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En toda América Latina y el Caribe la escuela viene examinándose a partir de nuevos


paradigmas y premisas, procurando introducir otras formas de razonar, de trabajar y de
convivir. Hoy se reconoce que una educación pública de calidad es un derecho universal
para todas las personas, además de ser un elemento fundamental de inclusión social. Se
reconoce también que todos los niños y niñas tienen capacidades y potencialidades
singulares, por lo que distintas características exigen respuestas diversas. El reto general
del futuro es tan sencillo y complejo a la vez como responder a estos interrogantes: ¿qué
valores ha de transmitir la escuela en una sociedad cada vez más segregada, violenta y
competitiva?; ¿qué conocimientos se han de transmitir de forma prioritaria?, y ¿qué hay
que hacer para avanzar hacia una escuela más igualitaria y de mayor calidad?

Aquí radica el valor de la educación inclusiva, la posibilidad de diversificar las estrategias


de enseñanza- aprendizaje, adecuar los marcos institucionales, articular de modos diferentes
las vías por las cuales los alumnos pueden dar cumplimiento al ciclo escolar, apuntando a la
evolución de cada proceso de aprendizaje y considerando los diferentes tiempos requeridos
por cada individuo. Decir que vivimos en una sociedad cada vez más diversa, no es nada
nuevo. Lograr que esta diversidad sea enriquecedora para todos, es un desafío para todos y
será el gran reto del siglo que comienza. Para afrontarlo se exige atreverse con nuevos
planteamientos educativos, culturales, políticos, legales, tecnológicos y económicos. Un
esfuerzo global para hacer viable y sustentable el mundo globalizado que emerge. La
inclusión escolar se hace efectiva cuando un conjunto de acciones escolares, sociales y de
la comunidad se organizan, planifican, operacionalizan o adaptan para garantizar la no
exclusión.

El termino inclusión nace en la pedagogía clásica en el año de 1809 este término empezó a
llevarse a cabo fundamentalmente a partir de la constitución de los sistemas educativos
nacional de la revolución francesa y su expansión tanto en Europa como en América. En
Colombia nace el concepto de inclusión a raíz de la abolición de la esclavitud, en la década
de los años 50 en siglo XIX, tomando mayor apogeo desde 1990 hasta el 2003,
entendiéndose como inclusión: ³ la posibilidad que tienen todas las personas de acceder a
los bienes y servicios de la sociedad, es decir, de los sistemas sociales, educativos,
económicos, políticos, religiosos, cultural, científico y jurídico. Sin embargo, la inclusión
educativa no es solo la oportunidad de acceder, es también, como lo define la UNESCO en
2005: ³el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las
comunidades y reduciendo la exclusión en la educación´ La integración educativa es un
proceso de incorporar física y socialmente dentro de la escuela regular a los estudiantes que
se encuentran segregados y aislados del resto; de manera que participen activamente en la
escuela, aprendiendo junto con los demás niños, gozando del mismo derecho.
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Existen leyes que apoyan la inclusión educativa nacionalmente: se reafirma en la
Constitución Política de Colombia en el articulo 67 y se fortalece con la ley 715 de 2001.
Como son el reconocimiento de la educación como un derecho, Educación con calidad,
reconocimiento de la diversidad como un valor, transformación de las instituciones
educativas. Los propósitos de la inclusión educativa son: la posibilidad que tiene cada
persona de beneficiarse de las oportunidades educativas orientadas a satisfacer las
necesidades básicas de aprendizaje. El aprendizaje, generador de conocimiento, como
herramienta en los procesos políticos, éticos y sociales y este como base de todo desarrollo
humano, El rol del educador regular. ³se entiende como la participación en todas las
actividades que se conciben educativas en el aula regular, o en otras palabras, es permitirle
estar con alumnos llamados ³normales´ ¿qué clase de participación tienen los estudiantes
en estas actividades? ¿se tratan de forma equitativa? ¿si no existiera la inclusión educativa,
los estudiantes con algún tipo de necesidad especifica no podrían estar con alumnos
³normales´?

De alguna manera algunos maestros en Colombia tienen la visión de la inclusión, sin


embargo es casi imposible llevarlo a cabo debido a la falta de concientización del sector
educativo en cuanto a la interiorización del concepto tanto en padres, estudiantes y los
mismos profesores. Teniendo en cuenta otros países que trabajan con la conclusión en
unidad con la familia, Colombia esta habida de conocimiento y necesita que se dé el valor
necesario a las personas que lo necesitan y que no sean vulnerados mas sus derechos y que
estas personas puedan participar plena y efectivamente en la sociedad, en igualdad de
condiciones con los demás. Además de lo anteriormente mencionado en la mayoría de los
hogares colombianos en los que viven personas con discapacidad, las privaciones son
notorias y críticas por la poca atención que reciben de acuerdo con los insuficientes
recursos de los que disponen sus hogares; la presencia del Estado es marginal en buena
parte del territorio nacional. Es necesario mejorar la capacidad de protección y de atención,
las acciones deben ser pertinentes con las condiciones de pobreza y desamparo en las cuales
se debaten estas personas junto con sus familias. En cuanto a la docencia colombiana se
manifiesta de igual manera el atraso en cuanto a las necesidades observadas en el personal
de inclusión, debido a esto es poco lo que se puede hacer. El maestro teniendo el
conocimiento completo de la inclusión tendría un norte claro, permitiendo articular
esfuerzos para consolidar un sistema educativo de alta calidad, respondiendo así a una
población que requiere un especial cuidado y que se les preste atención. Donde cada uno
pueda beneficiarse a una educación que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje en
la inclusión completo como se refiere este término. El maestro busca siempre explotar
talentos y capacidades de cada persona y desarrollar su personalidad, mejorando su vida y
transformar así la sociedad.

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