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ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LORETO”

Iquitos - Perú

GUÍA DE APRENDIZAJE – III UNIDAD

1. DATOS GENERALES:

1.1. Curso : BIOLOGIA I


1.2. Programa de Estudio
: Ciencia y Tecnología.
1.3. Ciclo : III
1.4. Duración : 6 semanas - Del 15 de noviembre al 24 de diciembre.
1.5. Horas semanales : 04
1.6. Horas sincrónicas : 06 horas pedagógicas
1.7. Horas asincrónicas: 14 horas pedagógicas
1.8. Horario : Miércoles de 10:00 a 12:00 am
Jueves de 10:00 a 12:00 am
1.9. Docente : Alfonso Bernuy Rodríguez
1.10. Modalidad : No presencial
1.11. Correo electrónico: abernuy_1965@hotmail.com
1.12. Número de celular : 965-640087

2. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Enfoque de la Búsqueda de la Excelencia


 Enfoque de igualdad de género.

3. VALOR DEL MES


 Honestidad.
 Solidaridad.

4. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD III

PROYECTO INTEGRADOR:
“La tecnología ventajas, desventajas y su uso en la comunidad”.

Desempeño Evidencia de proceso


Competencia/
Precisado/Criterio
Conocimientos Competencia
de desempeño
Global
contextualizado

 Marco Competencia N° 9  Explica porque la


histórico de la Ejerce su profesión enseñanza de - organiza información
ética y la desde una ética de anatomía y sobre el marco histórico
bioética. respeto de los fisiología de la ética y bioética y su
derechos humana conlleva relación con la enseñanza
 Relaciones fundamentales de las una dimensión en las escuelas de
entre la personas, ética a partir de educación superior.
bioética y el demostrando la vinculación
derecho. honestidad, justicia, con la salud y
responsabilidad y
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 La enseñanza compromiso con su bienestar de la


de la bioética función social. comunidad.
en las
escuelas de
educación
superior.

5. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Fecha Actividades de estudio


Del 15 al 19 de Sesión 1. Marco histórico de la ética y bioética.
noviembre.
Propósito: Describe y explica el marco teórico de la ética y bioética.

a) Trabajo autónomo: Antes de la sesión sincrónica (4 hrs)


- Charlas de consulta / discusión entre docente y alumno.
- lectura analítica de artículos, textos.
- observación y análisis de videos
- Acceso a la plataforma virtual de la EESPPL para acceder a la guía de aprendizaje.
- Acceso a internet.
b) Sesión sincrónica (2 hrs)
- Inicio:
- Se les dará la bienvenida a clases a los estudiantes atraves del aplicativo google meet y se
les pide que contesten su asistencia.
- Se recuerda las normas de convivencia, para el buen desarrollo de la presente sesión.
- Se realiza pregunta a los estudiantes para responder atraves de lluvias de ideas para
evaluar conocimientos previos.
¿Qué es la ética?¿Que es la bioética?
- Los estudiantes responden las interrogantes en tiempo real en la sesión sincrónica uno
por uno en forma ordenada.
- A partir de sus respuestas se presenta el propósito de la sesión de aprendizaje y el título
de esta.

- Desarrollo:
- Se fortalece los conocimientos a través de una exposición en ppt sobre el marco
histórico de la ética y bioética.
- Después de la exposición, se formula las siguientes interrogantes: ¿A qué se refiere el
código de Núremberg? ¿Explique sobre la declaración de Helsinki? ¿A qué se refiere
el informe de Belmont?
- Los estudiantes contestan las interrogantes en forma ordenada para evaluar su
participación y poner sus notas en el registro auxiliar.
- Se los entrega soporte teórico del tema tratado en pdf, y la correspondiente tarea a
desarrollar. (la misma que se encuentra anexada en la plataforma virtual)

- Cierre:
- Se menciona el reto que les toca afrontar: Elaboración de un resumen de los principios
de ética y bioética. Se comunica las características específicas del producto o evidencias
y los criterios de evaluación atraves de una rúbrica.
- Se dialoga con los estudiantes sobre lo aprendido en clase, respecto a sus logros y
dificultades.

c)Trabajo de extensión/evaluación: Después de la sesión sincrónica (2 hrs)


