HIPÒTESIS

1. Concepto

ES UNA PROPOSICION O SUPUESTO QUE DEBE SER PROBADA EN

UNA REALIDAD Y TIENE QUE SER CONTRASTADA.
EXPRESA EN FORMA SIMPLE UNA FORMULACION DE SU
EXPECTATIVAS SOBRE LAS RELACIONES ENTRE LAS VARIABLES
DEL PROBLEMA, QUE SE COMPROBARAN EN EL DESARROLLO DEL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
• Para Miguel Ángel Rodríguez Sosa/Rivas , en su obra: Teoría y diseño
de la investigación Científica, 3ra. Edición 1991, Ediciones Atusparia,
Lima-Perú, Pág. 125-126, señala: “hipótesis significa literalmente lo que
esta debajo, lo que se supone o conjetura. Una hipótesis científica es
una proposición o un sistema de proposiciones que se formula para
describir o bien explicar una situación o un objeto o un relato de un
problema científico. Las hipótesis expresan proporcionalmente, pero no
toda proposición es una hipótesis”

• Para Luis Piscoya Hermoza, en su obra: Investigación Científica y

Educacional 1993, Ediciones Amaru, Lima-Perú, Pág. 187, señala: “es
una conjetura que pretende dar respuesta a una interrogación que
expresa un problema científico. Una característica fundamental de la
hipótesis es que debe ser deducible como verdadero o falso, razón por
la que son expresadas a través de proposiciones o enunciados”
• Para José Flores Barbosa , en su obra: La Investigación Educacional
Ediciones Dextre, Lima-Perú, 1993, Págs. 182, señala: “la hipótesis
constituye un poderoso instrumento de investigación científica, pues
permite relacionar la teoría con la observación y viceversa. En la
búsqueda de conocimiento hace posible emplear tanto las ideas de
los filósofos inductivos que se basan en la observación, como la lógica
de los deductivos que dan prioridad de la razón .”

• Para Juan Carlos Córdova Palacios, catedrático universitario: “las

hipótesis son las respuestas tentativas a las interrogantes del
problema y se elaboran en base al marco teórico desarrollado. Son
conjeturas o proposiciones que afirman acerca de las relaciones entre
las variables del problema de investigación. Estos enunciados deben
estar fundamentados con la teoría y deben ser contrastados con la
realidad a fin de saber si son verdaderos o falsos.
2. Clasificación de las Hipótesis
* Hipótesis General
* Hipótesis Específicas
3. Características de las Hipótesis
* Relación de la hipótesis general con las especificas.
* Las hipótesis posibilita la determinación de las variables.
* Existe correlación entre las hipótesis con las variables e indicadores
de la investigación.
* La contrastación de las hipótesis nos determinan si son verdaderos
o falsos
 LA CONTRASTACION DE LAS HIPOTESIS APLICANDO EL METODO
ESTADISTICO EN EL ENFOQUE CUANTITATIVO DE LA INVESTIGACION
PLANTEA DOS HIPOTESIS:

Ho, Hipótesis Nula o Teórica

H1, Hipótesis Alterna

HIPOTESIS NULA (Ho) es una suposición que se utiliza para negar o afirmar
un suceso o relación a algún parámetro de una población o muestra.
Sirve para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de la investigación.

HIPOTESIS ALTERNA (H1 o Ha) son posibilidades alternas entre la H1 y

la Ho. Es la causa del fenómeno
EL CHI CUADRADO plantea las variables nominal y cuantitativa y se
desarrolla mediante un programa informático.

