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Instituto Politécnico Nacional

Escuela Superior de Ingeniería


Química e Industrias
Extractivas

MOTIVACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO


Y
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

GRUPO

APUNTES

EQUIPO 3

POR:

PROFESORA:

03, DICIEMBRE 2021


INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL
Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas
MOTIVACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO Y SOLUCION DE CONFLICTOS

índice Pág.

Introducción 3

Clase I Satisfacción en el trabajo……………………………………………….…………………4


Clase II Experimento de Hawthorne……………………………………………………….……..4
Clase III El origen de las especies. Darwin y Wallace………………………………….…….5
Clase IV Evolución. Carl Sagan…………………………………………………………….……..6
Clase V Unidad biopsicosocial…………………………………………………………….……7
Clase VI Desarrollo humano…………………………………………………………………….8
Clase VII Neurociencias: Diferencias entre hombres y mujeres…………………………….9
Clase VIII Mitos y motivación………………………………………………..…………………...10
Clase IX Experimento de STANLEY Milgram…………………………………..………………10
Clase X Motivación conceptos fundamentales y teorías…………………………………….11
Clase XI Misoginia, desde la antigüedad hasta nuestros días ………………….…………..12
Clase XII Discriminación…………………………………………………………………………13
Clase XIII Motivación inconsciente. Primera tópica…………………………………………..14
Clase XIV Motivación inconsciente. Segunda tópica…………………………………………14
Clase XV La invención del psicoanálisis………………………………………………………15
Clase XVI Motivación. Conductismo……………………………………………………………16
Clase XVII Motivación. Goldstein, Maslow y Mc Clelland……………………………………17
Clase XVIII, Clase XIX y Clase XX. Comentarios sobre Dale Carnegie y liderazgo.……..19
Clase XXI Clima organizacional…………………………………………………………………21

Referencias 23
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INTRODUCCION

La motivación lo lleva consigo muchos problemas que se desarrollan, ¿Cómo enfrentar


estos conflictos? Aquí podremos encontrar una serie de aplicaciones o tips que fortalezcan
la toma de decisiones y formas de comunicación.

La motivación tiene inicio en nuestra percepción en el componente genético, en cómo


somos físicamente, como es nuestro carácter. La motivación puede ser afectada por
nuestro entorno, es decir el lugar en el que vivimos, las costumbre que ahí se practican.
Los factores que afectan nuestra percepción sean inconscientes o consientes.

Este proceso se da dentro de nuestro crecimiento. Las ciencias, prueban su conocimiento


a través del método experimental como lo es la psicología, esta se desarrolla en el ámbito:
industrial, ambiental, educativo, clínica. Las diciplinas por otro lado son el conjunto de
conocimiento sin el método experimental como lo es la filosofía.

Disciplinas:

• Lógica. Disciplina que establece la validez de la inferencia. Si lo que decimos es


cierto o no.
• Ética. Disciplina filosófica que diferencia entre lo bueno y lo malo.
• Estética. Analiza la belleza.
• Epistemología. Como aprendemos en la ciencia.
• Gnoseología. Como se aprende el conocimiento en general.
• Axiología. Es la disciplina de los valores
• Ontología. Discute la existencia del ser.
• Derecho. No apartarse del buen camino.

Ciencias: Psicología. Estudia los procesos del pensamiento (conscientes e inconscientes)


así como las conductas.
• Industrial. Ambiente laboral. Clima organizacional.
• Educativo. Se encarga de los procesos de aprendizaje, enseñanza y capacidad.
• Ambiental. Como influye el entorno en nuestra vida.
• Clínica. Se encarga del estudio anormal e intersubjetivo e intersubjetivo.

Comencemos…
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Clase I. Satisfacción en el trabajo

La historia de la satisfacción laboral nos llevar mucho tiempo antes, pero para no ir tan lejos
se puede iniciar desde la esclavitud.

𝐸𝑠𝑐𝑙𝑎𝑣𝑖𝑡𝑢𝑑 →
𝐿𝑎𝑠 𝑐𝑢𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑙𝑜 𝑝𝑟𝑎𝑐𝑡𝑖𝑐𝑎𝑏𝑎 𝑒𝑟𝑎𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑠𝑢𝑚𝑒𝑟𝑖𝑜𝑠, 𝑙𝑜𝑠 𝑒𝑔𝑖𝑝𝑐𝑖𝑜𝑠, 𝑟𝑜𝑚𝑎𝑛𝑜𝑠, 𝑒𝑡𝑐.
Definitivamente no había ninguna clase de satisfacción que estaban en las peores
condiciones insalubres e inhumanas. Su esperanza de ida era muy corta. Eran tratados
peor que animales. Aun así, era la base fundamental para el desarrollo de la civilización.

