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Presentación

Universidad autónoma de santo domingo [UASD]

Nombre: Alfredo ant.

Apellidos: González cruceta

Matriculas: 100526141

Sección: 18

Temas: Exploración y construcción del


concepto Currículo.

Profesor: Martha Teresa Gabot Burgos


Introducción al curriculum
La temática curricular constituye una de las problemáticas científicas actuales
de mayor incidencia en la práctica educativa. La implementación del currículum
en la institución es un elemento esencial para el desarrollo del proceso de
enseñanza - aprendizaje, siendo el análisis de este dentro del salón de clases
un factor importante que ha de tenerse en cuenta cuando el camino como
profesionales de la educación es la formación integral de la personalidad de
nuestros docentes.

La problemática curricular resulta una preocupación fundamental en nuestros


días, la búsqueda de una educación formativa y el dejar atrás concepciones
sumativas y extremadamente cuantitativas en el proceso de enseñanza
aprendizaje incluye sin lugar a dudas la perspectiva con que abordemos el
curriculum, por lo que resulta tema primordial en el trabajo de los profesionales
de las ciencias de la educación.

DEFINICIÓNES DEL CURRICULUM


La implementación del currículum en la institución es un elemento esencial que
debe analizarse, pero además la implementación del currículum dentro del
salón de clases es un factor tan esencial como el primero. Las interacciones del
profesor y los estudiantes en el proceso de formación a través de la clase es
fundamental. El cómo maneja el profesor el programa, las posibilidades que
tiene de influir en este, la calidad de su elaboración.

Finalidad, características, componentes, elementos y


modalidades del curriculum educativo
FINALIDAD
Martha Casarini menciona que la finalidad del curriculum es:

 Desarrollar la personalidad, aptitudes y capacidades.

 Adquirir aprendizajes para entender el mundo, actuar en él y


comprenderlo.

 Adquirir saberes coherentes e interdisciplinares.

 Ser una organización flexible de la enseñanza.

 Tener atención a la diversidad.

CARACTERÍSTICAS
En el modelo de investigación algunas de las características del curriculum son:

 El diseñador es recibido como un investigador.

 Esta pensado más en términos hipotéticos que en producto acabado.

 Debe ser experimental.

 Se plantea desde una perspectiva evolutiva.

 Debe recoger las variables contextuales de la escuela y su ambiente.

 La participación del profesor es fundamental.

COMPONENTES Y ELEMENTOS

El currículum esta constituido por una serie de elementos o componentes que


interactúan. De acuerdo con las diferentes concepciones y definiciones de
currículum que se asuma así varia la cantidad de elementos que se
señalan. Podemos considerar elementos básicos del curriculum al conjunto de
componenetes mínimos que integran cualquier currículum educativo (Martha
Casarini):

1. OBJETIVOS: Se responde a la pregunta ¿Para qué enseñar?, es decir


son las intensiones que preside un proyecto educativo determinado y el
conjunto de metas y finalidades en que dichas intensiones se concretan.
Define lo que queremos conseguir "para qué" de la acción educativa..
Existen los objetivos operativos que definen las metas de las enseñanza
en términos de conductas observables y medibles que debe mostrar el
alumno.

2. CONTENIDOS: Se responde a la pregunta ¿Qué enseñar?, es decir


que al pensar la formación en términos de un proceso orientado al
desarrollo de capacidades o competencias, los contenidos se convierten
básicamente en herramientas o instrumentos para ese fin, ósea, que
es el saber, saber hacer y saber ser, es decir, como contenidos
conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales.

3. METODOLOGÍA: Se responde a la pregunta ¿Cómo enseñar?, es


decir, especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que
los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan
realmente, al desarrollo de las competencias y capacidades que se
pretenden desarrollar en el alumno. Incluten los principios
metodológicos, métodos, estrategias, técnicas, actividades y
experiencias de aprendizaje, recursos y materiales didácticos que se
emplearán y la organización didáctica.
4. EVALUACIÓN: Se responde a la pregunta ¿Qué, cómo y cuándo
evaluar? esta parte hace referencia a los procesos de control y
reformulación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Debe de
incorporar un análisis y valoración del proceso que ha llevado a esos
resultados. La evaluación no debe de limitarse a lo que el alumno ha
hecho o dejado de hacer, debe incluir también la propia enseñanza,
tanto en lo que se refiere a su planificación como lo relativo a su
desarrollo práctico a lo lardo del curso de formación seguido.

MODALIDADES

Martha Casarini nos menciona dos modalidades muy fundamentales para


realizar un curriculum educativo, que son:

 CERRADO: En esta modalidad Martha dice que el profesor no puede


decidir sobre los cambios o decisiones para el currículo y existen
limitaciones para cambiar.

 ABIERTO: En esta modalidad Martha dice que el profesor


(centro) puede adaptar sus actuaciones, es decir, puede decidir y
también esta modalidad remite adaptaciones al contexto.

Reflexiones
Las intencionalidades de la educación, en términos de los resultados que se
pretende alcanzar en cuanto a la formación del ciudadano y del tipo de
sociedad, se concretan mediante el currículum qué actúa y como proceso
operativo, en el que entran un conjunto de elementos( actores sociales,
objetivos, recursos), interactúan para alcanzar las intenciones educativas.

Esto implica que el currículum tiene como fin plasmar una determinada
concepción educativa en términos de lo individual, lo social y lo cultural. Así
mediante la planificación y ejecución del currículum se fortalece el logro del tipo
de hombre y de sociedad que el grupo demanda del sistema educativo. Existen
muchas concepciones de educación pero lo importante es que haya
congruencia entre el enfoque que se plantea de la educación y el del
currículum. De acuerdo a lo expuesto, la educación debe visualizarse en su
triple proceso que implica: el desarrollo de la persona, la interrelación con el
grupo social e incorporación de la cultura.

El educador concreta su accionar en la ejecución del currículum cuando ejerce


cotidianamente la tarea de orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje,
pues debe enmarcarse en los planteamientos generales de la política educativa
que regulan el proceso educativo nacional. Estos planteamientos llegan hasta
él mediante los documentos oficiales y la legislación vigentes que incluyen las
expectativas en torno al proceso educativo del país.

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