Habilidades

Comunicativas

Unidad III

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 UNIDAD III
ASPECTOS NORMATIVOS DEL ESPAÑOL
PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ASPECTOS NORMATIVOS DEL ESPAÑOL

Signos de Inventario
La tilde
puntuación cacográfico
I. NORMATIVA: LA TILDE Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN

HOJA DE LECTURA 1

a. La acentuación gráfica o tilde

Sobre la tilde, la Real Academia Española (2010) manifiesta lo siguiente:

El sistema ortográfico del español dispone de un signo diacrítico en forma de rayita oblicua (´), que,
colocado sobre una vocal, indica que la sílaba de la que dicha vocal forma parte es la que porta el acento
prosódico de la palabra. Este signo se denomina específicamente tilde, o acento gráfico u ortográfico. El
sistema de normas que regula el uso de la tilde permite reflejar o conocer la acentuación prosódica de
cualquier palabra del léxico español sin necesidad de haberla visto escrita o haberla escuchado con
anterioridad (p. 190).

Las reglas de acentuación gráfica o tilde

La tilde en palabras monosílabas

“Las palabras de una sola sílaba no se acentúan nunca Por ejemplo: mes, bien, dio, vio, fue, sol,
gráficamente, excepto los casos de tilde diacrítica” ya, fe, pan, pues, etc.
(RAE, 2010, p. 231).

La tilde en palabras polisílabas

“Las reglas del uso de la tilde en palabras polisílabas se aplican en función de si son agudas, llanas,
esdrújulas o sobresdrújulas” (RAE, 2010, p. 231).

A) Tilde en “Las palabras agudas llevan tilde cuando Por ejemplo: compás, razón,
palabras terminan en los grafemas consonánticos ‘n’ acá, comité, magrebí, revisó,
agudas o ‘s’, o en los grafemas vocálicos ‘a, e, i, o, iglú.
u’” (RAE, 2010, p. 231).

2
B) Tilde en “Las palabras llanas se escriben con tilde Por ejemplo: Ángel,
palabras llanas en los siguientes casos: referéndum, tórax, lápiz, etc.
- Cuando terminan en cualquier grafema
consonántico, excepto ‘n’ o ‘s’.

- Cuando terminan en más de un grafema Por ejemplo: cíborg, bíceps,

consonántico. récords, etc.
- Cuando terminan en el grafema ‘y’” Por ejemplo: yóquey, yérsey.
(RAE, 2010, p. 232).
C) Tilde en “Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas Por ejemplo: análisis, hábitat,
palabras se escriben siempre con tilde” (RAE, 2010, recítaselo, imagínesela.
esdrújulas p. 232).
y
sobresdrújulas

La tilde en palabras con secuencias vocálicas

A) Tilde en palabras con diptongo

Estas palabras se - “En los diptongos formados por una vocal abierta Por ejemplo:
tildan según las seguida de una vocal cerrada, la tilde se escribe rufián, bonsái,
reglas generales. sobre la vocal abierta” (RAE, 2010, p. 237). recién, huésped,
estiércol, etc.

- “En los diptongos formados por dos vocales Por ejemplo:

cerradas distintas, la tilde se coloca sobre la derruí,
segunda vocal” (RAE, 2010, p. 237).
veintiún, etc.
B) Tilde en palabras con triptongo

Las palabras con - En los triptongos, la tilde se coloca siempre Por ejemplo:
triptongo siguen las sobre la vocal abierta. cambiéis, apreciáis,
reglas generales de etc.
la tilde.
C) Tilde en palabras con hiato

Las palabras con - “Las palabras que contienen un hiato formado por Por ejemplo: reído,
hiato se tildan una vocal cerrada (tónica) seguida de una vocal prohíben, crío, etc.
según las abierta llevan siempre tilde en la vocal cerrada,
siguientes pautas: con independencia de las reglas generales de la
tilde” (RAE, 2010, p. 238).

- “Las palabras que incluyen cualquier otro tipo de Por ejemplo: Jaén,
hiato se someten a las reglas generales de la acordeón, zoólogo,
tilde” (RAE, 2010, p. 238). océano, etc.

Cuadro 1. Reglas generales de la tilde

Fuente: elaboración propia

La tilde diacrítica

Respecto a la tilde diacrítica, la Real Academia Española (2010) manifiesta que tiene, dentro del sistema
acentual del español, un carácter excepcional, porque se tildan según la función que cumplen dentro del
contexto oracional (p. 242).

3
A) Tilde diacrítica en palabras monosílabas

PALAB CON TILDE SIN TILDE

RA
Tu - Pronombre personal - Adjetivo posesivo
Ej. Tú no digas nada. Ej. Tu curso favorito es Biología.

El - Pronombre personal - Artículo

Ej. Él lo ha visto todo. Ej. El curso que llevas es difícil.
Mi - Pronombre personal - Adjetivo posesivo
Ej. Hazlo por mí. Ej. Olvidé mi documento de identidad.

Si - Pronombre personal - Conjunción

Ej. Estaba orgullosa de sí misma.
- Adverbio de afirmación
Ej. Sí, lo haré.
- Sustantivo
Ej. En el referéndum, triunfó el sí.
Ej. Estudia si quieres triunfar en la
vida.
- Sustantivo (nota musical)
Ej. Tocó aquel instrumento en si
menor.

