2

Contenido

I. TIPOS DE NÚMEROS Y SU REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NÚMÉRICA. ....................................... 3
II. OPERACIONES FUNDAMENTALES CON LOS NÚMEROS RACIONALES. .......................................... 6
III. POTENCIAS Y RADICALES ......................................................................................................... 18
IV. OPERACIONES CON POLINOMIOS ........................................................................................... 34
V. FACTORIZACIÓN ....................................................................................................................... 51
VI. ECUACIONES ........................................................................................................................... 60
ORGANIZACIÓN DE TEMAS POR SESIONES ................................................................................... 75




























3


I. TIPOS DE NÚMEROS Y SU
REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NÚMÉRICA.

1.1 Algunas clasificaciones de los números.

Existen diversas clasificaciones de los números de acuerdo a sus características,
recordemos algunas de éstas:

Los números naturales son los que nos sirven para contar: 0, 1, 2, … este
conjunto de números se expresa como N.

Los números enteros incluyen a los números …, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, …. es decir,
los enteros negativos y positivos; este conjunto se denota como Z.

Tal como los números naturales son necesarios para el proceso de contar, los
números racionales resultan útiles a la hora de medir (áreas, longitudes, pesos,
tiempo, etc.). Su característica principal es que son números que pueden
representarse como la razón (división) de dos números enteros
b
a
ejemplos de
este tipo de números son:
11
8
,
7
3
,
2
1
, etc. Siempre y cuando b no tome el valor de
0. Este conjunto se denota por la letra Q.

En los ejemplos anteriores, podemos decir que la fracción es propia por que el
numerador es menor que el denominador.

En casos como ,
4
9
,
3
7
,
2
3
etc. Son fracciones impropias ya que el numerador es
mayor que el denominador.

Los números irracionales son aquellos que no pueden ser expresados como la
razón de dos números, ejemplo de ellos son los números π, 7 , 2 , etc.

Por último, el conjunto de los números reales abarca todos los tipos de números
anteriores naturales, enteros, racionales e irracionales; a este grupo de números
se le denota como R.




4
1.2 Representación de los números reales en la recta numérica.

Podemos representar cualquier número real en la recta numérica; esta
representación la llevamos a cabo mediante el trazo de una línea recta, eligiendo
un punto de ella como el origen, denotado por 0. A la derecha de este origen, se
encuentran todos los números positivos (enteros, racionales e irracionales) por el
contrario, a la izquierda encontraremos todos los números reales negativos. En la
siguiente figura podrás observar lo que se ha comentado:








En la figura 1.2.1 se pueden apreciar la posición de los números naturales y los
enteros; sin embargo, debemos ver que entre ellos también se encuentran los
racionales y los irracionales, veamos la siguiente figura:











Recordemos que al comparar dos números, el que se encuentra a la derecha es el
mayor y el de la izquierda es menor; por ejemplo, de la Figura 1.2.2 el número 3
es mayor al 2 ya que se encuentra a la derecha de éste, matemáticamente
representamos esto como 3 > 2 o bien: 2 < 3 que se lee 2 es menor que 3.

En otro ejemplo, -3 es mayor que -4 por la misma razón de encontrarse a la
derecha de éste en la recta numérica; la representación matemática de este hecho
es -3 > -4 o bien, -4 < -3 que se lee: -4 es menor que -3.





5
Ejercicios 1.1 Para realizar de tarea

Representa en la recta numérica los siguientes puntos y ordénalos de mayor a
menor:

a) 1.1 , 6 , 2/3 , -5/2 , - 3/4 , -3.3333
b) -1/7, -0.15, 3.141920, π, e, 2.5, 9/7
c) 1/15, -1/15, -2/9, 1/5, 2/5







6
II. OPERACIONES FUNDAMENTALES CON
LOS NÚMEROS RACIONALES.


2.1 Algunos aspectos que tenemos que recordar.

1. Al sumar dos o más números reales de igual signo, se suman sus valores
absolutos (sin signo) y al resultado ponemos el signo común a dichos números.
Ejemplos:

15 9 6
5 2 3
= +
= +

19 ) 10 ( 9
7 ) 4 ( 3
÷ = ÷ + ÷
÷ = ÷ + ÷


2. En la suma de dos números con signo diferente, restamos el valor absoluto (sin
signo) de estos números (mayor menos menor) y al resultado ponemos el signo del
número mayor. Ejemplos:


5 ) 3 ( 8
5 ) 10 ( 5
÷ = ÷ + ÷
÷ = ÷ +

11 ) 2 ( 13
15 30 15
= ÷ +
= + ÷


3. Las reglas de los signos son:







4. Con frecuencia, diversas operaciones se combinan en una sola expresión; en
estos casos, los signos de agrupación son muy útiles, recordemos que podemos
utilizar los siguientes elementos: ( ), [ ], { } y | | en este orden de jerarquía. Cuando
una operación se encierra entre signos de agrupación, ello nos indica que en primer
lugar deberemos realizar las operaciones que se encuentran entre dichos signos y
después realizar las demás operaciones indicadas. En caso de presentarse
diversos signos de agrupación en una expresión, comenzaremos de adentro hacia
afuera realizando primero operaciones entre paréntesis, luego entre corchetes,
llaves y al final entre barras.



5. Las operaciones también siguen una línea de jerarquía; primero llevamos a cabo
potencias, luego multiplicaciones y divisiones y al final sumas y restas.
Producto División
(+) (+) = + (+) / (+) = +
(+) (-) = - (+) / (-) = -
(-) (+) = - (-) / (+) = -
(-) (-) = + (-) / (-) = +


7
6. Podemos representar cada número como el producto de sus factores (números
primos).


Ejemplos:

4 = ( 2 ) ( 2) Ya no podemos descomponer más ya que 2 es número primo.


Nota: Se llaman números primos aquellos que solo son divisibles entre sí mismos y
entre la unidad. Los números que no son primos se llaman números compuestos.
Por ejemplo, 4 es un número compuesto de (2)(2).


8 = ( 4 ) ( 2 ) = ( 2 ) ( 2 ) ( 2 ) Primero descomponemos al 8 en sus factores 4 y 2;
como 4 no es número primo aún podemos seguir descomponiendo en 2 x 2 y al
final, 2 es número primo, ya no podemos seguir descomponiendo.

20 = ( 10 ) ( 2 ) = ( 5 ) ( 2 ) ( 2 ) Primero descomponemos 20 en 10 x 2, luego, 10
no es número primo, por lo que podemos seguir descomponiendo en 5 x 2 que son
números primos y ya no podemos descomponer más; por lo tanto, la factorización
de 20 es (5)(2)(2).

O bien:

20 = ( 5 ) ( 4 ) = ( 5 ) ( 2 ) ( 2 ) Basándonos en el mismo razonamiento, 4 no es
primo y podemos seguir descomponiendo; así llegamos a la misma descomposición
por factores de 20.



2.2 Simplificación de fracciones.

En muchas ocasiones, al realizar operaciones con números racionales obtenemos
resultados que pueden ser simplificados.

Esta simplificación puede llevarse a cabo si descomponemos cada número que
compone la fracción (numerador y denominador en sus diversos factores y
observamos alguno en común para los dos). Observemos lo siguiente:

Ejemplo 1 Vamos a simplificar la siguiente fracción:



8
3
2
) 3 )( 7 (
) 2 )( 7 (
21
14
= = Observemos que tanto el numerador como el denominador fueron
descompuestos en sus diferentes factores; como el 7 se encuentra arriba y abajo,
pueden eliminarse y la fracción que nos queda es 2/3.

Nota: Recuerda que podemos eliminar estos términos solamente porque éstos se
encuentran multiplicando; si hubiera un signo + o menos entre ellos, esto no
hubiera podido llevarse a cabo.
3
2
3 7
2 7
=
+
+
o bien
3
2
3 7
2 7
=
÷
÷
,etc.

Ejemplo 2: Simplifiquemos la siguiente fracción:

5
4
5
) 2 )( 2 (
) 2 )( 5 )( 2 )( 2 (
) 2 )( 2 )( 2 )( 2 )( 2 (
) 2 )( 5 )( 2 )( 2 (
) 2 )( 2 )( 2 )( 4 (
) 2 )( 5 )( 4 (
) 2 )( 2 )( 8 (
) 2 )( 20 (
) 2 )( 16 (
40
32
= = = = = = Se muestra la
descomposición en factores tanto de 32 como de 40; observemos que al final,
podemos eliminar 3 términos 2 tanto de arriba como abajo; y lo que nos queda es
multiplicar en el numerador para expresar el resultado. Observa que hubiera sido
lo mismo si nos hubiéramos quedado en el tercer paso, sin descomponer el 4 en
factores.

Ejemplo 3: Simplifica ahora esta fracción

19
13
) 2 )( 19 (
) 2 )( 13 (
38
26
= = Observa que nos quedamos hasta este paso ya que no
podemos descomponer en más factores puesto que ya todos son números primos;
como tenemos un 2 arriba y abajo podremos eliminarlos y el resultado son los
factores que quedan sin haberse eliminado.




9
Ejercicios 2.2

a) Para resolver en clase.

Simplifica las siguientes fracciones:

1.
14
22
2.
72
54
3.
84
42
4.
120
480
5.
84
110


b) Para realizar de tarea.

Simplifica las siguientes fracciones:

1.
24
20
2.
252
168
3.
450
125
4.
185
111
5.
750
125


6.
150
270
7.
144
648
8.
468
252
9.
84
72
10.
504
360





10
2.3 Suma y Resta de Fracciones

En el caso de suma y resta de fracciones, podemos encontrar dos casos:

i) Fracciones homogéneas son aquellas fracciones cuyo denominador es el
mismo, por ejemplo: ,...
5
11
,
5
7
,
5
2
o ,...
3
14
,
3
7
,
3
1
, etc.
En estos casos, la suma o resta de fracciones entre estas fracciones es muy
sencilla, lo único que tendremos que hacer es sumar o restar los numeradores y el
denominador seguirá siendo el mismo.

Ejemplo 1:

7
12
7
4 8
7
4
7
8
=
+
= + Observa en el primer paso solamente sumamos los
numeradores y el denominador pasa igual; ya en el segundo paso, el resultado es
simplemente la suma de 8 + 4, el denominador sigue siendo el mismo.


Ejemplo 2:

8
4
8
11 15
8
11
8
15
=
+
= ÷ y simplificando:
2
1
) 2 )( 4 (
4
=

Ejemplo 3:

8
3
24
3
14 8 2
3
14
3
8
3
2
= =
+ +
= + + o bien puedes verlo así: 8
3
) 3 )( 8 (
3
24
= =

Ejemplo 4:

11
16
11
1 2 4 13
11
1
11
2
11
4
11
13
=
+ ÷ +
= + ÷ + observa que el procedimiento es el mismo, el
denominador se mantiene, puesto que es el mismo en cada fracción y lo único que
hacemos es sumar o restar los numeradores según sea el caso. En el caso del
resultado, la fracción ya no es reducible, por lo tanto, así queda.

ii) Fracciones no homogéneas son aquellas fracciones cuyo denominador es
diferente, por ejemplo: . ,
7
4
,
3
1
,
5
2
etc En estos casos, encontrarás en diversos libros
que se manejan diferentes formas de llevarlas a cabo; probablemente las más
rápidas podrían ser:

a) Que cambiemos nuestras funciones a homogéneas.


11

Ejemplo 1.

2
7
5
3
+ al ser fracciones no homogéneas, no puedo sumar directamente; sin
embargo, puedo multiplicar una función (arriba y abajo) por el denominador de la
segunda fracción y la primera también multiplicarla arriba y abajo por el
denominador de la segunda; así:

10
41
10
35
10
6
5
5
2
7
2
2
5
3
= + = - + - Al multiplicarse ambas fracciones por el denominador
contrario, obtenemos una suma de fracciones homogéneas que es fácilmente
resuelta.


b) La segunda forma de llevar a cabo nuestra suma o resta de fracciones es:

- Multiplicar todos los términos de los denominadores y ponerlos como
denominador.
- Luego, tomar el denominador y dividirlo entre el primer denominador.
- Al resultado anterior, lo multiplico por el numerador de esa fracción y lo
paso a la parte de arriba.
- Hago el mismo procedimiento con cada fracción que yo esté sumando o
restando; voy poniéndolas arriba con su respectivo signo y al final sumo o
resto los numeradores según sea el caso.

Ejemplo 2:

7
2
9
4
+ Notamos que estas fracciones no tienen el mismo denominador; por lo
tanto, procedo a multiplicar los denominadores (9) (7) = 63 y pongo este número
como denominador.

63 7
2
9
4
= + Continúo y tomo ahora el 63 y digo: “63 entre 9 es 7”; y multiplico este
valor por el numerador de la fracción en cuestión, que en este caso es 4, poniendo
el resultado como el primer término de mi suma en el numerador, así:
63
28
7
2
9
4 +
= + continuando, pongo el + después del 28 ya que eso es lo que estoy
haciendo, una suma entre estas fracciones. Para terminar, paso con la segunda
fracción y diré: 63 entre 7 es 9 y 9 por 2 es 18, lo coloco en el segundo término a


12
sumar en mi numerador, quedando de ésta forma:
63
18 28
7
2
9
4 +
= + finalmente, la
suma resultante es:
63
46
7
2
9
4
= + como no puedo simplificar, así queda mi resultado.

El procedimientos para 3 o más fracciones será el mismo.

Ejemplo 3:

42 2
9
3
5
7
2
= ÷ + el denominador resulta de multiplicar (7)(3)(2) y entonces divido el
42 entre cada denominador, multiplicando por su numerador, así:


42
189 70 12
2
9
3
5
7
2 ÷ +
= ÷ + y el resultado final será :
42
107 ÷
como esta fracción ya no
puede simplificarse, puesto que 107 es primo y no hay factores con 42, el
resultado quedará así.





13
Ejercicios 2.3

a) Para resolver en clase:

Realiza las siguientes sumas y/o restas de fracciones; en los casos en los que
puedas hacerlo, simplifica la fracción resultante.

1.
12
5
12
3
12
1
÷ + 2.
17
3
17
1
17
50
17
7
17
5
÷ + ÷ + 3.
4
7
7
5
9
4
÷ + ÷
4.
4
7
3
7
2
5
11
4
÷ ÷ +

b) Para realizar de tarea:

1.
7
4
9
3
2
1
5
6
+ + ÷ 2.
8
3
9
1
12
1
+ + 3.
4
5
3
1
2
9
5
7
+ + +

4.
4
1
2 4 + 5.
7
4
3
9
7
5
2
1
3
5
6
5 + + ÷

6. Hallar el perímetro de un terreno con forma de rectángulo cuya base mide
7
6
5 m y de altura tiene medidas de
7
15
m.

7. Hallar la distancia que una peregrino recorre durante 4 días, si el primer día
cubrió 4
2
1
km; el segundo día, su recorrido fue
8
5
3 km; el tercer día caminó la
misma distancia que el primero y el cuarto día logró avanzar
4
3
3 km.



14

2.4 Multiplicación y División de fracciones.

2.4.1 Multiplicación de fracciones

La multiplicación de dos o más fracciones se lleva a cabo de una forma muy
sencilla; lo único que tenemos que hacer es multiplicar los numeradores y el
resultado ponerlo en la parte del numerador de la fracción final; luego, multiplicar
denominadores y el resultado ponerlo como denominador de la fracción final.

Ejemplo 1: Realizar la siguiente operación:

63
10
) 7 )( 9 (
) 5 )( 2 (
7
5
9
2
= = |
.
|

\
|
|
.
|

\
|
como el resultado no se puede simplificar, así queda.

Ejemplo 2: Realizar la siguiente operación:

66
112
2 11 3
7 2 8
2
7
11
2
3
8
=
- -
- -
= |
.
|

\
|
|
.
|

\
|
|
.
|

\
|
simplificando:
33
56
33 2
2 56
66
112
=
-
-
= que es mi resultado
final.


2.4.2 División de fracciones.

Para dividir fracciones existen dos caminos, dependerá del que te parezca más
conveniente:

i) Multiplicar por el recíproco

El recíproco de un número es la unidad dividida entre este número; por ejemplo, el
recíproco de 3 es
3
1
, ya la posición que tiene el 3 es de multiplicar, por lo tanto su
posición contraria es la de dividir; el recíproco de 2 es
2
1
, el de 7 es
7
1
, el de
5
1
es
5 (ya que 5 está dividiendo, entonces su posición contraria es multiplicando); el
recíproco de
3
2
es
2
3
observa que 3 está dividiendo su contrario es estar
multiplicando, para el dos es que está multiplicando y su inverso es que esté
dividiendo.

Nota: Cuando a un número lo multiplicamos por su recíproco, el resultado es 1.
Así pues, el primer camino a seguir para realizar una división de fracciones es que
multipliquemos la fracción a la que se está dividiendo por el recíproco de la
fracción que la está dividiendo.


15

Ejemplo 1:

Realizar la siguiente división de fracciones:

|
.
|

\
|
|
.
|

\
|
=
4
3
5
8
3
4
5
8
Observa que el recíproco de 4/3 es 3/4 por lo tanto es por este último
número por el que debemos multiplicar. Así pues, el resultado es:

5
6
20
24
4 5
3 8
4
3
5
8
3
4
5
8
= =
-
-
= |
.
|

\
|
|
.
|

\
|
=



Ejemplo 2:
16
3
4
1
4
3
4
4
3
= |
.
|

\
|
|
.
|

\
|
= es importante que visualices que al numerador de la función no lo
cambiamos, en este caso 3/4 se mantiene igual; el único cambio se da en el
denominador, que en este caso por ser 4 se convirtió en 1/4.





16
ii) Utilizando la Ley de los Medios y los Extremos

Esta ley dice lo siguiente “Medios por medios y van abajo, extremos por extremos
y van arriba” en la siguiente figura podemos ver qué partes de nuestras fracciones
se consideran como los medios y cuales como los extremos:












Ejemplo 1. Resuelva la siguiente división entre fracciones:

9
4
7
8
identificando como extremos a 8 y 9 y como medios a los números 7 y 4,
aplicamos la Ley de los Medios y los Extremos y tenemos lo siguiente:
28
72
4 7
9 8
9
4
7
8
=
-
-
= simplificando la fracción tenemos que el resultado es:
7
18


El mismo resultado será obtenido si multiplicamos por el recíproco de 4/9 que es
9/4:

7
18
28
72
4
9
7
8
9
4
7
8
= = - =


Según esta Ley, los extremos serán 8 y 3 y su
multiplicación que es 24 la colocaremos
arriba; por otro lado, el denominador queda
formado por la multiplicación de los medios 5
y 4, así el resultado será
5
6
20
24
= el mismo
que el obtenido anteriormente (ejemplo 1).


17
Ejercicios 2.4

a) Para realizar en clase

Realiza las siguientes operaciones:

1. |
.
|

\
|
|
.
|

\
|
÷ + |
.
|

\
|
|
.
|

\
|
7
4
3
1
3
1
9
2
3
7
2. |
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|
÷
2
7
3
2
2
1
7
5
3.
18
5
12 -

4.
2
11
4
15
÷ 5. |
.
|

\
|
- ÷ |
.
|

\
|
+ 3
8
7
7
5
3
2


b) Para realizar de tarea

1.
2
13
2
3
2
4
1
÷ |
.
|

\
|
- - 2.
4
7
2
2
5
3 ÷

|
.
|

\
|
+ ÷

3. Una persona camina a razón de
5
2
1 km por hora durante
7
6
2 horas. ¿Qué
distancia recorrió durante este tiempo?

4. Si tuviéramos 60 litros de agua purificada y quisiéramos llenar botellas que
tienen una capacidad de
5
3
litro ¿Cuántas botellas podríamos llenar?
5. Un pintor puede pintar una pared a una rapidez de 7
4
3
m
2
por hora; otro pintor lo
hace a razón de 2
5
2
m
2
por hora. ¿Cuántos m
2
de superficie pintan entre los dos
en dos horas?

6. De una pieza de tela, un comerciante vende
7
1
de ella y luego vende
8
3
del
resto ¿Cuántos metros de tela le quedaron?





18
III. POTENCIAS Y RADICALES

3.1 Potencias

La potencia es el resultado que se obtiene cuando se multiplica tantas veces un
número (al que se le denomina base) como lo indique otro número (al que se le
conoce como exponente).

Así pues, si un mismo número se multiplica varias veces, entonces esta operación
se puede expresar como una potencia.


Ejemplo 1:

Si multiplicamos 3 veces 2 por él mismo tendremos: 2 x 2 x 2; entonces, el número
que estoy multiplicando es la base y las veces que lo estoy haciendo es el
exponente; dicho esto puedo expresar 2 x 2 x 2 como 2
3
; pongo la base y como
superíndice el exponente; el resultado que es 8 se conoce como la potencia.






Ejemplo 2:
x x x x x - - - =
4
es decir, estoy multiplicando 4 veces el mismo número x.

Ejemplo 3:
y y y y y
n
- - - - = ... hasta haber multiplicado n veces el número y.


3.2 Propiedades de los exponentes

En los siguientes ejercicios entenderemos a x y y como números reales y a los
valores m y n como números enteros.

1. Cuando multiplicamos la misma base con exponentes diferentes.

La base queda igual y sumamos los exponentes.

(a
m
) (a
n
) = a
m+n


19
Ejemplos:

 1953125 5 5 5 5
9 3 6 3 6
= = = -
+


 177147 3 3 3 3 3
11 3 2 6 3 2 6
= = = - -
+ +



18 6 4 5 3 6 4 5 3
7 7 7 7 7 7 = = - - -
+ + +



12 4 5 3 4 5 3
x x x x x = = - -
+ +



2 2 + +
= - -
n m n m
y y y y



2. Bases diferentes que se multiplican o dividen elevadas a un mismo
exponente.

En los casos exclusivos de multiplicación y división en los cuales dos términos se
elevan a una potencia es válido aplicar la potencia a cada término.

( )
n n n
y x y x - = - y
n
n
n
y
x
y
x
=
|
|
.
|

\
|


Ejemplos:

 ( ) ( ) 1296 6 3 2
4 4
= = - lo que se hizo aquí es primero realizar la multiplicación
que se encuentra dentro del paréntesis; luego, elevamos a la potencia 4; sin
embargo, si aplicamos la propiedad mencionada anteriormente tenemos:

 ( ) 1296 81 16 3 2 3 2
4 4 4
= - = - = - recuerda que en este caso, primero debemos
desarrollar potencias y luego multiplicar por la jerarquía de las operaciones,
así que primero elevamos 2 a la 4 y 3 a la 4 y al final multiplicamos estos
resultados.

