COMPONENTE PRÁCTICO DEL CURSO DISEÑO DEL TRABAJO

LUIS ENRIQUE GIL PINEDA

COD.1049636144
GRUPO: 212021_87

TUTOR

FREDDY ALONSO HERRERA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

TUNJA
2021
 INTRODUCCION
En la realización de entre trabajo componente practico desarrollaremos el estudio de
tiempos implementando una actividad en la cual por medio de una tarea
repetitivamente se aplica la toma y control de tiempo a esta tarea para luego realizar
un análisis de la toma de tiempos, con esto se identifica zonas, procesos, herramientas
entre otras para realizar y crear mejoras que optimicen la tarea en tiempos.
Para el desarrollo de esta actividad se toma en cuenta la guía rubrica la cual nos da
unos pasos a seguir con la ayuda del tutor a través del laboratorio y sus instrucciones
se desarrolla en perfecto estado este componente practico.
 OBJETIVOS
 Desarrollar capacidades y habilidades prácticas propias de la ingeniería de métodos
 Aplicar adecuadamente las metodologías y técnicas utilizadas para la determinación
del tiempo estándar de un proceso.
 Adquirir la destreza, conocimiento y experiencia en ingeniería de métodos
DIAGRAMA DE FLUJO
SIMBOLO OBSERVACION
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD

Se realiza para los 6

Doblar Piezas por mitades       cuadrados de papel
Se de desocupa lugar
Traslado las piezas a un costado de mi de trabajo para
mesa de trabajo       siguiente elemento
Dejo cada una de las piezas en la
esquina de la mesa        

Doblar esquina superior izquierda e Se realiza para los 6

inferior derecha       cuadrados de papel
Se realiza para los 6
Doblar nuevamente a la mitad       cuadrados de papel

Doblar esquina inferior izquierda hacia

el centro y pasando por el medio del Se realiza para los 6
doble anterior.       cuadrados de papel

Doblar esquina superior derecha hacia

el centro y pasando por el medio del Se realiza para los 6
doble anterior.       cuadrados de papel

Se voltea la pieza y se doblan las Se realiza para los 6

esquinas hacia el centro       cuadrados de papel

Unir las 5 primeras piezas teniendo en

cuenta las puntas y los pliegues de Se realiza para los 5
ensamble       cuadrados de papel

