado y se le dará una copia a cada integrante del grupo................. ................................................................ Cada grupo expondrá lo trabajado y se discutirá grupalmente............................ Se les pedirá que las lean......................................................................................................................................................... 6 .................................................................. .. ................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ......................................................................................... ................................................................ ..... ..... ................................................................................................................................ ................. por pareja entregaré las historietas para que las relean y una guía de preguntas................................................................................................................................................................. ¿Por qué creen que es importante que se cumpla ese derecho? . ................................................................................................................................................................................................................................................................................ ...............................................................

........... • SEGUNDO MOMENTO Se expondrán los trabajos a todo el grupo explicando el derecho elegido y mostrando lo producido........................................... Luego se pegarán en un afiche dentro del aula y que se titulará: “Mis derechos............................ 7 Estudiante: Ornella Chimenti ................. yo los conozco”......................................................... CUARTA CLASE • PRIMER MOMENTO Luego de haber trabajado alguno de los derechos del niño realizaremos una actividad que permitirá evaluar la apropiación de los contenidos trabajados.... • Por qué son importantes......... Escribí un texto que le pueda explicar a otro chico o chica: • Por qué existen los derechos del niño........................................7 • SEGUNDO MOMENTO En parejas realizarán la siguiente actividad: ¿Con cuál derecho te parece que se relaciona este cuento? ...................Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño TERCERA CLASE • PRIMER MOMENTO Leeremos el cuento “Alguien diferente” de Luis salinas............. ¿Por qué? .. 7 Anexo 3. Consigna: Elaboren una historieta que se relaciones con uno de los derechos del niño trabajados en clase....................................

Todo andaba bárbaro. Fue un viernes. porque no había caso: no venía y no venía. y con cara de enojado. Lo bueno fue que los demás días tampoco llegó tarde. Hasta que pasó la segunda cosa rara de esos días. Al fin se cansó y lo fue a buscar. Pero algo debió de haber pasado. Ese amanecer. como todos los días que iba a la escuela. Chau línea 0 por un tiempo. le dio un beso a la mamá y se fue. –Voy a la escuela. 8 Estudiante: Ornella Chimenti . Esperó. el colectivo en la esquina de su casa. porque tenía tiempo de sobra. Luis esperó y esperó. Y encima ya se le hacía tarde. Carlitos es lisiado. – ¿Y. La gente se levantaba de la cama. Pero esa mañana tomó la leche con más calma que de costumbre. pero nada: Carlitos no aparecía. se lavaba la cara. así que no era eso lo extraño. Pero también hay veces que pasan muchas cosas raras juntas. Lo curioso era que esa silla venía con un motorcito que la hacía andar como si fuera una motoneta. Sanseacabó. viejo?–preguntó –Andá. Tiene para varios días. por ejemplo.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Anexo 1 Sobre ruedas de Esteban Valentino Hay veces que pasan cosas raras. Lo encontró en la cama. No." Paró al lado de Luis. De la casa de enfrente salió Carlitos en su silla de ruedas. Entonces se hace más difícil mirar para otro lado y hacerse el que no se sabe nada. Se me rompió la silla y hubo que mandarla al taller. Se puso el guardapolvo. no prometía demasiado. Entonces pasó la primera cosa rara de esos días. porque la línea 0 los llevaba siempre a los dos a la escuela y los traía de vuelta a casa. Y encima Carlitos le había puesto un cartel que decía: "Colectivo línea 0: esta unidad dispone de un lugar para personas no discapacitadas. Pasan y listo. Pero vienen solas y no llaman mucho la atención. El sol salió por el este y empezó a repartir su calorcito por todo el pueblo. desayunaba café con leche con tostadas y salía. ¿venís? El boleto es gratis. Chaupinela. Luis al menos hacía así. Luis se subió a la parte de atrás de la silla y ese día felizmente no llegó tarde. salí –dijo Carlitos–.

y ese fin de semana se encerraron en el taller del fondo a darle con todo al serrucho. El único colectivo de la línea 1000 está guardado en el fondo de la casa de Luis. pensó Luis mientras se iba. Carlitos volvió a tener el suyo. el gordo ponía su mejor cara de misterio y decía: –Menos adivina Dios y pregunta perdona?. el gordo Barreiro. esperando.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño "Chau tres pepinos". Y siempre que lo necesitan entra en servicio. el caso es que el domingo a la noche sacaron al patio uno de esos cargador es que usaban los reyes de antes para que los llevaran. ¿no tendría un par de panes con manteca y azúcar o algo parecido? En fin. Digo yo. Luis fue corriendo a hablar con el otro compinche. este trabajo está a punto de matarnos. Y se metían de vuelta en el taller a seguir con las herramientas y los ruidos raros. "El lunes se aparecieron bien temprano con el colectivo número 1000. con dos palos largos en cada punta y una casita sin techo en el medio. Pero no hay problema. que ahora decía: "Colectivo línea 0: esta unidad dispone de dos lugares para personas no discapacitadas". Es para Carlitos. Poco después. Al rato aparecía de vuelta el gordo. –Señora. Cuando la mamá y el papá de Luis preguntaban qué estaban fabricando. cargaron a su amigo y se lo llevaron entre los dos a la escuela. porque también el gordo viajaba en esa línea. "Si se acaba la línea 0 hay que crear otra línea. Y además le pusieron un cartel que decía: "Colectivo línea 1000: esta unidad dispone de un lugar. pero hubo que cambiar el cartel. "Y entonces pasó la tercera cosa rara de esos días. a los clavos y al martillo. Anexo 2 9 Estudiante: Ornella Chimenti . Claro. los tres pasajeros de ahora pesan más que los dos pasajeros de antes y entonces el único colectivo de la línea 0 se rompe más seguido y tiene que ir al taller.