 ( )
81
16
3
2
3
2
3 2
4
4
4
4
= = |
.
|

\
|
= ÷


3
3
3 3
2
5
2
4 1
2
2
1
= |
.
|

\
| +
= |
.
|

\
|
+ Observa que en este caso primero tuvimos que
hacer la suma de fracciones ya que el signo + no nos permite aplicar
término a término el exponente, una vez que tenemos una fracción única


20
aplicamos el exponente a cada término; ¡nunca te olvides que solo
podemos aplicar el exponente término a término en multiplicaciones y
divisiones!



3. Cuando tenemos una base elevada a un exponente y todo esto elevado a
otro exponente.

En situaciones como esta, queda la misma base pero los exponentes se
multiplican, así:

( )
m n
m
n
x x
-
= también ( )
p m p n
p
m n
y x y x
- ×
- = - y
p m
p n
p
m
n
y
x
y
x
-
-
=
|
|
.
|

\
|


Ejemplos:

 ( )
12 4 3
4
3
2 2 2 = =
-

 ( ) ( ) ( ) ) 5 )( 3 ( ) 5 )( 3 ( 5 3 5 3
6 9 3 2 3 3
3
2
3
3
3
2 3
= = - = -
- -


35
49
7 5
7 7
7
5
7
3
4
3
4
3
4
= =
|
|
.
|

\
|
-
-



4. Cuando tenemos divisiones de la misma base elevada a una potencia
diferente.

En los casos en que dividimos una base elevada a un exponente entre la misma
base pero elevada a un exponente diferente como se muestra a continuación:

n m
n
m
x
x
x
÷
=
Lo anterior obedece a la definición de que
n
n
x
x
÷
=
1
por lo tanto, si aplicamos esto
tendremos:

n m n m
x x x
÷ ÷
= - recuerda la multiplicación de las mismas bases a potencias
diferentes.

Así mismo,
n n
n
x x
x
= =
÷ ÷
÷
) (
1




21
Ejemplos:


3 7 10 7 10
7
10
5 5 5 5
5
5
= = - =
÷ ÷


2 6 8 6 8
6
8 8
2 2 2 2
2
2
64
2
= = - = =
÷ ÷
Observa que 64 fue expresado como una potencia
de 2, es decir 2
6
.
 1 40 40
40
40
0 1001 1001
1001
1001
= = =
÷
Recuerda que todo número elevado a la 0 da 1; o
bien, todo número dividido entre él mismo da como resultado la unidad.





22
Ejercicios 3.1.1

a) Para resolver en clase:

Aplicando las leyes de los exponentes, resuelve los siguientes ejercicios y calcula
su potencia, remueve los exponentes negativos en donde se presenten.

1. ) 2 )( 2 )( 2 )( 2 (
4 2 4 2
2.
2
7 3 2
3 5 3
|
|
.
|

\
|
- -
- -
x y y
y x x
3.
5
3
2 3
3 2

|
|
.
|

\
|
-
-
÷
y x
y x

4.
5 8 4
5 6 3
3
2
x x x
x x x
- - -
- - -
÷
÷




b) Para resolver de tarea:

Aplicando las leyes de los exponentes, resuelve los siguientes ejercicios y calcula
su potencia, remueve los exponentes negativos en donde se presenten.

1.
4
3 9
5
5 5
÷
-
2.
2
1024
32
|
.
|

\
|
3.
3
6 4
3 2
5
3
÷
÷ ÷ |
|
.
|

\
|
- -
- -
y x
y x


4.
( )
6
10 5 3
1000 1000 1000
1000 1000 1000
- -
- -
5.
2
0
5
8 2
1
8 6 5 7
2
¦
¦
¦
)
¦
¦
¦
`
¹
¦
¦
¦
¹
¦
¦
¦
´
¦
|
|
|
|
|
.
|

\
|
|
|
.
|

\
|
-
÷ ÷
÷
÷ ÷
y y
x
y x y x





23
3.3 Radicación

La radicación es la operación contraria a la potenciación.

Recordemos que la potenciación consiste en que a partir de una base,
multiplicada n veces, donde n es el exponente, llegar a un número resultante
llamado potencia.

Pues bien, la radicación consiste en que a un número, al que se le llama
radicando (X) le aplicamos un radical
n
donde n es el índice de la raíz (que nos
indica cuantas veces deberemos multiplicar el resultado para volver al radicando)
y llegamos a un número a (raíz n-ésima) que será aquel que en potenciación
conocemos como base.

Ejemplo 1:

2 4 = cuando el índice del radical no se exhibe, se entiende que éste es 2; por lo
tanto, raíz cuadrada de 4 es dos, porque si multiplicamos en dos ocasiones 2
llegaremos de nuevo al 4: 2 x 2 = 4.

Sin embargo, también 2 4 ÷ = porque si multiplicamos en dos ocasiones a -2
llegaremos de la misma forma al mismo radicando: -2 x -2 = (-)(-)(2)(2) = 4.
Nota: Cuando el índice del radical es par y el signo del radicando es positivo,
tendremos dos raíces como resultado; así: 2 4 ± = .


Ejemplo 2:

? 2 4 ¿ ? 2 4 ¿ ÷ = ÷ = ÷ o Observa que en ninguno de los casos la multiplicación en
dos ocasiones de alguno de los términos me produce -4: 2 x 2 = +4 y -2 x -2 = +4.

Nota: Si el índice del radical es par, pero el signo del radicando es negativo,
entonces, diremos que la raíz no existe; porque no podemos encontrar ningún
número real que cumpla con lo anterior. Este tipo de radicales merece un estudio
especial y lo verás en los temas de números complejos que por el momento no
estudiaremos aquí.

Ejemplo 3.

2 8
3
+ = porque si multiplico en 3 ocasiones al número 2 obtendré: 2 x 2 x 2 = +8;
en cambio; si multiplico en 3 ocasiones -2 obtendré: -2 x -2 x -2 = -8 por lo que
concluimos que en estos casos obtenemos solamente 1 resultado.



24
Nota: Si el índice de la raíz es impar y el número del radicando es positivo o
negativo, obtenemos una sola raíz con el mismo signo que el del radicando.


Ejemplo 4.

5 125
3
÷ = ÷ por que (-5)(-5)(-5) = (-)(-)(-)(5)(5)(5) = -125





3.4 Exponente fraccionario

Todo radical se puede expresar también como un exponente de la siguiente forma:

n n
x x
1
= y también : ( )
n
m
n
m
n
m n m
x x x x = = =
)
1
)( (
1



Ejemplo 1:

10000 100 100 100
2
4
8
4 8
= = =

Ejemplo 2:

7
5
7 5
3 3 = como no podemos simplificar la fracción del exponente, así se queda el
resultado.



25
Ejercicios 3.4

a) Para realizar en clase:

Expresa en forma fraccionaria (simplificada) los siguientes radicales:

1.
8 4
9 2.
4
7 3.
4 3
3 4.
3 9
2 5.
4 14
10


b) Para realizar de tarea:

Expresa en forma de radical los siguientes términos con exponentes fraccionarios.
En los casos donde sea necesario simplifica el exponente.

1.
2
1
7 2.
4
5
11 3.
3
6
8 4.
6
8
4 5.
4
10
6






26
3.5 Propiedades de los radicales

Existen diversas propiedades que debemos observar en cuanto a los radicales.


1. Cuando el índice de la raíz y el exponente del radicando son iguales.

x x x x
n
n
n n
= = =
1


Ejemplos:

- 2 2 2 8
3
3
3 3 3
= = = El ejemplo ilustra cómo se representa un número como
potencia de otro; en el caso de 8 es potencia de 2, así que se representa
así y al aplicar esta propiedad, el resultado es 2.

- 100 100 100
100
100
100 100
= =



2. Multiplicación de radicales que tienen el mismo índice.

Cuando multiplicamos diferentes bases, pero con el mismo radical entonces:

n n
n
xy y x = -
Ejemplos:

- 3 9 3 3 3 3 = = - = - o bien: 3 3 3 3 3 3
2
1
2
1
2
1
2
1
= = - = -
+


- ( ) ( )
3
4 4
3 4 3 4
5 2 5 2 = -


3. Radicación de una fracción.

n
n
n
y
x
y
x
=

Ejemplos:



27
-
4
2
4
16
4
8
4
16
4 8
4
16
8
y
x
y
x
y
x
y
x
= = =
-
9
8
3
2
3
2
3
2
3
2
2
3
5
10
5
15
5 10
5 15
5
10
15
= = = =


4. Radicación de otro radical.

Existen ocasiones en que se aplican radicales a radicales, en estos casos el
radical se conserva y el índice toma el valor de la multiplicación de los índices de
cada radical.

m n m n m n
m
n m n
x x x x x
- -
-
= = =
|
|
.
|

\
|
=
1 1 1
1
1

Ejemplos:

- 81 9 9 9 9 9
2
12
24
12 24 4 3 24 3 4 24
= = = = =
-

o bien : ( ) 81 9 9 9 9 9
2
3
6
3
1
6
3
1
4
24
3 4 24
= = = =
|
|
.
|

\
|
=

- ( ) 11 11 11 11 11
18
18
18 18 3 6 9 2 6 3
9
2
= = = =
- -




28
Ejercicios 3.5

a) Para realizar en clase:

1.
2 2
5 3 2.
33
5 5 8
) 100 ( 100 - 3.
3 3
2 5
) 2 ( 4.
3 4
24
2
3
1
|
|
.
|

\
|
y x

b) Para realizar de tarea:
1. ( )( )
4 8
5 3 2.
5
5
2
25
10 5
m
p
y x 3.
4
8
6
4
1
24
12
3
|
|
.
|

\
|
|
|
.
|

\
|
p m
y
x

4.
5
2
5
100
50
2
3
|
|
.
|

\
|
5.
2
20 16
4
36 24
8
4
|
|
.
|

\
|
y x
y x
6.
5
4
5
3
2
4 10
|
|
|
.
|

\
|
÷
p
m
m 7.
4 2
5
5
2
x
+ |
.
|

\
|





29
3.6 Descomposición en factores dentro de un radical
Existen ocasiones en que al descomponer el radicando en factores, la expresión
puede simplificarse. Lo que tenemos que hacer es descomponer el radicando en
sus factores primos y observar si podemos expresar alguno en función de un
exponente común al índice de la raíz.

Ejemplo 1:
( ) 2 5 2 5 2 5 2 25 50
2 2
= - = - = - = Nota que el primer paso fue
descomponer a 25 en sus factores; luego, nos dimos cuenta que 25 era una
potencia de 5 y lo expresamos entonces como 5 al cuadrado, por lo tanto, al
aplicar la raíz (cuyo índice coincide con el exponente) el exponente quedó como 1.
Ejemplo 2:
4 4 4
4 4
4
4
4
10 3 3 ) 5 )( 2 ( ) 3 )( 5 )( 2 ( ) 5 )( 3 )( 3 )( 3 )( 3 )( 2 ( 810 = - = = =



30
Ejercicios 3.6
a) Para realizar en clase
Utiliza la descomposición en factores para simplificar el radicando de los
siguientes ejercicios.
1.
3
216 2.
4
3750 3.
5
224 4. 588

b) Para realizar de tarea
Utiliza la descomposición en factores para simplificar el radicando de los
siguientes ejercicios.
1.
3
1296 2.
3
6000 3.
4
112 4.
3
216 5. 11025



31
3.7 Racionalización
Racionalizar quiere decir quitar radicales del denominador.
En matemáticas los resultados los expresamos sin exponentes negativos y sin
radicales en el denominador; por lo tanto, siempre que podamos deberemos
eliminar estos dos elementos.
Para llevar a cabo la racionalización de un número, debemos primeramente
recordar una propiedad de los números, la cual nos dice que el valor de un
número racional no se altera si se multiplica tanto el numerador como el
denominador por alguna cantidad. Por ejemplo:
8
6
2
2
4
3
= - nota que multiplicamos
arriba y abajo por dos, por lo que no se altera la fracción, si bien cambia a otros
números, puedes checar con tu calculadora que el resultado de ambas divisiones
3/4 y 6/8 es exactamente la misma. Este principio será utilizado en el proceso de
racionalización.
Ejemplos:
Racionalizar los siguientes números:
-
2
1
1
x
notamos que si bien no se tiene un radical, se tiene un exponente
fraccionario que es equivalente; debemos ver que el exponente es ½ y buscar
alguna cantidad que sumarle a ½ para que el resultado me dé 1 entero; yo sé que
esta cantidad es ½. Por lo tanto:
x
x
x
x
x
x
x
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
= = -
+
Observa que la cantidad de ½ la pusimos como exponente
de la misma base que queremos racionalizar, esto se hizo para poder aprovechar
la propiedad de que en multiplicación de mismas bases los exponentes se suman.
Como multiplicamos abajo, debemos multiplicar arriba por el mismo término para
que la fracción no se vea alterada.

-
3
1
2
y
el exponente de y es 1/3, por lo que para alcanzar el próximo número
entero deberé sumarle 2/3; por lo que multiplico por:


32

y
y
y
y
y
y
y
3
2
3
2
3
1
3
2
3
2
3
2
3
1
2 2 2
= = -
+
y hemos eliminado el radical del denominador (exponente
fraccionario)

-
7
9
4
px
y
nota que el exponente de x en el denominador pasó el 1 (9/7 = 1.2857)
por lo tanto, el próximo número entero a alcanzar será 2 y para lograr este valor
debo sumar al exponente 5/7 para obtener el resultado de 2. Así :
2
4
7
5
7
14
4
7
5
7
5
7
9
4
7
5
7
5
7
5
7
9
4
px
y x
px
y x
px
y x
x
x
px
y
= = = -
+
y el radical ha sido eliminado



33
Ejercicios 3.7
Racionaliza los siguientes números:
a) Para realizar en clase
1.
5
2
y
x
2.
3 7
4
x
3.
7
9
7
x
y
4.
4
3
11
3
2
y x
x
5.
5
2
y
x

b) Para realizar de tarea
Racionalizar las siguientes fracciones y simplificar cuando sea posible
1.
6 2
4
2.
3
25
10
3.
4 7
3
1
2
x x
y
4.
3
13
3
22
11
9
3
7
y x
y x
5.
5
2
y
x


6.
3
1
3
25
9
36
2
z y x
x




34
IV. OPERACIONES CON POLINOMIOS
4.1 Definiciones
En álgebra, las operaciones utilizadas son las que ya hemos manejado
anteriormente: suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación. En
esta rama, además de utilizar números concretos, se utilizan letras del alfabeto
para representar cantidades conocidas o desconocidas.
Cualquier expresión que contenga una o varias operaciones algebraicas se llama
expresión algebraica. Ejemplos de estas son: 3x + y , 2x
2
+ 5y
7
, (3x+2)(4x-3),
otros.
Un término algebraico es una expresión compuesta por números concretos y
letras que representan también números que se relacionan entre sí por
operaciones como multiplicaciones, divisiones, potenciación y radicación.
Ejemplos: 3x , 4x
2
, 1/2 x
1/2
, otros.
Entre los elementos que componen a un término distinguimos al signo que le
precede (véase figura 4.1.1) éste dirá si el término es positivo o negativo.
También tenemos al coeficiente que no es más que un número que multiplica o
divide al valor de la literal; siendo ésta última representada por una letra y
representa algún valor (conocido o desconocido). Por último, el grado de un
término es la suma de los exponentes de las literales que contiene; así pues, para
el término de la figura 4.1.1 el grado es 2.






4.2 Lenguaje Algebraico
En álgebra, es muy común que para solucionar algún problema sea necesaria una
expresión algebraica, dicha expresión pasará toda la información que tenemos en
el problema real a una forma matemática para poder trabajar con ésta.


35
Ejemplos:

Enunciado en forma verbal

Enunciado expresado en notación
algebraica

El doble de un número 2x
La diferencia de dos números x-y
La raíz cúbica de un número
3
x
La mitad de un número
x
2
1

El triple de un número disminuido en
cuatro
3x - 4

Enunciado expresado en notación
algebraica
Enunciado en forma verbal

3 3
y x +
La suma de dos cubos
m + p
2
Un número más el cuadrado de otro
zx
2
Un número por el cuadrado de otro
5(x+y) El quíntuple de la suma de dos
números
3
3
2
x
Las dos terceras partes del cubo de un
número



Ejercicios 4.2
a) Para realizar en clase
Escribe una expresión algebraica que represente cada uno de los siguientes
enunciados:
1. Una séptima parte del producto de dos números
2. Dos octavas partes de la suma de dos números.
3. El cubo del producto de cuatro números.
4. Un tercio de un número que está disminuido en tres.


36
5. El triple del cuadrado de un número disminuido en siete.
6. El doble de un número aumentado en siete.
7. El doble de un número que está aumentado en siete.
b) Para realizar de tarea.
I. Rellena la siguiente tabla identificando cada elemento faltante.
Término
Algebraico
Coeficiente
Numérico
Parte
Literal
Exponentes
de la parte
literal

Grado
y
x
2
3 ÷

2 3 5
32 y x ÷

6x
-2
y
3
z
6

-4x
4
m
5


II. Escribe una expresión algebraica que represente cada uno de los siguientes
enunciados:
1. La cuarta parte de la raíz quinta de un número.
2. El quíntuple de la suma del producto de dos pares de números.
3. El producto del cuadrado de un número por la suma de otros dos.
4. El producto del cubo de un número por la diferencia de otros dos.
5. El cuadrado de la tercera parte de un número sumado a otro.
6. Cinco veces el cubo de un número aumentado en 7.



37
4.3 Términos Semejantes
Decimos que dos términos son semejantes cuando su parte literal (incluyendo el
exponente) es la misma; es decir, solo varían por su coeficiente o el signo de éste.
Ejemplos de términos semejantes tenemos: -6n
2
, ½ n
2
,
2
3
5
n ,
2 7 2
5 n , etc.
Observe el siguiente ejemplo:
3 2
5 q p y
2 3
18 q p en este caso, estos dos términos
no son semejantes, pese a tener las mismas literales; esto se debe a que los
exponentes de p en cada término son diferentes, lo mismo sucede con los
exponentes de la literal q.
Cuando trabajamos con expresiones algebraicas, nos encontraremos muy
frecuentemente con términos semejantes los cuales podemos reducir; este
procedimiento es muy sencillo, lo único que hay que hacer es la suma algebraica
de sus coeficientes.
Ejemplos:
- 4+4x
2
+6y-8x
2
-3y+2 observamos en este ejemplo varios términos semejantes:
los términos con x
2
, aquellos con y y por último los términos que no tienen literal;
entonces, la reducción de términos semejantes quedaría: x
2
(4-8) + y (6-3) + (4+2)
y al realizar las operaciones entre paréntesis tendríamos: -4x
2
+ 3y + 6, lo cual
simplifica la expresión.
- 2x-y+7z
3
+3x+5y+8z
3
-10x-20z
3
+5x+10z
3
-3 observa que en este ejemplo
tenemos varios términos semejantes, por lo que la reducción se haría de la
siguiente manera: x (2+3-10+5) + y(-1+5) + z
3
(7+8-20+10) -3 nota que el término -
3 no tiene semejantes, por lo que lo dejamos así. Haciendo las operaciones de los
paréntesis tendremos finalmente : 0x + 4y + 5z
3
-3 ya que el coeficiente de x es 0
podemos no poner ya este término recuerda que todo número multiplicado por 0
nos da 0. Acomodando entonces la expresión tendremos: 5z
3
+ 4y -3.
- m xy m xy 8 2 7 5
3 3
+ + ÷ ya que el índice de la raíz y el radicando son iguales
en algunos de los términos que se presentan en este ejemplo, podemos
considerarlos como semejantes y hacer la reducción de la misma forma que
hemos trabajado: ( ) ( ) 8 7 2 5
3
+ ÷ + + m xy observa que manejamos el radical como
el término semejante y solamente sumamos sus coeficientes con todo y signo;
realizando las operaciones de los signos de agrupación tenemos entonces la
expresión final: m xy +
3
7 .


38

Ejercicios 4.3
Realiza la reducción de términos semejantes en las siguientes expresiones:
a) Para realizar en clase
1. y x a y x a
2
11
2
1
3
4
7
2
2
3
1
+ ÷ + ÷ + 2. x m x m
7
2
8 3 3
2 2
+ ÷ +
3.
5 5
5
8 2 3 8 xy np xy np x + + + ÷
b) Para realizar de tarea
1. 4a + 3np – 5ª - 2np 2. 4ab
2
+ 2cd +3ab
2
+ 5c
2
d – 8ab
2
– 6cd + 3c
2
d
3.
3 2 3
2
11
2
3
7
1
8
5
3
2
o o o o o + ÷ ÷ + 4. y m x y m x
7
2
2
1
3 2 2 5
3
+ + ÷ + +
5.
4 3
3
4 3
3
10
11
2
1
8 2 7
9
2
xy y x p xy p y x ÷ ÷ + + ÷



39
4.4 Suma y Resta de Polinomios
El caso de una suma de polinomios es muy sencillo, solamente deberemos
escribir los dos polinomios sumándose y reducir términos.
Ejemplo 1:
Sumar los siguientes polinomios:
- 4 2 7 3 + ÷ + z y x y 12 12 7 8 + + ÷ z y x Procedemos de la siguiente forma:
) 12 12 7 8 ( 4 2 7 3 + + ÷ + + ÷ + z y x z y x como el signo + no altera los signos podemos
quitar el símbolo de agrupación que pusimos, por lo tanto nos quedaría la
siguiente expresión: 3x+7y-2z+4+8x-7y+12z+12 y lo que resta es reducir términos
semejantes, con lo cual el resultado sería: x(3+8) + y(7-7) + z(-2+12) + (4+12) y
efectuando las operaciones: 11x + 0y + 10z + 16 podemos quitar el término de las
y ya que su coeficiente es 0 y tendríamos finalmente: 11x + 10z + 16.
Para el caso de restar polinomios deberemos primero escribir el polinomio
teniendo cuidado de que el signo – de resta afecta a todo el segundo polinomio.