Introducir contenido y sellar con la

última pieza.      
EVIDENCIA FOTOGRAFICA
De la realización de los 14 cajas

REGISTRAR EN EL FORMATO DE HOJA DE REGISTRO (DESCARGAR

TIMESTUD) LOS DATOS CORRESPONDIENTES A CADA UNO DE LOS
CATORCE (14) INTENTOS:
 Elementos
1 2 3 4 5 6 7 8
ELEMENT
O Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi
Seg Val Seg Val Seg Val Seg Val Seg Val Seg Val Seg Val Seg Val
n n n n n n n n
Intento 1 3 22 3,37 1 2 1,03   24 0,40   56,4 0,94 1 32 1,53 1 32 1,53 3 13 3,22 2 12 2,20
Intento 2 3 17 3,28 1 12 1,20   30 0,50   58,2 0,97 1 40 1,67 1 35 1,58 2 70 3,17 2 15 2,25
Intento 3 3 10 3,17 1 4 1,07   25 0,42 1 10 1,17 1 25 1,42 1 37 1,62 2 65 3,08 2 23 2,38
Intento 4 4 2 4,03 1 5 1,08   27 0,45 1 7 1,12 1 27 1,45 1 20 1,33 2 57 2,95 2 25 2,42
Intento 5 2 58 2,97 1 4 1,07   30 0,50 1 6 1,10 1 17 1,28 1 25 1,42 2 77 3,28 2 27 2,45
Intento 6 3 11 3,18 1 8 1,13   35 0,58 1 5 1,08 1 20 1,33 1 27 1,45 2 80 3,33 2 18 2,30
Intento 7 3 13 3,22 1 10 1,17   30 0,50 1 3 1,05 1 23 1,38 1 28 1,47 2 67 3,12 2 20 2,33
Intento 8 3 20 3,33 1 11 1,18   36 0,60   58,4 0,97 1 26 1,43 1 18 1,30 2 81 3,35 2 21 2,35
Intento 9 3 27 3,45 1 15 1,25   27 0,45   59,1 0,99 1 24 1,40 1 22 1,37 2 78 3,30 2 22 2,37
Intento 10 3 25 3,42 1 20 1,33   28 0,47   55,5 0,92 1 35 1,58 1 34 1,57 2 68 3,13 2 30 2,50
Intento 11 4 10 4,17 1 25 1,42   27 0,45   56,4 0,94 1 40 1,67 1 36 1,60 3 10 3,17 2 25 2,42
Intento 12 4 11 4,18 1 30 1,50   21 0,35   58,4 0,97 1 60 2,00 1 40 1,67 3 17 3,28 2 21 2,35
Intento 13 5 1 5,02 2 1 2,02   40 0,67 1 14 1,23 2 10 2,17 2 10 2,17 3 20 3,33 3 10 3,17
Intento 14 5 5 5,08 2 2 2,03   38 0,63 1 20 1,33 2 12 2,20 2 12 2,20 3 35 3,58 3 12 3,20
 Tiempos en unidades de sistema decimal
ELEMENT
1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL
O
1,0 0,4 1,5 1,5 3,2 2,2
Intento 1 3,37 0,94 14,22
3 0 3 3 2 0
1,2 0,5 1,6 1,5 3,1 2,2
Intento 2 3,28 0,97 14,62
0 0 7 8 7 5
1,0 0,4 1,4 1,6 3,0 2,3
Intento 3 3,17 1,17 14,32
7 2 2 2 8 8
1,0 0,4 1,4 1,3 2,9 2,4
Intento 4 4,03 1,12 14,83
8 5 5 3 5 2
1,0 0,5 1,2 1,4 3,2 2,4
Intento 5 2,97 1,10 14,07
7 0 8 2 8 5
1,1 0,5 1,3 1,4 3,3 2,3
Intento 6 3,18 1,08 14,40
3 8 3 5 3 0
1,1 0,5 1,3 1,4 3,1 2,3
Intento 7 3,22 1,05 14,23
7 0 8 7 2 3
1,1 0,6 1,4 1,3 3,3 2,3
Intento 8 3,33 0,97 14,52
8 0 3 0 5 5
1,2 0,4 1,4 1,3 3,3 2,3
Intento 9 3,45 0,99 14,57
5 5 0 7 0 7
1,3 0,4 1,5 1,5 3,1 2,5
Intento 10 3,42 0,92 14,92
3 7 8 7 3 0
1,4 0,4 1,6 1,6 3,1 2,4
Intento 11 4,17 0,94 15,82
2 5 7 0 7 2
1,5 0,3 2,0 1,6 3,2 2,3
Intento 12 4,18 0,97 16,31
0 5 0 7 8 5
2,0 0,6 2,1 2,1 3,3 3,1
Intento 13 5,02 1,23 19,77
2 7 7 7 3 7
2,0 0,6 2,2 2,2 3,5 3,2
Intento 14 5,08 1,33 20,27
3 3 0 0 8 0
a. ¿Por qué se presentan diferencias en los tiempos obtenidos?

RTA: Se presentan diferentes tiempos por varios factores encontrados e

identificados, como la postura que tiene el operario al pasar el tiempo su postura por
el cansancio cambia, el esfuerzo con el avance del tiempo disminuye, hay
condiciones de distracciones de ruidos en diferentes procesos, y el esfuerzo mental
disminuye entre mas procesos realiza el operario.

b. En los intentos en que los tiempos son iguales, o altamente diferentes ¿por qué se
presenta esta situación?

RTA: En los tiempos que se ven iguales son en el sector medio de la realización ya
que el operario tiene familiarización y experiencia de los primeros intentos y
todavía no esta ni exhausto física y mentalmente, en comparación con los tiempos
altos donde el operario muestra un desgaste por el tiempo

c. De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso? Sustentar la

respuesta.

RTA: Se encuentra un aprendizaje en el estudio de métodos mas no en el proceso o

tarea que se realiza esto se identifica en los datos encontrados y los resultados
muestra una leve disminución del tiempo utilizado en los intentos encontrados en
los intervalos del medio no es mucho, esto se debe que el operario ya tenía nociones
y experiencia en la realización de las tareas.

d. ¿El Tiempo Promedio es la variable o medición más adecuada para calcular el

tiempo de producción? Justificar la respuesta

RTA: No esto se debe a diferentes variables que puede cambiar el tiempo de la tarea
en general.
 Formato para registrar el tiempo invertido en cada uno de los 14 experimentos o
intentos.

