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EMILIO VEGA

PSICOLINGUISTICA

En la sesión pasada lo trabajamos dentro de clase que fue investigar sobre este síndrome Down
autismo y retardo mental dentro de esto nosotros vamos entendiendo ya que ustedes se vayan
adentrando a las clases de psicopatología que estos son trastornos del desarrollo e generalizados del
desarrollo regularmente siempre ocurre no aparecen cuando el niño o la niña va creciendo y
adquiriendo perdón ya sea habilidades o que por parte de su carga genética a pues vengan con con
ese tipo de trastornos entonces para poderlo entender digo hay que hay que manejarlo pues de la
forma más sencilla no nos vamos a enfocar tanto porque pues no es una clase de psicopatología
simplemente es ver cómo de cierta forma hay alteraciones cuando se habla del lenguaje o
comunicación cuando se padecen estos 3 trastornos sale entonces estos se consideran condiciones
que regularmente evidencian el desarrollo del niño y esto afecta de cierta forma el sistema ya sea en
cómo se desarrolla con otras personas que es el sistema social es el lenguaje y la parte cognoscitiva
entonces dentro de eso nosotros nos podemos dar cuenta que cuando es un niño padece IA sea
autismo a retardo mental o síndrome Down estas afectaciones son directamente en estas áreas
entonces de cierta forma bueno si nosotros ahorita por ejemplo y digo lo voy a mencionar así tal
cual no lo vemos desde la parte inclusiva digo se respeta esa parte no pero si nosotros lo vemos AA
lo que tal vez la norma dentro de la psicopatología marca esto las personas que viven así a no
cuentan con habilidades sociales como las personas que están dentro de la norma entonces
regularmente llegan a tener conductas estereotipadas y su adaptación EA conductualmente
hablando son diferentes ante diferentes situaciones entonces por ejemplo aquí dentro de este grupo
alguien en algún momento ha convivido con una persona que tenga autismo por ejemplo faldas y mi
hija mi hija tiene algún aspecto autismo haz que antes se le llamaba #eso hasta ahorita es
universitaria súper inteligente pero tiene problemas sociales sí totalmente YY de cierta forma digo
eh asperger todavía nosotros se consideraba en su momento como una condición más funcional a
diferencia de un autismo severo porque porque de cierta manera puede crear habilidades sociales
en cuanto a sus condiciones le permitan entonces en algunas ocasiones por ejemplo cuando se habla
de autismo de autismo severo las interacciones sociales no son iguales a las que un niño o una niña
con asperger pueden parecer entonces de cierta forma cuando hablamos de adaptación conductual
mente hablando por ejemplo dentro de esa parte grande el autista que se presenta antes o después
digo se puede presentar antes porque conductualmente nosotros podemos observar e cuando por
ejemplo no hay una coordinación adecuada e cuando se les habla y no no responden cuando de
repente realizan estos movimientos estereotipados entonces nosotros podemos observar
conductualmente que probablemente la persona e tenga un trastorno generalizado del desarrollo
por ejemplo todavía no se habla de autismo entonces es el autismo se puede presentar antes o
después de los 3 años frecuentemente los trabaja frecuentemente se siempre se presenta en
hombres no bueno hay exclusividad pero regularmente siempre ese nombre viene muy apegado a lo
que nosotros conocemos como el retardo mental o un retraso mental esto debido a la forma o la
manera en cuanto a la estructura del cerebro las funciones e de como de cierta manera pueden
captar la información entonces en algunas ocasiones puede ser adelantada acelerada o en algunas
ocasiones puede ser retardada entonces al momento de nosotros no sé por ejemplo decirle a una
persona a oye puedes traerme el vaso con agua tal vez a la persona no le interesa tal vez no
entendió el mensaje que se intentó enviar entonces esto es lo que modifica está bueno lo que lo que
hace que esto cambie no a como nosotros regularmente podemos mencionarle a una persona que
no esté dentro de esta norma sale vamos bien hasta aquí verdad dígame así nada más bueno ok
entonces mencionaba anteriormente sobre esta dificultad de interacción social regularmente
cuando un niño con autismo intenta interactuar y digo intento porque claro que lo hacen solamente
que su manera de realizarlo pues siempre es muy a específica de les comento no en casa por
ejemplo hyo tengo una prima bueno en mi casa pero digo en casa de mi familia este tengo una
prima que tiene autismo entonces desde el principio aquí es donde voy a voy a ejemplificar lo