CUANDO EL RESULTADO DE LA MUESTRA ES MAYOR ES MAS CONFIABLE

LA INFORMACION.
4. DESARROLLO
DEL
CASO PRÁCTICO
 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

1. HIPOTESIS GENERAL

El supuesto que se plantea como probable solución para lograr el

objetivo general propuesto es el siguiente:

Con el desarrollo de un Sistema de Autoevaluación para la

Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad, se
lograría mejorar el nivel de eficiencia y eficacia en sus
procesos académicos, económicos y administrativos de la
gestión para fines de lograr su Acreditación Universitaria.
2 HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

a) Con el desarrollo del Sistema de Autoevaluación se

generaría resultados eficientes y eficaces en los
procesos académicos, administrativos y económicos
que desarrolla la Facultad.
b) Con un Sistema de Autoevaluación, que responda a
las exigencias de estándares validados, se obtendría
una mejor calidad de la formación profesional.
c) Con la ejecución de un eficiente Sistema de Autoevaluación
de la Facultad, se reflejaría directamente en la
modernización y reestructuración de los procesos
de la Facultad a través de la Acreditación Universitaria.
d) Con la Acreditación Universitaria otorgada por institución
de reconocido prestigio nacional e internacional se
lograría un mejor posicionamiento en el ranking
de Universidades.
 VARIABLES,
DIMENSIONES
E INDICADORES
1 Conceptos

• Para Miguel Ángel Rodríguez Sosa/Rivas , en su obra: Teoría y Diseño

de la Investigación Científica, 3ra. Edición 1991, Ediciones Atusparia,
Lima-Perú, Pág. 147, señala: “en ciencia se llama variable a cualquier
aspecto, propiedad o dimensión de un objeto de investigación, cuyos
valores son susceptibles de aumento, disminución o modificación”.

• Para Luis Piscoya Hermosa, en su obra: Investigación Científica y

Educacional 1993, Ediciones Amaru, Lima-Perú, señala: “es un termino
que se refiere a objetos, entidades o procesos que no son
directamente observables, pero cuya existencia se deduce a partir de
ciertas consideraciones teóricas, del análisis de ciertos datos
observables que cumple la función de indicadores.”
• Para José Flores Barbosa , en su obra: La Investigación Educacional
Ediciones Dextre, Lima-Perú, 1993, Págs. 82,83,y 84, señala: “una
variable es el nombre más general que recibe una propiedad en las
ciencias sociales siempre que tengan referentes empíricos, por
definiciones una variable asume diversos valores dentro de un
rango. Una variable no es dependiente o independiente
intrínsecamente, sino que adopta uno u otro rol según lo que
hipotetice el investigador.”

• Para Juan Carlos Córdova Palacios, catedrático universitario, señala:

“el investigador identificara, clasificara y definirá las variables que se
encuentran relacionadas en el problema y en la hipótesis
2. Clasificación de las Variables

Variable Independiente:
Están relacionadas con la ciencia, tecnología y humanidades y sus
procesos.

Variables Interdependiente:
Están relacionadas con el aporte, es decir con el diseño, modelo o los
ensayos.
Los modelos se constituyen en paradigmas
Siempre direcciona la investigación.

Variable Dependiente:
Están relacionados con el objetivo de la investigación, osea con la
propuesta de la investigación.
 Variable Variable Variable
Independiente Interdependiente Dependiente
Causa Aporte Efecto

MODELO DE INVESTIGACION
Es el aporte principal de la investigación, se transforma la variable
independiente en variable dependiente, logrando de esta manera
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo propuesto. Solamente con el
modelo de investigación de demuestra la factibilidad de la tesis.
El modelo de investigación establece un puente para elaborar diferentes
tipos de investigación, pues se comporta de acuerdo a la teoría de
construcción de paradigmas, en donde se establecen sus propios
limites y sus propias reglas.
3. Grafico de las Variables

Variable Independiente: Tecnología

(2. Proceso de Autoevaluación)

Variable Interdependiente Variable Dependiente:

(1. Diseño de un) (3. Para lograr la Acreditación Universitaria)
6. DESARROLLO
DE
CASO PRÁCTICO
CRITERIOS DE MEDICIÓN (OPERACIONALIZACIÓN DE
LAS VARIABLES)

La definiciones de las variables se harán en términos operacionales, vale

decir a través de la descomposición de las variables en sus indicadores.
Esta definición operacional será el insumo necesario para la construcción
de los instrumentos de recolección de datos.
Reacuérdese que los indicadores son datos (directos e indirectos, simples
o compuestos, cuantitativos o cualitativos ), que permiten establecer el
valor que alcanza una variable, en consecuencia la interacción de las
variables se da en relación a:
 Las hipótesis
 Al titulo de la investigación
 A los objetivos
 Al modelo de investigación
 Al procesamiento de datos
 A la problemática
 A la contrastación de las hipótesis
 A los resultados de la investigación
 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