Ejemplo 2:
Restar los siguientes polinomios:
- 4 2 7 3 + ÷ + z y x y 12 12 7 8 + + ÷ z y x Procedemos de la siguiente forma:
) 12 12 7 8 ( 4 2 7 3 + + ÷ ÷ + ÷ + z y x z y x observa que hemos indicado la resta de los
dos polinomios, el signo menos afecta a todos los términos encerrados dentro de
los símbolos de agrupamiento, por lo que para quitarlos, tendremos que modificar
el signo de cada término:
12 12 7 8 4 2 7 3 ÷ ÷ + ÷ + ÷ + z y x z y x en este paso hemos metido el signo negativo a
cada término del segundo polinomio; luego de esto, lo que resta es reducir
términos semejantes: ) 12 4 ( ) 12 2 ( ) 7 7 ( ) 8 3 ( ÷ + ÷ ÷ + + + ÷ z z y x y al realizar las
operaciones dentro de los paréntesis llegaremos al resultado final:
-5x+14y-14z-12



40
Ejercicios 4.4
Realiza las siguientes sumas y restas de polinomios:
a) Para realizar en clase
Sean P1 = 4x
3
– 8 + 6x
2
– x
4
– 9x P2 = 2x – 4x
2
– 5 + x
3
– x
4

P3 = -5x
3
-2x
4
+ 19 + 3x – x
2

a) P1 + P2 ; b) P1 + P3 ; c) P2 + P3 d) P1 + P2 + P3
e) P1 – P2 ; f) P2 – P1 ; g) P2 – P3 h) (P1+P2) – P3

b) Para realizar de tarea
Realiza las siguientes sumas y restas de polinomios:
Sean P1 = 2x
2
– 5xy + y
2
– 7 ; P2 = -3y
2
- x
2
– 7xy -1 ; P3 = 5x
2
–xy + 6
a) P1 + P2 b) P1 + P3 c) P2 + P3 d) P1 – P2 e) P1 – P3
f) P1 + (P2 – P3) g) (P1+P3) – (P2+P3) h) P1 – (P2-P3)



41
4.5 Multiplicación de Polinomios
Respecto a esta operación puede hablarse de tres casos:
1) Multiplicación de monomios
2) Multiplicación de un monomio por un polinomio
3) Multiplicación de un polinomio por una polinomio
Para cualquiera de los casos anteriores debemos tener en cuenta las leyes de los
signos, propiedades de exponentes y radicales, y las reglas de la multiplicación.

1. Multiplicación de monomios.
Este caso es el más sencillo, solo tendremos que:
a) Identificar el signo de la multiplicación
b) Multiplicar los coeficientes numéricos
c) Multiplicar las literales tomando en cuenta las leyes de los exponentes.

Ejemplo:
- (3x
2
y
2
) (4x
3
y
6
) = (3)(4)(x
2+3
)(y
2+6
) = 12x
5
y
8
observa que multiplicamos
coeficientes por coeficientes, en cuanto a las literales multiplicamos las bases
comúnes recuerda que en multiplicación de las mismas bases, se deja la base y
se suman los exponentes.

2. Multiplicación de un monomio por un polinomio.
En este caso se multiplica el monomio por cada término del polinomio.
Ejemplo:
- 2x
3
y (3x
5
y–2y
2
+7xy–2) = 2x
3
y (3x
5
y) + (2x
3
y)(– 2y
2
) + (2x
3
y)(7xy) + (2x
3
y)( – 2)
y entonces procedemos como el primer caso, multiplicación de dos monomios; así
el resultado será: 6x
8
y
2
– 4x
3
y
3
+ 14x
4
y
2
– 4x
3
y



42
3. Multiplicación de un polinomio por un polinomio
Este es el caso más complejo; sin embargo, también podremos verlo como una
multiplicación monomio por monomio, simplemente tendremos que tomar cada
término del primer polinomio y multiplicarlo por cada término del segundo.

Ejemplo:
- (3x
2
– 7xy) (2x
3
– 8x +2) tomamos el primer término del primer polinomio y lo
multiplicamos por cada término del segundo; cuando hayamos terminado,
seguiremos con el segundo término del primer polinomio y haremos lo mismo;
continuaremos este procedimiento hasta el último elemento del primer polinomio.
De esta manera tendremos lo siguiente:
(3x
2
)(2x
3
) + (3x
2
)(-8x) + (3x
2
)(2) + ( – 7xy)(2x
3
) + ( – 7xy)(-8x) + ( – 7xy)(2)
= 6x
5
– 24x
3
+ 6x
2
-14x
4
y + 56x
2
y – 14xy como no hay términos semejantes el
resultado queda de esta forma; si hubiéramos tenido términos semejantes habrá
que reducirlos.


43
Ejercicios 4.5
a) Para realizar en clase
Sean P1 = 3x
2
y
3
P2 = 3x + 2 P3 = 3x
3
+ 2y
2
-3 P4 = 5x
5
+ 7x
3
y
4
– 2y
2
+3
Realiza los siguientes productos de polinomios y monomios:
a) P1 x P1 b) P1 x P2 c) P1 x P4 d) P2 x P4 e) P3 x P4

b) Para realizar de tarea
Sean P1 =
7 2 3
7
3
p m x ; P2 = m x y
2 2
7
1
5
3
+ ; P3 = 3x
4
y ; P4 =
3 2 3
3 2
3
1
p y x p m ÷ +
Realiza los siguientes productos de polinomios y monomios:
a) P1 x P4 ; b) P1 x P3 ; c) P2 x P3 ; d) P4 x P1 x P3 ; e) P2 x P4
f) P1 x P2 ; g) P3 x P4 ; h) P1 x P2 X P4



44
4.6 Productos Notables
Existen ocasiones en que al multiplicar algunas expresiones algebraicas se
obtienen productos con algunas características notables. A este tipo de productos
los conocemos como productos notables. Si logramos distinguir este tipo de
expresiones, nos ayudará a ahorrar tiempo y esfuerzo cuando multipliquemos.
Caso 1. Producto de dos binomios conjugados
El conjugado de un binomio es el mismo binomio pero con el signo intermedio
cambiado; por ejemplo para 2x + 3y su conjugado será 2x – 3y.
Para llevar a cabo una multiplicación entre dos binomios conjugados existe la
siguiente regla: el producto de dos binomios conjugados es igual al cuadrado del
primero menos el cuadrado del segundo.
Ejemplos:
- (2x + 3y) (2x – 3y) = 4y
2
– 9y
2
como anteriormente identificamos, tenemos el
producto de dos binomios conjugados; tomando a 2x como el primer término y 3y
como el segundo término aplicamos la regla. Para comprobar lo anterior,
podemos realizar la multiplicación de binomios de la manera en que lo hemos
hecho anteriormente:
(2x + 3y) (2x – 3y) = (2x)(2x)+(2x)(-3y)+(3y)(2x)+(3y)(-3y)
(2x + 3y) (2x – 3y) = 4x
2
-6xy +6xy – 9y
2
observa que los términos -6xy y 6xy se
anulan al reducir términos semejantes, por lo que nuestro resultado final es 4x
2

9y
2
.
- ( ( )( )
2 2
4 3 2 3 2 3 b a b a b a ÷ = ÷ + en este caso, nuestro primer término será 3
1/2
a y
al elevarlo al cuadrado, el exponente de 3 se hace 1, pero el exponente de a si es
2.
Caso 2. Cuadrado de un binomio
El producto de un binomio es igual al cuadrado del primero, más el doble producto
del primero por el segundo, más el cuadrado del segundo.
Matemáticamente: (x + y)
2
= x
2
+ 2xy + y
2
Ejemplos:
- (2x + 3y)
2
= (2x)
2
+ 2(2x)(3y) + (3y)
2
= 4x
2
+ 12xy + 9y
2



45
- ( ) ( )
2
2 2 2
2
2
3
2
3
2
3 2 3
3
2
3 |
.
|

\
|
÷ + |
.
|

\
|
÷ + = |
.
|

\
|
÷ b b a a b a Nota que al sustituir los términos
lo hacemos con todo y signo; deberás tener en cuenta las propiedades de
multiplicación de signos en este caso. Desarrollando las operaciones que
tenemos en la expresión anterior llegamos a lo siguiente:
4 2 2 4
2
2
9
4
4 9
9
4
3
) )( )( 2 )( 3 )( 2 (
9 b ab a b
b a
a + ÷ = +
÷
+
Caso 3. Producto de dos binomios que tienen un término común
El producto de dos binomios que tienen un término común es igual al cuadrado del
término común, más el producto del término común por la suma de los no
comunes, más el producto de los términos no comunes.
ab b a x x b x a x + + + = + + ) ( ) )( (
2

Ejemplos:
- ( 3x+2 )( 3x + 4) Observamos que el término común entre los dos binomios es
3x y aplicando la regla tendremos:
( ) ( ) 8 18 9 8 ) 6 ( 3 9 ) 4 )( 2 ( 4 2 3 3
2 2 2
+ + = + + = + + + x x x x x x
- ) 4 )( 3 ( ) 4 3 ( 4 ) 4 ( ) 4 4 )( 3 4 (
2 2 2 2 2
y y x x x y x ÷ + + ÷ + = + ÷
y x y x x 12 16 12 16
2 2 4
÷ + ÷ = al no haber términos semejantes para reducir el
resultado puede quedar de esta forma.
Caso 4. El cubo de un binomio
El cubo de un binomio es igual al cubo del primer término, más el triple producto
del cuadrado del primer término por el segundo, más el triple producto del primer
término por el cuadrado del segundo, más el cubo del segundo.
3 2 2 3 3
3 2 2 3 3
3 3 ) (
3 3 ) (
y xy y x x y x
y xy y x x y x
+ + ÷ = ÷
+ + + = +

Ejemplos:
-
( )
3 2 2 3 3
3 2 2 3 3
64 144 108 27 ) 4 3 (
) 4 ( ) 4 )( 3 ( 3 ) 4 ( ) 3 )( 3 ( ) 3 ( 4 3
d cd d c c d c
d d c d c c d c
+ + + = +
+ + + = +



46
- ( ) ( ) ( )
3 2
2 3 3
2 2
2
1
3 2
2
1
3
2
1
2
2
1
÷ |
.
|

\
|
+ |
.
|

\
|
÷ |
.
|

\
|
= |
.
|

\
|
÷ r r r r
Nota que si usamos la forma mencionada en la regla, donde alternamos los
signos, los términos deberán ser tomados sin signo; por el contrario, si te cuesta
aprenderte dos formas, lo único que tendrás que hacer es tomar la primera forma
en donde todos los términos se suman y sustituir el segundo término con todo y
signo; el resultado no deberá variar; solo ten en cuenta las leyes de los signos.



47
Ejercicios 4.6
a) Para resolver en clase
Utiliza productos notables para llevar a cabo las siguientes multiplicaciones de
binomios.
1. (x+7)(x-7) 2. (y-4)
2
3. (5b-3)
3
4.
3
4
2
1
|
.
|

\
|
+ r
5. |
.
|

\
|
÷ + |
.
|

\
|
÷ + 4
3
1
4
3
1
t s t s 6. ) )( (
3
1
5 3
1
5
t x t x ÷ +

b) Para resolver de tarea
1. ( )
2
2 4 p t + ÷ 2.
3
4
2
1
|
.
|

\
|
÷ + x t 3. ( )( )
4 4
y x y x ÷ + 4. ( )( ) t t 3 2 2 3 + ÷
5. |
.
|

\
|
+ + |
.
|

\
|
+ ÷ 3
3
1
3
3
1
y x y x



48
4.7 División de Polinomios
La división de dos polinomios puede llevarse a cabo bajo el mismo procedimiento
que seguimos en una división normal. A continuación se listan los pasos a cubrir
para esta operación.
1. Se ordenan los dos polinomios en orden decreciente de una de las letras
comunes a ambos polinomios, incluyendo los términos con coeficiente cero para
las potencias faltantes.
2. Se divide el primer término del dividendo entre el primer término del divisor,
con lo que se obtiene el primer término del cociente.
3. Se multiplica el primer término del cociente por el divisor y el producto
obtenido se resta del dividendo, obteniendo un nuevo dividendo.
4. Con el nuevo dividendo se repiten las operaciones de los pasos dos y tres
hasta que el polinomio resultante sea 0 o contenga la letra con respecto a la cual
se hizo el procedimiento del punto 1, con un exponente menor que el que posee
dicha letra en el divisor.
5. Puede verificarse que el resultado sea correcto, multiplicando el cociente por
el divisor y al producto obtenido se le suma el residuo de la división. El resultado
debe coincidir con el polinomio dividendo.
6. El resultado de la división será el polinomio obtenido en el cociente + el
residuo dividido entre el divisor.


49
Ejemplos:
Dividir (4+ 6x
2
+ x
4
– 5x
3
– 7x) ÷(6 + x
2
– 3x)
Lo primero que debemos hacer es ordenar los polinomios en forma decreciente,
luego del ordenamiento la expresión queda de la siguiente forma:
6 3
4 7 5 6
2
3 2 4
+ ÷
+ ÷ ÷ +
x x
x x x x










Por último, expresamos el resultado de la división de la forma siguiente:
Cociente + (residuo / divisor) es decir:
6 3
40 13
6 2
2
2
+ ÷
+ ÷
+ ÷ ÷
x x
x
x x


50
Ejercicios 4.7
Para realizar en clase y de tarea
Efectúa las siguientes divisiones entre polinomios:
1.
2 2
4 3 2 2 3 4
5 2
8 36 9 17 10
y xy x
y xy y x y x x
+ ÷
÷ ÷ + ÷
2.
b a
b a
÷
÷
3 3
3.
a
a a
3
6 3 9
2
+ ÷

4.
2
14 9
2
+
+ ÷
x
x x
5. ( ) ) 3 ( 27
3
+ ÷ + x x 6. ( ) ( ) 2 1 5 3 2
2 3 4
÷ ÷ ÷ + ÷ + x x x x x
7. ( ) ( ) 2 / 2 3 5 4
2 3
+ ÷ + ÷ x x x x 8.
2 2
3 2 2 3
3 4
2 8 2 8
y xy x
y xy y x x
÷ ÷
÷ ÷ +

9. ( ) ( ) 3 4 23 2 10 3
2 5 3 4
÷ + ÷ + + + ÷ x x x x x x 10.
2 2
4 3 2 2 3 4
2 7 9
8 38 5 24 27
b ab a
b ab b a b a a
÷ +
÷ + ÷ ÷




51
V. FACTORIZACIÓN
Dependiendo de la expresión algebraica que tengamos podremos encontrar
diferentes formas en las podemos factorizar.
5.1 Factorización de polinomios cuando todos sus términos tienen un
término semejante.
Cuando todos los términos de un polinomio contienen un factor común, podemos
expresarlo como el producto de dos factores, donde uno de ellos es un monomio
en común.
Ejemplos:
Factorizar:
- 2m + 2p observamos que ambos términos contienen un elemento en común
que es el 2; por lo tanto, podemos “extraerlo” de cada término y colocarlo como un
producto de la siguiente forma:
2 (m + p) si al término 2m le quito 2 solo me quedará m y es lo que pongo dentro
del paréntesis; lo mismo ocurre con el término 2p.
- 8a
2
– 32a
3
– 24a podemos ver que los coeficientes de cada término los puedo
expresar en función de 8 así:
8a
2
– 32a
3
– 24a = 8(a)(a) – (8)(4)a
2
a – (8)(3)a de lo cual se ve que en cuanto al
coeficiente lo máximo que puedo sacar de término es un 8; de parte de las literales
lo máximo que puedo sacar es una a; por lo tanto, saco los términos comunes y
obtengo:
8a
2
– 32a
3
– 24a = 8a (a - 4a
2
-3) puedes realizar a manera de comprobación la
multiplicación monomio – polinomio para que veas que es exactamente lo mismo.
Como el término dentro del paréntesis ya no puede factorizarse más, el resultado
puede quedar así.
5.2 Diferencia de cuadrados
Debemos recordar la multiplicación de dos binomios conjugados:
(x + y) (x – y) = x
2
– y
2
solo que en este caso el proceso es inverso, en lugar de
realizar el producto quiero dejar mi expresión como el producto de dos factores;
por ello, cuando observe una diferencia de cuadrados que no es más que el
resultado del producto de los binomios conjugados, podré regresar al producto de


52
éstos diciendo: (raíz del primero + raíz del segundo) (raíz del primero – raíz del
segundo)

Ejemplos:
Factorizar
- 25y
2
– 9 observo que tengo una diferencia de cuadrados, por lo tanto, todo lo
que está antes del signo (-) es mi primer término: 25y
2
y lo que queda después del
signo será entonces mi segundo término: 9. Nota que no tomamos en cuenta el
signo en este caso. Aplicando la regla de diferencia de cuadrados tendremos la
factorización como sigue:
( )( ) ) 3 5 )( 3 5 ( 9 25 9 25 9 25
2 2 2
÷ + = ÷ + = ÷ y y y y y
- z m
9
4
4
1
4
÷ en este ejemplo puedo ver que en el segundo término z está elevado
a la 1 ¿podré factorizarlo entonces? La respuesta es sí, puedo factorizar de la
misma manera y quedaría de la siguiente forma:
|
|
.
|

\
|
÷
|
|
.
|

\
|
+ = ÷ z m z m z m
9
4
4
1
9
4
4
1
9
4
4
1
4 4 4
y aplicando las propiedades de los
radicales que nos permiten aplicar la raíz en cada término ya sea en productos o
divisiones tendremos:
|
|
.
|

\
|
÷
|
|
.
|

\
|
+ =
|
|
.
|

\
|
÷
|
|
.
|

\
|
+ = ÷
2
1
2
2
1
2 4 4 4
3
2
2
1
3
2
2
1
9
4
4
1
9
4
4
1
9
4
4
1
z m z m z m z m z m en
este caso, como no puedo sacar la raíz de z la dejo expresada y puedo ponerlo
como radical o exponente fraccionario.

5.3 Trinomio cuadrado perfecto
Un trinomio cuadrado perfecto es el producto de un binomio cuadrado perfecto;
podremos identificarlo si tiene la forma:
x
2
+ 2xy + y
2

Para verificar si una expresión algebraica es un trinomio cuadrado perfecto
checamos los siguientes puntos:


53
- Si el trinomio está ordenado en relación con una literal, su primero y último
términos son positivos y tienen raíz cuadrada perfecta.
- El segundo término es el doble del producto de las raíces de los términos
cuadráticos, en valor absoluto; es decir, sin importar el signo que le precede.
La factorización de un trinomio cuadrado perfecto es el cuadrado del binomio que
resulta al extraer raíz cuadrada a los término cuadráticos, escribiendo entre ellos
el signo del término no cuadrático.
Ejemplos:
Factorizar:
- 4x
2
+ 20xy + 25y
2
para saber si se trata de un trinomio cuadrado perfecto
checamos las dos condiciones dadas, podemos ver que se encuentra ordenado
respecto a la variable x; vemos también que tanto x
2
y y
2
son positivos y que sí
tienen raíz cuadrada perfecta; en el caso de 4x
2
es 2x, para el término 25y
2
su raíz
es 5y. Verificamos ahora que el segundo término sea el producto de las raíces
anteriores: 2(2x)(5y) = 20xy. Como cumplió las condiciones, concluimos que es un
trinomio cuadrado perfecto y procedemos a la factorización:
4x
2
+ 20xy + 25y
2
= (2x + 5y)
2
observa que entre las raíces de los términos
cuadráticos pusimos el signo + que pertenece al término 20xy.
- y
2
– 16y + 64 verificación: y y =
2
luego 8 64 = y y y 16 ) 8 )( ( 2 = por lo tanto sí
es un trinomio cuadrado perfecto y factorizando tenemos:
y
2
– 16y + 64 = (y – 8)
2
el signo menos es por el signo del término -16y.

5.4 Factorización de trinomios cuadráticos de la forma x
2
+ bx + c.
5.4.1 Factorización prueba y error
Existen expresiones algebraicas de la forma x
2
+ bx + c que resultan de multiplicar
dos binomios de la forma (x + m)(x+n); por lo tanto, su factorización es el regreso
al producto de estos dos binomios. Para identificar estos casos debemos tener en
cuenta las siguientes características:
- Tienen un término común, el cual es la raíz cuadrada del término x
2
.


54
- Los términos no comúnes son aquellos que al sumarse dan como resultado el
valor del coeficiente del término bx; es decir, igual a “b” y cuyo producto es igual a
“c”. Es decir: mn = c y m + n = b.

Ejemplos:
Factorizar:
- x
2
+ 3x -10 para factorizar, hacemos lo siguiente:
Primero buscamos todos los pares de números que multiplicados me den 10 y voy
viendo si algún par me da como suma o resta el 3; para simplificar esto puedo
hacer la siguiente tabla:
Factor 1 Factor 2 Suma Factores Resta F1-F2 Resta F2-F1
10 1 11 9 -9
5 2 7 3 -3

En la tabla puedo visualizar que los números que busco son 5 y 2, así que
procedo a colocarlos de la siguiente forma:
(x 5) (x 2) el signo a poner en cada uno de los términos dependerá del signo
del término medio, en este caso es positivo, por lo tanto, como deben restarse,
debo poner un + y un - el más irá en el 5 para que al restarse sea el que
predomine. Así la factorización queda: (x + 5)(x – 2).
- x
2
– 5x – 36 Buscando factores para 36:
Factor 1 Factor 2 Suma Factores Resta F1-F2 Resta F2-F1
18 2 20 16 -16
9 4 13 5 -5
6 6 12 0 0
12 3 15 9 -9



55

Por lo tanto, mis números buscados son 9 y 4; factorizando:
(x 9) (x 4) como en el término medio debo tener -5, decido que el – debe ir con
el número mayor, es decir 9. Así: (x - 9)(x + 4).

