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Plantilla para elaborar

los resúmenes
Fase 3:
Interpretar

FECHA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL

EPISTEMOLOGÍA 10010151A_951 2021


Tutor: Mg. Wilfredo Salinas Peñaloza

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Pasos para desarrollar los resúmenes
Fase 3: Intrepretar

Como primera parte de las actividades programadas en esta tercera fase usted debe:
1. Leer cada uno de los textos asignados en el Foro de discusión. El material de
consulta lo puede ver tanto en los enlaces que el tutor ha puesto en el foro con
hipervínculos que lo dirigen al texto en un formato de lectura. También los puede
descargar en formato PDF que aparecen al final del mensaje del Foro.
2. Desarrollar CADA UNO de los resúmenes, en los formatos que aparecen a partir
de la página 4 de esta plantilla. Lea las indicaciones allí y diligencie cada resumen
complementando la información que falta.
Aviso importante:
Todos los resúmenes, diligenciados según las anteriores indicaciones en las secciones
de abajo, deberá enviarlo antes o hasta el día 30 de abril, que es la fecha final de envío
en el “Foro de discusión”, en este formato word.

Criterios de redacción y elaboración del informe:


 Los resúmenes NO PUEDEN SER UNA TRANSCRIPCIÓN DE TEXTOS sacados
literalmente de las lecturas de referencia, pues se considerará un intento de
plagio y la nota será 0,0.
 Cada resumen deberá tener toda la información solicitada en los recuadros
asignados para su redacción. El mínimo de palabras será de 300, y el máximo de
400 por resumen: asegúrese por favor de seguir esta indicación al momento de
enviar este trabajo al Foro.
 Cada resumen deberá tener al menos una referencias del texto, que permita ver
su ejercicio de lectura. Estas referencias deben hacerse siguiendo las pautas de
normas APA que podrá consulta haciendo click aquí.

Desarrolle el informe en la plantilla que aparece en las páginas 4 a 6 de este


documento.
Lo que está en rojo dentro de la portada, es para que usted ponga la información que
corresponde allí.

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Resúmenes de lectura fase 3 – Interpretar

CARLOS ORLANDO SALAZAR C.

Código del grupo colaborativo 100101_121

Tutor:
Mg. Wilfredo Salinas Peñaloza

Curso de Epistemología

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD


Escuela De Ciencias Administrativas Contables Económicas Y De Negocios
Administración De Empresas
Cead Pasto
Abril, 2021

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Resumen lectura 1

Artículo de investigación
Autor Carlos Zeña Quépuy
Título La epistemología en la investigación universitaria
Epistemología, investigación, conocimiento, universidad,
Palabras claves del texto leído
posturas filosóficas
Introducción
El texto nos plantea que la investigación en las universidades ha perdido valor, ya que no se aplica
de manera íntegra un manejo epistemológico que conlleve a la investigación, a ser un trabajo
analítico y científico de mucho aporte para sus lectores.

El texto nos dice que lo anterior se da, debido al uso excesivo de la tecnología, donde la facilidad de
consulta impide adentrase en lo científico, promoviendo la parte técnica, tablas y formulas
estadísticas.
Fundamentación
Debemos tener en cuenta que una de las misiones universitarias es la investigación, es por esto que
las universidades deben tener como requerimiento en todas sus facultades el estudio de la
epistemología, que valide la fundamentación científica del tema y apoye a los estudiantes a adquirir
un pensamiento crítico y reflexivo sobre la realidad del mundo donde viven.

La investigación es una herramienta didáctica que fortalece el proceso de aprendizaje, es por esto
que si utilizamos los procesos epistemológicos en la educación impregnamos mayor conocimiento y
creatividad, con carácter sociológico, ético, político y cultural.

No se analizan causas y consecuencias es un dogma que debe aceptarse por sí mismo, sin validar
confiabilidad y validez.

Conclusiones
El texto deja claro que en las universidades el manejo epistemológico de las investigaciones es muy
deficiente, haciendo que estas sean muy técnicas y desestimando el pensamiento crítico en
estudiantes y docentes. Es por esto que sería exigible el reconocimiento de la subjetividad en el
investigador para que este contribuya al cuestionamiento de las decisiones y el apego de un rigor
científico que lleve a producir un conocimiento objetivo capaz de entender paradigmas, enfoques,
tipos, modelos y posturas filosóficas.

