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No.

117 - Marzo 2012


En esta edición ~i
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Portada: TIC Y educación Ensayos

Tejiendo voces. Jóvenes Conocimiento aumentado y


universitarios opinan sobre la accesibilidad en los museos de
apropiación de Internet en la vida Cusco
académica Isidro Moreno
Delia Crovi Druetta

Rocío López González

Los retos de la diversidad


cultural. La implementación de la
Educación y videojuegos
Convención UNESCO en América
OsearJaramillo Latina
Lucía Castellón
Carmina Crusafon

Menores y alfabetización digital.


Teleclip TV: cuatro años de la RSC: Reputación, Sostenibilidad,
producción infantil y televisión Compromiso
por Internet JoséTúñez
Karina Valarezo
Loreto Corredoira

Antonio Sanjuán

JoséVidela

Sandra Martínez

Una propuesta totalizadora


Rodrigo Cetina
para el análisis de los procesos
period ísticos
Más que una niñera. Puntos de Ana Soledad Gil
vista de los padres sobre los
medios de comunicación dirigidos La realidad informativa en EE.UU.,
a bebés Europa y Latinoamérica
Ellen Wartella Xosé Soengas
Robb Richter

Profesores, aprendan de los Uso del hipertexto en el


ciberperiodismo: el caso de
nativos digitales. Propuesta
Colombia
de utilización de sistemas
colaborativos en la eduación Joan Fondevilla
Herlaynne Segura
pública
Daniel Fajardo
Medios migrantes y el diálogo
intercu Itural
Propuestas de principios para la
Liliana Castañeda
práctica de la tutoría virtual Gilberto Losada
Daniel Prieto Castillo

Aprendizaje y educación en
la era digital: ¿una primavera
estudiantil?
Willian Dutton
Aprendizaje y educación
en la era digital: ¿una
primavera estudiantil?
William H. Dutton
Profesor de estudios de Internet en el Internet Institute de la Universidad de Oxford. Actualmente se encuentra trabajando
en el posible surgimiento de un Quinto Estado, posibilitado por Internet, las redes de organizaciones colaborativas y la
política de una nueva generación de investigación en com unicación. Además es investigador principal del Oxford e-Social
Science Project (OeSS) y del OXford Internet Survey (lxIS).

william.dutton@oii.ox.ac.uk

Recibido: enero2012 Aprobado: febrero 2012

Resumen
El solo uso de Internet no genera una transformación en la sociedad, potencian los trabajos que en lo analógico se han
venidorealizando demanerapermanente. En educación, Internet porsísolanoproducemejores o máseficientes estudiantes
o profesionales sila formación previa de docentese instituciones responsables no esacordecon lostiempos. Se debepensar
que todo contenidoen Internet es educativo, como lo propusieron años antes con la TI/. El Quinto Poder, un poderde los
usuarios está configurándose en lared.
Palabras clave: Quinto Poder, e-Iearning, participación, cambioeducativo, TIC.

Resumo
A utiliza~ao da Internet só naogerauma transforma~ao na sotiedade,melhorar o trabalho em analógico foram realizadas
de forma permanente. Na educa~o, Internet por si só nao produz melhorou alunosmais eficientes ou proñssionat, se a
forma~ao prévia dosprofesores e as institui~óes responsáveis nao se coadunacom os tempos.Eles devem pensarque todo
o conteúdodo Internet é educativo, tal como proposto anos atrás com aTII. A quinta potencia, um usuário avancado a é

configura~ao da rede.

Palavras-chave: QuintaPoténcia, e-Iearning, panlcipacáo, mudancaeducativa, as TIC.