Te - Sustantivo (planta) - Pronombre

Ej. Posee una plantación de té. Ej. Ayer, no te vi en la reunión.
De - Forma del verbo dar - Preposición
Ej. Que te dé el libro que le presté. Ej. Vienen de lejanos países.
Se - Forma del verbo ser y saber. - Pronombre
Ej. Sé más responsable en tu Ej. Luis se preparó para la entrevista.
formación profesional.
Mas - Adverbio de cantidad - Conjunción adversativa (equivale a la
Ej. No puedes pedir más. palabra “pero”)
- Conjunción con valor de suma Ej. Fui al banco, mas no pude pagar la
Ej. Son diez más los invitados. letra que debo.
B) Tilde diacrítica en las palabras qué, cuál(es), quién(es), cómo, cuán, cuánto(a)(s), cuándo,
dónde y adónde

Se tildan con valor - Estructuras Ej. ¿Qué llevaba en la maleta?

interrogativo interrogativas o ¡Qué calor!
o exclamativas ¿Cuál te gusta más?
exclamativo; ¡Quién pudiera volver a ser joven!
directas.
asimismo, sustantivos ¿Cuántos años de experiencia
mediante profesional tienes?, etc.

un determinante y en - Estructuras Ej. Preguntó qué tenía que hacer para ir de

locuciones vacaciones.
interrogativas o
o Dime cuánto vas a tardar. Mira qué
expresiones. exclamativas
fácil.
indirectas.
Hay que ver cuánto ha crecido la población
de tus trabajadores.

- Sustantivos Ej. Que me explique bien el cómo y el cuándo

mediante sucedió ese incidente.
El qué sería fijo y el cuánto sería lo que
un determinante cambiaría.
(por lo general
antecede
4
 el
artículo el).
- Locuciones Ej. Deja de pensar en el qué dirán y decide ya.
Tú no eres quién para prohibir si ingresan o
o expresiones no a la reunión.
En ese punto, mira por dónde estoy de
acuerdo contigo.

Se escriben sin tilde - Como Ej. Conozco a la joven con quien trabajas.
cuando funcionan pronombres No me gusta el modo como me habla.
como pronombres relativos
relativos o cuando
- Como Ej. Hay más pobres ahora que antes. Su decisión
funcionan como
conjunciones fue tan arriesgada como eficaz.
conjunciones.
El jefe se llevaba todos los elogios, cuando
sus asistentes fueron los que hicieron el
trabajo.

C) Tilde diacrítica en la palabra AUN

Aún con tilde Aun sin tilde

Adverbio que se puede sustituir por la
palabra TODAVÍA.
Ej. El paquete no ha llegado aún.
Los sindicatos siguen aún reunidos
con el Gobierno.
Adverbio que se puede sustituir por las palabras
HASTA, INCLUSO, TAMBIÉN, A PESAR DE.
Ej. Al final acudieron todos, aun los que habían
dicho que no irían.
Ni aun su padre consiguió convencerla.

Cuadro 2. La tilde diacrítica

Fuente: elaboración propia

Tilde en formas complejas escritas en una sola palabra

Palabras En las palabras compuestas formadas por la fusión de Ej. hincapié,

compuestas dos o más voces simples, todos los elementos tónicos, veintidós,
salvo el último, pierden su acento. Se someten a las baloncesto,
reglas generales de la tilde como si fueran voces arcoíris, etc.
simples. (RAE, 2010, p. 273)

Adverbios Los adverbios de este tipo se forman por la adición a un Ej. cortésmente,
terminados en adjetivo del elemento compositivo -mente. La débilmente,
-mente acentuación gráfica de estos adverbios conserva siempre brevemente,
la tilde del adjetivo base, si este la lleva. (RAE, 2010, p. normalmente,
273) etc.

Formas Cuando los pronombres (me, te, se, nos, os, lo, los, la, Ej. dime,
verbales con las, le, les) van pospuestos al verbo, se escriben unidos a cómaselo,
pronombres este formando una sola palabra. Estas palabras se arrepintiéndose,
enclíticos someten a las reglas generales de la tilde. (RAE, 2010, etc.
p. 274)

Formas Todas las palabras que integran este tipo de Ej. realidad-ficción,
complejas expresiones mantienen la acentuación gráfica que les histórico-artístico,
formadas por corresponde como voces autónomas, con físico-químico,
varias independencia de que conserven o no en dicha etc.
palabras situación su acentuación prosódica. (RAE, 2010, p.
5
 unidas con 275)
guion
Cuadro 3. La tilde en formas complejas escritas en una sola palabra
Fuente: elaboración propia

Tilde en las mayúsculas

El empleo de la mayúscula no exime de poner la tilde cuando así lo exijan las reglas. (RAE, 2010, p. 276)

Ej. PERÚ UN PAÍS MAGNÍFICO

PRÁCTICA 1
(TEMA: GRAMÁTICA NORMATIVA – TILDE)

1. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada palabra con la tilde y
justifica qué regla has usado.

