Separata 10

CICLO 2021-II
GRUPO a
SEMANA 10
los participantes fue cortés con cada uno de los
RAZONAMIENTO demás; el número de personas era de:
a) 14 b) 56 c) 28
MATEMÁTICO d) 9 e)8
9. ¿Cuántos números de 3 dígitos diferentes

SEMANA N° 8 ANALISIS COMBINATORIO Y pueden formarse con los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y
PROBABILIDADES en los cuales no se repita ningún dígito?
1. ¿De cuántas maneras diferentes puede colocarse a) 120 b) 180 c) 150
4 soldados en una fila? d) 160 e) 140
a) 21 b) 20 c) 24 10. Se tienen grifos de: 1, 3, 5 y 8 litros por
d) 120 e) 14 segundo. ¿En cuántos tiempos diferentes se
podrán llenar un recipiente empleando cada vez
2. ¿Cuántas variaciones pueden formarse de 10 3 de ellos?
objetos tomados de tres en tres? a) 6 b) 5 c) 4
a) 780 b) 720 c) 730 d) 3 e) 7
d) 760 e) 740
11. Hallar “n” en:
3. Un individuo descansa 2 días cualquiera de la
C2  C3  3  5
n n
semana. ¿Cuántas semanas podrán transcurrir
para que no se repitan los días de descanso? a) 6 b) 8 c) 7
a) 14 b) 20 c) 21 d) 4 e) 9
d) 25 e) 19
12. ¿7 corredores, de cuántas maneras diferentes
4. ¿Cuántos objetos distintos tienen que haber para pueden obtener 3 premios?
que el número de combinaciones que se pueden a) 200 b) 230 c) 180
formar, tomándolo de 3 en 3 para que sea igual a d) 210 e) 190
12 veces el número de obreros.
a) 8 b) 10 c) 12 13. De 14 hombres. ¿De cuántas maneras pueden
d) 9 e) 7 seleccionarse 2 personas?
a) 366 b) 364 c) 324
5. Elías desea comprar 8 libros de cálculo y 10 d) 346 e) N.A.
libros de análisis. ¿De cuántas maneras
diferentes puede escoger 8 libros de análisis y 5 14. Calcular el valor de “x” que satisface la
libros de cálculo? igualdad.
a) 2 520 b) 2 530 c) 3 620 V2 . C 2  450
x x
d) 2 730 e) 3 520 a) 2 b) 4 c) 6
d) 3 e) 5
6. ¿Cuántas señales distintas pueden hacerse con 9
banderas izando 3 de cada vez? 15. Cuatro personas entran en un vagón de
a) 550 b) 508 c) 505 ferrocarril en el que hay 7 asientos. ¿De cuantas
d) 480 e) 500 maneras diferentes pueden sentarse?
a) 360 b) 240 c) 120
7. Hallar “n” si: d) 250 e) 200
n 1
6C 3  V4
n
a) 5 b) 7 c) 9 16. 7 hombres y 5 mujeres se van a formar

d) 6 e) 8 comités mixtos de 6 personas. ¿De cuantas
maneras pueden formarse si en el comité hay
8. Al termino de una reunión hubieron 28 dos mujeres?
estrechones de mano; suponiendo que cada de a) 520 b) 340 c) 220
d) 720 e) 640
ESTÁ PROHIBIDO LA REPRODUCCIÓN TOTAL O

PARCIAL DE ÉSTE MATERIAL ACADÉMICO.
17. Resolver:
V6  720 C 4
x x 26. ¿Cuántas sumas diferentes de 2 sumandos se
pueden obtener con los números: 1, 3, 5, 11, 21 y
a) 5 b) 6 c) 7
41?
d) 10 e) 12
a) 15 b) 18 c) 24
d) 20 e) n.a.
18. De A a B hay 6 caminos diferentes y de B a C
hay 4 caminos diferentes. ¿De cuantas maneras
PROBABILIDADES
se puede hacer el viaje de A hacia C pasando por
27. Se lanza un dado y se sabe que el resultado es n
B?
número par. ¿Cuál es la probabilidad de que ese
número sea divisible por 3?
a) 276 b) 424 c) 576
d) 368 e) N.A. a) 1 b) 1 c) 1
2 3 4
1 1
d) e)
19. Resolver: 5 6
4 Vn3  5 Vn3 1
28. Dos turistas encuentran tres hoteles
a) 15 b) 17 c) 19 denominados “A”, “B” y “C”, y se alojan al azar
d) 16 e) 18 pudiendo estar ambos turistas en un mismo
hotel. ¿Cuál es la probabilidad de que el hotel “B”
20. Calcular: “n” si no aloje a ninguno?
n 2
C 20  C n221  C n212  C n21  C 22
2n 21
 C 2n 21
21 a) 2 b) 4 c) 4
a) 20 b) 21 c) 22 7 7 9
d) 23 e) 24 d) 1 e) 5
3 9
21. ¿De cuántas maneras diferentes podrá vestirse 29. En una urna se tienen 20 fichas numeradas
un estudiante si tuviese 3 camisas, 4 pantalones del 1 al 20. Se extrae una ficha y se sabe que su
y 2 pares de zapatos? número es par. ¿Cuál es la probabilidad de que
a) 12 b) 34 c) 24 este número sea divisible por 3?
d) 6 e) 42 a) 2 b) 3 c) 1 d) 1 e) 7
13 10 10 15 10
22. ¿Cuántos números distintos de 5 cifras se

30. Tres cazadores A, B y C están apuntando con
pueden formar con las cifras: 5, 4, 3, 2, 1, 7 y 6 ¿
sus rifles a un león. La probabilidad de que A
a) 2 530 b) 2 750 c) 2 520
acierte el disparo es 4/5, la de B es 3/7 y la de C
d) 2 720 e) 2000
es 2/3. Si los tres disparan, ¿cuál es la
probabilidad de que los tres acierten?
23. A una reunión social han asistido 40 personas,
si al despedirse lo hacen estrechándose las a) 27 b) 17 c) 18
35 35 35
manos. ¿Cuántos apretones se dieron? 8 99
d) e)
a) 780 b) 680 c) 640 35 105
d) 720 e) 620
31. La probabilidad de que Magali compre una
24. Hallar “x” , si: blusa es 0,3 y de que compre una falda es 0,5.
3C 5  2C 6
x x
Hallar la probabilidad de que compre sólo una
a) 10 b) 14 c) 13 de dichas prendas, si la probabilidad de que no
d) 16 e) 15 compre ninguna es 0,5.
a) 0,1 b) 0,2 c) 0,3
25. Hallar “x+n” ; si: d) 0,4 e) 0,5
n 2
V3  210 32. De una caja que contiene 3 bolas negras, 4
a) 19 b) 9 c) 14 blancas y 2 amarillas, se extrae al azar una de
d) 10 e) 13

ellas. Hallar la probabilidad de que la bola 38. Se lanzan 5 monedas al mismo tiempo sobre
extraída no sea negra. una superficie lisa. ¿Cuál es la probabilidad de
a) 1 b) 4 c) 5 obtener 3 caras y 2 sellos?
3 7 9
a) 7 b) 5 c) 1
2 4 16 16 8
d) e)
3 9 3 1
d) e)
16 2
33. De 100 pacientes examinados, 20 padecían de
artritis, 32 padecían de gastritis y 8 tenían 39. Al lanzar dos dados, ¿cuál será la probabilidad
ambos males. Hallar la probabilidad de de obtener 3 como diferencia de los resultados
seleccionar un paciente que padezca de artritis en los dados?
o gastritis. a) 1 b) 1 c) 1
19 6 12
a) 11 b) 11 c) 17 2 1
25 50 50 d) e)
13 19 17 18
d) e)
50 25
34. Determinar la probabilidad de que al extraer 2 40. En un salón de clase se encuentran 10 niños y 4
cartas de una baraja éstas sean corazones. niñas. Si se escogen tres estudiantes al azar,
a) 1 b) 1 c) 1 d) 3 e) 4 ¿cuál es la probabilidad de que dos de ellos
13 2 17 28 25 sean niños y la otra sea niña?
a) 45 b) 36 c) 46
35. De una que contiene 5 focos defectuosos y 6 91 53 73
focos en buen estado se sacan dos focos a la d) 49
e) 34
vez. Hallar la probabilidad de que los dos sean 81 55
buenos.
41. Una bola contiene canicas de colores: 5 blancas,
a) 7 b) 4 d) 7
9 11 11 7 negras y 4 rojas. Calcule la probabilidad de
d) 8
e) 3 que al extraer 3 canicas, las 3 sean blancas.
11 11
a) 3 b) 3 c) 3
4 28 16
36. Se lanzan dos dados al mismo tiempo. Hallar la d) 2
e) 1
probabilidad de que la suma de los resultados 25 56
de los dos dados sea igual a 10 o igual a 7. 42. Halle la probabilidad de obtener un número
7 1 1 primo al sumar los puntos luego de lanzar dos
a) b) c)
36 6 12 dados normales.
1 7
d) e) a) 3 b) 5 c) 7
4 18 17 12 12
d) 16 e) 17
37. Si se lanzan 3 monedas sobre una mesa, ¿cuál 36 23
es la probabilidad de que se obtengan 2 caras y
1 sello? 43. Se extrae una carta de una baraja normal.
a) 1 b) 1 c) 5 Calcular la probabilidad de obtener un 4 o un 6.
2 4 8
a) 1 b) 2 c) 2
1 3 13 13 9
d) e)
8 8 1 15
d) e)
9 26
En una reunión hay 10 hombres y 8 mujeres. Si se
eligen 3 personas al azar, ¿cuál es la probabilidad MAS PROBLEMAS COMBINADOS
de que todas sean mujeres?
a) 8 b) 13 c) 7 44. ¿De cuantas formas diferentes se pueden
102 102 102 formar una pareja de baile con 3 varones y 5
d) 15
e) 11 damas?
102 102 a) 8 b) 15 c) 6
d) 10 e) 9

45. Cual es probabilidad de obtener dos caras en el 54. ¿Cuál es la probabilidad de obtener 8 al
lanzamiento de dos monedas sumar los puntos de las caras superiores al
a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4 lanzar 2 dados?
d) 1/5 e) 1/6 a) 6/13 b) 5/36 c) 4/13
d) 3/26 e) 3/20
46. Cuál es la probabilidad de obtener dos sellos en
el lanzamiento de tres monedas 55. Se lanzan 2 dados, ¿Cuál es la probabilidad de
a) 1/8 b) 2/5 c) 3/8 obtener por lo menos 10 en la suma de los
d) 5/8 e) 7/8 puntos de las caras superiores?
a) 1/3 b) 1/2 c) 4/9
47. Yanina tiene 4 polos, 5 blusas y 3 pantalones. d) 3/4 e) 1/6
¿De cuántas maneras diferentes podrá
combinar los polos o blusas con los 56. se lanzan dos dados ,¿Cuál es la probabilidad de
pantalones? obtener a lo más 10 al multiplicar los puntos de
las caras superiores?.
a) 12 b) 60 c) 27 a) 1/2 b) 19/36 c) 3/4
d) 11 e) N.A. d) 3/8 e) 1/9
48. Claudia desea viajar de Lima a Iquitos y tiene a 57. 6).- En un salón de clases de 40 alumnos, 30 de
su disposición 2 líneas aéreas y 5 líneas ellos postulan a la Universidad de San Marcos y
terrestres. ¿De cuántas maneras distintas 26 a la Universidad de Lima, se elige un alumno
puede realizar su viaje?. al azar,¿Cuál es la probabilidad de que sea un
alumno que postule a ambas universidades?
a) 10 b) 7 c) 6 a) 1/3 b) 1/5 c) 2/3
d) 4 e) 12 d) 4/15 e) 2/5
49. ¿De cuántas maneras diferentes podrán 58. 7).- Los resultados de una encuesta son los
ubicarse en una fila, Renato, Adriana y Sheyla? siguientes: el 42% prefiere el producto A, el
a) 3 b) 6 c) 9 54% el producto B, el 18% ambos productos,
d) 5 e) 8 ¿Cuál es la probabilidad de elegir al azar entre
los encuestados una persona que no prefiera el
50. ¿De cuántas formas distintas se pueden producto a ni el producto B?
ordenar las letras de la palabra ARMO? a) 22% b) 20% c) 18%
a) 12 b) 8 c) 4 d) 16% e) 12%
d) 24 e) 16
59. 8).- en una urna hay 8 bolas, 3 de color rojo y 5
51. ¿Cuántos números de 4 cifras diferentes se de color blanco. Se extraen dos al mismo
pueden determinar con las cifras: 8; 5; 1 ; 3? tiempo,
a) 16 b) 8 c) 12 d) 24 e) 4 ¿Cuál es la probabilidad de que se haya
extraído una de cada color?.
52. Rita tiene 7 blusas de diferente color; si va a a) 7/15 b) 9/16 c) 7/12
realizar un viaje y sólo puede llevar en su d) 12/25 e) 15/2
equipaje 4 blusas, ¿de cuántas maneras podrá 60. Un grupo de estudios está conformado por 11
escoger dichas blusas? niños y 7 niñas. Si se escogen 4 estudiantes al
a) 70 b) 220 c) 135 azar. ¿cuál es la probabilidad de que todos sean
d) 840 e) 35 niños?
a) 11/102 b) 13/102 c) 11/51
53. Con las cifras: 2; 4; 5; 7; 9 ¿cuántos números de d) 13/51 e) 15/103
3 cifras diferentes se pueden formar?
a) 120 b) 10 c) 60 61. Se quiere seleccionar un comité de 5 personas
d) 30 e) 45 a partir de un grupo de 7 peruanos, 4 chilenos y

3 argentinos. ¿Qué probabilidad habría de que 69. De un grupo de 52 cartas se saca 1 al azar.
el comité este compuesto por 2 peruanos, 2 ¿Cuál es la probabilidad de que sea un cinco?
chilenos y 1argentino? a) 2/13 b) 1/13 c) 9/13
a) 27/137 b) 27/143 c) 35/102 d) 4/13 e) 12/13
d) 9/51 e) 18/143
70. De una baraja de 52 cartas se saca 1 al azar.
62. De un grupo de 40 personas, 15 no estudian ni ¿Cuál es la probabilidad de que no sea un as?
trabajan, 10 estudian y 3 estudian y trabajan. Si a) 5/13 b) 6/13 c)
se elige una persona al azar. ¿Cuál es la 12/13
probabilidad de que estudie pero no trabaje? d) 2/13 e) 15/13
a) 7/40 b) 3/20 c) 7/20
d) 1/10 e) 1/5 71. En una caja se disponen de 9 bolas numeradas
del 1 al 9. Si se extraen dos bolas al azar.
ENUNCIADO I. ¿Cuál es la probabilidad de obtener dos
En una fiesta donde asistieron 80 personas, números primos?
resulta que 60 beben, 40 fuman y 10 no fuman II. ¿Cuál es la probabilidad de obtener dos
ni beben. Si de estas personas se escoge, una de números impares?
ellas al azar. a) 1/6 ,5/18 b) 1/6 , 3/13 c) 1/3 ,
5/13
63. ¿cuál es la probabilidad que fume? d) 1/6 , 3/25 e) 1/3 , 5/18
a) 1/5 b) 1/2 c) 1/4
d) 1/8 e) 5/36 ENUNCIADO
Si se lanzan tres monedas al aire. ¿cuál es la
64. ¿cuál es la probabilidad que beba Y fume? probabilidad de obtener como resultado:
a) 3/5 b) 3/8 c) 3/4
d) 1/8 e) 2/5 72. Dos sellos?
a) 1/8 b) 1/2 c) 1/6
65. ¿cuál es la probabilidad que beba pero no d) 3/8 e) 1/4
fume?
a) 3/5 b) 3/8 c) 3/4 73. Dos caras y un sello?
d) 1/8 e) 2/5 a) 1/8 b) 1/2 c) 3/8
d) 1/6 e) 3/2
66. Se lanzan dos dados. ¿Cuál es la probabilidad
de que la suma de los valores que salgan sea 74. Dos resultados iguales y uno diferentes?
10? a) 3/4 b) 1/4 c) 1/8
a) 1/36 b) 1/18 c) 1/12 d) 3/8 e) 1/2
d) 1/9 e) 5/36
75. Tres resultados iguales?
67. Se lanza tres dados. ¿Cuál es la probabilidad de a) 1/4 b) 2/3 c) 1/8
que los números que salgan en sus caras sumen d) 1/2 e) 1/6
6?
76. A lo más dos sellos?
a) 5/108 b) 7/108 c) 7/216 a) 7/8 b) 5 c) 6
d) 5/216 e) 9/315 d) 7 e) 8
68. En una urna se tiene 4 bolas de color rojo, 6 de 77. Por lo menos dos caras?
color verde y 8 bolas de color azul. ¿Cuál es la a) 4 b) 5 c) 6
probabilidad de que al extraer una bola sea de d) 7 e) 8
color rojo o verde?
a) 6/9 b) 5/9 c) 5/3 78. A lo más tres sellos?
d) 3/5 e) 6/5 a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8