bastante con esto que les acabo de mencionar buena diferencia y es niña este pues del porcentaje
menor no AA padecer autismo este a desde el principio cuando yo observaba su conducta ella tenía
alrededor de 67 meses y ya se observan conductas muy marcadas entonces yo le mencionaba a mi
tía esté en su momento a que pues fuera atender esa parte porque se veía que tenía algo diferente a
lo que tal vez otra niña de su edad pudiera hacer no entonces yo sin afán de ofenderla sin decirle a
hacerla sentir invadida este pues le platique a un poquito de que era el autismo y todas estas
cuestiones para entonces yo tenía otra prima que estaba creciendo a la par a ella entonces las
conductas que tenía una de ellas pues eran conductas que están dentro de la norma y las conductas
que tenía mi otra prima no estaban dentro de la norma entonces de repente por ejemplo eh cuando
mi prima se estresaba realizaba mucho este movimiento y se hacía para enfrente y para atrás a esto
le conocemos como movimientos estereotipados es una forma para el niño o la niña autista de
presentar o hacer ver a las otras personas que están padeciendo ya sea ansiedad o están viviendo
una emoción fuerte que regularmente no saben cómo abordar y abordar me refiero a cómo
expresarla entonces lo expresan de forma corporal así con y con mi prima por ejemplo cuando
nosotros veíamos eso yo le decía a mi tía mira fíjate cómo hace sus movimientos como se desespera
y empieza a explicarle no entonces para esto hay a ella le hicieron el empezaron a hacer estudios a
partir del año le dijeron que tenía rasgos más no no todavía un diagnóstico este pues concreto no a
partir de los 3 años ya la pudieron diagnosticar con autismo actualmente es una niña funcional
porque sabe cómo interactuar con otras personas su autismo no es severo pero tiene rasgos muy
marcados todavía pero termina siendo funcional entonces por ejemplo acá en en la parte donde yo
hablaba ahorita sobre la dificultad de la interacción social esto es lo que lo que nos cuesta trabajo
cuando nosotros observamos a una persona con el sismo el hecho de tener un contacto físico o
visual en algunas ocasiones para ellos terminan siendo incómodo nosotros si nosotros lo queremos
ver desde un contexto totalmente diferente a yo creo que los voy a situar a una situación particular y
me refiero a particular cada quien no en alguna en algún momento de su vida por ejemplo ustedes
han vivido una situación que nadie entiende y que solamente ustedes entienden sí todos sí más o
menos entonces y en algunas ocasiones por ejemplo cuando nosotros intentamos expresarlo
explicar eso que yo estoy viviendo aún así las personas no comprenden cuál es el contexto YY eso es
real no entonces cuando nosotros hablamos del autismo las personas que padecen autismo viven en
este contexto este es un mundo y qué es lo que sucede lamentablemente dentro de los grupos
sociales que puedan tener esas personas siempre bueno esas personas me refiero a los familiares de
la persona que padece pues no siempre van AA cómo marcar bastante la diferencia de Ah tú eres y
discúlpame por lo que voy a decir no pero es es la grosería que yo siempre he escuchado por
ejemplo con mi prima es como mi abuelita es súper grosera siempre es como tú eres la enfermita y
tú eres la normal entonces qué es lo que sucede de cierta manera clasifican esta parte y al momento
de que ellos quieren dar a entender o dar a expresar cómo es su mundo desde sus ojos para otras
personas termina siendo complicado entonces ellos dentro de su mundo crean sus ideas crean sus
propios juegos que nosotros no nos habíamos dado cuenta por ejemplo pero mi prima eh pues ella
se encierra en su mundo viendo la televisión y empieza a ver programas en portugués en chino en
italiano y de repente empieza a hablar y es como a ver de qué me estás hablando a ella le encantan
los idiomas entonces esa es una particularidad de las personas que padecen autismo siempre se
enfocan demasiado en algo que les guste y en algunas ocasiones y en algunas ocasiones puede ser
momentáneo también entre personas autistas se entienden
Entonces fuera muy sencillo y yo creo que viviéramos no sé por ejemplo para poder protegerlos digo
en en el afán de que no sufran discriminación pero fuera aún más sencillo así que todos los metemos
en una casa donde todos se comuniquen y pues no va a haber ningún tipo de discriminación
entonces no sería así no funciona así realmente entonces a tal vez habrá quienes tengan más
confianza tengan gustos similares y así se puedan comunicar de otra forma no tienen que encontrar
esa afinidad para poder tener estas interacciones sociales entonces Ah bueno hasta aquí vamos bien