Texto 1 Palabras con tilde

El termino procrastinación proviene del verbo latino procrastinare que significa ‘dejar
algo para el día siguiente’. La procrastinación es la tendencia a demorar el inicio o la
finalización de tareas importantes hasta el punto de la incomodidad (Solomon &
Rothblum, 1984). Steel y Ferrari (2012), dos autores destacados en este campo, la definen
como una insuficiencia en los procesos de autorregulación, que provoca la demora
voluntaria de actividades planificadas, aunque se anticipe una situación peor como
consecuencia de la demora. Un tipo de procrastinación es la académica, definida como
una demora innecesaria e injustificada de las tareas relacionadas con los estudios.
Segun Schouwenburg (2004) existen dos tipos de procrastinación académica: la
esporádica y la crónica. La procrastinación académica esporádica, también llamada
conducta dilatoria, hace referencia a una conducta puntual y relacionada con actividades
académicas concretas debido a carencias en la gestión del tiempo. En cambio, la cronica
es el habito generalizado de demorar la dedicación al estudio (Clariana, 2009). Otra
clasificación frecuentemente empleada es la que distingue dos tipos de procrastinadores:
el tipo arousal y el tipo evitativo (Ferrari, 1992; Ferrari, Barnes, & Steel, 2009). El
procrastinador tipo arousal aplaza las tareas para experimentar emociones con el
convencimiento de que consigue mejores resultados cuando trabaja bajo presión. Por el
contrario, el tipo evitativo demora las tareas para no enfrentarse a sus propias limitaciones
y evitar el fracaso, seguramente debido a una baja autoestima y confianza en si mismo
(Grunschel, Patrzek, & Fries, 2012; Tibbett & Ferrari, 2015). No obstante, se ha puesto en
duda esta clasificación en varias investigaciones, llegando a la conclusión de que la
procrastinación es siempre una demora irracional e injustificada (Simpson & Pychyl,
2009; Steel, 2010). La procrastinación académica es un comportamiento prevalente en la
poblacion universitaria. Se estima que entre el 80% y el 95% de los estudiantes
universitarios adopta conductas dilatorias en algún momento, el 75% se considera a sí
mismo procrastinador y el 50% aplaza frecuentemente la dedicación a los estudios (Steel,
2007). Son datos muy alarmantes, teniendo en cuenta que se trata de una conducta
desadaptativa con muchas consecuencias negativas para el estudiante, como un bajo
rendimiento academico, malestar emocional, ansiedad y sensación de fracaso, entre otros
(Clariana, 2009). En estas últimas dos decadas, se han publicado muchos estudios
descriptivos sobre la relación de la procrastinación con otras variables. Estos han
demostrado correlaciones con variables como la autoeficacia (Ferrari, Parker, & Ware,
1992), el miedo al fracaso (Haghbin, McCaffrey, & Pychyl, 2012), la aversión a la tarea
(Blunt & Pychyl, 2000), la falta de autorregulación (Balkis & Duru, 2015) o la conducta
deshonesta en el aula (Roig & DeTommaso, 1995). En este sentido, cabe destacar la
influencia que tiene la procrastinación sobre el rendimiento académico, sobre todo en el
ambito universitario, dado que los estudiantes dependerán de su expediente a la hora de
6
 acceder a másteres, posgrados e incluso algunos trabajos. Autores como Moon e
Illingworth (2005) han demostrado una correlación negativa entre el rendimiento
académico y la procrastinación. También Wesley (1994) y Kim y Seo (2015) mostraron
con sus resultados que la procrastinación explica una parte importante de la varianza de
los resultados académicos en la universidad. Se puede pensar que las conductas dilatorias
están relacionadas con una falta de propósitos o motivación, pero la mayoria de
investigadores creen que la postergación no es intencional. En concreto, se ha demostrado
que los alumnos procrastinan menos cuando manifiestan la intención decidida de acabar
una tarea escolar (Lin & Xin-wen, 2014), cuando presentan un nivel mas 48 alto de
consciencia como rasgo de personalidad (Rabin, Fogel, & Nutter-Upham, 2011), y
también cuando tienen el hábito de pensar con más cuidado (loafing) sobre lo que están
haciendo (Ferrari & Pychyl, 2012).

Rodríguez y Clariana. (2017). Procrastinación en estudiantes universitarios: su relación con la

edad y el curso académico. Revista Colombiana de Psicología, 26(1), 45-60.
doi:10.15446/rcp. v26n1.53572. http://www.scielo.org.co/pdf/rcps/v26n1/0121-5469-rcps-26-
01-00045.pdf

2. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada palabra con la tilde y
justifica qué regla has usado.

Texto 2 Palabras con tilde

Consecuencias de dormir poco

¿Que efectos tiene en la salud dormir poco habitualmente (menos de 6 horas) o

incluso pasar más de 24 horas sin dormir?

La falta de sueño no necesariamente tiene un nivel mínimo requerido. Basta con no

dormir lo suficiente. Según la National Sleep Foundation, dormir de forma idónea esta
entre 7-9 horas diarias para adultos. Por lo tanto, dormir menos de esta cantidad durante
un periodo de tiempo prolongado significaria que tenemos falta de sueño, a menos que se
encuentre en el pequeño porcentaje de la población considerada de “sueño corto”.
No olvidemos que la falta de sueño puede provocar accidentes. El accidente nuclear de
1979 en Three Mile Island, por ejemplo, fue un factor importante en este desastre de la
historia reciente. Pero, la perdida de sueño también es un gran peligro para la seguridad
publica cada día... en la carretera. La somnolencia puede retrasar el tiempo de reacción
tanto como conducir ebrio.
Los estudios demuestran que la pérdida de sueño y la mala calidad del este
también provocan accidentes laborales y lesiones en el trabajo. Además, aquellos que
duermen poco, también se dan de baja mas días de enfermedad por accidentes.
Si alguna vez has pasado una noche dando vueltas, ya sabes como te sentirás al día
siguiente: cansado, irritable, con falta de animo y malhumorado. Pero, la ciencia ha
demostrado que no contar con las 7-9 horas de sueño nocturno recomendadas provoca
muchas más consecuencias que hacerte sentir aturdido: el impacto en nuestra salud puede
ser devastador.
La falta continua de sueño se ha asociado estrechamente con hipertensión, ataques
cardíacos y accidentes cerebrovasculares, obesidad, diabetes, depresión y ansiedad,

7
 disminución de la función cerebral, pérdida de memoria, un sistema inmunitario más
debilitado, tasas de fertilidad más bajas y trastornos psiquiátricos.
Teniendo en cuenta que no hay una definición universal de "privación del sueño", sino
más bien que una persona se considera privada de sueño si duerme menos de lo que
necesita para sentirse despierta y alerta, según los expertos, hay personas que pueden
sufrir daños fisicos y psicológicos por no dormir lo suficiente.
Recordemos que la privación de sueño se ha utilizado en algunos momentos de la historia
como instrumento especifico de tortura.

