Introducción

En este trabajo veremos que es la escuela actual que es un movimiento o un

grupo de movimientos pedagógicos de carácter progresista, críticos con la
educación tradicional, a la que acusan de formalismo, de autoritarismo, de
fomentar la competitividad, y de constituir una mera transmisión de conocimientos
mediante la memorización, pasiva para el alumno y ajena a sus intereses –
definiendo su modelo con los rasgos opuestos: educación práctica, vital,
participativa, democrática, colaborativa, activa, motivadora.
Sus aportes, sus ventajas, sus importancias que es centrarse en el interés del niño
y desarrollar sus capacidades, haciendo al alumno un ser activo de su
aprendizaje. Se trata de que “aprenda haciéndolo”. De que el niño tenga una
experiencia directa, que estimule su pensamiento y posea la información mediante
observaciones, obteniendo soluciones a dicho problema y poniéndolas en práctica.
Por lo tanto, promueve un aprendizaje activo, cooperativo, participativo y
personalizado, central escuela nueva defiende la acción como condición y garantía
del aprendizaje.
Sus características que es Individualidad más colectividad, Preponderancia de la
actividad, Vitalidad, Libertad, entre otras cosas.
Desarrollo
¿Qué es la escuela nueva?
La escuela nuevaes un movimiento o un grupo de movimientos pedagógicos de
carácter progresista, críticos con la educación tradicional, a la que acusan de
formalismo, de autoritarismo, de fomentar la competitividad, y de constituir una
mera transmisión de conocimientos mediante la memorización, pasiva para el
alumno y ajena a sus intereses –definiendo su modelo con los rasgos opuestos:
educación práctica, vital, participativa, democrática, colaborativa, activa,
motivadora.
La Escuela Nueva responde a la necesidad de unos educadores de cambiar la
educación en consecuencia de los problemas sociales. La necesidad de
transformación progresista fue a cargo de críticos de la educación tradicional y
surgió a finales del siglo XIX.
A partir de los últimos años del siglo XIX en Europa y en otros países del mundo,
emergieron críticas y pensamientos diferentes a lo que la educación tradicional
decía. En respuesta a la necesidad de una renovación a favor de la autoformación
y la actividad espontánea del niño, poniendo en duda la pedagogía basada en la
memorización, la competencia y la disciplina. Le Escuela Nueva pone en énfasis
en la libertad y autonomía del niño, la dignidad de la infancia y su valor.
El término “Escuela Nueva” no se refiere a un único tipo de sistema didáctico, sino
a todo un conjunto de principios que se contraponen a la escuela tradicional. Esto
caracteriza a un movimiento renovador heterogéneo con una gran diversidad de
corrientes.
Importancia de la escuela nueva.
Lo que pretende la Escuela Nueva es centrarse en el interés del niño y desarrollar
sus capacidades, haciendo al alumno un ser activo de su aprendizaje. Se trata de
que “aprenda haciéndolo”. De que el niño tenga una experiencia directa, que
estimule su pensamiento y posea la información mediante observaciones,
obteniendo soluciones a dicho problema y poniéndolas en práctica. Por lo tanto,
promueve un aprendizaje activo, cooperativo, participativo y personalizado, central
escuela nueva defiende la acción como condición y garantía del aprendizaje.
Vinculada a los sentidos para Montessori, ligada al trabajo para Kerschensteiner,
al juego para Froebel o a la expresión para Freinet, pero siempre ligada a la
actividad.
Característica de la escuela nueva.
Organización
 La escuela nueva es un laboratorio de pedagogía práctica.
 Pionera de las escuelas del Estado, les prepara el terreno probando la
eficacia de los métodos nuevos.
 Se basa en los datos de la psicología del niño y en las necesidades de su
cuerpo y de su espíritu.
 Intenta preparar al niño para la vida moderna con sus exigencias materiales
y morales.
Vida física
 Estos trabajos son obligatorios para todos los alumnos y tienen lugar
generalmente de las dos a las cuatro.
 Estos trabajos presentan una utilidad real para el individuo o la colectividad.
 La escuela nueva atribuye una importancia especial a:
 La carpintería que desarrolla:
 la habilidad y la firmeza manuales;
 el sentido de la observación exacta;
 la sinceridad y la posesión de sí.
Vida intelectual
 Método científico: observación, hipótesis, verificación, ley.
 Un núcleo de ramas obligatorias realiza la educación Integral.
 Nada de instrucción enciclopédica basada en conocimientos memorizados,
sino capacidad de extraer del medio ambiente y de los libros los elementos
para desarrollar desde dentro y desde fuera todas las facultades innatas.
 Cursos especiales periódicos. Elección libre, pero obligación de elegir.
 Primeramente, especialización espontánea: cultivo de los gustos
preponderantes en cada niño.
 Después especialización reflexiva: cultura sistemática desarrollando las
ideas y las facultades del adolescente en un sentido profesional.
Educación social
 La asamblea general toma todas las decisiones importantes referentes a la
vida de la escuela.
  Las leyes son los medios que tienden a reglar el trabajo de la comunidad en
orden al progreso espiritual de cada individuo.
 Este régimen supone una influencia moral preponderante sobre los "líderes"
naturales de la pequeña república.
Educación artística y moral