verdad sí ok dentro dentro de las relaciones sociales por ejemplo cuando se habla de comunicar esta
es la parte que a nosotros nos compete en esta clase el lenguaje regularmente no termina siendo
fluido en algunas ocasiones o por lo contrario esto esto siempre va a ser de extremo a extremo va a
terminar siendo un lenguaje muy fluido y en algunas ocasiones van a utilizar palabras que ni
nosotros mismos conocemos esto es debido al interés que puedan tener dentro de las cosas que
ellos visiten o las cosas que ellos lean busquen investiguen porque al final de cuentas son personas
muy inteligentes entonces como les mencionaba anterior a esto ellos siempre se quieren relacionar
con un tema en específico y se se apoderan de ese tema entonces se vuelven muy apasionados Ah
entonces cuando se habla de esa parte en cuanto a relacionarnos socialmente comunicando esto
eso termina siendo complicado para ellos en algunas ocasiones siempre bueno es una parte también
muy importante tomar en cuenta que la confianza que nosotros les brindamos la paciencia que
nosotros tengamos al momento de tener algún tipo de interacción que es crucial para que ellos
puedan comunicarse de otra forma el la manera de interactuar va a ser cerrada entonces no va a
haber confianza a ver de cierta manera como pues un desorden en cuanto a cómo vamos a
interactuar sale en en esta semana no sé si también estoy hace los había mencionado en donde yo
trabajo en el consultorio pues trabaja una prima que también es psicóloga y ella es maestra sombra
entonces ella está trabajando con un niño autista y en alguna ocasión digo en mi consultorio tengo
una pecera y en esa pecera pues no pues a mí me encanta pop esponja y tengo la casa de Bob
esponja y tengo la casa de calamardo y tengo esponja pequeño entonces yo sin saber que al niño le
gustaba este le dije en una ocasión a le dije se llama Silvia mi prima si quieres le dije pues pasará a
que le dé comida para que vea los peces entonces en cuanto entra ni siquiera se los juro ni siquiera
volteó a verla peceras empezó a cantar la canción de Bob esponja y yo me quedé como pues me
saco de onda no pero me dio risa porque fue la relación yo dije es la relación que él está haciendo
pero no realmente prestaba atención a todo eso ya tenía días que el niño se paraba en la puerta y mi
prima no sabía por qué entonces era precisamente porque pues que iba directamente AAA ver eso
no para eso yo les adelantó yo jamás había tenido contacto con el niño entonces porque él nunca se
prestaba entonces yo tampoco por los tiempos no es como que ahí me voy a sentar a platicar
contigo porque pues pues yo no estoy trabajando con él no pero pues ahí hay un una siempre nos
topamos entonces en esta ocasión nos tocó y cuando él empieza a cantar yo empecé a cantar y
empecé a cantar la canción entonces os literal hizo esto volteó y me miró a los ojos entonces cuando
me miró a los ojos yo sentí así como algo muy extrano en cuanto a fue fue como muy cómo lo puedo
decir no sé como como muy directo no entonces volteó sonrió y se me paró enfrente y me empezó a
hacer así y yo dije mira entonces por ejemplo cuando nosotros encontramos afinidad a eso es a lo
que voy encontramos afinidad con una persona que padece autismo creamos empatía creamos un
ambiente sano para ellos ellos se van a sentir en plena confianza de poder se expresarán con
cualquier otra persona entonces es bien importante el nosotros ir como checando eso y ver cómo lo
podemos este aprovechar de cierta forma en algunas ocasiones cuando a diferencia de ser muy
inteligentes cuando existe

retardo mental e es complicado que respondan por su nombre por ejemplo eh que no puedan decir
o dar expresarlo que desean he debido a esta a este retraso en cuanto al lenguaje no pueden seguir
instrucciones no pueden hilar esa misma instrucción para poder realizar una acción en ocasiones
hasta llegar a parecer que son sordos pero realmente es como como van después de lo que se
manda y eso que a qué me refiero con esto a la orden que se manda ellos lo realizan muchísimo
después o en algunas ocasiones simplemente no está en su interés entonces eh como no hay
interacción en esta parte pues no hay una interacción social no hay contacto visual como se los
había mencionado no hay contacto físico entonces de cierta manera es como muy limitado Ahora
bien como nosotros AA que a lo que hemos escuchado ahorita lo que revisamos en la tarea pasada
como nosotros podemos considerar dependiendo del tipo de autismo evidentemente pueden tomar
de ejemplo ustedes cualquiera pero cómo pueden considerar ustedes qué es la comunicación o
cómo se comunica un niño utiliza cómo puede comunicar a un niño ?

