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ESCUELA PRIMARIA : GDO: 1° GPO: “c”

CLAVE DEL C.T.:


ASIGNATURA: ESPAÑOL AMBITO: LITERATURA
PROYECTO: Editar un cancionero. BLOQUE: V FECHA:
NOMBRE DEL PROFESOR (A):

TEMAS DE REFLEXION:
• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Estructura de las canciones (verso, rima y estribillo).
INICIO
Revisan proyectos anteriores, sus libretas y libros de texto, y elaboran
una lista en el pizarrón con todas las canciones, coplas, rondas y rimas
que recuerden
Pedir que copien la lista de canciones.
PREGUNTAR: ¿Saben lo qué es un cancionero? Se les propone hacer
uno con las canciones que mas les gusten.

DESARROLLO

Pedir que lean el texto de la página 147.


Solicitar que busquen en la biblioteca del aula o escolar un cancionero
Proporcionar fotocopia con las siguientes preguntas:
¿Cómo están escritas las canciones?
¿Todas juntas o en renglones cortos?
¿Por qué?
A ¿Tienen título?
C Proponer que lean la canción de la página 149 y observen cómo está
escrita. Analicen que tienen en común esas palabras. ¿Cómo terminan?
T
Localicen palabras que terminen igual. Y remárquelas con rojo, para
I resaltar la rima.
V ¿Dicen el nombre del autor o del compositor de la música?
I Organizar al grupo en equipos de tres integrantes.
D Que lean la canción de la página 149 y observen cómo está escrita.
A Pedir que en la canción “Naranja dulce” subrayen la última palabra del
primer verso.
D
Preguntar si tienen algo en común con los otros versos de la misma
E canción.
S Proporcionar fotocopia con canción para que identifiquen las palabras
que riman.
Los equipos intercambian las canciones escritas y hacen correcciones
por escrito.
Revisan las correcciones hechas a sus textos y consideran las
observaciones en la reescritura del texto.
Cuidan la limpieza y caligrafía para facilitar la lectura.

CIERRE
Pedir que seleccionen una de las canciones y la copien, uno escribe,
otro dicta y otro revisa la escritura
Revisar y comentar las respuestas en el grupo.
Arman un compendio de canciones y lo comparten.
Los alumnos arman un libro con todas las canciones. Las ilustran.
Con ayuda del docente hacen un índice y agregan una portada.
Lo agregan a la biblioteca de aula y se turnan para llevarlo a casa.
.
RECUROS DIDACTICOS: CANCIONES, LIBROS DE LA BIBLIOTECA DE
AULA, CANCIONERO
EVALUACION: Recurso.- Cancionero Criterio.- Identifica los
elementos de un cancionero. Identifica la rima.

PROFESOR (A) Vo.Bo.


DEL DIRECTOR DE LA ESCUELA

MATEMATICAS

Tema Significado y uso de los números Significado y uso de las operaciones.

Subtema Números naturales, problemas aditivos

Aprendiz Establecer relaciones entre las operaciones aritméticas y la serie numérica


ajes
esperado Realizar cálculos con números de dos cifras utilizando distintos
s procedimientos.

Resolver problemas correspondientes a distintos significados de la adición y


sustracción.

SUMAR, RESTAR Y ANALIZAR

INICIO
ACTIVIDADES

Organizar al grupo en equipos

DESARROLLO

Pedir que resuelvan el ejercicio 1 de la página 143, en el localizarán


números de 10 en 10.

Pedir que resuelvan el ejercicio de la página 144, para que localicen


números de 5 en 5.

Pedir que resuelvan el segundo ejercicio de la página 144, para que


localicen números de 6 en 6.

Pedir que lean las instrucciones del ejercicio número 2 de la página 144 en
donde deben localizar números de 10 en 19.

Pedir que realicen el ejercicio localizando números de 10 en 10.

Pedir que contesten las preguntas de la página 144.

Revisar y comentar las respuestas.

Pedir que lean las instrucciones y resuelvan el ejercicio 3 de la página 145.


Pedir que lean las instrucciones de la página 145 y realizar los ejercicios,
resolviendo sumas y restas de cantidades de dos cifras.

Pedir que observen la imagen de los juguetes de la página 148 identificando


el precio de los mismos.

Contestar las preguntas en las que tendrán que resolver sumas y restas de
cantidades de dos cifras.

Pedir que resuelvan el ejercicio 2 de la página 149, en el que tendrán que


descomponer cantidades.

Pedir que contesten el ejercicio 1 de la página 150 en el que tendrán que


resolver sumas yr estas.

Repartir una tarjeta a cada pareja en la cual se encontrará escrita una


operación.

Pedir que inventen un problema que se resuelva con la operación de la


tarjeta.

Formar equipos y pedir que escriban 2 problemas, uno que se resuelva con
la operación 5 + 16 y el otro 14 – 8.

Organizar al grupo en equipos

Resolver el problema de la página 153, en el que harán cálculos por medio


del valor de billetes y monedas de diferentes denominaciones

Pedir que observen la imagen de la página 154.

