GUÍA DE APRENDIZAJE

N° 6

CURSO: FISICA GENERAL

DOCENTE: Mg. EDINSON V, LLAMO GOICOCHEA

Jaén – Perú, setiembre 2021

 CONTENIDO
I. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 3

II. CONTENIDO TEMÁTICO ............................................................................................................. 3

III. DESARROLLO ........................................................................................................................... 3

IV. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ............................................................................................. 3

Actividad 1: Evaluación conceptual –Unidad I ......................................................................................... 3

Evaluación de la actividad. ....................................................................................................................... 7

V. GLOSARIO ..................................................................................................................................... 7

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................................................... 7

GUIA DE APRENDIZAJE N° 06 – FISICA GENERAL 2

I. INTRODUCCIÓN
En la presente Guía de Aprendizaje se recoge los saberes previos del estudio en la Unidad I, desde las leyes de
Newton, Estática, tipos de energía mecánica, con el objetivo que se evalué los aprendizajes del curso de Física
General.

II. CONTENIDO TEMÁTICO

-Temas de la Unidad I-Evaluación.

III. DESARROLLO
Temas de la Unidad I: Guías de Aprendizaje del 01 al 05.

IV. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

Actividad 1: Evaluación conceptual –Unidad I

1. En la medida de una longitud hemos determinado los siguientes valores:

1,32 cm 1,30 cm 1,32 cm 1,33 cm 1,32 cm
1,31 cm 1,32 cm 1,31 cm 1,31 cm 1,31 cm
Hallar el error de la medida aritmética y los errores relativos de las medidas del área y volumen de un
cuadrado y un cubo que tenga por arista tal longitud.

Dados dos vectores a (2, -1, 0), b (3, -2, 1) y c (0, -2, 1).
Calcular:
1) (a + b) · c. 2) (a - b) × c. 3) (a × b) · c (producto mixto)
4) (a · b) c. 5) (a × b) × c (doble producto vectorial).

Dados dos vectores a (1, 0, -1), b (1, 3, 0), c (2, -1, 1) y d (0, -2, -1).
Calcular: 1) (a · b) (c · d). 2) (a × b) · (c × d). 3) (a · b)(c × d). 4) (a × b) × (c × d).

2. Un punto móvil parte del reposo de un punto O, en trayectoria recta, acelera durante 10 s a 2 m/s 2 y a
continuación a 3 m/s2 hasta alcanzar una velocidad de 50 m/s, conservándola hasta que decelera durante 12
s y se para en un punto P. El tiempo total empleado en el trayecto OP es de 60 s. Representar las curvas a
= a (t), v = v (t) y x = x (t) y calcular la distancia OP sobre la trayectoria. Dibuje el recorrido.

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 3. Se dispara una cohete verticalmente, su vuelo se sigue por radar desde un punto O que dista d del punto
de lanzamiento P como se indica en la figura. Determinar la velocidad y aceleración del cohete, expresar
en función de r y θ y sus derivadas respecto al tiempo (velocidades).

4. El gráfico de la figura nos representa el movimiento realizado por un móvil en trayectoria recta.
Interpretar y clasificar su movimiento. El gráfico de la figura nos representa la velocidad de un móvil en
trayectoria recta, en el que para t = 0, x0 = 0. Determinar las ecuaciones de la posición y de la aceleración
interpretando el movimiento que tiene en cada caso. Dibuje el recorrido.

5. Una partícula se mueve en trayectoria circular de radio 1 m. La partícula, inicialmente en reposo es

acelerada con α(t) = 12t2- 6t – 4. Determinar:
1) La posición angular de la partícula en función del tiempo.
2) Los módulos de las componentes intrínsecas del vector aceleración.
3) Espacio recorrido sobre la trayectoria a los 2,30 s de iniciado el movimiento.

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 6. Dos aviones están situados en la misma vertical; la altura sobre el suelo de uno de ellos es 4 veces mayor
que la del otro como se indica en la figura. Pretenden bombardear el mismo objetivo. Siendo la velocidad
del más alto v ¿qué velocidad debe llevar el más bajo?

