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22
Participante
Ariana Luna
Martínez
Matricula
21-pms-2-035
Índices

1.1. Planteamiento del problema

1.2. Formulación del problema

      1.2.1 Sistematización del problema

1.3. Objetivo general

1.3.1 Objetivos específicos

1.4. Justificación

1.5. Descripción del contexto

1.6. Delimitación

1.7. Cuadro de operacionalización de variables

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 

2.1. Antecedentes de la Investigación

2.2. Bases Teóricas que sustentan la investigación

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO

          3.1. Enfoque, Diseño y tipo de investigación  

          3.2.     Técnicas e instrumentos    

          3.3.     Población y muestra       

       3.4.     Validez y Confiabilidad

          3.5.     Procedimiento para la recolección de datos

          3.6.     Procedimiento para el análisis de los datos       

Introducción
CAPÍTULO I: El PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. Planteamiento del problema

En la escuela básica Luis Reyes existe una gran demanda de educación en el área de
tecnología de la información y la comunicación (TIC). Para lograr esto los maestros de
dicha escuela deberán contar con la capacidad de descubrir sus fallas y aciertos en el
uso de la TICS, dando lugar a una enseñanza más dinámica, y flexible y participativa. la
TIC, es un proceso novedoso que pretende desarrollar al máximo las potencialidades del
docente y el alumno. 
 
En la aplicación de la TIC en el proceso enseñanza aprendizaje se pretende mejorar la
calidad de la educación de la escuela básica Luis Reyes con esto se busca posibles
soluciones para enfrentar situaciones futuras en la aplicación de la tecnología de la
información y la comunicación TIC. 
 
Las TICS están introduciendo importantes transformaciones en las sociedades que
tienen acceso a ellas tanto en el ámbito laboral como educativo. No puede concebirse un
sistema educativo que ignore la innovación, los beneficios, los desafíos y los riesgos
que estas tecnologías traen consigo, mucho menos en el caso de la escuela básica Luis
Reyes que está adoptada de los instrumentos necesarios para la aplicación de la TIC.
Para mejorar la posible problemática existente en este centro en el uso de la TIC. 
En la referida escuela existe un laboratorio de informática equipado con el instrumento
necesario para aplicar de forma adecuada la TIC. Sin embargo, existen evidencias de
qué los profesores tienen muy poco dominio de estas, por lo que no están aplicando las
nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje, debido a esto es necesario
hacer esta investigación para darle respuesta de solución al posible problema que se
plantea. 

1.2. Formulación del problema

Este proyecto se llevará a cabo en el centro educativo Luis Reyes con los estudiantes de
6to grado. Este grado cuenta con una matricula de 69 estudiantes. La problemática
planteada es la aplicación de la TIC para el desarrollo del aprendizaje de estos
estudiantes, ya que hay estudiantes que no tienen mucho dominio sobre estas
herramientas tecnológicas.

      1.2.1 Sistematización del problema

1. ¿Cuál es el nivel de aplicación de la TIC en la escuela básica Luis


Reyes? 
 
2. ¿cuáles son los posibles problemas que afectan la no aplicación de la TIC
en el proceso enseñanza aprendizaje en la escuela básica Luis Reyes?  
 
3. ¿Cuáles efectos producirá la aplicación de la TIC en la escuela básica
Luis Reyes? 

1.3. Objetivo general

 Determinar la aplicación de la tecnología de la información y la comunicación en el proceso de


enseñanza aprendizaje, utilizando como recurso el laboratorio de informática de la escuela
básica Luis Reyes. 

1.3.1 Objetivos específicos

 Determinar el nivel de aplicación de las TICS en la


escuela básica Luis Reyes 
  verificar la posible problemática que afecta la no
aplicación de la TIC en el proceso enseñanza aprendizaje en
dicha escuela. 
 Determinar los efectos que produciría la aplicación de las
TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela
básica Luis Reyes. 

1.4. Justificación

Durante los últimos años se ha producido un gran avance en el desarrollo


tecnológico que justifica la necesidad formativa en el campo de las Tecnologías de la
Información y Comunicación. Los alumnos, como ciudadanos, precisan de los
conocimientos necesarios para ser agentes activos y “alfabetizados” en esta nueva
“aldea global” que de forma continua presenta innovaciones técnicas y formales en el
campo de la comunicación y la información.  
 
Estos medios, cada día más presentes en nuestras vidas, nos obligan al
profesorado a realizar un esfuerzo por dominarlos y ser capaces de transmitir a nuestros
alumnos los conocimientos necesarios para que éstos los utilicen, tanto en su vida
cotidiana como en su formación y educación, psiempre de una manera crítica,
constructiva y solidaria. 
 
Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación están ocasionando
profundos cambios en la sociedad actual, ante los cuales la Escuela no puede
permanecer ajena. Estas nuevas tecnologías permiten no solamente nuevas formas de
acceder a la información, sino también nuevos métodos de transmitirla. 
Por otro lado, la gran accesibilidad que los alumnos tienen para manejar estas
nuevas tecnologías y el atractivo que sobre ellos ejercen, permite que se conviertan en
un útil y eficiente instrumento pedagógico, a la vez que estimulante para ellos. Por
tanto, debemos ayudarles a que descubran que las T.I.C., además de ser una herramienta
lúdico-recreativa, constituyen también un valioso instrumento para su formación y para
su integración en la nueva sociedad de la comunicación. 
 
Para una adecuada introducción de las TIC en el aula, debemos analizar todos
los factores del contexto (tipo de centro y alumnado, material existente, etc.) que
interaccionarán en las nuevas situaciones de aprendizaje, de modo que el diseño de las
nuevas actividades tenga la garantía de éxito que deseamos. 
 
En nuestro caso, el alumnado del centro tiene un contacto limitado con las TIC,
puesto que aunque contamos con una sala de informática y poco a poco se va
dinamizando el uso de ésta en las distintas áreas, además de la de Tecnología,  el
alumnado cuenta todavía con un nivel bajo de usuario y tan centrado en el aspecto
lúdico que se aprecia desde el profesorado la necesidad de intervenir desde el sistema
educativo, y en esta etapa en concreto, para que el alumnado descubra los otros usos y
ventajas que ofrece estos nuevos instrumentos. Hay que constatar también el hecho de
que son aún escasos los alumnos que disponen en sus hogares equipos y conexiones
adecuadas para acceder a todo el potencial que hoy ofrecen estas nuevas tecnologías.   
 
Junto con estas necesidades, que por sí solas justificarían plenamente el
desarrollo de este proyecto, cabe destacar también una necesidad  muy concreta que
hemos constatado desde el equipo de profesores y profesoras que participamos en este
documento: el aula de informática resulta poco adecuada para determinadas actividades,
tales como presentación de materiales, explicaciones sobre determinados aspectos,
programas, etc, puesto que se necesita un actitud exclusivamente pasiva y receptiva por
parte del alumnado que no se favorece en este tipo de aulas ( en cuanto a la utilización
de los equipos y programas informáticos por parte del alumno se refiere, no siendo
óbice para que éste desarrolle una actitud plenamente participativa en otros aspectos de
la actividad) .  
 
Es por ello que estas actividades se llevarían mejor a cabo en la misma
aula ordinaria mediante un equipo portátil que permitiese la proyección en pared. A la
vez, se puede usar el equipo portátil en el aula ordinaria para explicaciones,
presentación de programas o materiales, etc. como actividades previas a la
profundización posterior en el aula de informática, aligerando el horario de utilización
de ésta, lo cual resulta interesante debido a la creciente demanda de dicha aula. 
 
Este proyecto recoge estas inquietudes e intenciones expuestas hasta
aquí y sobre todo, tanto por parte del Claustro como del equipo de profesores y
profesoras que participamos en el proyecto, la voluntad de avanzar en la integración de
las TIC en el centro. 

1.5. Descripción del contexto

  La Escuela Básica Luís Reyes, de la comunidad de La Cueva, inicia sus labores en la
década de los 40, con la creación de las escuelas de emergencias.
La misma estaba ubicada en la que hoy es la calle Duarte No. 3; el crecimiento de esta
escuela en esos años se hace posible debido a la inmigración de los habitantes del Cibao
Central, fortaleciendo la escuela e incrementándose el número de estudiantes. Dichas
personas se trasladaron a esta comunidad con la finalidad de mejorar sus condiciones
socioeconómicas; más adelante, en la década de los años 50 el centro fue ubicado en el
lugar que ocupa en la actualidad.

Entre sus primeros directores están: Idalesa Pujols, Aleida Rondón, Valentín Rodríguez
y Elvira Martínez. Entre los maestros de los años 60 se encontraban: Ángel María
Vizcaíno, Lidia Sánchez, Rubí Mejía, Emma Peña, Reynaldo Torres, Pedro Viloria y
Viena Antonia Reynoso y Mieses.

 Entre los primeros docentes que laboraron en esta época están: Salvador Torres,
Manuel Peña, y Neri Regalado, entre otros.

       Por las necesidades presentadas y debido al auge estudiantil de esa época, fue
necesario impartir docencia en lugares cercanos al recinto; por tal razón los lugareños se
ven en la necesidad de gestionar y ampliar el local de esta. Es para el 1967 cuando la
Oficina de Desarrollo de La Comunidad (ODC) junto con personalidades destacadas y
el esfuerzo de padres, madres y maestros/as de este entonces es que se construyen dos
pabellones lo que le permitieron realizar el trabajo docente con mayor eficiencia y
eficacia.