Resumen lectura 2

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Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica Pgs. 379 - 398
Autor Héctor Maletta
Título Características de la producción científica
Características, producción científica, conocimiento, técnicas de
Palabras claves del texto leído
investigación, método, empírico, intuitivo, ético
Introducción
Una de las características de la producción científica es que la ciencia no se identifica por su
contenido sino por su método, por eso se argumenta que la ciencia no es un saber sino un hacer,
donde su distinción está dada en siempre aproximarse a la verdad.
También podemos afirmar que la ciencia es un proceso social donde existe un sistema organizado
orientado a la producción y ampliación de conocimientos, buscando siempre explicaciones naturales
y dejando abierta la posibilidad de estas con casos sobrenaturales.
La actividad científica es un proceso de indagación en torno a problemas que busca la obtención de
resultados
8.1 la ciencia como contenido y como método
Considera este texto como un hacer, donde la metodología es el conjunto de operaciones y
procedimientos racionales y sistemáticos que se utilizan para llegar a una solución. Es donde el
método incluye las técnicas de investigación y el marco institucional de la ciencia
8.2 el carácter social de la producción científica
La labor científica involucra una amplia comunidad científica, donde a través de prácticas
organizadas se aporta en una investigación para llegar a una hipótesis. Esto se da de manera
coordinada o simplemente invisible, pero trabajan la misma problemática y un mismo lenguaje que
complementan el conocimiento de una ciencia que no tiene punto final.
8.3 raciocinio y evidencia empírica
La actividad científica inicia en la evidencia empírica, con la aplicación de reglas lógicas y con un
pensamiento intuitivo, esto requiere ser formalizado y codificado para su aplicación científica.
8.4 lógica intuitiva y método científico
La actividad científica sigue los mismos pasos de la lógica intuitiva, donde lo intuitivo corresponde a
la percepción inmediata de los hechos o fenómenos de la realidad mediante un enfoque de la
conciencia, pero la diferencia con los siguientes aspectos:
La ciencia aplica razonamientos muchos más complejos
La investigación científica va muy unida a la comunicación y a la circulación del conocimiento
científico
Y posee un carácter acumulativo que es social, organizado y sistemático

8.5 naturalismo científico


Siempre la ciencia busca explicaciones naturales en los hechos que analiza; esto hace que la ciencia
siempre se superponga sobre los hechos sobrenaturales y deje abierta la posibilidad de buscar una
explicación lógica o natural a todos los hechos o acontecimientos que examine.
8.6 La ética de la ciencia
En todas las actividades humana existen aspectos éticos, donde podemos mencionar como ejemplo
el respecto a la vida humana o el respeto a los derechos humanos. Los principios éticos de la
investigación corresponden a la conducción de la investigación y a la aplicación de la ciencia en la
vida diaria. De ahí que un investigador, un profesional debe respetar su código ético para no afectar
la valides de la ciencia ni tampoco la vida humana.

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Resumen lectura 3

Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica Pgs. 541 - 556


Autor Héctor Maletta
Título Argumentación científica
Argumentación, científica, fundamentos, valides, actividad
Palabras claves del texto leído científica, argumentación, microargumentación,
macroargumentación, subordinadas, argumentación logica
Introducción
La argumentación científica es un procedimiento cognitivo lingüístico da lugar a la producción de un
texto, ahora la idea es que ese texto contenga ideas claras y categóricas que objeten de manera
convincente una conclusión, ya sea verdadera o falsa. La argumentación científica se sostiene
solamente por la solidez de los razonamientos y por la fuerza de los hechos empíricos.

12.1 Argumentación y explicación


Este punto trata sobre la diferencia que existe entre argumentación y explicación, donde la primera
es un conjunto de proposiciones donde la idea es defender su opinión, su posición y persuadir de
ella a un receptor aduciendo que esta es racionalmente aceptable. Una explicación en cambio es
hacer entender un concepto o una situación donde estos son fenómenos ciertos y se trata de
exponerlos haciendo uso de otros factores.
12.2 Estructura interna de una argumentación
La estructura de la argumentación contiene una tesis o fundamento general que viene a hacer
premisa mayor, con un fundamento particular que viene a hacer la premisa menor. Esta
argumentación habitualmente es de tipo deductivo.
Toulmin dice que la argumentación debe contener afirmación, premisa mayor, sustento,
cualificación, excepción y supuestos.
12.3 Evidencia probatoria y objeciones
Toda argumentación debe ser sustentada con evidencias que pueden ser razonamientos lógicos y/o
datos empíricos, los tipos de pruebas depende del tipo de proposición o el tipo de público a quien se
quiere llegar.
12.4 El desarrollo de la argumentación
El desarrollo de la argumentación exige que haya una correspondencia entre la organización lógica
de un producto científico y la organización expositiva, toda argumentación debe partir de un
párrafo, donde esta es la unidad argumentativa básica. Estos en reunión forman capítulos o
secciones que lo llevan a un texto completo y por ende a una organización expositiva; técnicamente
podemos afirmar que los pasos de una argumentación son:
Microargumentación
Argumentaciones subordinadas
Macroargumentación
Organización lógica

