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PROGRAMA CURRICULAR ANUAL PRIMARIA- 2009

I. Datos Informativos:
UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local “Santa”
I.E.P.P : “Señor de la Vida”
Lugar : Nvo Chimbote
Grado : 1º
Área : Inglés
Horas Semanales : 06 horas
Directora : Dra. Olga Gabancho Glenny
Sub Directora : Martha Biviana Portales Pairazamán
Docente : Cinthia Valverde Sánchez

I. Fundamentación:
El conocimiento de una lengua extranjera, hoy en día es muy importante para el
desarrollo del educando puesto que le va a permitir nuevas posibilidades de
conocimientos sobre la realidad de otros países, acceder al campo de las
ciencias, la tecnología y la cultura universal, y ampliar su horizonte cultural; cre-
ándole mayores oportunidades de estudio, trabajo y muchas veces indispensable
para la vida ocupacional académica.
Asimismo, según las actuales teorías lingüísticas la adquisición de una segunda
lengua en los niños debe ser de forma natural y con procesos similares a la de
adquisición de la lengua materna.
Considerando que la etapa ideal para el aprendizaje de una lengua extranjera es
la niñez, esta área tiene como objetivo presentar el idioma a los niños(as)
utilizando actividades motivadoras, juegos y canciones que hagan del
aprendizaje un momento agradable y provechoso.

II. Propósitos:
3.1 Competencia por ciclo:

ORGANIZADOR COMPETENCIA
1) Expresión y Comprensión Oral 1) Comprende y emplea en forma activa las
expresiones y vocabulario nuevo
aprendidos.
2) Comprensión de Textos 2) Identifica y comprende mensajes y textos
escritos de acuerdo a las estructuras
aprendidas.
3) Producción de Textos 3) Reconoce estructuras gramaticales y hace
uso de ellas para la construcción de
párrafos cortos como también una
comunicación fluida.

3.2 Temas Transversales:

Necesidades e Intereses
Temas Transversales Valores
de aprendizaje
Ambientación
Organización- Brigadas
ecológicas Educación para la gestión de
riesgos y la Conciencia
Identidad
Responsabilidades Ambiental
Respeto
Cuidado y mantenimiento
permanente
Limpieza
Reflexiones motivadoras en cada
área
Análisis del reglamento
-Educación para la convivencia
Participación de monitores la paz y la ciudadanía
Normas de convivencia Puntualidad
Participación de docentes por Honestidad
turnos en el control Tolerancia
- Educación en y para los
Disciplina en la entrada y salida derechos humanos
Puntualidad del docente en el
cambio de hora
Estudio de Casos
Jornada con Padres
Evaluación Psicopedagógica
Jornadas Espirituales de
docentes, alumnos y padres de
familia

Trato adecuado a los alumnos Educación para la equidad de Autonomía


Talleres de Habilidades sociales Solidaridad
y Control emocional género
Talleres de Autoestima
Información Sexual
Control de salud
Evitar etiquetar a los alumnos

III.Organización de Unidades Didácticas:


UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO INICIO TÉRMINO
I Welcome to School U.A 02 – 03 - 09 03 – 04 - 09
II My school things U.A 06 – 04 - 09 15 – 05 - 09
III Happy Birthady! U.A 18 – 05 - 09 19 – 06 - 09
IV Home sweet home U.A 22 – 06 - 09 24 – 07 - 09
V Look at me! U.A 10 – 08 - 09 11 – 09 - 09
VI What are you wearing? U.A 14 – 09 - 09 09 – 10 - 09
VII My pets U.A 12 – 10 - 09 13 – 11 - 09
VIII Family fun U.A 16 – 11 - 09 18 – 12 - 09

IV. Orientaciones Metodológicas:


Métodos
• Communicative method
• Total Physical Response Method.
Técnicas
• Repetición
• Lluvia de ideas.
• Dramatización
• Preguntas y respuestas
• Lectura de imágenes.
• Canciones
Técnicas e Instrumentos para evaluar:
• Evaluación Oral.
• Trabajos prácticos desarrollados en clase.
• Intervenciones.
• Evaluación escrita.
Criterios:
Se evalúa con indicadores e instrumentos de evaluación, tales como:
• Ficha de Observación
• Lista de Cotejo

V. Bibliografía:
Docente
• WILLIAMS SALVADOR, Rebecca. SPRINKLES 1 – TEACHER’S
GUIDE. Mexico, Richmond Publishing, 2006.
• SANTILLANA EDUCACIÓN. (2004). MAGIC 1 - TEACHER’S
GUIDE. 1era ed. Mexico, Richmond Publishing.
• MALEY, Alan. (2001). YOUNG LEARNERS. 9na impr. China, Oxford
University Press.