7. Calcular las tensiones de los cabos de la cuerda inextensible y sin peso apreciable de la Fig. en función
de los ángulos a, b, g, y del peso P. Aplicación: a = 60°, b = 30°, γ = 30° y P = 100 kp.

8. El sistema de la Fig. está en equilibrio. Los pesos P1 y P2 valen 10 y 20 N respectivamente.

Determinar el peso P de la esfera que se encuentra situada sobre el plano inclinado liso. Los
rozamientos en los ejes de las poleas, y entre las guías y la cuerda, son inapreciables. Calcular también
la reacción normal del plano inclinado.

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 9. Sobre un plano inclinado, que se mueve con una aceleración a > 0, como indica la figura, se encuentra
un objeto prismático. Hallar:
1) A partir de qué valor del ángulo del plano el cuerpo no sube por la línea de máxima pendiente si no
Existe rozamiento.
2) A partir de qué valor del ángulo del plano el cuerpo no baja por la línea de máxima pendiente si no
existe rozamiento. 3) Cómo se modifican estos resultados si el coeficiente de rozamiento es m.

10. Determinar el trabajo que realiza cada una de las fuerzas que actúan sobre el cuerpo de 100 kg que
se desplaza 10 m sobre un plano inclinado 30° con la horizontal por el efecto de la fuerza F = 800 N
que forma un ángulo de 45° con la dirección ascendente del plano (ver Fig.). El coeficiente de
rozamiento entre el cuerpo y la superficie del plano es 0,1. ¿Cuál es el trabajo total realizado sobre el
cuerpo?

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 Evaluación de la actividad.
Rubrica para evaluar la elaboración. Envíe las evidencias en PDF y los videos cortos
Categoría Muy
Bueno(3) Regular (2) Malo(1) Calificación
bueno(4)
75% 50% 25% parcial
100%
Cada ejercicio Cada ejercicio
Cada Cada ejercicio
tiene por lo tiene por lo
ejercicio tiene tienen menos
Elementos menos el 80% menos el 70%
más de 90% del 70% de
25% de los de los
de lo los elemento
elementos elementos
solicitado solicitados.
solicitados. solicitados.
Se intentaron Se intentaron Se intentaron Se intentaron
Contenidos por lo menos por los menos por lo menos menos del
35% el 100% de el 85% de los el 70% de los 70% de los
los ejercicios. ejercicios. ejercicios. ejercicios.
Se
Se resolvieron Se resolvieron Se resolvieron
resolvieron
Exactitud correctamente correctamente correctamente
correctamente
25% por los menos por lo menos menos del
por los menos
el 85. el 70%. 70%.
el 90%.
El trabajo no El trabajo: No
El trabajo es
es claro o no es claro ni
claro, El trabajo está
Presentación es ordenado o ordenado, ni
ordenado y de muy
15% no es de fácil de fácil
fácil revisión descuidado.
revisión y revisión y
y lectura.
lectura. lectura.
Calificación final
Fuente: Rubricas UNJ

V. GLOSARIO
Hydraulic Institute (HI) www.pumps.org HI es una asociación no lucrativa que atiende la industria
del bombeo. Proporciona estándares para productos en Estados Unidos y en todo el mundo.

GlobalSpec www.globalspec.com Este sitio posee una base de datos para la búsqueda de una
variedad amplia de productos técnicos para bombas, y control y medición de flujos.

Flow Control Network www.jlowcontrolnetwork.com El sitio web de Flow Control Magazine es una
fuente de información sobre la tecnologia del flujo de fluidos, aplicaciones de la mecánica de fluidos
y productos para medir, controlar y contener liquidos, gases y polvos. También incluye enlaces con
organizaciones de estándares importantes para la industria de los fluidos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Sears – zemansky – young – freedman, física universitaria, volumen 1, 2004, editorial pearson addison
wesley, undécima edición, méxico, 640 al 683 páginas.
2. Tipler a. Paúl, física para la ciencias y la tecnología, volumen 1, 2003, editorial reverté s.a., cuarta adición,
méxico, 537 al 540 páginas

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 3. Serway. Raymond a.- jewett, física para ciencias e ingeniería, volumen 1, 2006, editorial thomson
paraninfo, 1a edición, méxico

Direcciones electrónicas
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/

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