Muy Interesante (2020). Consecuencias de dormir poco.

https://www.muyinteresante.es/salud/fotos/consecuencias-de-dormir-poco/1

3. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada palabra con la tilde y
justifica qué regla has usado.

Texto 3 Palabras con tilde

INDECOPI BRINDA ACOMPAÑAMIENTO A LAS EMPRESAS
Democratizan canales de propiedad intelectual

El Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad

Intelectual (Indecopi) democratiza el uso de las herramientas de propiedad intelectual
para que lleguen a las pequeñas y medianas empresas, informo la presidenta de esta
institución, Hania Pérez de Cuéllar.
En medio de la crisis sanitaria por el covid-19, dijo, la institución continua brindando
acompañamiento y soporte a las empresas e industrias del país, fomentando el uso y
aprovechamiento de la propiedad intelectual, no solo para proteger sus creaciones o
innovaciones, sino también para impulsar, además, su desarrollo en beneficio de los
ciudadanos y el mercado.
Soporte estratégico “La propiedad intelectual es soporte estratégico para el desarrollo de
las actividades de emprendimiento, de ciencia, tecnología, y de industrias creativas, por
ello estamos enfocados en fomentar el uso del sistema de propiedad intelectual en todo el
Perú, con especial interés en las zonas de menor desarrollo”, resalto.
En ese contexto, Pérez de Cuéllar anuncio que se trabaja en la elaboración de la Política
Nacional de Propiedad Intelectual, que establecerá las directrices y lineamientos generales
para que los peruanos puedan acceder y aprovechar los beneficios del sistema de
propiedad intelectual de manera integral en el territorio nacional.
“Tener una Política Nacional de Propiedad Intelectual que forme parte de la agenda de
política publica nos permitirá articular con otros sectores y aunar esfuerzos con un mismo
fin, generar desarrollo y progreso para el país”, enfatizo la autoridad al participar en el
seminario web “Pilares rectores de las oficinas de propiedad intelectual en América
Latina: Trabajando hoy, pensando en el futuro”, organizado por ASIPI.
Permiten tramite Electrónico
Los actos inscribibles en el registro de propiedad inmueble, formalizados con
intervención notarial, ya pueden tramitarse e inscribirse mediante el Sistema de
Intermediación Digital (SIDSunarp), plataforma tecnológica que permite a los notarios
efectuar el procedimiento registral de manera electrónica.
Así lo dio a conocer la Superintendencia Nacional de los Registros Publicos (Sunarp) tras
otorgar la autorización correspondiente para tal efecto, mediante la Resolución del
Superintendente Adjunto de los Registros Públicos N° 011-2021-Sunarp/SA.
Esta medida posibilita la presentación facultativa de partes notariales, copias certificadas
notarialmente, documentos privados con certificación notarial de firmas y, en general,
8
 solicitudes firmadas digitalmente por el notario, en tanto correspondan a la naturaleza y
formalidad del acto inscribible; además, se suprime el uso del papel en el procedimiento
registral, indico la entidad supervisora.
Los actos correspondientes al registro de propiedad inmueble que podrán tramitarse
electronicamente son del registro de predios, registro de concesiones para la explotación y
registro de derechos mineros.
Esto constituye un importante avance en el objetivo de digitalizar la totalidad de actos
inscribibles, con intervención notarial, hasta el 31
de marzo de este año, detalló la Sunarp.

Democratizan canales de propiedad intelectual. www.elperuano.pe

4. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada palabra con la tilde y
justifica qué regla has usado.

Texto 4 Palabras con tilde

Por lo general, las personas no se cuestionan mucho sobre sus objetivos primordiales en la
vida, ya que viven encerrados en sus obligaciones y tareas diarias. Dicha situacion los
lleva a no siempre elegir cuales son sus principales orientaciones en la vida, sino que se
adaptan a las directrices que la vida misma les impone; sin embargo, darle un proposito a
la vida es una de las labores mas relevantes que un ser humano se debe proponer.

Un propósito de vida es el objetivo primordial que guia nuestras acciones diarias, se nutre
de nuestra pasión, misión, vocación y profesión. El propósito de vida es una caracteristica
completamente subjetiva e individual y puede cambiar dependiendo del ciclo vital en el
cual se encuentre la persona; es decir, no es el mismo propósito de vida en la niñez que en
la adultez de una persona.
El tener un propósito en la vida sirve para darle un significado a nuestra existencia.
Constituye una razón fuerte sobre por que vinimos a este mundo y justifica todas nuestras
motivaciones alrededor de lo que vamos a ir haciendo día a día. Vinculado con lo
anterior, tener esa orientación primordial en la vida, nos brinda la posibilidad de vivir
cargados de esperanza en relación con nuestro futuro.
Además, se ha demostrado que las personas que tienen un propósito claro en la vida
obtienen más oportunidades de salir adelante y dejar atrás situaciones dolorosas y traumas
de su pasado. Segun especialistas, cuando una persona tiene un propósito claro en su vida
se llena de sentimientos energicos y positivos que se canalizan para lograr ese objetivo lo
que permite que se dejen de lado distracciones y, como mencionamos, situaciones que
pueden afectar la salud emocional de las personas. 
Al respecto, vivir con un propósito practico nos induce a pensar con claridad y enfoque,
factor que genera un gran beneficio para si mismo y para nuestro entorno.
Este artículo es una invitación a reflexionar si contamos con un propósito que guíe
nuestras acciones y que nos ayude a encontrar un motivo por el cual vivir más allá de solo
haber sido dotados de existencia por nuestros padres. Como dijo Mark Twain “Los dos
días más importantes de tu vida son el día en que naces, y el día en que descubres por
qué”.

