Instituto Superior De Formación Docente

Salome Ureña

Recinto Luis Napoleón Nuñes Molina

Licenciatura en matemática orientada a la educación secundaria

Innovación Educativa

Integrante:

Katia García

Facilitadora:

Pedro Alcántara

Tema:

Esquema sobre profesor tradicional a profesor innovador

 Introducción

El siguiente trabajo trata de un esquema de un profesor tradicional a profesor innovador, se realizó con el motivo de dar a conocer los
diferentes aspectos que un docente debe conocer para así realizar un trabajo de calidad tanto dentro como fuera del aula, también dar a
conocer lo aprendido a través de lo que se ha estudiado, se espera que los mismos estén claramente explicados.

En el mismo se estarán dando a conocer aspectos importantes respecto a las innovaciones que debe de tener un maestro para que sus
estudiantes obtengan un parendizaje significativo, desglosando puntos clave.

Además, hablar de innovación supone, en primer lugar, la necesidad de establecer con claridad los diversos significados que se dan al
término y su relación con conceptos como el de cambio y el de mejora, la innovación debe ser algo más que “aquello nuevo que los
profesores hacen en clase, como utilizar ordenadores, hacer debates, etc. Esto requiere de algún tiempo y mucha constancia para que
pueda hacerse realidad.

“Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. No deseche algo simplemente porque no era lo que planificó, lo
inesperado es la mejor fuente de innovación.” Peter Drucker (2000)
 DE PROFESOR TRADICIONAL A PROFESOR INNOVADOR
instrumentos
¿Qué es innovar?
El Aprendizaje Basado en
La innovación educativa es la incorporación
sistemática y planificada de prácticas
transformadoras, orientadas a mejorar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Es importante preparar a los estudiantes para
que aprendan por sí mismos, motivarlos para
que deseen, quieran y ambicionen aprender,
esto supone hacer cosas distintas a lo que
hacemos.
Partiendo de la premisa de que el alumno es
el protagonista en el proceso educativo,
seremos los docentes los que ocupemos un
papel primordial en la innovación educativa
por ser quienes guiaremos el proceso de
aprendizaje.
Un profesor innovador debe estar a la
vanguardia de los cambios que se producen
tanto en su ámbito de conocimiento como en
los progresos pedagógicos o psicológicos.
Un ambiente innovador
Convertirse en un profesor innovador
implica superar las prácticas pedagógicas
tradicionales planteando y llevando a la
práctica nuevas propuestas a los problemas.
pedagógicos.
Para poder crear un ambiente innovador es
necesario que se integren una serie de
agentes (profesores, directivos, personal
administrativo, etc.) que contribuyan a
mantener un clima que esté articulado a
través de lo académico y la relación con el
entorno sociocultural.
El docente es quien construye al ambiente
innovador seleccionando las estrategias las
TIC.
Es necesario que abramos nuestra mente
hacia una perspectiva más amplia e integral
en la cual sea el alumno el que fomente su
autoaprendizaje y el desarrollo de su
pensamiento crítico y creativo mediante el
trabajo en equipo y si fuese necesario, con
la utilización de las nuevas tecnologías.
Profesores innovadores
Un maestro innovador debe
ser capaz de:
• gestionar y facilitar los
aprendizaje
• evaluar competencias
• crear ambientes para el
aprendizaje
• diseñar nuevos ambientes
para el aprendizaje
• formar parte de grupos inter
y multidisciplinarios.
Un maestro motivado es un profesor
innovador ser un agente auto-motivador
realizando actividades en las que se
produzcan condiciones que activen
motivaciones cognitivas, condiciones como
pueden ser: incertidumbre, actividades
extracurriculares, dar libertad a lo que
quiere enseñar, contexto participativo,
novedad, Tomar la educación como un
reto.
Un profesor desmotivado difícilmente podrá ser un profesor innovador. Es necesario, por tanto, encontrar
los agentes motivadores que actúen sobre el docente. Además, los niños son como esponjas de
conocimientos, procedimientos y actitudes, de tal forma que un docente interesado en cambiar los procesos,
transmitirá también a los niños esos deseos. Si los docentes y las escuelas son innovadoras, conseguiremos
alumnos innovadores.
Reflexión

Al realizar este trabajo pude decir que aprendí mucho sobre la innovación ya que, la innovación es un proceso de planificación y
mejora que requiere un proceso de cambio voluntario, planificado y creativo, pero los cambios son difíciles y llevan tiempo. De igual
manera en la Innovación hay varios facilitadores y estos son de suma importancia porque están relacionados con la predisposición y
creatividad del docente, también con el interés y compromiso de los estudiantes, sin olvidar la disposición de los responsables de la
gestión escolar y el material didáctico, y tecnológicos que tienen que ser utilizados como soporte o ayuda. Y gracias a estos
facilitadores podemos tener una clase más dinámica, ya que a medida que avanza el tiempo las generaciones van cambiando y van
adoptando un mundo nuevo, ya sea tecnológico, lleno de información que está al alcance de su mano con un solo clic, por eso tenemos
que tener proyectos interactivos ya que con esto tendremos una alta concentración por parte de los estudiantes, porque mientras están
usando la tecnología, siguen aprendiendo.

En resumen, la innovación educativa fortalece la formación académica de los estudiantes, a través de ideas que agilicen nuestro
proceso educativo, pues uno de sus objetivos es promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas, acordes
con las necesidades de los sujetos y su comunidad, buscando educación de calidad y aprendizajes significativos, además de Pro mover
actitudes positivas en toda la comunidad educativa basadas en un comportamiento permanente, abierto a la necesidad de cambio y sus
implicaciones, la adecuación del currículo y las necesidades e intereses de los estudiantes. Por ende, es necesario implementar la
innovación en las aulas para que así nosotros tengamos más motivación y confianza con nuestros profesores.
Bibliografía:

Ríos, D. (2004). La innovación en educación: desafíos para el desarrollo institucional y profesional de los profesores, en Revista de
Estudios y Experiencias en Educación REXE. Vol.3, Nº 6, Concepción: Universidad Católica de la Santísima Concepción, pp. 27-35.

Ríos, D. Reinoso, J. (2008). Proyectos de innovación educativa. Chile: Universidad de Santiago de Chile.

Rivas, M. (2000). Innovación educativa: teoría, procesos y estrategias. Madrid: Síntesis.

García, J., & Redondo, R. (2010). De profesor tradicional a profesor innovador. Revista Temas para la Educación.