𝐸𝑑𝑎𝑑 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎 →
𝐿𝑜𝑠 𝑠𝑒ñ𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑓𝑒𝑢𝑑𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑡𝑒𝑛𝑖𝑎𝑛 𝑔𝑟𝑎𝑛𝑑𝑒𝑟𝑒𝑠 𝑡𝑖𝑒𝑟𝑟𝑎𝑠 𝑦 𝑐𝑜𝑏𝑟𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑖𝑚𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜𝑠 𝑠𝑜𝑏𝑟𝑒 𝑒𝑙𝑙𝑎𝑠.
En este punto los esclavos gozaban de más derechos, aun así, no dejaban de ser esclavos.
Y eran obligados a trabajar para ellos. Las mujeres que contraían matrimonio eran
abusadas por el feudo.

𝐴𝑐𝑡𝑢𝑎𝑙𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 →
𝐸𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛 𝑚𝑒𝑗𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑡𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑜𝑠. 𝐿𝑎𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑚𝑎𝑠 𝑟𝑒𝑐𝑢𝑟𝑠𝑜𝑠 𝑔𝑜𝑧𝑎𝑛 𝑑𝑒 𝑢𝑛𝑎 𝑣𝑖𝑑𝑎 𝑚𝑎𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑠𝑝𝑒𝑟𝑎.
Aun existe esclavitud, sea de hombres, mujeres, niños. Dependiendo en el país donde se
nace y la prosperidad de este, en la probabilidad de sufrir este tipo de abuso. Mayormente
son pocas personas que con mucho esfuerzo logran salir de lugares encarecidos.
Ciertamente la satisfacción del hombre es perjudicial para otros esto a medida de su
avaricia, egoísmo, egocentrismo. Son segados y atrapados por sus deseos.

Clase II. Experimento de Hawthorne

¿Quién fue el primer investigador?, en la década de 1920, Elton Mayo y su experimento de


Hawthorne. Teoría de las Relaciones humanas
La parte humana es la parte más importante en una organización, ya que en ese tiempo las
condiciones en las que vivía el trabajador, sometidos bajo métodos riguroso, matemáticos
y analíticos.
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George A. Pennok deseaba saber el nivel de productividad, ¿cuál era el nivel de la


producción de los obreros dependiendo de la luminosidad, (primea parte)? Aplico sus
experimentos en Wester Electric Company
En esta primera parte, hizo dos grupos, uno con luz constante y otro con luz variable. No
importo si la iluminación aumenta o disminuía en diferente nivel, la productividad
aumentaba. No encontró el nivel óptimo de luminosidad
Elton Mayo un psicólogo analizo. Cuestiono a los obreros el porqué de la productividad. La
respuesta de las mujeres obreras era una variable de motivación, ya que si eran tomadas
en cuenta ellas debían corresponden. Su experimento duró varios años y se dio cuenta que
los trabajadores hacían una producción controlada para que nadie la sobrepasara. Así
como los incentivos y se dio cuenta que los trabajadores se organizaban de manera que
todos no recibían ese incentivo. Por otra parte, introdujeron pequeños descansos.
Conclusiones del experimento de Hawthorne
Los trabajadores desean ser tomados en cuenta, reconociendo su desempeño, sea con
incentivos, descansos, refrigerios, etc.
El nivel de producción no depende de la capacidad física y fisiológica del trabajador, sino
las normas sociales y las expectativas que lo rodean.
Además, los trabajadores actúan como miembros de un grupo. Su comportamiento es
influenciado por las normas y los valores de grupo.

Clase III. El origen de las especies. Darwin y Wallace

Wallace se encontraba en un barco cuando este comenzó a quemarse, teniendo que


desalojarlo de inmediato, Dejando en él, todos los datos que tenía sobre sus especímenes.
Su investigación se vio en retroceso, deseaba saber el origen de las especies.
Darwin a sus veinte años fue invitado a ser la compañía de un hombre adinerado, Darwin
acepto. En su viaje de 5 años, recorrido varias islas; como, bahía Blanca en Argentina,
Galápagos. En estas se dio cuenta de que las aves que vivían eran similares, pero se
diferenciaban entre s. Él no lo comprendía y se dio cuenta que no eran solo las aves si no
también las tortugas. Además, encontró y recolecto fósiles de animales, percatándose que
existían similitudes entre los animales que alguna vez existieron y los que ahora habitaban
en ese lugar. Recolecto al azar lo que era interesante para él. Este viaje fue un impulso es
su categoría social, ya que escribió varios libros. Haciéndose de una reputación y renombre.
Wallace lo llego a visitar en alguna ocasión, ya que admiraba sus trabajos. Wallace hizo un
viaje de 8 años. En este viaje el creía que había imperfecciones en los animales. Encontró
esas similitudes en las mariposas. Además, que vio que esas en similitudes en los monos
y los marsupiales. De un lado de las islas monos y si diversidad habitaban los árboles y del
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otro lado habitaban los marsupiales. De aquí nace la línea de división de Wallace. Envió su
trabajo a Darwin y ambos llegaron a un acuerdo y compartieron los créditos. Se hicieron
excelentes amigos es así como Darwin público “El origen de las especies” en 1859 y el
siguiente año, Wallace publica “La Teoría de la selección Natural” ó “Darwinismo”.