5.4.2 Factorización por fórmula cuadrática
En ocasiones es demasiado largo el proceso de búsqueda de factores en el
método anterior, como alternativa tenemos este otro método; que consiste en
encontrar las raíces (valores de x que sustituidos en la expresión harán que todo
el polinomio se haga 0) a través de la fórmula cuadrática; para ello, igualaremos el
trinomio a cero: x
2
+ bx + c =0 y aplicaremos la siguiente fórmula:
a
ac b b
x
2
4
2
÷ ± ÷
= nota que de esta expresión obtendremos dos valores para x,
debido al + que antecede al radical.
Una vez que encontremos los valores x
1
= a y x
2
= b, lo único que tendremos que
hacer es pasar las raíces a un mismo lado para dejarlos como factores; la
factorización completa será el producto de los factores encontrados.
Ejemplos:
Factorizar:
- x
2
+ x - 6 primero, igualamos a 0 el polinomio para poder aplicar la fórmula
cuadrática: x
2
+ x - 6 = 0 si aplicamos fórmula cuadrática, a = 1 ; b = 1 y c= -6,
por lo tanto:
2
5 1
2
25 1
2
24 1 1
) 1 )( 2 (
) 6 )( 1 ( 4 ) 1 ( 1
2
± ÷
=
± ÷
=
+ ± ÷
=
÷ ÷ ± ÷
= x el signo + es el que me
dará los dos valores para x; por lo tanto:
2
2
5 1
1
=
+ ÷
= x y 3
2
5 1
2
÷ =
÷ ÷
= x Solo tendremos que verificar que los dos
valores cumplan con la igualación a 0:
Para x
1
= 2 : (2)
2
+ 2 -6 = 0 ; 0 = 0 Por lo tanto, el valor cumple
Para x
2
= -3 : (-3)
2
- 3 - 6 = 0 ; 0 = 0 Por lo tanto, el valor cumple


56
Así que solo resta transformar la raíz a factor de la siguiente manera:
Para x = 2 , paso el 2 a la izquierda y tendré el factor: x-2 = 0 el factor es la parte
izquierda.
Para x = -3, paso el -3 a la izquierda y tendré el factor x+3 = 0, el factor es la parte
izquierda.
Y la factorización queda entonces: (x – 2) (x + 3)

5.5 Factorización de suma y diferencia de cubos
Si tenemos expresiones de la forma:
x
3
+ y
3
o bien x
3
– y
3

Las factorizaciones serán de la siguiente manera:
x
3
+ y
3
= (x+y) (x
2
– xy + y
2
)
x
3
– y
3
= (x-y) (x
2
+ xy + y
2
) Observa que en el primer binomio ponemos el signo
que existe entre los dos términos que están elevado al cubo; luego, en el siguiente
polinomio solamente invertimos dicho signo en el término de en medio; x y y son
las raíces cúbicas del primer y segundo término.

Ejemplos:
Factorizar completamente:
- 8x
3
– 27y
6
observamos que es una diferencia de cubos, por lo que:
x x 2 8
3 3
= y
2
3
6
3 27 y y = y sustituyendo en cada polinomio:
8x
3
– 27y
6
= ( )( ) ( )( ) ( ) | | ( )( )
4 2 2 2
2
2 2 2 2
9 6 4 3 2 3 3 2 2 3 2 y xy x y x y y x x y x + + ÷ = + + ÷
- a
3
+ 64 tenemos que a a =
3 3
y que 4 64
3
= factorizando llegamos a:
( )( ) 16 4 4 64
2 3
+ ÷ + = + a a a a




57
5.6 Factorización por división sintética
Hemos visto ya como factorizar expresiones de la forma ax
2
+ bx + c; sin embargo,
en ocasiones resulta necesario factorizar polinomios que no tienen esta forma,
sino algunas más complejas; para este tipo de situaciones la división sintética es
de gran ayuda.
Para realizar división sintética debemos seguir los siguientes pasos:
1. Ordenar el polinomio respecto al exponente mayor, en forma decreciente.
2. Obtener todos los factores de los coeficientes extremos (coeficiente del término
mayor y del término independiente).
3. Luego, las posibles raíces serán cualquiera de esos factores o bien, la división
de cada factor entre todos los demás, lo mismo para cada factor.
4. Utilizar división sintética para probar las posibles raíces.
5. Cuando hayamos obtenido como residuo un 0 habremos encontrado una raíz
x = a; la forma de cambiar a factor es la misma que la utilizada en el método de la
fórmula cuadrática.

Ejemplos:
Factorizar:
- 3x
3
+ 6x
2
– 12x – 24
Factores de 3: +3 y +1 Factores de 24: + 1, + 24, + 2, + 12, + 3, + 8, + 6, + 4
Posibles raíces: + 1, + 24, + 2, + 12, + 3, + 8, + 6 y + 4 o bien + 1/24, +1/2, + 1/3, +
1/4, + 1/6, …todos entre todos.



58
Para probar utilizamos división sintética:

Resolviendo el polinomio 3x
2
+ 12x + 12 tendremos lo siguiente:
3(x
2
+4x+4)=0 hacemos x
2
+4x+4 = 0 y observamos que este es un trinomio
cuadrado perfecto, por lo cual su factorización es: (x+2)
2
=0; podemos ver que
tenemos dos raíces iguales: x
1
=-2 y x
2
=-2.
De todo lo anterior tenemos que : x = 2 ; x = -2 y x = -2
Factorizando: (x-2)(3)(x+2)(x+2) observa que el 3 se debe a que al factorizar 3x
2

+ 12x + 12 sacamos un 3 como factor común : 3(x
2
+4x+4).
Puedes hacer el producto de (x-2)(3)(x+2)(x+2) para comprobar la factorización.



59
Ejercicios 5.1
Factoriza completamente las siguientes expresiones.
a) Para realizar en clase
1. 2x
2
+ x – 3 2. 6x
2
+ 5x – 6 3. x
3
– 2x
2
– 5x + 6 4. x – y
5. 20ab
2
– 15a
3
b 6. 25y
3
– 15y
2
-10y

b) Para realizar de tarea
1. z
5
– 3z
2
+ ½ z 2. 15n
2
m
3
– 60n
3
m
2
– 35nm
5
3. t
2
-
81
1

4. 1
1
4
÷
b
5. x
6
– y
6
6. t
2
+ 18t + 64 7. 9n
2
+ 48nm + 64m
2

8. z
3
+ 125 9. 64t
3
– 1 10. 8x
6
– 216
11. x
4
+ x
3
+ 7x
2
– x + 6 12. x
4
+ x
3
– 13x
2
– x + 12 13. 2x
3
– 3x
2
– 8x - 3



60
VI. ECUACIONES
Una ecuación es una expresión que nos indica que dos cantidades (como quiera
que se presenten) son iguales. Por ejemplo:
3x + 2 = 8 Puedes ver que una ecuación tiene dos partes, izquierda y derecha, en
medio tenemos el signo = esto es importante, pues la principal característica de
una igualdad o identidad como esta, requiere que lo que se encuentre del lado
izquierdo sea exactamente lo del lado derecho; no importa que tantas operaciones
se hagan de uno u otro lado, al final, los resultados deberán ser semejantes para
que se cumpla dicha igualdad.
Al conjunto de valores de las incógnitas que satisfacen una igualdad, se le conoce
como raíces o conjunto solución.
Por ejemplo, en la ecuación 7y – 10 = 18 la raíz es y=4 por que si sustituimos este
valor en la ecuación tendremos que:
7(4) – 10 = 18
18 = 18

6.1 Resolución de ecuaciones con una incógnita.
Una ecuación lineal con una incógnita es de la forma ax + b = 0 y es el caso más
sencillo que podemos encontrar; para resolverla lo único que debemos hacer es
dejar la literal “solita” de cualquier lado de la ecuación; para hacer esto debemos
tener en cuenta cada operación matemática y su contraria; leyes de signos, y
demás propiedades que ya has manejado anteriormente para cada operación.
Ten en cuenta también que lo que haces de un lado, lo haces del otro para no
afectar el equilibrio de la igualdad.
Ejemplos:
Resolver para x las siguientes igualdades:
- 6x + 9 = 27 queremos encontrar un valor específico de x que cumpla con la
igualdad; por lo tanto, habrá que despejar x:
Comenzamos en orden inverso a la jerarquía de las operaciones, primero
quitamos los términos que estén sumando o restando; luego los que estén
multiplicando o dividiendo y al final las potencias o raíces:


61
Como quiero quitar el 9 del lado izquierdo, deberé restarle 9 al lado izquierdo de la
ecuación; si lo hago del lado izquierdo, lo hago del lado derecho:
6x + 9 – 9 = 27 – 9 de esta forma: 6x = 18 y entonces quito el 6 que está
multiplicando, para hacerlo divido entre el mismo:
6
18
6
6
=
x
de nuevo, lo que hago del lado izquierdo, lo hago del derecho y si divido
6/6 = 1 por ello: x = 3 y ese es el valor que cumplirá en la igualdad, veamos:
6(3) + 9 = 27 por lo tanto 27 = 27

Observa que es más rápido mover términos de un lado a otro si decimos “el
número que está sumando, pasa restando al lado contrario; si está restando, pasa
sumando; si está multiplicando pasa dividiendo, si está dividiendo pasa
multiplicando (recuerda que en el caso de la multiplicación o división el signo se
conserva).

-
3
22
2
3
7
= ÷ x el primer número a quitar del lado izquierdo es el 2, como está
restando pasa sumando:
3
28
3
7
2
3
22
3
7
= ¬ + = x x luego, por la jerarquía de las operaciones puedo pasar
cualquier término primero, ya sea 7 o 3, entonces, como 3 está dividiendo pasa
multiplicando, recuerda, con su mismo signo:
28 7 ) 3 (
3
28
7 = ¬ |
.
|

\
|
= x x y como 7 está multiplicando, pasa dividiendo, también con
su mismo signo, por lo tanto: 4
7
28
= ¬ = x x verificamos que el resultado sea
correcto sustituyendo dicho valor en la ecuación original:
3
22
3
22
3
22
2
3
28
3
22
2 ) 4 (
3
7
= ¬ = ÷ ¬ = ÷ |
.
|

\
|
por lo tanto, si cumple.



62
-
3
8 3 7 x + = siguiendo el mismo procedimiento, primero quitaremos el 3 que se
encuentra a la derecha a fin de ir dejando solo el término que contiene x; como
está sumando pasa al lado contrario restando:
3 3
8 4 8 3 7 x x = ¬ = ÷ por último quitamos el radical, recuerda que la operación
contraria de sacar raíz es obtener una potencia; para eliminar la raíz cúbica
debemos elevar al cubo de esta forma:
( ) ( ) ( ) 8
8
64
8 64 8 64 8 4 3
3
3
3
1
3
= ¬ = ¬ = ¬ = ¬

= x x x x x verificando el resultado
obtenido: 7 7 64 3 7 ) 8 )( 8 ( 3 7
3
3
= ¬ + = ¬ + = y si cumple.



63
Ejemplos 6.1
Encuentra el valor de x que cumpla con la igualdad.
a) Para resolver en clase
1. 5 2
3
= +
x
2. -5 = 7 – 3x 3. 14 = -2 +
3
8x
4. 11 2 9 = + x
4. 1 7 9 ÷ = ÷ x 5. 4(x-3) – 8(x-6) = 7(x-6) + 34


b) Para resolver de tarea
1. 9(2x-6) – (x+3) = 4x – 18 2. x(x-15) – 3 = (x+6)(x-6) – 18x
3. (x+3)
2
+ 5 = (x+5) (x-5) + (4-x) 4.
10
5 3
1
7
13 4 ÷
= ÷
+ x x




64
6.2 Sistemas de ecuaciones lineales
Un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas es un conjunto de dos o
más ecuaciones de la forma: ax + by = c. Su característica principal es que los
valores de x y y que sean solución a todo el sistema, tendrán que cumplir con las
igualdades marcadas en todas las ecuaciones que conforman el sistema.

6.2.1 Métodos de solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas podemos
emplear cualquier de los siguientes métodos:
1. Método de Eliminación (Suma y Resta de Ecuaciones)
2. Método de sustitución
3. Método de igualación
4. Método por determinantes o Regla de Cramer

1. Método de eliminación (suma y resta de ecuaciones)
Este método consiste en eliminar una de las incógnita (cualquiera que ésta sea)
de tal forma que nuestro sistema se reduzca a una sola ecuación con una
incógnita.
Ejemplos:
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones:
-
3 7
8 4
= +
= ÷
y x
y x
puedo comenzar numerando mis ecuaciones
) 2 ( 3 7
) 1 ( 8 4
ec y x
ec y x
¬ = +
¬ = ÷

Observa que ambas ecuaciones tienen y y –y así que si sumamos la ecuación 1 y
2 podremos eliminar una variable:
ec (1) + ec (2):
1 11 11 11 0 11
3 7
8 4
= ¬ = ¬ = +
= +
+
= ÷
x x y x
y x
y x



65
Y sustituyendo el valor de x en cualquier ecuación tendré que:
Sustituyendo x en ec(1):
4 8 4 8 ) 1 ( 4 ÷ = ¬ ÷ = ¬ = ÷ y y y
Verificando el cumplimiento de x y y en ambas ecuaciones tendré que:
En la ecuación (1): 4(1) - (-4) = 8 ; 4 + 4 = 8 ; 8 = 8 si cumple
En la ecuación (2): 7(1) + (-4) = 3 ; 7 – 4 = 3 ; 3 = 3 si cumple

-
) 2 ( 2 7 3
) 1 ( 7 4 2
ec y x
ec y x
¬ = ÷ ÷
¬ = +
cuando de restar o sumar directamente las ecuaciones no
se elimina ninguna variable, lo que puedo hacer es elegir que variable quiero
eliminar, y luego multiplicar cada ecuación por el coeficiente de la misma variable
en la otra ecuación; luego podré sumar o restar ambas ecuaciones y eliminar
alguna variable.
ec(1) x 3 + ec(2) x 2:
2
25
25 2 25 2 0
4 14 6
21 12 6
÷ = ¬ = ÷ ¬ = ÷
= ÷ ÷
+
= +
y y y x
y x
y x

Y sustituyendo y en la ec(1):
2
57
57 2 7 50 2 7
2
25
4 2 = ¬ = ¬ = ÷ ¬ = |
.
|

\
|
÷ + x x x x


66
2. Método de sustitución
Este método consiste en despejar una variable en una ecuación y sustituirla en la
otra ecuación para lograr una sola ecuación con una incógnita y poder despejar.
Veamos uno de los ejemplos anteriores resueltos por este método:
-
) 2 ( 3 7
) 1 ( 8 4
ec y x
ec y x
¬ = +
¬ = ÷

De la ec(1) despejo y: y = 4x – 8
Luego sustituyo en ec(2) y despejo x:
1 11 11 3 8 4 7 3 ) 8 4 ( 7 = ¬ = ¬ = ÷ + ¬ = ÷ + x x x x x x
Sustituyo x en el despeje de y = 4x – 8
4 8 ) 1 ( 4 ÷ = ¬ ÷ = y y

Ejercicios 6.2
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:
a) Para resolver en clase
1.
6 9 4
28 5 6
÷ = +
= ÷
y x
y x
2.
8 2
2 2 3
= + ÷
= +
y x
y x
3.
7 2
4 3
= ÷
÷ = ÷
y x
y x
4.
18 4 3
5 3 2
÷ = +
= ÷
y x
y x

5.
1 3 4
30 3
= +
= ÷
y x
y x

b) Para resolver de tarea
1.
16 2
15 5 3
= +
÷ = ÷
y x
y x
2.
21 9
5 8 7
= + ÷
÷ = +
y x
y x
3.
6 9 4
28 5 6
÷ = +
= ÷
y x
y x
4.
8 3 2
4 5 8
÷ = ÷
÷ = ÷
y x
y x

5.
9 2
6 2
÷ = ÷
= ÷
y x
y x




67
6.3 Las ecuaciones lineales como modelos matemáticos
Las ecuaciones pueden servirnos para modelar problemas de la vida real; para
ello, debemos pasar la información que tenemos en lenguaje verbal y/o escrito, a
un lenguaje matemático a fin de poder encontrar una solución.
Para resolver problemas planteados en lenguaje verbal, será útil que tengas en
cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Lee el problema con atención e identifica las incógnitas y las cantidades
conocidas.
2. Elige las letras que utilizarás para representar las incógnitas en tu problema.
3. Establece una ecuación que relacione los datos que tienes en tu problema.
4. Resuelve las ecuaciones obtenidas en el paso anterior para tus incógnitas.
5. Verifica la solución que obtuviste.
Ejemplos:
La edad de Gabriel es tres veces la de Carlos. Hace 5 años era cuatro veces la
edad del mismo. Hallar la edad de Gabriel.
Si designamos como C la edad de Carlos entonces tenemos:
- La expresión para la edad de Gabriel actual es: 3C
- La expresión que representa la edad de Carlos hace 5 años es: C – 5
- La expresión que representa la edad de Gabriel hace 5 años es: 3C – 5
- La expresión que representa la edad de ambos hace 5 años es:
3C – 5 = 4 ( C-5 ) resolviendo:
C C C C C = ¬ ÷ = + ÷ ¬ ÷ = ÷ 15 3 4 20 5 20 4 5 3 por lo tanto, la edad de Carlos es de
15 años y para encontrar la edad de Gabriel:
años C Gabriel 45 ) 15 ( 3 3 = = =
Hallar 3 números consecutivos cuya suma sea 105:
Si denotamos al primer número de la serie como x, entonces el consecutivo será
x+1 y el tercero x+2; por lo tanto puedo plantear la siguiente relación:


68
34
3
102
3 105 3
105 3 3
105 2 1
105 ) 2 ( ) 1 (
= =
÷ =
= +
= + + + +
= + + + +
x
x
x
x x x
x x x


En un juego de salón se vendieron 10000 boletos. El precio de los boletos en la
sección numerada fue de $40 y en la general fue de $15; si el ingreso total
obtenido fue de $310000. Determínese cuántos boletos se vendieron en la
sección numerada y cuántos en la general.
Como se aprecia, en este problema intervienen dos variables, la correspondiente
al número de boletos en la sección numerada (n) y la respectiva para el número de
boletos en la sección general (g).
Sabemos que en total fueron 10000 boletos vendidos, por lo tanto:
n + g = 10000
Y también sabemos el costo de cada boleto por sección y el total de ingreso
obtenido, así que:
n(40) + g(15) = 310000
Como puedes ver tenemos un sistema de ecuaciones:
) 2 ( 310000 15 40
) 1 ( 10000
ec g n
ec g n
¬ = +
¬ = +

Por lo tanto los tres números son: 34,
35 y 36; verificando:
34 + 35 + 36 = 105
105 = 105 y si cumple


69
Resolviendo tendremos:
De la ec(1) despejo n y sustituyo en ec(2):








boletos g g
g
g
g g
g g
g n
3600
25
90000
90000 25
400000 310000 25
310000 15 40 400000
310000 15 ) 10000 ( 40
10000
= ¬
÷
÷
=
÷ = ÷
÷ = ÷
= + ÷
= + ÷
÷ =

Sustituyendo en el despeje de n:
boletos n
n
6400
3600 10000
=
÷ =

Se vendieron 3600 boletos en la sección
general y 6400 boletos en la numerada.
Puedes verificar los resultados en cada una
de las ecuaciones para ver que si cumple
con lo establecido en el enunciado.


70
Ejercicios 6.3:
Resuelve los siguientes problemas planteados:
a) Para resolver en clase y para tarea
1. Ana es mayor que Carlos, pero hace 3 años tenía el triple de edad que él. Determina la
edad que tiene cada uno de ellos actualmente.
2. Gloria es dos veces mayor que Gina. Dentro de 15 años la suma de sus edades será
105 años. ¿Qué edad tienen actualmente?
3. Hallar tres números impares consecutivos tales que seis veces el mayor sea ocho
veces el menor disminuido en dieciocho unidades.
4. La suma de los dígitos de un número natural de dos cifras es 15. Si se invierten sus
cifras el número que resulta es 27 unidades mayor que el original. Hallar el número
original.
5. Si 12 kilogramos de papas y 6 kilogramos de arroz cuestan $102.00, mientras que 9
kilogramos de papas y 13 kilogramos de arroz cuestan $153.00, ¿cuál es el precio por
kilogramo de cada producto?
6. Guillermo invirtió parte de su dinero al 12% y el resto al 15%. El concepto de interés
por ambas inversiones totalizó $300.00. Si hubiera intercambiado sus inversiones el
ingreso habría totalizado $2940.00. ¿Qué cantidad tenía en cada inversión?
7. El municipio gasta $120000 en la compra de automóviles y camiones. Si el precio
unitario del camión es de $14000 y el del automóvil $9000. ¿Cuántos vehículos de cada
clase compraron si se adquirieron 10 vehículos?
8. Un avión avanza con una rapidez de 600 millas por hora con el viento a su favor y con
una rapidez de 560 millas por hora con el viento en contra. Calcula la rapidez del viento.
9. 8 litros de gasolina magna y 10 litros de gasolina Premium cuestan $82, mientras que 4
litros de gasolina magna y 7 litros de gasolina Premium cuestan $51 ¿cuál es el precio por
litro de cada tipo de gasolina?
10. Se mezcla una solución salina al 40% con otra similar al 80% para obtener 50 litros de
solución salina al 60%, ¿cuántos litros de cada una se deben mezclar?



71
6.4 Resolución de ecuaciones cuadráticas.
Una ecuación de segundo grado, es llamada también cuadrática con una incógnita
y tiene la forma: ax
2
+ bx + c = 0, donde a, b y c son constantes y a ≠ 0.
Tenemos varios casos de estas formas:
ax
2
+ c = 0 ecuación cuadrática pura cuya solución está dada por
a
c
x
÷
± = si el
radicando es negativo, la ecuación no tiene solución; si es positivo; la ecuación
tendrá dos soluciones.
ax
2
+ bx = 0 con a y b constantes y diferentes de cero se conoce como ecuación
cuadrática mixta cuya solución se obtiene de factorizar: x(ax+b) = 0 e igualar
cada término a 0 y encontrar las raíces (soluciones) de la ecuación.
La forma ax
2
+ bx + c = 0 será fácilmente resuelta por factorización de prueba y
error o bien por la fórmula cuadrática.
El conjunto de raíces de una ecuación cuadrática consta a lo sumo de dos raíces.

Ejemplos:
Resuelva las siguientes ecuaciones:
- x
2
+ 7x + 12 = 0 esta ecuación podemos resolverla por el método de prueba y
error o bien, por la fórmula cuadrática. Si tomamos la primera opción, tendremos
que encontrar 2 números que multiplicados nos den 12 y sumados o restados 7.
Si optamos por la fórmula cuadrática el valor de a = 1, el de b = 7 y el de c = 12 y
habrá que sustituirlos en la fórmula cuadrática.
Por prueba y error vemos que los número buscados son 3 y 4 y la factorización
queda:
(x+3)(x+4) = 0 recordemos que para que la multiplicación de dos números nos dé
0 por lo menos uno de ellos tiene que valer 0; por lo tanto cada factor lo igualamos
a 0:
4 0 4
3 0 3
÷ = ¬ = +
÷ = ¬ = +
x x
y
x x
Por lo tanto, hemos encontrado las dos raíces de x.