Como de cierta manera también los papás interactúan dentro de ese proceso no porque al final de
cuentas viven un proceso donde tienen que bueno no tienen que realmente yo creo que eso es
como algo que menciona González en algunas ocasiones nosotros lo vemos como tener que ellos
adaptarse a esta vida pero en algunas ocasiones también nosotros nos tenemos que adaptar a eso
entonces qué es lo que sucede el hecho de nosotros verlo desde esta postura al momento de
retroalimentar como papás hablando de retroalimentar conductas que sean positivas para el
conductas que le ayuden a ser funcional dentro a lo mejor de un trabajo dentro de la escuela o
dentro de cualquier otra actividad en algunas ocasiones así los papás no se relacionan con esto el
retroceso va a ser ahora sí que increíble en lo que puedan tener todo lo que hayan avanzado en su
momento no va a servir de nada porque porque de cierta forma no estamos ayudando a
retroalimentar conductas Ahora bien cuando nosotros hablamos de un tratamiento para poder
trabajar por una persona con autismo no es como lo conocemos de así tal vez medicamento talvez
ansiolíticos tal vez a lo mejor algo para que ellos vayan entendiendo sus emociones o lo que sea no
no necesariamente es esto las las los trabajos terapéuticos que se realizan son totalmente
conductuales qué quiere decir esto con una conducta vamos a radicar otra conducta para poder
tener una conducta positiva una reacción entonces es como si nosotros condicionamos para poder
enseñar por ejemplo a la figura de enseñar los colores si la persona es visual totalmente vamos
enseñando los colores como por ejemplo azul y decir este es azul y hasta que lo memoricé lo
relacione y lo tenga grabado entonces qué es lo que hacemos estamos retroalimentando para que
pueda aprender cuando se habla de conductas positivas por ejemplo al momento de ir al baño que
es algo importante para poder ser funcional que digo si en algún momento no están con alguien que
les cuide que ellos puedan literal ir al baño limpiar y enseñar en donde se tira el papel entonces son
cosas conductuales que van aprendiendo que por medio de algunos maestros sombras por ejemplo
o por terapias que puedan recibir este les pueden ayudar bastante Ahora bien cuando se habla del
lenguaje también es bien importante el cómo vamos a ir retroalimentando esas palabras que les
vamos enseñando en algunas ocasiones hay papás que les encanta y creo que esto ya lo había
platicado con ustedes el retroalimentar yo soy enemigo el retroalimentar las palabras en diminutivo
o que hable chiqueado o que simplemente pues no se corrija lo que se quiera decir originalmente en
lugar de decir agua dicen AA bu entonces qué es lo que sucede si nosotros hacemos y
retroalimentamos eso hablando del lenguaje pues el niño como se le está enseñando eso tal cual
pues eso va a repetir entonces qué es lo que sucede hacemos que la manera de comunicarse no sea
lo más clara o funcional para esa persona posible entonces son cosas que tenemos que ir tomando
en cuenta y son cosas que se tienen que ir trabajando cuando estamos conviviendo estamos
viviendo una situación con un niño que padece autismo entonces hasta aquí vamos bien verdad si
entramos
Muchas gracias González algdigodigo no

síndrome de Down alguien que me quiera comentar tiene 47 cromosomas a diferencia de los
alomejor 46 cromosomas que nosotros podemos tener entonces al momento de por ejemplo ellos
bueno los rasgos físicos son evidentes son ojos redondos en algunas ocasiones si no se cuida la
alimentación pueden padecer obesidad sus dedos son cortos YY gorditos o anchos a su lenguaje en
algunas ocasiones puede ser fluido en algunas ocasiones no hay algún tipo de retardo mental y esto
hace que la interacción también con otras personas no sea igual se dice que por ejemplo cuando
nosotros estamos conviviendo con una persona que tiene síndrome Down hay que aprender a ser
pacientes porque porque al momento de nosotros hablar ellos van a así como lo había mencionado
