Desde la ventana del Instituto mi alumnado puede visualizar un globo en el jardín: les

invito a realizar conmigo un viaje apasionante en él.

Para ello les voy a hacer entrega de una invitación: es el material auxiliar para la defensa
de mi UD, que no aporta material curricular como establece la orden de 30 de noviembre
de 2020, ni desarrolla las Uds. Es simplemente el índice de mi PD.

En la cesta de este globo voy a ubicar la justificación de la UD.

<<Justificación>> y <<Normativa>>
Como he mencionado anteriormente, esta UD se ha realizado en cohesión con la
programación Didáctica del tercer curso de MOEA
La UD nº ___ servirá para dar a conocer al alumnado…

Extendemos el globo sobre el jardín del Centro e insuflamos aire caliente en él; esta parte
la relacionamos con la contextualización. Este momento es especialmente importante, ya
que supone el punto de partida que va a determinar un viaje feliz, y una intervención
asentada en aprendizajes significativos.

<<Contextualización>>

Así pues, quisiera empezar indicando que se trata de la UD número la cual he titulado

Esta UD se encuentra situada dentro del Bloque __ que se imparte en el ___trimestre del
tercer curso MOEA en un total de ___ sesiones.

Por otro lado, he contextualizado en el IES GAVIOTA, situado en la ciudad milenaria de

ADRA, pueblo de mas 25000 habitantes de Almería.

En cuanto a las características del alumnado, son meramente adolescentes entre 13 – 15

años.En cuanto al ámbito familiar, provienen en general de familias con renta media,
procedentes del mar y de la tierra, sin caer en grandes desigualdades sociales.

Además el grupo de 30 estudiantes cuenta con dos alumnos marroquíes de incorporación

tardía sin problemas de idioma. 2 repiten curso y tres tienen la asignatura suspensa del
año anterior.

Cerramos los ojos, tomamos un respiro… y despegamos. Ahora con el regulador iremos
cogiendo altura y emprenderemos el viaje con la ilusión de aprender y de crecer.
Vamos a hacer un viaje por gran parte de los centros educativos repartidos por todos los
rincones de Andalucía. Al tomar altura podremos tener una visión con perspectiva de
cada uno de los centros, a la vez que con un catalejo, podemos acercarnos a la realidad
de cada uno de ellos sin interrumpir la labor docente. Todo ello, enriquece a esta UD con
elementos curriculares, y la dota de una metodología funcional y significativa.

1
<<Objetivos>>

La presente UD pretende que el alumnado alcance los siguientes OBJETIVOS

DIDÁCTICOS:

OB1:

OB2:

OB3:

OB4:

OB5:

La consecución de estos objetivos contribuirá por parte del alumnado a la adquisición de

los estandares de Aprendizaje

,
Contribuyendo además a la adquisición de los Objetivos generales

y específicos

<<Competencias>>

En cuanto a las COMPETENCIAS, indicar que esta UD contribuye a que el alumnado

alcance …

<<Contenidos>> y <<Contenidos transversales>>

En cuanto a los CONTENIDOS, quisiera destacar que son coherentes con los objetivos
didácticos de esta UD, y el modo de trabajarlos no es fruto del azar, sino atiende a una
secuenciación.Partiremos de los conocimientos previos, partiendo de lo mas fácil
priorizando la adquisición de competencias.
Los cuales pertenecen al bloque nº de contenidos y he sintetizado en …… puntos.

1.

2.

3.

4.

2
Al diseñar mi programación, he integrado los contenidos transversales en los contenidos
convencionales de cada UD de forma horizontal, impregnando toda la actividad escolar y
dotándola de un sistema de valores de forma transversal, para lograr educar
integralmente al alumnado mediante el trabajo de diferentes actividades de las cuales
hablaré más adelante.

<<Temporalización>>

En cuanto a la temporalización esta UD le corresponden un total de __ sesiones: ____,

En el mes del trimestre
Durante estas sesiones desarrollo distintos tipos de actividades que me servirán para
llevar a cabo las diferentes estrategias metodológicas que he propuesto en mi PD y que
irán apareciendo a lo largo de las sesiones en función del proceso de enseñanza
aprendizaje:

En la sesión 1 el alumnado comenzará a trabajar la UD mediante una actividad de

Autoevaluación.

SESIÓN S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7
ACTIVID.

METOD.

RECUR.
ESPECÍFIC.

TIC’s

REFERENC.
ANDALUCÍA
LECTURA

INNOV.

EFEMÉR.

