DIRECCION DE PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION.

EDUCACION SUPERIOR.

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE N°104 de Quilmes.

CARRERA: Tramo de Formación Complementaria. DIRIGIDO A PROFESIONALES DE LA

PSICOLOGÍA PARA LA ATENCION DE ESTUDIANTES CON ALTERACIONES EN EL
DESARROLLO Y LA CONSTITUCIÓN SUBJETIVA

UNIDAD CURRICULAR: Observación y Prácticas Educativas en Escuelas de Nivel y

Modalidades.

CURSO: 1°

CICLO LECTIVO: 2021

CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 3 (tres) miércoles de 14 a 17hr.

PROFESORA: Ximena García Temerle.

PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCION: 1164

GUIA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 1ER CUATRIMESTRE

CONTENIDOS 1° cuatrimestre:

Bloque 1. La perspectiva etnográfica: La observación, la entrevista, la encuesta como

instrumentos de recolección de datos. Análisis e interpretación del entorno institucional y la
valoración del estudiante como sujeto de aprendizaje.

Bibliografía del estudiante:

• AVILA, R (2004) “La observación, una palabra para desbaratar y Re-Significar: hacia una
epistemología de la observación, Revista electrónica de Epistemología de ciencias sociales, N°
21, Diciembre. Chile.
  FRIGERIO, G (1994) “La cultura institucional” De Cara y Ceca, Graciela Frigerio, Margarita
Poggi, Guillermina Tiramonti Troquel Educación, Serie Flacso, Buenos Aires, 1994,
Capítulos II
 FRIGERIO, G (1994) “Actores instituciones y conflictos” De Cara y Ceca, Graciela Frigerio,
Margarita Poggi, Guillermina Tiramonti Troquel Educación, Serie Flacso, Buenos Aires,
1994, Capítulos III

Trabajos prácticos:

 Localización de la institución escolar:

1. Datos de la institución: nombre, dirección, responsables.
2. Localización: ubicación, acceso por medios públicos (colectivo, tren, etc.) e
imposibilidad de acceso, por qué motivos. Ubicación de la institución a partir de
referencias barriales.
3. Servicios públicos: luz, gas, agua, red cloacal, asfalto.
4. Necesidades sociales: hospitales (públicos y privados), comisaria, establecimientos
educativos, instituciones religiosas, comedores comunitarios, centros culturales,
ONGs, etc.
5. Características sociales del entorno: características generales.
6. Mapeo: ubicación en el mapa de todo lo detallado a diez cuadras a la redonda de
la institución escolar.
7. Características de la institución: detalle del edificio. Organigrama institucional,
secciones, niveles, modalidades, personal estable y suplente.
  Entrevista:
1. Cuadro para posibles entrevistas y variables a analizar:

entrevistados Variable a analizar Respuestas obtenidas Apreciaciones

Director/a
Docente de grupo
MAI
Equipo de orientación
escolar
auxiliar
Preceptor/a
Etc…
2. Armado de organigrama institucional y recursos con los que cuenta

Modelo de entrevista:

ENTREVISTA a directivos

1-    Nombre.

2-    ¿Por qué siguió esta carrera?

3-    ¿Cuántos años hace que ejerce esta profesión?

4-    ¿Qué títulos posee?

5-    ¿Cómo accedió al cargo?

6-    ¿Cuántos cargos posee?

7-    ¿Cuál es la función principal de un directivo?

8-    ¿Cómo resuelve los conflictos que se presentan en la institución?

9-    ¿Cómo se relaciona con sus alumnos?

10- ¿Cómo es su relación con los docentes?

11- ¿La institución cuenta con EOE (Equipo de orientación escolar)?

12- Sobre el PEI o PE  lo elaboran entre docentes, padres y otros? Qué nos puede contar del
mismo?

13- ¿Me podría contar un día de trabajo en la escuela?

14- ¿Qué canales utiliza para entrevistar y charlar con los profes?, ¿Cómo se resuelven los
conflictos con ellos?

15- ¿Cómo es la relación con la comunidad?

ENTREVISTA AL PROFESOR

1-    Nombre.

2-    ¿Por qué eligió esta carrera?

3-    ¿Dónde estudió?

4-    ¿Qué cargos desempeño anteriormente?

5-    ¿Continúa perfeccionándose actualmente mediante cursos? ¿Cuáles?

6-    ¿En qué curso trabaja? ¿Cuál es la materia que dicta?

7-    ¿Me podría contar un día de trabajo en la escuela?

8-    ¿Cómo actúa frente a algún conflicto que pueda producirse en el aula?