Clase IV. Evolución. Carl Sagan

Sagan hace una narración sobre la evolución de la vida en la


tierra. Carlos Sagan es un evolucionista. Describe teóricamente
como se formó la vida desde los seres unicelulares y su
transformación en el océano; así también la adaptación de
estos seres a la tierra. Su narración expone la evolución de los
animales en diferentes especies. La teoría de la evolución
supone que la providencia del ser humano procede de los
monos y sus adaptaciones. El desarrollo intelectual que nos
diferencia de los animales es nuestra propia humanidad,
nuestra bondad, inteligencia, etc. De ello dependerá el futuro
de nuestras generaciones. La destrucción o no, de nosotros
mismos. Al final enfatiza que somo polvos de estrellas.
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Clase V. Unidad Biopsicosocial

Concepto de ser humano como unidad biopsicosocial

Unidad
Biopsicosocial

Biologico Social Psicológica

Genetica Creencias Personalidad

Cromosomas Cultura Caracter

Condiciones
Relacion Conjunto del
ambientales de
familiar Factor social
concepcion

Condiciones Atencion en el
de gestación crecimiento

Costumbres
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Clase VI. Desarrollo Humano.

▪ Oral. En esta etapa que tiende al primer año de vida. El bebé conoce su entorno
con la estimulación de la boca. Llevándose los objetos a la boca. De esta etapa se
desarrolla la dependencia o independencia.

▪ Anal. Esta etapa tiende 1-2 años. Es cuando se le enseña al bebé a defecar. El
cómo aprenda, determinara ciertas conductas en él. El niño debe aprender cuando
es capaz de hincarse. Ej. Si fue maltratado en esta etapa tendrá tendencias
masoquistas

▪ Fálica. Esta etapa tiende a 2.5 a 5± años. Etapa de enamoramiento. Existe la


masturbación y el auto explora miento. Si no se desarrolla puede tener un
estancamiento en el libido y consecuencias en la personalidad.

▪ Latencia. Esta etapa tiende a 5 años hasta antes de la pubertad. Podría ser una
etapa de homosexualidad

▪ Pubertad y Adolescencia. Cambios hormonales y biológicos en los hombres y las


mujeres. Entendimiento de la educación sexual, en poca o mayor razón. Se le
conoce comúnmente como etapa de la rebeldía. Aun los universitarios que se
encuentran en dependencia de sus padres. Etapa marginal o de frontera.

▪ Madurez. Etapa de sexualidad plena. Desarrollo de la independencia como ser


humanos en su entorno
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Clase VII Neurociencias: Diferencias entre hombres y mujeres

Generalización
Hombres Mujeres
Cerebro La testosterona pasa la barrera y la los estrógenos no pasan
aromatasa la convierte en
estrógenos que intoxican levemente
el cebro
Mayor cantidad de sustancia gris Mayor cantidad de sustancia
blanca
Comportamiento Laboral, suplir alimentos social
Hipotálamo mayor deseo sexual, Busca la El deseo sexual es menor
reproducción
Agresividad En busca de pareja Para protección de las crías
Sistema límbico Difícil comprensión de sus Expresión de emociones
emociones
Mas impulsivos Tendencia a depresión
Hipocampo Mejor capacidad visoespacial Capacidades visoespaciales
pobres
Corteza Mejor razonamiento Mayor capacidad lingüística
Lenguaje Lo practica solo de manera Lo practican de manera más
necesaria habitual
Empatía Dificultad Mayor capacidad

Dimorfismo sexual. Comienza desde la concepción. Tendremos un lugar específico en la


biología.
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Clase VIII Mitos y Motivación

Al pasar los años los seres humanos se han hecho de diferentes mitologías para poder
explicar la providencia de nuestro existir. Algunos creen que fuimos creados por dioses y
seres mitológicos. Según las creencias de las diferentes regiones del mundo tienen sus
creencias y su evolución del pensamiento.
Estas creencias han influido grandemente en la forma actual del pensamiento y del
crecimiento y desarrollo social. En el desarrollo de los roles como hombres y mujeres. Se
han tergiversado muchos pensamientos que ahora se creen erróneos. Actualmente la
diversidad de pensamientos ha creado conflictos que se desean resolver lo antes posible,
aunque es una lucha constante y se desconoce cuándo terminara. En diferentes partes del
mundo se enaltecen los hombres, provocando un egocentrismo tan alto que disminuye la
voz y derechos de las mujeres. Por ello las mujeres han sufrido una infinidad de abusos de
todo tipo. En otros lugares se enaltecen las mujeres y son despreciados los hombres, son
muy pocos estos lugares o menos frecuentes de lo que pensamos.