Alumno
• WILLIAMS SALVADOR, Rebecca. SPRINT 1 – STUDENT’S BOOK.
Mexico, Richmond Publishing, 2006.

Chimbote, Marzo del 2009.

Dra. Olga Gabancho Glenny Lic. Cinthia ValverdeSánchez


Directora Docente de Inglés

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – 2009

I.E.P : Señor de la Vida Área : Inglés


Nivel : Primaria Grado : 1º
BIMES CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES INDICADORES
TRE DIVERSIFICADOS
1) Expresión y Comprensión Oral • Formula con facilidad
1.1 Formula y responde preguntas. preguntas de información
1.2 Describe los objetos del salón, personal y responde
números del 1 al 10 y juguetes con Vocabulary: school objects, adecuadamente.
claridad. numbers 1 – 10, toys. • Nombra los objetos del salón
1.3 Escucha y comprende Grammar: Verb to be, Wh • Muestra comprensión de los
mensajes sencillos. questions + verb to be, word
comandos a través de la
order (adj. + noun), commands.
respuesta física.
2) Comprensión de Textos Functional Language: What’s
I
2.1 Lee historias con vocabulario your name? My name’s …
• Nombra los objetos que se
y estructuras sencillas. How are you? I’m fine. Thank
mencionan en la historia con
2.2 Diferencia el uso de los you.
fluidez.
artículos indefinidos: a – an • Escoge el artículo indefinido
correcto en oraciones sencillas.
3) Producción de Textos • Reproduce diálogos cortos
3.1 Representa diálogos cortos.
utilizando Wh questions +
verb to be.
Expresión y Comprensión Oral • Nombra con fluidez las
1.1 Describe con claridad las habitaciones.
habitacines y objetos en una casa. • Señala y nombra con fluidez a
1.2 Describe a los miembros de la Vocabulary: animals, rooms miembros de la familia.
familia. and objects in a house, family
Comprensión de Textos members. • Nombra los personajes de la
2.1 Reconoce los personajes e Grammar: Verb to be, Wh
historia con fluidez.
ideas principales de una historia al questions + verb to be,
II leerla. prepositions. • Completa oraciones teniendo
2.2 Responde a preguntas con Wh Functional Language: en cuenta la imagen que
+ V. To Be + Subj. How old are you?/ How old is observa.
Producción de Textos he?/ How old are they? ( I’m/
3.1 Hace uso de las preposiciones He’s/ She’s/ They’re) seven • Relaciona y escribe oraciones
de lugar en oraciones. years old. utilizando preposiciones de
3.2 Representa diálogos cortos. lugar.
• Reproduce diálogos cortos.
Expresión y Comprensión Oral • Señala y nombra las partes del
1.1 Expresa las partes del cuerpo. cuerpo en sí mismo y en otros
1.2 Escucha y comprenden con fluidez.
oraciones que describen la
vestimenta de los niños de la
• Lista las imágenes de acuerdo
a la secuencia que escucha.
imagen.
1.3 Describe las imágenes con Vocabulary: Parts of the body, • Enuncias con claridad las
claridad y usando nuevo adjectives, colors, articles of características de las imágenes
vocabulario. clothing. que observa.
III Comprensión de Textos Grammar: Present Simple
2.1 Lee oraciones con vocabulario (have), Verb to be, imperatives, • Expresa el mensaje de las
y estructuras sencillas. present continuous. oraciones a través de dibujos.
Producción de Textos
3.1 Escucha y representa un chant • Representa un chant
empleando gestos y pantomimos. relacionado a las partes del
cuerpo, empleando gestos y
3.2 Elabora un cartel léxico de pantomimos.
personajes usando diferentes de • Describe con facilidad las
ropa por cada estación. prendas que están usando los
personajes del cartel.
Expresión y Comprensión Oral
1.1 Expresa con facilidad los Vocabulary: pets, verbs, • Nombra los números del 1 al
números del 11 al 20. numbers 11 – 20, food. 20 con fluidez.
1.2 Expresa con facilidad las Grammar: Present continuous, • Nombra las mascotas con
mascotas. there is/ there are, present fluidez.
Comprensión de Textos simple, prepositions.
• Relaciona las imágenes de
2.1 Relaciona las imágenes con Functional Language: How
animales con la descripción
oraciones many …?
IV que se da de cada uno de ellos.
2.2 Clasifica las palabras en tres
• Clasifica acertadamente las
grupos: pets – colors – actions.
palabras en tres grupos: pets –
colors – actions.
Producción de Textos
• Cuenta y escribe la cantidad de
3.1 Escribe la cantidad de animales que observa.
animales que observa.
• Elabora carteles con imágenes
3.2 hace carteles de menú.
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL PRIMARIA- 2009