72

- x
2
+ 6x = 0 podemos observar que tenemos como factor común a x, por lo
tanto podemos factorizar de la forma:
x(x+6) = 0 al igual que en el ejemplo anterior, igualamos los factores a 0, de lo
cual llegamos a:
6 0 6
0
÷ = ¬ = +
=
x x
y
x


- 2x
2
– 98 = 0 como no podemos factorizar la expresión anterior lo que hacemos
es dejar sola a x, por lo tanto:
7
49
2
98
98 2
2
2
2
± =
± =
=
=
x
x
x
x


Ejercicios 6.4
Encuentre el valor de la literal en las siguientes ecuaciones:
a) Para resolver en clase y de tarea
1. 2x
2
-14x = 0 2. x
2
– 3x – 10 = 0 3. x
2
+ x – 20
4. x
2
– 3x – 18 = 0 5. x
2
+ 3x – 4 = 0 6. x
2
– 7x – 18 = 0
7. 2x
2
– x – 21 = 0 8. x
2
+ 6x – 16 = 0 9. x
2
– 8x – 20 =
10. -3x
2
+ 2x – 9 = 0 11. 5x
2
– 12x + 3 = 0 12. 3x
2
+ 17x – 28 = 0



73
6.5 Las ecuaciones cuadráticas como modelos matemáticos.
A continuación se incluyen una serie de problemas de planteo que involucran
ecuaciones cuadráticas.
Ejemplos:
El producto de dos número enteros pares consecutivos es 360. Encuentra el
número mayor.
Si consideramos a x como el número menor, entonces el segundo número será
x+2 y:










20 20
2
38 2
18 18
2
38 2
2
38 2
2
1444 2
) 1 )( 2 (
) 360 )( 1 ( 4 ) 2 ( 2
0 360 2
360 2
360 ) 2 (
2 2
1 1
2
2
2
÷ = ¬ ÷ =
÷ ÷
=
= ¬ =
+ ÷
=
± ÷
=
± ÷
=
÷ ÷ ± ÷
=
= ÷ +
= +
= +
x x
x x
x
x
x x
x x
x x

Verificando los valores:

Para x
1
= 18, el número mayor
sería x+2 = 20 y:
(18)(20) = 360
360 = 360 y si cumple


Para x
2
= -20, el número mayor
sería x+2 = -18 y:
(-18)(-20) = 360
360 = 360 también cumple


74
Ejercicios 6.5
Resuelve los siguientes problemas de planteo que involucran ecuaciones
cuadráticas:
Para resolver en clase y de tarea
1. El largo de un rectángulo mide 6 m más que su ancho. Si su área es de 280 m
2

encuentra sus dimensiones.
2. José es 4 años mayor que Luis. Si el producto de los número que expresan sus
edades en años es 525 ¿cuál es la edad de cada uno de ellos?
3. Jaime es 3 años más joven que Juan. Si el producto de los números que
expresan sus edades es 88 ¿Qué edad tiene cada uno de ellos?
4. Don Gabriel es cuatro veces mayor que Héctor si el producto de los número que
expresan sus edades es 256 ¿Cuál es la edad de Héctor?
5. El Sr. Rodríguez es 5 años más viejo que la Sra. Rodríguez, si la suma de los
números que expresan los cuadrados de sus edades es 1525 ¿Qué edad tiene
cada uno?
6. El largo de un rectángulo dado mide 2m más que su ancho, si el área es de 120
m
2
determina sus dimensiones.



75
ORGANIZACIÓN DE TEMAS POR SESIONES

UNIDAD y TEMA SEMANA SESIÓN

I. TIPOS DE NÚMEROS Y SU
REPRESENTACIÓN EN LA RECTA
NUMÉRICA.

1.1 Algunas clasificaciones de los números 1 1
1.2 Representación de los números reales en la
recta numérica
1 1


II. OPERACIONES FUNDAMENTALES CON
LOS NÚMEROS RACIONALES.

2.1 Algunos aspectos a recordar 1 1
2.2 Simplificación de fracciones 1 2
2.3 Suma y Resta de fracciones 1 2 y 3
2.4 Multiplicación y División de fracciones
2.4.1 Multiplicación de fracciones 1 3
2.4.2 División de fracciones 1 4 y 5


III. POTENCIAS Y RADICALES
3.1 Potencias 2 6
3.2 Propiedades de los exponentes 2 6 y 7
3.3 Radicación 2 8
3.4 Exponente fraccionario 2 8
3.5 Propiedades de los radicales 2 9
3.6 Descomposición en factores dentro de un
radical
2 9 y 10
3.7 Racionalización 3 11


IV. OPERACIONES CON POLINOMIOS
4.1 Definiciones 3 12
4.2 Lenguaje algebraico 3 12
4.3 Términos semejantes 3 12
4.4 Suma y Resta de polinomios 3 13
4.5 Multiplicación de polinomios 3 13
4.6 Productos Notables 3 14 y 15
4.7 División de Polinomios 3 y 4 15 y 16




76
V. FACTORIZACIÓN
5.1 Factorización de polinomios cuando todos
sus términos tienen un términos semejantes
4 17
5.2 Diferencia de cuadrados 4 17
5.3 Trinomio cuadrado perfecto 4 17
5.4 Factorización de trinomios de la forma x
2
+
bx + c

5.4.1 Factorización prueba y error 4 18
5.4.2 Factorización por fórmula cuadrática 4 18
5.5 Factorización de suma y diferencia de cubos 4 18
5.6 Factorización por División Sintética 4 19 y 20


VI. ECUACIONES
6.1 Resolución de ecuaciones con una incógnita 5 21
6.2 Sistemas de ecuaciones lineales
6.2.1 Métodos de solución de un sistema de
ecuaciones lineales con dos incógnitas
5 22 y 23
6.3 Las ecuaciones lineales como modelos
matemáticos
5 23 y 24
6.4 Resolución de ecuaciones cuadráticas 5 y 6 25 y 26
6.5 Las ecuaciones cuadráticas como modelos
matemáticos
6 27 y 28





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Contenido
I. TIPOS DE NÚMEROS Y SU REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NÚMÉRICA. ....................................... 3 II. OPERACIONES FUNDAMENTALES CON LOS NÚMEROS RACIONALES........................................... 6 III. POTENCIAS Y RADICALES ......................................................................................................... 18 IV. OPERACIONES CON POLINOMIOS ........................................................................................... 34 V. FACTORIZACIÓN....................................................................................................................... 51 VI. ECUACIONES ........................................................................................................................... 60 ORGANIZACIÓN DE TEMAS POR SESIONES ................................................................................... 75

2

I. TIPOS DE NÚMEROS Y SU REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NÚMÉRICA.
1.1 Algunas clasificaciones de los números. Existen diversas clasificaciones de los números de acuerdo a sus características, recordemos algunas de éstas: Los números naturales son los que nos sirven para contar: 0, 1, 2, … este conjunto de números se expresa como N. Los números enteros incluyen a los números …, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, …. es decir, los enteros negativos y positivos; este conjunto se denota como Z. Tal como los números naturales son necesarios para el proceso de contar, los números racionales resultan útiles a la hora de medir (áreas, longitudes, pesos, tiempo, etc.). Su característica principal es que son números que pueden a representarse como la razón (división) de dos números enteros ejemplos de b 1 3 8 este tipo de números son: , , , etc. Siempre y cuando b no tome el valor de 2 7 11 0. Este conjunto se denota por la letra Q. En los ejemplos anteriores, podemos decir que la fracción es propia por que el numerador es menor que el denominador.

3 7 9 , , , etc. Son fracciones impropias ya que el numerador es 2 3 4 mayor que el denominador.
En casos como Los números irracionales son aquellos que no pueden ser expresados como la razón de dos números, ejemplo de ellos son los números π, 2 , 7 , etc. Por último, el conjunto de los números reales abarca todos los tipos de números anteriores naturales, enteros, racionales e irracionales; a este grupo de números se le denota como R.

3

1. En la siguiente figura podrás observar lo que se ha comentado: En la figura 1. En otro ejemplo. de la Figura 1. denotado por 0. se encuentran todos los números positivos (enteros. Podemos representar cualquier número real en la recta numérica.2. por ejemplo. A la derecha de este origen. esta representación la llevamos a cabo mediante el trazo de una línea recta. 4 . veamos la siguiente figura: Recordemos que al comparar dos números. debemos ver que entre ellos también se encuentran los racionales y los irracionales.2 el número 3 es mayor al 2 ya que se encuentra a la derecha de éste.1 se pueden apreciar la posición de los números naturales y los enteros. racionales e irracionales) por el contrario.2 Representación de los números reales en la recta numérica. el que se encuentra a la derecha es el mayor y el de la izquierda es menor.2. eligiendo un punto de ella como el origen. sin embargo. matemáticamente representamos esto como 3 > 2 o bien: 2 < 3 que se lee 2 es menor que 3. la representación matemática de este hecho es -3 > -4 o bien. a la izquierda encontraremos todos los números reales negativos. -3 es mayor que -4 por la misma razón de encontrarse a la derecha de éste en la recta numérica. -4 < -3 que se lee: -4 es menor que -3.

6 . -1/15.3333 b) -1/7. 2/3 .Ejercicios 1. -5/2 . -3.5. 2. e. .1 . 2/5 5 .3/4 .1 Para realizar de tarea Representa en la recta numérica los siguientes puntos y ordénalos de mayor a menor: a) 1.15. 3. -0. -2/9. 1/5. 9/7 c) 1/15. π.141920.

se suman sus valores absolutos (sin signo) y al resultado ponemos el signo común a dichos números. Las reglas de los signos son: Producto (+) (+) = + (+) (-) = (-) (+) = (-) (-) = +  15  30  15 13  (2)  11 División (+) / (+) = + (+) / (-) = (-) / (+) = (-) / (-) = + 4. OPERACIONES FUNDAMENTALES CON LOS NÚMEROS RACIONALES. restamos el valor absoluto (sin signo) de estos números (mayor menos menor) y al resultado ponemos el signo del número mayor. recordemos que podemos utilizar los siguientes elementos: ( ). Ejemplos:  3  (4)  7 3 2  5  9  (10)  19 6  9  15 2. 6 . Ejemplos: 5  (10)  5  8  (3)  5 3. llaves y al final entre barras. Las operaciones también siguen una línea de jerarquía.1 Algunos aspectos que tenemos que recordar. primero llevamos a cabo potencias.II. diversas operaciones se combinan en una sola expresión. 5. los signos de agrupación son muy útiles. luego multiplicaciones y divisiones y al final sumas y restas. ello nos indica que en primer lugar deberemos realizar las operaciones que se encuentran entre dichos signos y después realizar las demás operaciones indicadas. Con frecuencia. comenzaremos de adentro hacia afuera realizando primero operaciones entre paréntesis. Cuando una operación se encierra entre signos de agrupación. { } y | | en este orden de jerarquía. luego entre corchetes. En caso de presentarse diversos signos de agrupación en una expresión. 1. Al sumar dos o más números reales de igual signo. En la suma de dos números con signo diferente. [ ]. en estos casos. 2.

por lo que podemos seguir descomponiendo en 5 x 2 que son números primos y ya no podemos descomponer más. por lo tanto. Los números que no son primos se llaman números compuestos.2 Simplificación de fracciones. ya no podemos seguir descomponiendo. Observemos lo siguiente: Ejemplo 1 Vamos a simplificar la siguiente fracción: 7 .6. O bien: 20 = ( 5 ) ( 4 ) = ( 5 ) ( 2 ) ( 2 ) Basándonos en el mismo razonamiento. al realizar operaciones con números racionales obtenemos resultados que pueden ser simplificados. Nota: Se llaman números primos aquellos que solo son divisibles entre sí mismos y entre la unidad. la factorización de 20 es (5)(2)(2). 8 = ( 4 ) ( 2 ) = ( 2 ) ( 2 ) ( 2 ) Primero descomponemos al 8 en sus factores 4 y 2. 4 no es primo y podemos seguir descomponiendo. como 4 no es número primo aún podemos seguir descomponiendo en 2 x 2 y al final. Ejemplos: 4 = ( 2 ) ( 2) Ya no podemos descomponer más ya que 2 es número primo. Podemos representar cada número como el producto de sus factores (números primos). 10 no es número primo. 2. Esta simplificación puede llevarse a cabo si descomponemos cada número que compone la fracción (numerador y denominador en sus diversos factores y observamos alguno en común para los dos). 2 es número primo. 20 = ( 10 ) ( 2 ) = ( 5 ) ( 2 ) ( 2 ) Primero descomponemos 20 en 10 x 2. así llegamos a la misma descomposición por factores de 20. Por ejemplo. En muchas ocasiones. 4 es un número compuesto de (2)(2). luego.

sin descomponer el 4 en factores.14 (7)(2) 2   Observemos que tanto el numerador como el denominador fueron 21 (7)(3) 3 descompuestos en sus diferentes factores. como el 7 se encuentra arriba y abajo. Observa que hubiera sido lo mismo si nos hubiéramos quedado en el tercer paso.etc. y lo que nos queda es multiplicar en el numerador para expresar el resultado.  o bien  . pueden eliminarse y la fracción que nos queda es 2/3. como tenemos un 2 arriba y abajo podremos eliminarlos y el resultado son los factores que quedan sin haberse eliminado. 73 3 73 3 Ejemplo 2: Simplifiquemos la siguiente fracción: 32 (16)(2) (8)(2)(2) (4)(2)(2)(2) (2)(2)(2)(2)(2) (2)(2) 4       Se muestra la 40 (20)(2) (4)(5)(2) (2)(2)(5)(2) (2)(2)(5)(2) 5 5 descomposición en factores tanto de 32 como de 40. Ejemplo 3: Simplifica ahora esta fracción 26 (13)(2) 13   Observa que nos quedamos hasta este paso ya que no 38 (19)(2) 19 podemos descomponer en más factores puesto que ya todos son números primos. podemos eliminar 3 términos 2 tanto de arriba como abajo. observemos que al final. esto no 72 2 72 2 hubiera podido llevarse a cabo. si hubiera un signo + o menos entre ellos. 8 . Nota: Recuerda que podemos eliminar estos términos solamente porque éstos se encuentran multiplicando.

480 120 5.Ejercicios 2. 648 144 8. 111 185 5. 54 72 3. 360 504 9 . 20 24 2. 252 468 9. 125 750 6. 22 14 2. Simplifica las siguientes fracciones: 1. 72 84 10. 110 84 b) Para realizar de tarea. 42 84 4.2 a) Para resolver en clase. 125 450 4. 270 150 7. Simplifica las siguientes fracciones: 1. 168 252 3.

. ii) Fracciones no homogéneas son aquellas fracciones cuyo denominador es 2 1 4 diferente. encontrarás en diversos libros 5 3 7 que se manejan diferentes formas de llevarlas a cabo. la suma o resta de fracciones entre estas fracciones es muy sencilla. 10 . Ejemplo 1: 8 4 8  4 12 Observa en el primer paso solamente sumamos los    7 7 7 7 numeradores y el denominador pasa igual. etc. probablemente las más rápidas podrían ser: a) Que cambiemos nuestras funciones a homogéneas.3 Suma y Resta de Fracciones En el caso de suma y resta de fracciones... etc. el resultado es simplemente la suma de 8 + 4. . por lo tanto. lo único que tendremos que hacer es sumar o restar los numeradores y el denominador seguirá siendo el mismo. . por ejemplo: . el denominador sigue siendo el mismo. . podemos encontrar dos casos: i) Fracciones homogéneas son aquellas fracciones cuyo denominador es el 2 7 11 1 7 14 mismo. En estos casos. puesto que es el mismo en cada fracción y lo único que hacemos es sumar o restar los numeradores según sea el caso. ya en el segundo paso.. Ejemplo 2: 4 1 15 11 15  11 4     y simplificando: (4)(2) 2 8 8 8 8 Ejemplo 3: 2 8 14 2  8  14 24 24 (8)(3)      8 o bien puedes verlo así:  8 3 3 3 3 3 3 3 Ejemplo 4: 13 4 2 1 13  4  2  1 16      observa que el procedimiento es el mismo. el 11 11 11 11 11 11 denominador se mantiene.. .2. o . . . . 5 5 5 3 3 3 En estos casos. la fracción ya no es reducible. por ejemplo: . En el caso del resultado.. así queda.

paso con la segunda fracción y diré: 63 entre 7 es 9 y 9 por 2 es 18. lo multiplico por el numerador de esa fracción y lo paso a la parte de arriba. sin 5 2 embargo. pongo el + después del 28 ya que eso es lo que estoy 9 7 63 haciendo. Luego. por lo 9 7 tanto. así: 4 2 28    continuando. que en este caso es 4. puedo multiplicar una función (arriba y abajo) por el denominador de la segunda fracción y la primera también multiplicarla arriba y abajo por el denominador de la segunda. procedo a multiplicar los denominadores (9) (7) = 63 y pongo este número como denominador. obtenemos una suma de fracciones homogéneas que es fácilmente resuelta. así: 3 2 7 5 6 35 41 Al multiplicarse ambas fracciones por el denominador       5 2 2 5 10 10 10 contrario. b) La segunda forma de llevar a cabo nuestra suma o resta de fracciones es: Multiplicar todos los términos de los denominadores y ponerlos como denominador. voy poniéndolas arriba con su respectivo signo y al final sumo o resto los numeradores según sea el caso. no puedo sumar directamente. 3 7  al ser fracciones no homogéneas. Para terminar. una suma entre estas fracciones. tomar el denominador y dividirlo entre el primer denominador. poniendo el resultado como el primer término de mi suma en el numerador. lo coloco en el segundo término a 11 . y multiplico este 9 7 63 valor por el numerador de la fracción en cuestión.Ejemplo 1. Ejemplo 2: 4 2  Notamos que estas fracciones no tienen el mismo denominador. 4 2   Continúo y tomo ahora el 63 y digo: “63 entre 9 es 7”. Hago el mismo procedimiento con cada fracción que yo esté sumando o restando. Al resultado anterior.

así: 2 5 9 12  70  189  107 y el resultado final será : como esta fracción ya no    7 3 2 42 42 puede simplificarse.sumar en mi numerador.   9 7 63 El procedimientos para 3 o más fracciones será el mismo. 12 . multiplicando por su numerador. la   9 7 63 4 2 46 como no puedo simplificar. así queda mi resultado. Ejemplo 3: 2 5 9 el denominador resulta de multiplicar (7)(3)(2) y entonces divido el    7 3 2 42 42 entre cada denominador. el resultado quedará así. puesto que 107 es primo y no hay factores con 42. quedando de ésta forma: suma resultante es: 4 2 28  18 finalmente.

1 1 3   12 9 8 3.  4 5 7   9 7 4 6 1 3 4    5 2 9 7 1 4 2. 5  3  5  3 5 2 9 7 6.Ejercicios 2. el tercer día caminó la 2 8 3 misma distancia que el primero y el cuarto día logró avanzar 3 km. 5 7 50 1 3     17 17 17 17 17 3. b) Para realizar de tarea: 1. su recorrido fue 3 km. 4  2 6 1 7 4 5.3 a) Para resolver en clase: Realiza las siguientes sumas y/o restas de fracciones. 7 9 1 5    5 2 3 4 4. si el primer día 1 5 cubrió 4 km. 5 m y de altura tiene medidas de 7 7 7. 2. en los casos en los que puedas hacerlo.    11 2 3 4 1. el segundo día. simplifica la fracción resultante. 4 13 . 1 3 5   12 12 12 4 5 7 7 4. Hallar el perímetro de un terreno con forma de rectángulo cuya base mide 6 15 m. Hallar la distancia que una peregrino recorre durante 4 días.

el recíproco de 2 es .2. así queda. Para dividir fracciones existen dos caminos. por ejemplo. ya la posición que tiene el 3 es de multiplicar. 2. el resultado es 1. dependerá del que te parezca más conveniente: i) Multiplicar por el recíproco El recíproco de un número es la unidad dividida entre este número.4. para el dos es que está multiplicando y su inverso es que esté dividiendo.4 Multiplicación y División de fracciones. luego. multiplicar denominadores y el resultado ponerlo como denominador de la fracción final. Así pues. 2. el de 7 es .       9  7  (9)(7) 63 Ejemplo 2: Realizar la siguiente operación: 112 56  2 56  8  2  7  8  2  7 112  simplificando: que es mi resultado        66 2  33 33  3  11  2  3  11  2 66 final. el 2 3 recíproco de es observa que 3 está dividiendo su contrario es estar 3 2 multiplicando. 14 . el de es 2 7 5 5 (ya que 5 está dividiendo. el 1 recíproco de 3 es .2 División de fracciones. Ejemplo 1: Realizar la siguiente operación:  2  5  (2)(5) 10 como el resultado no se puede simplificar. Nota: Cuando a un número lo multiplicamos por su recíproco. el primer camino a seguir para realizar una división de fracciones es que multipliquemos la fracción a la que se está dividiendo por el recíproco de la fracción que la está dividiendo. entonces su posición contraria es multiplicando).4. por lo tanto su 3 1 1 1 posición contraria es la de dividir. lo único que tenemos que hacer es multiplicar los numeradores y el resultado ponerlo en la parte del numerador de la fracción final.1 Multiplicación de fracciones La multiplicación de dos o más fracciones se lleva a cabo de una forma muy sencilla.

Ejemplo 1: Realizar la siguiente división de fracciones: 8 5   8  3  Observa que el recíproco de 4/3 es 3/4 por lo tanto es por este último    4  5  4  3 número por el que debemos multiplicar. 15 . en este caso 3/4 se mantiene igual. el único cambio se da en el denominador. el resultado es: 8 5   8  3   8  3  24  6    4  5  4  5  4 20 5 3 Ejemplo 2: 3 4   3  1   3 es importante que visualices que al numerador de la función no lo    4  4  4  16 cambiamos. Así pues. que en este caso por ser 4 se convirtió en 1/4.

por otro lado. los extremos serán 8 y 3 y su multiplicación que es 24 la colocaremos arriba. 4 9 aplicamos la Ley de los Medios y los Extremos y tenemos lo siguiente: 8 7  8  9  72 simplificando la fracción tenemos que el resultado es: 18 4 7  4 28 7 9 El mismo resultado será obtenido si multiplicamos por el recíproco de 4/9 que es 9/4: 8 7  8  9  72  18 4 7 4 28 7 9 16 . extremos por extremos y van arriba” en la siguiente figura podemos ver qué partes de nuestras fracciones se consideran como los medios y cuales como los extremos: Según esta Ley. el denominador queda formado por la multiplicación de los medios 5 24 6 y 4. así el resultado será el mismo  20 5 que el obtenido anteriormente (ejemplo 1).ii) Utilizando la Ley de los Medios y los Extremos Esta ley dice lo siguiente “Medios por medios y van abajo. Ejemplo 1. Resuelva la siguiente división entre fracciones: 8 7 identificando como extremos a 8 y 9 y como medios a los números 7 y 4.

