Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Muy lindas las fuentes de información

y el tratamiento que se propone. En algún momento se conversa sobre qué se puede hacer o qué se hace para que los derechos se cumplan cada vez más? Pensar. Fundamentación En el primer ciclo la aproximación al concepto de derecho se presenta como un proceso paulatino que culmina en tercer grado buscando alcanzar, tal como lo indica el Diseño Curricular, “el reconocimiento de diferentes sentidos de la idea de “derecho” y la “comprensión del sentido de la declaración de los Derechos del Niño”. En principio, se me plantea la necesidad de conocer la historia de la declaración que expone estos derechos, y a partir de ello lo siguiente: “En 1989 la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas aprobó la Convención de los Derechos del Niño, que exige que todas las medidas adoptadas por un Estado en relación con los niños deberían tener como consideración fundamental favorecer los intereses del menor. La Convención proporciona a los niños los mismos derechos fundamentales y libertades públicas que tienen los adultos en la mayoría de los países desarrollados, exige una protección para los niños contra toda clase de maltrato y pide para éstos un nivel de vida adecuado, una buena formación, asistencia sanitaria e incluso diversión. La Convención no es directamente ejecutoria, pero los gobiernos que la firman y ratifican deben presentar informes sobre el progreso efectuado en el cumplimiento de tales objetivos, a un comité de las Naciones Unidas dedicado a velar por los derechos del menor”.1 Asimismo, el momento histórico en el cual se produce dicha declaración permite comprender más a fondo el sentido de ella. En esta dirección la modernidad, parece ser el punto de confluencia en donde surge una imagen acaba de la infancia, ya que se comienza a producir una separación entre los adultos y los niños. Rousseau, en el siglo XVIII, describía por primera vez al niño no ya como a un “hombre en pequeño”, sino como quien tiene formas de ver, pensar, sentir que le son propias, absurdas de ser sustituidas por las de los adultos. En el Emilio, el alma infantil es residencia de ingenuidad e inconciencia, “carencias de las que no se deben predicar perjuicios sino sobre las que es menester seguir el natural sendero hacia la adultez.”2 En consecuencia, la declaración de los derechos del niño se instala como una instancia de inclusión de dicho concepto (niñez) dentro del marco legal. Y por consiguiente permite una reafirmación de la distinción entre adulto y niño, y un marcado y distintivo cuidado para con estos últimos. Por un lado, el trabajo sobre la noción de derecho se me presenta como la posibilidad de trabajar, junto con los niños, herramientas que les permitan vivir en un mundo más democrático, sabiendo que el hecho de que conozcan sus derechos contribuye al cumplimiento de los mismos. Y por otro lado, se muestra como la posibilidad de trabajar, en una coyuntura en donde tantos derechos son vulnerados, la idea de que existe un derecho porque es posible que no se cumpla. Es decir, y como dice Francesco Tonucci: “para que se cumplan hace falta que todos los conozcamos y los defendamos en cada momento”.3 Finalmente, el trabajo en el aula con este contenido permite familiarizar a los chicos con la idea de derecho en general y en particular el de los niños. Y de este modo
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Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporación. Rousseau, J. J. (1999) Emilio o de la Educación, Porrúa, México. 3 http://derechos.educ.ar/alumno/convencion/convencion.htm

1 Estudiante: Ornella Chimenti

Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño tender a la construcción de sujetos críticos que puedan defenderlos y defenderse a través de ellos. 2 Estudiante: Ornella Chimenti .

Tiempo: 40´ Tercera clase Objetivo: Se espera que los estudiantes: • Analicen el propósito de la declaración de? los derechos del niño. Tiempo: 40´ Segunda clase Objetivo: Se espera que los estudiantes: • Se acerquen al conocimiento de algunos de los derechos del niño expresados en la declaración.. • Escritura de textos informativos. distinguiendo y conociendo algunos de ellos en particular. Actividades: • Lectura de cuentos infantiles. Actividades: • Buceo de ideas previas. Tiempo: 40´ Cuarta clase Objetivo: Se espera que los estudiantes: • Produzcan historietas sobre un contenido particular (la historieta es un medio. O sí? Depende de cómo lo tomes. no el objetivo. • Escritura de los derechos que tienen los actores pertenecientes a la escuela qué quiere decir? Los diferentes actores escolares? Ver redacción como institución escolar.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Objetivo integrador: Se espera que los alumnos: • Se aproximen al concepto de derecho en general y en particular al concepto de derechos de los niños. Actividades: 3 Estudiante: Ornella Chimenti . SECUENCIA DIDÁCTICA: Primera clase Objetivo: Se espera que los estudiantes: • Avancen en el entendimiento del concepto de derecho. Actividades: • Lectura de historietas.