41
Escribo este artículo conmemorando el primer aniversario hasta la educación superior (Dutton and Loader 2002).
de los llamados enfoques de la primavera árabe. El papel Muchos esfuerzos por adaptar el plan de estudios a
de Internet y de los medios sociales, en particular, en el Internet han enfrentado muchas dificultades prácticas,
fomento de retos a la autoridad esampliamente debatible como la capacitación de profesores y la renovación de
en varios estados de África del Norte y el Medio Oriente. los establecimientos. No obstante, Internet también ha
ro
'"d No obstante, muchos observadores están de acuerdo enfrentado la resistencia en muchos círculos educativos
ro
......
lo-; en que Internet tuvo un importante papel, incluso si se formales, además de los hogares. Con demasiada
o considera que las décadas de esfuerzos organizacionales frecuencia, se ve a Internet compitiendo con tecnologías
e,
de los opositores de los diversos regímenes fueron de educación probadas y verdaderas, como el libro o
mucho más importantes en crear los cimientos para la clase. La mensajería de texto con frecuencia es vista
estos levantamientos. como una forma de corroer la ortografía y la gramática.
De hecho, la inquietud, si no el pánico, sobre Internet y
Por supuesto, las instituciones educacionales son tecnologías relacionadas, es tan grande que se le otorga
mucho más benignas; no son regímenes opresores, menos preocupación a la televisión y su impacto en el
pero existen estructuras de autoridad en todas las aprendizaje.
instituciones educacionales que son retadas de maneras
casi análogas y estos desafíos son facilitados por Internet En comparación con los libros o la televisión, la
y las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) información con la que los niños interactúan en Internet
relacionadas. es menos susceptible de ser controlada por las familias,
escuelas, bibliotecas u otras instituciones educacionales.
El creciente poder comunicacional del estudiante en Además, los niños, al igual que todos los estudiantes,
relación con el profesor, que aumenta gracias al uso usan Internet en formas más individualizadas, a menudo
estratégico de Internet, podría ser la gran revolución de manera privada, lo que origina mayores dificultades
de la educación en las décadas venideras. Esto puede para que los padres o profesores sepan lo que se ve o
ser una amenaza para el status quo, pero también se hace en línea, transformando en un reto aún mayor
una transformación positiva. Podría ayudar a que los el hablar sobre cómo y para qué usan Internet. Dadas
estudiantes participen como miembros responsables de dichas restricciones e inquietudes, no sorprende que
un Quinto Poder, transformando a Internet en una fuente Internet haya hecho unos cuantos avances exitosos con
de información, incluso más importante y una fuerza de las escuelas y la educación formal en general. El caso
discernimiento, además de un verdadero compromiso del es bastante contrario. En el Reino Unido, por ejemplo,
estudianteen laeducación y el aprendizaje. es común que las escuelas limiten el uso de Internet
y bloqueen el contenido en línea, en un esfuerzo por
Tecnología de educación o fomentar los objetivos educativos más formales y
mantener una Internet "segura':
comunicaciones'
Se esperaba que la televisión revolucionase la educación Sin embargo, en algunas instituciones educacionales
y el aprendizaje, como sucede con muchas otras innovadores yfuera de los establecimientos educaciones
tecnologías de información y comunicación que van formales, la situación es completamente distinta. Algunos
desde el proyector cinematográfico hasta el SmartBoard. profesionales de vanguardia están usando la tecnología
Las iniciativas de llevar la televisión a la sala de clases para explotar la nueva ecología de las opciones de
y producir una "televisión educativa" persisten. Sin aprendizaje y oportunidades sociales que se desarrollan
embargo, en medio de los esfuerzos por crear una en línea (Cobo et al 2011; Tubella and Gros 2011). Existe
programación educativa para la televisión, un estudiante cada vez mayor reconocimiento del potencial para que
de leyes, profesor y, en ese momento, el presidente de US Internet y tecnologías de información y comunicación
Federal Communications, Nicholas Johnson, argumentó relacionadas, como juegos electrónicos o redes sociales,
que: "Toda la televisión es televisión educativa". El jueguen un papel importante en una educación y un
reconocimiento del papel educativo no planificado, no aprendizaje menos formal.
programado de la televisión generó desarrollos positivos
para estudiantes de comunicación, como fijarse mejor en Nuestra propia investigación en el Oxford Internet
lo que ven los niños y cómo hablan los padres con sus Institute (011) muestra que, mientras que el acceso no
hijos sobre los programas que ven': está distribuido de forma pareja en todos los grupos
socioeconómicos y etarios, quienes tienen acceso y usan
En la era de las redes, Internet ha generado expectativas Internet acuden a ella para todo, desde la definición de
similares para transformar la educación en la sala de una palabra hasta información sobre desarrollos locales
clases en todos los niveles, desde los primeros años y globales en todos los sectores, ya sea salud y medicina,

Estas secciones se desarrollan sobre temas que introduje en un envío a Cobo, et al (2011).