TIEMPO INVERTIDO TIEMPO PROMEDIO

EXPERIMENT SEGUNDO MINUTO SEGUNDO
GRUPOS O O INTENTO MINUTOS S S S
1
14,22 862 14,4
882
2
2
1 14,62 902
3
14,32 872
4
14,83 862 14,4
865
0
5
14,07 847
6
2 14,40 880
7
14,23 863
8
14,52 892
9
14,57 897
10
14,92 932 16,3
3 1.000
0
11
15,82 982
12
16,31 991
13
19,77 1.217
14
20,27 1.227

a. ¿Por qué se presentan diferencias y/o similitudes en los tiempos obtenidos?

RTA: Las similitudes se dan en un momento donde el operario encuentra equilibrio de
sus habilidades, experiencia y vitalidad tanto física como mentalmente, y se encuentra
un gran cambio en tiempos en los últimos intentos donde el operario esta cansado, con
fatiga física y mental resultado de la monotonía de la tarea.
b. ¿Cómo influyen las condiciones ambientales de iluminación, puesto de labores,
ventilación, ruido y otras variables, en el desarrollo de las actividades y en la
Productividad?
RTA: Influyen de manera drástica en la realización de la actividad el puesto crea
comodidad o inconformidad en la tarea, el ruido molestia o concentración, la
iluminación molestia o ayuda a visualizar, estos factores y otros como la monotonía y la
realización de la misma tarea demasiadas veces afecta la productividad y optimización
de procesos por parte del operario.

c. De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso?

RTA: Se encuentra un aprendizaje en el estudio de métodos mas no en el proceso o
tarea que se realiza esto se identifica en los datos encontrados y los resultados muestra
una leve disminución del tiempo utilizado en los intentos encontrados en los intervalos
del medio no es mucho, esto se debe que el operario ya tenía nociones y experiencia en
la realización de las tareas.

d. ¿Cómo se puede aplicar el concepto del “Curva de Aprendizaje”?

 Curva de aprendizaje
25.00

20.00

15.00
tiempo

10.00

5.00

-
0 2 4 6 8
repeticiones 10 12 14 16

e. A partir del registro de los tiempos registrados en el formato de la página anterior,

¿Dónde se evidencian indicadores de fatiga? Explicar.
RTA: Se identifica una muestra de fatiga desde la repetición 11, esto se da a factores en
especial de fatiga física y mental, estas dos se involucran con la postura del operario, la
zona de trabajo, la iluminación y el ruido y la mental por la monotonía y lo tediosos que
se empieza hacer la tarea asignada.
Video:
Link: https://youtu.be/5FtP4ysd2MU

ACTIVIDADES A REALIZAR – SEGUNDA PARTE

N° PREGUNTAS DE REFERENCIA SI NO
1 ¿Los asientos son giratorios? X
2 ¿La altura de los asientos es ajustable? X
3 ¿La altura de los asientos oscila entre 38,1 centímetros y 55,9 X
centímetros?
4 ¿El asiento tiene un ancho mínimo de 45,8 centímetros? X
5 ¿Son cómodos los asientos? X
6 ¿Los asientos se pueden reclinar? X
7 ¿Los asientos tienen 5 patas de soporte? X
8 ¿Los asientos tienen ruedas y/o esferas giratorias para realizar X
actividades móviles?
9 ¿Al sentarse, se forma un ángulo de 90° entre el tronco y los X
muslos?
10 ¿Existe espacio entre los muslos y la parte inferior de los X
mesones?
11 ¿El espaldar de los asientos es adecuado para recostar el tronco? X
 12 ¿Los asientos son cómodos para permanecer sentado? X
13 ¿Los mesones son suficientemente amplios para desarrollar la X
actividad académica?
14 ¿El color de los mesones es adecuado? X
15 ¿La altura de los mesones es adecuada para laborar X
cómodamente?
16 ¿Los tomacorrientes localizados en los mesones están a un X
alcance
adecuado?
17 ¿Los espacios ubicados en la parte inferior de los mesones para X
almacenar elementos del laboratorio son seguros?
18 ¿La distancia de visión entre el ojo del observador y la pantalla X
del monitor está entre 40 centímetros y 70 centímetros?
19 ¿Existen reflejos de la luz natural y/o artificial en los monitores? X
20 ¿La parte superior de la pantalla se encuentra en línea con los X
ojos, al erguir la cabeza del usuario del equipo?
21 ¿Se pueden colocar persianas y/o cortinas en las ventanas con el X
propósito de atenuar el reflejo en los monitores?
22 ¿Existen reflejos en el acrílico o tablero dispuesto en el X
laboratorio?
23 ¿Existen espacios específicos para guardar los implementos X
académicos y/o personales de los estudiantes durante el
laboratorio?
24 ¿Los cables y conexiones eléctricas y/o lógicas se encuentran X
debidamente asegurados fuera del alcance de los usuarios del
laboratorio?
25 ¿El monitor de computador se encuentra a una altura adecuada X
para observar cómodamente?

