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 Tareas y participación en clase

 Exposición con elementos creativos


 Elaboración y exposición de un juego
o juguete útil el cuarto de juego
 80 % asistencia
La calificación se promediara para
calificación total.
•Mapa mental
•Collage
•Tridimencional

 Cada clase se revisará la terea


individual del tema que ese
día se va a exponer.
 Exposición enequipo, utilizando
elementos creativos (uso de material
didáctico y/o reciclable, láminas en
pliegos de papel, apoyo con videos,
modelos tridimensionales, etc.)

 Aplicación
de actividades,
relacionada con el tema expuesto.
 Elaboración y aplicación en
clase de un juego o juguete
elaborado por equipo.

 Serápresentado en la última
clase
 Alfinalizar el curso, el alumno
empleará la terapia de juego
para concebir formas de
comunicación de expresiones
simbólicas, con el fin de resolver
posibles trastornos emocionales,
conflictos o traumas.
 El juego es la principal actividad a
través de la cual el niño lleva su
vida durante los primeros años de
edad, así como lo menciona
Jean Piaget y María Montessori.
 Pormedio de él, el infante observa e
investiga todo lo relacionado con su
entorno de una manera libre y
espontánea.
 Lospequeños van relacionando
sus conocimientos y experiencias
previas con otras nuevas,
realizando procesos de
aprendizaje individuales,
fundamentales para su
crecimiento, independientemente
del medio ambiente en el que se
desarrolle.
 Funciones que tiene el juego en la
vida infantil
 El juego estimula el desarrollo
intelectual de un niño,
permitiéndole hacer juicios sobre
su conocimiento propio al
solucionar problemas.
 Asimismo, desarrolla su
creatividad, imaginación e
inteligencia ante la curiosidad
por descubrirse a sí mismo y a su
entorno.
 Elsentimiento de realización y las
lecciones que aprende, lo
motivan a ejercitar después sus
ideas en situaciones de la vida
real.
 Elniño desarrolla habilidades
motrices y aprende a controlar su
cuerpo.
 El juego provoca un desahogo de
energía física, a la vez que le
enseña a coordinar sus
movimientos e intenciones para
lograr los resultados deseados en
el juego.
 Eljuego resulta un escape
aceptable y natural en el niño
para expresar emociones que
muchas veces con palabras no
puede expresar.
 Alusar su imaginación, puede
pretender ser otra cosa a lo que es en
realidad.
 Permite a un niño desarrollar una
actividad sin tener
responsabilidades totales o
limitantes en sus acciones.
 Fomentando su personalidad e
individualidad, ayudándolo a adquirir
confianza y un sentido de
independencia.
A través del juego el niño se va
haciendo consiente de su
entorno cultural.
 Funcionacomo un ensayo para
experiencias venideras, ya que va
entendiendo el funcionamiento de la
sociedad y de las acciones de los
seres humanos.
 Deesta manera, aprende a
cooperar y compartir con otras
personas, conociendo su
ambiente.
 Asimismo, aprende las reglas del
juego limpio, así como a ganar y a
perder.
 El jugar no es exclusivo del niño,
sino también del adulto capaz de
ser creativo y de utilizar toda su
personalidad.
 Según Blatner, la necesidad de
jugar en los seres humanos es
permanente a través de toda la
vida.
 Señalaque la base de la vida del
hombre es la habilidad para
amar, para trabajar, para jugar y
para pensar y la relación que se
forme entre estos cuatro aspectos
primordiales de su vida.
La Asociación para la Terapia de Juego