3
El agrupamiento para (cada actividad) será:

ADEMÁS EN ESTA UD EL ALUMNADO TRABAJARÁ DE FORMA TRANSVERSAL:

(1ª Ev. Y 2º Ev):

- La compresión lectora, la expresión oral y escrita, mediante la lectura de la novela “
Harry Potter“. 1-6 4 11
A partir del cuál realizaremos distintas actividades de proporciones
El diablo de los números

- Las peculiaridades de la cultura andaluza, las realizaremos con los códigos Q.2 4 6 7 8
Educación para la salud invest avance de las matemáticas en medicina.1,2,9
Educación medioambiental departamento geometría universidad granada.10
Igualdad entre hombres y mujeres Marzo mujer
Educación vial 7 pendientes
Educación consumidor 11

Por tanto, los recursos y materiales que mi alumnado utilizará para el desarrollo de esta
UD serán:

<<Metodología>>

Estas actividades son coherentes con la metodología que he desarrollado en la PD, que
es una metodología motivadora, estimulante e innovadora y el alumnado podrá descubrir
mediante la actividad_________________________________

Y LO ESCRIBO AHORA EN LA TABLA

<<Interdisciplinariedad>>

A través de la interdisciplinaridad, conseguimos que el alumnado se impregne de los

contenidos de una forma globalizada.

Así, la UD nº____ me servirá para trabajar los contenidos que se desarrollarán en la UD

(Nº + nombre ud)…
A su vez, ha servido como elemento integrador de todos los contenidos que se han ido
madurando en las unidades anteriores. ó
A su vez, los contenidos de la UD (Nº + nombre UD)…

han servido como base para poder desarrollar la presente UD.

4
Nuestro viaje en globo se enriquece con cada rincón de Andalucía que es único y
particular, al igual que esta UD se enriquece con la diversidad de mis alumnos y alumnas.

<<Atención a la diversidad>>
Partiré de la premisa No todos nos podemos calzar el mismo zapato

El análisis del contexto de mi alumnado así como la prueba de evaluación inicial, me han
permitido tener un punto de partida para planificar las medidas de tratamiento de la
diversidad que llevaré a cabo en esta UD respetando así su pluralidad.

Entre nuestro alumnado, la diversidad se presenta de múltiples formas, que requieren

medidas también distintas para su atención. Así:

- Para la atención a los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado se han creado e
actividades” “
de refuerzo o “ “
de ampliación que he explicado anteriormente.

- 1ª Ev.:
Durante el desarrollo de la UD2, se ha incorporado a clase con un mes de retraso por
motivos familiares un alumno de nacionalidad marroquí.
Gracias a la actividad de carácter diagnóstico, hemos podido comprobar que presenta un
buen nivel y dominio de nuestro idioma.

Fomentaremos el conocimiento de la CULTURA ANDALUZA gracias a la actividad

transversal de Educación para la cultura andaluza.
Aumentaremos el apoyo de las explicaciones con mayor contenido visual o
presentaciones.
Haremos referencia a la cultura y características propias de su país siempre que sea
posible.
Realizará las actividades de refuerzo de esta UD.
Se establecerán una serie de tutorías en las que se le proporcionará el material necesario
y se resolverán las posibles dudas que puedan surgir respecto a los contenidos de las UD
anteriores.
El alumnado con las matemáticas suspensas irán a refuerzo de matemáticas.

- 2ª Ev.:
Aunque nuestro alumno de incorporación tardía en la 1ª Ev. Se encuentra ya aldía en
cuanto a los contenidos del módulo, en esta UD seguiré
Situándolo en primera fila de la clase para poder hablarle desde más cerca y resolver
posibles barreras lingÜísticas.
Fomentando el conocimiento de la CULTURA ANDALUZA gracias a la actividad
transversal de Educación para la cultura andaluza.
Aumentando el apoyo de las explicaciones con mayor contenido visual o presentaciones.
Haciendo referencia a la cultura y características propias de su país siempre que sea
posible.
Y realizará las actividades de refuerzo de esta UD.

- En este punto y en este curso, quisiera hacer mención al alumnado que se encuentre en
casa confinado por contacto con enfermos de COVID o alumnado que padezca la
enfermedad de forma asintomática. Para ellos las medidas que llevaré a cabo consisten

5
en:
Retransmisión online de todas las sesiones a través de la plataforma Moodle centros.

Todo el material así como las actividades de la UD, incluidas las actividades de refuerzo,
se subirán a la plataforma con tiempo suficiente para que el alumnado disponga de ellas
en el momento oportuno, permitiendo entrega de las actividades a través de la plataforma
cuyo límite temporal variará en función de las circunstancias del alumno o alumna.

Establecimiento de un horario de tutorías online o comunicación por correo electrónico

para resolver dudas.

RODEAR EN LA TABLA LAS ACTIVIDADES EN LAS QUE EJEMPLIFICO LA AT.

DIVERSIDAD

Satisfechos del viaje, del que espero estén disfrutando, decidimos descender enfriando el
aire con la válvula paracaídas y reflexionar sobre lo aprendido.
Es el momento de evaluar en mi UD.