manifiesta en el uso de un lenguaje literario
RAZONAMIENTO elaborado, como demuestra el uso de
VERBAL comparaciones e imágenes para intensificar la
expresión. Entre las narraciones literarias destacan
el cuento y la novela:
SEMANA 10
 El cuento es un relato breve en el que se narra una
TEXTO NARRATIVO acción sencilla. Hay cuentos de muy distintos tipos:
Dicho lo cual, podemos referirnos a la definición del texto cuentos populares y cuentos cultos; cuentos de
narrativo como aquel que incluye un relato de
terror, de misterio, de amor...
acontecimientos que se desarrollan o se han desarrollado por  La novela es una narración más extensa y
un periodo de tiempo y espacio estimado. En el mismo se suele compleja que el cuento. En la trama narrativa de las
incluir la participación de personajes diversos. Además, este novelas se suceden y entrelazan distintos conflictos,
texto puede ser tanto real como imaginario. que están protagonizados por personajes muy
Pongamos un ejemplo. Si estamos leyendo una novela que elaborados cuya forma de ser y de actuar va
cuenta la historia de uno de los personajes, lo consideramos cambiando a lo largo del relato. Las narraciones
como ficción o imaginación. Si por el contrario un emisor literarias, especialmente el cuento, se organizan con
frecuencia según el siguiente esquema:
cuenta qué le sucedió días antes en clase, hablamos de realidad.
El caso es que la narración se ha de componer de hechos en 3. LA NARRACIÓN HISTÓRICA Algunos relatos
sucesión. Como hemos visto, en literatura configura el mundo pretenden dar a conocer hechos y sucesos
ficticio, a pesar de que cuanto se narre se base en hechos reales, relevantes vividos por una persona. Esa es la
ya que el autor incluirá elementos propios y matizaciones intención propia de las narraciones históricas, entre
surgidas de su imaginación o interpretación. las que destacan el diario, la crónica y la biografía.
Como sucede en otros casos, el texto narrativo se
 El diario es la narración de las vivencias y
estructura de la siguiente manera: reflexiones cotidianas del autor. Está escrito en
 Introducción: es la parte que permite plantear la primera persona y se ordena por días.
historia o situación a narrar y donde se expone el
conflicto que desarrollará las diversas situaciones.  La crónica es una narración de sucesos históricos
 Nudo: consta del desarrollo, es decir, el grueso de ordenados cronológicamente.
la historia donde suceden los acontecimientos
narrados.  La biografía es la narración de la vida de un
personaje generalmente relevante: un científico, un
 Desenlace: aquí es donde se resuelve el conflicto
que se planteó en la introducción o planteamiento artista, un político... Cuando es el personaje quien
y se ha desarrollado durante el nudo. narra su propia vida en primera persona, la obra es
una autobiografía.
LOS TEXTOS NARRATIVOS. 4. LA NARRACIÓN PERIODÍSTICA. LA NOTICIA. Las

narraciones periodísticas informan sobre hechos
CLASIFICACIÓN La narración es una forma del
recientes a través de los medios de comunicación.
discurso que predomina en textos de diferente
Entre ellas destaca la noticia. Las noticias escritas se
naturaleza. Se utiliza la narración en la literatura, en
organizan habitualmente en dos partes: el titular y
la historia, en el periodismo...
el cuerpo.
2. LA NARRACIÓN LITERARIA En la narración
 El titular es la cabecera de una información,
literaria, el autor cuenta una historia con una
donde se indica brevemente el tema del que trata la
finalidad artística. Esa finalidad artística se
noticia. El titular debe ser claro, breve y atractivo. A principales y secundarios e identificar los párrafos
veces, la noticia lleva un subtítulo. del texto.
Preguntas para explorar el nivel de
 El cuerpo es la parte donde se desarrolla la comprensión literal: ¿Qué…? ¿Cuál es…? ¿Cómo
información. El primer párrafo suele incluir los es…? ¿Dónde…? ¿Quién…? ¿Cómo se llama…?
elementos que tienen mayor interés y, ¿Información compatible e incompatible?
COMPRENSIÓN INFERENCIAL
posteriormente, en otros párrafos, se presentan los
El lector reconstruye el significado del texto
demás datos. Las noticias más extensas suelen llevar relacionándolo con sus experiencias personales y
una entradilla entre el titular y el cuerpo. La conocimientos previos, a partir de ello formula
entradilla recoge lo esencial de la noticia: el hecho conjeturas e hipótesis y saca conclusiones.
ocurrido, la localización espacial y temporal de ese Preguntas para explorar el nivel de
hecho, las personas implicadas y, a veces, la causa comprensión inferencial: ¿Por qué crees…? ¿Cómo
del acontecimiento o el modo como se ha producido. podrías…? ¿Qué otro título…? ¿Qué pasaría…? ¿Qué
conclusiones…? ¿Deduce el significado de….? ¿Cuál
Las entradillas suelen diferenciarse con un tamaño
es la intensión del autor…..? deduce, colige,
de letra menor que el titular y mayor que el cuerpo, interpreta….
o con un tipo de letra distinto, frecuentemente en COMPRENSIÓN CRÍTICA
negrita. En este nivel la lectura adquiere un carácter
evaluativo, ya que el lector además de confrontar el
REDACTA UN TEXTO NARRATIVO LITERARIO, significado del texto con sus experiencias e
TENIENDO EN CUENTA SU ESTRUCTURA Y información previa, emite juicios y opiniones
PROPIEDADES DEL TEXTO. fundamentadas a partir de lo cual acepta o rechaza
lo planteado por el autor.
………………………………………………………………………… Preguntas para explorar el nivel de
………………………………………………………………………… comprensión crítica: ¿Qué opinas…? ¿Qué
………………………………………………………………………… piensas…? ¿Cómo podrías calificar…? ¿Por qué…?
¿Cómo debería…?
…………………………………………………………………………
………………
ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR
REDACTA UNA NARRACIÓN HISTÓRICA,
COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
TENIENDO EN CUENTA LOS SIGNOS D 1. Dale una mirada global al texto: cuántos
EPUNTUACION. párrafos tiene, cómo se presenta.
2. Durante la lectura usa técnicas de estudio:
………………………………………………………………………… Subraya las palabras desconocidas, de igual
………………………………………………………………………… forma ideas importante
…………………………………………………………………………
….
3. Después de la lectura pregúntate
mentalmente sobre el tema y la idea principal
y el tipo de texto.
RECORDANDO…
4. Para finalizar es importante que puedas
NIVELES DE PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN establecer un breve resumen mental coherente
LECTORA de lo leído.
COMPRENSIÓN LITERAL
En este nivel de comprensión el lector tiene la 5. De ahí empieza leer cada una de las
capacidad de reconocer y recordar información interrogantes y analízalas y luego define que
explícita, así como escenas tal cual aparecen en el tipo de pregunta es: literal, inferencial o
texto. Esto le permite encontrar las ideas criterial, pues de eso dependerá la respuesta
principales, el orden de las acciones, los personajes que tengas que elegir correctamente.

1. Ortografía de la palabra. Completa con
En el texto, el término respetar connota
porqué, porque, por qué, por que, si no o sino.
a. normativa.
a) Manrique amaba la soledad, y la amaba de tal
b. invención.
modo, que algunas veces hubiera deseado no tener
c. dirigencia.
sombra, ____ su sombra no le siguiese a todas partes.
d. expulsión.
b) Entre lo que hacemos y el ____ lo hacemos no hay
e. admiración.
un nexo racional, ____, muy a menudo, emocional.
c) No sabría decir ____, pero me encantó la película.
Señale la información incompatible con lo
____ la has visto debes hacerlo pronto.
afirmado en el texto.
d) A menudo se preguntaba ____ todas las calles ____
A) Los signos de puntuación aseguran la
pasaba cada mañana le parecían nuevas, como ____
claridad y la precisión de los textos que
las hubiera visto nunca.
leemos.
e) Solo te digo que, ____ estás seguro de lo que haces,
B) El sistema de signos propuestos por
¿___ lo haces?
Aristófanes de Bizancio fue heredado por el
f) ¿Que ____ quisimos ir allí? No fue ___ por la simple
latín.
curiosidad de saber ____ nos habían prohibido
C) La invención de la imprenta permitió el
hacerlo.
uso normado de los signos de puntuación.
texto
D) En el siglo xiii, los signos de puntuación se
La invención de los signos se atribuye a Aristófanes
usaban, pero no se les otorgó la importancia debida.
de Bizancio, quien dirigía la famosa Biblioteca de
E) Los signos de puntuación son prescindibles para
Alejandría, y comenzó a utilizarlos hacia 200 a. C.,
la comprensión de cualquier texto.
para facilitar la lectura de los textos de Homero. Su
sistema de puntuación se componía de tres tipos de
TEXTO 01
signos: el alto, que indicaba el final de la frase; el
medio, que correspondía a los dos puntos o el punto La mujer se despertaba cuando todavía estaba
y coma actual; el bajo, que equivalía a la coma de hoy
oscuro, como si pudiera oír al sol llegando por detrás
en día. Después, hacia el siglo ii a. C., este sistema fue
aprendido por los romanos, y del latín pasó a las de los márgenes de la noche. Luego, se sentaba al
lenguas romances como el español, italiano, telar. Comenzaba el día con una hebra clara. Era un
rumano, italiano, francés, portugués, catalán y trazo delicado del color de la luz que iba pasando
sardo. Con el tiempo, la manera de usarlos se entre los hilos extendidos, mientras afuera la
modificó y surgieron otros: en la Edad Media los claridad de la mañana dibujaba el horizonte.
monjes copistas irlandeses introdujeron muchos de
los signos de puntuación que ahora conocemos, Durante la mañana, la mujer tejía un largo tapiz que
además de que fueron los primeros en separar, no acababa nunca. Ponía en la lanzadera gruesos
sistemáticamente, las palabras. Sin embargo, no fue hilos del algodón más cálido, y el sol se volvía
sino hasta a mediados del siglo xv, con la invención
demasiado fuerte y los pétalos se desvanecían en el
de la imprenta, cuando empezó a respetarse su uso.
jardín. La artesana elegía entonces rápidamente un
El tema central del presente texto es hilo de plata que bordaba sobre el tejido con gruesos
A) el aprendizaje de los signos por los romanos en el puntos. Al rato, una lluvia suave llegaba hasta la
siglo II a. C. ventana a saludarla.
B) la evolución y la función que cumplen los signos
de puntuación. Si durante muchos días el viento y el frío peleaban
con las hojas y espantaban los pájaros, bastaba con
C) la evolución de los diversos signos ortográficos. que la joven tejiera con sus bellos hilos dorados para
D) el descubrimiento de los signos de puntuación
que el sol volviera a apaciguar a la naturaleza. De esa
por Aristófanes.
E) la separación de las palabras a través de la manera, la muchacha pasaba sus días cruzando la
puntuación.
lanzadera de un lado para el otro y llevando los Finalmente el palacio quedó listo. Y entre tantos
grandes peines del telar para adelante y para atrás. ambientes, el esposo escogió para ella y su telar el
cuarto más alto, en la torre más alta. “Es para que
Cuando tenía hambre, tejía un lindo pescado,
nadie sepa lo del tapiz”, dijo. Y antes de retirarse le
poniendo especial cuidado en las escamas. Y
advirtió: “Faltan los establos. ¡Y no olvides los
rápidamente el pescado estaba en la mesa,
caballos!”.
esperando que ella lo comiese. Si tenía sed,
entremezclaba en el tapiz una lana suave del color La mujer tejía sin descanso los caprichos de su
de la leche. Por la noche, dormía tranquila después esposo, llenando el palacio de lujos, los cofres de
de pasar su hilo de oscuridad. monedas, las salas de criados.
Pero tejiendo y tejiendo, ella misma trajo el tiempo Y tejiendo y tejiendo, ella misma trajo el tiempo en
en que se sintió sola, y pensó que sería bueno tener que le pareció que su tristeza era más grande que el
un esposo. Comenzó a entremezclar en el tapiz las palacio, con riquezas y todo. Y por primera vez
lanas y los colores que le darían compañía. Poco a pensó que sería bueno estar sola nuevamente.
poco, su deseo fue apareciendo: sombrero con
Solo esperó a que llegara el anochecer. Se levantó
plumas, rostro barbado, cuerpo armonioso, zapatos
mientras su esposo dormía soñando con nuevas
lustrados. Cuando estaba a punto de tramar el
exigencias. Descalza, para no hacer ruido, subió la
último hilo de la punta de los zapatos, el joven llegó
larga escalera de la torre y se sentó al telar. Tomó la
a su puerta, se quitó el sombrero y fue entrando en
lanzadera al revés y, pasando velozmente de un lado
su vida. Aquella noche, recostada sobre su hombro,
para otro, comenzó a destejer su tela. Destejió los
la mujer pensó en los hijos que tendría para que su
caballos, los carruajes, los establos, los jardines, los
felicidad fuera mayor.
criados y al palacio con todas sus maravillas. Y
Y fue feliz por algún tiempo. Si el hombre había nuevamente se vio en su pequeña casa y sonrió
pensado en tener hijos, pronto lo olvidó. Una vez que mirando el jardín a través de la ventana.
descubrió el poder del telar, solo pensó en todas las
La noche estaba terminando, cuando el esposo se
cosas que podía tener.
despertó extrañado por la dureza de la cama.
“Necesitamos una casa mejor”, le dijo a su mujer. Y Espantado, miró a su alrededor. No tuvo tiempo de
a ella le pareció justo, porque ahora eran dos. Él le levantarse. Ella ya había comenzado a deshacer el
exigió que escogiera las más bellas lanas color oscuro dibujo de sus zapatos y él vio desaparecer
ladrillo, hilos verdes para las puertas y las ventanas, sus pies, esfumarse sus piernas. Rápidamente la
y prisa para que la casa estuviera lista lo antes nada subió por el cuerpo, tomó el pecho armonioso,
posible. Pero una vez que la casa estuvo terminada, el sombrero con plumas.
no le pareció suficiente.
Entonces, como si hubiese percibido la llegada del
“¿Por qué tener una casa si podemos tener un sol, la mujer eligió una hebra clara. Fue pasándola
palacio?”, preguntó. Ordenó inmediatamente que lentamente entre los hilos, con alegría, como un
fuera de piedra con terminaciones de plata. Día tras delicado trazo de luz que la mañana repitió en la
día trabajó la mujer tejiendo techos y puertas, patios línea del horizonte.
y escaleras, y salones y pozos. Afuera caía la nieve,
pero ella no tenía tiempo para llamar al sol. Cuando
llegaba la noche, ella no tenía tiempo para rematar Adaptado de “La tejedora” de Marina Colasanti.
el día. Tejía y entristecía mientras los peines batían
sin parar al ritmo de la lanzadera. 1. En el texto, ¿Cuál de los siguientes rasgos
caracteriza a la tejedora?

a. Alegre b. “No todo lo que se ama se desea, ni
b. Complaciente todo lo que se desea se ama”.
c. Codiciosa c. “Cuando dos personas desean lo
d. Obstinada mismo, se convierten en enemigos”.
e. gritona d. “cuando te den un regalo , no
2. cual de las siguientes alternativas presenta critiques”
una secuencia de acciones que se ajusta e. Sólo le falta el tiempo a quien no sabe
cronológicamente al contenido del texto? aprovecharlo
a. Comenzaba el día con una hebra clara
TEXTO 2
–se sintió sola, y pensó que sería
bueno tener un esposo - cuando tenía
hambre, tejía un pescado.
b. El esposo de la tejedora pidió un Decía Empédocles, el filósofo de la antigüedad, que
palacio – La tejedora destejió los en una fase remotísima del mundo andaban sueltos
jardines y criados que pidió su esposo por el universo orejas, cabezas, brazos, piernas,
– El esposo de la tejedora le dijo a ella uñas, garras y demás miembros que,
que faltaban hilar los establos. posteriormente, a impulsos del Amor, fueron dando
c. La tejedora empezó a tejer el palacio– un león, un hombre, etc. Esa fase primera de lotería
universal, en que todas las partes de los vivientes
La tejedora usó hilos verdes para las
andaban sueltas y no unidas en los todos que
puertas de su nueva casa – el esposo conocemos, esa lotería universal o probabilística no
apareció en la puerta. pasaba en Empédocles de metáfora o de intuición
d. La tejedora tomó su lanzadera al revés sin fundamento inmediato; pero entre nosotros se
– El esposo de la tejedora despertó realiza progresivamente.
por la dureza de la cama –eligió una
hebra clara. fue pasándola lentamente Abundando en las ideas de Empédocles, podría
entre los hilos. vivirse muy tranquilo en un mundo en el que las
e. N.a garras del león estuviesen sueltas de las fauces; y las
fauces, de los dientes, y así sucesivamente; pero,
3. Qué tipo de texto es según su forma. desde el momento en que en el universo donde nos
a. sintetizante encontremos el león esté íntegramente montado –
b. Narrativo con garras, con fauces, con estómago... todo en
unidad –, el mundo se habrá vuelto peligroso y nadie
c. Expositivo
se aventurará ya a entrar en una selva donde
d. Encuadrado
sospeche encontrar leones.
e. argumentativo
4. ¿Cuál es la razón principal por lo que a la Durante mucho tiempo han estado sueltas partes de
tejedora “le pareció que su tristeza era más una máquina: el timón, los remos, las velas; han
grande que el palacio”? podido estar sueltos un trozo de sílice o un trozo de
a. Porque su esposo le fue infiel. hierro y una rama. Para bien o para mal se van
b. Porque su esposo se olvidó la idea de soldando las partes del león, quiero decir: ahora en
tener hijos con ella. nuestra civilización y en la fase en que nos
c. Porque su vida se redujo a tejer cada encontramos se han soldado multitud de partes en
uno de los pedidos de su esposo una gran máquina – sea un navío, un aeroplano o un
d. Porque su esposo le había aislado en radar o un cañón automático –. El peligro comienza
la torre más alta del palacio. cuando las cosas se sueldan en todos cada vez más
complicados. Den una mirada breve a lo que va
5. ¿Cuál de las siguientes frases expresa la
pasando a partir del Renacimiento y podrán notar
enseñanza principal del cuento?
muy bien que, en aquellos tiempos, todavía la
a. “En la boca del mentiroso, lo cierto se inmensa mayoría de las piezas andaban sueltas, o
hace más que dudoso”. bien tenían el tamaño y las funciones de juguetes. En