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.: 42
ciencia o cultura popular o productos comerciales presentarlos uno por uno y relacionar estos conceptos
(Dutton and Blank 2011). Además, ése es a menudo el generales con el contexto del aprendizaje y la educación.
primer lugar al que acuden para obtener información. Y Intentaré vincular esto con un ejemplo específico del
las redes reúnen a los individuos que están ahí para jugar, cambio del plan de estudios en el Reino Unido.
discutir y compartir información. Con mayor frecuencia,
estas redes refuerzan las amistades y conexiones sociales, Reconfiguración del acceso
pero también presentan nuevas personas, según sus
intereses y valores compartidos. Internet, como otras tecnologías de comunicación, se
puede usar para reconfigurar el acceso a información,
¿Cómo se puede ampliar el acceso a esta tecnología en personas, servicios y otras tecnologías, como brindar
educación? ¿Cómo pueden los educadores captar el acceso a computadoras en todo el mundo. Al estar
valor de estos patrones de búsqueda de información e sentado frente a un escritorio en una sala de clases, un
interacción en las redes para mejorar el uso e impacto estudiante podría acceder a cualquiera de los millones
de Internet en el aprendizaje? ¿Se pueden comprender de sitios web, textos y bases de datos distribuidos en
mejor las formas en que los usuarios individuales se todo el mundo, instantáneamente, mientras el profesor
apropian y reinventan las nuevas tecnologías, creando habla. Podrían obtener ayuda o hacer preguntas a sus
una oportunidad de llevar estas dinámicas a otros compañeros de clase o aprovechar la sabiduría de los
mundos de aprendizaje y educación? ¿Podemos mejorar expertos de todo el mundo y lejos de la sala de clases.
la forma en que las personas eligen usar Internet de Los profesores podrían pedir a los estudiantes que se
manera que se aumente su potencial educativo? Si todo conecten en línea para buscar respuestas a preguntas
el uso de Internet es potencialmente educativo, ¿pueden que surgen durante la discusión. Así,Internet reconfigura
los usuarios individuales, profesores y otros, como los el acceso.
padres, aumentar su valor de aprender en la vida y el
trabajo diarios, además de hacerlo en la educación formal? Esta posibilidad se ve muy seguidao como una amenaza
Estas son algunas de las preguntas que desconciertan a porque reta a la autoridad del profesor, pero cómo se
los líderes de pensamiento innovador en educación y emocionarían los profesores si sus estudiantes corrieran
que se deben abordar mediante investigaciones en los a la biblioteca después de clases para buscar fuentes y
próximos años. resolver problemas de la clase o para crear un grupo para
analizar cómo abordar un problema. Internet posibilita
Fomento del Quinto Poder en la sala de esto en tiempo real.
clases y en toda la educación
Esta no es una competencia entre libros y bytes o material
Un enfoque estratégico es desarrollar el potencial de análogo versus material digital. Internet complementa
Internetfuera de lasalade c1asesa fi nd eque losestud iantes una ecología de información en todas sus formas cada
participen en nuestras instituciones educacionales. Esto vez más diversa. En su lugar, abre más opciones de parte
se relaciona poco con el cambio de contenido del plan de de los individuos e instituciones en la red en cuanto a la
estudios y mucho con el cambio de las maneras en que información a la que tienen acceso, cuándo acceden a
profesores y estudiantes se comunican entre ellos. Tal esta información y desde dónde. Está reconfigurando el
como Emma Tubella and Begona Gros (2011 :18) indica: acceso.
"Estamos presenciando el surgimiento de un nuevo tipo
de cultura participativa que ha sido posible gracias a la El Quinto Poder"
evolución de Internet': Fundamentalmente, es posible
comprometer a estudiantes en esta cultura participativa ¿Dónde se dirige primero en busca de información; para
al permitirles salir de la sala de clases para buscar verificar un hecho o comprender una enfermedad? Las
opciones no incluyen ir a un lugar, consultar un libro o
información y otros recursos para avanzar su trabajo y
desafiar a sus profesores. Además, los profesores pueden llamar por teléfono, sino que se conecta en línea. Y una
alentarlos y enseñarles cómo hacer esto, como una forma vez que está en línea, no se dirige a un destino específico,
sino que sigue las pistas de los resultados de búsqueda
de comprometerlos.
o redes sociales. Este proceso crea una fuente personal
A fin de apreciar este enfoque, es útil explicar diferentes de información independiente de cualquier institución
conceptos relevantes para comprender el papel que en particular, como el gobierno, las universidades,
puede tener Internet en la sociedad, en lo que he llamado los periódicos o facultativos. Mejora su poder de
el "Quinto Poder': incluida la noción de reconfigurar el comunicación con estas instituciones. Con el uso de
acceso,la idea de un Quinto Poder,y luego el concepto de Internet, puede retar a estas autoridades cuando sea
individuos en la red versus las instituciones. Permítame necesario y responsabilizarlas más.