Resumen lectura 4
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Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica Pgs. 557 - 583
Autor Héctor Maletta
Título Discurso Expositivo Científico
Discurso expositivo, escritos científicos, teoría y metodología,
Palabras claves del texto leído
comunidad científica, comunicación científica, tesis
Introducción
El discurso expositivo científico hace referencia a escritos científicos que son producto de la ciencia
donde se ha realizado la aplicación del método científico. Son textos que contienen un discurso
expositivo, pero no cualquier discurso sino un discurso expositivo científico.
13.1 El discurso expositivo en general
Los discursos expositivos son textos donde su característica es que son informativos como los
periodísticos o judiciales, en él se presenta, describe y analiza un tema, tiene a su favor que el
auditorio o lector es conocedor del tema; son textos donde su finalidad no es convencer sino
informar.
13.2 Características de los escritos científicos
Tienen varias características:
 Carácter expositivo; documento expositivo que transmite una argumentación racional basados
en racionamientos lógicos y en datos empíricos, con el propósito de demostrar proposiciones
sobre un aspecto de la realidad
 Rigurosidad teórica y metodológica; utiliza conceptos claramente definidos
 Valor agregado de originalidad; aunque se basa en datos o ideas pre existentes siempre la idea
es construir un producto nuevo, implica construir un aporte positivo al conocimiento
 Unidad temática; la idea es enfrentar un solo problema determinado o un racimo de problemas
interconectados, no varios problemas inconexos
 Coherencia argumentativa; es el reconocimiento de la intención del hablante de aportar pruebas
para demostrar algo o para convencer de algo
 Respeto por las convenciones de la comunidad científica; hacer mención de los autores que se
toman como referencia y transmitir el mensaje sin fanatismos ni emociones.
 Aparato bibliográfico; muy importante la inclusión de un aparato bibliográfico, en su mención y
discusión.
 Audiencia profesional; utilización de terminología técnica apropiada y la exclusión de cosas
obvias
 Contenido relevante; presenta preguntas claras que la investigación pretende responder, los
problemas que pretender resolver o las hipótesis que pretende corroborar
 Lenguaje adecuado; hace referencia a la utilización de un lenguaje impersonal y objetivo

13.3 Géneros de discurso científico


Son escritos de la actividad científica que se les ha dado una organización de genero de acuerdo a su
extensión en breves y largos y por su naturaleza y propósito
13.3.1 Artículos
Son la vía fundamental de la comunicación científica, donde a través de un texto breve se da una
versión resumida del trabajo de investigación, dando al lector una explicación clara de lo que hallará
en el escrito.
13.3.2 Reseñas
La reseña es un documento científico secundario, en el cual se generalizan los datos contenidos en
los documentos primarios. Por lo general abarca materiales sobre un solo tema y en un
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Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica Pgs. 557 - 583
Autor Héctor Maletta
Título Discurso Expositivo Científico
Discurso expositivo, escritos científicos, teoría y metodología,
Palabras claves del texto leído
comunidad científica, comunicación científica, tesis
determinado período. Se distinguen entre otras, la reseña analítica y la reseña referativa.
13.3.3 Otros documentos científicos breves
Son artículos cortos, breves que usualmente están incorporados dentro de otro escrito y no tienen
entidad propia como como documentos independientes; entre los otros están: los Abstracts o
resúmenes, los posters, los comentarios o notas, las comunicaciones breves, las presentaciones y las
propuestas de investigación.
13.3.4 Tesis, libros e informes técnicos extensos
Libros y tesis de carácter científico son artículos extensos muy detallados y sistemáticos que aportan
conocimiento original ya sea de tipo teórico y/o empírico. Para ello podemos nombrar como
ejemplos: informes técnicos, libros de divulgación científica, documentos científicos primarios y
secundarios,
13.4 De la investigación a la producción de escritos científicos
Un solo proceso de investigación puede dar lugar a varios productos escritos, donde con ellos puede
presentarse artículos breves o a discutir puntos teóricos específicos.
El proceso de producción académica tiene 2 niveles a faces para su elaboración:
1. Tareas de elaboración teórica, pesquisa bibliográfica, recolección y análisis de datos
2. Planificación y escritura del trabajo
Las modalidades del proceso de investigación depende del tipo de disciplina y modalidad en que se
trate y estas técnicas de investigación serán aplicadas según ese campo profesional.
13.5 Decisiones en la producción de escritos científicos
Un trabajo científico implica tomar diferentes decisiones jerárquica, de forma y de fondo para darle
una organización coherente al contenido escrito. Es importante tener en cuenta la sintaxis, la
gramática, el alcance, el contenido y la organización del documento, esto con el fin de generar una
coherente solución a los problemas y hacer que los resultados de la investigación se plasmen de
manera adecuada y valida.

Referencias bibliográficas
 Zeña, C. (2015). La epistemología en la investigación universitaria. UCV-
HACER. Revista de Investigación y Cultura, 4(2), pp. 122-127. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

8
direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.5487169ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site

 Maletta, H. (2016). Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica. -


Características de la ciencia- Universidad del Pacífico. pp. 379- 398.
Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/79603?page=380

 Maletta, H. (2016). Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica. -


Características de la ciencia- Universidad del Pacífico. pp. 541 - 598.
 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/79603?
page=542

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