 La ayuda mutua mediante la Llamada a los servicios voluntarios tiene una

eficacia de primer orden.
 Este es el único caso en que el registro se acompaña con notas adecuadas.
 En todos los casos hay que comparar el trabajo actual del alumno con su
propia traba) o pasado y no con el de otro.
Principios de la escuela nueva.
La Escuela Nueva se rige por una serie de principios que le sirven de cimientos y
que ayudan al educador a desarrollarlo. Sintetizamos las principales ideas:
El niño como centro de la educación
Preparar al niño para el futuro en sociedad, conocedor de las libertades y las
dignidades de todos los seres humanos. Fomentar el carácter y la libertad
individual, desarrollar las habilidades intelectuales, artísticas y sociales del niño
mediante el juego y la experiencia.
Translación del eje educativo
Se transporta el punto de mira al niño, poniendo en juego por una parte las
necesidades crecientes de la sociedad y por otra, las exigencias del desarrollo del
niño. Antes se trataba al niño como un pequeño adulto, ahora se le trata como un
ser que todavía no se ha formado totalmente y por ello está en camino de
convertirse en adulto.
Nueva relación maestro-alumno
Pasamos del “magistrocentrismo” a la centralización del alumno. El maestro pasa
de ser aquel sabio transmisor de conocimientos a ser un actor determinante en la
evolución del niño, asegurando un ambiente de afecto y confianza.
Nuevos contenidos educativos
Se empiezan a considerar los libros como complementos de los demás modos de
aprender. Las experiencias cotidianas cogen una importante relevancia como
generadores de conocimientos. Se trata entonces de desarrollar las cualidades
latentes del alumno, en lugar de “sobreinformar” su mente de conocimientos
escogidos por los adultos.
Propósito de la escuela nueva.

 Incrementar la expansión de la escolaridad

 Mejorar la calidad de la educación en la enseñanza
 Desarrollar autónomas, dinámicas y creadoras de pensamiento
 Facilitar a los niños una gran variedad de experiencias
 Crear mentes abiertas y libres
 Desarrollar técnicas de observación
 Establecer una relación continua e interpersonal con el medio
 Alcanzar una mayor creatividad personal
Función de la escuela nueva.
La función de la escuela nueva es formal pedagógica alternativa que pretende
colocar al alumno en el centro de la educación. La idea es darle al estudiante un
papel clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta forma de enseñanza es una de las mejores que se pueden aplicar para
conseguir una educación de calidad. El objetivo de la escuela nueva es acabar
con las tradicionales clases magistrales centradas en el profesor para que lo
fundamental sea el alumno.
Así, este será partícipe y parte activa del proceso de aprendizaje. Por tanto, no
solo desarrollará conocimientos, sino también, cualidades esenciales para vivir en
sociedad: interés, espontaneidad, responsabilidad, autonomía, creatividad y
aprendizaje por descubrimiento.

Principales representantes de la escuela nueva.

 Adolphe Ferriére (1879-1960)

 John Dewey (1859-1952)
 Maria Montessori (1870-1952)
 William Herad Kilpatryk (1871-1965)
  Jean Piaget (1896-1980)
 Cousinet (1881- 1973)
 Pestalozzi (1746-1827)

Ventajas de la escuela nueva.

 Utilización de técnicas grupales
 Utilización de métodos activos
 El niño ocupa todo el centro de la organización educativa.
 Se deja de ver al niño como sujeto pasivo
 Concepción del profesor y su papel en la educación.
 Concepción de la infancia y su repercusión en la educación.