• Límite de la acción de las personas sobre los otros. por lo cual los alumnos retomarán y reutilizarán dicho contenido. puede resultar mejor trabajar con cuestiones más concretas para después decir qué piensan que es un derecho. • Obligación de algunos de brindar algo a otros. Y lo repartiré a cada uno con una consigna para responder en parejas. 5 Anexo 1. • TERCER MOMENTO –DESARROLLOLes preguntaré a los chicos: o ¿Qué creen que son los derechos del niño? ¿Por qué existirán derechos especiales para ellos? Realizaremos una escritura colectiva sobre qué son los derechos en el afiche. 4 Este alcance se ha de trabajar en segundo grado. En este sentido tendré en cuenta los diferentes sentidos de la idea de derecho. Para pensar • SEGUNDO MOMENTO -DESARROLLOLes hablaré sobre la existencia de derechos dentro de la escuela. Los anotaré en un afiche que perdurará a lo largo de la secuencia. tal como lo señala el Diseño Curricular4: • Permiso para realizar alguna acción. 4 Estudiante: Ornella Chimenti . 1. El niño que tiene problemas mentales o físicos tiene el derecho a ser atendido. 23 de la declaración. Y les pediré que me digan cuáles les parece que son. 2. Preguntaré: o ¿Qué creen que son los derechos? o ¿Cuáles conocen? o ¿Por qué creen que son importantes? Podés invertir el primer y el segundo momentos. Producción de una historieta que refleje dicho derecho Tiempo: 40´ DESARROLLO DE LAS CLASES: PRIMERA CLASE • PRIMER MOMENTO –PRESENTACIÓNComentaré a los chicos cuál es el tema a trabajar en la clase. No siempre uno arranca de lo más abstracto.• • Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Lectura de un derecho del niño. • CUARTO MOMENTO -DESARROLLOLuego leeremos juntos el cuento “Sobre ruedas” de Esteban Valentino5. • QUINTO MOMENTO – CIERRELes leeré el artículo Nro. El niño que tiene problemas mentales o físicos tiene el derecho a vivir como los otros niños y a estar junto a ellos.

así como a conocer a sus padres y ser cuidados por ellos. sin distinción de raza. mental. a la diversión y a dedicarse a las actividades que más le gusten. abandonar. El niño tiene el derecho al juego. Buena selección! • SEGUNDO MOMENTO Les leeré y mostraré cuatro historietas que refieren al incumplimieto de derechos. Los analizaremos grupalmente. al reposo. de lengua. ni ejercer violencia sobre él. Todos los Estados deben respetar los derechos del niño. Ningún niño debe realizar trabajos que puedan ser peligrosos o que le impidan crecer bien o estudiar. ¿Qué parte del cuento que acabamos de leer te parece que se relaciona con el derecho que tienen los niños con problemas mentales o físicos? ¿Por qué? SEGUNDA CLASE • PRIMER MOMENTO Entre todos leeremos una fotocopia con alguno de los derechos del niño de la declaración y daremos ejemplos de cada uno de ellos.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño 3. 5 Estudiante: Ornella Chimenti . El niño tiene el derecho de crecer bien física. El niño que tiene problemas mentales o físicos tiene el derecho de ir a la escuela. de opinión política del niño o de su familia. de sexo. Nadie puede descuidar. El niño tiene el derecho a la educación. Ningún niño debe ser explotado. Artículo 2 de color. de divertirse.6 6 Anexo 2. de religión. Artículo 7y8 Artículo 19 Artículo 27 Artículo 28 Artículo 31 Artículo 32 Todos los niños deben ser inscriptos en los registros de las personas desde que nacen. Consigna: 1. maltratar o explotar a un niño. La escuela debe ser obligatoria y gratuita para todos. espiritual y socialmente. de prepararse para el trabajo. También tienen derecho a tener un nombre y una nacionalidad.