Fallas (2016). La importancia de vivir con un propósito.

www.centrodesuperacionpersonal.com/luisfallas

9
HOJA DE LECTURA 2

b. Signos de puntuación

Según la Real Academia Española (2010) los llama signos ortográficos a aquellas marcas gráficas que, no
siendo letras ni números, se emplean en los textos escritos para contribuir a su correcta lectura e
interpretación.
Por ello, los signos de puntación permiten dar el sentido exacto y la entonación adecuada al contenido de un
texto. Pues, quienes en sus escritos (redacciones, exámenes, exposiciones, etc.) no acentúan ni puntúan
suelen ser personas que solo repiten la información memorísticamente, sin asimilar o procesar contenidos.
Recordemos que un texto mal puntuado ofrece grandes dificultades para su comprensión y lectura rápida;
asimismo, sus contenidos podrían prestarse a más de una interpretación.
Entre los principales signos tenemos:

EL PUNTO
Según la Real Academia Española (2010, p. 293) “la función principal del punto consiste en señalar el
final de un enunciado, de un párrafo o de un texto. Lo complementa en esta función delimitadora el uso
de mayúscula, que marca siempre el inicio de estas unidades”.
Se tienen tres clases de puntos: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.

a) El punto final: su uso señala que b) El punto y aparte:
se ha concluido definitivamente su uso indica la
con el contenido del tema. separación de
párrafos que
conforman un texto.
c) El punto y seguido: su uso es
para separar enunciados que
integran un párrafo.

Cuadro 4. Signos de puntuación: El punto Fuente:

elaboración propia

LA COMA

Es el signo más utilizado en la escritura de nuestro idioma (el español). Constituye una breve pausa dentro
de una oración, otorgándole a esta un sentido lógico y gramatical.
Casos Ejemplos
1. Separa palabras o frases con - Mario, Paolo, Juan, mis padres y el abuelo estuvieron
una misma equivalencia presentes en la ceremonia de mi graduación.
(sustantivos, adjetivos, - Este estudiante es amable, aficionado a los deportes,
pronombres, frases sustantivadas, respetuoso con sus compañeros.
etc.). - Leí, redacté y presenté el trabajo de manera muy rápida.
- Me prometieron que vendrían a buscarme, que me traerían
(Coma enumerativa)
las fuentes de información y que luego nos iríamos a la
clase de Anatomía.

2. Sustituye un verbo para evitar la - María trabaja en la UPC; Jesús, en la UC.

redundancia, debido a que este ya - Nosotros redactaremos los dos primeros capítulos del
fue usado previamente. informe de tesis; ustedes, el capítulo final.
(Coma elíptica)

10
 3. Se emplea para encerrar
elementos explicativos en las
que se agrega precisiones o
comentarios sobre el elemento
nominal que las precede, y que
estos al ser suprimidos no
alteran el significado del
enunciado.
(Coma explicativa)
4. Advierte una alteración en el orden
sintáctico habitual de los
componentes de la oración; ya que,
el circunstancial se desplaza hacia
el inicio o al interior de la oración.
(Coma hiperbática o la coma de
movimiento circunstancial)
5. Separa al vocativo.
(Coma vocativa)
6. Se usa antes del conector lógico que
separa oraciones (los más utilizados
son: pues, luego, pero, mas, sino,
porque, además, aunque, así que,
de manera que, etc.)
(Coma de conectores)
Nota: la coma, también, se usa después
del conector lógico, pero debe ir
acompañada de otro signo de
puntuación que le anteceda y puede ser
punto y coma o punto y seguido.
(; conector lógico,)
(. Conector lógico,).
Cuadro 5. Signos de puntuación: La coma
(TEMA: GRAMÁTICA NORMATIVA – SIGNOS DE PUNTUACIÓN)
TEXTO 1
I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.
- La hermana de mi mejor amigo, que es una buena
profesional, me confesó que tenía problemas económicos.
- Estos galardones, que año tras año crecen tanto
cualitativa como cuantitativamente, buscan incentivar y
recompensar públicamente aquellos proyectos.
- Olvidé las llaves sobre el auto, aquel que me regalaron
cuando ingresé a la universidad.
- Cuando más lo necesitábamos, el premio mayor de la
lotería llegó a nuestras vidas.
- REFRÚTATE, con una inversión que superó los US$
22000, abrió sus puertas en mayo de 2009.
- No comprendo, hijo, cómo pudiste haber dejado tus
estudios en la universidad.
- Tú, no hables tan alto.
- Sí, profesor.
- Primero piensa, luego contesta.
- Puedes llevarte mi laptop, pero ten mucho cuidado.
- Cogieron muchas fresas, aunque todas picadas por el
pájaro.
- El sol me está dando en la cara, así que tendré que cambiar
de asiento.
- Está en su casa, pues tiene la luz encendida.
Las últimas pruebas que han llegado de la imprenta parecen
muy limpias; por lo tanto, creo que no tardaré mucho en
revisarlas y devolverlas.
Fuente: elaboración propia
PRÁCTICA 2
11
La implantación de la tecnología 5G facilitará la prestación de servicios que requieran  gran ancho de banda en
movilidad e impulsará nuevas y potentes aplicaciones del Internet de las Cosas como vehículos conectados, transporte
inteligente o digitalización de entornos rurales. Sus cualidades, y la esperada "red de redes" que puede crear, brindarán
capacidad y velocidad muy elevadas (hasta cien veces más rápido que cualquier servicio de banda ancha doméstico) y una
latencia menor.
La aplicación más obvia de la tecnología 5G es el reemplazo del servicio tradicional de banda ancha en los hogares.
Compañías norteamericanas, como Verizon y AT&T ya están realizando pruebas en aquel país y muy pronto se
comercializará el nuevo servicio. Esto favorecerá a que la realidad virtual se potencie y se puede mejorar la experiencia
permitiendo chatear en tiempo real con streaming. Con 5G, las redes serán lo suficientemente avanzadas para
ofrecer garantías de fiabilidad, tanto a los ciudadanos como a las organizaciones.