Es decir: muy bebés está bien porque no molestan. La boca se le abrió sola. cuando les dan la mamadera y cuando los cambian. porque no tienen cerebro. y los grandes chillan. Los bebés no piensan. dicen. aplauden y se ríen. ahí dentro. 10 Estudiante: Ornella Chimenti . Abren los ojos. "Me miró. abren la boca. duermen todo el tiempo. pero el bebé no quiso hacer nada. lo que no quiere decir nada. me sonrió". Después dicen que el bebé hizo tal o cual cosa.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Anexo 3 Alguien diferente de Luis Salinas Los bebés no me gustan. menos los ratitos que lloran. Yo sé que tengo cerebro porque siento el ruido de los pensamientos y de los recuerdos.

porque es redonda y pelada y se hace caca encima. A lo que más se parece es a Curly. Mamá se lo sacó a un conejo que le regalaron a Lala. y mi papá que no dolía nada. Cuando consigue atraparse un pie se pone bizca y seria. Ahora la alza. un lacito rosa con un corazón rojo que tiene puntillas blancas. También sonríe y se ríe. cierra la boca y me echa con el brazo. pero sin voz. No tiene cerebro. y si entro en mi pieza mientras duerme me retan. Tiene los aritos en las orejas. nadie se daría cuenta nunca.. Sigue sin parecer una nena. Cumple todos los meses. Hace rato que pregunto cuándo es mi cumpleaños y me dicen que falta un montón. como los referís. para que se sepa que es una nena. junio. hago como que no entiendo y le pregunto en voz alta: -¿Qué? Entonces mi mamá enrojece. Yo tengo un día. que nada que ver. así que papá se salió con la suya. lale. como cualquier bebé varón. Ganó mi papá. Todavía duerme un toco. O sea: mi papá para ponérselos y mi mamá para que no se los pusieran. pero no son palabras. pero se llama Silvana. se nota que más a propósito. Lala está más grande y hace ruido. El problema es que después no sabe dónde ponerlo -porque desde que nació ésta. o me gritan en silencio. el 29. Mamá abre la boca y hace caras de grito. como Curly. Pero mi mamá usa aritos. y dice: "¡Mi minón!¡Vas a enloquecer a los hombres!" Está loco: si no le hubieran puesto aritos. pero conmigo no. lalel’.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Lala no tiene cerebro. sobre mi espada de Guerrero de las Estrellas. Mi mamá decía que era una crueldad perforarle las orejas. salí de acá que te voy a matar!". 11 Estudiante: Ornella Chimenti . David lo vio y dijo: -Mejor jugamos a la nenita de las estrellas. mi pieza está repleta de cachivaches. se lo mira un rato y después hace fuerza para meterse el dedo gordo en la boca. El día de mi cumpleaños sacaron a Lala de la pieza. y un mes. y mi mamá que él cómo lo sabía. el gordo de "Los tres chiflados". Hay un rincón repleto de horribles cosas color cremita y rosa y en el medio de todo eso está Lala. pero el corazón estaba ahí y cuando dije de jugar a los Guerreros de las Estrellas. por eso le decimos "Lala". porque se metía el corazón entero en la boca y deshilachaba el nailon. o sea que Lala cumple un montón de veces por cada cumpleaños mío. Mi pieza ya no parece mi pieza. Mi papá y mi mamá se pelearon para ponerle los aritos. Hace así: ¡¡Pfffss!! ¡¡Prrrr!! También hace unos ruiditos con la "L". una cosa más o menos. Mamá dice que está enamorada de sus propias patitas. Claro que mientras estoy dentro no me pueden gritar. Quiere decir "Pablo..y termina por dejarlo siempre en el mango de mi espada. Todos los días 12. Ahora mismo estoy entrando en mi pieza (mamá lava ropa en el lavadero) y veo otra vez.

Habla. Luciana se peleó conmigo. estúpido! -contestó Luciana. No es un pito como el mío. Después que se fue David. Pero Lala está despierta. que la había tratado bien. Hoy no tengo ganas de que me griten por despertara la bebé. Después la miro. Sigue agarrándose los pies con las manitos.¡una vez que me estaba saliendo bien caminar como los policías de las películas cuando van a capturar a alguien! Está desnuda y juega con sus patitas. me sonríe a mí. -Palo -dice Lala. Ahora entro muy despacio en la pieza. Es otra cosa. desnuda y boca arriba. ¡Y adiviná lo que dijo! 12 Estudiante: Ornella Chimenti . capaz que todas ellas son así. pero se pelearon. Luciana lloró un poquito y como a mí no me gusta verla llorar. Grito: -¡Mami! Mi hermana habló. -¿Qué? -digo sin pensar. Entonces.. -Pppa-lo. Me dijo que ni Lala ni las demás mujeres tienen nada ahí donde nosotros tenemos el pito. -Pppa-lo. ¿Habló? Ahora no dice nada pero sonríe. No puedo creerlo. -¡Sí que tenemos. que seguramente cualquiera se puede poner uno en el hospital. Así son las mujeres. Debe ser porque no hay nadie más cerca. Quién sabe. le dije que no se preocupara. o sea que algo piensa. Ese soy yo. Lo dijo una vez que estábamos en el patio con Luciana. Hace el ruidito que conté: ¡¡Pfffff!! ¡¡Pprrr!! ¡¡Pplll!! No escierto que no tengan nada..Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño David es un compañero de segundo. a buscar mis juguetes. Lala tiene una cosa.. No entendí por qué..

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