<<Evaluación>>

En cuanto a la EVALUACIÓN de la UD, ésta la he subdividido en dos apartados. El primer

apartado versa sobre la evaluación del proceso de aprendizaje por parte del alumnado, y
para desglosar sus componentes quisiera plantear unas cuestiones básicas:

¿Qué voy evaluar?

Y como no podía ser de otra manera, evaluaré si se alcanzan los Estándares de
Aprendizaje contenidos en los objetivos didácticos de la UD, a través de los criterios de
evaluación, que me permitirán juzgar si el alumno a la alumna los han superado
¿Cómo lo voy a evaluar?
Aplicando procedimientos de evaluación que permiten llevar a cabo la recogida de
información sobre el dominio de los contenidos y el logro de los criterios de evaluación
que contextualizan los Estándares de Aprendizaje y que en este caso son:

- Realización de ejercicios de autoevaluación y actividades de carácter conceptual

- Realización de pruebas escritas.
- Realización de ejercicios de carácter práctico y del cuaderno de prácticas.

¿Con qué lo voy a evaluar?

Utilizando instrumentos de Evaluación coherentes con los criterios de evaluación, que me
permitirán observar y seguir de forma sistemática el proceso de aprendizaje del
alumnado, permitiendo a su vez justificar la calificación del mismo.

La calificación global de la Unidad Didáctica se realizará en base a la ponderación de los

procedimientos de evaluación que en la UD nº___ utilizan los instrumentos anteriores.

Las actividades de la UD serán calificadas de 0 a 10, empleando hasta 2 decimales para

el cálculo de la calificación. El redondeo al alza se realizará a partir de 0.7.

Será necesario obtener una calificación mínima de 4 en todos los procedimientos de

evaluación y una mínima de 5 en cada Estandar de Aprendizaje para superar dicho
Resultado de Aprendizaje.

6
Otra consideración es ¿Cuándo voy a evaluar?
El carácter continuo de la evaluación se pone de manifiesto en diferentes momentos y
adquiere en ellos distintas funciones:

- Pues bien evaluaré al inicio de la UD o del bloque para programar la enseñanza

mediante la actividad de

Expuesta con anterioridad

- También realizaré una evaluación continua para realizar ajustes en la UD mediante

Las actividades de desarrollo de clase y actividades

Las actividades de aplicación y consolidación como:

Entrevistas Personales con los alumnos y alumnas, padres o madres que deseen hablar
conmigo

Y tutorías individualizadas a demanda del alumnado

- También realizaré una evaluación final para obtener conclusiones

Mediante las calificaciones finales que obtengan los alumnos

Y mediante la autoevaluación que realice el alumno sobre su aprendizaje en la UD
reflejada en la actividad:???

Para aquellos alumnos o alumnas que presenten dificultad en la consecución de

Estándares de aprendizaje, realizaré actividades de recuperación que refuercen aquellos
aspectos que presenten deficiencias, brindándoles la oportunidad de recuperar los antes
de que finalice la evaluación.

El segundo apartado versa sobre la evaluación de mi práctica docente, y para desglosar

sus componentes quisiera plantearme las mismas cuestiones que en la evaluación por
parte del alumnado:

7
-¿Qué voy a evaluar?
La adecuación de esta Unidad Didáctica tanto en su estructura interna (en relación a su
contenido) como en su estructura externa (en relación al resto de unidades didácticas).

- ¿Cuándo la voy a evaluar?

Al Inicio del curso para programar la práctica docente, analizando los resultados obtenidos
en año anteriores.
También realizaré una evaluación continuada
Y una evaluación final para obtener conclusiones sobre mi práctica docente

<< Bibliografía>>

Quisiera señalar algunos referentes bibliográficos que he utilizado para el diseño de esta
UD:
Algunos más generales sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje como:

El libro de las matemáticas (Clifford A)

Propuesta didáctica Ed Anaya
Libro de Refuerzo 3º Eso Ed Almadraba

Finalmente, entramos en nuestro centro educativo, nuestra segunda casa, donde se inició
todo, y nos sentamos a escuchar la música de aquél piano que nos invitó a soñar…

En síntesis, al realizar este viaje apasionante con nuestro alumnado, hemos trabajado una
serie de contenidos relevantes que favorecen la adquisición de las competencias,
mediante la realización de actividades que seguían una metodología funcional y
significativa, para terminar evaluando si nuestros alumnos y alumnas han logrado adquirir
los estándares de aprendizaje asociados a los criterios de evaluación de esta UD.

Hemos aprendido a tocar el piano, ayudados por una partitura que se iba adaptando a la
sala donde tocábamos y al público que nos escuchaba, en definitiva, hemos practicado el
ARTE de la enseñanza.

Muchas gracias a tod@s por su atención.