FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Actividad 3 .Tarea. El contexto Investigativo

César Augusto Gutiérrez

Programa De Mantenimiento Electromecánico De Equipos Industriales

Universidad Manuela Beltrán Formación Virtual.

A partir de las situaciones anteriores, responda las siguientes 6 preguntas:

1. ¿Cuál de las 4 categorías del modelo investigativo de la UMB se relaciona la situación 1 y
2? Justifique su respuesta.
Para las situaciones 1 y 2 corresponden al modelo de Investigación Formativa. Ya que son
situaciones en las que se conformaran grupos para practicar la investigación, este
componente se desarrolla a través de la vinculación del estudioso a un Grupo de
Investigación, liderado por un docente investigador.

2. ¿Qué funcionario o dependencia en la UMB podría apoyar con recursos económicos de

acuerdo a la situación 3? Justifique su respuesta
“La Vicerrectoría de Investigaciones es una división de la universidad que tiene recursos y
presupuesto propios para la ejecución de los proyectos de investigación, y el desarrollo de
las actividades logísticas de apoyo y de desarrollo, y generación de conocimiento.

3. ¿Cómo podría el Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación involucrar al

graduado en la situación 4 para que siga en el campo de la investigación? Justifique su
respuesta

Según El Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación con la Ley 1286 de 2009
que transforma a Colciencias en Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e
Innovación, refuerza la institucionalidad para identificar, transferir, producir y proveer los
conocimientos que el bienestar de la gente y el desarrollo del país y sus regiones requieren.
Lo que quiere decir que la función principal de Colciencias (DACT) es justamente
organizar, promover e incentivar la producción científica en Colombia.
¿Cómo lo hace? A través de convenios y convocatorias, donde los investigadores, con
ciertas características, pueden participar, y reciben patrocinios para efectuar
investigaciones. No solo patrocinios, sino también presupuestos que cubren hasta el
100% de la investigación. Adicionalmente promueven la formación en doctorados,
investigaciones en el exterior y demás actividades que son consideradas fundamentales para
el desarrollo de la capacidad intelectual del país.

4. ¿Es posible que en la situación 1 y 3 un semillero de investigación puede aportarle

investigativamente al estudioso? ¿Por qué?
Por supuesto un semillero de investigación es un gran aporte a un estudiante que apenas
está dando sus primero s pasos en el ámbito investigativo, ya que es fundamental para que
este desarrolle sus competencias investigando, puesto que es la manera correcta de obtener
conocimiento científico, nuevo, que les será útil para desempeñarse en su campos
profesional.

5. Si fuera el docente en la situación 5 ¿cómo explicaría Ud., paso a paso, al estudioso la

forma correcta de corregir el ensayo con la norma APA?
Dar le a conocer al estudioso la importancia de utilizar las normas APA para la citación
textual ya que esta garantiza una presentación clara y ordenada que les permite a otras
personas y a profesores consultar de manera fácil la ubicación de los documentos utilizados
para dicho ensayo.
 Recordar le al estudioso que en cada módulo de cada materia se encuentra en la guía
didáctica la guía de normas APA 2019 y que allí encuentra un instructivo de cómo usar las.

6. ¿Cuáles serían los requisitos del estudioso en la situación 2 para participar en un semillero
de investigación? ¿Cuáles serían sus beneficios?
Para realizar la inscripción del semillero de investigación se deberá seguir el siguiente
procedimiento:
 Para inscribir el semillero oficialmente frente a la Unidad Virtual de la Universidad
Manuela Beltrán, es necesario que los integrantes del semillero que se conformará:
docente líder (coordinador del semillero), docente de Apoyo (docente Investigador)
y docentes disciplinares, diligencien el formato de inscripción (Anexo 1. Formato
GIVI-FM-018) en el cual se deberá incluir nombre, temática, misión, visión,
objetivos e información de los participantes para avalar la pertinencia del semillero,
a partir de las líneas y ejes temáticos de investigación de cada programa y de los
grupos de investigación asociados al mismo.
 Diligenciar el formato (Anexo 2. GIVI-FM-019) el cual corresponde a la
planeación de objetivos, actividades y fechas propias del desarrollo del semillero.
 Presentación del semillero: se realizará a través de un comité de investigación que
será establecido por el coordinador de investigaciones de la unidad, dentro de este
encuentro se socializará el desarrollo y proyección del semillero. Durante este
comité debe estar presente el coordinador de investigaciones de la unidad, el
coordinador del programa, el docente líder y docente investigador.
 Al obtener la aprobación por parte del comité de investigaciones de la unidad
virtual, el semillero será presentado frente a Vicerrectoría de Investigaciones para
obtener el aval e inscripción oficial frente a la Universidad Manuela Beltrán.

Beneficios: Participar en escenarios de socialización, reflexión, discusión y construcción de

conocimiento, que desarrollan competencias investigativas, en torno a un tema de interés. Conocer
y profundizar en los procesos investigativos, desde la delimitación de temáticas, hasta la
presentación de resultados. Hacer parte de redes de trabajo colaborativo, trabajando con pares
académicos, docentes disciplinares e investigadores. Tener acceso a documentos, multimedia,
plataformas, aulas virtuales y demás espacios de encuentro investigativo. Participar activamente en
la delimitación de temáticas, búsqueda de información, construcción de bases de datos,
construcción de instrumentos, recolección y análisis de datos.