85 - 100 85 - 100
 
= 59 – 84 = 59 – 84
AUTOEVALUACION = 33 – 58 = 33 – 58
=01 - 37 =01 - 32

Dimensiones Indicadores Ítems Índice o valor

 
         
Participación En actividades académicas, administrativas, 1,2,3,4,5 4 (5) = 20  
económicas, sociales y deportivas. 24
Reuniones y participación en conferencias
6, 4 (1) = 4
 
         
Motivación Muy bueno
Responsabilidad ; reconocimiento = 88 - 7,8,9
108 4 (3) = 12  
  Desempeño y recompensas 10,11,12 4 (3) = 12 28
  Bueno = 68 – 87
Condiciones del puesto 13 4 (1) = 4  
Clima organizacional Regular = 48 – 67
 
Malo = 27 - 47
       
Comunicación  Gestión 14,15 4 (2) = 8  
Docentes Administradores 16 4 (1) = 4 20
Medios informativos REDES SOCIALES 17,18 4 (2) = 8  
 

         
Toma de decisiones Decisiones con Dirección 19,20 4 (2) = 8 16
Toma de decisiones en coordinación 21,22 4 (2) = 8
 

Relaciones interpersonales Los directivos y el personal 23,24 4 (2) = 8  

Entre los docentes 25,26,27 4 (3) =12 20
 Muy bueno
  = 85 - 100
Bueno
FORMACION PROFESIONAL Regular = 59 – 84
Malo = 33 – 58
  = 01 - 32

       
Dimensiones Indicadores ítems Índice o valor

Influencia Idealizada - Capacidad de influenciar 1,2, 3 4 (3) = 12  

- Comportamiento 4,5 4 (2) = 8 20

Inspiración motivacional - Visión y objetivo institucional 6,7,8 4 (3) = 12  

-Sentido e identidad 9,10 4 (2) = 8 20

Estimulación intelectual - Generación de nuevas ideas 11,12,13 4 (3) = 12  

  - Desarrollo de capacidades 14,15 4 (2) = 8 20

Consideración - Atención personal 16,17 4 (2) = 8  

individualizada - Apoyo a propuestas 18,19,20 4 (3) = 12 20
     

Tolerancia psicológica - disposición del sentido de humor 21,22,23,24 4 (4) = 16  

- Tolerancia de errores 25,26 4 (2) = 8 24
   Muy bueno
ACREDITACION Bueno = 85 - 100
Regular = 59 – 84
Malo = 33 – 58
= 01 - 32

       
Dimensiones Indicadores ítems Índice o valor
         
Dominio de contenidos - Dominio de disciplina y currículo 1,2 4 (2) = 8  
- Conocimiento y aplicación de estrategias     16
  3,4 4 (2) = 8  
         
  - Planifica unidades de aprendizaje 5,6 4 (2) = 8  
Planificación docente - Materiales didácticos     24
- Estrategias y evaluación 7 4 (1) = 4  
  8,9,10 4 (3) = 12  
         
Mediación de aprendizajes - Recoge saberes previos 11 4 (1) = 4  
- Uso de estrategias 12,13 4 (2) = 8 20
- Motivación de aprendizaje 14 4( 1) = 4  
- Adecuación de proceso enseñanza. 15 4 (1) = 4  
 
         
Evaluación del aprendizaje -Técnicas e instrumentos de evaluación 16,17 4 (2) = 8  
  - Control del avance de los aprendizajes     12
  18 4 (1) = 4  

         
Integración de teoría y Aplicación de conocimientos a la practica 19,20,21 4 ( 3) = 12 12
práctica  
 
         
Actitudes y valores - Mantiene postura. 22,23 4 (2) = 8 16
  - Respeto a los estudiantes. 24,25 4 (2) = 8