nuestro tiempo, se han soldado ya tantas miles y actuales.
miles de piezas para componer los instrumentos Resulta incompatible con el texto afirmar que la
ordinarios, que hemos de preguntarnos si no complejidad actual de la composición de los
equivaldrá a que el león haya hecho acto de instrumentos
peligrosa presencia en nuestro universo.
El león de Empédocles no pasaba de león, y no se A) puede exceder la capacidad humana de control.
soldaba el león con el tigre o con el ave. Pero entre B) es comparada con articulaciones contranaturales.
nosotros se van soldando tantas piezas de C) ha crecido constantemente desde el
maquinaria en un avión, en un radar, en un televisor, Renacimiento.
tantísimas piezas ya, que podemos temer o podemos D) tiene protagonismo en la época contemporánea.
preguntarnos si, al final, el hombre no será devorado E) resulta ser inofensiva para nuestra especie.
por una inmensa máquina con la cual ya no pueda
Se puede conjeturar razonablemente que el
bregar.
Adaptado de García Baca, J. (1967). Naturaleza y autor estaría de acuerdo con
técnica. En Amaru N.º 4. A) la experimentación científica sin cortapisas.
B) la disolución de toda articulación compleja de
¿Cuál es la idea central del texto? partes.
A) Desde el mundo antiguo, el ser humano ha temido C) una vuelta a épocas anteriores al Renacimiento.
la complicada articulación de las máquinas. D) una regulación de la complejidad tecnológica.
B) Desde el Renacimiento, el ensamblaje de las E) financiar la investigación en ingeniería genética.
piezas sueltas ha permitido los avances científicos.
C) La complejidad creciente en la composición de las TEXTO 3
máquinas puede ser peligrosa para el hombre.
Ley que regula el uso de plásticos ya es una
D) La intuición de Empédocles anticipó claramente
realidad y plazos corren desde mañana
el avance en la compleja tecnología moderna.
E) La composición de las partes de un todo natural
es semejante a las composiciones tecnológicas.
Al final del texto, el verbo bregar implica,
básicamente.
A) pelear.
B) rivalizar.
C) manipular
D) usar.
E) componer.
Se infiere del texto que la comparación entre el

león y los complejos instrumentos actuales se
establece para
A) transmitir la idea de la inherente peligrosidad de
estos.
B) ubicar un referente clásico para un argumento
Esta norma fue firmada por el presidente Vizcarra y
moderno. fija límites para el consumo de bolsas y sorbetes.
C) relacionar, en una continuidad, naturaleza y Este será el último verano en el que los peruanos
tecnología. usaremos bolsas plásticas, sorbetes y envases de
D) dar gran prestigio mitológico a una problemática tecnopor en los balnearios de nuestro litoral.
vigente. La norma, que busca regular el uso desmedido de los
E) dilucidar las razones del desarrollo y progreso plásticos desechables, establece plazos concretos
para su cumplimiento, con un periodo máximo de 3

años que culminará con el cese de la fabricación, C) la expectativa ciudadana por erradicar el plástico.
importación, distribución, comercialización y uso de D) la necesidad de una ley de urgencia ecológica.
las bolsas no reutilizables, sorbetes y envases de E) la importancia de concientizar a los ciudadanos.
base plástica que no sean reciclables, incluyendo los
de poliestireno extendido, conocidos como Se desprende del texto que esta ley distingue,
tecnopor. con fines ecológicos y sanitarios, el plástico
A) desechable del reciclable.
La primera medida que se aplicará a nivel nacional B) reciclable del biodegradable.
será la prohibición de la compra, uso y venta de los C) de un solo uso del desechable.
elementos plásticos antes mencionados en las D) reutilizable del biodegradable.
playas del litoral y de la Amazonia peruana Esta E) de uso industrial del comercial.
restricción deberá cumplírsela a partir del cuarto
mes de vigencia. En el mismo plazo quedará Es incompatible con la información
prohibida la entrega de bolsas o envoltorios proporcionada afirmar que
plásticos en publicidad impresa, diarios, A) la ley aprobada en el Congreso responde a una
cronogramas de pago, información dirigida a preocupación por el medio ambiente, con la firma
consumidores, entre otros documentos. del presidente Vizcarra.
En tanto, al año estará restringida la fabricación,
importación, distribución, entrega y B) está prohibida la producción de plástico de un
comercialización de bolsas de «base polimérica» de solo uso en nuestro país desde la aprobación de la
menos de 30 centímetros por lado y cincuenta
presente ley.
micras de grosor Estas bolsas se rompen fácilmente
y, al ser desechadas, tardan más de cien años en C) el impuesto establecido al consumo del plástico
degradarse, contaminan las fuentes de agua y ponen busca desalentar su uso paulatinamente hasta ya no
en riesgo la vida de las especies. requerirlo.
La norma, que fue aprobada en el Congreso el 5 de D) se busca fomentar una producción de utensilios
diciembre último, también establece el cobro de un biodegradables que reemplace el uso de tecnopor
impuesto para quienes, a partir del próximo año, desechable.
compren una bolsa de plástico.
E) este será el último verano en el que podremos
La República. Lima, 21 de diciembre de 2018.
usar envases de tecnopor en los balnearios de
El tema central del texto se enfoca en la nuestro litoral.
A) costumbre de uso de bolsas, sorbetes y envases.
B) regulación del uso de tecnopor y envases TEXTO 4
plásticos. Texto A
C) legislación que protege y cuida el medio Francisco de Vitoria explica que la infidelidad no
ambiente.
priva del dominio y arguye, basándose en Santo
D) norma que regula el uso del plástico en el Perú. Tomás, que ella “no destruye el derecho natural ni el
E) normatividad vigente respecto al uso del humano positivo, pero los dominios son o de
poliestireno. derecho natural o de derecho humano positivo;
En el texto, el vocablo CONCRETOS tiene el luego, no se pierden los dominios por la carencia de
significado preciso de la fe” (1952). La infidelidad, por tanto, no autoriza
A) manifiestos.
para despojar a los seres humanos de sus dominios.
B) específicos.
C) objetivos. El hereje solo por derecho humano positivo (no por
D) sólidos. derecho divino) incurre en confiscación de sus
E) identificables. bienes, porque hay algunas leyes que así lo
El título de la infografía destaca estatuyen Pero, sin condenación pública, puede
A) los plazos fijados para acabar con el plástico. disponer de sus bienes; si no, no podría un católico
B) el cobro de impuestos para quienes usen el comprar o vender una finca a un hereje alemán (i.e.
plástico.
luterano). En conclusión de todo ello, Vitoria
establece que “ni el pecado de infidelidad ni otros atribuirse los bienes cuyos dueños eran los señores
pecados mortales impiden que los bárbaros sean indígenas.
verdaderos dueños o señores, tanto pública como B) los derechos que tenían los españoles para
apoderarse de los bienes de los habitantes del Nuevo
privadamente, y no pueden los cristianos ocuparles
Mundo.
sus bienes por este título, como amplia y C) la jurisdicción y categorías sociológicas que
elegantemente enseña Cayetano en sus comentarios permitieron a los españoles apoderarse de los
a la Secunda Secundae” (1952). bienes de los indígenas.
Esta opinión del dominico Vitoria, en relación con la D) las discusiones de derecho canónico que prohibía
conquista española de los nuevos territorios a los conquistadores reclamar como propias las
descubiertos, era compartida por una gran cantidad tierras de otros.
de teólogos españoles del siglo xvi.
E) las atribuciones legales que se esgrimieron en la
Conquista con el fin de apropiarse del continente
Adaptado de Beuchot, M. (1992). La querella de la descubierto.
Conquista.
Una polémica del siglo xvi. D.F. México: Siglo El vocablo IMAGINARIO, que aparece en el texto
Veintiuno
B, hace referencia a
Texto B A) un grupo de ideas audaces.
El descubrimiento de América y de sus pobladores B) un conjunto de representaciones.
nativos trastornó el pensamiento europeo, pero no C) ideas medievales ilusorias.
desarrolló nuevas categorías para asimilarlos. Más D) imágenes equivocadas.
bien se interpretó la nueva realidad cultural, étnica E) doctrinas medievales apócrifas.
y territorial en términos del imaginario medieval,
que se proyectó así hacia otro espacio y otra
Para sustentar su razonamiento, Francisco de
diversidad. Al trasladarse a América la fuente de la
alteridad radical, como señala Klass Woortmann Vitoria se valió
(1997:50), los indígenas pasaron a ser los nuevos A) de una lectura atenta de otros autores que
salvajes - bárbaros de los civilizados europeos. “EI argumentaban contra él.
proceso de barbarización del indio se inauguraba B) de diversos tipos de argumentos para combatir
con la deportación al Nuevo Mundo de la mejor la infidelidad.
demonología medieval”, dice L. Hurbon (1993:30).
C) únicamente de lo sostenido por su maestro Santo
Salvo excepciones, los españoles no querían conocer
la diferencia de los indios, al no conocerla la Tomás de Aquino.
imaginaban y lo hacían a partir de valores D) de su perfecto conocimiento de la realidad
etnocéntricos sustentados en la inferiorización del americana, sobre todo.
otro. Así, argumenta Laënnec Hurbon (1993:7), los E) de las ideas de otros autores con el fin de
contenidos de la diferencia se vacían y solo quedan convencer a sus lectores.
sus estereotipos negativos, la imaginación acerca de Desde el punto de vista del autor del texto B, se
un desconocido deshumanizado. Por tal razón, los
deduce que los europeos
españoles podían reclamar para sí el derecho a
someter y apropiarse de los bienes de los habitantes A) proyectaron en los indígenas americanos solo
de las tierras recién descubiertas. valores negativos y degradantes de su propia
Adaptado de Barabas, A. (2000). realidad social y cultural.
“La construcción del indio como bárbaro: de la B) imaginaron que en la realidad del nuevo mundo
etnografía al indigenismo”. se cumplían finalmente los mitos y fantasías
Alteridades, 10 (19), pp 9-20 medievales.
C) se consideraban partícipes de todas las culturas
La controversia que se puede establecer entre
los textos A y B gira en torno a del orbe conocidas hasta el momento de la conquista
A) la autoridad de los conquistadores para de América.

D) pudieron desarrollar conceptos para entender la ha aumentado un poquito respecto de los resultados
realidad recién descubierta, pero se negaron a de la contienda electoral del año 2014. Del 3,1% de
comprender lo nuevo. alcaldías provinciales que tenían ese año, hoy
lograron el 3,6%. Mejor cifra obtuvieron en las
E) humanizaron a los sujetos recién conquistados
alcaldías distritales. De 2,7% han pasado a 4,9%. Sin
con la finalidad de imponerse y someterlos mejor a embargo, han experimentado un retroceso en lo que
su dominio. respecta al Gobierno regional. Ninguna mujer ha
sido elegida. Además, menos del 10% del total de
En materia de derechos de propiedad, el candidatos que se presentaron para alcanzar este
supuesto que subyace en la argumentación de cargo fueron mujeres.
Vitoria es que Todavía no tenemos los datos sobre la
representación indígena, pero, como ya ha sucedido
A) los cristianos y los no cristianos deben ser
en comicios pasados, en los lugares donde se aplica
juzgados con un mismo criterio. cuota indígena y cuota joven se acostumbra ubicar a
B) la condición de infiel o no cristiano invalida todo una persona que sea indígena, joven y mujer, de
derecho humano positivo. manera que en una misma persona se cumplan las
C) ser cristiano otorga al español una prelación en el tres cuotas.
derecho humano positivo. Pilar Tello recuerda que no tenemos normas sobre
D) es posible y justificable la conquista española de paridad y alternancia, tan solo cuota de género. La
ley obliga a los partidos a tener 30% de candidatas,
los territorios descubiertos.
pero casi siempre ellas son ubicadas al final de la
E) Santo Tomás de Aquino y Cayetano condenan al lista, donde hay menos posibilidades de que sean
infiel por derecho divino. elegidas.
La República, 21 de diciembre de 2018
TEXTO 4
Menos del 5% de las autoridades municipales Fundamentalmente, el texto expone la

elegidas en todo el país son mujeres. No ganaron A) casi nula presencia de mujeres en las elecciones
ningún Gobierno regional. Y el número de municipales y regionales.
consejeras regionales descendió. Los resultados de B) necesidad urgente de replantear la cuota de
las elecciones municipales y regionales del 7 de representación de género.
octubre de 2018, en cuanto a la presencia de la C) poca presencia femenina en los Gobiernos locales
mujer, son contundentes. De las 1860 autoridades y regionales del país.
ediles que han sido elegidas para el periodo 2019 - D) revisión de la paridad en las listas de candidatos
2022, solo 88 son mujeres. Ellas gestionarán 81 de los partidos políticos.
alcaldías distritales y 7 provinciales. E) urgencia de visibilizar el rol de la mujer peruana
en la política nacional.
Participación de mujeres en las elecciones regionales
y municipales (periodo 2019-2022)
El sentido de la expresión SE APLICA CUOTA
alude a
a. costumbre.
b. normatividad.
c. imposición.
d. postulado.
e. posibilidad.
A partir de lo dicho por Pilar Tello, se

puede inferir que la situación de la poca
presencia de las mujeres en los Gobiernos
Pilar Tello, de IDEA Internacional, dice que la cifra locales se podría superar con

A) subir el actual 30% de mujeres en puestos Uno de los dueños del pueblo quiso comprarla a su
ediles. propietaria, una pobre señora que no poseía otra
B) alternar las posiciones en las listas de cosa. Ante la negativa obstinada, la secuestro una
candidatos. noche y exigía una alta suma para devolverla.
C) una nueva y eficiente normativa de cuota
de género. Después de torturarla desde y hambre, la mato
D) una normatividad eficaz de paridad y varios días después. Yo tenía seis años y fue mi
alternancia. primer contacto brutal con la injusticia.
E) la consideración de la perspectiva de
género. 1. el episodio de la muerte de una vaca constituye
para el autor.
La información proporcionada por la
infografía permite a. El trauma que le impidió ser feliz.
A) únicamente refrendar la información b. Un suceso cotidiano.
textual proporcionada. c. Una experiencia triste.
B) construir un marco global reciente del d. Un entretenimiento.
fenómeno abordado. e. Una dulce noticia.
C) comprender la actual invisibilización 2. con que adjetivos se describe a la vaca.
política de la mujer.
D) una mejor visualización del fenómeno a. Entretenida y tierna.
descrito en el texto. b. Mansa y dulce.
E) cuestionar los marcos legales que rigen c. Triste y paciente.
actualmente. d. Maternal y apresurada.
e. Pasiva y maternal.
3. ¿Quién quería comprar la vaca a una señora
pobre?
En el diseño de la infografía, los números
de la columna de la variable mujer tienen a. Un señor del pueblo.
un tamaño diferenciado respecto de la b. Un campesino.
variable hombre. Es posible deducir que c. Los niños.
esta diferencia d. Uno de los dueños del pueblo.
A) se debe a la escasa participación femenina e. Un señor pobre.
en los Gobiernos locales del interior del país. 4. ante la negativa obstinada dela mujer, ¿Qué hizo
B) visibiliza la imposibilidad de las mujeres el hombre?
para ser gobernadoras regionales en el Perú.
C) enfatiza el propósito del texto: reclamar la a. Secuestro a la vaca para luego devolverla
presencia de mujeres e indígenas jóvenes. moribunda.
D) despeja cualquier tipo de duda sobre el b. Secuestro a la vaca y luego de torturarla, la
número de mujeres que participan en mató.
política. c. Chantajeo a la mujer con la vida de la vaca.
E) remarca el escaso número de autoridades d. Dono la vaca a la comunidad.
femeninas para el periodo 2019 - 2022. e. Decidió criarla.
5. este fragmento refleja el anti valor de:
a. La injusticia.
TEXTO 5
b. La frialdad.
Una de mis experiencias más tristes se relaciona con c. La codicia.
d. La venganza.
la muerte de una vaca. Para mí y un grupo de niños
e. La ignorancia.
de los andes, era el único entretenimiento. Era
maternal y pasiva y permitía que se colgaran de los
cuernos o montaran sobre el lomo.

