Formato de Identificación de

Nombre
Creencias del estudiante: Ariel Enrique Ortega

Código: 40002_174 CEAD/CCAV/UDR: Valledupar

Programa académico: ETICA Y CIUDADANIA
Nombre del tutor(a): KAREN YESENIA LAMBIS
Fecha de presentación del trabajo:24/10/2021

Un (1) meme o caricatura colombiana: En esta casilla debe presentar el enlace

del espacio virtual donde se ubica el meme o la caricatura que usted considere que
contiene antivalores, estigmatiza, excluye, vulnera o discrimina. De ser posible,
pegar el meme o caricatura

https://elcomercio.pe/viu/dia-mujer-conoce-7-destacadas-vinetistas-noticia-
502173-noticia/?foto=2

Explicación. (Explicar el meme o Creencia identificada (Identificar la

caricatura)
En las caricaturas de la ilustradora
española Flavia Álvarez y su personaje
femenino Flavita Banana, se representan
dos situaciones en las que se observan
algunas circunstancias tensas en las
relaciones entre hombres y mujeres.
Específicamente en lo que se espera social Se puede observar aquellos prejuicios que
o culturalmente de la mujer.
creencia asociada al meme o
caricatura)
 Creer que las dinámicas masculinas
deben regular u orientar las practicas
femeninas. Definiendo sus roles y
condicionando sus comportamientos.
existen en el imaginario social, que en la
caricatura se presentan como aquellas creencias
que un sector masculino tiene sobre las mujeres,
a saber, cómo se deben vestir, cómo se deben
comportar, cómo deben hablar, con quién deben
salir, es decir, una regulación de lo femenino.
¿Qué grupo(s) poblacional(es) o sector(es) de la sociedad podría(n) verse
afectado(s)? ¿De qué manera?

Definitivamente la población femenina, porque históricamente la mujer ha sido sometida a un

orden donde la mayoría de los privilegios y ciertos roles públicos han pertenecido a los
hombres. Esto ha implicado una hegemonía y un control de las practicas femeninas por parte de
los hombres.
Con cuál(es) artículo(s) de la Constitución se relacionan. Argumente su
respuesta. (Consultar los derechos y deberes en la Constitución Política de 1991
desde el Artículo 1 al artículo 95)

Artículo 43. La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La mujer no podrá
ser sometida a ninguna clase de discriminación. Artículo 11. 1 toda persona tiene derecho al
respeto de su honra y al reconocimiento de su dignidad.

Al mencionar que la mujer no puede estar sometida a ninguna clase de discriminación, el

artículo de la Constitución evidencia que este problema ha sido una constante histórica y no
sólo una confabulación de algún sector con intereses identitarios. Por ser considerada un ser
“inferior” al hombre, la mujer no ha tenido acceso a las mismas oportunidades ni al mismo trato.
Un ejemplo claro ha sido la inequidad laboral en la brecha salarial, donde por las mismas
funciones, en algunos contextos laborales la mujer recibe menos sueldo.
Un (1) programa de televisión (nacional): En esta casilla debe indicar el
programa, canal de televisión que lo emite y el mensaje que usted considera
promueve antivalores, estigmatiza, excluye, vulnera o discrimina. Indicar fecha de
publicación y de ser posible, el enlace del sitio virtual: Lo Sé Todo
https://canal1.com.co/programas/lo-se-todo-colombia/la-famosa-modelo-que-se-
vio-involucrada-en-colosal-pelea/

Explicación (Explicar el mensaje Creencia identificada (Identificar la

emitido en el programa de televisión) creencia asociada al mensaje)

Es un programa cuyo rating se sostiene a  Promover el escándalo y la

partir de las “fake news” (noticias falsas) y especulación como productos
de los informes que generan escándalo, rentables.
especialmente aquellos hechos en los que
se ven involucrados famosos o reconocidos
Se puede observar como la sociedad consume
personajes del ámbito público. Su contenido
contenido sin ningún criterio o sentido crítico. El
fomenta la especulación, el maltrato, el
espectáculo y el escándalo son considerados por
señalamiento, la superficialidad. un gran sector de la sociedad como referentes
que posibilitan lucrarse.
¿Qué grupo(s) poblacional(es) o sector(es) de la sociedad podría(n) verse
afectado(s)? ¿De qué manera?