Otra posibilidad de esta tecnología ha podido vislumbrarse en el MWC18 de Barcelona en un vehículo real que se
manejaba a 50 kilómetros de distancia de la Fira y, gracias al sistema de retroalimentación incorporado a la silla, se podía
sentir cuando el vehículo pasaba por encima de un tope en la vía, o cuando chocaba con los conos que le colocaron a su
alrededor. Los vehículos autónomos son claramente otros de los beneficiados de la futura transmisión 5G, hasta el punto
que algunos creen que no serían posibles sin ella. La reacción instantánea de la red y la ubicuidad de la cobertura significa
que los vehículos podrán usar la tecnología 5G para comunicarse con otros vehículos y sensores, colocados en carreteras o
por toda la ciudad, e interactuar con gasolineras o farolas de alumbrado público. Por tanto, no se trata solo de los
vehículos, sino también de la configuración de un transporte inteligente y el diseño de las futuras ciudades.

Pero quizás su mayor aportación sea en la medicina, su imperceptible latencia, en el futuro podría permitir a un cirujano
intervenir sin tener que estar en el quirófano, con unas gafas de realidad virtual y un guante especial para controlar un
brazo robótico que realice la operación a distancia. El guante tendrá motores de retroalimentación háptica que se activarán
cuando se toque el órgano artificial, lo que dará la sensación de realidad necesaria. Las compañías han dado en denominar
esta idea la "internet de las destrezas", lo que significa que puedes usar tus habilidades a gran distancia y en tiempo real,
con el uso de robótica y retroalimentación háptica. Sin una conexión 5G en tiempo real, nada de esto sería posible. La
retroalimentación en la cirugía es solo un ejemplo de cómo la sensación de tocar funcionará en la red 5G. Con
la retroalimentación háptica se podrá trasmitir la sensación táctil de la experiencia, lo que apoya la vista y el sonido de la
experiencia de video.

De manera similar, la tecnología 5G favorecerá el uso de diferentes dispositivos. Liberará la verdadera capacidad de
los drones, que podrán volar sobre una torre de perforación petrolera, con una cámara de video, y controlar con precisión a
dónde se dirige la imagen en alta definición. Así como, naturalmente, con el tiempo todos los teléfonos tendrán 5G y estos
dispositivos beneficiarán el sector turístico, ya que se trasladaría las indicaciones de un guía remoto, sin pasar por la red, o
se proporcionarían audioguías virtuales, en forma de app descargable en el teléfono, o aplicaciones muy sofisticadas de
realidad aumentada y entornos turísticos virtuales.

Logicals. Architects of Change (2018). Aplicaciones que traerá 5G. Recuperado y adaptado de
https://blog.es.logicalis.com/analytics/aplicaciones-que-traer%C3%A1-5g

I.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres parágrafos.

Tema:

Subtema y parágrafos:

1.
1.1
1.2
1.3

I.2 Redacta un párrafo a partir del esquema elaborado (mínimo 10 líneas).

Para ello, ten en cuenta lo siguiente:

 Tipo de letra Century Gothic, tamaño 10, interlineado de 1.5.

 En negro, la idea principal; en azul, las ideas secundarias; y en verde, las terciarias.
 En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y resaltarlas de color celeste.

12
 Redacción del párrafo:

TEXTO 2

I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.

El bitcoin es una criptomoneda o moneda virtual. Es una unidad de pago autorregulada sin referencia física ni respaldo de
un país, que preserva el anonimato de sus propietarios y cuyas transacciones se realizan a través de internet mediante
códigos cifrados y confirmados de manera múltiple por los propios integrantes de la red (mediante la denominada
tecnología 'blockchain', en la práctica un libro contable o registro compartido de la actividad). El conocimiento de un
código te hace propietario de ese activo (criptomoneda).