 “El uso sistemático de un modelo


teórico para establecer un
proceso interpersonal en que
terapeutas capacitados utilizan
los poderes terapéuticos del
juego para crecimiento y
desarrollo óptimos”.
 Son las fuerzas
activas del juego
que ayudan a los
clientes a superar
sus problemas
psicosociales y a
alcanzar un
desarrollo positivo
 Comunicación
 Regulación emocional
 Mejora de la relación
 Juicio moral
 Manejo del estrés
 Fortalecimiento del yo
 Preparación para la
vida
 Autorrealización
 No existen errores demasiado
grandes que no puedan resolverse
ni desafíos muy difíciles que no
puedan enfrentarse mediante el
juego, da a los niños la oportunidad
de dominar su mundo a medida
que crean desarrollan y mantienen
su sentido de sí mismo.
A partir de su
trabajo con el
pequeño Hans,
Sigmund Freud
llevó a la
práctica de la
psicoterapia la
idea del juego
terapéutico
1. Fomentar una auto
expresión más libre (de los
instintos considerados
tabúes)
2. Satisfacción del deseo
3. Dominio de los sucesos
traumáticos
Los eventos traumáticos por medio
del juego, el niño los recrea con un
sentido de poder y control de la
situación; eso le permite llevar a la
consciencia los recuerdos
reprimidos y revivirlos mientras libera
el afecto de manera apropiada.
 Creíaque el juego
permite aflorar el
material inconsciente, y
que el terapeuta podría
entonces interpretar los
deseos y conflictos
reprimidos del niño para
ayudarlo a entender sus
problemas y
necesidades.
 Klein(1955) fue pionera en el uso de
una técnica en la que se utilizan
miniaturas. Cuando los niños juegan
con miniaturas suelen experimentar
una sensación de control sobre ellos.
 Creíaque el juego es importante
porque permite al terapeuta
establecer una alianza
terapéutica con el niño, ya que
para que la terapia sea eficaz se
necesita una relación terapéutica
fuerte.
A mediados del siglo XX, Virginia Axline dio
un enfoque más humanista y centrado en
la persona a la terapia infantil y de juego.
Axline (1947) defendió la creencia de que
las condiciones necesarias para el cambio
terapéutico son:
 La consideración positiva incondicional
 La compresión empática
 La autenticidad
 Sesiones individuales
 Dan libertad de expresarse con
poca dirección del terapeuta
El papel del terapeuta es alentar en el
niño la expresión apropiada de las
emociones y proporciónale un sentido
de control sobre la relación
terapéutica.
 Más estructura
al proceso
terapéutico,
dependiendo
de las
necesidades
evaluadas del
niño.
 Lospadres
fomentan
interacciones
positivas que
continuarán más
allá de los confines
del consultorio.
Directiva – Presentación de un
problema que los niños tienen en
común.
 Deficiencia en las habilidades sociales
 Mal comportamiento
 Traumas del pasado

No directiva
 Bebes y niños muy pequeños
 Preescolares
 Estudiantes de primaria,
secundaria y preparatoria
 Adultos, ancianos
 Lo más común es con niños
de 3 a 12 años
 Consultorios o clínicas
 Pacientes ambulatorios
 Escuelas
 El hogar
 La escena de un desastre
 Cama de hospital
 Patio de recreo
 Cuarto de juego
Juguetes
Material improvisado
Espacioabierto y
despejado
 Espacio de 15 a 20 mts.
cuadrados
 Materiales, muebles y pisos
fáciles de limpiar
 Estantes para los juguetes y
armarios para suministros
adicionales
 Un lavabo con agua fría
 Muebles adecuados para el
tamaño de niños y adultos
 Un escritorio o mesa para
trabajo artístico
 Un pizarrón para usar con
marcadores o gises
 Un baño adjunto
 Familia de animales, muñecos bebés
(con biberón)
 Platos y cubiertos de plástico
 Familias de muñecos
 Una casa o cajas de muñecas con
muebles
 Marionetas
 Soldados de juguete
 Cubos y otros materiales de construcción
 Plastilina
 Materiales para trabajos artísticos
(marcadores, crayolas, hojas
grandes de papel, cintas
adhesivas, tijeras)
 Un martillo pequeño
 Dos teléfonos o teléfonos celulares
 Un botiquín médico
 Una pelota suave pequeña
 Un juego de naipes
 Una caja pequeña con tapa y
juguetes de transporte (carros,
aviones, ambulancia, etc.)
 Máscaras, espejos, cuerdas,
dinosaurios, herramientas de
plástico, ladrillos de cartón, libros,
juegos de mesa, una varita
mágica, disfraces
 Caja de arena con miniaturas
 Área de casa de muñecas
 Cajas de arena
 Marionetas, etc.
 Los niños deben saber que los
materiales que necesitan están
disponibles y que pueden
localizaros con facilidad.

 Sise encuentran con objetos


desconocidos dedicarán la mayor
parte de la sesión de terapia a
explorar esos objetos en lugar de
jugar.
 Deben
evitarse los
juegos o
juguetes que
se rompen
con facilidad
o los que son
costosos o
muy
complicados.
 Resulta útil reunirse con los padres
sin que esté presente el niño para
examinar sus preocupaciones y
darles a conocer la terapia de
juego.
 Para el niño las sesiones iniciales
suelen incluir una introducción al
espacio de juego y el proceso
terapéutico.
 Los niños usan la sesión inicial
para explorar no sólo el
espacio de juego sino a
también al terapeuta.
 El terapeuta tendrá que
concentrarse en desarrollar
rapport mediante la creación
de un ambiente cálido,
confortable y seguro para el
niño.
 Al terminar una sesión, los
terapeutas de juego deben
decidir si el niño ayudará o no
a recoger los juguetes.
 Virginia Axline no alentaría al
niño a ordenar el cuarto de
juego.
 Se da una advertencia de 5
(10, 5) minutos antes del final
de la sesión

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