SILLAS-PREGUNTAS 1 HASTA 12
Aunque el costo de una silla que cumpla con todos
los requerimientos y comodidades vale mucho, se
Propuesta de
puede realizar la compra de una silla un poco mejor
mejoramiento
la cual tenga una mayor comodidad para desarrollar
la tarea
ESCRITORIO O MESAS DE TRABAJO – PREGUNTAS 13 HASTA
17
Se puede disponer de agregar una nueva mesa para
Propuesta de
realizar en estas y no en el escritorio de cómputo la
mejoramiento
tarea
EQUIPOS DE COMPUTACIÓN – PREGUNTAS 18 HASTA 21
Se tiene un buen sistema de computación altamente
Propuesta de
calificada se puede mejorar el lugar donde se
mejoramiento
encuentra
OTRAS VARIABLES – PREGUNTAS 22 HASTA 25
 Se puede mejorar en el área de la tarea para que sea
de manera más cómoda por ejemplo en vez de ser el
Propuesta de
dormitorio donde se encuentra el equipo de cómputo,
mejoramiento
puede ser en la sala o el garaje donde se tiene un área
más grande
CONCLUSIONES
Producción; Eficacia; Eficiencia; Productividad
1. Se identifica a través de la realización del componente practico como factores como
el ruido, iluminación, posturas y esfuerzo físico y mental están entrelazados de
manera muy importante con la producción ya qué un operario cómodo puede
realizar una tarea de manera mas rápida y con mejor calidad que uno que este
incomodo y se fatiga con mayor facilidad.
2. Al analizar los resultados y factores una tarea que se realiza de manera óptima,
cómoda, sencilla y practica tiene mas eficacia por parte del operario que una que
puede ser tediosa e incomoda por factores como ruido, iluminación, ventilación y
posturas.
3. Un operario que cuenta con un área de trabajo optima tiende hacer mas eficaz en sus
tareas que uno que no esto se ve en el análisis del laboratorio.
4. En el estudió de métodos, cuando se habla de productividad se analiza los tiempos
de las tareas procesos, en fin, pero es indispensable como lo hemos notado no quitar
el factor humano a la ecuación ya que con este se puede conseguir que la empresa
sea muy productiva y exitosa
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Niebel; B.; & Freivalds; A. (2007).  Ingeniería Industrial de Niebel. Estudio de

tiempos (pp.307-320). McGraw-Hill. Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=749&pg=326 
 Niebel; B.; & Freivalds; A. (2007).  Ingeniería Industrial de Niebel. Suplementos u
holguras (pp.343-355). McGraw-Hill. Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=749&pg=362
 Niebel; B.; & Freivalds; A. (2007).  Ingeniería Industrial de Niebel. Muestreo del
trabajo (pp.411-415). McGraw-Hill. Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=749&pg=430 
 Niebel; B.; & Freivalds; A. (2007).  Ingeniería Industrial de Niebel. Determinación
del tiempo estándar (pp.425-430). McGraw-Hill. Recuperado de
http://www.ebooks7-24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=749&pg=444

 Niebel; B.; & Freivalds; A. (2007).  Ingeniería Industrial de Niebel. La curva de

aprendizaje del trabajo (pp.493-497). McGraw-Hill. Recuperado
de http://www.ebooks7-24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=749&pg=512  
 Palacios; A. L. C. (2009). Ingeniería de métodos: Movimientos y tiempos. Estudio
de tiempos (pp.182-186). Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69107?page=184