Los bitcoines presentan varias características. Entre ellas, está su valor comercial; ya que tienen un precio en tanto son
útiles como instrumento de inversión y como moneda o si la gente esté dispuesta a aceptarlo como medio de pago. Es muy
parecido al dinero (durabilidad, portabilidad, fungibilidad, escasez, divisibilidad y reconocibilidad), pero basado en
propiedades matemáticas (y es cada vez más escaso), pero no tiene el respaldo de ningún Estado. Si crece el número de
personas en el club aumentará su precio. En caso contrario, su precio se desplomará , como en cualquier derivado
financiero. No es necesaria una significativa cantidad de dinero para cambiar el precio del bitcóin. Los expertos
anunciaban hace años que cuando llegase a una capitalización global de 10 billones, su peso mundial sería relevante para
la economía de todo el planeta. Esa cota está a punto de alcanzarse, pero el precio del bitcóin varía a diario.

Otra característica de esta criptomoneda es que ninguna organización, ni individuo puede controlarlo y la red permanece
segura, aunque no se pueda confiar en todos sus usuarios. En cualquier caso, las firmas de seguridad advierten ante la
posibilidad de robo del código a cualquier usuario o los ataques informáticos contra las casas de cambio. Los piratas
informáticos diseñan programas para ese robo. Los analistas de Kaspersky divulgaron la identificación del troyano
CryptoShuffler hace algunos años, por ejemplo, diseñado para cambiar las direcciones de las carteras de criptomonedas de
los usuarios en el portapapeles del dispositivo infectado. Dado que las operaciones realizadas no se pueden anular y es
anónimo, cualquier robo de datos no tiene solución. Tampoco, tiene solución si se olvida el código personal de la cuenta
de criptomonedas.

Bitcoin es tan virtual como las tarjetas de crédito y las redes bancarias que la gente usa cada día. Tan virtual como el
dinero que el BCE cede a los bancos y los bancos al BCE. El dinero hace tiempo que dejó de ser exclusivamente en
efectivo para ser solo compromisos de pago virtuales. Bitcóin puede usarse para pagar 'on line' y en tiendas físicas como
cualquier otra moneda si los que intervienen en esa transacción están de acuerdo. Los saldos de bitcoins están guardados
en una inmensa red y teóricamente no pueden ser alterados fraudulentamente por nadie. En otras palabras, los usuarios de
bitcóin tienen control exclusivo sobre sus fondos y los bitcoins no pueden desvanecerse solo porque sean virtuales. Pero,
la implantación de bitcóin es pequeña. Y todavía es más pequeña la implantación de otras criptomonedas.

López. (24 de febrero de 2021). ¿Qué es el bitcóin? ¿Es seguro invertir en bitcoins? 10 claves. elPeriódico.
https://www.elperiodico.com/es/economia/20210224/bitcoin-que-es-6467132

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 1.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres parágrafos.

Tema:

Subtema y parágrafos:

1.
1.1
1.2
1.3

1.2 Redacta un párrafo a partir al esquema elaborado (mínimo 10 líneas).

Para ello, ten en cuenta lo siguiente:

 Tipo de letra Century Gothic, tamaño 10, interlineado de 1.5.

 En negro, la idea principal; en azul, las ideas secundarias; y en verde, las terciarias.
 En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y resaltarlas de color celeste.

Redacción del párrafo:

TEXTO 3

I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.

Entendemos que algunas personas pueden sentirse preocupadas acerca de vacunarse, ahora que las vacunas contra el
COVID-19 están disponibles. Si bien hay más vacunas contra el COVID-19 que se están desarrollando lo más
rápido posible, siguen estando vigentes los procesos y procedimientos de rutina que garantizan la seguridad de
cualquier vacuna que reciba autorización o aprobación de uso. La seguridad es la principal prioridad, y hay muchos
motivos para vacunarse.
La vacunación contra el COVID-19 ayudará a evitar que contraiga la enfermedad, ya que está demostrado que todas
las vacunas contra el COVID-19 disponibles en la actualidad son altamente efectivas para prevenir el COVID-19
por otro lado, todas las vacunas que están en proceso de desarrollo vienen siendo evaluadas exhaustivamente en
ensayos clínicos y serán autorizadas o aprobadas solo si pueden reducir de manera sustancial su probabilidad de
contagiarse COVID-19. Con base en lo que sabemos acerca de las vacunas para otras enfermedades y los primeros
datos de los ensayos clínicos, los expertos creen que vacunarse contra el COVID-19 podría evitar que se enferme
gravemente incluso si se contagia COVID-19. Vacunarse, también, puede proteger a las personas a su alrededor,  en
especial aquellas con mayor riesgo de enfermarse gravemente a causa del COVID-19. Los expertos siguen llevando
adelante estudios para evaluar el efecto de la vacuna contra el COVID-19 sobre la gravedad de la enfermedad en los
casos de COVID-19, así como su capacidad de evitar que las personas propaguen el virus que causa el COVID-19.
La vacunación contra el COVID-19 es la manera más segura de ayudar a generar protección pues el COVID-19
puede acarrear complicaciones graves que ponen en riesgo la vida, y no hay forma de saber cómo nos afectará.
Además, si se enferma podría contagiar la enfermedad a amigos, familiares y a otras personas de su entorno.
Contagiarse COVID-19 podría generar algo de protección natural, conocida como inmunidad. La evidencia actual
sugiere que la reinfección por el virus que causa el COVID-19 es poco frecuente en los  90 días posteriores a la