TEXTO 7 e. Por tonta.
6. esta fábula nos enseña a:
Un león hambriento vio una cabra que pacía en una
alta peña; y viendo que era inaccesible subir allí, a. No debemos ser tan desconfiados.
empezó a hablarle con palabras cariñosas, y le decía: b. No debemos obedecer a las personas que
ruegan mucho.
“amiga, ¿Qué haces aquí sobre estas peñas y lugares
c. No debemos hacer caso a las personas
secos, donde no puedes hallar fruto para comer? aduladoras y malas.
deja esa tierra tan estéril, bájate a los prados verdes d. Debemos hacer caso a las personas que hablan
donde yo habito. Baja, te ruego otra vez”. Tienes poco y bien.
razón – respondió la cabra- yo bajare a pacer en esos e. No debemos creer en los charlatanes.
prados con mucho gusto; pero bien entendido, que
esto será cuando estés lejos de esta comarca.
1. ¿Qué hacia la cabra en una peña tan alta? TEXTO 08

Premios, medallas, condecoraciones, títulos
a. Bebía en un arroyo en ese lugar. honoríficos… Todo acredita que una persona ha
b. Comía las hierbas del lugar. realizado algo excepcional. Desde la más tierna
c. Descansaba boca arriba. infancia, todos ansiamos el reconocimiento ajeno,
d. Paseaba con otros miembros de su manada. casi tanto como el pan de cada día.
e. Se había perdido.
2. ¿Por qué el león trata a la cabra con dulzura y le “! Mira lo que sé hacer¡”, grita el niño para que le
pide que baje? digan “!Qué bien¡”. El niño necesita esta
confirmación para desarrollar un buen concepto de
a. Para poder subir allí.
b. Para que la cabra no se muera de hambre. sí mismo. La necesidad de subir al estrado y suscitar
c. Para cultivar una hermosa amistad. asombro tampoco es extraña a los adultos; a
d. Porque era imposible para él subir hasta allí. menudo les endulce a realizar gestas
e. Para que conozcan juntos nuevos lugares. extraordinarias, como demuestra una simple ajeada
3. ¿Cuál es la verdadera intencionalidad del león que al libro de los records.
se oculta en palabras tiernas y amigables?
Pero, ¿Por qué se nos inflama el pecho de orgullo
a. Devorar a la cabra. cuando subimos a lo más alto del podio? El deseo
b. Proteger a la cabra. innato de ser amados parece desempeñar aquí un
c. El deseo vehemente de no estar solo.
papel fundamental. Todas las formas de aprobación
d. Compartir su comida con ella
e. Que ella conozca su comarca. y de reconocimiento incrementan nuestra
4. ¿Qué adjetivo otorgado al león nos anuncia sus autoestima, al tiempo que nos espolean para seguir
verdaderas intenciones? aumentando nuestro rendimiento.
a. Solitario. Muchas personas se turban y sonrojan cuando

b. Amigable. reciben un cumplido. Para que no cedamos a la
c. Hambrienta. vanidad, desde la infancia nos enseñan refranes
d. Misterioso. como “quien menos vale, mas presume” o “la
e. Dulce.
modestia es el mejor adorno del alma”. Sin embargo,
5. ¿por qué crees que la cabra se niega a bajar
esto no se debe llevar hasta el extremo de “esconder
mientras en león este presente?
la luz bajo la sombra”, lo cual podría tener
a. Por desconfianza. consecuencias nefastas tanto para la autoestima
b. Por egoísta. tanto como para el reconocimiento por parte de los
c. Por miedosa. demás, al que todos somos acreedores.
d. Por prudente.

La autocrítica es, por supuesto, necesaria, pero diciembre a El chullo, tradicional gorrito peruano”.
dudar constantemente de nosotros mismos puede Absolut Perú. Consulta: 03 de abril de 2009.
tener efecto desastroso. http://www.absolut-peru.com/el-chullo-
%e2%80%93-tradicional-gorrito-peruano
1. El tema principal del texto es.
a. La necesidad de reconocimiento. 24. ¿Cuál de las siguientes oraciones podría
b. Una descripción de las emociones. completar mejor el párrafo?
c. Las vivencias que producen orgullo.
d. La necesidad de autocrítica. A. Sin embargo, en épocas de frío, también es
e. El aprendizaje de auotopremiacion. empleado en la costa y en la selva del Perú.
2. ESPOLEAN, significa en el texto.
a. Excitan. B. Si visita los Andes peruanos, no pierda la
b. Fustigan. oportunidad de comprarse algún chullo tradicional.
c. Estimulan.
d. Castigan C. Los que venden en las zonas turísticas son
e. causan elaborados a mano por artesanos de la zona.
3. se puede deducir del texto
a. la autocrítica destruye el ánimo por D. Por ello, su uso se ha extendido a otros países en
nuestros yerros. los que se presentan bajas temperaturas.
b. La modestia es la forma de controlar a
los adultos. 25. ¿Qué oración debe eliminarse del siguiente
c. Es necesario auto premiarnos párrafo para lograr la cohesión temática?
agudizando un records.
d. La necesidad de reconocimiento no (A) Comencemos por definir qué es la
decae con la edad. hiperactividad o, más exactamente, qué significa
e. El elogiarnos nos ayuda a valorarnos
cuando se diagnostica a un niño déficit de atención
en ningún caso.
4. La frase “la modestia es el mejor adorno del con hiperactividad.
alma” alude, según el texto:
(B) Para que nos entendamos, esto quiere decir que
a. Una precaución social contra la
vanidad. es un niño muy inquieto y al que le falta la atención
b. La necesidad de éxito que tenemos de una forma muy llamativa.
escondida
c. Una moraleja muy conocida en las (C) En el colegio, los niños tienden a jugar todo el
letras. tiempo y no hacen caso a la profesora.
d. Que debemos aprender a reconocer la
modestia. (D) La hiperactividad de los niños es considerada
e. Reconocer el g5an valor de la como normal, cuando se produce dentro de una
autoestima. etapa de la vida infantil alrededor de los dos o tres
TEXTO 09 TEXTO 10
El chullo es una prenda muy característica del Perú, Es claro que la adulación no da resultados con la
sobre todo en la zona andina, que es donde hace más gente que discierne. Es algo hueco. Egoísta y poco
frío. En su mayoría, los chullos están hechos de lana sincero. Su empleo debe conducir al fracaso, y así
de alpaca, pero los hay también de algodón, tela y ocurre generalmente. Aunque no faltan personas tan
lana simple. Se estima que hay aproximadamente hambrientas, tan sedientas de que se les muestre
treinta modelos de chullo provenientes de los aprecio, que tragan cualquier cosa, así como un
pueblos andinos. La particularidad de este gorrito es hombre hambriento puede comer hierbas y
que también sirve para cubrirse las orejas del frío y lombrices.
del viento. LUCY 2008 Comentario del 12 de

A la larga, la adulación hace más mal que bien. La b. Parte de la filosofía del general obregón.
adulación es falsa y como el dinero falso, nos pone c. Que los enemigos que atacan no son
eventualmente en aprietos si queremos hacerla invencibles.
d. Que los enemigos que atacan a veces son
circular.
amistosos.
La diferencia entre la apreciación y la adulación es e. Que uno no debe temer a los enemigos sino
amigos
muy sencilla. Una sincera y la otra no. Una es
ORACIONES ELIMINADAS
altruista; la otra egoísta. Una despierta la Elija la oración que es redundante o no tiene
admiración universal; la otra es universalmente relación con el tema del texto.
condenada. I) En la pared de nuestra sala principal hay una placa
con una inscripción en latín que, traducida, dice más
Hace poco vi un busto del general Obregón en el o menos: "Los demás tampoco saben".
palacio de Chapultepec, en México. Bajo el busto II) Pueden parecer extraño que este tipo de
están grabadas estas sabias palabras de la filosofía ideología aparezca en un recinto universitario, pero
del general obregón: “no temas a los enemigos que es apropiada. El sentimiento de no saber puede
te atacan. Teme a los amigos que te adulan” provocar mucha ansiedad.
III) Nuestro lema nos recuerda que hay
1. según el texto, la adulación es aceptada solo por: vulnerabilidad y aprendizaje. A veces para aprender
hay que reconocer cuánto no se sabe.
a. Hombres hambrientos que comen hierbas y IV) Cuando los estudiantes vienen a verme yo tengo
lombrices. la esperanza y creo saber algo que me permita
b. Personas que comen cualquier cosa. ayudarles, pero supongo también que tengo mucho
c. La gente que discierne. que aprender.
d. Hombres hambrientos de estima. V) He tomado la decisión de seguir aquí porque
e. Las personas fracasadas. aprecio tanto nuestra ideología como la comunidad
2. la gente que discierne: de colegas que la practican.
a. I
a. Esta conducida al fracaso. b. II
b. Conduce al fracaso a los aduladores. c. III
c. Usa la adulación metódicamente. d. IV
d. No se engaña con adulaciones. e. V
e. Es gente muy intelectual.
3. el autor del texto propone: Elija la oración que es redundante o no tiene
relación con el tema del texto.
a. Temer a los amigos que nos adulan. Los "Tigres" de Asia
b. No temer a los amigos que nos atacan. I) No hay nada de "milagro" en el milagro económico
c. Abandonar la práctica de la adulación. que todos celebran.
d. Hacer un llamado a la apreciación sincera. II) La disciplina y el espiritualismo orientales
e. A y b. constituyeron la base de todo el proceso.
4. la apreciación y la adulación se diferencia en: III) Los capitalistas nacionales y extranjeros,
instalados en elos "Tigres asiáticos", no habían
a. Una procede del corazón y la otra de la envidia. cesado de aumentar sus cuotas de mercado.
b. Una es admirada y la otra prohibida. IV) El éxito se debía a una mano de obra abundante,
c. Una sirve para servir; la otra, para servirse. barata y sobreexplotada.
d. Una es sincera y la otra no. V) También, ello obedecía a la intervención
5. de acuerdo al texto, el contenido de las palabras; sistemática del estado proteccionista.
“no temas a los enemigos que atacan. Teme a los a. I
amigos que te adulan”, sentencian. b. II
c. III
a. Que los amigos que te adulan son los peores d. IV
enemigos. e. V

Elija la oración que es redundante o no tiene I) La mayoría es un tipo de loza que recibió su
relación con el tema del texto. nombre por alusión a la isla de Mallorca de donde
I) El láser es un esencia un rayo de luz. precede.
II) La palabra viene de las siglas en inglés de "Light II) La loza mayólica es una cerámica de pasta porosa
Amplification by Simulated Emision of Radiation". habitualmente recubierta por un barniz vítreo de
III) El rayo láser tiene un color único y es fácil de ser estaño.
dirifido. III) Los ingredientes que se utilizaban para preparar
IV) La bombilla eléctrica produce una luz multicolor la pasta son arcillas calcáreas mezcladas con arena
y dispersa. fina.
V) Hay rayos láser de cristal líquido y gas. IV) Los antiguos egipcios fabricaban ya una especie
a. I de mayólicas hacia el año 3300 a.C., que luego
b. II alcanzaría su apogeo unos dos mil años más tarde.
c. III V) Ese arte de fabricar la mayólica se extendió a
d. IV Persia y, desde allí, a través de los árabes, llegó a
e. V España.
a. I
Elija la oración que es redundante o no tiene b. II
relación con el tema del texto. c. III
I) Las dimensiones del cosmos son enormes. d. IV
II) Es una distancia enorme. e. V
III) Por eso, medimos la distancia con la velocidad de
la luz. Elija la oración que es redundante o no tiene
IV) En un segundo, un rayo de luz recorre 300 mil relación con el tema desarrollado en el texto.
kilómetros, es decir da 10 veces la vuelta a la Tierra. I) La primera bicicleta fue la que se conoció como
V) La distancia quela luz recorre en un año se llama draisiana, en honor a su inventor, el barón Kart von
año luz. Drais (1816).
a. I II) Pasaron más de 20 años hasta la construcción de
b. II la bicicleta de impulsión mecánica inventada por
c. III Kirkpatrick MacMillan.
d. IV III) En 1816, se colocó con éxito en el mercado una
e. V bicicleta impulsada por dos pedales fijados a la
rueda delantera, ideada en Francia por Pierre
Elija la oración que es redundante o no tiene Michaux.
relación con el tema desarrollado en el texto. IV) En 1888, John Dunlop introdujo la idea de inflar
I) Una aleación es la fusión de metales con la que se un tubo de goma con aire para la amortiguación y
obtiene una especie de metal artificial. con cuya invocación la bicicleta se convirtió en una
II) El bronce es una aleación resultado de la fusión vehículo de gran aceptación.
del cobre y del zinc. V) En la segunda mitad del siglo XX, las bicicletas
III) El latón se obtiene de la fusión del cobre y del aumentaron su difusión debido al interés de las
zinc. personas de responder a la moda y cuidar su estado
IV) El acero se usa desde el siglo VIII, cuando se físico.
elaboró el acero demasquino. a. I
V) El acero es una aleación b. II
a. I c. III
b. II d. IV
c. III e. V
d. IV Elija la oración que es redundante o no tiene
e. V relación con el tema desarrollado en el texto.
I) En la cultura occidental, la inteligencia ha
Elija la oración que es redundante o no tiene representado a la capacidad por la que el hombre ha
relación con el tema desarrollado en el texto. intentado ubicarse en la escala de los seres
racionales.

II) Para la Psicología, el estudio de la inteligencia no e. V
es sino el análisis de cierto número de actividades,
comúnmente considerados "inteligentes". Elija la oración que es redundante o no tiene
III) Las distintas escuelas psicológicas, sin embargo, relación con el tema desarrollado en el texto.
no están de acuerdo en si estas actividades I) La idea de que "lo único constante es el cambio"
dependen de una sola capacidad o si son funciones aún se remonta a los tiempos de Heráclito.
de capacidades independientes. II) Hoy, algunos gerentes nos hablan de
IV) Así, la Psicología conductista intenta explicar la transformación para referirse a las iniciativas de
inteligencia en términos de habituación. cambio organizacional como la de General Electric.
V) Para la Psicología cognitiva, liderada por Piaget, III) En el mundo de los negocios y las finanzas,
la inteligencia es una acción interiorizada que "Cambio" significa varias cosas, a veces
realiza una transformación para pasar de un estado contradictorias.
de partida a un estado final. IV) A veces se refiere a los cambios externos en
a. I tecnología, competencia de mercado, inclusive al
b. II ambiente socio-político.
c. III V) "Cambio" también hace referencia a los cambios
d. IV internos y a la preocupación es si éstos se
e. V mantendrán al ritmo de los cambios externos
Elija la oración que es redundante o no tiene a. I
relación con el tema desarrollado en el texto b. II
I) La lengua es un conjunto designos arbitrarios c. III
que utiliza una comunidad para comunicarse. d. IV
II) Emisor es la persona o lugar desde donde parte e. V
la información. Elija la oración que es redundante o no tiene
III) Receptor es quien recibe la información. relación con el tema desarrollado en el
IV) Canal esle medio físico a través del cual se envía texto.
el mensaje. I) Las primeras civilizaciones se enfrentaron
V) Contexto o situación son las circunstancias del con problemas de cantidades, números y
lugar y momento en que se produce la relaciones matemáticas que resolvieron en
comunicación. forma empírica.
a. I II) El surgimiento de las matemáticas es una
b. II consecuencia de la necesidad de solucionar
c. III problemas diversos de carácter pragmático.
d. IV III) Con el transcurso del tiempo, los egipcios
e. V resolvían este tipo de operaciones mediante
Elija la oración que es redundante o no tiene resoluciones numéricas razonadas y exactas,
relación con el tema desarrollado en el texto. basadas en un sistema de numeración decimal.
I) El carbón es producto de una lenta IV) En la Mesopotamia antigua, la civilización
descomposición de los vegetales durante millones babilónica creó un sistema sexagesimal y con el
de años. tiempo inventaron tablas de multiplicar, de
II) El carbón es una roca sedimentaria de color dividir y de otros cálculos.
negro compuesta principalmente de carbono. V) Los griegos se basaron en las ideas de los
III) El carbono ha sido desplazado por el petróleo egipcios y babilonios, pero su aporte más
como combustible fósil. importante fue la creación de una lógica que
IV) Las variedades de carbón difieren en el permitió el enunciado de axiomas y
porcentaje de carbono que contienen. demostraciones.
V) El carbón más puro, el grafito, contiene 95% a a. I
98% de carbono. b. II
a. I c. III
b. II d. IV
c. III e. V
d. IV

R 10
MATEMÁTICA I W  En el ej.; W   W=2
K 5
 FRECUENCIA ABSOLUTA.- Es la cantidad de datos
que caen dentro de una clase.
Intervalo de clase Conteo Frecuencia Absoluta
TEMA: ESTADISTICA Ii fi
0; 2  llll llll 9
Definiciones Básicas: [2;4  llll llll llll 15
Población: Conjunto de elementos o datos que presenta
una característica particular a ser analizada o estudiada [4; 6  llll llll ll 12
de la cual se desea información. [6; 8  llll lll 8
[6;10  llll 6
Muestra: Es un subconjunto de elementos seleccionados
convenientemente de la población de tal manera que  FRECUENCIA RELATIVA. (h).- Es el cociente de
puede hacerse “deducciones” de ella respecto a la cada frecuencia absoluta entre el tamaño de la
población completa. muestra.
f
ni  i Ademas : o  hi  1
Variable: Es una característica que puede tomar varios n
valores. Es un “Dato” que sufre variación dentro de una  FRECUENCIA RELATIVA ACUMULDADA. (Hi)
escala, recorrido o intervalo. Es la acumulación de cada frecuencia relativa. Se obtiene
Una variable puede ser: de manera análoga a la frecuencia absoluta acumulada.
i
 Discreta: Son aquellos que surgen por el
Hi  h1  h2  .....  hi   hj
j 1
procedimiento de conteo; es decir solo pueden tomar
 PRESENTACION GRAFICA
algunos valores del intervalo considerado.
Histograma:
 Continua: Son aquellos que pueden tomar cualquier
Son diagramas de barras o rectángulos cuyas bases
valor del intervalo considerado.
representan los intervalos de clases y las alturas son las
frecuencias absolutas o relativas.
TABLAS DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS.
 Estas tablas de Distribución se elaboran a partir de Fi
los siguientes elementos:
Polígono de
 Tamaño (n): cantidad de datos recogidos. 15 Frecuencias
n = 50  dato arbitrario 13
 Alcance (A): Intervalo cerrado que tiene por límites 12
Histogramas
a los datos de menor y mayor valor.
A = [0; 10]  dato arbitrario
 Rango (R): Llamado también amplitud; es la
diferencia de los datos de menor y mayor valor de la 3
2
muestra. Ii
 Número de clases (K): es la cantidad de grupos o 2 4 6 8 10 12 13
intervalos en que se pueden dividir los datos y
depende del criterio, aunque es usual utilizar como Diagrama Escalonado:
un primer valor aproximado al obtenido por la regla Son diagramas similares al histograma con la diferencia
de Sturges. En cual viene dada por la siguiente de que las alturas son frecuencias absolutas o relativas;
relación: acumuladoras.
K = 1 + 3,3 Log (n) .
 Si tomamos los datos arbitrarios tendremos:

K = 1 + 3,3 . Log (50)  K = 6,6.
K puede tomar valores enteros:
5; 6 o 7;  K = 5  (ASUMIENDO)
 ANCHO DE CLASE (W): En la longitud de una clase.