        A principio de la década de los 80, por el incremento en la matrícula estudiantil fue


necesaria la construcción de un pabellón de 5 aulas, además la verja perimetral y los
baños, lo que permitieron una mayor higiene y mejor seguridad para el centro. Durante
la gestión gubernamental del Señor presidente Don Antonio Guzmán Fernández, los
recursos para esta construcción surgieron de la Rosario Dominicana, del 5% que le
correspondía por ley a la Provincia Sánchez Ramírez; gestionado por el entonces
diputado de la provincia el señor Octavio Rodríguez.

Entre los maestros/as más destacados de esta época están: Nemesio Peña, María
Contreras, Rosario Peña Pujols, Delfín De León, Lupe Pérez, Natividad García y
Victoria Peralta. Otros maestros destacados son:   Elida Lázala, Neri   Regalado,
Natividad Franco, Iluminada Cartagena Cáceres, Roberto Antonio Abreu, Favio Mejía,
Sonia Núñez, Cira Martínez, entre otros.
En épocas posteriores se hicieron leves reparaciones que permitieron el mantenimiento,
la prolongación y durabilidad del plantel.

Fue entonces en el año 2008 que se logró la construcción de este nuevo plantel con
aulas nuevas, modernas y adaptadas a los nuevos tiempos. En el año escolar 2010-2011
se inicia en este centro el proyecto de Jornada Extendida.

En estos locales hemos tenido que disponer de divisiones momentáneas para poder


suplir las necesidades de algunos grados.

En la actualidad este centro está dirigido por el Licdo. Carmelo Silverio, director, la
Licda. Iluminada Cartagena, directora Regente, la Licda. Josefina Maribel Sánchez,
subdirectora, y Rualmyn Mercado, secretario.

Además, este centro cuenta con dos coordinadores, 2 orientadoras, un personal docente
de 28 personas y un personal de apoyo de 38 miembros

1.6. Delimitación

Este proyecto se llevará a cabo en el centro educativo Luis Reyes con los estudiantes de 6to
grado. Constará con un periodo de duración de tres meses. Será llevado a cabo en los meses
octubre, noviembre y diciembre.

1.7. Cuadro de operacionalización de variables

Variables Indicadores
Nivel de aplicación de la TIC El uso que se le da a la tecnología
Problemas que afectan la no aceptación Baja calidad de Enseñanza-aprendizaje
de la TIC
Resistencia al cambio

Costo de la tecnología
Efectos producidos por la aplicación de la Motivación
TIC
Tipo de capacitación

Aumento de la calidad educativa

 
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 

2.1. Antecedentes de la Investigación

Con la TICS se trata de lograr que los actuales alumnos se transformen en nuevos
usuarios de la formación con una fuerte participación en el proceso de enseñanza-
aprendizaje donde el énfasis está en el aprendizaje más que la enseñanza, y que se
caracterizan por una nueva relación con el saber, por nuevas prácticas de aprendizaje y
adaptables a situaciones educativas en permanente cambio.

La diferente disponibilidad tecnológica son elementos cruciales en la explotación de la


TIC para actividades de formación en esta nueva situación, pero en cualquier caso se
requiere flexibilidad para cambiar de ser un alumno presencial a hacerlo a distancia y a
la inversa al mismo tiempo flexibilidad para una variedad de materiales.

Incorporación de las TIC en el currículo

Según Salinas (2017) las están introduciendo importantes transformaciones en las


sociedades que tienen acceso a ellas tanto en el ámbito laboral como en el social. No
puede concebirse un sistema educativo, y menos si se encuentra en un proceso de
reforma en innovación ignorando los beneficios, los desafíos que estas tecnologías traen
consigo.

según gallego (2018), la utilización de los medios por parte de los profesores depende
de: la capacidad del profesor para regular la actividad concreta, la experiencia previa de
los estudiantes, la estructura organizativa y cultural del centro, la estructura curricular,
las posibilidades intrínsecas de cada instrumento.

Por otro lado según Cavero (2020) coma las diferentes perspectivas de la formación del
profesorado en medios educativos, se pueden sintetizar en orientaciones: formación para
los medios, hace referencia a una visión de la formación enfocada hacia la adquisición
de destrezas para la interpretación y descodificación de los sistemas simbólicos
movilizados por los diferentes medios, el propósito de esta orientación sería que los
profesores sean capaces de capturar mejor la información e interpretar de forma más
coherente los mensajes transmitidos por los diferentes medios.

