COLEGIO PALMARÉS ORIENTE

PROYECTO ASIGNATURAS INTEGRADAS

PROYECTO INTEGRADO, INTERDISCIPLINARIO Y COLABORATIVO

NIVELES DE 1° A 4° BÁSICO
I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
NOMBRE DEL PROYECTO: “Máquina de resolver adiciones”

CURSO: 1° básico ASIGNATURA EJE 1. Matemática Yazmín González

DURACIÓN 5 semanas QUE PARTICIPA 2. Ciencias Naturales Cecilia Villalón
(SEMANAS) NOMBRE
ASIGNATURAS 3. Lenguaje y Comunicación DOCENTES Cynthia Castro
Matemática ASIGNATURAS 1. Tecnología Camila Solorza
Ciencias Naturales COMPLEMENTARIAS 2. inglés
Lenguaje y Comunicación QUE PARTICIPAN
Tecnología
Inglés
OBJETIVO CENTRAL DEL Crear un objeto tecnológico que permita resolver adiciones, promoviendo con ello el desarrollo de
PROYECTO habilidades matemáticas y comunitarias.

OA9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción de números de 0 a 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6

a 10, de 11 a 20, con dos sumandos:
› usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia
› representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo
› representando el proceso en forma simbólica
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› resolviendo problemas en contextos familiares
› creando problemas matemáticos y resolviéndolos

II. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADO

ASIGNATURA OBJETIVO
INDICADORES CRITERIO
OBJETIVO
OA10 Diseñar instrumentos tecnológicos - Dibujan instrumentos tecnológicos 1. Crean el diseño de su máquina para
Ciencias
simples considerando diversos materiales y sus de su entorno, indicando los resolver adiciones.
Naturales
propiedades para resolver problemas cotidianos materiales que los forman y sus usos.
.
- Diseñan un instrumento tecnológico
simple para resolver problemas.
OA3 Elaborar un objeto tecnológico según las - Reconocen los procedimientos 2. Utilizan al menos 3 materiales para
indicaciones necesarios para la ejecución de un construir su máquina de resolver adiciones.
del profesor, seleccionando y experimentando determinado producto.
con: - Usan los materiales necesarios para 3. Incorpora elementos visuales tales como:
Tecnología - técnicas y herramientas para medir, cortar, elaborar un objeto tecnológico colores, símbolos matemáticos y elementos
plegar, unir, pegar, pintar, entre otras. específico. gráficos decorativos.
- materiales como papeles, fibras, plásticos, - Elaboran un producto,
desechos, estableciendo una correcta
aplicación de sus técnicas, como
medir, cortar, plegar, unir, pegar,
pintar, entre otras.
Expresarse oralmente con el apoyo del docente › expresar habilidad y cantidades 4. Utilizan vocabulario específico relacionado
Inglés para: hasta el veinte a matemáticas.
› expresar habilidad y cantidades hasta el veinte
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› describir acciones que ocurren al momento de
hablar.
OA9 Demostrar que comprende la adición y la
sustracción de números de 0 a 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20,
con dos sumandos:
› usando un lenguaje cotidiano para describir
acciones desde su propia experiencia
Matemática › representando adiciones y sustracciones con
material concreto y pictórico, de manera manual
y/o usando software educativo
› representando el proceso en forma simbólica
› resolviendo problemas en contextos familiares
› creando problemas matemáticos y
resolviéndolos
OA 23 Expresarse de manera coherente y
articulada
sobre temas de su interés:
- presentando información o narrando un evento
relacionado con el tema
Lenguaje - incorporando frases descriptivas que ilustren
lo dicho
- utilizando un vocabulario variado
- pronunciando adecuadamente y usando un
volumen audible
- manteniendo una postura adecuada
› describir acciones que ocurren al
momento de hablar.
› Representan adiciones y 8. Resuelven adiciones mediante ejercicios
sustracciones con material concreto, directos y problemas que implican agregar,
de manera pictórica y simbólica en el juntar, unir o sumar adiciones utilizando
ámbito hasta 20. sumandos hasta el 20.
› Resuelven problemas que
involucran sumas o restas en el
ámbito hasta 20 en contextos
familiares.
- Presentan información sobre un 6. Explican utilizando lenguaje matemático el
objeto o un tema. funcionamiento de su máquina para resolver
- Describen el objeto o el evento que adiciones.
presentan.
- Comunican sus ideas verbalmente,
sin reemplazar palabras por gestos ni
elementos del contexto.
- Incorporan un vocabulario variado
en sus intervenciones.
- Incorporan, si es pertinente,
palabras aprendidas recientemente.

III. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Criterios
1. Crean el diseño de su máquina para
resolver adiciones. A mano alzada en el
cuaderno de Ciencias Naturales o
utilizando herramientas tecnológicas,
incorporando título, receptáculo para el
total y los canales para los sumandos.
2. Utilizan al menos 3 materiales para
construir su máquina de resolver
adiciones, incorpora un elemento para
cuantificar, bloques encajables, semillas,
fichas etc.
3. Incorpora tres elementos visuales tales
como: colores, símbolos matemáticos y
elementos gráficos decorativos.
4. Utilizan vocabulario específico
relacionado a matemáticas.
5. Resuelven ejercicios directos y
problemas que implican agregar, juntar,
unir o sumar de adiciones utilizando
sumandos hasta el 20.
6. Explican utilizando lenguaje matemático
el funcionamiento de su máquina para
resolver adiciones.
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3 puntos
Dibujan a mano alzada o utilizando
herramientas tecnológicas (Paint u otras),
el diseño de su máquina para resolver
problemas, su diseño incorpora título, un
receptáculo para el total y los canales
para los sumandos.
Utiliza tres materiales distintos, papel,
cartón o plástico, para elaborar su
máquina de resolver adiciones. Incorpora
un elemento para cuantificar, bloques
encajables, semillas, fichas etc.
Incorpora tres elementos visuales tales
como: colores, símbolos matemáticos y
elementos gráficos decorativos.
Durante la clase sincrónica de inglés
participan utilizando vocabulario
matemático correctamente.
Resuelven ficha de trabajo, alcanzando
sobre el 50% de logro
Explican en clase sincrónica de lenguaje,
el funcionamiento de su máquina para
resolver problemas, utilizando lenguaje
Indicadores de evaluación
2 puntos
Dibujan a mano alzado o utilizando
herramientas tecnológicas (Paint u otras),
el diseño de su máquina para resolver
problemas, su diseño incorpora solo dos
de los elementos solicitados.
Utiliza dos materiales distintos, papel,
cartón, plástico, para elaborar su máquina
de resolver adiciones. Incorpora un
elemento para cuantificar, bloques
encajables, semillas, fichas etc.
Incorpora dos elementos visuales tales
como: colores, símbolos matemáticos y
elementos gráficos decorativos.
Durante la clase sincrónica de inglés
participan utilizan vocabulario matemático,
aunque comete errores.
Resuelve la ficha de trabajo alcanzando
sobre el 10% de logro
Explican en clase sincrónica de lenguaje,
el funcionamiento de su máquina para
resolver problemas no utiliza lenguaje
matemático.
1 punto
Dibujan a mano alzado o utilizando
herramientas tecnológicas (Paint u otras),
el diseño de su máquina para resolver
problemas, su diseño incorpora solo 1 de
los elementos solicitados.
Utiliza solo un material, para elaborar su
máquina de resolver adiciones. No
incorpora elementos para cuantificar
cantidades
Incorpora un elemento visual tales como:
colores, símbolos matemáticos y
elementos gráficos decorativos.
Durante la clase sincrónica de inglés no
participa de la clase.
No resuelve la ficha de trabajo.
No participa de la sincrónica, no explica el
funcionamiento de la máquina.
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matemático tal como sumandos, adición y
suma o total.

IV. ACCIONES QUE REALIZARÁ POR ASIGNATURA PARA CUMPLIR EL PROPÓSITO DEL PROYECTO

ASIGNATURAS ACTIVIDAD
Ciencias Naturales Se muestra ejemplos de máquinas para sumar, estudiantes seleccionan uno de los modelos y crean a mano
alzado un dibujo que muestre el diseño de su máquina. Explican junto al dibujo que problema resuelve y cómo
lo resolverá.
Tecnología Planificación y confección de la “Máquina para resolver adiciones”.
Incorporación de elementos decorativos, pintura, adjunta elementos de lenguaje matemática, símbolo de
adición, total, sumandos, unidades, decenas.
Inglés Expresan y ejemplifican mediante un video los pasos a seguir para confeccionar la “Máquina de resolver
adiciones” usando vocabulario específico. (Tijeras: scissors, pegamento: glue, cartón: cardboard, máquina de
resolver adiciones: Addition machine, recortar: cut, pegar: glue / stick, doblar: fold, dibujar: draw, pintar: paint).
Matemática Prueban efectividad de la “Máquina de resolver adiciones”, para ellos desarrollan ficha de trabajo que implica
resolver adiciones con sumandos hasta el 20.
Lenguaje Explican mediante un vídeo o archivo del audio el funcionamiento de su “Máquina de resolver adiciones”.

V. CARTA GANTT PROYECTO “MÁQUINA DE RESOLVER ADICIONES”

Noviembre Diciembre
Asignaturas
Semana N°1 Semana N°2 Semana N°3 Semana N°4 Semana N°1 Semana N°2 Semana N°3 Semana N°4
Ciencias Naturales
Tecnología
Inglés
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Matemática
Lenguaje