....................................... ...................................................................................................... ........................ ..................................................................................................... .......................... .......................................... ......................... ¿Por qué creen que es importante que se cumpla ese derecho? ............................... ................................................................................................................................. ...................................... que seleccionen una y que hagan un breve comentario en el que expliquen con qué derecho se relaciona y por qué.......... .................................................... Cada grupo expondrá lo trabajado y se discutirá grupalmente............................................................................................................................................................ ............ ..... ............................................ Se les pedirá que las lean............................................... ................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................ por pareja entregaré las historietas para que las relean y una guía de preguntas........................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................. ............ 6 ..................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Luego................................................................ ............................................................................................................................. ................ Finalmente............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Hagan un breve comentario en el que expliquen con qué derecho se relaciona la historieta que eligieron y por qué no se cumple ese derecho (para ayudarse pueden leer los derechos de la fotocopia).................................................................................................................. ....................................... ............................. ........................................................................................................................................................................................................................ NOMBRES: ...... ............................................................................................................................................................................................... Estudiante: Ornella Chimenti ................................................................................................................................................................ ...................... ....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................ lo elaborado se pegará en un afiche en el grado y se le dará una copia a cada integrante del grupo................

.....................................Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño TERCERA CLASE • PRIMER MOMENTO Leeremos el cuento “Alguien diferente” de Luis salinas....................................... 7 Anexo 3... Luego se pegarán en un afiche dentro del aula y que se titulará: “Mis derechos.... CUARTA CLASE • PRIMER MOMENTO Luego de haber trabajado alguno de los derechos del niño realizaremos una actividad que permitirá evaluar la apropiación de los contenidos trabajados....... • SEGUNDO MOMENTO Se expondrán los trabajos a todo el grupo explicando el derecho elegido y mostrando lo producido............... 7 Estudiante: Ornella Chimenti .......... Escribí un texto que le pueda explicar a otro chico o chica: • Por qué existen los derechos del niño....................... • Por qué son importantes...................... ¿Por qué? ...... Consigna: Elaboren una historieta que se relaciones con uno de los derechos del niño trabajados en clase...................................... yo los conozco”.............7 • SEGUNDO MOMENTO En parejas realizarán la siguiente actividad: ¿Con cuál derecho te parece que se relaciona este cuento? ...............................................................

Esperó. Chau línea 0 por un tiempo. desayunaba café con leche con tostadas y salía. pero nada: Carlitos no aparecía. Carlitos es lisiado. así que no era eso lo extraño. ¿venís? El boleto es gratis. Ese amanecer. no prometía demasiado. salí –dijo Carlitos–. viejo?–preguntó –Andá.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Anexo 1 Sobre ruedas de Esteban Valentino Hay veces que pasan cosas raras. Y encima Carlitos le había puesto un cartel que decía: "Colectivo línea 0: esta unidad dispone de un lugar para personas no discapacitadas. Y encima ya se le hacía tarde. Pero esa mañana tomó la leche con más calma que de costumbre. Entonces se hace más difícil mirar para otro lado y hacerse el que no se sabe nada. Se puso el guardapolvo. Lo curioso era que esa silla venía con un motorcito que la hacía andar como si fuera una motoneta. Lo encontró en la cama. Pero también hay veces que pasan muchas cosas raras juntas. como todos los días que iba a la escuela. por ejemplo. Luis esperó y esperó. 8 Estudiante: Ornella Chimenti . Sanseacabó. La gente se levantaba de la cama. Se me rompió la silla y hubo que mandarla al taller. Lo bueno fue que los demás días tampoco llegó tarde. Tiene para varios días. le dio un beso a la mamá y se fue. El sol salió por el este y empezó a repartir su calorcito por todo el pueblo. Hasta que pasó la segunda cosa rara de esos días. porque tenía tiempo de sobra. Al fin se cansó y lo fue a buscar. – ¿Y. porque la línea 0 los llevaba siempre a los dos a la escuela y los traía de vuelta a casa. Entonces pasó la primera cosa rara de esos días. De la casa de enfrente salió Carlitos en su silla de ruedas. Todo andaba bárbaro. Luis se subió a la parte de atrás de la silla y ese día felizmente no llegó tarde. No. el colectivo en la esquina de su casa. Luis al menos hacía así. Pero algo debió de haber pasado. se lavaba la cara. Pero vienen solas y no llaman mucho la atención." Paró al lado de Luis. porque no había caso: no venía y no venía. –Voy a la escuela. Chaupinela. Fue un viernes. y con cara de enojado. Pasan y listo.