   2   4 3  2  5  7 2. Una persona camina a razón de 1 km por hora durante 2 6 horas.4 a) Para realizar en clase Realiza las siguientes operaciones: 1.  7  2  1  1  4           3  9  3  3  7  15 11  4 2 2.Ejercicios 2. Si tuviéramos 60 litros de agua purificada y quisiéramos llenar botellas que 3 tienen una capacidad de litro ¿Cuántas botellas podríamos llenar? 5 3 5.       3  3 7 8  b) Para realizar de tarea 1 2  13 1. 5  1  2 7       7  2  3 2  3. 2 5 7  5. Un pintor puede pintar una pared a una rapidez de 7 m2 por hora. 3    2    4  2 2 3. De una pieza de tela. ¿Cuántos m2 de superficie pintan entre los dos 5 en dos horas? 6. ¿Qué 7 5 distancia recorrió durante este tiempo? 4. un comerciante vende resto ¿Cuántos metros de tela le quedaron? 1 3 de ella y luego vende del 7 8 17 . 12  5 18 4. otro pintor lo 4 2 2 hace a razón de 2 m por hora.

el resultado que es 8 se conoce como la potencia. entonces esta operación se puede expresar como una potencia. Cuando multiplicamos la misma base con exponentes diferentes. 3.2 Propiedades de los exponentes En los siguientes ejercicios entenderemos a x y y como números reales y a los valores m y n como números enteros. Ejemplo 2: x 4  x  x  x  x es decir. Así pues. entonces. 1. Ejemplo 1: Si multiplicamos 3 veces 2 por él mismo tendremos: 2 x 2 x 2. pongo la base y como superíndice el exponente.1 Potencias La potencia es el resultado que se obtiene cuando se multiplica tantas veces un número (al que se le denomina base) como lo indique otro número (al que se le conoce como exponente).III. POTENCIAS Y RADICALES 3..  y hasta haber multiplicado n veces el número y.. el número que estoy multiplicando es la base y las veces que lo estoy haciendo es el exponente. Ejemplo 3: y n  y  y  y  . La base queda igual y sumamos los exponentes. dicho esto puedo expresar 2 x 2 x 2 como 2 3. si un mismo número se multiplica varias veces. (am) (an) = am+n 18 . estoy multiplicando 4 veces el mismo número x.

una vez que tenemos una fracción única 19 . así que primero elevamos 2 a la 4 y 3 a la 4 y al final multiplicamos estos resultados.  2  34   2     3 3 4  2 4 16  3 4 81 3 53 1  1  4     2   Observa que en este caso primero tuvimos que   3 2 2   2  hacer la suma de fracciones ya que el signo + no nos permite aplicar término a término el exponente. Bases diferentes que se multiplican o dividen elevadas a un mismo exponente.Ejemplos:      5 6  53  5 63  59  1953125 36  32  33  36 23  311  177147 7 3  7 5  7 4  7 6  7 35 46  718 x 3  x 5  x 4  x 35 4  x12 y m  y n  y 2  y m n 2 2. En los casos exclusivos de multiplicación y división en los cuales dos términos se elevan a una potencia es válido aplicar la potencia a cada término. elevamos a la potencia 4. luego. x  y  Ejemplos:  n x y n n y  x xn    n  y y   n lo que se hizo aquí es primero realizar la multiplicación que se encuentra dentro del paréntesis. sin embargo. si aplicamos la propiedad mencionada anteriormente tenemos: 2  34  64  1296  2  34  2 4  34  16  81  1296 recuerda que en este caso. primero debemos desarrollar potencias y luego multiplicar por la jerarquía de las operaciones.

aplicamos el exponente a cada término. si aplicamos esto xn x m  x  n  x mn recuerda la multiplicación de las mismas bases a potencias diferentes. 1  x (  n )  x n n x 20 . Así mismo. En situaciones como esta. Cuando tenemos divisiones de la misma base elevada a una potencia diferente. ¡nunca te olvides que solo podemos aplicar el exponente término a término en multiplicaciones y divisiones! 3. queda la misma base pero los exponentes se multiplican. Cuando tenemos una base elevada a un exponente y todo esto elevado a otro exponente. En los casos en que dividimos una base elevada a un exponente entre la misma base pero elevada a un exponente diferente como se muestra a continuación: xm  x mn xn Lo anterior obedece a la definición de que tendremos: 1  x  n por lo tanto. así: x  n m x nm también x n y m p  x n p y m p y  xn  m y   x n p   m p  y  p Ejemplos:  23  3   2 2 3  5   3   5  4 34 12 2 3 3 3 2 3  (333 )(5 23 )  (39 )(5 6 )  47   5 3   4 77 4 49   57  35  3 3  7 4.

401001  4010011001  40 0  1 Recuerda que todo número elevado a la 0 da 1.  21 . o  1001 40 bien.Ejemplos: 510  510  5 7  5107  5 3 57 28 28   6  2 8  2 6  2 86  2 2 Observa que 64 fue expresado como una potencia 64 2 de 2. todo número dividido entre él mismo da como resultado la unidad. es decir 26.

2   5    x 1     y  2 y 8               0     3 4. (2 2 )(2 4 )(2 2 )(2 4 ) 4. 1.Ejercicios 3.1.  x3  x5  y3 2. 5 9  5 3 1.1 a) Para resolver en clase: Aplicando las leyes de los exponentes. resuelve los siguientes ejercicios y calcula su potencia. 1000 3  1000 5  100010 1000  1000  10006          2 22 .  2  y  y3  x7      2  x 2  y 3 3. resuelve los siguientes ejercicios y calcula su potencia.  3 2   x  y      3     5 2  x 3  x 6  x 5 3  x 4  x 8  x 5 b) Para resolver de tarea: Aplicando las leyes de los exponentes. 54  32  2.    1024  2  3 x2  y3 3.   5  x  4  y 6        x 7 y 5 x  6 y 8  5. remueve los exponentes negativos en donde se presenten. remueve los exponentes negativos en donde se presenten.

3 23 . Sin embargo. multiplicada n veces. se entiende que éste es 2. así: 4  2 . diremos que la raíz no existe. Nota: Cuando el índice del radical es par y el signo del radicando es positivo. 8  2 porque si multiplico en 3 ocasiones al número 2 obtendré: 2 x 2 x 2 = +8. en cambio. Pues bien. Ejemplo 2: ¿  4  2 ? o ¿  4  2 ? Observa que en ninguno de los casos la multiplicación en dos ocasiones de alguno de los términos me produce -4: 2 x 2 = +4 y -2 x -2 = +4. Este tipo de radicales merece un estudio especial y lo verás en los temas de números complejos que por el momento no estudiaremos aquí. al que se le llama radicando (X) le aplicamos un radical n donde n es el índice de la raíz (que nos indica cuantas veces deberemos multiplicar el resultado para volver al radicando) y llegamos a un número a (raíz n-ésima) que será aquel que en potenciación conocemos como base. donde n es el exponente. también 4  2 porque si multiplicamos en dos ocasiones a -2 llegaremos de la misma forma al mismo radicando: -2 x -2 = (-)(-)(2)(2) = 4.3. raíz cuadrada de 4 es dos.3 Radicación La radicación es la operación contraria a la potenciación. Recordemos que la potenciación consiste en que a partir de una base. Ejemplo 3. llegar a un número resultante llamado potencia. Nota: Si el índice del radical es par. Ejemplo 1: 4  2 cuando el índice del radical no se exhibe. entonces. por lo tanto. porque si multiplicamos en dos ocasiones 2 llegaremos de nuevo al 4: 2 x 2 = 4. pero el signo del radicando es negativo. si multiplico en 3 ocasiones -2 obtendré: -2 x -2 x -2 = -8 por lo que concluimos que en estos casos obtenemos solamente 1 resultado. porque no podemos encontrar ningún número real que cumpla con lo anterior. tendremos dos raíces como resultado. la radicación consiste en que a un número.

obtenemos una sola raíz con el mismo signo que el del radicando.4 Exponente fraccionario Todo radical se puede expresar también como un exponente de la siguiente forma: n xx 1 n y también : n x  x m   1 m n x 1 ( m )( ) n x m n Ejemplo 1: 8 4 100 8  100 4  100 2  10000 Ejemplo 2: 3  3 como no podemos simplificar la fracción del exponente. 7 5 5 7 24 .Nota: Si el índice de la raíz es impar y el número del radicando es positivo o negativo. así se queda el resultado. Ejemplo 4. 3  125  5 por que (-5)(-5)(-5) = (-)(-)(-)(5)(5)(5) = -125 3.

4 a) Para realizar en clase: Expresa en forma fraccionaria (simplificada) los siguientes radicales: 1. 4 8 6 5. 1. 8 6 3 4. 6 10 4 25 . 74 3. 8 94 2. 3 29 5.Ejercicios 3. 7 1 2 2. En los casos donde sea necesario simplifica el exponente. 4 3 3 4. 4 1014 b) Para realizar de tarea: Expresa en forma de radical los siguientes términos con exponentes fraccionarios. 11 5 4 3.

x  y n n n x y Ejemplos: 26 . el resultado es 2. 3 100 100  100100  100 100  100 2. 1.5 Propiedades de los radicales Existen diversas propiedades que debemos observar en cuanto a los radicales. en el caso de 8 es potencia de 2. Multiplicación de radicales que tienen el mismo índice. así que se representa así y al aplicar esta propiedad. Cuando multiplicamos diferentes bases. Cuando el índice de la raíz y el exponente del radicando son iguales. Radicación de una fracción. pero con el mismo radical entonces: n x  n y  n xy Ejemplos:   3 3  3  3  3  9  3 o bien: 3  3  3 3  3 1 2 1 2 1 1  2 2 3 2 4  3 5 4  3 2 5 4 4 3.3. n n x n  x n  x1  x Ejemplos: 3  8  3 2 3  2 3  2 El ejemplo ilustra cómo se representa un número como potencia de otro.

8  4 x8  y 16 4 4 x8 y 16  x4 y 16 4  x2 y4 15  5 215 5 215 2 5 2 3 8   10  2  9 310 5 310 3 35 4. en estos casos el radical se conserva y el índice toma el valor de la multiplicación de los índices de cada radical. Existen ocasiones en que se aplican radicales a radicales. m n  x x   1 n 1 1 1   n m nm  x x  nm x   1 m Ejemplos: 24  3 4 9 24  34 9 24  12 9 24  9 12  9 2  81 3 4 o bien : 9 24  24  3  9 4   96     63 29 1   18 1 3 6  9 3  9 2  81  6 3 11  2 9  11  11  11  11 18 18 18 27 . Radicación de otro radical.

3 4  1 2 x3 y      24 b) Para realizar de tarea: 1.  8  4 x 16 y 20    24 36 2 6. 4  x3   12  y    24  1 6 m4 p      8 4. 33 100  (100 ) 8 5 5 3. x5 5    4 2 2 28 .  3  5  8 4 2. 5 x y 5 10 p 25 m 2 5 3. 5 5 3   100  2    50 2 4 x y   5.5 a) Para realizar en clase: 1.Ejercicios 3. 3 2 5 2 2. 3 3 (2 ) 5 2 4. 4  2   m3  m 10  5  p4    5 7.

luego. nos dimos cuenta que 25 era una potencia de 5 y lo expresamos entonces como 5 al cuadrado. al aplicar la raíz (cuyo índice coincide con el exponente) el exponente quedó como 1. Ejemplo 2: 4 810  4 (2)(3)(3)(3)(3)(5)  4 (2)(5)(3 4 )  4 (2)(5)  4 3 4  34 10 29 . la expresión puede simplificarse.3.6 Descomposición en factores dentro de un radical Existen ocasiones en que al descomponer el radicando en factores. por lo tanto. Lo que tenemos que hacer es descomponer el radicando en sus factores primos y observar si podemos expresar alguno en función de un exponente común al índice de la raíz. Ejemplo 1: 50  25  2  5   2  2 52  2  5 2 Nota que el primer paso fue descomponer a 25 en sus factores.

3 216 2. 588 b) Para realizar de tarea Utiliza la descomposición en factores para simplificar el radicando de los siguientes ejercicios. 3 216 5.6 a) Para realizar en clase Utiliza la descomposición en factores para simplificar el radicando de los siguientes ejercicios. 4 3750 3.Ejercicios 3. 11025 30 . 3 6000 3. 1. 4 112 4. 5 224 4. 1. 3 1296 2.

Ejemplos: Racionalizar los siguientes números:  1 1 2 notamos que si bien no se tiene un radical. Para llevar a cabo la racionalización de un número. por lo tanto. Por lo tanto: 1 1 2  x 1 2 1 2  x 1 2 x x x de la misma base que queremos racionalizar. En matemáticas los resultados los expresamos sin exponentes negativos y sin radicales en el denominador. por lo que no se altera la fracción. esto se hizo para poder aprovechar la propiedad de que en multiplicación de mismas bases los exponentes se suman.3.7 Racionalización Racionalizar quiere decir quitar radicales del denominador. por lo que multiplico por: 31 . si bien cambia a otros números. 1 1  2 2  x Observa que la cantidad de ½ la pusimos como exponente x 1 2  2 y 1 3 el exponente de y es 1/3. la cual nos dice que el valor de un número racional no se altera si se multiplica tanto el numerador como el 3 2 6 denominador por alguna cantidad. debemos primeramente recordar una propiedad de los números. Como multiplicamos abajo. debemos multiplicar arriba por el mismo término para que la fracción no se vea alterada. Este principio será utilizado en el proceso de racionalización. puedes checar con tu calculadora que el resultado de ambas divisiones 3/4 y 6/8 es exactamente la misma. debemos ver que el exponente es ½ y buscar alguna cantidad que sumarle a ½ para que el resultado me dé 1 entero. se tiene un exponente x fraccionario que es equivalente. yo sé que esta cantidad es ½. Por ejemplo:   nota que multiplicamos 4 2 8 arriba y abajo por dos. por lo que para alcanzar el próximo número entero deberé sumarle 2/3. siempre que podamos deberemos eliminar estos dos elementos.

el próximo número entero a alcanzar será 2 y para lograr este valor debo sumar al exponente 5/7 para obtener el resultado de 2.2 y 1 3  y y 2 3 2 3  2y y 2 3 1 2  3 3  2y y 2 3 y hemos eliminado el radical del denominador (exponente fraccionario)  y4 px 9 7 nota que el exponente de x en el denominador pasó el 1 (9/7 = 1.2857) por lo tanto. Así : y 4 9  x 5 7 5  x y px 7 5 7 4 px 7 x7 9 5  7  x y 5 7 4 14  px 7 x y4 y el radical ha sido eliminado px 2 5 7 32 .

5 x y2 x y4 b) Para realizar de tarea Racionalizar las siguientes fracciones y simplificar cuando sea posible 1 7 9 1. 5 x y2 6.Ejercicios 3. x 11 3 2 3 5. 4 2 6 10 2. 2y 3 x4 x 7 4. 4 3 x 7 3. 5 x y 2 2.7 Racionaliza los siguientes números: a) Para realizar en clase 1. x 3 y 11 x y 22 3 13 3 5. 7y x 9 7 4. x2 36 25 1 x 9 y 3 z3 33 . 3 25 3.

2x2 + 5y7 . También tenemos al coeficiente que no es más que un número que multiplica o divide al valor de la literal. otros. divisiones. siendo ésta última representada por una letra y representa algún valor (conocido o desconocido). Ejemplos de estas son: 3x + y . Un término algebraico es una expresión compuesta por números concretos y letras que representan también números que se relacionan entre sí por operaciones como multiplicaciones. potenciación y radicación. En esta rama.IV. 4. otros.1.1 Definiciones En álgebra. el grado de un término es la suma de los exponentes de las literales que contiene. 1/2 x1/2. se utilizan letras del alfabeto para representar cantidades conocidas o desconocidas. 4x2 . es muy común que para solucionar algún problema sea necesaria una expresión algebraica.1) éste dirá si el término es positivo o negativo. multiplicación. Por último. OPERACIONES CON POLINOMIOS 4.1 el grado es 2. resta. potenciación y radicación. para el término de la figura 4. Ejemplos: 3x . (3x+2)(4x-3). 34 . además de utilizar números concretos. Entre los elementos que componen a un término distinguimos al signo que le precede (véase figura 4. así pues. dicha expresión pasará toda la información que tenemos en el problema real a una forma matemática para poder trabajar con ésta.1.2 Lenguaje Algebraico En álgebra. las operaciones utilizadas son las que ya hemos manejado anteriormente: suma. división. Cualquier expresión que contenga una o varias operaciones algebraicas se llama expresión algebraica.

4.2 a) Para realizar en clase Escribe una expresión algebraica que represente cada uno de los siguientes enunciados: 1. Un tercio de un número que está disminuido en tres. Una séptima parte del producto de dos números 2. 35 . El cubo del producto de cuatro números.Ejemplos: Enunciado en forma verbal Enunciado expresado en notación algebraica 2x x-y 3 x 1 x 2 3x . 3.4 El doble de un número La diferencia de dos números La raíz cúbica de un número La mitad de un número El triple de un número disminuido en cuatro Enunciado expresado en notación algebraica x3  y3 m + p2 zx2 5(x+y) Enunciado en forma verbal La suma de dos cubos Un número más el cuadrado de otro Un número por el cuadrado de otro El quíntuple de la suma de dos números Las dos terceras partes del cubo de un número 2 3 x 3 Ejercicios 4. Dos octavas partes de la suma de dos números.

3. 2. 36 . El doble de un número aumentado en siete. El quíntuple de la suma del producto de dos pares de números. El producto del cuadrado de un número por la suma de otros dos. Escribe una expresión algebraica que represente cada uno de los siguientes enunciados: 1. El cuadrado de la tercera parte de un número sumado a otro. Rellena la siguiente tabla identificando cada elemento faltante. Término Algebraico Coeficiente Numérico Parte Literal Exponentes de la parte literal Grado 3 5 x2 y  32 x 3 y 2 6x-2y3z6 -4x4m5 II. El producto del cubo de un número por la diferencia de otros dos. 7. Cinco veces el cubo de un número aumentado en 7. 6. 4.5. El doble de un número que está aumentado en siete. b) Para realizar de tarea. 5. 6. La cuarta parte de la raíz quinta de un número. El triple del cuadrado de un número disminuido en siete. I.

4.3 Términos Semejantes Decimos que dos términos son semejantes cuando su parte literal (incluyendo el exponente) es la misma; es decir, solo varían por su coeficiente o el signo de éste. 5 2 7 2 2 Ejemplos de términos semejantes tenemos: -6n2 , ½ n2, n , 5 n , etc. 3 Observe el siguiente ejemplo: 5 p 2 q 3 y 18 p 3 q 2 en este caso, estos dos términos no son semejantes, pese a tener las mismas literales; esto se debe a que los exponentes de p en cada término son diferentes, lo mismo sucede con los exponentes de la literal q. Cuando trabajamos con expresiones algebraicas, nos encontraremos muy frecuentemente con términos semejantes los cuales podemos reducir; este procedimiento es muy sencillo, lo único que hay que hacer es la suma algebraica de sus coeficientes. Ejemplos:  4+4x2+6y-8x2-3y+2 observamos en este ejemplo varios términos semejantes: los términos con x2, aquellos con y y por último los términos que no tienen literal; entonces, la reducción de términos semejantes quedaría: x 2 (4-8) + y (6-3) + (4+2) y al realizar las operaciones entre paréntesis tendríamos: -4x2 + 3y + 6, lo cual simplifica la expresión.  2x-y+7z3+3x+5y+8z3-10x-20z3+5x+10z3-3 observa que en este ejemplo tenemos varios términos semejantes, por lo que la reducción se haría de la siguiente manera: x (2+3-10+5) + y(-1+5) + z3(7+8-20+10) -3 nota que el término 3 no tiene semejantes, por lo que lo dejamos así. Haciendo las operaciones de los paréntesis tendremos finalmente : 0x + 4y + 5z 3 -3 ya que el coeficiente de x es 0 podemos no poner ya este término recuerda que todo número multiplicado por 0 nos da 0. Acomodando entonces la expresión tendremos: 5z 3 + 4y -3.  53 xy  7 m  23 xy  8 m ya que el índice de la raíz y el radicando son iguales en algunos de los términos que se presentan en este ejemplo, podemos considerarlos como semejantes y hacer la reducción de la misma forma que hemos trabajado:
3

xy 5  2  m  7  8 observa que manejamos el radical como

el término semejante y solamente sumamos sus coeficientes con todo y signo; realizando las operaciones de los signos de agrupación tenemos entonces la expresión final: 73 xy  m .

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Ejercicios 4.3 Realiza la reducción de términos semejantes en las siguientes expresiones: a) Para realizar en clase 1.

1 2 4 1 11 a  2x  y  a  x  y 3 7 3 2 2

2. 3m 2  3 x  8m 2 

2 x 7

3. 85 x  3 np  25 xy  8 np  5 xy b) Para realizar de tarea 1. 4a + 3np – 5ª - 2np 3. 2. 4ab2 + 2cd +3ab2 + 5c2d – 8ab2 – 6cd + 3c2d 4.
3

2 5 1 3 11 o  o  o3  o2  o3 3 8 7 2 2

5 x  2m  2 y  3 x 

1 2 m y 2 7

5.

23 3 1 11 x y  7 p  24 xy  8 p  3 x 3 y  4 xy 9 2 10

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4.4 Suma y Resta de Polinomios El caso de una suma de polinomios es muy sencillo, solamente deberemos escribir los dos polinomios sumándose y reducir términos. Ejemplo 1: Sumar los siguientes polinomios:  3x  7 y  2 z  4 y 8x  7 y  12 z  12 Procedemos de la siguiente forma:

3x  7 y  2 z  4  (8x  7 y  12 z  12) como el signo + no altera los signos podemos
quitar el símbolo de agrupación que pusimos, por lo tanto nos quedaría la siguiente expresión: 3x+7y-2z+4+8x-7y+12z+12 y lo que resta es reducir términos semejantes, con lo cual el resultado sería: x(3+8) + y(7-7) + z(-2+12) + (4+12) y efectuando las operaciones: 11x + 0y + 10z + 16 podemos quitar el término de las y ya que su coeficiente es 0 y tendríamos finalmente: 11x + 10z + 16. Para el caso de restar polinomios deberemos primero escribir el polinomio teniendo cuidado de que el signo – de resta afecta a todo el segundo polinomio.