Clase IX. Experimento de STANLEY Milgram

Obediencia a la autoridad. Los peligros de la obediencia.


En este experimento se tomaron varios voluntarios de diferentes profesiones para ser
maestros. Los maestros deben aplicar un cuestionario a un alumno cuando este responda
mal debe darle una descarga eléctrica, la cual ira aumentando de forma gradual hasta los
330v. se colocaron a ambas personas en salas diferentes. El 60% de los maestros termino
hasta los 330v. Cuando los maestros se reusaban a continuar, el analista les ordenaba que
continuaran. Los seres humanos estamos constantemente dispuestos a la jerarquización,
en todas las actividades que desempeñamos. ¿Por qué el 60% continuo?, porque es más
fácil obedecer una orden a resistir y negarse hacerlo. La jerarquización influye la ética, la
moralidad momentánea o no, se sede el control a la autoridad, el conformismo y la
codificación.
“No se necesita una persona malvada para servir en un mal sistema. La gente común se
integra fácilmente en sistemas malévolos”
La obediencia no es una virtud absoluta, debemos trasmitir un pensamiento crítico antes
que una obediencia ciega.
¿Hasta qué punto logramos obedecer? …
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Clase X. Motivación conceptos fundamentales y teorías

Motivación. Es el resultado de la combinación de los vocablos latinos. Algo que impulsan a


hacer cosas o a no hacerlas.
La motivación puede ser innata para satisfacer nuestros deseos. En el ADN esta nuestra
motivación biológica, además que se desarrolla a lo largo de nuestra vida. En cada una de
nuestras etapas.
La motivación inconsciente. Cosas que no saber por qué las hacemos, pero influyen en
nosotros.
La motivación consiste. Cuando determinamos que es lo que queremos y a través de ellos
encontramos el impulso para hacerlo.
¿Qué es un motivo? Es un impulso, una necesidad innata o aprendida. Puede ser
consciente o inconsciente.
Estoicismo. Búsqueda de la felicidad a través del deber ser. El seguimiento de las éticas
y principios morales estrictos. Viviendo en sencillez y humildad. Solo con lo únicamente
necesario.
Epicúreos. Búsqueda de la felicidad a través del placer. Todos los seres humanos buscan
evitar el dolor ó minimizarlo. Dentro de principio éticos. Todos los seres humanos tenían
derecho a la felicidad.
Platón. La motivación fluye del alma.

• Nivel primitivo: apetitos y deseos corporales-


• Segundo Nivel: Afectos competitivos vinculados a los roles sociales.
• Nivel elevado: Facultades involucradas en la toma de decisiones, como la razón y
la elección.
Descartes

• Cuerpo. Instintos e irracionalidad


• Mente. Voluntad y raciocinio
Jean Piaget. El deseo de Saber (curiosidad)
¿Qué es motivación?

• No es observable directamente
• Es intuitivo y puede observarse a través se la conducta de las personas.
• Proceso por el cual la conducta es energizada y dirigida hacia la consecución de
determinados objetivos.
Motivación intrínseca. No tiene que ver con algún factor externo
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Motivación extrínseca. En ella vamos a recibir un beneficio.


Características de la conducta motivada:

• Selectiva
• Cíclica
• Activa y persistente
• Homeostática

Clase XI. Misoginia, desde la antigüedad hasta nuestros días

Misoginia Es el odio hacia las mujeres, perpetrado por hombres o otras mujeres.
En el antiguo Egipto, las mujeres gozaban de un puesto además de riquezas que ellas
mismas podían administrar además de heredar. Eran respetadas y contaban con cierta
autoridad, aunque los puestos políticos pertenecían a los varones. En Grecia. Según Platón
deriva del hombre. Aristóteles creía que el hombre era un ser humano completo y perfecto
y si esta no se portaba de alguna manera por decirlo así “recta o buena” se convertía en
mujer, solo los hombres eran inteligentes. En Esparta las mujeres eran educadas de una
manera diferente las mujeres, como su cuerpo y a la danza. Después de un tiempo solo las
mujeres que eran de familias adineradas tenían derecho a la educación, aunque esta solo
era para la danza y canto. La fuerza de la tradición sigue aplicando. Pablo menciona en su
carta a los corintios que la mujer debe estar sujeta a su marido y el hombre debe estar
sujeto a Dios. A las mujeres no se les está permitido hablar, si quieren aprender es propio
preguntarles a sus maridos. Ireneo; la concesión deja al a mujer en una condición
subordinada al hombre. Agustín es coa del orden y la naturaleza servir a su marido e hijos.
Austin es acorde con lo natural que el hombre domine a la mujer. La mujer no debe ejercer
ninguna autoridad. En las constituciones apostólicas se lee, si el jefe de la mujer es el
hombre no debe abolir el sacerdocio. En el siglo II no se les era permitido a la mujer tener
cargos políticos. En 1865 en Italia se seguía considerando a tener el apellido de su marido.
En 1946 se crea una revolución por su monarquía y es aquí cuando se tiene el derecho de
voto, y son participes 21 mujeres, el Art. 51 se establece el igual acceso de empleos para
hombres y mujeres. En 1948 un profesor de Milán público que la mujer que se aparta de la
maternidad y femineidad, la mujer está entre en estado entre el niño y el hombre. El 10 de
Julio de 1995 el papa Juan Pablo segundo, en una carta pedía perdón por los actos
cometidos en contra de las mujeres y la violación a sus derechos. Sin embargo, el peso de
la tradición sigue perpetuándose en una serie de práctica, contra las cuales luchan muchas
asociaciones femeninas. Por ejemplo, en los contratos como amenazas o cláusulas en
contra del embarazo. Creando dificultades a las mujeres con sus hijos. La misoginia no ha
sido erradicada la misoginia, actualmente son más los que piensan que el papel de la mujer
es importante. La población de las mujeres ha crecido y aumentado en varios de los
puestos, las mujeres disfrutan de mucha consideración.
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Clase XII. Discriminación

