ENSAYO II: CALIDAD Y PERTINENCIA DE LOS SISTEMAS DE EAD

Alumna: Josefina Sequera No. C.I.: 6.229.456

lo que incide en el desarrollo regional. videoconferencias. El desarrollo tecnológico actual favorece la creación y el enriquecimiento de las propuestas de la Educación a Distancia. se perfilo como una alternativa de estudio para personas adultas. desde entonces los sistemas EAD han mejorado y se han actualizado para ser vistos como una modalidad competitiva frente a las ofertas de la Educación Tradicional o Presencial. llevando así a la Educación a Distancia a ser etiquetada como de segunda.Como lograr en la Educación a Distancia los mismos estándares de ``calidad" que en la educación tradicional? Primero definamos los siguientes términos a desarrollar en el ensayo: La Calidad: Superior en Importancia. equivalente a poseer estudiantes sobresalientes. sin embargo. La pertinencia social. formaliza las vías de comunicación bidireccional y frecuentes relaciones de mediación dinámica e innovadora. etc. sino un medio para el trabajo pedagógico. ya que se sienten inseguros por no tener al estudiante sentado y escuchándolos. alcanza niveles de costo decreciente luego de coberturas amplias. 1979: Analysing Distance Learning Systems) La educación a distancia desde su comienzo fue desvalorizada. G. que por diversas razones habían fracasado en sus primeros estudios. Existe en muchos docentes dificultad para aceptar las nuevas tecnologías. académicos destacados. se ha comprobado que los controles en la . y Rumble. genera nuevas formas de encuentros entre docentes y alumnos. Educación a distancia: "Para una población estudiantil dispersa geográficamente y en particular que se halle en zonas periféricas sin instituciones convencionales. A. garantiza la permanencia del estudiante en su medio cultural y natural. no se considero que estuviera al mismo nivel que la Educación Presencial Tradicional.). promueve las habilidades para el trabajo independiente y para el esfuerzo autorresponsable. El concepto de calidad como excelencia. y aseguramientos del primer nivel. resuelve el problema crucial de la EaD. y ponen en duda la “calidad” de los estudiantes. y de alumnos entre sí. personaliza el proceso de aprendizaje para garantizar una secuencia didáctica que responda al ritmo del rendimiento del estudiante. dudan de los trabajos o asignaciones. combina la centralización con la descentralización". que es la interactividad. administrada por mecanismos de comunicación múltiples que enriquecen los recursos de aprendizaje y soslayen la dependencia de la enseñanza 'cara a cara'. Ofreciendo al estudiante nuevas formas de comprensión y aprendizaje a través de las nuevas tecnologías (chat. basado en la definición tradicional. permite abarcar diversos temas. (Kaye. relacionada con la necesidad de encontrar nuevas formas y mecanismos para adaptar las funciones universitarias a las exigencias sociales de su entorno y no solo las del mercado. correo electrónico. es importante tener en cuenta que las nuevas tecnologías no son en sí mismas una innovación didáctica.

La incorporación de la tecnología a la enseñanza afecta más a la forma como enseñamos que a la función de la enseñanza. la tecnología nos va permitiendo equiparar la educación a distancia con la educación presencial. Los trabajos realizados por el Group at Vanderbilt (1996) alertan sobre lo que también afirma Bates (2001) con respecto al potencial tecnológico. Se piensa que la Educación Distancia es más barata que la tradicional y por lo tanto sería más eficiente. Tenemos que para los exámenes(si no esta disponible una cámara WEB) se puede verificar la autenticidad de los estudiantes. Para ello las Instituciones deben realizar una inversión que permita cubrir todos los aspectos técnicos. y la novedad estriba en que podemos realizar todas estas actividades en un mismo entorno virtual de aprendizaje.Educación Tradicional son tan débiles como los de la Educación a Distancia. tanto en el uso y técnicas. recabando información de este a lo largo de las sesiones interactivas y estas sirven de identificación personal. pero se debe considerar que el docente llega a mas estudiante. Algunas universidades uniformizan los estándares de creación de las páginas en la Web y a los profesores novatos se les da una asistencia en el diseño instruccional y en el diseño gráfico. la participación de varios estudiantes a la vez. con toda su riqueza y también con sus dilemas. Se pueden utilizar las TIC para transmitir información. para discutir en un seminario o para el aprendizaje a partir de la resolución de problemas. pero la tecnología no se utiliza necesariamente para cambiar el proceso de enseñanza. como en la práctica de las clases para que puedan preparar un material de ``calidad" tanto en contenido como en apariencia. el costo del entrenamiento de los docentes. BIBLIOGRAFIA: . y en la práctica. En otras palabras. pueden saturar el correo electrónico del profesor y en sesiones interactivas.

. conceptos. 27-30 de noviembre de 2001. México Águila. Guadalajara. México Sigales. E. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653). 1-4 de diciembre 1999. (2001) El potencial interactivo de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje en la educación a distancia X Encuentro Internacional de Educación a Distancia. C.Cuba.Rivera Porto. Universidad de Guadalajara. V. El concepto de Calidad en la Educación Universitaria. (1999) Sobre Educación a Distancia. problemáticas y tendencias VII Encuentro Internacional de Educación a Distancia.