I. Datos Informativos:
UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local “Santa”
I.E.P.P : “Señor de la Vida”
Lugar : Nvo Chimbote
Grado : 2º
Área : Inglés
Horas Semanales : 06 horas
Directora : Dra. Olga Gabancho Glenny
Sub Directora : Martha Biviana Portales Pairazamán
Docente : Cinthia Valverde Sánchez
II. Fundamentación:
El conocimiento de una lengua extranjera, hoy en día es muy importante para el
desarrollo del educando puesto que le va a permitir nuevas posibilidades de
conocimientos sobre la realidad de otros países, acceder al campo de las
ciencias, la tecnología y la cultura universal, y ampliar su horizonte cultural; cre-
ándole mayores oportunidades de estudio, trabajo y muchas veces indispensable
para la vida ocupacional académica.
Asimismo, según las actuales teorías lingüísticas la adquisición de una segunda
lengua en los niños debe ser de forma natural y con procesos similares a la de
adquisición de la lengua materna.
Considerando que la etapa ideal para el aprendizaje de una lengua extranjera es
la niñez, esta área tiene como objetivo presentar el idioma a los niños(as)
utilizando actividades motivadoras, juegos y canciones que hagan del
aprendizaje un momento agradable y provechoso.
III.Propósitos:

3.1 Competencia por ciclo:

ORGANIZADOR COMPETENCIA
1) Expresión y Comprensión Oral 1) Comprende y emplea en forma activa las
expresiones y vocabulario nuevo
aprendidos.
2) Comprensión de Textos 2) Identifica y comprende mensajes y textos
escritos de acuerdo a las estructuras
aprendidas.
3) Producción de Textos 3) Reconoce estructuras gramaticales y hace
uso de ellas para la construcción de
párrafos cortos como también una
comunicación fluida.

3.2 Temas Transversales:

Necesidades e Intereses
Temas Transversales Valores
de aprendizaje
Ambientación
Organización- Brigadas
ecológicas Educación para la gestión de
riesgos y la Conciencia
Identidad
Responsabilidades Ambiental
Respeto
Cuidado y mantenimiento
permanente
Limpieza
Reflexiones motivadoras en cada
área
Análisis del reglamento
-Educación para la convivencia
Participación de monitores la paz y la ciudadanía
Normas de convivencia Puntualidad
Participación de docentes por Honestidad
turnos en el control Tolerancia
- Educación en y para los
Disciplina en la entrada y salida derechos humanos
Puntualidad del docente en el
cambio de hora
Estudio de Casos
Jornada con Padres
Evaluación Psicopedagógica
Jornadas Espirituales de
docentes, alumnos y padres de
familia

Trato adecuado a los alumnos Educación para la equidad de Autonomía


Talleres de Habilidades sociales Solidaridad
y Control emocional género
Talleres de Autoestima
Información Sexual
Control de salud
Evitar etiquetar a los alumnos

IV. Organización de Unidades Didácticas:

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO INICIO TÉRMINO


I Welcome to School U.A 02 – 03 - 09 03 – 04 - 09
II Amazing animals U.A 06 – 04 - 09 15 – 05 - 09
III My town U.A 18 – 05 - 09 19 – 06 - 09
IV The deep blue sea U.A 22 – 06 - 09 24 – 07 - 09
V I like vegetables U.A 10 – 08 - 09 11 – 09 - 09
VI Around the world U.A 14 – 09 - 09 09 – 10 - 09
VII Healthy living U.A 12 – 10 - 09 13 – 11 - 09
VIII Feelings U.A 16 – 11 - 09 18 – 12 - 09