Ejemplo 2: Restar los siguientes polinomios:  3x  7 y  2 z  4 y

8x  7 y  12 z  12 Procedemos de la siguiente forma:

3x  7 y  2 z  4  (8x  7 y  12 z  12) observa que hemos indicado la resta de los
dos polinomios, el signo menos afecta a todos los términos encerrados dentro de los símbolos de agrupamiento, por lo que para quitarlos, tendremos que modificar el signo de cada término:

3x  7 y  2 z  4  8x  7 y  12 z  12 en este paso hemos metido el signo negativo a
cada término del segundo polinomio; luego de esto, lo que resta es reducir términos semejantes: x(3  8)  y(7  7)  z(2  12 z)  (4  12) y al realizar las operaciones dentro de los paréntesis llegaremos al resultado final: -5x+14y-14z-12

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Ejercicios 4. f) P2 – P1 . P3 = 5x2 –xy + 6 a) P1 + P2 f) P1 + (P2 – P3) b) P1 + P3 c) P2 + P3 d) P1 – P2 e) P1 – P3 g) (P1+P3) – (P2+P3) h) P1 – (P2-P3) 40 . . c) P2 + P3 g) P2 – P3 d) P1 + P2 + P3 h) (P1+P2) – P3 b) Para realizar de tarea Realiza las siguientes sumas y restas de polinomios: Sean P1 = 2x2 – 5xy + y2 – 7 .x2 – 7xy -1 . P2 = -3y2 . b) P1 + P3 .4 Realiza las siguientes sumas y restas de polinomios: a) Para realizar en clase Sean P1 = 4x3 – 8 + 6x2 – x4 – 9x P2 = 2x – 4x2 – 5 + x3 – x4 P3 = -5x3 -2x4 + 19 + 3x – x2 a) P1 + P2 e) P1 – P2 .

se deja la base y se suman los exponentes. solo tendremos que: a) Identificar el signo de la multiplicación b) Multiplicar los coeficientes numéricos c) Multiplicar las literales tomando en cuenta las leyes de los exponentes. Multiplicación de un monomio por un polinomio. 2. En este caso se multiplica el monomio por cada término del polinomio. 1. y las reglas de la multiplicación. propiedades de exponentes y radicales.4. Ejemplo:  2x3y (3x5y–2y2+7xy–2) = 2x3y (3x5y) + (2x3y)(– 2y2) + (2x3y)(7xy) + (2x3y)( – 2) y entonces procedemos como el primer caso. Este caso es el más sencillo. Ejemplo:  (3x2y2) (4x3y6) = (3)(4)(x2+3)(y2+6) = 12x5y8 observa que multiplicamos coeficientes por coeficientes.5 Multiplicación de Polinomios Respecto a esta operación puede hablarse de tres casos: 1) Multiplicación de monomios 2) Multiplicación de un monomio por un polinomio 3) Multiplicación de un polinomio por una polinomio Para cualquiera de los casos anteriores debemos tener en cuenta las leyes de los signos. multiplicación de dos monomios. en cuanto a las literales multiplicamos las bases comúnes recuerda que en multiplicación de las mismas bases. Multiplicación de monomios. así el resultado será: 6x8y2 – 4x3y3 + 14x4y2 – 4x3y 41 .

cuando hayamos terminado. simplemente tendremos que tomar cada término del primer polinomio y multiplicarlo por cada término del segundo. sin embargo. si hubiéramos tenido términos semejantes habrá que reducirlos. también podremos verlo como una multiplicación monomio por monomio.3. Multiplicación de un polinomio por un polinomio Este es el caso más complejo. seguiremos con el segundo término del primer polinomio y haremos lo mismo. continuaremos este procedimiento hasta el último elemento del primer polinomio. 42 . De esta manera tendremos lo siguiente: (3x2)(2x3) + (3x2)(-8x) + (3x2)(2) + ( – 7xy)(2x3) + ( – 7xy)(-8x) + ( – 7xy)(2) = 6x5 – 24x3 + 6x2 -14x4y + 56x2y – 14xy como no hay términos semejantes el resultado queda de esta forma. Ejemplo:  (3x2 – 7xy) (2x3 – 8x +2) tomamos el primer término del primer polinomio y lo multiplicamos por cada término del segundo.

c) P2 x P3 . P2 = y 2  x 2 m . e) P2 x P4 f) P1 x P2 . P3 = 3x4y . 7 5 7 P4 = 1 3 m p  2x  3y 2 p 3 3 Realiza los siguientes productos de polinomios y monomios: a) P1 x P4 .5 a) Para realizar en clase Sean P1 = 3x2y3 P2 = 3x + 2 P3 = 3x3 + 2y2 -3 P4 = 5x5 + 7x3y4 – 2y2 +3 Realiza los siguientes productos de polinomios y monomios: a) P1 x P1 b) P1 x P2 c) P1 x P4 d) P2 x P4 e) P3 x P4 b) Para realizar de tarea Sean P1 = 3 3 2 7 3 1 x m p .Ejercicios 4. b) P1 x P3 . h) P1 x P2 X P4 43 . d) P4 x P1 x P3 . g) P3 x P4 .

Matemáticamente: (x + y)2 = x2 + 2xy + y2 Ejemplos:  (2x + 3y)2 = (2x)2 + 2(2x)(3y) + (3y)2 = 4x2 + 12xy + 9y2 44 . por lo que nuestro resultado final es 4x 2 – 9y2. más el cuadrado del segundo. Ejemplos:  (2x + 3y) (2x – 3y) = 4y2 – 9y2 como anteriormente identificamos. Caso 2. nos ayudará a ahorrar tiempo y esfuerzo cuando multipliquemos. podemos realizar la multiplicación de binomios de la manera en que lo hemos hecho anteriormente: (2x + 3y) (2x – 3y) = (2x)(2x)+(2x)(-3y)+(3y)(2x)+(3y)(-3y) (2x + 3y) (2x – 3y) = 4x2 -6xy +6xy – 9y2 observa que los términos -6xy y 6xy se anulan al reducir términos semejantes. nuestro primer término será 3 1/2a y  al elevarlo al cuadrado. Cuadrado de un binomio El producto de un binomio es igual al cuadrado del primero. Caso 1. Si logramos distinguir este tipo de expresiones. A este tipo de productos los conocemos como productos notables. Para llevar a cabo una multiplicación entre dos binomios conjugados existe la siguiente regla: el producto de dos binomios conjugados es igual al cuadrado del primero menos el cuadrado del segundo. tenemos el producto de dos binomios conjugados. Para comprobar lo anterior. el exponente de 3 se hace 1. más el doble producto del primero por el segundo.6 Productos Notables Existen ocasiones en que al multiplicar algunas expresiones algebraicas se obtienen productos con algunas características notables. por ejemplo para 2x + 3y su conjugado será 2x – 3y. pero el exponente de a si es 2.4. tomando a 2x como el primer término y 3y como el segundo término aplicamos la regla.  (  3a  2b  3a  2b  3a 2  4b 2 en este caso. Producto de dos binomios conjugados El conjugado de un binomio es el mismo binomio pero con el signo intermedio cambiado.

2    2   2  2   3a  b 2   3a   23a   b 2     b 2  Nota que al sustituir los términos 3    3   3  lo hacemos con todo y signo. más el producto del término común por la suma de los no comunes. más el producto de los términos no comunes. ( x  y ) 3  x 3  3x 2 y  3xy 2  y 3 ( x  y ) 3  x 3  3x 2 y  3xy 2  y 3 Ejemplos:  3c  4d 3  (3c) 3  (3)(3c) 2 (4d )  3(3c)(4d ) 2  (4d ) 3 (3c  4d ) 3  27c 3  108c 2 d  144cd 2  64d 3 45 . ( x  a)( x  b)  x 2  x(a  b)  ab Ejemplos:  ( 3x+2 )( 3x + 4) Observamos que el término común entre los dos binomios es 3x y aplicando la regla tendremos: 3x2  3x2  4  (2)(4)  9x 2  3x(6)  8  9x 2  18x  8  (4 x 2  3 y)(4 x 2  4)  (4 x 2 ) 2  4 x 2 (3 y  4)  (3 y)(4)  16 x 4  12 x 2 y  16 x 2  12 y al no haber términos semejantes para reducir el resultado puede quedar de esta forma. más el triple producto del primer término por el cuadrado del segundo. más el cubo del segundo. deberás tener en cuenta las propiedades de multiplicación de signos en este caso. más el triple producto del cuadrado del primer término por el segundo. Caso 4. Producto de dos binomios que tienen un término común El producto de dos binomios que tienen un término común es igual al cuadrado del término común. El cubo de un binomio El cubo de un binomio es igual al cubo del primer término. Desarrollando las operaciones que tenemos en la expresión anterior llegamos a lo siguiente: 2 2 9a 2  (2)(3)(2)(a)(b 2 ) 4 4 4  b  9a 2  4ab 2  b 4 3 9 9 Caso 3.

por el contrario. 3 3 2 46 .1  1  1  1  2 3   r  2    r   3 r  2  3 r 2  2 2  2  2  2  Nota que si usamos la forma mencionada en la regla. solo ten en cuenta las leyes de los signos. los términos deberán ser tomados sin signo. el resultado no deberá variar. lo único que tendrás que hacer es tomar la primera forma en donde todos los términos se suman y sustituir el segundo término con todo y signo. si te cuesta aprenderte dos formas. donde alternamos los signos.

3t  22  3t  1  1  5.  s  t  4  s  t  4  3  3  6. 4t  2  p  2 1  2.  r  4  2  1 3 5 1 3 3 1  1  5. ( x  t )( x  t ) 5 b) Para resolver de tarea 1. (5b-3) 3 1  4. 1. (x+7)(x-7) 2.6 a) Para resolver en clase Utiliza productos notables para llevar a cabo las siguientes multiplicaciones de binomios.  x  3  y  x  y  3  3  3  47 .  x 4 y  x 4 y  4. (y-4) 2 3.Ejercicios 4.  t  4  x  2  3 3.

1. Se ordenan los dos polinomios en orden decreciente de una de las letras comunes a ambos polinomios. 2. con lo que se obtiene el primer término del cociente.4. 48 . multiplicando el cociente por el divisor y al producto obtenido se le suma el residuo de la división. Puede verificarse que el resultado sea correcto. 4. Se multiplica el primer término del cociente por el divisor y el producto obtenido se resta del dividendo. Se divide el primer término del dividendo entre el primer término del divisor. El resultado debe coincidir con el polinomio dividendo. Con el nuevo dividendo se repiten las operaciones de los pasos dos y tres hasta que el polinomio resultante sea 0 o contenga la letra con respecto a la cual se hizo el procedimiento del punto 1. con un exponente menor que el que posee dicha letra en el divisor. El resultado de la división será el polinomio obtenido en el cociente + el residuo dividido entre el divisor. obteniendo un nuevo dividendo. 5. 3. incluyendo los términos con coeficiente cero para las potencias faltantes.7 División de Polinomios La división de dos polinomios puede llevarse a cabo bajo el mismo procedimiento que seguimos en una división normal. A continuación se listan los pasos a cubrir para esta operación. 6.

luego del ordenamiento la expresión queda de la siguiente forma: x 4  6 x 2  5x 3  7 x  4 x 2  3x  6 Por último.Ejemplos: Dividir (4+ 6x2 + x4 – 5x3 – 7x)  (6 + x2 – 3x) Lo primero que debemos hacer es ordenar los polinomios en forma decreciente. expresamos el resultado de la división de la forma siguiente: Cociente + (residuo / divisor) es decir: x 2  2 x  6   13x  40 x 2  3x  6 49 .

4 x  5x  3x  2 / x  2 3 2   8 x 3  2 x 2 y  8 xy 2  2 y 3 8. 2 x 4  3x 3  x 2  5x  1  x  2   7. 9a 2  7ab  2b 2 50 . 3x  10 x  2 x  23x  4  x  x  3 4 3 5     27a 4  24a 3 b  5a 2 b 2  38ab 3  8b 4 10. 4 x 2  3xy  y 2 2 9.Ejercicios 4.7 Para realizar en clase y de tarea Efectúa las siguientes divisiones entre polinomios: 1. 10 x 4  17 x 3 y  9 x 2 y 2  36 xy 3  8 y 4 2 x 2  5 xy  y 2 2. 9a 2  3a  6 3a 4. a3  b3 ab 3. x 2  9 x  14 x2 5. x 3  27  ( x  3)   6.

de parte de las literales lo máximo que puedo sacar es una a. donde uno de ellos es un monomio en común. 5. Como el término dentro del paréntesis ya no puede factorizarse más. Cuando todos los términos de un polinomio contienen un factor común. saco los términos comunes y obtengo: 8a2 – 32a3 – 24a = 8a (a . podemos “extraerlo” de cada término y colocarlo como un producto de la siguiente forma: 2 (m + p) si al término 2m le quito 2 solo me quedará m y es lo que pongo dentro del paréntesis.2 Diferencia de cuadrados Debemos recordar la multiplicación de dos binomios conjugados: (x + y) (x – y) = x2 – y2 solo que en este caso el proceso es inverso. FACTORIZACIÓN Dependiendo de la expresión algebraica que tengamos podremos encontrar diferentes formas en las podemos factorizar.4a2 -3) puedes realizar a manera de comprobación la multiplicación monomio – polinomio para que veas que es exactamente lo mismo. Ejemplos: Factorizar:  2m + 2p observamos que ambos términos contienen un elemento en común que es el 2. podré regresar al producto de 51 . el resultado puede quedar así. cuando observe una diferencia de cuadrados que no es más que el resultado del producto de los binomios conjugados. por lo tanto.  8a2 – 32a3 – 24a podemos ver que los coeficientes de cada término los puedo expresar en función de 8 así: 8a2 – 32a3 – 24a = 8(a)(a) – (8)(4)a2a – (8)(3)a de lo cual se ve que en cuanto al coeficiente lo máximo que puedo sacar de término es un 8. podemos expresarlo como el producto de dos factores. en lugar de realizar el producto quiero dejar mi expresión como el producto de dos factores.1 Factorización de polinomios cuando todos sus términos tienen un término semejante. por ello. por lo tanto. 5. lo mismo ocurre con el término 2p.V.

éstos diciendo: (raíz del primero + raíz del segundo) (raíz del primero – raíz del segundo) Ejemplos: Factorizar  25y2 – 9 observo que tengo una diferencia de cuadrados. podremos identificarlo si tiene la forma: x2 + 2xy + y2 Para verificar si una expresión algebraica es un trinomio cuadrado perfecto checamos los siguientes puntos: 52 . Nota que no tomamos en cuenta el signo en este caso. como no puedo sacar la raíz de z la dejo expresada y puedo ponerlo como radical o exponente fraccionario. por lo tanto.  1 1 4 4 4 m  z  m4   4 4 9 9  5. todo lo que está antes del signo (-) es mi primer término: 25y2 y lo que queda después del signo será entonces mi segundo término: 9. puedo factorizar de la misma manera y quedaría de la siguiente forma:  1 4 1 4 4 4  1 4 4  m  z  m  z  m  z  y aplicando las propiedades de los  4 4 9 9  4 9     radicales que nos permiten aplicar la raíz en cada término ya sea en productos o divisiones tendremos: 1 1  1  1 4 2  1 2  z  m4  z    m 2  z 2  m 2  z 2  en  4  2 3  2 3  9      este caso. Aplicando la regla de diferencia de cuadrados tendremos la factorización como sigue: 25 y 2  9    25 y 2  9  25 y 2  9  (5 y  3)(5 y  3)  1 4 4 m  z en este ejemplo puedo ver que en el segundo término z está elevado 4 9 a la 1 ¿podré factorizarlo entonces? La respuesta es sí.3 Trinomio cuadrado perfecto Un trinomio cuadrado perfecto es el producto de un binomio cuadrado perfecto.

 El segundo término es el doble del producto de las raíces de los términos cuadráticos. Ejemplos: Factorizar:  4x2 + 20xy + 25y2 para saber si se trata de un trinomio cuadrado perfecto checamos las dos condiciones dadas. el cual es la raíz cuadrada del término x2. Verificamos ahora que el segundo término sea el producto de las raíces anteriores: 2(2x)(5y) = 20xy.4 Factorización de trinomios cuadráticos de la forma x 2 + bx + c. en el caso de 4x2 es 2x. su primero y último términos son positivos y tienen raíz cuadrada perfecta. por lo tanto.1 Factorización prueba y error Existen expresiones algebraicas de la forma x2 + bx + c que resultan de multiplicar dos binomios de la forma (x + m)(x+n). su factorización es el regreso al producto de estos dos binomios. podemos ver que se encuentra ordenado respecto a la variable x. 53 . escribiendo entre ellos el signo del término no cuadrático. La factorización de un trinomio cuadrado perfecto es el cuadrado del binomio que resulta al extraer raíz cuadrada a los término cuadráticos. para el término 25y2 su raíz es 5y. sin importar el signo que le precede. Para identificar estos casos debemos tener en cuenta las siguientes características:  Tienen un término común. Si el trinomio está ordenado en relación con una literal. vemos también que tanto x2 y y2 son positivos y que sí tienen raíz cuadrada perfecta. Como cumplió las condiciones.  y2 – 16y + 64 verificación: y 2  y luego 64  8 y 2( y)(8)  16 y por lo tanto sí es un trinomio cuadrado perfecto y factorizando tenemos: y2 – 16y + 64 = (y – 8)2 el signo menos es por el signo del término -16y. en valor absoluto. es decir.4. 5. concluimos que es un trinomio cuadrado perfecto y procedemos a la factorización: 4x2 + 20xy + 25y2 = (2x + 5y)2 observa que entre las raíces de los términos cuadráticos pusimos el signo + que pertenece al término 20xy. 5.

para simplificar esto puedo hacer la siguiente tabla: Factor 1 10 5 Factor 2 1 2 Suma Factores 11 7 Resta F1-F2 9 3 Resta F2-F1 -9 -3 En la tabla puedo visualizar que los números que busco son 5 y 2.  x2 – 5x – 36 Buscando factores para 36: Factor 1 18 9 6 12 Factor 2 2 4 6 3 Suma Factores 20 13 12 15 Resta F1-F2 16 5 0 9 Resta F2-F1 -16 -5 0 -9 54 . Así la factorización queda: (x + 5)(x – 2). Es decir: mn = c y m + n = b. Los términos no comúnes son aquellos que al sumarse dan como resultado el valor del coeficiente del término bx. así que procedo a colocarlos de la siguiente forma: (x 5) (x 2) el signo a poner en cada uno de los términos dependerá del signo del término medio. como deben restarse. debo poner un + y un . hacemos lo siguiente: Primero buscamos todos los pares de números que multiplicados me den 10 y voy viendo si algún par me da como suma o resta el 3.el más irá en el 5 para que al restarse sea el que predomine. igual a “b” y cuyo producto es igual a “c”. Ejemplos: Factorizar:  x2 + 3x -10 para factorizar. es decir. en este caso es positivo. por lo tanto.

el valor cumple 55 .6 = 0 si aplicamos fórmula cuadrática. b = 1 y c= -6. 5. 0 = 0 Por lo tanto. igualamos a 0 el polinomio para poder aplicar la fórmula cuadrática: x2 + x .Por lo tanto. decido que el – debe ir con el número mayor. lo único que tendremos que hacer es pasar las raíces a un mismo lado para dejarlos como factores. por lo tanto: x  1  (1) 2  4(1)(6) (2)(1)   1  1  24  1  25  1  5 el signo + es el que me   2 2 2 dará los dos valores para x. para ello.4.6 = 0 . mis números buscados son 9 y 4. factorizando: (x 9) (x 4) como en el término medio debo tener -5. x Una vez que encontremos los valores x1 = a y x2 = b.9)(x + 4).3 . Ejemplos: Factorizar:  x2 + x . 0 = 0 Por lo tanto. el valor cumple Para x2 = -3 : (-3)2 . igualaremos el trinomio a cero: x2 + bx + c =0 y aplicaremos la siguiente fórmula:  b  b 2  4ac nota que de esta expresión obtendremos dos valores para x. a = 1 . por lo tanto: 1 5 1 5 2 x2   3 Solo tendremos que verificar que los dos y 2 2 valores cumplan con la igualación a 0: x1  Para x1 = 2 : (2)2 + 2 -6 = 0 . es decir 9. la factorización completa será el producto de los factores encontrados.6 primero. 2a debido al + que antecede al radical. como alternativa tenemos este otro método. que consiste en encontrar las raíces (valores de x que sustituidos en la expresión harán que todo el polinomio se haga 0) a través de la fórmula cuadrática. Así: (x .2 Factorización por fórmula cuadrática En ocasiones es demasiado largo el proceso de búsqueda de factores en el método anterior.

el factor es la parte izquierda. x y y son las raíces cúbicas del primer y segundo término. paso el -3 a la izquierda y tendré el factor x+3 = 0. Y la factorización queda entonces: (x – 2) (x + 3) 5. Ejemplos: Factorizar completamente:  8x3 – 27y6 observamos que es una diferencia de cubos.5 Factorización de suma y diferencia de cubos Si tenemos expresiones de la forma: x3 + y3 o bien x3 – y3 Las factorizaciones serán de la siguiente manera: x3 + y3 = (x+y) (x2 – xy + y2) x3 – y3 = (x-y) (x2 + xy + y2) Observa que en el primer binomio ponemos el signo que existe entre los dos términos que están elevado al cubo. por lo que: 3 8x 3  2 x y 3 27 y 6  3 y 2 y sustituyendo en cada polinomio: 8x3 – 27y6 = 2 x  3 y 2 2 x   2 x  3 y 2  3 y 2 2        2x  3 y 4x 2 2 3 2  6 xy 2  9 y 4   a3 + 64 tenemos que 3 a 3  a y que 64  4 factorizando llegamos a: a 3  64  a  4 a 2  4a  16   56 . luego.Así que solo resta transformar la raíz a factor de la siguiente manera: Para x = 2 . Para x = -3. paso el 2 a la izquierda y tendré el factor: x-2 = 0 el factor es la parte izquierda. en el siguiente polinomio solamente invertimos dicho signo en el término de en medio.

