PENSAMIENTO
INFANTIL
Desarrollo cognitivo
de 6-12 años.
Los niños pasarán de una
comprensión del mundo muy
primitivo, intuitiva y egocéntrica
a ser capaces de concebir lo que
les rodea a partir de
razonamientos lógicos que
presenten incluso una cierta
abstracción.
relación entre los
mecanismos de asimilación,
acomodación y equilibrio
Mediante estos procesos, la
información obtenida como
producto de la interacción con el
medio interacciona con los
esquemas de conocimiento, o la
red de ideas, nociones e imágenes
que el niño va formando acerca
del mundo y su funcionamiento.
En el proceso de Asimilación, los
esquemas influyen en la forma en
que el conocimiento es
adquirido. La información nueva
es modificada para adecuarse a
los esquemas de conocimiento.
Esto sucede cuando los esquemas
de conocimiento de alguna forma
explican, condicionan o afectan a
la información nueva.
En el proceso de Acomodación, la
información nueva modifica o
altera los esquemas de
conocimiento. Los esquemas de
conocimientos son incompatibles con
la información nueva o no permiten
explicar la información que se recibe,
con lo que es necesario modificarlos
para obtener congruencia entre el
esquema y la información nueva.
Elaborado por: Laura Lucia Romero Obando
ID 100071050
FUENTE DE INFORMACIÓN
- Hernández, Oscar G. (2017) DOCUMENTO EXPLICATIVO CURSO “PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA Y
LA ADOLESCENCIA”.
Recuperado de Hernández, Oscar G. (2017) DOCUMENTO EXPLICATIVO CURSO “PSICOLOGÍA DE
LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA”.
- Inhelder, B & Piaget, J. De la lógica del niño a la lógica del adolescente. Buenos Aires: Paidós,
Procesos del desarrollo
cognitivo, Según Piaget:
1
reversibilidad o inversión permite que
cualquier cambio, transformación,
cambio u operación hecha en una
dirección determinada pueda revertirse
en la dirección opuesta.
2
La compensación consiste en una
operación cognitiva que habilita para
invalidar o compensar las con-
secuencias o efectos determinados
por la variación en alguna
característica del objeto (peso,
volumen, sustancia…).
3 La clasificación es la habilidad que
adquiere el alumnado para agrupar
objetos con características comunes.
4
La conservación es la habilidad para reconocer
que dos cantidades iguales de materia
permanecen idénticas en sustancia, peso o
volumen hasta que se les añade o disminuye una
parte.
5
Las seriaciones suponen ser ca- paz
de organizar objetos según
dimensiones crecientes o
decrecientes en relación con un
orden establecido con base en una
dimensión o criterio establecido
La descentralización, consiste en
utilizar un sistema de clasificación
dentro de otro. Por ejemplo, si el niño
conoce el concepto de triángulo será
capaz de entre un conjunto de
figuras redondas, cuadradas y
triangulares, agrupar aquellas que
responden a dicho concepto, incluso
las agrupará por color o por tamaño
si así se le pide.
1972.