Pedir que resuelvan el ejercicio 1 de la página 154 realizando sumas y


agrupando objetos en decenas.

Pedir que realicen el ejercicio 3 de la página 155, realizando sumas


mentalmente, uniendo cada operación con su resultado.

Pedir que recorten las tarjetas de la página 172.

Pedir que resuelvan operaciones tomando las tarjetas y realizando el


registro de los resultados en la tabla de la página 156.

Pedir que formen dos montones de tarjetas, resolviendo las operaciones y


registrando los resultados en la tabla de la página 157.

Pedir que coloreen del mismo color la camiseta con el pantalón que
corresponda de acuerdo al resultado.

Revisar resultados.

Proporcionar fotocopia para resuelvan sumas.

Pedir que para las siguiente sesión lleven taparroscas, piedritas o botones y
10 rectángulos de 8 por 4 cm

Pedir que escriban en los rectángulos los números y las letras de las tarjetas
de la página 159.

Mencionar las siguientes instrucciones.

Coloquen las tarjetas boca abajo y revuélvanlas.

Tomen una tarjeta y en el piso, representen con las taparroscas, piedritas o


botones cada una de las letras y números.

Cuando terminen de formar cada letra o número, colóquense alrededor de


ellas.

Pedir que dibujen cada símbolo como lo observan en la posición donde se


encuentran

Pedir que representen con las taparroscas, piedritas o botones las siguientes
figuras:

- Libro de matemáticas

- Puerta del salón

- Escalera

- Lata de refresco

Pedir que resuelvan el ejercicio 2 de la página 160 y 3 de la página 161.

Pedir que observen la imagen de la página 162.

Pedir que contesten las preguntas relacionadas a la imagen (capacidad)

Pedir que resuelvan el ejercicio 2 de la página 163 (capacidad)

Pedir que resuelvan el ejercicio 3 de la página 163 (capacidad)

CIERRE

Revisar respuestas

EVALUAC Recurso.- Ejercicio incluido en el libro.


ION
Criterio.- Identifica sucesiones de 10 en 10, 5 en 5 y 6 en 6.

Resuelve sumas y restas de cantidades de dos cifras.

Identifica líneas curvas y rectas en símbolos.

Mide y compara capacidades de recipientes.

RECURSO Libro
S
DIDACTIC Taparroscas, piedritas o botones
OS Cartulina

Caja de cartón

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD 5 BIM.

MATERIA TEMAS APRENDIZAJES


ESPERADOS
 Los riesgos  Localiza lugares de
Exploracion de la cercanos riesgo y zonas de
naturaleza y la Participo en el seguridad cercanos
sociedad cuidado del lugar  Participa en acciones
Bimestre V donde vivo para cuidar el lugar
donde vive
 Proyecto “Así es  Participa en actividades
el lugar donde para la exploración del
vivo” lugar donde vive.
 Ubica la fecha del 5 de
 Qué mayo de 1862 y
celebramos: reconoce su importancia
Quiénes lucharon para los mexicanos.
en la batalla del 5
de mayo.

A INICIO:

Pedir que elaboren un dibujo de los accidentes que puedan


C provocar el movimiento, por ejemplo, caminar, correr, jugar,
brincar, entre otras. Invitar a los alumnos a expresar lo que
T aprendieron durante el ciclo escolar. "Hacer énfasis en la
importancia de conocer y cuidar de su persona y de aplicar
medidas para evitar situaciones que los ponen en riesgo.
I
DESARROLLO:
D Apoyar a los niños en la elaboración de un croquis del lugar
donde viven para identificar zonas de riesgo y zonas de
A seguridad.
Comentar la importancia de la identificación de estos puntos.
D
Pedir que observen las imágenes de la página 110 y preguntar
qué creen que significan.
E
Proporcionar fotocopia con símbolos de seguridad.
S Pedir que observen las imágenes de la página 111 identificando
riesgos de seguridad.

Realizar lluvia de ideas acerca de cómo ayudar a cuidar el agua

Pedir que lean el texto “Participo en el cuidado del lugar donde


vivo” de la página 112.
Proporcionar fotocopia con ideas de cómo cuidar el ambiente.
Pedir que realicen un cartel con alguna de las acciones que
pueden llevar a cabo acorde a cada brigada.
Pedir que expongan los carteles

Pedir que lean el texto “Así es el lugar donde vivo” página 115.

Pedir que recorten las hojas de las páginas 121 y 123


En grupo comentar, y reunir la información para realizar la guía
turística del la localidad.
° Preguntar si saben qué se celebra el 5 de mayo

Pedir que lean el texto de la página 116 y 117.

CIERRE
Comentar la importancia de la identificación de estos puntos.

Comentar las respuestas.


Pedir que para la siguiente sesión lleven marcadores, colores,
revistas y una cartulina por equipo.
Comentar los carteles

EVALUAC Recurso.- Lectura , Guia turística.carteles.


ION Criterio.- Identifica el 5 de mayo como aniversario de la Batalla
de Puebla. Identifica sitios de interés en su comunidad-
RECURSO Libro
S Cartulina, plumones, colores, recortes de revistas.
DIDACTIC
OS

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