Principalmente un sector de la sociedad que, sin ningún criterio o análisis, no distingue la

información de la desinformación. No hace distinción entre un simulacro y lo real, siendo
fácilmente manipulada, engañada, entretenida, distraída de los verdaderos problemas y
necesidades de su contexto vital.
Con cuál(es) artículo(s) de la Constitución se relacionan. Argumente su respuesta.
(Consultar los derechos y deberes en la Constitución Política de 1991 desde el Artículo 1 al
artículo 95)

Artículo 20. Se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su pensamiento y

opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial, y la de fundar medios masivos
de comunicación. Estos son libres y tienen responsabilidad social. Artículo 21. Se garantiza el
derecho a la honra. La ley señalará la forma de su protección.
Es indiscutible que la Constitución Política de Colombia, como bien lo señala el artículo, hace un
llamado a la libre expresión y opinión de los ciudadanos, así como de las instituciones, como
corresponde en todo Estado democrático. Sin embargo, deja claro el articulo institucional, que la
libertad de opinar o pensar debe estar acompañada por un profundo sentido de responsabilidad,
no solo en el sentido de que dicha información sea veraz, imparcial, como reza el artículo 20,
sino también salvaguardando la honra y el buen nombre de las personas, como bien lo dice el
artículo 21.
Un (1) youtuber–influencer colombiano: nombre del canal o de la persona y el
mensaje emitido, que a su juicio discrimina, excluye o promueve antivalores.
Agregar el enlace con la fecha de publicación e información básica.
https://pluralidadz.com/tendencias/la-liendra-afirmo-que-no-necesita-graduarse-
del-bachillerato-que-no-es-importante-para-su-vida/

Explicación (Explicar el mensaje que Creencia identificada (Identificar la

comparte el youtuber o influencer) creencia asociada al mensaje emitido)

Uno de los influencers más conocidos y  El fin justifica los medios.

famosos en el mundo de las redes sociales
en Colombia, es sin duda alguna Mauricio
Gómez, más conocido como “La liendra”.
Este personaje se ha caracterizado por
acciones y declaraciones controversiales,
cuyo propósito ha sido generar discusión
para reclutar seguidores que sigan sus
páginas y cuentas, y de este modo
repliquen o compartan su contenido. Una
de esas declaraciones polémicas, fue
cuando no hace mucho tiempo, señaló, que
“estudiar no era tan importante para
realizarse”, enviando así un mensaje
negativo o poco favorable sobre la
formación académica.
 Optar por atajos en lugar de procesos.
Los influencers sin duda se han convertido hoy
en los nuevos sacerdotes de una iglesia virtual
llamada “redes sociales”. Sus mensajes, algunos
de ellos saturados de antivalores como la ofensa,
la burla, la desfachatez, son el nuevo evangelio
que se predica, y que miles de jóvenes creen y
abrazan como única forma de vida. Los youtubers
son los nuevos referentes de la moralidad,
enseñando (muchos de ellos) con sus discursos,
las vías fáciles o mediocres de la “formación” y
“realización” personal.

¿Qué grupo(s) poblacional(es) o sector(es) de la sociedad podrían verse afectado(s)?

¿De qué manera?

La población que principalmente se ve afectada son los jóvenes y adolescentes, que son
aquellos que generalmente consumen este tipo de contenidos. El influjo que se presenta sobre
estos (los jóvenes), se traduce en ideas y comportamientos inapropiados, donde predomina la
banalidad, el cinismo, la insolencia, y en algunos casos, hasta en actos delictivos. Muchos
jóvenes y adolescentes optan por dejar de lado procesos y formaciones significativas, por elegir
estos modos de vida que valoran la inmediatez, lo fácil, lo material.
Con cuál(es) artículo(s) de la Constitución se relacionan. Argumente su
respuesta. (Consultar los derechos y deberes en la Constitución Política de 1991
desde el Artículo 1 al artículo 95)

Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los
derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para
el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
Un (1) cuento tradicional: En esta casilla debe presentar el cuento que usted
considere que contiene antivalores, estigmatiza, excluye, vulnera o discrimina).

Caperucita roja y otras historias perversas. (Triunfo Arciniegas)

https://letralia.com/ciudad/arciniegas/071003.htm

El lobo siempre seguirá

siendo el malo de la
historia, mientras sólo
escuchemos la versión de
caperucita.

Explicación (Explicar el cuento) Creencia identificada (Identificar la

El cuento de caperucita roja sin duda creencia asociada o el significado popular
es un clásico de la literatura infantil del cuento)
que a lo largo de varias generaciones
ha presentado un mensaje casi que  La versión oficial o tradicional de una
univoco, a saber, la de un malvado historia, es la versión de la verdad y la
personaje (el lobo) que se aprovecha que debe ser aceptada.
de las circunstancias de una inocente
y débil joven (caperucita) dejando una Es necesario escuchar las otras versiones,
imagen y unas ideas bastante historias o discursos que también es necesario
negativas o favorables, dependiendo considerar. No es posible, para un juicio justo,
los personajes, que han generado aceptar o asumir una versión de la realidad o de
los acontecimientos. LA HISTORIA siempre está
simpatía y acogida, por un lado, pero
compuesta por historias, versiones que son
también juicio y rechazo a su
indispensables reflexionar para comprender
contraparte. mejor un problema y valorarlo de forma distinta a
la tradicional.
¿Qué grupo(s) poblacional(es) o sector(es) de la sociedad podrían verse
afectado(s)? ¿De qué manera? Aquellos grupos vulnerables, aquellos grupos o
comunidades que históricamente han sido minorías y han carecido de derechos fundamentales.
Las comunidades negras, las mujeres, las comunidades indígenas, los niños, la comunidad
LGBTI, entre otr@s.
Con cuál(es) artículo(s) de la Constitución se relacionan. Argumente su
respuesta. (Consultar los derechos y deberes en la Constitución Política de 1991
desde el Artículo 1 al artículo 95)