V. Orientaciones Metodológicas:
Métodos
• Communicative method
• Total Physical Response Method.
Técnicas
• Repetición
• Lluvia de ideas.
• Dramatización
• Preguntas y respuestas
• Lectura de imágenes.
• Canciones
Técnicas e Instrumentos para evaluar:
• Evaluación Oral.
• Trabajaos prácticos desarrollados en clase.
• Intervenciones.
• Evaluación escrita.
Criterios:
Se evalúa con indicadores e instrumentos de evaluación, tales como:
• Ficha de Observación
• Lista de Cotejo

VI. Bibliografía:
Docente
• WILLIAMS SALVADOR, Rebecca. SPRINT 2 – TEACHER’S GUIDE.
Mexico, Richmond Publishing, 2006.
• SANTILLANA EDUCACIÓN. (2004). MAGIC 2 - TEACHER’S GUIDE.
1era ed. Mexico, Richmond Publishing.
• MALEY, Alan. (2001). YOUNG LEARNERS. 9na impr. China, Oxford
University Press.

Alumno
• WILLIAMS SALVADOR, Rebecca. SPRINT 2 – STUDENT’S BOOK.
Mexico, Richmond Publishing, 2006.
Chimbote, Marzo del 2009.

Dra. Olga Gabancho Glenny Lic. Cinthia ValverdeSánchez


Directora Docente de Inglés

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – 2009

I.E.P : Señor de la Vida Área : Inglés


Nivel : Primaria Grado : 2º
BIMES CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES INDICADORES
TRE DIVERSIFICADOS
1) Expresión y Comprensión Oral • Nombra las habitaciones del
1.1 Describe las habitaciones del colegio con fluidez.
colegio. • Asocia las imágenes de las
1.2 Escucha y repite los nombres habitaciones del colegio con
de las habitaciones del colegio. sus respectivos nombres.
1.3 Escucha y comprende Vocabulary: rooms in a school
colors, verbs animals. • Responde físicamente
mensajes sencillos.
comandos aprendidos.
2) Comprensión de Textos Grammar: Verb to be, present
2.1 Reconoce las imágenes que continuous, imperatives,
observa relacionadas a las can/can’t, • Completa las oraciones
I demonstratives (this/that). teniendo en cuenta la imagen
actividades que se hacen en cada
que observa.
uno de las habitaciones del
colegio. Functional Language: What’s • Relaciona imágenes de
2.2 observa, lee y relaciona a baby cow called? animales con sus repectivos
imágenes de animales con sus nombres.
nombres.
3) Producción de Textos
3.1 Elabora oraciones sobre las • Utiliza correctamente el modal
habilidades que tienen los can para escribir oraciones
animales. sobre las habilidades de los
animales.
1) Expresión y Comprensión Oral • Nombra los medios de
1.1 Escucha y señala los medios transporte con fluidez.
de transporte. • Nombra los animales que
1.2 Expresa con claridad el habitan en el mar con fluidez.
nombre de animales que viven en
el mar. Vocabulary: means of
• Lee las afirmaciones
Comprensión de Textos transportation, places, sea
relacionadas al texto y escribe
2.1 Lee una historia responde animals and sea vocabulary,
V o F.
preguntas relacionadas a ésta. feelings, numbers 11 – 20.
2.2 Formula oraciones utilizando • Relaciona y formula oraciones
las preposiciones de lugar. Grammar: demonstratives utilizando las preposiciones de
2.3 Observa, lee y lista imágenes (this, that, these, those), lugar.
II de acuerdo a las descripciones. prepositions, simple present, • Relaciona y escribe oraciones
2.4 Lee un texto y realiza las There is/ there are (aff., neg., utilizando preposiciones de
diferentes actividades para interr.). lugar.
constatar su comprensión. • Lista acertadamente las
imágenes de animales del mar
Producción de Textos de acuerdo a las descripciones
3.1 Elabora un cuadernillo donde dadas.
estén imágenes de números del 1 • Lee un texto que tiene la
al 20. gramática there is/ there are y
desarrolla las diferentes
actividades para constatar su
comprensión.
1) Expresión y Comprensión Oral • Responde preguntas sobre
1.1 Expresa con claridad lo que le preferencias y no preferencias
gusta y no le gusta sobre un tema de los vegetales, con fluidez.
propuesto. • Describe con claridad las
1.2 Describe las características Vocabulary: vegetables, fruits, características físicas de
físicas de las personajes. food, verbs, numbers 1 – 100, personajes usando el nuevo
1.3 Expresa con claridad los países adjectives (physical vocabulario.
y nacionalidades. descriptions), animals, countries
• Menciona los países y
and nationalities.
nacionalidades con fluidez.
Comprensión de Textos
2.1 Reconoce el vocabulario de Grammar: verbs, present
vegetales. simple (aff., neg., interr.). • Reconoce el vocabulario de
2.2 Relaciona números y vegetales, asociando las
conjuntos. Functional Language: What imágenes con sus respectivos
III his/her name? Where’s he/she nombres.
Producción de Textos from? • Relaciona con facilidad los
3.1 Escribe con facilidad textos números y conjuntos.
cortos.
• Escribe una carta una carta en
la que hace mención de su
descripción física para
intercambiar información con
sus compañeros.
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL PRIMARIA- 2009