Si deseamos anchos de clase iguales, utilizamos:

Fi
40 Osiva
38
35
34 1. Las notas de las evaluaciones de matemática de un
27 Diagrama estudiante fueron: 08; 04; 11; 12; 15; 20; 18; 06; 20;
Escalonado 09; 08; 10; 20; 12; 10
Hallar:  x  + Me + Mo
12
Ii A) 12,3 B) 20 C) 40,5
2 4 6 8 10 12 D) 45,7 E) 43,8
2. El peso de 100 personas se muestra en la siguiente

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:
tabla. Completar la tabla y calcular el peso promedio.
(Medidas de posición). Una medida de posición es un
Peso en Kg Marca de fi Xi.fi
valor que se calcula para un grupo de datos que se utiliza
[Li - Ls[ clase (Xi)
para describirlos de alguna manera.
A) MEDIA ARITMETICA x :   [30 - 40[ 16
 Para “m” datos di no clasificados: [40 - 50[ 20
[50 - 60[ 40
m
 (di ) [60 - 70[ 24
i 1
X 
m A) 62,2 B) 42,3 C) 2,2
D) 57,2 E) 52,2
 Para datos clasificados:
m 3. Del ejercicio anterior, hallar la mediana.
X   (hi ) Xi
A) 58,2 B) 53,5 C) 50
i 1
D) 49 E) 59,05
hi: Frecuencia relativa de clase i.
Xi: marca de clase i. 4. Del ejercicio anterior, hallar la moda.
m: número de clases. A) 58,2 B) 10 C) 55,55
D) 109 E) 50,05
B) MEDIANA (Me)
Para datos clasificados:
Se define la mediana como la primera cuya frecuencia ENUNCIADO: La siguiente tabla muestra las
absoluta acumulada iguala o excede a la mitad del total puntuaciones en un test de aptitud vocacional
de datos: sometido a 60 personas.
n 
 2  Fm1  Ii fi Fi hi
Xm  Lm  Wm  
fm [53 - 63[ 6
 
  [63 - 73[ 12
Donde: [73 - 83[ 22
Lm : Limite de la clase mediana. [83 - 93[ 42
Wn : Ancho de clase de la clase mediana. [93 - 103[ 50
Fm – 1 : Frecuencia absoluta acumulada de la clase que [103 -113[ 60
procede a la clase mediana.
5. ¿Cuántas personas obtuvieron menos de 83, pero
C) MODA: (Mo) mayores o igual a 53 puntos?
Es el valor que se presenta con mayor frecuencia en un A) 18 B) 21 C) 15
 d1  D) 16 E) 22
grupo de datos. Mo  Lo  Wo 
 d1  d2 
6. Con respecto a la tabla del problema anterior ¿Qué
Lo : Limite, inferior de la clase modal. porcentaje de personas obtuvieron notas de 93 a
Wo : ancho de la clase modal. 113 puntos?
d1 : diferencia entre la frecuencia de la clase modal A) 10% B) 33% C) 23%
y la frecuencia de la clase precedente D) 21% E) 30%

7. De la tabla anterior, hallar la mediana. 14. Se tiene la siguiente información sobre una
A) 98 B) 91 C) 85 distribución de frecuencias de 50 alumnos, siendo el
D) 16 E) 87 ancho de clase igual a 20.
II Xi fi Fi Xi.fi
ENUNCIADO: En la tabla de frecuencias que se da a 10 300
continuación faltan algunos datos, complétala. 18
Ii xi fi hi Fi Hi 23 350
20 - 24 0,10 17
24 - 28 0,25 110
- 11 0,55
32 - 0,30 Determinar x 
40 1,00 A) 55,5 B) 56,5 C) 78,6
D) 73,6 E) 15,35
8. Hallar: f3 + F5
A) 40 B) 30 C) 20 15. Hallar la mediana
D) 26 E) 25 A) 82,35 B) 48 C) 82
D) 68 E) 80
9. ¿Qué porcentaje del total de datos hay desde 24
hasta menos de 36? 16. Calcular la mediana de la siguiente distribución de
A) 45% B) 50% C) 60% frecuencias:
D) 70% E) 75% Peso en Kg de 100 personas, clasificados en
intervalos.
10. Hallar la mediana. Intervalos frecuencias
A) 31,3 B) 27,3 C) 25 [40 - 50[ 12
D) 33,1 E) 30,4 [50 - 60[ 20
[60 - 70[ 34
11. Hallar la media. [70 - 80[ 30
A) 31,3 B) 27,3 C) 31 [80 - 90[ 4
D) 33,1 E) 30,4
Total 100
A) 36 B) 70,3 C) 66,75
Dado el siguiente histograma de frecuencias D) 71,03 E) 65,29
absolutas:
fi
MATEMÁTICA II
30
25
20
15
10
TRIGONOMETRÍA
Ii
50 100 15 0 20 0 2 50 3 00
GEOMETRÍA ANALÍTICA
12. Hallar la media aritmética
A) 192,5 B) 200 C) 190
D) 168 E) 178,5 PLANO COORDENADO
13. Hallar la mediana

A) 88,66 B) 48 C) 158
D) 166,7 E) 178,66 I.SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES

V. ÁREA DE LA REGIÓN TRIANGULAR
CONOCIENDO LAS COORDENADAS DE SUS
VÉRTICES
Sean : A(x1; y1); B(x2; y2); C(x3; y3)
C(x3 ; y3 )
(Final) S
II. DISTANCIA ENTRE 2 PUNTOS A (x 1; y1)
(Inicio )
B (x2 ; y2 )
P(x2, y2)
d x1 y1 (Inicio )
1 x2 y2
S=
2
x3 y3
P(x1, y1)
d  x2  x1 2   y2  y1 2
x1 y1
(Final)
III.DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UNA RAZÓN

INDICADA
P  nA  mB
nm Se observa que se debe ordenar en forma
antihoraria, empezando por un vértice (en este caso
A(x1; y1)) y terminando con el mismo vértice que se
tomó como inicio.
IV.COORDENADAS DEL BARICENTRO DE UN
TRIÁNGULO
B(x2, y2) NOTA :
Si el resultado sale negativo, sólo indica que los

G puntos se han tomado en sentido horario y lo único
que se haría es tomar valor absoluto.
A(x1, y1)
C(x3, y3) PROBLEMAS PROPUESTOS

1. Halle las coordenadas del punto que pertenece al eje
G: Baricentro de ordenadas y equidista de (−1; 2) y (3; 5).
2 2 29
A) (0; ) B) (0; − ) C) (0; )
3 3 6
29 11
 x  x  x y ,y  y  D) (0; − 6 ) E) (0; )
G 1 2 3 , 1 2 3  6
 3 3 
2. Del gráfico, halle PM si AM=MB.

A) 4√2 B) √10 C) 6√2 A) (8; 12) B) (12; 8) C) (6; 14)
D) (4; 8) E) (8; 14)
D) 5√2 E) 4√3
7. En un paralelogramo ABCD, 𝐴=
3. Calcule el perímetro del triángulo de vértices
(−3; −4), 𝐵 = (−1; 3) 𝑦 𝐷 = (3; −5). Halle la
A(4; 7), B(−1; −8) y C(8; −5).
distancia entre A y C.
A) 6√10 B) 8√10 C) 10√10
A) 10 B) 8 C) √7
D) 12√10 E) 14√5
D) 3√2 E) √10
4. Del gráfico, calcule tan θ + cot α.
8. En un cuadrilátero ABCD, 𝐴 = (−2; 3), 𝐵 =
(0; −5) 𝑦 𝑀 = (1; 5). 𝑆𝑖 𝐴𝑀 = 𝑀𝐷, halle la
̅̅̅̅ 𝑦 𝐵𝐶
distancia entre los puntos medios de 𝐶𝐷 ̅̅̅̅ . (M
está en ̅̅̅̅
𝐴𝐷).
A) 2√10 B) √59 C) √34

D) √65 E) √63
9. En un triángulo rectángulo ABC recto en B,

A) 3 B) 1/7 C) 2 se traza la altura BH. Si 𝐴 = (−1; −2), 𝐶 = (2; 3) y
D) 2/7 E) 1/2 370
𝑚∢𝐵𝐶𝐴 = , halle las coordenadas de H.
2
2
5. En el gráfico, tan α = 3 y M es punto medio de BC.
7 4 7 3
Halle las coordenadas del punto A. A) (5 ; − 5) B) (− 10 ; − 2)
7 4 3 7
C) (− 5 ; − 5) D) (− 2 ; − 10)
7 3
E) (10 ; 2)
10. En el gráfico, A y B son puntos de tangencia.

Halle la medida del ángulo de inclinación de
ℒ⃡.
1
A) (1; 0) B) (2; 0) C) (2 ; 0)
3
D) (4 ; 0) E) (3; 0)
6. Del gráfico, ABCD es un cuadrado y la ordenada del

punto D es 6. Calcule las coordenadas del punto C.

A) 300 B) 450 C) 530
D) 370 E) 600
11. En el gráfico, ABCD es un cuadrado y 𝐴𝐵 =

2(𝑁𝐷). Halle la medida del ángulo de
inclinación de la recta ℒ.
A) 2√3 + 3 B) √3 + 3 C) √3 + 1
D) 2√3 + 1 E) 2√3 + 2
15. Del gráfico, halle el perímetro de la región

sombreada. Considere que 0 < x < 2.
A) 370/2 B) 530/2 C) 300

D) 370 E) 530
12. Las coordenadas del punto P(x; y), que se encuentra

en el primer cuadrante del plano cartesiano, se
definen por las formulas x = 2t − 3, y y = 5 − 2t.
Halle los valores de t para que el punto P se
encuentre mas alejado del eje Y que del eje X.
A) 6 B) 9 C) 8
A) t ∈ 〈2; +∞〉 B) t ∈ 〈−∞; 2〉 D) 12 E) 10
5 3 5
C) t ∈ 〈2; 2〉 D) t ∈ 〈2 ; 2〉
5
E) t ∈ 〈2 ; +∞〉
ECUACIÓN DE LA RECTA
13. Los puntos O(0; 0), Q(2; 4), R y P(4; 2) son vértices
de un rombo. Si M es punto medio de ̅̅̅̅QP y S ∈ ̅̅̅̅̅
MR,
MS
tal que SR = 2, halle la suma de las coordenadas de I.ÁNGULO DE INCLINACIÓN DE UNA RECTA
S. Es el ángulo formado entre el eje de las abscisas
y la recta medida en sentido antihorario.
A) 9 B) 8 C) 12
D) 13 E) 10 y L2 L1
14. Del gráfico, AOB es un triángulo equilátero, EH =

2(BE) y OP = OE. Calcule la suma de las
coordenadas del punto P.
1 2
x
II.PENDIENTE DE UNA RECTA (m)

Se denomina pendiente de una recta o coeficiente y
angular de una recta al valor de la tangente del L

(0,b)
ángulo de inclinación de una recta. P
y P2(x , y )
2 2
P(x,y)
y2
x
y2 - y1 y2 - y1 L : y  mx  b
P1(x , y )
y1 1 1
x2 - x1
x2 - x1 3. Forma simétrica
x
x1 x2
L
De la figura:
y2  y1
Tan  
x2  x1
y
m  Tan  L: x  1
a b
III.LA RECTA V.ÀNGULO ENTRE 2 RECTAS

Es el conjunto de puntos tales que al tomar 2
puntos cualesquiera la pendiente es constante.
y
L2
L1
IV.FORMAS DE LA ECUACIÓN DE LA
RECTA
1 2
x
1. Ecuación General
Ax  By  C  0 1    2
De la figura:   2  1
2. Ecuación forma pendiente, ordenada al
origen
Tomando tangente miembro a miembro:
Tan 2  Tan 1
Tan   Tan  2  1  
1  Tan 2 Tan 1
m2  m1
Tan  
1  m2m1

VI. POSICIONES RELATIVAS DE 2 RECTAS
16. En el gráfico, ABCD es un cuadrado y 𝑀𝑁 =
Sean las rectas. ⃡ .
𝑃𝑄. Halle la pendiente de 𝑃𝑄
L1: Ax + By + C = 0
L2: A1x + B1y + C1 = 0
1. Rectas paralelas
y
A) 1 B) 2 C) 3
L1 L2 D) 1/2 E) 1/3
17. Si ABCD es un paralelogramo, halle la

⃡ .
ecuación de 𝐵𝐷
1 2
x
Si:
1  2  Tan 1  Tan 2
m1  m2  L1 //L2
2. Rectas perpendiculares A) 5𝑥 − 𝑦 − 2 = 0
y B) 3𝑥 − 2𝑦 + 4 = 0
L2 C) 5𝑥 + 𝑦 + 2 = 0
D) 5𝑥 − 𝑦 + 2 = 0
L1 E) 3𝑥 + 2𝑦 − 4 = 0
18. Según el grafico, 𝐶𝑀 = 𝑀𝐷. Halle la

pendiente de la recta 𝓛.
2
1
x
De la figura:
2  90  1
Tan 2  Tan  90  1   Cot 1  1
Tan 1
m2   1 y m1m2  1
m1
A) 1/2 B) 3/4 C) – 3/4

Si m1m2  1  L1  L2 D) – 4/3 E) 4/3
PROBLEMAS PROPUESTOS
19. Según el grafico, halle la pendiente de la recta
𝓛.
A) 4/3 B) 3/4 C) 1/2

D) 1/3 E) 1
A) 8/9 B) 9/8 C) – 9/8
D) – 8/9 E) – 1/4
23. En el gráfico, T es punto de tangencia, 𝐴 =
20. En un triángulo ABC, 𝐴 = (−2; 4), 𝐵 = (−2; −3) 𝑦 𝐵 = (5; 6). Halle la pendiente de
(3; 5) 𝑦 𝐶 = (5; −3). Halle la ecuación de la ⃡𝓛.
recta paralela a ̅̅̅̅
𝐵𝐶 que pasa por su
baricentro.
A) 𝑥 − 4𝑦 − 10 = 0
B) 𝑥 − 4𝑦 + 10 = 0
C) 𝑥 + 4𝑦 − 10 = 0
D) 4𝑥 − 4𝑦 − 10 = 0
E) 4𝑥 + 𝑦 − 10 = 0
21. En el gráfico, mAM  mMB. Halle la

pendiente de la recta 𝓛. A) 9/7 B) 7/9 C) – 9/7
D) – 7/9 E) 8/7
24. En el gráfico:
⃡ℒ1 : 4x − 3y − 12 = 0
⃡ℒ2 : 8y + 6x − 108 = 0
Halle el área de la región triangular ABC.
A) 1/7 B) – 7 C) – 5/2
D) 2/5 E) – 1/7
22. En el gráfico, O es el centro del rombo ABCD.

Halle la pendiente de la recta 𝓛.
A) 48 B) 54 C) 50
D) 12 E) 36
25. Halle el punto de intersección de las rectas.

⃡ℒ1 : 2x + 3y − 5 = 0
⃡ℒ2 : 4x − 5y + 7 = 0

3 5 3 4 2 17
A) (10 ; 7) B) (7 ; 3) C) (11 ; 11)
3 8 2 17
D) (11 ; 11) E) (− 11 ; 11)
26. En un rombo ABCD, 𝐴 = (−1; 6) 𝑦 𝐶 = (6; 5).