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infección inicial. Sin embargo, los expertos no saben con certeza cuánto tiempo dura esta protección, y el riesgo de
enfermarse gravemente y morir a causa del COVID-19 es mucho más alto que cualquier beneficio que pueda
aportar la inmunidad natural. Las vacunas contra el COVID-19 ayudarán a protegerlo al crear una respuesta de
generación de anticuerpos (sistema inmunitario) sin que deba sufrir la enfermedad. Tanto la inmunidad natural
como la producida por una vacuna son aspectos importantes del COVID-19 que los expertos están buscando
conocer en mayor profundidad, y los CDC mantendrán al público informado en la medida que haya más evidencia
disponible.
Vacunarse contra el COVID-19 será una herramienta importante para ayudar a frenar la pandemia, así como usar
mascarillas y respetar el distanciamiento social son prácticas que reducen la probabilidad de exposición al virus o de
propagarlo a otras personas, pero estas medidas no son suficientes. Las vacunas actuarán sobre su sistema
inmunitario para que esté en condiciones de combatir el virus si se ve expuesto al mismo. Detener una pandemia
exige usar todas las herramientas a nuestra disposición. En la medida que los expertos aprendan más acerca de cómo
una vacuna contra el COVID-19 podría ayudar a reducir la propagación de la enfermedad en las comunidades, los
CDC seguirán actualizando las recomendaciones con la última evidencia científica disponible para proteger a las
comunidades.

Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades [CDC] (2021). ¿Por qué vacunarse contra el Covid-19?
https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/vaccine-benefits.html
I.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres parágrafos.

Tema:

Subtema y parágrafos:

1.
I.1
I.2
I.3

I.2 Redacta un párrafo a partir al esquema elaborado (mínimo 10 líneas).

Para ello, ten en cuenta lo siguiente:

 Tipo de letra Century Gothic, tamaño 10, interlineado de 1.5.

 En negro, la idea principal; en azul, las ideas secundarias; y en verde, las terciarias.
 En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y resaltarlas de color celeste.

Redacción del párrafo:

TEXTO 4

I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada.

La influencia de la política sobre la distorsión de la realidad mediante el uso de agentes infecciosos como arma,
quedó muy claro en el llamado accidente de Sverdlovsk, que fue atribuido inicialmente por las autoridades a un
brote natural transmitido por los alimentos y, posteriormente, trece años después, reconocido oficialmente como
arma militar del ejército. Es solo uno de los ejemplos más destacados que podemos encontrar en nuestra historia
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reciente. Un arma biológica es cualquier tipo de agente infeccioso, como un virus, una bacteria o una toxina que se
usa de forma intencionada para infligir daños corporales a personas, animales o la propia naturaleza. ¿Cuáles han
sido las armas biológicas más letales? Las repasamos a continuación.
En primer lugar, se encuentra el Ántrax, sin duda una de las más conocidas. La bacteria Bacillus anthracis, que
causa el ántrax, es uno de los agentes más mortales que ha sido empleado como arma biológica. De hecho, los
Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de los EE. UU. lo clasifican como un agente de
Categoría A, lo que representa un riesgo significativo para la seguridad de la población, pues las esporas de ántrax
duran mucho tiempo en el medio ambiente. Esta bioarma se ha utilizado durante aproximadamente un siglo
mezclado con polvos, aerosoles, alimentos y agua. Como las esporas son invisibles, inodoras e insípidas resultan un
arma de lo más efectivo. En 2001, se enviaron cartas con ántrax en polvo a través del sistema postal de Estados
Unidos. Murieron 5 personas y una veintena resultó afectada. En segundo lugar, está Tularemia, se trata de una
enfermedad muy contagiosa causada por la bacteria llamada Francisella tularensis. Esta bacteria se transmite por
vía aérea y provoca una grave neumonía y una infección sistémica, puede encontrarse en la naturaleza y en forma
de aerosol se convierte en un arma biológica poderosa, también para los humanos, aunque los conejos y otros
roedores salvajes son las especies animales más afectadas. Los humanos pueden contraer la tularemia mediante el
contacto directo con animales infectados, mediante aerosoles, la ingesta (oral) de alimentos o agua contaminados, o
también a través de la picadura de un insecto infectado (vector). Finalmente, el virus del Ébola (Ebolavirus)
produce una fiebre hemorrágica viral de la misma categoría que la fiebre de Marburg o el dengue. Es una
enfermedad mortal inducida por la infección con una de las formas del virus del ébola que se transmite a los
humanos a partir de animales salvajes. Tiene una tasa muy alta de letalidad y, supuestamente, fue producida como
arma biológica por la Unión Soviética entre 1986 y 1990, pero no se ha encontrado evidencia de que se haya
utilizado.
Las armas biológicas como el Antrax, Tularemia y el virus del Ébola pueden diseminarse través del aire, a través de
comida o agua y absorbido o inyectado en la piel. Un informe presentado en agosto de 2019 del Centro para el
Estudio del Riesgo Existencial de la Universidad de Cambridge (Inglaterra) afirmaba que las armas biológicas del
futuro, armadas con inteligencia artificial y manipulación genética tendrían el poder de atacar un ADN específico y
potencialmente eliminar únicamente ciertas razas en concreto sin afectar a las demás.

Romero, S. (2020). Las armas biológicas más mortíferas de la historia.

https://www.muyinteresante.es/ciencia/fotos/las-armas-biologicas-mas-mortiferas-de-la-historia-631579099458/10

1.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres parágrafos.

Tema:

Subtema y parágrafos:

1.
1.1
1.2
1.3

1.2 Redacta un párrafo a partir al esquema elaborado (mínimo 10 líneas).

Para ello, ten en cuenta lo siguiente:

 Tipo de letra Century Gothic, tamaño 10, interlineado de 1.5.

 En negro, la idea principal; en azul, las ideas secundarias; y en verde, las terciarias.
 En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y resaltarlas de color celeste.

Redacción del párrafo:

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 Referencias

Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa.

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