I. Datos Informativos:
UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local “Santa”
I.E.P.P : “Señor de la Vida”
Lugar : Nvo Chimbote
Grado : 6º “B”
Área : Inglés
Horas Semanales : 06 horas
Directora : Dra. Olga Gabancho Glenny
Sub Directora : Martha Biviana Portales Pairazamán
Docente : Cinthia Valverde Sánchez

II. Fundamentación:
El conocimiento de una lengua extranjera, hoy en día es muy importante para el
desarrollo del educando puesto que le va a permitir nuevas posibilidades de
conocimientos sobre la realidad de otros países, acceder al campo de las
ciencias, la tecnología y la cultura universal, y ampliar su horizonte cultural; cre-
ándole mayores oportunidades de estudio, trabajo y muchas veces indispensable
para la vida ocupacional académica.
Asimismo, según las actuales teorías lingüísticas la adquisición de una segunda
lengua en los niños debe ser de forma natural y con procesos similares a la de
adquisición de la lengua materna.
Considerando que la etapa ideal para el aprendizaje de una lengua extranjera es
la niñez, esta área tiene como objetivo presentar el idioma a los niños(as)
utilizando actividades motivadoras, juegos y canciones que hagan del
aprendizaje un momento agradable y provechoso.
III.Propósitos:

3.1 Competencia por ciclo:

ORGANIZADOR COMPETENCIA
1) Expresión y Comprensión Oral 1) Comprende y emplea en forma activa las
expresiones y vocabulario nuevo
aprendidos.
2) Comprensión de Textos 2) Identifica y comprende mensajes y textos
escritos de acuerdo a las estructuras
aprendidas.
3) Producción de Textos 3) Reconoce estructuras gramaticales y hace
uso de ellas para la construcción de
párrafos cortos como también una
comunicación fluida.

3.2 Temas Transversales:

Necesidades e Intereses
Temas Transversales Valores
de aprendizaje
Ambientación
Organización- Brigadas
ecológicas Educación para la gestión de
riesgos y la Conciencia
Identidad
Responsabilidades Ambiental
Respeto
Cuidado y mantenimiento
permanente
Limpieza
Reflexiones motivadoras en cada -Educación para la convivencia Puntualidad
área la paz y la ciudadanía Honestidad
Análisis del reglamento Tolerancia

Participación de monitores - Educación en y para los


Normas de convivencia derechos humanos
Participación de docentes por
turnos en el control
Disciplina en la entrada y salida
Puntualidad del docente en el
cambio de hora
Estudio de Casos
Jornada con Padres
Evaluación Psicopedagógica
Jornadas Espirituales de
docentes, alumnos y padres de
familia

Trato adecuado a los alumnos Educación para la equidad de Autonomía


Talleres de Habilidades sociales Solidaridad
y Control emocional género
Talleres de Autoestima
Información Sexual
Control de salud
Evitar etiquetar a los alumnos

IV.Organización de Unidades Didácticas:

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO INICIO TÉRMINO


I I camped under the stars. U.A 02 – 03 - 09 03 – 04 - 09
II Let yourself go and fly through the air. U.A 06 – 04 - 09 15 – 05 - 09
III Round the world in 40 days. U.A 18 – 05 - 09 19 – 06 - 09
IV Catch up! U.A 22 – 06 - 09 24 – 07 - 09
V Where did you go? U.A 10 – 08 - 09 11 – 09 - 09
VI She bought twenty five parrots. U.A 14 – 09 - 09 09 – 10 - 09
VII Catch up! U.A 12 – 10 - 09 13 – 11 - 09
VIII On Monday I might see a movie. U.A 16 – 11 - 09 18 – 12 - 09

V. Orientaciones Metodológicas:
Métodos
• Communicative method
• Total Physical Response Method.
Técnicas
• Repetición
• Lluvia de ideas.
• Dramatización
• Preguntas y respuestas
• Lectura de imágenes.
• Canciones
Técnicas e Instrumentos para evaluar:
• Evaluación Oral.
• Trabajaos prácticos desarrollados en clase.
• Intervenciones.
• Evaluación escrita.
Criterios:
Se evalúa con indicadores e instrumentos de evaluación, tales como:
• Ficha de Observación
• Lista de Cotejo

VI. Bibliografía:
Docente
• GUPPY,Amanda and PIEKAROWICZ, Justine.(2004).CATCH 6! –
TEACHER’S GUIDE. China, Richmond Publishing.
• SANTILLANA EDUCACIÓN. (2004). MAGIC 6 - TEACHER’S
GUIDE. 1era ed. Mexico, Richmond Publishing.

Alumno
• WILLIAMS SALVADOR, Rebecca. SPRINT 2 – STUDENT’S
BOOK. Mexico, Richmond Publishing, 2006.

Chimbote, Marzo del 2009.

Dra. Olga Gabancho Glenny Lic. Cinthia ValverdeSánchez


Directora Docente de Inglés

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – 2009

I.E.P : Señor de la Vida Área : Inglés


Nivel : Primaria Grado : 6º “B”
BIMES CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES INDICADORES
TRE DIVERSIFICADOS
• Nombra lugares que visitó
durante las vacaciones de
verano.
• Comprende y nombra acciones
1) Expresión y Comprensión Oral que realizaron los personajes
de la grabación durante sus
vacaciones.
Vocabulary: Actividades y • Nombra con fluidez los
lugares recreativos, adjetivos deportes extremos y el
superlativos, adjetivos que equipamiento que se utiliza
describen personalidades, signos para practicarlos.
zodiacales, deportes extremos.
• Completa oraciones con el
verbo en pasado teniendo en
I cuenta la imagen que observa.
2) Comprensión de Textos • Clasifica en dos grupos los
adjetivos calificativos
Grammar: Tiempo pasado de positivos y negativos.
verbos regulars (affirm.),
consejos y recomendaciones. • Utiliza con facilidad adjetivos
superlativos para referirse a
personas, animales y objetos.
• Elabora un párrafo en la que
3) Producción de Textos describe héroes de la sociedad,
utilizando el tiempo pasado
simple.
• Escribe un reporte sobre la
reglas de seguridad en
deportes extremos.
• Responde y pregunta de
hechos del pasado.
• Expresa con fluidez consejos
relacionados al equipamiento
necesario para practicar cada
Vocabulary: artículos de viaje, deporte.
Expresión y Comprensión Oral deportes de extreme y el • Hace uso de ciertos adjetivos
equipamiento, necesarios para para opinar con facilidad
practicarlos, adjetivos para sobre lo que siente en diversas
describir situaciones, adverbios. situaciones.
• Nombra el pasado de los
verbos con pronunciación
II correcta.
Grammar: tiempo pasado de • Observa las imágenes y
verbos regulares (interrog.), completa oraciones sobre lo
Comprensión de Textos consejos. que hicieron y no hicieron
algunos personajes.

• Elabora un diario con


imágenes relacionadas a un
viaje que hizo y luego
describe.
Producción de Textos • Escribe oraciones simples
utilizando adverbios.
• Pregunta y responde acerca del
pasado con fluidez.
Expresión y Comprensión Oral • Comprende y da instrucciones
con fluidez para llegar a un
lugar.

• Identifica elementos del mar y


Vocabulary: Elementos del mar
actividades marinas que se
y actividades marinas, Wh –
mencionan en un texto.
questions, lugares, sustantivos
• Diferencia entre sustantivos
Comprensión de Textos contables y no contables.
contables y no contables con
facilidad.
• Lee y escribe respuestas de
acuerdo al póster que observa.