Según la Secretaría de Estado de educación (2016-2020), para lograr un mayor impacto


de las TIC en la educación coma se ejecuta en diferentes programas y proyectos, dentro
de los cuales están: “integración de las TIC en Ciencias de la naturaleza, en el área de
inglés”: “recursos digitales para el nivel inicial”.

Con relación a los proyectos colaborativos


Estos enlazan a educadores y alumnos de nuestro país, con los de otros países como
fomentando así el intercambio de experiencias educativas, culturales como científicas y
lingüísticas juntos con los proyectos de apoyo a la gestión como el sistema de registro y
control académico (RCA). Dentro de los beneficios que se derivan del mismo están:
“Programa Nacional de capacitación para la integración de las TIC en los niveles inicial,
básico y medio”.

Su propósito es fortalecer las competencias en el manejo de las TIC de los educadores,


técnicos y directivos de los niveles inicial como básico y medio. Más de 10,000
docentes han participado en este programa que tiene como meta para el año 2022.La
capacitación de todo el personal docente del sector público, utilizando para ello las
modalidades presenciales y en línea.

Entre los recursos desarrollados están los softwares educativos: nuestra dominicanidad
de recursos digitales para el aula ,Infraestructura, todo el Parque Tecnológico de la
Secretaría de Estado de educación ha sido mejorado y actualizado a través de las
siguientes acciones: de habilitación de la red de datos, de adecuación del centro de
cómputos o data Center,de rehabilitación de las 5,000 salas de videoconferencia,
rehabilitación y actualización de los centros existentes, 3000computadores por equipos
nuevos y la actualización de otros 10,000, implementación de la oficina de consulta
pública.

Portal Educativo Nacional

desde el 11 de agosto del 2008, la República Dominicana cuenta con el espacio virtual
más importante y completa para la educación nacional (Educando) el portal de la
educación dominicana educando es un espacio participativo que provee información
recursos actividades, servicios y contenidos digitales pertinentes al currículo
dominicano para todos los actores del sistema educativo.

Según Jimmy Rosario (2020), las tecnologías de la información y la comunicación


(TIC)están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente
todos los campos coma de nuestra sociedad coma y la educación no es una excepción.

Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de
sociedad donde los cambios como el aumento de los conocimientos y la demanda de
una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia
permanente.

La relación entre las TICS y la educación tiene 2 vertientes: por un lado, los ciudadanos
se ven abocados a conocer aprender sobre las TICS, por otro, las TICS pueden aplicarse
al proceso educativo. Ese doble aspecto se refleja en 2 expectativas educativas distintas,
Por otro lado, se tiene que, a los informáticos, y en el otro a los profesores, interesados
en el uso de la informática para la educación.

las tecnologías de la información y comunicación han permitido llevar la globalidad al


mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e
instituciones a nivel mundial y eliminando barreras espaciales y temporales. Se
denomina en tecnologías de la información y la comunicación al conjunto de
tecnologías que permiten la adquisición, registro y presentación de informaciones, en
forma de voz, imágenes y datos contenidos, en señales de naturaleza acústica, óptica o
electromagnética. Las TICS incluyen la electrónica como tecnología base que soporte el
desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.

Con respecto a las aplicaciones multimedia; Estas son las aplicaciones o programas que
han sido desarrolladas como una interfaz amigable y sencilla de comunicación, para
facilitar el acceso de la TIC a todos los usuarios. Una de las características más
importantes de estos entornos es la interactividad.

según Wikipedia (2021) la TIC ocupa un lugar central en la sociedad de hoy. Cambia
las formas de la comunicación en la educación, muestra día tras día, distintas formas de
realizar las tareas. Y está innovando la manera de enseñar y aprender.

según CEEBACI (2020), la modernización es la acción educativa que consiste en


actualizar y adecuar los procesos de enseñanza aprendizaje en los centros educativos a
través del uso de recursos y medios tecnológicos acordes con los objetivos propuestos.

Según Google (2021),la aplicación de la información y la comunicación produce un


cambio importante en la manera de escribir, almacenar y comunicar la información
punto en la actualidad como las tecnologías de la información y la comunicación estarán
cada vez más presente en el trabajo de los educadores.

Este proyecto facilita el proceso de enseñanza aprendizaje coma a través de la


tecnología del internet y la videoconferencia coma en un escenario de aprendizaje
colaborativo y comunitario.

Según Dumne-Heers, (2019), Se denomina (TIC) al conjunto de procesos y productos


derivados de las nuevas herramientas (hardware y software) punto las TICS son
tecnología de gestión de información que se basan en sistemas o productos que son
capaces de captar información multidimensional coma de almacenarla y de elaborarla.