+ 12. sino algunas más complejas. + 3. 3. + 6. Ejemplos: Factorizar:  3x3 + 6x2 – 12x – 24 Factores de 3: +3 y +1 Factores de 24: + 1. + 24. en ocasiones resulta necesario factorizar polinomios que no tienen esta forma. Para realizar división sintética debemos seguir los siguientes pasos: 1. 4. las posibles raíces serán cualquiera de esos factores o bien. Cuando hayamos obtenido como residuo un 0 habremos encontrado una raíz x = a.6 Factorización por división sintética Hemos visto ya como factorizar expresiones de la forma ax2 + bx + c. 57 . …todos entre todos. + 2. + 8. +1/2. + 12. en forma decreciente. + 2. la forma de cambiar a factor es la misma que la utilizada en el método de la fórmula cuadrática. para este tipo de situaciones la división sintética es de gran ayuda.5. la división de cada factor entre todos los demás. Utilizar división sintética para probar las posibles raíces. + 1/6. 2. + 8. sin embargo. + 6 y + 4 o bien + 1/24. lo mismo para cada factor. + 3. Ordenar el polinomio respecto al exponente mayor. + 4 Posibles raíces: + 1. + 1/3. 5. Obtener todos los factores de los coeficientes extremos (coeficiente del término mayor y del término independiente). Luego. + 24. + 1/4.

por lo cual su factorización es: (x+2) 2=0. De todo lo anterior tenemos que : x = 2 . podemos ver que tenemos dos raíces iguales: x1=-2 y x2=-2.Para probar utilizamos división sintética: Resolviendo el polinomio 3x2 + 12x + 12 tendremos lo siguiente: 3(x2+4x+4)=0 hacemos x2+4x+4 = 0 y observamos que este es un trinomio cuadrado perfecto. 58 . Puedes hacer el producto de (x-2)(3)(x+2)(x+2) para comprobar la factorización. x = -2 y x = -2 Factorizando: (x-2)(3)(x+2)(x+2) observa que el 3 se debe a que al factorizar 3x2 + 12x + 12 sacamos un 3 como factor común : 3(x2+4x+4).

a) Para realizar en clase 1. 20ab2 – 15a3b 2. 64t3 – 1 12. x6 – y6 6. 2x2 + x – 3 5.Ejercicios 5. 2x3 – 3x2 – 8x . x3 – 2x2 – 5x + 6 4.3 8. x – y 6. 6x2 + 5x – 6 3. 8x6 – 216 13. 15n2m3 – 60n3m2 – 35nm5 5. 7.1 Factoriza completamente las siguientes expresiones. z5 – 3z2 + ½ z 1 1 b4 2. 9n2 + 48nm + 64m2 10. 25y3 – 15y2 -10y b) Para realizar de tarea 1. t2 - 1 81 4. x4 + x3 – 13x2 – x + 12 59 . z3 + 125 11. x4 + x3 + 7x2 – x + 6 9. t2 + 18t + 64 3.

habrá que despejar x: Comenzamos en orden inverso a la jerarquía de las operaciones.1 Resolución de ecuaciones con una incógnita. no importa que tantas operaciones se hagan de uno u otro lado. para resolverla lo único que debemos hacer es dejar la literal “solita” de cualquier lado de la ecuación. y demás propiedades que ya has manejado anteriormente para cada operación. Ten en cuenta también que lo que haces de un lado. los resultados deberán ser semejantes para que se cumpla dicha igualdad. ECUACIONES Una ecuación es una expresión que nos indica que dos cantidades (como quiera que se presenten) son iguales. Al conjunto de valores de las incógnitas que satisfacen una igualdad. para hacer esto debemos tener en cuenta cada operación matemática y su contraria. por lo tanto. en medio tenemos el signo = esto es importante. Por ejemplo: 3x + 2 = 8 Puedes ver que una ecuación tiene dos partes. en la ecuación 7y – 10 = 18 la raíz es y=4 por que si sustituimos este valor en la ecuación tendremos que: 7(4) – 10 = 18 18 = 18 6. se le conoce como raíces o conjunto solución.VI. al final. izquierda y derecha. luego los que estén multiplicando o dividiendo y al final las potencias o raíces: 60 . Una ecuación lineal con una incógnita es de la forma ax + b = 0 y es el caso más sencillo que podemos encontrar. Por ejemplo. requiere que lo que se encuentre del lado izquierdo sea exactamente lo del lado derecho. leyes de signos. pues la principal característica de una igualdad o identidad como esta. Ejemplos: Resolver para x las siguientes igualdades:  6x + 9 = 27 queremos encontrar un valor específico de x que cumpla con la igualdad. lo haces del otro para no afectar el equilibrio de la igualdad. primero quitamos los términos que estén sumando o restando.

con su mismo signo:  28  7 x   (3)  7 x  28 y como 7 está multiplicando. si está restando. entonces. recuerda. para hacerlo divido entre el mismo: 6 x 18 de nuevo. pasa restando al lado contrario. veamos: 6(3) + 9 = 27 por lo tanto 27 = 27 Observa que es más rápido mover términos de un lado a otro si decimos “el número que está sumando. pasa dividiendo. si está multiplicando pasa dividiendo. ya sea 7 o 3. como está x2 3 3 restando pasa sumando:  7 22 7 28 x  2 x luego. pasa sumando. también con  3 28  x  4 verificamos que el resultado sea su mismo signo. por la jerarquía de las operaciones puedo pasar 3 3 3 3 cualquier término primero. deberé restarle 9 al lado izquierdo de la ecuación. lo que hago del lado izquierdo. si cumple. lo hago del derecho y si divido  6 6 6/6 = 1 por ello: x = 3 y ese es el valor que cumplirá en la igualdad. por lo tanto: x  7 correcto sustituyendo dicho valor en la ecuación original: 22 28 22 22 22 7  2   por lo tanto.Como quiero quitar el 9 del lado izquierdo.  (4)  2  3 3 3 3 3  3 61 . 7 22 el primer número a quitar del lado izquierdo es el 2. si está dividiendo pasa multiplicando (recuerda que en el caso de la multiplicación o división el signo se conserva). como 3 está dividiendo pasa multiplicando. si lo hago del lado izquierdo. lo hago del lado derecho: 6x + 9 – 9 = 27 – 9 de esta forma: 6x = 18 y entonces quito el 6 que está multiplicando.

primero quitaremos el 3 que se encuentra a la derecha a fin de ir dejando solo el término que contiene x. 7  3  3 8x siguiendo el mismo procedimiento. recuerda que la operación contraria de sacar raíz es obtener una potencia. como está sumando pasa al lado contrario restando: 7  3  3 8x  4  3 8x por último quitamos el radical. para eliminar la raíz cúbica debemos elevar al cubo de esta forma: 43  8x  3    1 3    64  8 x  3  64  8 x  x  3 64  x  8 verificando 8 el resultado obtenido: 7  3  3 (8)(8)  7  3  3 64  7  7 y si cumple. 62 .

-5 = 7 – 3x 3. 9(2x-6) – (x+3) = 4x – 18 3. x 25 3 2. x(x-15) – 3 = (x+6)(x-6) – 18x 4. 4(x-3) – 8(x-6) = 7(x-6) + 34 b) Para resolver de tarea 1.Ejemplos 6. 4 x  13 3x  5 1 7 10 63 . 4. (x+3)2 + 5 = (x+5) (x-5) + (4-x) 2. 14 = -2 + 8x 3 4.1 Encuentra el valor de x que cumpla con la igualdad. 9 x  2  11 9 x  7  1 5. a) Para resolver en clase 1.

Método de eliminación (suma y resta de ecuaciones) Este método consiste en eliminar una de las incógnita (cualquiera que ésta sea) de tal forma que nuestro sistema se reduzca a una sola ecuación con una incógnita. Método de igualación 4. Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas podemos emplear cualquier de los siguientes métodos: 1.1 Métodos de solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Ejemplos: Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones:  4x  y  8 4 x  y  8  ec (1) puedo comenzar numerando mis ecuaciones 7x  y  3 7 x  y  3  ec (2) Observa que ambas ecuaciones tienen y y –y así que si sumamos la ecuación 1 y 2 podremos eliminar una variable: 4x  y  8  ec (1) + ec (2): 7x  y  3 11x  0 y  11  11x  11  x  1 64 .2 Sistemas de ecuaciones lineales Un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas es un conjunto de dos o más ecuaciones de la forma: ax + by = c. Método de sustitución 3. Método por determinantes o Regla de Cramer 1. Método de Eliminación (Suma y Resta de Ecuaciones) 2. 6. Su característica principal es que los valores de x y y que sean solución a todo el sistema.6. tendrán que cumplir con las igualdades marcadas en todas las ecuaciones que conforman el sistema.2.

y luego multiplicar cada ecuación por el coeficiente de la misma variable en la otra ecuación. ec(1) x 3 + ec(2) x 2: 6 x  12 y  21   6 x  14 y  4 0 x  2 y  25  2 y  25  y   Y sustituyendo y en la ec(1): 25 2 57  25  2 x  4    7  2 x  50  7  2 x  57  x  2  2 65 . luego podré sumar o restar ambas ecuaciones y eliminar alguna variable.(-4) = 8 . 3 = 3 si cumple  2 x  4 y  7  ec (1) cuando de restar o sumar directamente las ecuaciones no  3x  7 y  2  ec (2) se elimina ninguna variable. En la ecuación (2): 7(1) + (-4) = 3 . lo que puedo hacer es elegir que variable quiero eliminar. 8 = 8 si cumple 7 – 4 = 3 . 4 + 4 = 8 .Y sustituyendo el valor de x en cualquier ecuación tendré que: Sustituyendo x en ec(1): 4(1)  y  8  y  4  8  y  4 Verificando el cumplimiento de x y y en ambas ecuaciones tendré que: En la ecuación (1): 4(1) .

6 x  5 y  28 4 x  9 y  6 4.2. b) Para resolver de tarea 1.2 Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones: a) Para resolver en clase 1. 2x  y  6 x  2 y  9 66 . 2x  3y  5 3x  4 y  18 5. 7 x  8 y  5  x  9 y  21 3. 6 x  5 y  28 4 x  9 y  6 3x  y  30 4x  3y  1 2. 3x  2 y  2  2x  y  8 3. x  3 y  4 2x  y  7 4. Veamos uno de los ejemplos anteriores resueltos por este método:  4 x  y  8  ec (1) 7 x  y  3  ec (2) De la ec(1) despejo y: y = 4x – 8 Luego sustituyo en ec(2) y despejo x: 7 x  (4 x  8)  3  7 x  4 x  8  3  11x  11  x  1 Sustituyo x en el despeje de y = 4x – 8 y  4(1)  8  y  4 Ejercicios 6. 8 x  5 y  4 2 x  3 y  8 5. Método de sustitución Este método consiste en despejar una variable en una ecuación y sustituirla en la otra ecuación para lograr una sola ecuación con una incógnita y poder despejar. 3x  5 y  15 2 x  y  16 2.

5. la edad de Carlos es de 15 años y para encontrar la edad de Gabriel: Gabriel  3C  3(15)  45años Hallar 3 números consecutivos cuya suma sea 105: Si denotamos al primer número de la serie como x.6. Verifica la solución que obtuviste. a un lenguaje matemático a fin de poder encontrar una solución. Para resolver problemas planteados en lenguaje verbal. debemos pasar la información que tenemos en lenguaje verbal y/o escrito. Elige las letras que utilizarás para representar las incógnitas en tu problema. Establece una ecuación que relacione los datos que tienes en tu problema. 2. para ello. Ejemplos: La edad de Gabriel es tres veces la de Carlos.3 Las ecuaciones lineales como modelos matemáticos Las ecuaciones pueden servirnos para modelar problemas de la vida real. Resuelve las ecuaciones obtenidas en el paso anterior para tus incógnitas. Si designamos como C la edad de Carlos entonces tenemos:  La expresión para la edad de Gabriel actual es: 3C  La expresión que representa la edad de Carlos hace 5 años es: C – 5  La expresión que representa la edad de Gabriel hace 5 años es: 3C – 5  La expresión que representa la edad de ambos hace 5 años es: 3C – 5 = 4 ( C-5 ) resolviendo: 3C  5  4C  20  5  20  4C  3C  15  C por lo tanto. 4. por lo tanto puedo plantear la siguiente relación: 67 . Lee el problema con atención e identifica las incógnitas y las cantidades conocidas. 3. será útil que tengas en cuenta las siguientes recomendaciones: 1. Hallar la edad de Gabriel. Hace 5 años era cuatro veces la edad del mismo. entonces el consecutivo será x+1 y el tercero x+2.

en este problema intervienen dos variables. si el ingreso total obtenido fue de $310000. 35 y 36. Como se aprecia. Sabemos que en total fueron 10000 boletos vendidos. verificando: 34 + 35 + 36 = 105 105 = 105 y si cumple En un juego de salón se vendieron 10000 boletos. así que: n(40) + g(15) = 310000 Como puedes ver tenemos un sistema de ecuaciones: n  g  10000  ec (1) 40n  15 g  310000  ec (2) 68 . El precio de los boletos en la sección numerada fue de $40 y en la general fue de $15. por lo tanto: n + g = 10000 Y también sabemos el costo de cada boleto por sección y el total de ingreso obtenido. la correspondiente al número de boletos en la sección numerada (n) y la respectiva para el número de boletos en la sección general (g).x  ( x  1)  ( x  2)  105 x  x  1  x  2  105 3x  3  105 3x  105  3 102 x  34 3 Por lo tanto los tres números son: 34. Determínese cuántos boletos se vendieron en la sección numerada y cuántos en la general.

69 . Puedes verificar los resultados en cada una de las ecuaciones para ver que si cumple con lo establecido en el enunciado.Resolviendo tendremos: De la ec(1) despejo n y sustituyo en ec(2): n  10000  g 40(10000  g )  15 g  310000 400000  40 g  15 g  310000  25 g  310000  400000  25 g  90000  90000 g  g  3600boletos  25 Sustituyendo en el despeje de n: n  10000  3600 n  6400boletos Se vendieron 3600 boletos en la sección general y 6400 boletos en la numerada.

Determina la edad que tiene cada uno de ellos actualmente. Dentro de 15 años la suma de sus edades será 105 años. Si el precio unitario del camión es de $14000 y el del automóvil $9000.Ejercicios 6.00. mientras que 4 litros de gasolina magna y 7 litros de gasolina Premium cuestan $51 ¿cuál es el precio por litro de cada tipo de gasolina? 10. ¿Qué edad tienen actualmente? 3. Se mezcla una solución salina al 40% con otra similar al 80% para obtener 50 litros de solución salina al 60%. Ana es mayor que Carlos. Guillermo invirtió parte de su dinero al 12% y el resto al 15%. 2. El municipio gasta $120000 en la compra de automóviles y camiones. La suma de los dígitos de un número natural de dos cifras es 15. ¿Qué cantidad tenía en cada inversión? 7. ¿Cuántos vehículos de cada clase compraron si se adquirieron 10 vehículos? 8. pero hace 3 años tenía el triple de edad que él. ¿cuál es el precio por kilogramo de cada producto? 6. El concepto de interés por ambas inversiones totalizó $300.00. Calcula la rapidez del viento. ¿cuántos litros de cada una se deben mezclar? 70 . 5.00. 4. Si hubiera intercambiado sus inversiones el ingreso habría totalizado $2940. Si 12 kilogramos de papas y 6 kilogramos de arroz cuestan $102. Hallar tres números impares consecutivos tales que seis veces el mayor sea ocho veces el menor disminuido en dieciocho unidades. Si se invierten sus cifras el número que resulta es 27 unidades mayor que el original. 9.00.3: Resuelve los siguientes problemas planteados: a) Para resolver en clase y para tarea 1. mientras que 9 kilogramos de papas y 13 kilogramos de arroz cuestan $153. Hallar el número original. Gloria es dos veces mayor que Gina. Un avión avanza con una rapidez de 600 millas por hora con el viento a su favor y con una rapidez de 560 millas por hora con el viento en contra. 8 litros de gasolina magna y 10 litros de gasolina Premium cuestan $82.

por la fórmula cuadrática. la ecuación tendrá dos soluciones. El conjunto de raíces de una ecuación cuadrática consta a lo sumo de dos raíces. b y c son constantes y a ≠ 0.4 Resolución de ecuaciones cuadráticas. y x  4  0  x  4 71 . si es positivo. Si tomamos la primera opción. el de b = 7 y el de c = 12 y habrá que sustituirlos en la fórmula cuadrática. La forma ax2+ bx + c = 0 será fácilmente resuelta por factorización de prueba y error o bien por la fórmula cuadrática. la ecuación no tiene solución. Si optamos por la fórmula cuadrática el valor de a = 1.6. es llamada también cuadrática con una incógnita y tiene la forma: ax2 + bx + c = 0. Por prueba y error vemos que los número buscados son 3 y 4 y la factorización queda: (x+3)(x+4) = 0 recordemos que para que la multiplicación de dos números nos dé 0 por lo menos uno de ellos tiene que valer 0. hemos encontrado las dos raíces de x. Ejemplos: Resuelva las siguientes ecuaciones:  x2 + 7x + 12 = 0 esta ecuación podemos resolverla por el método de prueba y error o bien. tendremos que encontrar 2 números que multiplicados nos den 12 y sumados o restados 7. Tenemos varios casos de estas formas: c si el a radicando es negativo. donde a. Una ecuación de segundo grado. ax2 + c = 0 ecuación cuadrática pura cuya solución está dada por x   ax2 + bx = 0 con a y b constantes y diferentes de cero se conoce como ecuación cuadrática mixta cuya solución se obtiene de factorizar: x(ax+b) = 0 e igualar cada término a 0 y encontrar las raíces (soluciones) de la ecuación. por lo tanto cada factor lo igualamos a 0: x  3  0  x  3 Por lo tanto.

por lo tanto podemos factorizar de la forma: x(x+6) = 0 al igual que en el ejemplo anterior. x2 + x – 20 6. x2 – 7x – 18 = 0 9. 2x2 -14x = 0 4. 2x2 – x – 21 = 0 10. por lo tanto: 2 x 2  98 98 x2  2 x 2   49 x  7 Ejercicios 6. x2 + 3x – 4 = 0 8.4 Encuentre el valor de la literal en las siguientes ecuaciones: a) Para resolver en clase y de tarea 1. x2 + 6x – 16 = 0 11. igualamos los factores a 0. x2 + 6x = 0 podemos observar que tenemos como factor común a x. -3x2 + 2x – 9 = 0 2. x2 – 3x – 10 = 0 5. x2 – 8x – 20 = 12. 5x2 – 12x + 3 = 0 3. 3x2 + 17x – 28 = 0 72 . x2 – 3x – 18 = 0 7. de lo cual llegamos a: x0 y x  6  0  x  6  2x2 – 98 = 0 como no podemos factorizar la expresión anterior lo que hacemos es dejar sola a x.

Ejemplos: El producto de dos número enteros pares consecutivos es 360.5 Las ecuaciones cuadráticas como modelos matemáticos. el número mayor sería x+2 = -18 y: (-18)(-20) = 360 360 = 360 también cumple 73 .6. entonces el segundo número será x+2 y: x( x  2)  360 x 2  2 x  360 x 2  2 x  360  0 x x  2  (2) 2  4(1)(360) (2)(1) Verificando los valores: Para x1 = 18. A continuación se incluyen una serie de problemas de planteo que involucran ecuaciones cuadráticas. Encuentra el Si consideramos a x como el número menor. número mayor. el número mayor sería x+2 = 20 y: (18)(20) = 360 360 = 360 y si cumple  2  1444  2  38  2 2  2  38 x1   18  x1  18 2  2  38 x2   20  x 2  20 2 Para x2 = -20.

si la suma de los números que expresan los cuadrados de sus edades es 1525 ¿Qué edad tiene cada uno? 6.Ejercicios 6. 74 . Si el producto de los números que expresan sus edades es 88 ¿Qué edad tiene cada uno de ellos? 4. Rodríguez es 5 años más viejo que la Sra. Si el producto de los número que expresan sus edades en años es 525 ¿cuál es la edad de cada uno de ellos? 3. José es 4 años mayor que Luis. El largo de un rectángulo dado mide 2m más que su ancho. 2. El Sr. si el área es de 120 m2 determina sus dimensiones. Don Gabriel es cuatro veces mayor que Héctor si el producto de los número que expresan sus edades es 256 ¿Cuál es la edad de Héctor? 5. Rodríguez. El largo de un rectángulo mide 6 m más que su ancho.5 Resuelve los siguientes problemas de planteo que involucran ecuaciones cuadráticas: Para resolver en clase y de tarea 1. Jaime es 3 años más joven que Juan. Si su área es de 280 m 2 encuentra sus dimensiones.

3 Términos semejantes 4.6 Productos Notables 4. OPERACIONES CON POLINOMIOS 4.3 Radicación 3.2 Simplificación de fracciones 2.5 Propiedades de los radicales 3.7 Racionalización 2 2 2 2 2 2 3 6 6y7 8 8 9 9 y 10 11 IV. 1.1 Definiciones 4.4 Suma y Resta de polinomios 4.4 Multiplicación y División de fracciones 2.7 División de Polinomios 3 3 3 3 3 3 3y4 12 12 12 13 13 14 y 15 15 y 16 75 .1 Algunos aspectos a recordar 2.4.4 Exponente fraccionario 3.2 Representación de los números reales en la recta numérica 1 1 1 1 II.4.1 Algunas clasificaciones de los números 1.2 División de fracciones 1 1 1 1 1 1 2 2y3 3 4y5 III.3 Suma y Resta de fracciones 2.6 Descomposición en factores dentro de un radical 3.ORGANIZACIÓN DE TEMAS POR SESIONES UNIDAD y TEMA SEMANA SESIÓN I. OPERACIONES FUNDAMENTALES CON LOS NÚMEROS RACIONALES.2 Propiedades de los exponentes 3. TIPOS DE NÚMEROS Y SU REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA.1 Potencias 3. POTENCIAS Y RADICALES 3.5 Multiplicación de polinomios 4.2 Lenguaje algebraico 4. 2.1 Multiplicación de fracciones 2.

2.V. México Tel (462) 60 67 900 www.6 Factorización por División Sintética 4 4 4 17 17 17 4 4 4 4 18 18 18 19 y 20 VI.mx 76 .4 Factorización de trinomios de la forma x 2 + bx + c 5.5 Factorización de suma y diferencia de cubos 5.2 Factorización por fórmula cuadrática 5.1 Métodos de solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas 6.2 Diferencia de cuadrados 5.1 Resolución de ecuaciones con una incógnita 6. FACTORIZACIÓN 5.4 Resolución de ecuaciones cuadráticas 6..1 Factorización de polinomios cuando todos sus términos tienen un términos semejantes 5.3 Las ecuaciones lineales como modelos matemáticos 6.edu.itesi.4.5 Irapuato.5 Las ecuaciones cuadráticas como modelos matemáticos 5 5 5 5y6 6 21 22 y 23 23 y 24 25 y 26 27 y 28 Carretera Irapuato – Silao Km. ECUACIONES 6.1 Factorización prueba y error 5. Gto.2 Sistemas de ecuaciones lineales 6.4. 12.3 Trinomio cuadrado perfecto 5.

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