⃡ .
Halle la ecuación de 𝐵𝐷
A) 7𝑥 − 𝑦 − 12 = 0
B) 7𝑥 + 𝑦 − 12 = 0
C) 𝑥 − 7𝑦 − 12 = 0
D) 𝑥 − 7𝑦 + 12 = 0
E) 7𝑥 − 𝑦 − 24 = 0 A) 3𝑦 − 2𝑥 = 0 B) 2𝑦 − 𝑥 = 0
C) 2𝑦 − 3𝑥 = 0 D) 3𝑥 + 𝑦 = 0
27. En el gráfico, A y B son puntos de tangencia. E) 𝑥 − 3𝑦 = 0
Halle la ecuación de ℒ⃡ sí es perpendicular a la
recta 2𝑥 − 3𝑦 − 5 = 0.
Física
ELECTRODINÁMICA
CORRIENTE ELÉCTRICA
Es el flujo de partículas cargados a través de un
material conductor impulsadas por la presencia de
A) 3𝑥 + 2𝑦 + 5 = 0 un campo eléctrico.
B) 3𝑥 − 2𝑦 + 7 = 0
C) 6𝑥 − 4𝑦 + 7 = 0 INTENSIDAD DE LA CORRIENTE
D) 6𝑥 − 4𝑦 − 7 = 0 ELÉCTRICA (I)
E) 6𝑥 + 4𝑦 − 17 = 0 Esta magnitud escalar nos indica la cantidad de
carga que circula por la sección transversal de un
28. En un triángulo rectángulo ABC recto en B, se conductor en cada unidad de tiempo.
traza la ceviana interior AD, de modo que
𝑚∢𝐴𝐷𝐵 = 300 y 2(𝐵𝐷 ) = 3(𝐷𝐶 ). Halle la I
pendiente de una recta perpendicular a
̅̅̅̅
𝐴𝐷 𝑠𝑖 ̅̅̅̅
𝐴𝐶 es paralela al eje de las abscisas.  
A) √3/9 B) – √3/9 C) – 3√3
 
D) 3√3 E) √3  
29. La ecuación general de una recta es 𝐴𝑥 +
𝐵𝑦 + 5 = 0. Si la pendiente de dicha recta es
q
– 3 y 𝐴 + 𝐵 = 8, halle el área de la región
triangular determinada por dicha recta y los
I
t
ejes coordenados.
A) 25/24 B) 25/12 C) 20/23 q = carga que circula por la sección del conductor.
D) 13/12 E) 21/13 t = tiempo para la circulación de "q".
30. Halle la ecuación de ℒ⃡ si 3(𝑃𝐵) = 𝐴𝑃.
Unidad: Coulomb / segundo = Ampere (A)

4. Si por un foco circula una intensidad de
PRÁCTICA corriente eléctrica de 1,5 A , durante 20
minutos, hallar la cantidad de carga eléctrica
que pasó por el foco.
1. Indicar verdadero(V) o falso(F) según
corresponda, respecto a la corriente eléctrica. a) 30 C b) 180 C c) 120 C
d) 1800 C e) 300 C
I. En los metales esta dada por el movimiento
de los electrones. 5. Por un calentador eléctrico pasaron 4200 C en
II. En los gases está dada por el movimiento de 4 minutos, hallar la intensidad de corriente
los iones. eléctrica que circula por el calentador.
III.En los líquidos está dada por el movimiento
de los protones. a) 17,5 A b) 1,5 A c) 1,75 A
d) 1050 A e) 300 A
a) VVV b) FFV c) VVF
d) VFV e) VFF 6. La intensidad de corriente que se estableció en
un conductor metálico es de 240 mA.
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) según Suponiendo que esta corriente se mantiene
corresponda: durante media hora, calcular la cantidad de
carga eléctrica que atravesó la sección recta
I. El movimiento de las cargas eléctricas que del conductor.
conforman la corriente eléctrica se debe a la
presencia de un campo eléctrico. a) 232 C b) 332 C c) 432 C
II. Los electrones se desplazan en el mismo d) 532 C e) 632 C
sentido que el campo eléctrico.
III. En los metales el movimiento de los protones 7. En un tubo de televisión el haz electrónico
forman la corriente eléctrica transporta 2,5.1013 electrones/s. Determine
la intensidad de corriente que representa
a) VFV b) FVV c) VVV dicho haz.
d) FFV e) VFF
a) 2 μA b) 4 μA c) 8 μA
d) 1 μA e) 3 μA
3. En la figura se muestra un conductor y se indica
la dirección del campo eléctrico que hay en su 8. Por la sección transversal de un conductor
interior, indicar verdadero (V) o falso (F) según metálico circula una corriente, cuya intensidad
corresponda : varía con el tiempo según la gráfica adjunta.
Determine el número de electrones que
E atraviesa la sección transversal desde t=
3 ms hasta t = 5 ms.
I. El sentido del movimiento de los electrones

es hacia la derecha
II. El sentido convencional de la corriente
eléctrica es hacia la derecha
III. El sentido de la corriente eléctrica real es
hacia la izquierda
a) VVV b) FVF c) VFF

d) FFV e) FVV a) 4.1014 b) 8.1014 c) 2.1014
d) 1.1014 e) 0,5.1014

9. Por un conductor circula una corriente cuya d) 1,36 e) 3,52
intensidad varía con el tiempo según la
ecuación : I = (2t + 1)A ;Hallar la carga que ha 2. El filamento de un foco es un alambre de
circulado por la sección recta del conductor tungsteno de 20 cm de largo y sección
durante los primeros 5 s. transversal de 2,75 x 10-10 m2. Calcular la
resistencia eléctrica del filamento.
a) 1 C b) 11 C c) 6 C (ρtungsteno = 5,5 x 10-8Ω . m)
d) 30 C e) 36 C
a) 60 Ω b) 40 c) 30
10. Consideramos el modelo del átomo de Bohr d) 100 e) 150
de hidrógeno, donde el electrón tiene una carga
negativa de q = 1,6 x10-19 C. El electrón gira con 3. Un alambre de cobre tiene una resistencia de
una rapidez de 2,18x106 m/s y con un radio de 10 Ω. Cuál será la resistencia de otro alambre
giro de 5,2x10-11 m. Este electrón en de cobre cuya sección transversal sea el
movimiento circular puede ser visto como una doble y longitud el triple.
espira con corriente. ¿Cuál sería
aproximadamente la intensidad de corriente de a) 1,5 Ω b) 30 c) 5
esta espira en mA? d) 15 e) 12
a) 1,0 b) 1,5 c) 3,2 4. Un cable de cobre tiene una resistencia de 10
d) 5,5 e) 4,5 Ω. ¿qué resistencia tendrá un cable de la
misma longitud, pero del doble de diámetro?
RESISTENCIA ELÉCTRICA (R)
Todo material se opone al paso de la corriente a) 2,5 Ω b) 3,0 c) 5,0
eléctrica ejerciendo determinada resistencia la d) 1,5 e) 1.2
cual depende de las dimensiones geométricas del
conductor y del material que lo constituye, se mide 5. La resistencia de un termómetro de platino es
en ohmios (Ω). de 6 Ω a 30°C. Hallar su valor
(Ley de Poulliet ) correspondiente a 100°C, sabiendo que el
coeficiente de temperatura de resistividad del
L platino vale 0,00392 °C-1
A a) 6,27 Ω b) 7,64 c) 2,0
d) 520 e) 20
6. El bobinado de un motor eléctrico es de

alambre de cobre, si su resistencia antes de
RL comenzar a trabajar es de 80 Ω y después de
A trabajar 6 horas continuas su resistencia es
de 120 Ω, determine el incremento de
ρ= resistividad del material (Ω.m) temperatura en el bobinado. Coeficiente de
A : Área de la sección transversal (m2) dilatación del cobre es 4x10-3 °C-1
L: Longitud del conductor (m)
a) 6,27 Ω b) 7,64 c) 2,0
PRÁCTICA d) 520 e) 20
1. Determinar la resistencia eléctrica de un 7. Un cable de densidad de 8 g/cm3 y

conductor metálico hecho de cobre de 240 m de resistividad 1.6 10-8 Ωm tiene una masa de
longitud y 3 x 10-6 m2 de sección recta (ρCu = 200 kg y una resistencia de 0,64  . ¿Cuál es
1,7 x 10-8Ω. m) el valor de su longitud y sección recta?
a) 2,72 Ω b) 4,56 c) 1,98 a) 2 km y 12,5 mm2

b) 1 km y 25 mm2 Para la gran mayoría de conductores metálicos se
c) 0,5 km y 50 mm2 verifica que la intensidad de corriente que circula
por ellos es directamente proporcional a la
d) 4 km y 6,25 mm2
diferencia de potencial que se conecta en sus
e) 3 km y 4 mm2 extremos, la constante de proporcionalidad es la
resistencia eléctrica del conductor.
8. Un alambre conductor tiene a 20°C una
resistencia de 110 Ω y a 220°C su resistencia I
es de 112 Ω . Halle su resistencia a 100°C.
Suponer que la resistencia del conductor
varía linealmente con la temperatura.
V= RI
a) 111 Ω b) 110,5 c) 110,8
d) 111,5 e) 1
V 
9. Una línea de cobre de diámetro 8mm ha de ser V = diferencia de potencial aplicada al conductor
sustituida por otra de hierro de igual longitud y (V)
de la misma resistencia. ¿Qué diámetro habrá I = intensidad de corriente en el conductor (A)
de tener el nuevo alambre? R = resistencia eléctrica del conductor (Ω)
Cu  0.017  mm 2 / m
Fe  0.107  mm 2 / m EFECTO JOULE
Se denomina así a la producción de calor cuando
una intensidad de corriente atraviesa un
a) 8 mm b) 9 mm c) 20 mm
conductor.
d) 10 mm e) 27,8 mm
Q(calor)
I
10. Un cable de sección cuadrada y longitud "L"
está formado por 2 metales, como muestra la R
figura. El interior de resistividad ρ1 y el
exterior de resistividad ρ2 . Hallar la
resistencia de este alambre. V
L
E(gastada )  Pgastada t  V It (calorías)
L
a Q(calor) = 0,24 V It (calorías)

b a L
a
b PRÁCTICA
21L /[2a  1b 2 ]
2
a)
1. En los extremos de un foco cuya resistencia
21L /[1a 2  1b 2 ] eléctrica es 40 Ω hay una diferencia de
b)
2 2 2 potencial o voltaje de 110 V. ¿Qué corriente
c) 21L /[1a  2 (b  a )] circula por la resistencia?
2 2 2
d) 21L /[2a  1(b  a )]
a) 1,25 A b) 1,75 c) 2,25 A
e) N.A.
d) 2,75 e) 5,5
2. ¿Cuál es la diferencia de potencial entre los

LEY DE OHM
extremos de una resistencia eléctrica de 25 Ω
por la que circula una intensidad de corriente de muestran en la figura. Indique cuál de las
3,4 A? proposiciones es correcta.
a) 75 b) 85 c) 105 I(m A) A
d) 45 e) 125 20 C
B
D
3. Un alambre de cobre tiene una resistencia de 15
9 Ω si se le estira mecánicamente hasta que

su longitud se quintuplique. Hallar la corriente
que circula por esta última resistencia si se le
aplica a sus extremos una diferencia de
10 15 20 V(v)
potencial de 675V.
I. Todos cumplen la ley de Ohm.
a) 1 A b) 4 A c) 3 A
II. El cuerpo A es el de menor resistencia.
d) 15 A e) 10 A
III.La resistencia del cuerpo C es constante e
igual a 4/3 kW.
4. Se conectan en serie una resistencia de 10 y
un reóstato a una diferencia de potencial de
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo IV
120V. ¿Cuál debe ser el valor de la
d) I y II e) II y III
resistencia de reóstato, si se quieren obtener
intensidades de 1A, 2A y 3A?
8. Se muestra el comportamiento de la
a) 11Ω, 3Ω y 5Ω
intensidad de corriente a través de 3
b) 12Ω, 5Ω y 3Ω
elementos resistivos, conforme se les sometió
c) 110Ω, 50Ω y 30Ω
a distintos voltajes. Indique la veracidad o
d) 9Ω, 12Ω y 6Ω
falsedad, de las siguientes proposiciones:
e) 1Ω, 20Ω y 3Ω I A
C
5. ¿Qué intensidad de corriente puede

transmitirse por un alambre de cobre de
3400m de longitud y 28 mm de diámetro, si la B
diferencia de potencial entre sus extremos es
de 8V? ((ρCu = 1,7 x 10-8Ω. m)) V
a) 5,2A b) 85,2A c) 100A I. Los 3 elementos resistivos son óhmicos.

d) 300A e) 7 A II. B presenta mayor resistencia eléctrica que
A.
6. Un alambre de 1000m de longitud y de III. Conforme aumenta el voltaje, la
resistividad 5x 10-8Ω. m , está conectado a un resistencia eléctrica de C aumenta.
voltaje de 100V. ¿Cuál debe ser su sección si
queremos que una corriente de 2A lo a) VVV b) VFF c) FVV
atraviese? d) FFV e) FVF
a) 1 mm2 b) 2 mm2 c) 3 mm2

d) 4 mm2 e) 6 mm2
9. Una resistencia de 10 Ω está dentro de 2000g

7. En un laboratorio, se hacen pruebas con de agua. Una corriente de 10A la atraviesa
cuatro materiales conductores; de manera que durante un tiempo de 418,6s. ¿Cuál fue el
sus comportamientos al aplicarle voltajes se aumento de temperatura del agua?

a) 10°C b) 20°C c) 30°C 15.- Cuando la intensidad de corriente I atraviesa
d) 40°C e) 50°C una resistencia eléctrica R esta disipa una
potencia de 800 W. Si la corriente disminuye un 50
10. Una resistencia eléctrica está conectada a una %, determinar la nueva potencia disipada por la
cierta diferencia de potencial constante. Si resistencia.
dicha resistencia se reemplaza por otra que es
el triple, manteniendo la diferencia de a) 100 W b) 300 W c) 200 W
potencial constante, entonces la cantidad de d) 500 W e) 250 W
calor que desprende por segundo:
16.- Una lámpara incandescente tiene las
a) Se triplicaría siguientes especificaciones : 300 W, 200 V. Si se
b) Se duplicaría conecta a una fuente de 100 V, la potencia
c) No varía disipada será:
d) Se sextuplicaría
e) Se reduciría a la tercera parte a) 35 W b) 75 W c) 150 W
d) 125 W e) 220 W
11.- Un alambre conductor (ρ = 1,7 x 10-11Ω. m)
de 10 m de longitud tiene una sección transversal 17.- Colocar los siguientes objetos en orden de
de 10-5 mm2 y una diferencia de potencial entre mayor a menor resistencia: FOCO de 60 W a 12
sus extremos de 68 V. ¿Cuál será la corriente que V; PLACA caliente que consume 1200 W cuando
circula por dicho conductor? pasan por ella 10 A de corriente; BATERÍA de 3
V que suministra 2 A de corriente cuando se unen
a) 6 A b) 4 A c) 3,2A sus terminales.
d)2,5 A e) 4,8 A
a) FOCO, BATERÍA, PLACA
b) PLACA, BATERÍA, FOCO
12.- Un cable de transmisión de energía eléctrica c) FOCO, PLACA, BATERÍA
conduce corriente de intensidad 30 A. Si existe d) BATERÍA, PLACA, FOCO
una caída de potencial de 12,5 V entre los e) PLACA, FOCO, BATERÍA
extremos del cable, ¿en qué cantidad de calor se
ha disipado la energía perdida en 5 minutos? 18.- Calcular el costo de funcionamiento de un
equipo de sonido de 1500 W de potencia, durante
a) 20 Kcal b) 16 Kcal c) 32 8 horas continuas. Sabiendo que cada KW hora
Kcal vale $0,03
d) 27 Kcal e) 40 Kcal
a) $0,64 b) $1,80 c) $0,40
d) $0,36 e) $0,50
13.- Una resistencia de 20 Ω está sometido a una
tensión de 100 V. Determinar la cantidad de calor 19.- Calcular el costo de funcionamiento de una
(en calorías) disipado en 3 minutos. lámpara para que durante 24 horas está
conectada a una fuente de 100 voltios y absorbe
a) 18,5 Kcal b) 20,4 Kcal c) 21,6 Kcal una corriente de 5 A. Sabiendo que el precio de
d) 22,5 Kcal e) 30 Kcal cada KW hora es $0,02.
a) $0,12 b) $1,20 c) $0,24

d) $0,48 e) $2,50
14.- Por una resistencia de 4 Ω atraviesa una
corriente de intensidad 5 A. Determinar la 20.- La resistencia de una estufa es de 12 Ω y sus
cantidad de calor disipado en 2 minutos. terminales son conectados a una diferencia de
potencial de 40 V, empleando esta estufa, en
a) 12 KJ b) 32 KJ c) 10 KJ cuánto tiempo se hará hervir 2,4 litros de agua. La
d) 20 KJ e) 24 KJ temperatura ambiente es de 20 °C.

a) 6000 s b) 8500 s c) 5600 s POTENCIA ELÉCTRICA (P)
d) 4000 s e) 4200 s Esta magnitud nos indica la cantidad de energía
que un dispositivo eléctrico entrega o recibe en
cada unidad de tiempo.
ASOCIACIÓN DE RESISTENCIAS
I Dispositivo
I. En serie: eléctrico
R1 R2 R3 RE
P = VI
I1 I2 I3 IE
V
V = diferencia de potencial aplicada-

V V I = intensidad de corriente que pasa por el
dispositivo.
* I1  I2  I3  IE
PRÁCTICA
* V  V1  V2  V3
* RE  R1  R2  R3
1. Una generador de corriente proporciona 680 J
II. En paralelo: a una carga de 40 C, ¿cuál es su f.e.m.?
a) 17 V b) 14 c) 34
d) 68 e) 8,5
R3 R2 R1 RE
V V 2. Si una carga de 1,5 C pasa por una batería de
un celular que tiene una f.e.m. de 3,8 V, ¿qué
I3 I2 I1 IE energía eléctrica recibe esta carga?
a) 3,8 J b) 1,9 c) 7,6

d) 5,7 e) 1,5
* V1  V2  V3  V
IE  I1  I2  I3 3. Hallar la resistencia equivalente entre A y B.
*
I  I  I  I
RE R1 R 2 R3
* 10 
FUERZA ELECTROMOTRIZ (Ɛ) 3

A B
Esta magnitud escalar mide la energía que una
fuente entrega a cada unidad de carga positiva
8
que pasa por ella de menor mayor potencial. 6
terminal a ma yor
potencial a) 4 Ω b) 5 c) 6
 W d) 7 e) 10
q  

q 4. Hallar la resistencia equivalente entre A y B.
terminal a menor
potencial
W = energía que entrega la fuente a la carga "q".
q = carga que circula por la fuente.
Unidad: Joule/Coulomb = volt

20 
8 S
A B 3
5 a b
4 7
5 1
6
a) 2 Ω b) 4 c) 6
a) 3 Ω b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
d) 14 e) 10
5. Hallar la resistencia equivalente entre P y Q.
10 
P
9. Hallar la resistencia equivalente entre "X" e "Y".