Las TICS incluyen la electrónica como tecnología base que soporte el desarrollo de las
telecomunicaciones. El objetivo principal de las TIC es el uso y el acceso a la
información punto el impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo.
Pues según Aviva (2019) identifica 3 reacciones de los centros docentes para adaptarse
a las TIC y al nuevo contexto cultural. Escenario tecnócrata: las escuelas se adaptan
realizando simplemente pequeños ajustes para que utilicen las TIC como instrumento,
escenarios reformistas: se dan los 3 niveles de integración de las TIC que apuntan José
María Martín Patiño, Jesús Beltrán ( 2020) que son: a aprender sobre la TIC, aprender
de la TIC y aprender con las TIC, escenario holístico según Joan ( 2020) la coma la
escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías
en las escuelas lo que pretende es preparar a la gente para el entorno.

2.2. Bases Teóricas que sustentan la investigación

Influencia de la (TIC) en los objetivos y finalidades social de la educación

El uso adecuado de las TIC facilita la tarea de difundir, transmitir y crear conocimiento,
al tiempo que posibilita una acción docente más eficaz sobre el sistema de aprendizaje.
Según Aries Modian en su trabajo de grado, para obtener su título de Licenciado en
historia y filosofía.

Retos, oportunidades y dificultades de las tecnologías de la información y la


comunicación (TIC) en el proceso de las dificultades que presenta la TIC son:
inadecuada presentación de la información, explotación de recursos multimedia y
desconocimiento de las características de los ambientes de aprendizaje. El uso de las
TICS origina la presencia de un entorno de aprendizaje virtual distinto al aula
tradicional.

Entre las ventajas que aporta la enseñanza virtual están la posibilidad de utilizar
materiales multimedia, la fácil actualización de los contenidos, la interactividad, acceso
al curso desde cualquier lugar y en cualquier momento no obliga a los estudiantes a
estar físicamente presente en el mismo lugar y a la misma hora con el profesor, la
existencia de una retroalimentación información inmediata coma de manera que
profesor conoces el alumno responde al metro y alcanzar el objetivo fijado inicialmente.

Desde el punto de vista estrictamente educativo la tecnología se puede aplicar en cuatro


sentidos fundamentales: como ayuda a la enseñanza, apoyo directo al aprendizaje,
instrumento analítico para pensar sistemáticamente y como ayuda a la investigación
intelectual como científico o la creación artística.

cuando se utilizan programas interactivos utilizando las computadoras, los rendimientos


son más altos, incluyendo el correo electrónico, vídeo de un sentido o 2 vías de
comunicación multimedia.
Con relación a las TICS y el aprendizaje autónomo, el éxito de un aprendizaje depende
en gran medida de la concepción funcionamiento del sistema. Los medios y recursos
necesarios para el aprendizaje autónomo se vinculan frecuentemente con el uso de las
TICS. Las TICS posibilitan nuevas formas de participación en la educación y mayores
oportunidades para la formación de los estudiantes y su posterior integración en el
mercado de trabajo.

Se sostiene que el uso de las TICS es otra vía para promover el aprendizaje autónomo.
Ésta se convierte en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones
educativas, donde pueden realizar múltiples funciones. El uso de las TICS ofrece
muchas posibilidades didácticas. Las TICS pueden contribuir, por sus características de
doble dirección a mejorar las diferencias en el aprendizaje no presencial.

Ventajas y limitaciones que ofrece el uso de la TIC a los estudiantes durante el


aprendizaje autónomo

Ventajas

1. Interés, motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos
(TIC) y la motivación es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la
actividad y al pensamiento.
2. Interacción. Promueve la actividad intelectual.
3. Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte de los alumnos
propicia el desarrollo de su iniciativa.
4. Aprendizaje a partir de los errores. Esto se logra a través de la retroalimentación.
5. Mayor comunicación entre profesores y estudiantes. Los canales de
comunicación que proporciona internet facilitan el contacto entre los alumnos y
los profesores.
6. Aprendizajes colaborativos
7. Alto grado de disciplina
8. Mejora de la expresión y creatividad
9. Fácil acceso a muchas informaciones de todo tipo
10. Autoevaluación

Limitaciones

1. Distracciones
2. Dispersión
3. Perdida del tiempo
4. Informaciones no fiables
5. Dependencia de los demás

Correo electrónico
El correo electrónico o «e-mail» es la herramienta más antigua y a la vez más útil de
Internet. Permite enviar y recibir mensajes a cualquiera de los/as usuarios/as de Internet
en el mundo.

En el ámbito educativo virtual, el correo electrónico es un instrumento muy utilizado y


habitual ya que es el único medio posible para comunicarse e interactuar con profesores
y alumnos. Además de su gran valor añadido que aporta al aprendizaje del alumno y
pudiendo mantener un contacto más directo con el profesor.