a los clavos y al martillo. Pero no hay problema. El único colectivo de la línea 1000 está guardado en el fondo de la casa de Luis. el caso es que el domingo a la noche sacaron al patio uno de esos cargador es que usaban los reyes de antes para que los llevaran. "Y entonces pasó la tercera cosa rara de esos días. ¿no tendría un par de panes con manteca y azúcar o algo parecido? En fin. Y siempre que lo necesitan entra en servicio. Es para Carlitos. Y además le pusieron un cartel que decía: "Colectivo línea 1000: esta unidad dispone de un lugar. este trabajo está a punto de matarnos. el gordo ponía su mejor cara de misterio y decía: –Menos adivina Dios y pregunta perdona?. Carlitos volvió a tener el suyo. Cuando la mamá y el papá de Luis preguntaban qué estaban fabricando. Luis fue corriendo a hablar con el otro compinche. Al rato aparecía de vuelta el gordo. Digo yo. porque también el gordo viajaba en esa línea. que ahora decía: "Colectivo línea 0: esta unidad dispone de dos lugares para personas no discapacitadas". y ese fin de semana se encerraron en el taller del fondo a darle con todo al serrucho. –Señora. "Si se acaba la línea 0 hay que crear otra línea.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño "Chau tres pepinos". Poco después. Anexo 2 9 Estudiante: Ornella Chimenti . esperando. pero hubo que cambiar el cartel. pensó Luis mientras se iba. "El lunes se aparecieron bien temprano con el colectivo número 1000. los tres pasajeros de ahora pesan más que los dos pasajeros de antes y entonces el único colectivo de la línea 0 se rompe más seguido y tiene que ir al taller. el gordo Barreiro. con dos palos largos en cada punta y una casita sin techo en el medio. Claro. cargaron a su amigo y se lo llevaron entre los dos a la escuela. Y se metían de vuelta en el taller a seguir con las herramientas y los ruidos raros.

aplauden y se ríen. pero el bebé no quiso hacer nada. Los bebés no piensan. duermen todo el tiempo. La boca se le abrió sola. ahí dentro. dicen. y los grandes chillan. Después dicen que el bebé hizo tal o cual cosa. abren la boca.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Anexo 3 Alguien diferente de Luis Salinas Los bebés no me gustan. me sonrió". porque no tienen cerebro. lo que no quiere decir nada. Yo sé que tengo cerebro porque siento el ruido de los pensamientos y de los recuerdos. "Me miró. Abren los ojos. Es decir: muy bebés está bien porque no molestan. menos los ratitos que lloran. 10 Estudiante: Ornella Chimenti . cuando les dan la mamadera y cuando los cambian.