La discriminación es un acto de rechazo a las personas por su forma de pensar. Estos


grupos que son discriminados, cada uno cree tener la razón y por esto la problemática
crece. La discriminación no es algo que pueda erradicarse, el ser humano ha vivido con
esto desde el principio de los tiempos.
El más fuerte físicamente era el que prevalecía, era el dominante y esto era el principio
fundamental de muchas culturas. Después de esto se diversifica y esto se debe a la forma
de pensamiento.

Preferencia sexual

Xenofobia Directa

Discriminación

Étnica y racial Género

interseccional Indirecta
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Clase XIII. Motivación inconsciente. Primera Tópica

Sigmund Freud. Nació el 6 de mayo de 1856 en Pribor. De origen judío, orgulloso de su


herencia, pero no practicaba la religión. Estudio medicina. Freud practicaba el hipnotismo.
Según Freud:

• El inconsciente se manifiesta a través de:


▪ Los sueños
▪ Las fantasías
▪ Lapsus del lenguaje
▪ Comunicación no verbal
▪ Hedonista
▪ El inconsciente no olvida
• El ser humano cuenta con motivaciones consientes e inconscientes que condicionan
y determinan sus actos y decisiones.
• Pulsión. Es un concepto entre anímico y lo somático. Energías que fluyen o se
estancan
▪ Eros. Autoconservación a través del narcisismo.
▪ Libido. Deseo físico, el deseo erótico y sus tendencias.
▪ Thánatos. Descanso. El retorno al estado inorgánico.
Sigmund Freud es uno de los fundadores del psicoanálisis, muy avanzado para su tiempo.
Algunos de sus principios prevalecen hasta nuestro tiempo.
La primera tópica surge de la interpretación de los sueños de Freud.

Clase XIV. Motivación inconsciente. Segunda tópica

Metapsicología Freudiana
▪ Dinámico. Fuerzas que oponen
▪ Económico. Cantidades de energía
▪ Topográfico. Lugares

La segunda surge del yo y el ello (1923).


El Id es básicamente inconsciente, no se interesa por las evaluaciones realistas, ni por
exigencias de la sociedad, es atemporal, tiene deseos ilógicos, no renuncia a lo que desea,
es avaro, envidioso y egoísta. Es la representación de pasiones indomables.
Principio de placer. Función: evita el displacer, evitar el dolor y las molestias, ya que son
causas que imposibilitan la excitación.
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Superyó. Es inflexible e irrazonable. Se forma una conciencia moral en el ser humano


durante el crecimiento. Limita la satisfacción del placer.
Yo. Tiene un compromiso con el mundo exterior, quiere lo mismo que el ello. Es razonable,
toma decisiones. Establece las condiciones de la realidad. Hunde sus raíces en el ello. Su
formación consta de la dirección y enseñanza de los instructores a lo largo de la vida, desde
los padres hasta los profesores.
Principio de la realidad. Corresponde a una energía libre en energía ligada a la realidad
externa y los deseos. Está al servicio del yo. Toma en cuenta todo.
¿Superyó o ello?
El superyó ha sido corrompido por el ello, o ¿son los deseos del ello los que están
actuando?
Narcisismo. El amor exagerado a nosotros mismo.
Si la sexualidad no fuera agradable el humano estaría dispuesta a perecer.

Clase XV. Invención del Psicoanálisis- Freud

Sigmund Freud “La invención del psicoanálisis”.