no cuando hablamos del retardo mental no van a la par con nosotros al momento de entender lo
que vamos hablando entonces nosotros tenemos que adquirir estas habilidades para poder
interactuar con ellos esto no quiere decir que sea imposible porque digo en su momento he
conocido a personas que tienen síndrome Down y con eso que acabas de mencionar eso último la
genética no te hace ni menos ni más nosotros yo creo que aquí es donde vamos a poder entender
eso que acabo de mencionar a nosotros a lo largo de nuestra vida nos encargamos de poner
limitantes en las personas entonces qué es lo que sucede si yo pongo un limitante imaginemos que
digo sin ofender imaginemos que Domínguez yo le digo a usted a usted no sabe escuchar bien y tal
vez no sé de repente viene Lopes y le dice Domínguez usted no sabe escuchar bien que viene otra
persona y le dice usted no sabe escuchar bien qué es lo que va a pasar yo voy a crear un constructo y
voy a decir yo no escucho bien a pesar de que si escuché bien entonces qué es lo que sucede todos
esos limitantes e se van a venir presentando después porque porque me estoy condicionando a que
yo no escucho bien cuando se trata por ejemplo D vamos a vamos a dar el ejemplo del síndrome de
Down en que ellos no pueden interactuar socialmente con otras personas que no entienden sobre
límites qué es lo que sucede nosotros esos lineamientos que vamos dando esos lineamientos que da
el psiquiatra o el psicólogo los papás refuerzan que ellos no tienen límites en lugar de poner límites
en lugar de ayudarle a interactuar socialmente entonces como es común para ellos no se refuerza
me recuerda mucho a una a una mamá que en su momento quería meter AA un chico AA la escuela
este y nosotros cuando hacíamos esta retroalimentación el chico tenía autismo casualmente cuando
hacíamos esa retroalimentación de cómo era la interacción cómo le iba en la escuela en interacción
social la señora dijo no es que él pues no tiene autismo sí pero él puede hacer y es muy
independiente a todo lo que se le deje si tiene que estar en clase él va a estar en clase si tiene que
hacer tareas va a ser tarea es muy independiente y nosotros pues seguimos como preguntando no y
ella dijo es que yo me encargue de que él no no viera que su padecimiento le iba a limitar si él me
decía no puedo yo le decía no me importa lo tienes que hacer y lo obligaba literalmente a hacerlo
porque porque estaba reforzando estas conductas positivas entonces si nosotros por ejemplo
retroalimentamos todo aquello que pueden ser características ya sea eh del síndrome Down o
autismo pues evidentemente las personas van a tener un deterioro no les va a ayudar bastante a
República Mario Castillo por ok que muchas gracias y eso es cierto esos son los limitantes que
anterior a esto hemos mencionado que dentro a veces hasta de los mismos profesionales se ponen
por ejemplo yo cuando trabajo algún tipo de patología dentro de mi consulta yo no les doy el
nombre porque porque la la verdad los pacientes son como decir si yo creo que eran para hacer este
claro ejemplo que a lo mejor en memes hemos visto cuando dicen ay me duele la panza voy a buscar
en Google y es cáncer de estómago a pues los pacientes así son entonces si nosotros como
terapeutas es correcto hacerlo pero es correcto saber también dónde cuándo y cómo hacerlo damos
un diagnóstico tenemos que tener conocimiento sobre la situación del paciente para poder dar un
posible diagnóstico entonces si nosotros hablamos de algún tipo de depresión pues la persona se va
a ir AA tengo depresión y bajo significado de cierta manera porque al final de cuentas que se van a
dar cuenta más adelante los que se dediquen a la psicoterapia que los pacientes son cosa seria este
iban a justificar todas sus conductas porque tienen depresión entonces así vamos comprando la idea
con los diagnósticos como antes ya lo había mencionado este al momento de interactuar y qué es lo