2 Esta sección se obtiene desde Dutton (2011).

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Bienvenido. Ya forma parte del Quinto Poder. Como Las respuestas políticas a los recientes levantamientos
miembro individual de la red del Quinto Poder, árabes y los motines ingleses desencadenaron rápidas
ciertamente usaInternet no solo para buscar información, demandas de mecanismos de apagado de medios
sino que también contribuye, ya sea simplemente sociales yfiltración de contenido, que apuntaban aregular
haciendo c1ic o publicando enlaces, enviando correos, y controlar a los individuos en la red. Entonces, ¿Internet
ro
'"1j haciendo comentarios, clasificando, publicando es una herramienta para la democracia, autocracia o
ro
......
1-< fotografías, escribiendo en un blog, publicando en anarquía? Ninguna es el resultado inevitable del cambio
o
e, Twitter, recolectando por colaboración colectiva, o técnico. Ni tampoco el Quinto Poder está determinado
creando contenido que añada inteligencia a Internet por la tecnología. Está facilitado por Internet y formado
y promueva la independencia del Quinto Poder de por las estructuras legales y reguladoras, pero también
cualquier institución. por patrones de uso por usted y otros individuos en la
red.
Por supuesto, instituciones como las educacionales
o la prensa, también usan Internet para mantener y En educación y aprendizaje, la prensa dio origen al libro de
mejorar su poder comunicacional. Pero usted y otros texto y al formato de clases múltiples en una sala de clases
individuos en la red pueden reconfigurar el acceso a que define mucho de la pedagogía educativa actual. Los
fuentes alternativas de información y depender menos libros y artículos no desaparecerán, pero el surgimiento
de las fuentes tradicionales, como instituciones locales de Internet permite a estudiantes y profesores una nueva
particulares gubernamentales, educacionales o públicas. fuente de información y redes que podrían mejorar su
Al hacerlo, puede abrir nuevas formas de aumentar la poder comunicacional en la sala de clases.
responsabilidad de los políticos, profesores, prensa,
expertos y otros focos de poder e influencia. Sin embargo, muchas instituciones utilizan
estratégicamente a Internet y las TIC para mantener y
Mi término "el Quinto Poder" se creó para obtener un mejorar las estructuras existentes, además de los papeles
paralelo con el papel de la prensa en una era anterior en la educación y el aprendizaje. Las instituciones
(Dutton. 2009). En el siglo 18, Edmund Burke identificó educacionales estaban bien adelantadas a los gobiernos
"el Cuarto Poder" para destacar el significado de la en la búsqueda de maneras de cerrar Internet y regular y
prensa en la mediación de relaciones entre los tres controlar su uso por parte de los estudiantes, en formas
poderes feudales: el clero, la nobleza y los comunes y que no retaran el status quo. En lugar de temer que
el populacho. Las contrapartes contemporáneas a estos Internet augurará la anarquía para la educación, podría
poderes históricos residen con intelectuales públicos, ser vista como una nueva oportunidad de comprometer
elites comerciales y económicas y el gobierno. Pero al a los estudiantes.
igual que la prensa escrita dio origen al Cuarto Poder,
el Quinto Poder facilitado por Internet puede ser una Individuos e instituciones en la red
nueva fuerza para la sociedad civil y una responsabilidad
democrática más pluralista en una sociedad en red. Esta Internet habilita a instituciones, como escuelas, para
es una fuerza muy positiva, pero también es motivo de reconfigurar el acceso,y también habilita a los individuos
preocupación por parte de las autoridades establecidas. en la red. Es importante hacer una clara distinción

Tabla 1. Instituciones e individuos en la red en varios ámbitos

Ámbito Individuos en la red del Quinto Poder Instituciones en la red de los otros poderes

