Nivel

Primaria - 5º Primaria - 5º

Asignatura
Conocimiento Matemático Conocimiento Matemático

Unidad Temática
Numeración Racional Magnitudes y medidas

Autor:
Adaptado por la Mtra. Esther Moleri de fuente citada

Tiempo de aplicación:
Flexible

Fuente:
www.encuentro.gov.ar

Descripción:
Propuesta que aborda diferentes contenidos relacionados con las fracciones y con la medida de la magnitud superficie. Parte desde la construcción de un Tangram en la que se manejan diferentes nociones acerca de las figuras geométricas involucradas. Con el Tangram construido se propone el reconocimiento de la fracción que cada una de sus piezas representa de la unidad cuadrado (decímetro cuadrado). La propuesta involucra además el trabajo con adición de fracciones de distinto denominador. Posibilita el abordaje del tema fracciones equivalentes en un contexto de medida, a través de un juego.

Propósitos:
Trabajar con fracciones menores que la unidad en contexto de medida de superficie para establecer comparaciones y operar con ellas.

Criterios de evaluación
Algunas de las actividades presentadas permiten la autoevaluación de los alumnos. En otras, será el docente el que irá comprobando el grado de desempeño de los niños durante todo el desarrollo de la secue ncia.

Contenido:
a) Numeración -La comparación de fracciones de distinto denominador. b) Operaciones -La adición de fracciones de distinto denominador. c) Magnitudes y medidas ² La medida de la superficie: el dm². Otros contenidos involucrados: -Fracciones equivalentes. -Superficies equivalentes. -Simplificación de fracciones. -Relación entre perímetro y área. -Geométricos: cuadrado; triángulo rectángulo isósceles; paralelogramo; elementos de los polígonos;

Actividades secuenciales
Consignas

Actividad I: Construcción del rompecabezas cuadrado(Tangram) Propuesta en la que se reutilizan conceptos geométricos

Dibuja en una hoja lisa un cuadrado de 10 cm de lado (1 dm2). 1. Traza una de sus diagonales. 2. Traza el segmento paralelo a la diagonal dibujada que tiene por extremos los puntos medios de dos lados consecutivos. Quedará así trazado otro triángulo, más pequeño que el anterior; llamalo A. ‡ ¿Cuántos triángulos como A se necesitarían para cubrir todo el cuadrado? ¿Cómo lo calculaste? El triángulo A es rectángulo porque tiene un ángulo recto, y es isósceles porque tiene dos lados iguales

se pueden formar diferentes figuras. Quedarán formados dos triángulos: B y C. dos triángulos grandes. 3. Actividad II . El Tangram está formado por siete piezas: un cuadrado. Cada uno de ellos es la cuarta parte de 1 dm2. Traza la otra diagonal hasta la hipotenusa del triángulo A. llámalo D. 3) Con las piezas recortadas del Tangram. Probablemente el nombre de Tangrama proviene de tang que en idioma cantonés significa ´chinoµ. que significa ´escritoµ o ´gráficoµ. Fíjate que te haya quedado como se muestra en la figura. Cada pieza representa una fracción de 1 dm2. llámalo G. Traza un segmento paralelo al lado del cuadrado y con un extremo en el punto de intersección de la hipotenusa de A y la diagonal del cuadrado. 1) Construye en la Actividad Social Calc de tu XO o en tu cuaderno una tabla como la siguiente y complétala con las fracciones que corresponden a cada una de las piezas del rompecabezas en relación con el decímetro cuadrado. Pieza Fracción A 1/8 B C D E F G 2) Ubica la letra que nombra cada fracción sobre el dibujo del rompecabezas. . usando solo algunas de las 7 o todas ellas. 4. Por el extremo de la hipotenusa de A traza una paralela a la diagonal de modo que se forme un cuadrado. y otro pequeño triángulo. y la partícula gram. Quedará así dibujado un paralelogramo. un paralelogramo.Reproducción del Tangram sobre cartulina Propuestas que involucran el concepto de fracción en contexto de medida. Reproduce el Tangram en el cuadrado de papel glacé o de cartulina y recorta las siete piezas. uno mediano y dos pequeños. y un triángulo pequeño. Te mostramos algunas y te proponemos que inventes otras. El rompecabezas que acabas de construir se llama Tangram o Tangrama. es de origen chino y se conoció en Europa a principios del siglo XIX.que se llaman catetos. llámalo F. el tercer lado se llama hipotenusa. llámalo E. 5.

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regla. B interactivo - B B B B B . -En etapa posterior se pueden presentar problemas sobre fracciones equivalentes en nuevos contextos. Algunos ejemplos sobre esto se presentan en los adjuntos C.pdf Sitios sugeridos: Recursos Juego: Juego: Tangram Dinamizadora Sitio: Blog Sitio: Puzzlemáticas: tangram y poliminós relacionados: Tangram on line Montevideo Oeste Ceibal Escuelas Bibliografía: Texto para docentes: Cuadernos de Estudio Texto para docentes: Cuadernos de Estudio II . Madrid.Anep . Estas actividades las puede presentar el docente o los alumnos para que otro equipo las resuelva.Roja Ficha 1. lápiz y tijeras. Pearson Educación.medida-Propuestas. escuadra. -Asimismo es posible idear situaciones en las que se proponga comparar el perímetro y la superficie de figuras construidas con la misma cantidad y variedad de figuras. María del Carmen (Coordinadora): "Didáctica de las Matemáticas". 2 y 3. Materiales: -Actividades Social Calc.Codicen III - Anep - Codicen -CHAMORRO. Sugerencias: -Se puede continuar la secuencia proponiendo que averigüen la superficie de nuevas figuras construidas con el Tangram presentando solamente la silueta total (el perímetro). la XO o similar en otras computadoras. Paint de -Cartulina. 2003.

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