- Elaboración de un resumen de los principios de ética y bioética, cuyas tareas deben ser
entregadas como parte de las evidencias para el registro de sus notas en las fechas
establecidas en la plataforma virtual.
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Del 22 al 26 de Sesión 2. Relaciones entre la bioética y el derecho.


noviembre.
Propósito: explica la importancia de las relaciones entre la bioética y el derecho.

a) Trabajo autónomo: Antes de la sesión sincrónica (2 hrs)


- Charlas de consulta / discusión entre docente y alumno.
- lectura analítica de artículos, textos.
- observación y análisis de videos
- Acceso a la plataforma virtual de la EESPPL para acceder a la guía de aprendizaje.
- Acceso a internet.

b) Sesión sincrónica (2 hrs)


- Inicio:
- Se les dará la bienvenida a clases a los estudiantes atraves del aplicativo google meet
y se les pide que contesten su asistencia
- El docente empieza la clase saludando y asiendo recordar las normas de convivencias
y la importancia de mantener la higiene de los alimentos, la prevención contra el covid
19 y los valores a cultivar como la solidaridad.
- En seguida el docente formula las siguientes interrogantes:
¿Qué es ética?¿Que es moral?
- Desarrollo:
- Se fortalece los conocimientos a través de una exposición en ppt sobre el estudio de las
relaciones entre la bioética y el derecho.
Después de la exposición, se formula las siguientes interrogantes: ¿Cuál es la relación
entre la bioética y el derecho? ¿Cuáles son las fuentes de derecho?
- Los estudiantes generan sus respuestas.
- Se retroalimenta enfatizando sobre la importancia de las relaciones entre la bioética y
el derecho.

- Cierre:
- Se menciona el reto que les toca afrontar: Elaboración de un resumen sobre la relación
entre la bioética y el erecho. Se comunica las características específicas del producto o
evidencias y los criterios de evaluación atraves de una rúbrica.
- Se dialoga con los estudiantes sobre lo aprendido en clase, respecto a sus logros y
dificultades.
- Se los recalca a los estudiantes que la información de la clase en formato pdf estará
anexada en la plataforma institucional o se les brindará por medio del chat grupal del
WhatsApp.

c) Trabajo de extensión/evaluación: Después de la sesión sincrónica (2 hrs)


- Elaboración de un resumen de la relación entre la bioética y el derecho, cuyas tareas
deben ser entregadas como parte de las evidencias para su evaluación y el registro de
sus notas en las fechas establecidas en la plataforma virtual.

Del 29 de Sesión 3. La enseñanza de la bioética en las escuelas de educación superior.


noviembre al
03 de Propósito: Análisis y reflexión sobre la enseñanza de la bioética en las escuelas de educación
diciembre. superior.

a) Trabajo autónomo: Antes de la sesión sincrónica (2 hrs)


- Charlas de consulta / discusión entre docente y alumno.
- lectura analítica de artículos, textos.
- observación y análisis de videos
- Acceso a la plataforma virtual de la EESPPL para acceder a la guía de aprendizaje.
- Acceso a internet.
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- Sesión sincrónica (2 hrs)


- Inicio:
- Al inicio de la sesión se brinda el saludo y se da la bienvenida a todos/as los estudiantes
atraves del aplicativo google meet y se les pide que contesten su asistencia
- El docente empieza la clase saludando y asiendo recordar las normas de convivencias
y la importancia de mantener la higiene de los alimentos, la prevención contra el covid
19 y los valores a cultivar como la solidaridad.
- En seguida el docente formula las siguientes interrogantes como lluvias de ideas, para
que los estudiantes respondan y descubrir el título de la clase:
- ¿Por qué creen ustedes que es importante la enseñanza de la bioética en la educación
superior?
- ¿Creen ustedes que solo basta una enseñanza científica en las escuelas de educación
superior?
- Desarrollo:
- A partir de las respuestas brindadas por los estudiantes, se les presenta el tema la
enseñanza de la bioética en las escuelas de educación superior.
- Para una mejor comprensión se les brinda información mediante una exposición en
ppt en donde se va desarrollando la clase.
- Después de la exposición se formulan las siguientes interrogantes:
¿En 1997 que señalo la UNESCO en la 29ava Conferencia General?
¿Durante la 32ava Conferencia General de la UNESCO en 2003 que se acordó?
- Los estudiantes generan sus respuestas.
- Se retroalimenta algunos aspectos que el alumno no entendió sobre el tema.
- Cierre:
- Se menciona el reto que les toca afrontar: Elaboración de un resumen sobre la enseñanza
de la bioética en la educación superior. Se comunica las características específicas del
producto o evidencias y los criterios de evaluación atraves de una rúbrica de evaluación
- Se los recalca a los estudiantes que la información de la clase en formato pdf estará
anexada en la plataforma institucional o se les brindará por medio del chat grupal del
WhatsApp.