9-    ¿Cómo es su relación con los alumnos?

10- ¿Qué contenido le resulta más fácil elaborar con su grupo? ¿Cuál es el más difícil?

11- ¿Cómo se relaciona con el cuerpo docente? ¿Con el equipo directivo? ¿Con los padres?

12- ¿Cómo consigue la atención del alumnado?

13- Sobre el PEI o PE  participó de la elaboración? Está en marcha hoy? Qué nos puede contar del
mismo?
14- ¿Cómo es la relación con la comunidad?

3. Teoría: cuadro con los autores abordados y variables a tratar por ellos.

Autor Variable Descripción

 Coloquio por grupos de trabajo: Se asignará bibliografía a los grupos de trabajo para su
exposición en clase.
 Relevamiento socio institucional de la escuela: informe acerca de los resultados
obtenidos en las entrevistas acorde al cuestionario utilizado en cada caso.
Conclusión personal y vinculación con la bibliografía.

Bloque 2. La práctica docente en las distintas instituciones del sistema educativo:

Proyecto institucional y las prácticas docentes inclusivas. El trabajo colaborativo y

corresponsable con los distintos actores institucionales de los diferentes niveles y
modalidades. Elaboración e implementación de propuestas en función del diseño curricular
de cada nivel, de la subjetividad de los estudiantes y del entorno grupal institucional.

Bibliografía del estudiante:

 BOOTH Y AINSCOW (2000) Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva.

Desarrollando el aprendizaje y la participación de las escuelas. UNESCO para América
Latina y Caribe.
 DAVINI, M. C. (2008) “Métodos de enseñanza: Didáctica General para maestros y
profesores.” Buenos Aires. Santillana.
 POZNER, P (2000) “Pautas para la Observación en los Procesos de Pasantía
INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES”, PNGI, Buenos Aires.

Trabajos prácticos:

 La observación:
 Planilla de Registro para primera observación en terreno
Hora: registre el Registro de los hechos tal cual ocurre en la Impresiones
tiempo cada dos o situación Generales
tres minutos

Finalizado el ejercicio de observación, conteste las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo describiría usted el espacio que observó?
2. ¿Cómo se sintió usted durante la observación?
3. Reflexión personal.
  Los registros de la experiencia: el diario de ruta y la carpeta de observaciones
HOJA DE REGISTRO (Modelo)
Fecha: _________________
Escuela:: ________________________________________________________
Ubicación: ________________________________________________________
Situación observada y contexto: _______________________________________
Tiempo de observación: ______________________________________________
Observador: ______________________________________________________
Hora Descripción Interpretación
(lo que pienso, siento, conjeturo,
me pregunto)
(Pautas para la observación en los procesos de pasantía –Prof. Pilar Pozner – PNGI.
Diciembre, 2000)

Tiempo:

La materia se subdivide en bloques temáticos, se espera que se trabaje el primer bloque y

comienzo del segundo bloque durante el primer cuatrimestre, y se continúe el trabajo de bloque
dos y tres en la siguiente parte del ciclo lectivo.

EVALUACION:

Según la normativa vigente (Resolución 4043/09, Plan Institucional de Evaluación),

la evaluación comprenderá instancias de seguimiento a lo largo de la cursada y una instancia final
de cierre. La calificación será decimal de 1 a 10 puntos, sin centésimos

Esta cátedra será con régimen de cursada presencial, por lo cual los estudiantes
deberán:- tener asistencia del 80% de clases en las unidades curriculares. (En régimen de
presencialidad)

-aprobación de las instancias de evaluación previstas para acceder a la

acreditación con examen final. El examen final es obligatorio e individual.

-compromiso la tarea.

-participación activa en el desarrollo de las clases teórico-practicas.

-comunicación oral y escrita adecuada y con vocabulario pertinente.

Condiciones para obtener la acreditación con examen final, aprobación de la cursada,

aprobación de las unidades curriculares y aprobación del examen final con una nota de 4(cuatro)
o superior a 4 (cuatro).

Los estudiantes deberán realizar por cuatrimestre: un trabajo práctico, trabajo

grupal y/o exposiciones orales para obtener las calificaciones correspondientes a cada
cuatrimestre.
Propuesta de auto evaluación, coevaluación y meta evaluación

-Relectura personal de trabajos corregidos .Relectura de trabajos corregidos en parejas y

pequeños grupos.

Instrumentos de evaluación

.- Observación directa de la participación en clase.

.-Trabajos escritos individuales

.- Trabajos escritos grupales