Beneficios del correo electrónico

1. Comunicación con la escuela de tus hijos. Con un correo electrónico puedes


enviar y recibir información de los maestros y enterarte de las calificaciones y el
comportamiento de tus hijos, recibir información periódica sobre eventos
y mucho más. 

2. Facilita la aplicación a empleos. Hay numerosas oportunidades de empleo que


se publican en internet todos los días y muchas deben ser respondidas a través de
un email. Igualmente, los sitios que te permiten presentar solicitudes
directamente requieren de una cuenta de correo electrónico para registrarse.
Incluso, luego de una entrevista el email es la vía en la que muchos empleadores
notifican su decisión. 

3. Es otro canal de comunicación con familiares y amigos.  Aunque


Facebook, otras redes sociales y las video llamadas se han convertido en una
forma muy popular de comunicarse con los seres queridos, algunas personas
(sobre todo las mayores) prefieren usar solo el correo electrónico. Así que esta
es una gran oportunidad para conectarse con amigos y familiares. 

4. Puedes suscribirte para realizar pagos a través de internet, hacer


transacciones bancarias y recibir estados de cuenta. Una buena manera de
ahorrar tiempo es evitar ir al banco o a otras instituciones para pagar facturas.
Tener una cuenta de correo electrónico te permite activar los servicios en línea
de tu banco para hacer pagos mensuales.

5. Es un buen lugar para recibir información de interés. Existen muchos


boletines con información que te puede interesar, como nuestro boletín mensual.
Muchos sitios web, clubes, sociedades y medios de comunicación envían
información semanal, mensual o diaria por correo electrónico,sobre temas
específicos. Hoy en día hay boletines sobre cualquier tema que te puedas
imaginar: futbol, ideas para manualidades, noticias de tu país, etc.  

6. Puedes enviar archivos y fotos. Si necesitas enviar fotos o archivos a tus


amigos y familiares lo puedes hacer de forma sencilla a través de un email. De
esta forma, puedes enviarlos solo a quien desees y al recibirlos será más fácil
conseguirlos y descargarlos en tu computadora o teléfono.

7. Puedes recibir notificaciones de tus trámites de inmigración. Al presentar


solicitudes en el departamento de inmigración, tienes la opción de ingresar tu
correo electrónico en el formulario para recibir notificaciones cuando se haya
tomado una decisión o cuando haga falta que les envíes más información. Lo
mismo aplica para otros trámites con organismos del estado.   

8. Puedes recibir información sobre programas de asistencia e incluso


presentar solicitudes a algunos programas a través de internet.  Además,
puedes inscribirte con tu email y presentar solicitudes directamente en
programas como Snap y Medi-Care. También puedes presentar solicitudes para
obtener tu número de seguro social, licencia de conducir y seguro de desempleo.

9. Es una manera efectiva de comunicarte con el gobierno local y los medios


de comunicación. Si tienes algún problema en tu localidad y deseas enviar un
mensaje a tus representantes o municipalidad, puedes utilizar tu correo
electrónico. Igualmente, puedes escribirles a los medios de comunicación si
tienes alguna denuncia u opinión.

10. Es necesario para inscribirte en redes sociales y usar aplicaciones. En


términos generales, el correo electrónico es uno de los datos requeridos para
descargar aplicaciones y registrarte en redes sociales, juegos y mucho más

Las grandes aportaciones de las TICS

Las características principales que aportan las TIC como instrumento son: Facilidad


para acceder a cualquier tipo de información en formato texto, vídeo y audio. Ya sea a
través de la conexión a Internet o bien a través de soportes multimedia (CD, DVD y
Discos de Almacenamiento Masivo.

Aportaciones de las TICS en las aulas


1. Potencial aumento del interés por ciertas materias

Existen ciertas materias que suelen despertar menos interés en los alumnos que otras,
este hecho puede provocar algo de frustración en los profesores, los cuales en ocasiones
se quedan sin recursos para despertar esta fascinación en los alumnos.

No obstante, gracias a herramientas como animaciones, vídeos o ejercicios multimedia,


los alumnos pueden ver aumentado su interés con las consiguientes repercusiones
positivas que esto conlleva.

2. Aumento de la motivación

Tal y como se comentaba anteriormente, en las nuevas generaciones la utilización de


nuevas tecnologías está a la orden del día, por lo que aquellos ámbitos en los que no las
encuentran pueden resultarles desmotivadores.

Por lo tanto, la utilización de las TIC en las escuelas puede significar un aumento de la
motivación, puesto que se ofrece una forma de aprender en sintonía con sus costumbres
y aficiones. La utilización de herramientas digitales puede suponer una nueva forma de
aprender de manera atractiva, sencilla y divertida.

