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ENSAYO II

:
CALIDAD Y PERTINENCIA DE LOS
SISTEMAS DE EAD

Alumna: Josefina Sequera
No. C.I.: 6.229.456

Educación a distancia: "Para una población estudiantil dispersa geográficamente y en particular que se halle en zonas periféricas sin instituciones convencionales.Como lograr en la Educación a Distancia los mismos estándares de ``calidad" que en la educación tradicional? Primero definamos los siguientes términos a desarrollar en el ensayo: La Calidad: Superior en Importancia. formaliza las vías de comunicación bidireccional y frecuentes relaciones de mediación dinámica e innovadora. administrada por mecanismos de comunicación múltiples que enriquecen los recursos de aprendizaje y soslayen la dependencia de la enseñanza 'cara a cara'. permite abarcar diversos temas. combina la centralización con la descentralización". que es la interactividad.). correo electrónico. académicos destacados. dudan de los trabajos o asignaciones. basado en la definición tradicional. A. etc. resuelve el problema crucial de la EaD. genera nuevas formas de encuentros entre docentes y alumnos. y aseguramientos del primer nivel. sin embargo. Ofreciendo al estudiante nuevas formas de comprensión y aprendizaje a través de las nuevas tecnologías (chat. no se considero que estuviera al mismo nivel que la Educación Presencial Tradicional. Existe en muchos docentes dificultad para aceptar las nuevas tecnologías. ya que se sienten inseguros por no tener al estudiante sentado y escuchándolos. La pertinencia social. G. llevando así a la Educación a Distancia a ser etiquetada como de segunda. El concepto de calidad como excelencia. El desarrollo tecnológico actual favorece la creación y el enriquecimiento de las propuestas de la Educación a Distancia. y de alumnos entre sí. se perfilo como una alternativa de estudio para personas adultas. alcanza niveles de costo decreciente luego de coberturas amplias. relacionada con la necesidad de encontrar nuevas formas y mecanismos para adaptar las funciones universitarias a las exigencias sociales de su entorno y no solo las del mercado. y ponen en duda la “calidad” de los estudiantes. videoconferencias. se ha comprobado que los controles en la . (Kaye. equivalente a poseer estudiantes sobresalientes. es importante tener en cuenta que las nuevas tecnologías no son en sí mismas una innovación didáctica. garantiza la permanencia del estudiante en su medio cultural y natural. que por diversas razones habían fracasado en sus primeros estudios. 1979: Analysing Distance Learning Systems) La educación a distancia desde su comienzo fue desvalorizada. lo que incide en el desarrollo regional. y Rumble. desde entonces los sistemas EAD han mejorado y se han actualizado para ser vistos como una modalidad competitiva frente a las ofertas de la Educación Tradicional o Presencial. sino un medio para el trabajo pedagógico. promueve las habilidades para el trabajo independiente y para el esfuerzo autorresponsable. personaliza el proceso de aprendizaje para garantizar una secuencia didáctica que responda al ritmo del rendimiento del estudiante.

Educación Tradicional son tan débiles como los de la Educación a Distancia. para discutir en un seminario o para el aprendizaje a partir de la resolución de problemas. En otras palabras. Los trabajos realizados por el Group at Vanderbilt (1996) alertan sobre lo que también afirma Bates (2001) con respecto al potencial tecnológico. Algunas universidades uniformizan los estándares de creación de las páginas en la Web y a los profesores novatos se les da una asistencia en el diseño instruccional y en el diseño gráfico. BIBLIOGRAFIA: . la tecnología nos va permitiendo equiparar la educación a distancia con la educación presencial. y en la práctica. Se piensa que la Educación Distancia es más barata que la tradicional y por lo tanto sería más eficiente. Tenemos que para los exámenes(si no esta disponible una cámara WEB) se puede verificar la autenticidad de los estudiantes. Para ello las Instituciones deben realizar una inversión que permita cubrir todos los aspectos técnicos. con toda su riqueza y también con sus dilemas. como en la práctica de las clases para que puedan preparar un material de ``calidad" tanto en contenido como en apariencia. Se pueden utilizar las TIC para transmitir información. recabando información de este a lo largo de las sesiones interactivas y estas sirven de identificación personal. La incorporación de la tecnología a la enseñanza afecta más a la forma como enseñamos que a la función de la enseñanza. y la novedad estriba en que podemos realizar todas estas actividades en un mismo entorno virtual de aprendizaje. la participación de varios estudiantes a la vez. el costo del entrenamiento de los docentes. pero la tecnología no se utiliza necesariamente para cambiar el proceso de enseñanza. pueden saturar el correo electrónico del profesor y en sesiones interactivas. pero se debe considerar que el docente llega a mas estudiante. tanto en el uso y técnicas.

Cuba. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653). El concepto de Calidad en la Educación Universitaria. 27-30 de noviembre de 2001. Guadalajara.Rivera Porto. México Sigales. E. México Águila. conceptos. 1-4 de diciembre 1999. V. C. (1999) Sobre Educación a Distancia. Universidad de Guadalajara. (2001) El potencial interactivo de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje en la educación a distancia X Encuentro Internacional de Educación a Distancia. problemáticas y tendencias VII Encuentro Internacional de Educación a Distancia. .