Aporte de la educación actual.

 JEAN PIAGET Su aporte a la educación es el haber demostrado que el
proceso de pensamiento de los niños es diferente al de Los adultos.
El desarrollo intelectual ocurre como resultado de los encuentros de los niños con
los padres, maestros, hermanos, compañeros, y contexto.
. Los niños construyen su propia inteligencia.
. Los niños construyen el conocimiento a través de la actividad física y mental.
. Los niños entienden mejor cuando construyen algo por si mismos que cuando se
les dice que resuelvan problemas.
 HOWARD GARDNER. La inteligencia es multidimensional
. El potencial humano es la habilidad para resolver problemas
. Existen muchas formas de conocimiento y de expresar el mismo
 JOHN AMOS COMENIUS: la educación debe empezar en los primeros
años, ya que todo depende de ella.
. El aprendizaje se logra mejor cuando los sentidos están implicados y esta
educación sensorial forma la base de todo aprendizaje.
. Los libros con ilustraciones.
  E. D. HIRSCH: Las personas deben de ser culturalmente alfabetizados y
este proceso se inicia primeramente en el jardín de infancia.

 MARTIN LUTERO: La educación universal y al aprendizaje de la lectura y la

escritura, temas ambos de plena actualidad.
. Lutero enfatizo la necesidad crear escuelas para enseñar a los niños a leer.
. La familia es una institución importante en la educación de los niños.
 LEV VYGOTSKY: La teoría sociocultural de Vygotsky es particularmente útil
en describir el desarrollo mental, social y el lenguaje de los niños.
. También tiene muchas implicaciones para explicar como el juego infantil fomenta
el desarrollo social y del lenguaje.
. Las experiencias que los niños tienen influyen en su desarrollo.
. La comunicación entre el maestro y el niño son fundamentales para su
desarrollo.
Conclusión
Espero que le haya gustado mi trabajo y que la educación debe ser relevada como
un derecho innegable para todos los niños, niñas y adolescentes, en tanto
condición de posibilidad para su vida y desarrollo integral. Este aspecto esencial
se funda en la ratificación que ha hecho nuestro país de la Convención
Internacional de los Derechos del Niño.
La escuela nueva es una buena forma de introducir al alumno en el proceso
fundamental de la enseñanza. Esta forma de aprendizaje, basada en el método
Montessori, es, una metodología en auge a día de hoy.
En esta nueva escuela el punto de partida para los pedagogos de este tiempo
fueron las necesidades de la infancia y de la sociedad en la que se vivía.
Sin embargo, este sistema de educación también fue criticada por la iglesia
Católica y por grupos reaccionarios a causa de la coeducación de niños y niñas y
de su laicismo.
También algunos grupos políticos, criticaron su abuso de los sentidos y la
actividad, frente a la disciplina, la memorización y el control de la inteligencia y la
voluntad.
En la actualidad aún coexisten la Nueva Escuela y la Tradicional cabe mencionar
que la escuela nueva se fue incorporando poco a poco al proceso educativo del
sistema de las escuelas públicas y privadas de hoy en día.
El estudiar y analizar hoy en día ese movimiento renovador, nos permite contribuir
a la recomposición de los vínculos entre el mundo actual y el ayer en el campo
educativo; esto también nos permite para identificar los problemas de la educación
en general identificando su origen, también la valoramos con la conciencia de
saber que se trató de un movimiento amplio, complejo y contradictorio, el cual se
consolidó y se conformó a través de la aportación de diferentes autores en
diversos países, donde las particularidades de cada contexto definieron las
particularidades de cómo se fue desarrollando y formando poco a poco la escuela
nueva que hoy en día conocemos.
Bibliografía
https://formainfancia.com/escuela-nueva-origenes-caracteristicas/#:~:text=La
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https://www.ecured.cu/La_escuela_nueva
https://www.monografias.com/docs/Aportes-a-La-Educacion-Actual-
P3236QVPC8GNY
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https://formainfancia.com/escuela-nueva-origenes-caracteristicas/#:~:text=En
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https://sites.google.com/site/wendyavinareyesteoriaeducativa/modelos-educativos-
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https://psicologiaymente.com/desarrollo/escuela-nueva#:~:text=Lo%20que
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%C3%A1logo%20y%20la%20participaci%C3%B3n.