cierra la boca y me echa con el brazo. y si entro en mi pieza mientras duerme me retan. Mi pieza ya no parece mi pieza. Todavía duerme un toco. y mi mamá que él cómo lo sabía. y un mes. pero conmigo no. Mamá abre la boca y hace caras de grito. porque se metía el corazón entero en la boca y deshilachaba el nailon. Cuando consigue atraparse un pie se pone bizca y seria. salí de acá que te voy a matar!". A lo que más se parece es a Curly. el gordo de "Los tres chiflados". Quiere decir "Pablo. O sea: mi papá para ponérselos y mi mamá para que no se los pusieran. pero no son palabras. Mi papá y mi mamá se pelearon para ponerle los aritos. se lo mira un rato y después hace fuerza para meterse el dedo gordo en la boca. y dice: "¡Mi minón!¡Vas a enloquecer a los hombres!" Está loco: si no le hubieran puesto aritos. Mi mamá decía que era una crueldad perforarle las orejas. Ahora mismo estoy entrando en mi pieza (mamá lava ropa en el lavadero) y veo otra vez. Todos los días 12. como los referís. Mamá dice que está enamorada de sus propias patitas. Hace rato que pregunto cuándo es mi cumpleaños y me dicen que falta un montón. lale. el 29. se nota que más a propósito. pero sin voz. Hace así: ¡¡Pfffss!! ¡¡Prrrr!! También hace unos ruiditos con la "L". un lacito rosa con un corazón rojo que tiene puntillas blancas. 11 Estudiante: Ornella Chimenti . o me gritan en silencio.y termina por dejarlo siempre en el mango de mi espada. Tiene los aritos en las orejas. y mi papá que no dolía nada. como Curly.. sobre mi espada de Guerrero de las Estrellas. Ahora la alza. El día de mi cumpleaños sacaron a Lala de la pieza. También sonríe y se ríe. Mamá se lo sacó a un conejo que le regalaron a Lala. lalel’. mi pieza está repleta de cachivaches. Cumple todos los meses. Claro que mientras estoy dentro no me pueden gritar. o sea que Lala cumple un montón de veces por cada cumpleaños mío. una cosa más o menos. Hay un rincón repleto de horribles cosas color cremita y rosa y en el medio de todo eso está Lala. David lo vio y dijo: -Mejor jugamos a la nenita de las estrellas. No tiene cerebro. así que papá se salió con la suya. junio. como cualquier bebé varón. Ganó mi papá..Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño Lala no tiene cerebro. pero el corazón estaba ahí y cuando dije de jugar a los Guerreros de las Estrellas. por eso le decimos "Lala". Pero mi mamá usa aritos. porque es redonda y pelada y se hace caca encima. El problema es que después no sabe dónde ponerlo -porque desde que nació ésta. Sigue sin parecer una nena. que nada que ver. pero se llama Silvana. Yo tengo un día. nadie se daría cuenta nunca. hago como que no entiendo y le pregunto en voz alta: -¿Qué? Entonces mi mamá enrojece. Lala está más grande y hace ruido. para que se sepa que es una nena.

Sigue agarrándose los pies con las manitos. Así son las mujeres. pero se pelearon. que seguramente cualquiera se puede poner uno en el hospital. ¡Y adiviná lo que dijo! 12 Estudiante: Ornella Chimenti . Grito: -¡Mami! Mi hermana habló. -¡Sí que tenemos. Pero Lala está despierta.Taller de diseño Planificación para 3er grado Los derechos del niño David es un compañero de segundo. Después que se fue David. No es un pito como el mío.. Habla. Hoy no tengo ganas de que me griten por despertara la bebé. a buscar mis juguetes. desnuda y boca arriba. Hace el ruidito que conté: ¡¡Pfffff!! ¡¡Pprrr!! ¡¡Pplll!! No escierto que no tengan nada. Ese soy yo. ¿Habló? Ahora no dice nada pero sonríe.¡una vez que me estaba saliendo bien caminar como los policías de las películas cuando van a capturar a alguien! Está desnuda y juega con sus patitas.. Me dijo que ni Lala ni las demás mujeres tienen nada ahí donde nosotros tenemos el pito. -Pppa-lo. Lala tiene una cosa. estúpido! -contestó Luciana. le dije que no se preocupara. me sonríe a mí. Después la miro. -Palo -dice Lala. o sea que algo piensa. Ahora entro muy despacio en la pieza. Quién sabe. capaz que todas ellas son así. Luciana lloró un poquito y como a mí no me gusta verla llorar. -Pppa-lo. Entonces.. No puedo creerlo. Luciana se peleó conmigo. No entendí por qué. -¿Qué? -digo sin pensar. Lo dijo una vez que estábamos en el patio con Luciana. Debe ser porque no hay nadie más cerca. Es otra cosa.. que la había tratado bien.

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