3. Facilita la comunicación

Gracias a las nuevas tecnologías, la comunicación entre alumnos y profesor puede ser
mucho más fácil y accesible. Tradicionalmente, el alumno ha ejercido un papel
pasivo en este sentido; sin embargo, gracias a las posibilidades que ofrecen los chats o
los correos electrónicos pueden ser útiles para la resolución de dudas, para compartir
ideas y contenido, etc.

4. Fomenta la cooperación

Las nuevas tecnologías pueden proveer de un espacio digital común que promueva la
cooperación no solo entre los alumnos como una herramienta para trabajar en grupo,
sino también para que el cuerpo docente pueda compartir conocimientos, experiencias y
cooperar entre ellos.

5. Interactividad

Una gran cantidad de estudios realizados en el ámbito escolar han demostrado que la
interactividad entre los alumnos potencia los procesos de aprendizaje. Por lo tanto, si
utilizamos las TIC como una herramienta más de comunicación e intercambio de ideas
entre los alumnos fomentaremos los procesos de reflexión.

6. Mayor autonomía
Debido al amplio abanico de información que se puede conseguir con la implantación
de las TIC en las escuelas, los alumnos pueden ser capaces de escoger y decidir qué
asuntos o materias les provocan mayor curiosidad y aumentar estos
contenidos mediante la búsqueda y selección de información.

Esto significa una mayor capacidad de decisión y la potenciación de la autonomía del


alumno.

7. Actividad intelectual continua

Todas las ventajas o beneficios que se ha descrito anteriormente tienen como


consecuencia directa la continua actividad intelectual de alumnos. Es decir, las TIC
potencian el pensamiento continuo y consciente de este, así como el desarrollo
cognitivo.

8. Potencia la iniciativa y la creatividad

Además, y como consecuencia a todo lo anterior, el buen uso de las TIC fomenta el


desarrollo de la creatividad y la toma de iniciativa, puesto que alumnos desarrolla
nuevas habilidades que le permiten aprender por sí mismo.

9. Permite la alfabetización digital y audiovisual

Mediante la propia utilización las TIC se promueve el aprendizaje y el desarrollo de las


habilidades necesarias para desenvolverse en la nueva era digital en la que estamos
entrando.

Precauciones sobre las TICS

No obstante, al igual que la mayoría de métodos o dinámicas de enseñanza que se


encuentran en proceso de prueba e implementación, el desconocimiento del buen uso de
las TIC puede comportar una serie de inconvenientes. Para poder evitarlos a tiempo y
corregirlos, será necesario que tanto el cuerpo docente como los alumnos reciban una
preparación especial que les sirva de guía de conducta ante la utilización de las TIC.
Entre algunos de estos inconvenientes se encuentran:

 Distracción.
 Desarrollo de adicciones a las nuevas tecnologías.
 Información no concreta o fiable.
 Dependencia de los compañeros o profesores.
 Aislamiento social.
 Problemas físicos o visuales.
 Intromisión en la vida privada.

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO

          3.1. Enfoque, Diseño y tipo de investigación  

Enfoque

El estudio sobre la aplicación de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) ir a


aplicación de este proyecto el proceso enseñanza aprendizaje de la escuela consta de diseño,
población, descripción del instrumento validez recolección de datos y análisis de datos.

          3.2.     Técnicas e instrumentos    

El instrumento que se utilizó en la investigación por El cuestionario el cual está estructurado


con preguntas cerradas con 20 ítems distribuidos de 5 seciones del mismo término de 20
preguntas fue aplicado a los docentes y estudiantes de la escuela objeto de estudio. También se
utilizaron presentaciones, talleres y entrevistas.

          3.3.     Población y muestra       


Este proyecto se realizó con una población de 360 estudiantes. La muestra utilizada fue de 69
estudiantes.

       3.4.     Validez y Confiabilidad

Validez

El instrumento fue diseñado por los investigadores, y validado por varios profesores del área, el
cual fue aprobado después de someterlos a varias revisiones y modificaciones del lugar.

Los ítems están diseñados en forma positiva los cuales están agrupados en esa misma forma
facilitando su rápida comprensión y respuesta, así como el procesamiento de los datos
obtenidos.

Confiabilidad

Para determinar la confiabilidad del instrumento se procedió a aplicar la técnica de


investigación acción debido a que se trata de una población pequeña después de aplicar la
misma se recogieron los resultados y se calcularon utilizando la calculadora.

          3.5.     Procedimiento para la recolección de datos

Para la recolección de datos se localizaron los profesores en el aula y a los estudiantes en la


escuela básica Luis Reyes en sus respectivas tandas para aplicarle cuestionario. Después de eso
se le impartieron talleres en el laboratorio de informática y se debatieron lo aprendido con
respecto a las TICS.