Explorar de las profundidades del inconsciente.
Fundó la primera asociación Freudiana,
Conformada por médicos, historiadores y
escritores. Comenzó sus estudios en La
Salpentriere un hospicio para casi m600
mujeres, todas ellas representaban la pobreza
del pueblo en su histeria. Realizo una
clasificación de tipología. Ana fue el primer
paciente psicoanalizada por Breuet pero Freud
fue aún más lejos y eso le permitió realizar su propia teoría. Ambos escribieron un libro a
su método lo llamaron “el método catártico”. Tiempo después Freud se encuentra con un
médico berlines Wilhelm Fliess con quien tener un intercambio de ideas. Se escriben cartas
y es aquí cuando se cree que nace su teoría de la bisexualidad, la teoría de la seducción,
en esta última se da cuenta que está relacionado con un traumatismo sexual de la infancia.
Con su método de análisis descubrió la fórmula de shock sexual y de la voluptuosidad
sexual infantil. Después de tratar resolver por que existía o si incluso él había sufrido algún
abuso o violación. En ese tiempo los niños dentro de las familias pasaban por estos abusos
o violaciones y al no verse perjudicado, él pensó que esto era propio de la víctima; así surge
la teoría de la fantasía. La gran mayoría de sus pacientes se enamoraba de él, cos de la
cual no estaba orgulloso, aquí desarrolla sus ideas sobre la libido.
Con “La interpretación de los sueños”, libro magistral que abre el siglo XX. Freud viaja más
allá de la conciencia y del sueño. Los sueños son el cumplimiento de un deseo inconsciente
o reprimido. Los principios del feudalismo y del patriarcado eran atentados por el
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movimiento feminista y se creía que quien fuese participe de este movimiento podía
contraer un virus que atentaba no solo contra el patriarcado si no también con la formación
de la familia. En 1905 Freud publica su libro, siendo un escándalo ya que atribuye a los
niños y a los adultos juzgados como normales, fantasías sexuales o comportamientos
juzgados como patológicos. masturbación, sodomía, fetichismo, deseo de incesto. En 1910
Freud funda la sociedad psicoanalítica internacional posteriormente se fundad más
sociedades Del psicoanálisis como lo es la británica y la Americana. Asimismo, se comienza
con la traducción de los libros de Freud.

Clase XVI. Motivación. Conductismo

Ivan Petrovich Pavlov. El realizo un experimento con un perro al cual se le privada de


alimento durante algunas horas y liego se media cuanto salivaba. Se analizaba el estímulo
y la respuesta del perro hacia las condiciones a las que se sometía. Posteriormente se dio
un aprendizaje al que se le denomina condicionamiento clásico. El ser humano está
acostumbrado a realizar cosas y cuando se presenta un problema y ya no puede realizarlo,
se genera un recuerdo, la gran mayoría asocia dicho recuerdo con, no puedo, y cree que si
lo intenta de nuevo no lo lograra. Con el paso del tiempo, las personas que rompen con
estos recuerdos crecen. Las personas que crecen donde sucedieron desastres sean
naturales o de tipo bélicos, influyen estos condicionamientos en él.
Edward L. Thornidke. Experimento con ratas y estableció la les del efecto de Thornidke,
“Las respuestas seguidas estrechamente por resultados agradables se refuerzan y es más
probable que se repitan en la misma situación”, “Las respuestas seguidas estrechamente
por resultados desagradables se debilitan y es menos probable que se repitan en una
situación similar”.
John B. Watson. Considerado el padre del conductismo. “La mente es la conducta”. El se
basaba en cuestión de los estímulos y si lo podía describir. No reconoce línea divisora entre
el ser humano y el animal. Creía que el ser humano estaba armado para vivir y que con
premios y castigos se le podía moldear a lo que quisiera sin tener en cuenta sus
precedentes.

Burrhus Frederic Skinner.


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Reforzamiento
positivo

Condicionamiento Reforzamiento
operante Negativo
Incremento
de la
frecuencia de
ocurrncia de
la conducta

El organismo
Aproximaciones produce
circuntancias

Reforzador positivo

¿Qué es?

Suceso que impulsa


a reproducir una
conducta
Es

Verbalmente No verbal Contacto fisico


Aplausos, gestos positivos,
¡muy bien!, asi se hace, etc
chiflidos, etc Abrazo, palmadas, etc

Ely Rayeck. Prácticas de crianza.


▪ Educar a nuestro hijo es amarlo y aceptarlo.
▪ Fortalecer conductas deseables.
▪ No al castigo físico.
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▪ Siendo un buen ejemplo


▪ Luz verde. Acercarse al hijo.
• Cuando esté tranquilo sin tocar sus partes (glúteos, piernas, boca, genitales).
▪ Luz roja. No siempre es un berrinche.
• El niño puede estar asustado ó sentirse inseguro
¿Cómo modificar la conducta?

• Determinar y especificar que conducta es correcta y deseada.