que pasa lo lo recomendable acá es no trabajar con la condición sino con las conductas que nosotros
podemos ayudar a modificar para que el paciente empiece a presentar cambios y hables eso de
cualquier patología que padezca el paciente entonces digo es es un tema KA realmente pues
interesante importante al momento de abordar estas etiquetas al ahí de cierta manera también irá
entendiendo lo que conductualmente puedan realizar pero también es todo aquello que nosotros
podemos ayudar a modificar para que esto no se compre como una idea qué bueno siempre pues
entonces ok Ahora bien vámonos con

retardo mental qué fue lo que investigaron ustedes sobre hemos prestado toda nuestra atención a
eso que estamos realizando y cómo estamos concentrados en la prueba pues evidentemente vamos
a dar lo mejor de nosotros y eso es lo la parte real entonces sí chicos cuando nosotros hablamos de
retardo mental son a personas que están debajo de un coeficiente intelectual que esté apegado a la
norma entonces cuando se habla de leves se dice que el coeficiente intelectual está debajo de él 50
bueno o los 55 cuando se habla del moderado es debajo del 40 cuando se habla del severo es debajo
del 25 y cuando se habla del grave es debajo del 20 entonces eso para nosotros poderlo identificar
digo regularmente cuando se habla de retardo mental y en algunas ocasiones lo vemos evidente
cuando la persona habla cuando la persona interactúa cuando la persona se mueve este este
padecimiento puede ser desde que está en el desarrollo del niño y en algunas ocasiones también
este mismo padecimiento se puede desarrollar por algún evento traumático que pueda vivir la
persona entonces eh nosotros para poder saber cuál es nuestro coeficiente intelectual
evidentemente hay que aplicar pruebas hay que aplicar exámenes y poder hacer un constructo en
cuanto a una batería de pruebas y poder saber si la persona en realidad sí si padece algún tipo de
retardo mental o no entonces esto se identifica totalmente compraba psicométricas que es como
esa prueba que he mencionado Adrián que hizo de casi 3 horas este pero nos da pues nos da
nuestro coeficiente intelectual si nosotros hacemos una sola prueba hay que entender también que
esto no es la verdad absoluta para nosotros poder tener una pues una media tenemos que aplicar
ciertas pruebas y sobre eso irnos entonces a eso le llamamos nosotros una batería de pruebas y
sobre eso ya vamos a poder obtener esta información pero muy bien chicos vamos a hacer lo
siguiente déjeme a ver si lo puedo realizar aquí mismo

le voy a les voy a mandar un link este link así está ok vamos a hacer lo siguiente ahorita yo creo que
no lo vamos a alcanzar AA realizar pero lo vamos a hacer en un tiempito que tengan libre mande
Jaime dígame si quería pues no sé que sea pregunta o comentario porque al estar haciendo la tarea
me doy cuenta de que también o si se puede decir que el síndrome de Down y el autismo también
son tipos de retardo mental se puede apreciar de coca se puede frenamos sí se puede presentar en
ambos este digo son como características nada más que en algunas ocasiones el retardo mental en
puede ser leve puede ser moderado puede ser todo depende de la condición pero sí ok no de nada
entonces chicos les mencionaba les voy a dejar un link este es un es un test psicométrico donde
nosotros vamos a ver cuál es nuestro coeficiente intelectual se llama test de raven se los voy a enviar
por whatsapp para que lo puedan checar ahí y lo voy a habilitar en plazo no les va a llevar más de 20
minutos yo creo simplemente es seguir instrucción hay perdón seguir instrucciones este y seguir los
patrones que les van marcando ahí lo van a llenar con su nombre su edad y cuando terminen a eso le
van a tomar una fotografía y lo van a subir en plataforma sale eso nada más es para para ver si lo van
AA realizar quieres saber qué tan listos amor no me engañe quiero quiero ver quiénes son los
potenciales ah no es cierto todos son potenciales

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