- Trabajo de extensión/evaluación: Después de la sesión sincrónica (2 hrs)


- Elaboración de un resumen sobre la enseñanza de la bioética en la educación superior,
cuyas tareas deben ser entregadas como parte de las evidencias para su evaluación y el
registro de sus notas en las fechas establecidas en la plataforma virtual.

6. EVALUACIÓN

Instrumentos de
Evidencias Fecha de Presentación
Evaluación
 Resumen  Rúbrica de evaluación. 22 de noviembre 2021
(Anexo N°1)
 Resumen  Rúbrica de Evaluación 29 de noviembre 2021
(Anexo N°2)
 Resumen  Rúbrica de Evaluación 06 de diciembre 2021
(Anexo N°3)

7. CRONOGRAMA DE SESIONES SINCRÓNICAS:

FECHA HORA APLICATIVO


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17 de noviembre del 2021 10 a 12 am Google meet

24 de noviembre del 2021 10 a 12 pm Google meet

01 de diciembre del 2021 10 a 12 pm Google meet

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
8.1. Bibliografía:
* BASSEDAS, M. (1971): Biología. Nuffield Texto III. El mantenimiento de la vida.
Ediciones. Omega, S.A. Casanova, Barcelona.
- BOLIVAR. R. (1995): Investiguemos 4 Ciencia Integrada. Editorial VOLUNTAD.
Bogotá – Colombia.
* CORDOVA, L. (2004): Biología Humana Ilustrada. Adaptado y reproducido para
todos los países. Ediciones PARANINFO. Madrid.
- OCEANO: El mundo de las ciencias Naturales. Curso Teórico – Práctico, Ed.
OCEANO, España.
- GANONG WF.(1996): Fisiología Médica. 15ª ed. Neurotransmisores. México D.F:
Editorial El Manual Moderno: 93-122.
- KANDEL RE, SCHWARTZ J, JESSELL T. (1999): Principles of Neural Science.
3th ed. Mensajeros químicos. Pequeñas moléculas y péptidos.
- ROLDAN, G. (1984): Biología Integrada 3. Editorial Norma. Bogotá – Colombia.
*ZAMUDIO, E. (1996): Biología Integrada. Editores AFA. Lima – Perú.

8.2. Direcciones electrónicas

https://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/biologia/sistemas-y-
aparatos-del-cuerpo-humano/
https://www.isep.es/actualidad-neurociencias/que-aporta-la-neurociencia-al-
mundo-del-aprendizaje/
https://diferencias.info/diferencia-entre-aparato-y-sistema/
https://www.investigacionyciencia.es/blogs/psicologia-y-
neurociencia/30/posts/de-biologa-sinttica-y-neurociencia-11963
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ANEXO N° 1

RUBRICA PARA EVALUAR RESUMEN.


Valoración. 4 puntos 3 puntos 1 punto Total

Profundización Descripción clara y Descripción ambigua del Descripción incorrecta del