• Respaldar positivamente esa conducta.
• Ignorar la conducta no deseada o incorrecta.
• Evitar una posible demora en el razonamiento de la conducta correcta.
• Determinar el programa de reforzamiento adecuado para el individuo en particular y para
la situación.

Clase XVII. Motivación. Teorías de Goldstein, Maslow y Mc


Clelland
Kurt Goldstein

Abraham Maslow

•Judio estadounidense.
•Origen en la psicologia
•Judio
•Teoria de la
David Mc. Clelland •Teoria de motivacion de
logro
de la Gestalt. jerarquizacion de •"La motivacion es una
•Psiquiatra- necesidades. preocupacion recurrene
Neuropsicólogo. •Holismo y humanismo. por un estado o
•"El temor agudiza los •Aspectos positivos en la condición-meta, medido
sentidos, la ansiedad los conducta humana em la fantasia, dirige y
paraliza". (felicidad, goce, selecciona el
satisfacción, paz, comportamiento del
•Creador del concepto de
bondad, generocidad, individuo".
la autorealización.
amistad, extasis, •Necesidad de: logro,
•Interaccion del ser
diversión) poder, afiliación
humano con el
ambiente.
•Sistema holistico.
•Descarga-reducción de
la tensión.
•Capacidad de elegir.
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Clase XVIII. Comentarios sobre Dale Carnegie y liderazgo

Técnicas fundamentales para tratar con el prójimo.


Primera parte:
1. No critiquen, no condenen ni se queje. Es inútil hacerlo y no vale nada.
2. Demuestre aprecio honrado y sincero. Es perceptible si se hace sinceramente.
Reconocer el esfuerzo y trabajo de los demás.
3. Despierte en los demás un deseo entusiasta.
Segunda parte. Seis maneras de agradar a los demás:
1. Interésese sinceramente por los demás. Hacer que la persona se sienta importante.
Quien no se interesa causa daño en los demás. Hacer cosas por los demás.
2. Sonreír. Es una forma de ser agradable. Una sonrisa sincera y sin malicia, nunca
esta demás en los buenos y malos momentos.

Clase XIX. Comentarios sobre Dale Carnegie y liderazgo

3. Recuerde el nombre de la persona con quien trata. La mayoría de los seres


humanos se interesa más por su propio nombre que por otra cosa. No poner apodos.
Dirigirse de forma respetuosa.
4. Ser un buen oyente, dejen que los demás hablen de sí mismos. Ser atentos. Esto
crea buenas conversaciones, amenas.
5. Hable de lo que les interesa a los demás y no abuse de la palabra. Dar la oportunidad
de hablar.
6. Haga que la otra persona se sienta importante.
7. Pedir las cosas con cortesía. Den las gracias
Tercer parte. Logre que los demás piensen como usted.
1. No es posible ganar una discusión. No dar lugar a la discusión, evitarla.
2. Un medio seguro de ganar enemigos. Jamás le diga a una persona que está
equivocada.
3. Si se equivoca usted, admítalo. No hay nadie perfecto.
4. Empiece en forma amigable. Una gota de miel casa más moscas que un galón de
hiel.
5. El secreto de Sócrates. Consiga que la otra persona manifiesta su acuerdo con
usted desde el principio. Lograr decir tres veces consecutivas a la otra persona.
6. Deje que la otra persona sea quien hable más.
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7. Como obtener cooperación. Deje que la otra persona sienta que la idea que es de
ustedes es de ella. Hay que sugerir que lo que acaba de decir hace que surja la
idea.
8. Trate de ver las cosas desde el punto de vista de la otra persona. Empatía.
9. No lo puedo culpar por sentirse como se siente si yo estuviera en su lugar, sin duda
me sentiría igual.
10. Apele a los motivos mas nobles. Permitirán que la vida sea mejor. Beneficios más
allá.
11. Dramatice sus ideas.
12. Cuando ninguna otra cosa funciones, lance contacto. Ej. Nosotros somos capaces.

Clase XX. Comentarios sobre Dale Carnegie y liderazgo

Cuarta parte. Se un líder. Como cambiar a los demás sin ofenderlos ni despertar
resentimientos.
1. Empiece con un elogio y aprecios sinceros. Comenzar con reconocimiento a lo que
la persona hace.
2. Llame la atención sobre los errores indirectamente. Plantear hechos más que
culpas, permitir las explicaciones.
3. Hable de sus propios errores antes de criticar los de los demás.
4. A nadie le agrada recibir órdenes. Plante las ordenes como preguntas no con una
orden directa. Tratar a las personas con respeto.
5. Permita que la otra persona salve su prestigio. No agredir verbalmente. No acorralar.
Las felicitaciones y los regaños son en privado.
6. Como estimular a las personas hacia el triunfo. Elogie el más pequeño progreso y
además cada progreso. Sea caluroso en la aprobación y generoso en los elogios,
sinceramente. Medido sin abusar del recurso, ya que pierde valor.
7. Cría fama y échate a dormir. Atribuye a la otra persona la mejor reputación para que
se interese en mantenerla.
8. Haga que los errores parezcan fáciles. Hay que destacar los éxitos sobre los
fracasos. Ej. A cualquiera le pasa.
9. Procure que la otra persona se sienta satisfecha con lo que usted quiere. Ser
empático.
10. Hacer coincidir los beneficios con los deseos del otro y en beneficios de otros.
El aprender a relacionarse y comunicarse de una manera fluida y correcta nos ayudara a
crear relaciones buenas, dentro del trabajo, la familia, los amigos etc. Además, que
aumentara nuestra seguridad.
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Clase XXI. CLIMA ORGANIZACIONAL

