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INSTITUCION EDUCATIVA POLITÉCNICO DE SOLEDAD AÑO:

PLAN DE CLASE – CUARTO PERIODO 2.020


GUIA 2
I. IDENTIFICACIÓN.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS DOCENTE: YUDIS CHARRIS – DAFNY ADÁRRAGA – ANGIE CONDE
CURSO: TERCERO D-E-F FECHA GUIA 2

ME DIVIERTO APRENDIENDO FRACCIONES


APRENDE:
Recordemos que existen distintos significados de las fracciones: la fracción como reparto, como parte de un todo,
(Continuo o discreto), como relación parte – parte, como medida, como razón y proporción y como porcentaje.
LA FRACCIÓN COMO PARTE DE UN TODO (CONTINUO O DISCRETO): En este caso, la fracción es la respuesta a la
pregunta ¿Qué parte es … o qué parte representa …? Del entero, del todo o de la unidad de que se trate. El todo en
cuestión puede ser de naturaleza continua (Cuando es “medible”, así las longitudes, las superficies, los volúmenes, etc.),
o el todo es de naturaleza discreta (Cuando es contable, es decir una colección de elementos que se pueden contar; así
por ejemplo caramelos, personas, autos, bolitas, etc). Cuando el contexto es continuo podemos citar el siguiente ejemplo:
¿Qué parte de la figura se ha sombreado?

En cambio, cuando el contexto es discreto se puede sugerir el siguiente ejemplo: José ha comido 5 de 9 caramelos de
una caja. ¿Qué parte de los caramelos comió?

OBSERVA:

https://www.youtube.com/watch?v=vEnxSgNTGNU https://www.youtube.com/watch?v=Yuhq6MDMlXA

ACTIVIDAD 1: realiza el taller en línea y al terminarlo no olvides enviarlo a tu profesora


https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Fracciones/Fracciones_-
_unir_con_flechas_tv21135vo (PARA TRABAJAR EL 19 DE OCTUBRE)
FRACCIONES EQUIVALENTES
APRENDE:
¿Qué son las fracciones equivalentes? Son aquellas fracciones que representan una misma cantidad, aunque el
numerador y el denominador sean diferentes. Por ejemplo, tenemos d os tortas iguales. De una torta nos comemos
medio trozo y de la otra, nos comemos 2 cuartos de torta, ¿en cuál de las dos queda más cantidad de torta?

OBSERVA:
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GUIA 2
I. IDENTIFICACIÓN.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS DOCENTE: YUDIS CHARRIS – DAFNY ADÁRRAGA – ANGIE CONDE
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https://www.youtube.com/watch?v=osePKL39EBo

ACTIVIDAD 2: Lee y realiza las páginas 54 – 55 – 56 – 57 – 58 – 59 de tu libro de Matemáticas del PTA.

AMPLIACIÓN Y SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES


CONCEPTUALIZA:
Amplificar
Amplificar una fracción es multiplicar el denominador y numerador de una fracción por un mismo número. Esta
acción permite que tanto el denominador como el numerador de la fracción aumenten de valor tantas veces como veces
se amplifica, pero el valor de la fracción como tal, se mantiene igual. La fracción inicial y su forma amplificada son
equivalentes, valen
Comparación lo mismo.
de facciones
Por ejemplo, si la fracción se amplifica por dos, significa que el denominador y el numerador aumentarán su valor al doble,
pero en este ejemplo y siempre que se amplifique una fracción, se obtendrán fracciones equivalentes; es decir, fracciones
que representan la misma cantidad.

Simplificar
Simplificar una fracción significa dividir por un mismo número tanto el numerador como el denominador, para que
la fracción (mostrada ahora con números distintos pero menores) mantenga su proporcionalidad (que su valor se
mantenga).
Sólo se podrán simplificar fracciones cuando el numerador y denominador sean divisibles por un número común.
Cada vez que se simplifique una fracción se debe llegar hasta la fracción irreductible, es decir, aquella fracción que no se
puede simplificar más.

OBSERVA Y APRENDE:
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I. IDENTIFICACIÓN.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS DOCENTE: YUDIS CHARRIS – DAFNY ADÁRRAGA – ANGIE CONDE
CURSO: TERCERO D-E-F FECHA GUIA 2

https://www.youtube.com/watch?v=8TVKuE68BWA https://www.youtube.com/watch?v=s2vgRqGc7Os

https://www.youtube.com/watch?v=3HNyVbBNGQQ

ACTIVIDAD 3: amplifica las siguientes fracciones según el valor indicado en la parte superior.

ACTIVIDAD 4: simplifica hasta obtener la fracción más pequeña posible.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
(Esta parte NO debes enviarla, solo debes responder, puedes hacerlo en tu cuaderno. Usa regla y color)
Bueno Adecuado Puedo mejorar
Me he comprometido con el trabajo en casa.

Mi actitud hacia las actividades ha sido buena.

Me he esforzado en superar mis dificultades.


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Me siento satisfecho/a con el trabajo realizado.

He cumplido oportunamente con mis trabajos.

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