del tema sustancial del tema y tema, algunos detalles que tema, sin detalles
buena cantidad de no clarifican el tema. significativos o escasos.
detalles.
Aclaración Resumen bien Resumen bien focalizado Resumen impreciso y poco
sobre el tema organizado y pero no suficientemente claro, sin coherencia entre las
claramente presentado organizado. partes que lo componen.
así como de fácil
seguimiento.
Alta calidad del Resumen sobresaliente Resumen simple pero bien Resumen mal planteado que
diseño y atractivo que cumple organizado con al menos no cumple con los criterios
con los criterios de tres errores de ortografía. de diseño planteados y con
diseño planteados, sin más de tres errores de
errores de ortografía. ortografía.
Elementos El resumen fue breve y Se seleccionaron las ideas El resumen es extenso y no se
propios del las ideas se relacionaron más importantes pero no se distinguen las ideas más
resumen. entre sí en un solo texto. Relacionaron importantes de las ideas
Solo fueron plasmadas coherentemente, el secundarias.
las ideas más resumen carece de sentido.
importantes.
Presentación La presentación fue La presentación fue hecha La presentación no fue hecha
del resumen. hecha en tiempo y en tiempo y forma, aunque en tiempo y forma, además la
forma, además se la entrega no fue en el entrega no se dio de la forma
entregó de forma limpia formato pre establecido. pre establecida por el
en el formato pre docente.
establecido (digital).
Calificación de la actividad

ANEXO N° 2

RUBRICA PARA EVALUAR RESUMEN.


Valoración. 4 puntos 3 puntos 1 punto Total

Profundización Descripción clara y Descripción ambigua del Descripción incorrecta del


del tema sustancial del tema y tema, algunos detalles que tema, sin detalles
buena cantidad de no clarifican el tema. significativos o escasos.
detalles.
Aclaración Resumen bien Resumen bien focalizado Resumen impreciso y poco
sobre el tema organizado y pero no suficientemente claro, sin coherencia entre las
claramente presentado organizado. partes que lo componen.
así como de fácil
seguimiento.
Alta calidad del Resumen sobresaliente Resumen simple pero bien Resumen mal planteado que
diseño y atractivo que cumple organizado con al menos no cumple con los criterios
con los criterios de tres errores de ortografía. de diseño planteados y con
diseño planteados, sin más de tres errores de
errores de ortografía. ortografía.
Elementos El resumen fue breve y Se seleccionaron las ideas El resumen es extenso y no se
propios del las ideas se relacionaron más importantes pero no se
resumen. entre sí en un solo texto.
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Solo fueron plasmadas Relacionaron distinguen las ideas más


las ideas más coherentemente, el importantes de las ideas
importantes. resumen carece de sentido. secundarias.
Presentación La presentación fue La presentación fue hecha La presentación no fue hecha
del resumen. hecha en tiempo y en tiempo y forma, aunque en tiempo y forma, además la
forma, además se la entrega no fue en el entrega no se dio de la forma
entregó de forma limpia formato pre establecido. pre establecida por el
en el formato pre docente.
establecido (digital).
Calificación de la actividad

ANEXO N° 3

RUBRICA PARA EVALUAR RESUMEN.


Valoración. 4 puntos 3 puntos 1 punto Total

Profundización Descripción clara y Descripción ambigua del Descripción incorrecta del


del tema sustancial del tema y tema, algunos detalles que tema, sin detalles
buena cantidad de no clarifican el tema. significativos o escasos.
detalles.
Aclaración Resumen bien Resumen bien focalizado Resumen impreciso y poco
sobre el tema organizado y pero no suficientemente claro, sin coherencia entre las
claramente presentado organizado. partes que lo componen.
así como de fácil
seguimiento.
Alta calidad del Resumen sobresaliente Resumen simple pero bien Resumen mal planteado que
diseño y atractivo que cumple organizado con al menos no cumple con los criterios
con los criterios de tres errores de ortografía. de diseño planteados y con
diseño planteados, sin más de tres errores de
errores de ortografía. ortografía.
Elementos El resumen fue breve y Se seleccionaron las ideas El resumen es extenso y no se
propios del las ideas se relacionaron más importantes pero no se distinguen las ideas más
resumen. entre sí en un solo texto. Relacionaron importantes de las ideas
Solo fueron plasmadas coherentemente, el secundarias.
las ideas más resumen carece de sentido.
importantes.
Presentación La presentación fue La presentación fue hecha La presentación no fue hecha
del resumen. hecha en tiempo y en tiempo y forma, aunque en tiempo y forma, además la
forma, además se la entrega no fue en el entrega no se dio de la forma
entregó de forma limpia formato pre establecido. pre establecida por el
en el formato pre docente.
establecido (digital).
Calificación de la actividad

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