Conjunto de factores que interactúan en un lugar, pueden ser desérticos, donde existe casi
una nula comunicación, tormentosos en los que existen muchos conflictos y armónicos
donde existe una buena comunicación y los enfrentamientos son llevados de una forma
pasiva o no agresiva.
El clima organización es el que perciben los trabajadores, el como se sienten ahí. Influye
en la productividad, calidad de los productos, bienes y servicios. El clima organizacional
permite evaluar el desempeño, logro de objetivos y calidad de los bienes o servicios.

Primer Factor Segundo Factor Tercer Factor Cuarto Factor


•Ambiente fisico. •Comunicacion •Motivacion •Trabajo en equipo
•Espacio. •Puede ser ascendente, •Distintivos. •Colaboración
•Colores desendente o lateral. •debe ser justa la •Solidaridad
•distribución. •Lo que se espera de motivacion
•Ruido. mi.
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Quinto Factor Sexto Factor Septimo Factor Octavo Factor


•Usos y costumbre. •Estilo de liderazgo. •Capacitación. •Identidad.
•Hablar de tú o Ud. •Demogcraticoa •Commpartir la •Sentido de pertenencia.
•Salas comunes •Autocraticos importancia de todas las •Orgullo de identidad.
agradables. •Mixtos areas.
•Capacitación. •Posibilidades de
ascender.
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REFERENCIAS https://www.youtube.com/watch?v=FPYJc
0SowFc
https://www.youtube.com/watch?v=rEFvkj
U-h-c
https://www.youtube.com/watch?v=OKyd
Wjew7CI
Clase 8 Mitos y motivación
https://www.youtube.com/watch?v=hJq-
Clase 1
bAgIIOc
Satisfacción en el trabajo
Clase 9
https://www.youtube.com/watch?v=xdscGCk3
Experimento de Milgram
BfM&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=q92uj-
Clase 2 MNjxM&t=5s
Experimento de Hawthorne
https://www.youtube.com/watch?v=iVt2Q https://www.youtube.com/watch?v=K2hm_aA
O5vIxg Xy5c

Clase 3 Clase 10
El origen de las especies. Darwin y
Concepto de motivación
Wallace
https://www.youtube.com/watch?v=ykY4N
https://www.youtube.com/watch?v=WxG61Z
OfeiU0
D2nn0
Clase 12
Clase 4 Misoginia
Evolución. Carl Sagan https://www.youtube.com/watch?v=ok6VxwP
https://www.youtube.com/watch?v=kmKG N480
33SuNco
Clase 13
Clase 5 Discriminación
https://www.amnesty.org/es/what-we-
Ver y tomar apuntes de los siguientes do/discrimination/
videos:
3. Concepto de ser humano como Clase 14
unidad Motivación inconsciente. Primera tópica
biopsicosocial https://www.youtube.com/watch?v=OyFUt6K
https://www.youtube.com/watch?v=micr 7Gks
Ijl-jb0
Clase 15

Clase 6 Motivación inconsciente. Segunda tópica


4. Etapas del desarrollo humano y https://www.youtube.com/watch?v=oyrCW
pFcr2M
gemelos
https://www.youtube.com/watch?v=csyRe
Clase 16
QtZTg4
La invención del psicoanálisis
https://www.youtube.com/watch?v=uoSrvxnF
Clase 7 Sexo y cerebro 7qY
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https://www.youtube.com/watch?v=JUIPE
Motivación. Conductismo pjMHhw&t=83s
https://www.youtube.com/watch?v=oyrCW
pFcr2M
Clase 26
https://www.youtube.com/watch?v=dFPLI-
Clase 22 m-PUQ&t=257s
Motivación. Goldstein, Maslow y Mc
Clelland
https://www.youtube.com/watch?v=1zxy_Fw Clase 27
m6m8 https://www.youtube.com/watch?v=YuUm
p2Nigs4&t=78s

Clase 23
Clase 28
Comentarios sobre Dale Carnegie y Clima organizacional
liderazgo. https://www.youtube.com/watch?v=O3fYQ
Ma_Q3E

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