30  50 
6 3 2
X Y
Q
15 
a) 40 Ω b) 65 c) 35 a) 1 Ω b) 1,5 c) 0,5
d) 30 e) 25 d) 2 e) 0,3
6. Hallar la resistencia equivalente entre M y N. 10.Hallar la resistencia equivalente entre los

terminales "x" e "y".
4 2
M x
10
6 4 10
3
N
5 1,6  60 20
30
a) 10 Ω b) 11 c) 20 y
d) 16 e) 25
a) 5 Ω b) 10 c) 15
d) 20 e) 25
7. Hallar el valor de "R" para que la resistencia
equivalente entre X e Y sea 30 Ω. 11. En el circuito, calcular la resistencia
equivalente entre los puntos "A" y "B".
R 15 5
X
10 A
30  B 10 10
60  20 
Y a) 5 Ω b) 10 c) 15
15  d) 20 e) 1
a) 2 Ω b) 10 c) 20
d) 5 e) 15 12. Si cada resistencia es de 6 Ω ; determine la
resistencia equivalente entre "A" y "B".
8. Hallar la resistencia equivalente entre "a" y "b"
luego de cerrar la llave "S".

A B 17. En la figura mostrada, determinar el potencial
en A, si cada resistencia vale R = 8W y el
a) 18 Ω b) 2 c) 6
potencial en B es 130V.
d) 12 e) 14 A
13. Hallar la resistencia equivalente entre los

terminales "A" y "B".
5 5 5 5 15 15
A B
a) 8 Ω b) 6 c) 7
d) 5 e) 9 I = 5A
B
a) 100 V b) 105 V c) 110 V
d) 115 V e) 120 V
14. Hallar la resistencia equivalente entre "A" y
"B". 18. Si la diferencia de potencial entre "A" y "B" es
de 6V, hallar la intensidad de corriente "I".
A
A
3 9 I
4
6 18
2 6
3
C
7
B B
a) 2 Ω b) 1,5 c) 0,66
d) 8 e) 36 a) 3/2A b) 2/3A c) 1/6A
d) 6A e) 3A
15. Si la resistencia equivalente entre a y b es 11
Ω . ¿Cuál es el valor de R? 19. Encontrar la diferencia de potencial en la
R R resistencia de 16Ω, si Vab=12 voltios.
a
a b
4 4
4
2
b 2
12
a) 1  b) 2 c) 4
d) 8 e) 3 5
16
20
16. Halle la resistencia equivalente entre los
puntos a y b.
2 2 2 a) 1,6V b) 3,2V c) 6,4V
a
d) 0,8V e) 12V
3 3 3  3 20. En el circuito, encontrar el calor producido por

3 3 3  segundo en la resistencia de 15, si Vab=35
b
voltios.
a) 3 Ω b) 2 c) 1
d) 0,5 e) 4
a) VVV b) FFF c) FFV

d) VFF e) VFV

5 10
I R1
a
35 V 15 10 10
b + +
2
1
- R2
-
5
a) 60 W b) 45 W c) 30 W
d) 15 W e) 5 W
1 - IR1 - 2 - IR2 = 0
CIRCUITO ELÉCTRICO * Suponiendo 1> 2

En el circuito mostrado el sentido de la corriente
Observaciones importantes
es del polo positivo al polo negativo en el exterior
de la pila y en su interior es del extremo negativo
a)
al extremo positivo
I I
I
- + + -
+ -
+
R
- b)
I
R
Se cumple : ξ = IR + - V = -IR
LEYES DE KIRCHOFF INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
PRIMERA LEY DE LOS NUDOS a) AMPERÍMETRO.- Es un instrumento que mide

La suma de todas las corrientes que llegan a un la intensidad de corriente que circula en
nudo es igual a la suma de todas las corrientes un determinado elemento del circuito.
que salen de dicho nudo.
I1 A
símbolo equivalencia
I4
b) VOLTÍMETRO.- Es un instrumento que mide la
I2 nudo diferencia de potencial entre los extremos de un
I3
elemento o dos puntos de un circuito eléctrico.
V
I1 + I2 = I3 + I4
SEGUNDA LEY DE LOS VOLTAJES. PRÁCTICA
Cuando se recorre un circuito cerrado, la suma

algebraica de las diferencias de potencial de los 1. ¿Qué corriente circula por el circuito mostrado?
elementos que conforman el circuito es igual a
cero.

R1= 5  5. Dos focos luminosos de 40 watts y 200 V cada
I
uno, se conectan en serie tal como se indica.
+ Determine la potencia que desarrollan las dos
R2= 3 
20 V lámparas en total.
-
a) 3 A b) 5 A c) 10 A
d) 2 A e) 2,5 A
2. Hallar la corriente que circula por cada

resistencia.
10  200 V
+
90 V 15 
- a) 40 W b) 80 W c) 20 W
d) 60 W e) 10 W
20 
6. Hallar la relación I2/I1 para los circuitos
a) 1 A b) 2 A c) 2,5 A mostrados.
d) 3 A e) 4
I2 6 6
6
3. Determinar la corriente que circula por la I1 1
1
resistencia
3 4
4
3 2 4
a) 4 b) 3 c) 2
6 3
d) 2 e) 1
24 V 7. Mediante una batería de 36 V se desea hacer

funcionar normalmente una lámpara diseñada
a) 6 A b) 2 A c) 3 A para trabajar con 6V y 0,5 A. Determine el valor
d) 4 A e) 8 A de la resistencia eléctrica que se debe de
conectar en serie a la lámpara.
a) b) c)
4. En el circuito, hallar la intensidad de corriente. d) e)
S
+ 5 8. En el circuito mostrado, la potencia disipada en

25 V 2
-
3 17 V 2
a) La llave "S" abierta.
b) La llave "S" cerrada. 40 
a) 1 A y 5 A b)2 A y 5 A c) 3A y 5 A
160 
d) 2,5 A y 5 A e) 2,5 A y 2 A

a) 17 W b) 4 W c) 1,6 W
d) 2 W e) 3 W 3
30V 20V
9. En el circuito determine "ξ" si la intensidad de 80V 3

corriente I es de 2 A.
20  4 40V
a) 5 A b) 6 A c) 7 A
I 5 d) 8 A e) 9 A
+ 14. Determinar el sentido y la intensidad de la

4 2
- corriente eléctrica.
10V 40
1 50V
300V 30
a) 5 V b) 10 V c) 15 V
d) 20 V e) 25 V 50 
10. Un foco de 120 W - 60 V se instala en serie a) 2A b) 2A c) 3A

con una resistencia R. Hallar "R" para que por d) 3A e) 1A
el circuito circule una corriente de 2 A al ser
alimentados por una batería cuya f.e.m. es 100 15. En el circuito mostrado el amperímetro ideal
V. indica 0,8A. Determinar la diferencia de
potencial de la fuente ideal “E”.
a) b) c)
d) e) E 2 6V
A
11. ¿Cuál será la intensidad que pasa por la 3 4V
resistencia de 4Ω ?
2 20V a) 2 V b) 6 V c) 8 V
d) 5 V e) 10 V
4
40V 16. Hallar la potencia que entrega la fuente
Ɛ1=50V, sabiendo que Ɛ2=30V.
6
10V 6
a) 2A b) 10 A c) 3 A 1 2
d) 5 A e) 4 A 4
4
12. ¿Qué intensidad de corriente circula por el
circuito?
3 a) 50 w b) 75 w c) 150 w
d) 200 w e) 250 w

  12V
17. En el circuito, hallar la lectura del voltímetro
20V  ideal.
3
1
a) 3 A b) 4 A c) 6 A
d) 8 A e) 2 A 50V 5 30V
40V 20V
13. Determine la intensidad de corriente eléctrica
que circula por el circuito:
2
V

FUNCIÓN RADICAL FORMA
a) 2 V b) 4 V c) 8 V Ac. Carboxílico - COOH R - COOH
d) 16 V e) 20 V Nitrilo - CN R - CN
Ester - COO - R - COO - R'
Aldehido - CHO R - CHO
Cetona - CO - R - CO - R'
Alcohol - OH R - OH
Éter -O- R - O - R'
18. Hallar la diferencia de potencial VA – VB, si la Amina - NH2 R - NH2
Amida - CONH2 R - CONH2
intensidad de corriente de la rama que se
muestra es de 3A. VA>VB.
Ejemplos:
4 10V 3 5V
1. Función Alcohol:
A B
a) 15 V b) 17 V c) 19 V a) CH3 – OH
d) 20 V e) 16 V b) CH3 – CH2 – OH
c) CH3 – CH2 – CHOH – CH3.
19. Determine la lectura del voltímetro ideal. d) CH3 – CHOH – (CH2)6 – CH2OH
4 e) CH2OH – CH2 – CH = CH – CH3
2
3 f) CH = C – CHOH – CH2 – CH3
27V V
1
2. Función Eter:
3
a) CH3 – O – CH3
3 b) CH3 – CH2 – O – CH2 – CH3
c) CH3 – O – C2H5
a) 1 V b) 2 V c) 3 V d) C3H7 – O – C2H5
d) 4 V e) 5 V e) CH3 – CH2 – CH2 – O – (CH2)6 – CH3
3. Función Aldehido:
20. Calcular la intensidad de corriente que circula a) H - CHO
por el conductor, si la diferencia de potencial b) CH3 –CHO
entre A y F es 30 V. c) CH3 – CH2 – CHO
(VA > VF). d) CHO – CHO
e) CHO – CH2 – CHO
    f) CHO – (CH2)3 – CH = CH – CH3
A 2 20V
3 25V F g) CHO – (CH2)3 – C ≡ C – (CH2)3 – CH3
a) 1 A b) 3 A c) 5 A
d) 7 A e) 2 A
4. Función Cetona
a) CH3 – CO – CH3
b) CH3 – CO – (CH2)3 – CH3
QUÍMICA c) CH3 – CO – (CH2)4 – CO – CH3
d) CH3 – CO – CO – (CH2)4 – CH3
e) CH3 – CO – CH2 – CO – (CH2)2 – CH3
5. Función Ácido Carboxilico:

TEMA: FUNCIONES OXIGENADAS – a) H – COOH
NITROGENADAS: b) CH3 – COOH
c) CH3 – (CH2)4 – COOH
d) COOH – COOH
e) COOH – CH2 – COOH
f) CH3 – (CH2)8 – COOH
g) CH3 – CH = CH – (CH2)4 – COOH

5. Señalar la estructura de una cetona:
6. Función Ester:
a) CH3 – COO – CH3 A) B) C)
b) CH3 – (CH2)6 – COO – CH3
c) CH3 – (CH2)5 – COO – CH3
d) CH3 – (CH2)2 – COO – (CH2)2 – CH3 D) E)
7. Función Amina:
6. La siguiente estructura corresponde a un
CH3 – NH2…………………………………
CH3 – CH2 – NH2………………………… grupo:
CH3 – NH – CH3………………………… A) Nitro B) Alcoxil C) Formilo
CH3 – NH – CH2 – CH3…………………. D) Carbonilo E) Carboxil
CH3 – N – (CH3)2 …………………………
CH3 – CH2 – N – (CH3)2 ………………………… 7. Dar el nombre del siguiente compuesto:
CH3 – CH2 – CH2 – N – CH3………………
CH3 ─ CH2 ─ CO ─ CH2 ─ CH2 ─ CH3
|
A) 2 - pentanona B) 3 - pentanona
CH2 – CH3
C) 2 - hexanona D) 3 - hexanona
8. Función Amida: E) 4 – hexanona
CH3 – CONH2…………………………………………. 8. Hallar la atomicidad del formaldehido

CH3 CH2 CONH2……………………………………... componente fundamental para formar la solución
H – CO –NH2………………………………………….. denominada formol:
CH3 CH2 CH2 – CO - NH2……………… A) 4 B) 5 C) 6 D) 3 E) 7
9. Dar nombre a los siguientes compuestos: 9. El siguiente alcohol se llama:

CH2OH ─ CHOH ─ CH2OH
HC ≡ N …………………………………………… A) 1, 2, 3 - propanotriol B) Glicerol
CH3 C ≡ N …………………………………………… C) Glicerina D) Todas E) N.A.
CH3 CH2 C ≡ N ……………………………………………
10. Nombrar el siguiente compuesto:
PRACTICA
CH3 ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2 ─ COOH
01. Cuál de los siguientes representa a un alcohol: A) Ácido butanoico
A) CH3 ─ CH2 ─ CH3 B) Ácido hecanoico
B) CH3 ─ CH2 ─ CH = CH2 C) Ácido pentanoico
C) CH3 ─ O ─ CH2 ─ CH3 D) Ácido propanoico
D) CH3 ─ CH2 ─ CHOH ─ CH3 E) Ácido heptanoico
E) CH3 ─ CH2 ─ CO ─ CH3
11. Para despintarse las uñas se utiliza la 2 -
02. Determinar la atomicidad del Etanol: propanona- Señale la formula:
A) 7 B) 8 C) 9 D) 10 E) 11 A) CH3 CH2 CO CH3
B) CH3 CO CH3
3. Dar nombre al siguiente compuesto: C) CH3 CO CH3
CH3 ─ CH2 ─ CH2 ─ CHOH ─ CH2 ─ CH3 D) CH3 CH2 CH2 CO CH3
E) CH3 CO CH2 CH3
A) 2- butanol B) 2- pentanol
C) 3 – pentanol D) 3 – hexanol 12. Dar el nombre del siguiente compuesto:
E) 3 – butanol CH3 ─ CH2 ─ CO ─ CH2 ─ CO ─ CH2 ─ CH2 ─ CH3
A) 4,6 - octanona
4. Dar la atomicidad del etil metil éter: B) 3,5 - octanona
A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14 C) 3,5 - octanodiona
D) 4,6 - octanodiona

E) 3,5 – heptanodiona 1. Cuál de los nombres no corresponde a la
función indicada:
13. ¿Cuál de los siguientes representa a un ácido A) ─ O ─ ...................... Éter
carboxilico? B) ─ OH ...................... Alcohol
A) CH3 ─ COO ─ CH2 ─ CH3 C) ─ COOH ...................... Ester
B) NH4 OH D) ─ CO ─ ...................... Cetona
C) CH3 ─ CH2 ─ CH2 ─ CO ─ CH2 ─ CH3 E) ─ CHO ...................... Aldehído
D) CH3 ─ CO ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2 ─ CH3
E) COOH ─ CH2 ─ CH2 ─ CH3 2. Nombrar al siguiente compuesto:
CH3 ─ CH2 ─ CH ─ CO ─ CH ─ CH3
14. Señale lo incorrecto: │ │
A) R ─ OH Alcohol CH3 CH3
B) R ─ O ─ R’ Éter A) 2,4 - dimetil - 4 - hexanona
C) R ─ CHO Alcohol B) 3,5 - dimetil - 4 - pentanona
D) R ─ COOH Ácido carboxilico C) 3,5 - dimetil - 4 - hexanona
E) R ─ NH2 Amina D) 2,4 - dimetil - 3 - hexanona
E) 2,4 - dimetil pentanona
15. Dar el nombre del siguiente compuesto:
3. La diferencia de atomicidades del n-butanol y
CH3 ─ CH2 ─ CH2 ─ NH ─ CH3 butanal es:
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
A) Pentano amina
4. Dar el nombre IUPAC
B) Butano amina CHO CH2 CH2 CH2 CHO
A) Pentanol
C) N - metil propil amina
B) Pentanodiol
D) N - metil - butil amina C) Pentanal
D) Pentanodial
E) N - butil - propil amina E) Alcohodiol
16. Dar la atomicidad del N,N - dimetil propil 5. ¿Cuál no esta representado con su función?
amina: A) ─ OH ................ Alcohol
B) ─ CO ─ ................ Cetona
A) 16 B) 18 C) 20 C) ─ COOH ................ Ácido carboxilico
D) ─O─ ................ Ester
D) 19 E) 23 E) ─ CHO ................ Aldehído
6. El nombre del alcohol:

CH3 CH2 CH2 OH es:
17. Cuál es el nombre del compuesto cuya A) Pentanol
fórmula es: B) Propanodiol
C) n propanol
CH2 = CH ─ C ≡ N D) Isopropanol
E) Butanol
A) Propano nitrilo B) Propano amida
C) Propeno amida D) Propeno nitrilo
CH3 ─ CHOH ─ CH3
A) 2- butanol
E) Propino amina
B) 2 - propanol
C) Propano
D) Butanol
REPASO E) 3 - propanol