          3.6.     Procedimiento para el análisis de los datos       

Ahora el análisis de la información se procedió a tabular, organizar e interpretar los datos


recogidos en los cuestionarios aplicados a los estudiantes y profesores. Se hicieron cruces de
variables para que dicho análisis fuera más sustancioso utilizando el programa en Excel para el
cálculo estadístico.

BIBLIOGRAFÍA (aplicar norma APA, 7ma. Edición). 

1. Chevarria Almanzar,EditaA. Aplicación de la tecnología educativa(2018-2020)


2. Ovalle (2019).Aplicacion de la tecnología para las escuelas de básicas
3. Galván (2017). Impacto de la tecnología en la educación
4. Marte (2018) Estudio sobre Las TICS en la educación.
5. Martinez(2021).Redes de comunicación en la enseñanza.
6. Paulino (2020).Usos de los medios y recursos educativos de las TICS.

Instrumentos

Cuestionario sobre la aplicación de las TICS en el centro educativo Luis


Reyes
Estimado estudiante:
La presente encuesta tiene como objetivo recopilar información sobre el uso de las TICS y su
relación con el aprendizaje en los estudiantes de la escuela básica Luis Reyes.

Datos informativos:
Edad: ____________ años SEXO: Masculino
Femenino:
Instrucciones:
Marque en el recuadro según sea conveniente

Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre


1 2 3 4 5

Dimensión: Tecnologías auditivas 1 2 3 4 5


1 Utilizo el MP3 para desarrollar mi habilidad de escuchar y
análisis de problemas

2 Utilizo el teléfono digital para solucionar dilemas y problemas


en clase
3 Uso el teléfono táctil para resolver las dudas cuando se me
presentan.

4 En las clases se usan un equipo de sonido para las prácticas.


5 Se usa un reproductor de CD para el desarrollo de las clases.

Dimensión: Tecnologías visuales 1 2 3 4 5


6 Leo libros electrónicos sobre temas de mi especialidad.
7 En los libros electrónicos puedo encontrar información sobre
temas diversos.

108

8 Leo temas de mi interés en revistas electrónicas.


9 Accedo a artículos científicos y pedagógicos de mi interés en
las revistas electrónicas

10 Utilizo el Facebook para relacionar con otras personas con fines


académicos.

11 Uso el twitter para comunicarme con mis compañeros en clase.

12 Me gusta chatear con personas que tienen afinidades similares.

13 Uso el blog para publicar novedades de temas de mi


especialidad.

Dimensión: Tecnologías audiovisuales 1 2 3 4 5


14 Utilizo el PC para almacenar y reproducir información y
películas.

15 En las clases se utiliza el proyector multimedia.


16 Mi profesor(a) utiliza videoclips para enseñar temas de la
especialidad.

17 Utilizo el reproductor de DVD/VCD para ver películas


informativas.

18 Uso el internet con fines académicos para mejorar aspectos de


mi carrera.
19 En la televisión por cable veo programas de corte científico.
20 Participo en foros virtuales en temas de mi especialidad.
Fecha
DD MM AAAA

1. Datos personales
Nombre(s) y Apellidos: Edad: Experiencia:
___ años

2. Formación académica Si tiene más de cuatro (4), anote los más significativos en su ejercicio docente.
Clasifique cada estudio según sea: P-Pregrado, E-Postgrado, M-Magister, D-Doctorado, I-Diplomado, C-Curso, O-Otro
Nombre del estudio: P E M D I C O
P E M D I C O
P E M D I C O
P E M D I C O
P E M D I C O

3. Asignatura(s) de desempeño
Algebra Contabilidad Ética y Valores Matemáticas
Biología Dibujo Técnico Filosofía Música y Coros
Bioquímica Economía Política Física Química
Cálculo Mercantil Educación Artística Inglés Science
Castellano Educación Física Laboratorio de Técnicas de Oficina
Inglés
Ciencias Naturales Educación Religiosa Legislación Tecno. e Informática
Comercial
Ciencias Sociales Estadísticas Legislación Laboral Urbanidad

4. Niveles / Grados académicos a los que


enseña
P J T 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

5. Nivel de integración
¿Hace uso aplicativo de recursos tecnológicos en el aula? SI NO
¿Considera importante la aplicación de competencias tecnológicas en el aula? SI NO

6. La formación en el uso de las TIC que ha recibido a lo largo de su labor docente ha sido:
Escala: (M)Mucho, (S)Suficiente, (P)Poco, (N)Nada
De Utilidad: M S P N De Comprensión: M S P N De conformidad: M S P N

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