Artículo 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección
y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin
ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión,
opinión política o filosófica
Aportes y argumentos que presentan los autores de los documentos de
la Unidad 2, que fundamentan la necesidad de resignificar, replantear
o desestimar las expresiones culturales antes expuestas. (Citar las
fuentes)
(Para el desarrollo de este punto, seleccionar al menos cuatro (4) documentos
de la Unidad 2, sin incluir la Constitución Política)

Para desarrollar este punto, identifique en los textos y podcast de la Unidad 2,

aquellos planteamientos y argumentos de los autores donde su énfasis sea
generar cambios o transformaciones sobre situaciones o prácticas con
antivalores o discriminatorias. Tengan en cuenta que los documentos de la
Unidad 2 hablan sobre diferentes temáticas entorno a la ética y la ciudadanía,
seleccione los cuatro que considere pueden aportar a su trabajo.

Argumento 1 (resignificación de las creencias sobre el rol de la mujer)

Todas las virtudes (justicia, generosidad, honradez) pueden entenderse como valores
(aprecio la idea de la generosidad). En ese sentido, todas las virtudes son valores, pero
no todos los valores son virtudes, solo aquellos que uno puede desarrollar como hábitos.
Es distinto valorar, que vivir lo que se valora. (Contreras, 2019)

Argumento 2 (Desestimar la cultura del espectáculo)

Formar ciudadanos solidarios es un reto apasionante. En el centro de sus inquietudes no

debe estar la pregunta por las acciones que es conveniente evitar, o por la licitud o ilicitud
de algunas conductas. La pregunta que verdaderamente interesa a la ética es: ¿cómo
debe vivir el hombre en un mundo donde la miseria salta a la vista, en un mundo plagado
de injusticias como el nuestro? Para eso se necesita de un enfoque renovado de la ética
fundamentada en el eje sobre el cual gira toda la dinámica de la vida moral: la virtud. (Gil,
2018)

Argumento 3 (Desestimar las expresiones y los antivalores de los influencers)

Para asegurar un comportamiento moralmente excelente hay que formar la capacidad de

elección, para integrar en el bien total de la persona todas las potencias operativas. Las
virtudes perfeccionan la elección, no se dirigen tanto a no hacer cosas malas, sino a que
los impulsos sean un instrumento al servicio de la persona (Paz, programa éticamente.
2019)

Argumento 4 (considerar las versiones y los relatos alternativos a las versiones

oficiales)

En esta misma línea, hemos de exigirles a los alumnos rigor de pensamiento y de

lenguaje, dar y exigir razones de las conductas y los comportamientos, siempre dentro de
un clima de flexibilidad. (Gonzales, 2013)
 Reflexión
(Responder cada pregunta en un texto de 150 a 200 palabras)

¿Qué reflexiones para su vida personal y familiar le generan esta

actividad?

La reflexión que me deja esta actividad para mi vida personal y familiar es que
sin importar quienes seamos, siempre tenemos que ser humildes sin
sobrepasarse con alguien ya que no sabemos en qué momento se nos devuelva
como dicen popularmente el “valde” y así mismo nos enseña a ser buenas
personas.

¿Qué aportes brinda esta actividad a su formación como ciudadano?

A cumplir todas los deberes y normas que tenemos por ser colombianos para así
dar un buen ejemplo a las generaciones futuras de Colombia.
 Referencias Bibliográficas

 Cortina, A. [sulycastro]. (2013, 1 de julio). Ética y moral

[Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=EYpV6H26GYk

 Uvalle B., R. (2014). La importancia de la ética en la formación de valor público. Estudios

Políticos, Época 9(32), 59-
81. http://www.revistas.unam.mx/index.php/rep/article/view/46311/41573

 Echeverría-Falla, C. (2013). Educación Ética: ¿Normas O Virtudes? ¿Qué giro debe tomar
la enseñanza de la ética en la formación de universitarios solidarios? Persona y Bioética,
17(2), 151–167. https://www.redalyc.org/pdf/832/83230691002.pdf