8. Cuando se saponifica una grasa con hidróxido CH3 ─ CH2 ─ CH2 ─ CN
alcalino, para obtener jabón un subproducto es la A) Propano amida B) Propil amina
glicerina: C) Propano nitrilo D) Butano amina
OH OH OH E) Butano nitrilo
│ │ │
CH2 ─ CH ─ CH2 18. Cuál no presenta una amina:
Señale el nombre IUPAC A) CH3 ─ CH2 ─ NH ─ CH2 ─ CH3
A) Etanodiol B) CH3 ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2 ─ NH2
B) 1, 2, 3 Etanotiol
C) NH2
C) 1,2 Etanodiol
D) 1, 2, 3 Propiltriol D) CH2 ─ NH2
E) 1, 2, 3 Propanotriol E) CH3 ─ CH2 ─ CO ─ NH2
9. ¿Cuál de los siguientes es un éter? 19. La siguiente estructura

A) CH3 ─ CH2 ─ CH2 ─ O ─ CH2 ─ CH3 R ─ C ≡ N, corresponde a:
B) CH3 ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2 ─ COOH A) un alguno
C) CH3 ─ CH2 ─ CH2 ─ COO ─ CH3 B) una amina primaria
D) CH3 ─ CH2 ─ CH2 ─ CHO C) una amina terciaria
E) CH3 ─ CH2 ─ CO ─ CH2 ─ CH3 D) un nitrilo
E) una amida
10. Dar la atomicidad del butanol:
A) 13 B) 14 C) 15 D) 16 E) 17
20. La estructura: corresponde a:
A) Una amina primaria
CH3 ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2 ─ CHO
B) Una amina secundaria
A) Pentanona B) Hexanona
C) Una vitamina
C) Hexanal D) Hexanondial
D) Un amino ácido
E) Heptanodial
E) El amoniaco
CHO ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2 ─ CHO
SEMINARIO
A) Pentanal B) Pentanodial
C) Hexanal D) Hexanodial
1. Indicar verdadero (V) o falso (F) en cada alternativa
E) Heptanodial
con respecto a la denominación del cambio de estado de
la materia:
I. Sólido a gas = sublimación directa ( )
CH3 ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2 ─ COOH
A) Ácido pentanoico II. Líquido a sólido = solidificación ( )
B) Ácido hexanoico
C) Ácido butanoico III. Líquido a gas = sublimación regresiva( )
D) Ácido heptanoico
E) Ácido octanoico IV. Sólido a líquido = fusión ( )
14. El ácido cianhidrico o ácido prusico es un: V. Gas a sólido = sublimación inversa( )
A) Alcohol B) Éter C) Amina
D) Amida E) Nitrilo VI. Gas a líquido = vaporización ( )
15. Dar la atomicidad del ácido prúsico:
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 a) F, V, F, V, V, F b) F, F, F, V, V, F
16. Dar el nombre de:
CH3 ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2 ─ NH ─ CH2 ─ CH3 c) V, V, F, V, F, F d) V, V, F, F, F, F
A) Pentil amina
B) N - etil amina e) V, V, F, V, V, F
C) N - etil pentil amida
D) N - etil pentil amina
E) Metil etil amida 2. Identificar la alternativa correcta respecto a los
isótonos:

a) Tienen igual número de neutrones
127 I 127 I1  127 I
b) Tienen igual número atómico a) 53 b) 54 c) 54
127 I1  127 I1
d) 53 e) 53
c) Son isoelectrones 8. Indique correctamente la relación: partícula-
característica.
d) Tienen igual número de masa A. neutrón. I. carga eléctrica positiva.
B. protón. II. carga eléctrica negativa.
e) Tienen igual número de protones C. electrón. III. sin carga eléctrica.
a) AI, BII, CIII b) AII, BIII, CI
c) AIII, BI, CII d) AIII, BI, CIII
e) AII, BI, CIII
3. El número atómico de un elemento está dado por: 3
a) el número de protones menos electrones 9. Si el ion X presenta 72 electrones ¿Cuál es el
número atómico de X?
b) el número de electrones más neutrones
a) 69 b) 73 c) 74 d) 75 e) 76
c) el número de protones y electrones
d) el número de neutrones
10. Identificar la alternativa correcta respecto a los
e) el número total de protones isóbaros:
a) Tienen igual número de neutrones
4. El núcleo de un átomo puede contener: b) Tienen igual número atómico
a) neutrones y electrones c) Son isoelectrones

b) neutrones y protones
c) neutrones, protones y leptones d) Tienen igual número de masa
d) solamente electrones
e) electrones y protones e) Tienen igual número de protones
5. Determine la cantidad de neutrones del siguiente 11. ¿Cuáles serían los posibles números cuánticos que
átomo:
x+10 corresponden al ultimo electrón perteneciente al
xF
subnivel 4d6?
a) 2x+10
a) 4, 1, 0, -1/2 b) 4, 2, -2, -1/2
c) 4, 0, 0, +1/2 d) 4, 2, +2, -1/2
b) x+10
e) 4, 3, -2, -1/2
c) x
12. Ordenar de menor a mayor energía relativa los
d) 10 siguientes subniveles:
3s, 3p, 2s, 1s, 4d
e) 20
a) 4d, 3p, 2s, 3s, 1s
b) 3p, 4d, 3s, 2s, 1s
c) 1s, 2s, 3s, 3p, 4d
3( x  8 ) d) 1s, 2s, 3p, 3s, 4d
6. El siguiente nuclido presenta 4 neutrones 2 x E e) 4d, 1s, 2s, 3p, 3s,
. Hallar el numero de partículas positivas.
13. ¿Cuál de las siguientes configuraciones es la correcta
a) 54 b) 55 c) 51 d) 57 e) 56 para el Argón, si presenta 18 protones?
2 2 6 2 4
a) 1s 2s 2p 3s 3 p
7. Un átomo de yodo tiene 54 electrones, 74 neutrones 2 2 6 2 6 2
y 53 protones. ¿Cuál es la notación química? b) 1s 2s 2p 3s 3 p 4 s

2 2 6 2 6
c) 1s 2s 2p 3s 3 p e) n=2, l=0, ml=0, mss=1/2
2 2 6 2 2 19. ¿Cuántos electrones no apareados habrá en un
d) 1s 2s 2p 3s 3 p
2 2 6 2 6
ATOMO con Z=14?
e) 1s 2s 3 p 4 s 5 p a) 3 b) 1 c) 0
d) 2 e) 4
14. El átomo de u elemento termina su configuración en 20. ¿Qué átomo presenta 1 electrón de valencia?
3p4. Hallar Z. a) 22Ti b) 30Zn c) 47Ag
a) 12 d) 14Si e) 53I
b) 14
c) 16 21. ¿Cuál es el número de enlaces covalentes coordinados
d) 18 en el H2SO4? Z(S=16, O=8)
e) 20
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
15. Determinar el número de electrones del último nivel,

para el bromo (Z=35)
22. Cuando solo un átomo aporta el par de electrones
a) 2 para formar el enlace se dice que es:
b) 5 a) E.C. normal. b) E.C. iónico.
c) 7 c) E. iónico. d) E.C. saturado.
e) E.C. dativo.
d) 9
e) 11 23. ¿Cuántos electrones no compartidos quedan en el
16. ¿A que periodo y grupo pertenece un elemento cuyo NH3? (7N)
número atómico es 16? a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 3
a) 3, VIIIA 24. Indique la notación de Lewis para el átomo de Fluor
199 F .
b) 3, IIA
a) F b) F c)
F
c) 4, IIA
d) F e)
d) 2, VIA
e) 3, VIA 25. Indicar el número de oxidación del manganeso en

cada compuesto:
I) K2MnO4 II)
17. Indique la posición de un elemento en la Tabla NaMnO4
Periódica si su número atómico es 83.
III) MnO2
a) Periodo = 5; Grupo = IIIA
a) +6, +7, +4
b) Periodo = 6; Grupo = IVA
c) Periodo = 6; Grupo = VA b) +4, +6, +4
d) Periodo = 5; Grupo = VB
e) Periodo = 6; Grupo = VB c) +2, +3, +4
d) +7, +6, +4
18. Los cuatro números cuánticos de octavo electrón del
Oxígeno Z=8 son: e) +2, +3, +7
a) n=2, l=1, ml=-1, ms=-1/2
b) n=2, l=1, ml=2, ms=1/2 26. Dar el nombre STOCK del Cr2O3
c) n=2, l=1, ml=0, ms=1/2 a) Trióxido de cromo
d) n=2, l=2, ml=1, ms=1/2 b) Trióxido de dicromo

c) Óxido de cromo (III) d) Fe3O4 e) FeO3
d) Óxido de cromo (II) 34. Calcular el peso molecular de la glucosa (C6H12O6)
e) Óxido crómico P.A. (C = 12, O = 16)
a) 180 b) 90 c) 270
d) 313 e) 314
27. El nombre IUPAC del compuesto As2O3 es:
35. Calcular cuántas moléculas existen en 684g de
azúcar blanca (C12H22O11).
a) Anhídrido arsenioso
b) Óxido de arsénico (III) P.A. (C = 12, H = 1, O = 16)
c) Trióxido de diarsénico No = nº de avogadro.
d) Trióxido de arsénico a) 2No b) 3No c) 5No
e) Anhídrido arsénico d) 6No e) No
36.- Cuantos moles de hidrogeno existen en 510 gr de

28. Señalar la Nomenclatura con notación stock amoniaco (NH3) (N=14, H=1)
correcta:
a) FeO Óxido Ferroso. A) 15 B) 20 C) 35
b) CaO Óxido Cálcico.
c) Fe2O3 Óxido de Hierro (III). D) 90 E) 25
d) PbO Óxido de Plomo (I).
e) Na2O Óxido de Sodio (II).
37.- Halla el % del azufre en el Anhídrido Sulfúrico (SO3).
29. Determinar la suma de los números de oxidación del PA: S=32; O=16
carbono y el cloro en los siguientes compuestos: a) 40 b) 60 c) 48
d) 12 e) 52
I. H2CO3
38. La composición centesimal de un hidrocarburo
II. HClO reporta 80 % de carbono. Sabiendo que la masa
molecular es 30 g/mol. Determinar la fórmula
a) +4 b) +1 c) +5 molecular.
a) CH2 b) C2H4 c) CH3
d) +2 e) +3
d) C2H6 e) C2H5
30. ¿Cuál es el número de oxidación del fósforo en el
siguiente compuesto:
39. A condiciones normales, determinar el peso en
H3PO4? gramos contenidos en 448 litros de amoníaco NH3
M.A. N=14, H=1
a) +1 b) +2 c) +3 a) 361 b) 340 c) 388
d) +5 e) +4 d) 110 e) 312
31. ¿Cuántas moles hay en 270g de Agua?

( PM= 18) 40.Hallar la relación incorrecta (P.A. H=1, O=16, N=14,
a) 15 b) 8 c) 15 S=32)
d) 10 e) 20 a) H2O  M = 18g.
32. ¿Cuál es el número de moléculas que hay en 32 b) NH3  M = 17g.
gramos de Metano (CH4)? c) O3  M = 48g.
P.A. (C = 12, H = 1) d)H2SO4  M = 98g.
a) 0,5 b) 2 c) 6.1023 e) HNO3  M = 71g
d) 12.1023 e) 1,5.1023
33. Determinar la fórmula empírica de un óxido de 41. Un compuesto contiene 75% de Carbono y 25% de
hierro cuya composición centesimal reporta 70 %
Hidrógeno. Hallar la fórmula del compuesto.
Fe. Dato: m.A. [Fe = 56]
a) FeO b) Fe2O c) Fe2O3
(C = 12 ; H = 1)

A) C2H4 B) C3H8 C) C2H2 b) Se reduce.
D) CH4 E) CH3 c) Se oxida y se reduce a la vez.
d) Pierde electrones.
42. Determinar el volumen que ocupa 280g de monóxido e) No le sucede nada.

de carbono CO (M=28) a 124,8mmHg y a 27ºC.
48. En la reacción: CO + O2 ➞ CO2

a) 140 lts b) 1400 c) 120 el número de oxidación del carbono cambia de:
d) 1200 e) 1500 a) +2 a +1 b) +4 a +1
c) +2 a +4 d)+4 a +2
43. Si 160g. De un gas ocupa un volumen de 56 litros a e) 0 a +2
condiciones normales, luego la identidad de dicho gas
será: 49. En la siguiente reacción cuantos electrones son
a) C2H2 b) N2 c) SO2 transferidos:
d) O3 e) CO
H2 ➞ H1+
44. Determinar el número de moléculas que se tendrá en
un recipiente de 6 litros de capacidad sometida a A) 1 B) 2 C) 3 D) 5 E) 4
624mm.Hg. y 27ºC (NA = Número de Avogadro)
a) NA b) NA/3 c) NA/5
d) 5NA/6 e) NA/2 50. Hallar el coeficiente del oxígeno al balancear :
FeS2 + O2 ➞ Fe2O3 + SO2

45 Luego de balancear la ecuación.
HNO 3  H 2 S  S  NO  H 2O A) 8 B) 9 C) 10 D) 11 E) 22
¿Qué coeficiente afecta al agua?
a) 1 b) 2 c)
d) 4 e) 5 51. Para la siguiente reacción Redox, calcular el número
e- transferidos y el coeficiente del agente reductor
46. Dada la siguiente reacción: respectivamente.
Mg + HCl  MgCl2 + H2
Hallar la relación: H2SO4 + NH3  HNO3 + S + N2O
Coef .(Mg)
a) 26; 3 b) 24; 4 c) 28; 6 d) 24; 3 e) 26; 6.
Coef .(H 2 )
a) 1/2 b) 1/3 c) 1/1 52. ¿Cuántas moles de nitrógeno se necesitan para

d) 1/5 e) 2/3 preparar 4 moles de amoniaco (NH3)? P.A. (N = 14,
O = 16)
N2 + H2  NH3
47. ¿Qué sucede con el manganeso en la siguiente
semireacción? a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
MnO   Mn2
4 53. ¿Cuántos gramos de hidrógeno se necesitan para
formar 68 gramos de amoniaco? P.A. (N = 14, H = 1)
N2 + H2  NH3
a) Se oxida. a) 12 b) 6 c) 18

d) 24 e) 21 a) 1 b) 2 c) 3
54. Hallar la masa de amoniaco obtenida si reacciona d) 4 e) 5

14g de nitrógeno con suficiente .
Considere la reacción:
N2 + H2  NH3
61. Determinar el número de moles de soluto presentes
en 2 litros de solución de H2SO4 2M.
a) 68 b) 34 c) 17
d) 9 e) 72,00
55. Se tienen 4 moles de átomos de sodio ¿Qué cantidad a) 1 b) 2 c) 4

de hidrógeno se obtiene cuando reacciona con agua: d) 16 e) 20
Na  H 2O  NaOH  H 2 ? 62. ¿Cuántas moles de soluto habrá en 10 litros de

solución 2,7M de HCl?
a) 1 g b) 2 c) 4
d) 6 e) 7 a) 0,27 b) 27 c) 10 d) 2,7 e) 16
56¿Cuál es la masa de gas carbónico (CO2) producido a
partir de la combustión de 220g de gas propano ( C3 H8)?
63. Se ha disuelto 400 g de soda (NaOH) en agua,
C3H8 + O2 → CO2 + H2O
formando 2 litros de solución. Halle su concentración
a) 440g b) 340g c) 480g d) 520g molar ( M = 40).
e) 660g
a) 15 b) 10 c) 5
57. ¿Qué peso de soluto hay en 10 litros de solución de
d) 2,5 e) 4
NaOH 0,1 M? ( M = 40)
a) 5 g b) 10 g c) 15 g
d) 20 g e) 40 g
64. La densidad de una solución de H2CO3 al 20% en
58. Se mezclan 300g de agua con 200g de sulfato férrico.
peso, es 1,6 g/cm3. Su molaridad es: ( M = 62).
Determinar el porcentaje en peso del soluto en la
solución.
a) 5,1 b) 2,6 c) 10,2
a) 10% b) 20% c) 40%
d) 66% e) 80% d) 7,8 e) 4,72
59. Determinar la concentración molar de una solución

que contiene 146g de HCl ( M = 36,5) en un volumen
de solución de 2 litros.
a) 0,25 M b) 0,5 M c) 1 M
d) 2 M e) 4 M
60. Hallar la normalidad de una solución 5000 cm 3 que

contiene 310g de H2CO3.
( M = 62)


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11. En el gráfico, ABCD es un cuadrado y 𝐴𝐵 =

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12. Las coordenadas del punto P(x; y), que se encuentra

14. Del gráfico, AOB es un triángulo equilátero, EH =

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angular de una recta al valor de la tangente del L

III.LA RECTA V.ÀNGULO ENTRE 2 RECTAS

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L2: A1x + B1y + C1 = 0

17. Si ABCD es un paralelogramo, halle la

18. Según el grafico, 𝐶𝑀 = 𝑀𝐷. Halle la

A) 1/2 B) 3/4 C) – 3/4

A) 4/3 B) 3/4 C) 1/2

21. En el gráfico, mAM  mMB. Halle la

22. En el gráfico, O es el centro del rombo ABCD.

25. Halle el punto de intersección de las rectas.