Gobierno y Redessociales, movimientos sociales y E-government. e-democracy, e-Voting


democracia políticos facilitados por la red, y protestas
Prensa y medios de Participantes de blog, escritores de noticias en Periodismo en línea, radio y TV. podcastear
comunicación línea, contribuidores de Wikipedia
Negocios y comercio Compartir archivos entre pares (por ej. Empresa-empresa en línea. empresa-cliente en
descargas de música), organizaciones de redes línea (por ej. e-shopping, e-banking)
de colaboración
Trabajo y la Colaboraciones de trabajo autoseleccionados, Estructuras de red más planas, redes para crear
organización sistemas para la cocreación y distribución (por ubicaciones y tiempos de trabajo flexible
ej. software de fuente abierta)
Educación Aprendizaje informal por Internet, verificación Universidades virtuales, salas de clase de
de hechos, evaluación de profesor multimedia, cursos en línea
Investigación Colaboración dentro de límites disciplinarios. Servicios institucionales de TIC's,presentaciones
institucionales y nacionales; ciencia cívica de propuestas/subsidios en línea

Fuente: Actualizado de Dutton (20M): p. 7

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entre los individuos en la red, en cornparacron con fuerza positiva y compromete mejor a los estudiantes
una institución, incluso si existen diferentes formas en en el proceso de aprendizaje o una interrupción en la
las cuales se puedan complementar y reforzase entre enseñanza, dependiendo de cómo se hayan hecho las
ellos. Existen patrones comparables al uso de Internet preparaciones para aprovechar las redes de aprendizaje
en la vida diaria en diferentes ámbitos institucionales, en línea.
como aquellas identificadas en la tabla 1, incluida la
educación. Entodas esasáreas,los actores institucionales En la educación superior, las universidades construyen
estratégicos utilizan Internet para reforzar y mejorar la redes en el campus, colecciones digitales de biblioteca
eficacia de sus operaciones y servicios. y depósitos institucionales para mantener y mejorar su
productividad y competitividad.
Al mismo tiempo, Internet habilita a individuos en la red
en cada ámbito para asociarse de nuevas formas, creando Los investigadores también colaboran cada vez más
un Quinto Estado que los ayude a reconfigurar y mejorar mediante redes facilitadas en Internet, a menudo
su poder comunicacional. En general, los ciudadanos o la cruzando límites institucionales y nacionales (Dutton and
Jeffreys 201O). Es más probable que estos investigadores
sociedad civil logran esto, o especialistas en un ámbito
en particular (por ej. profesionales médicos y pacientes; usen un motor de búsqueda en Internet antes de ir
profesores y estudiantes), salen de su esfera institucional directamente a una biblioteca; como es probable
para alcanzar fuentes y contactos alternativos en Internet que usen su computadora personal para respaldar la
(Dutton 2009). colaboración facilitada en la red mientras se reúnen con
sus colegas en la oficina contigua; y tienden a publicar
Por supuesto, las instituciones también usan Internet trabajo en sitios web, como depósitos disciplinarios
para mantener y mejorar su poder comunicacional, digitales y blogs en lugar de depósitos institucionales, a
mediante la apertura de nuevos canales de comunicación menudo no tan bien diseñados.
en línea. Además, las estrategias de redes institucionales
De hecho, los sitios de redes sociales disponibles
respaldan las nuevas actividades institucionales, como
libremente ofrecen herramientas para la colaboración
en e-government, e-commerce, e-Iearning y e-research,
que podrían ser tan útiles, o más, para los investigadores
pero son claramente diferentes de las actividades de
que los sistemas para la colaboración en los que las
individuos en la red.
universidades han invertido enormes recursos. Los
Como resultado de estas actividades realizadas por académicos participan en sus propias actividades del
individuos en la red, junto con una multiplicidad de Quinto Poder, por ejemplo mediante movilizaciones
instituciones en la red, las instituciones tradicionales se en línea en torno a problemas locales (por ej. gobierno
ven enfrentadas a retos con su propio poder y autoridad universitario) y temas más internacionales (por ej.
comunicacional (por ej. información recopilada en derechos de autor y ciencia abierta).
la web que usa un ciudadano que se comunica con
su representante político, un paciente que visita a Iniciativas educacionales desde la
un médico con una carpeta de información sobre su perspectiva del Quinto Poder
enfermedad o un estudiante que corrige a su profesor).
Con el tiempo, las redes de individuos en la red están Las instituciones educativas no buscan intencionalmente
cada vez más separadas e independientes de cualquier respaldar ni socavar el Quinto Poder. Difícilmente
departamento gubernamental, organismo, negocio, conocen que dicho concepto existe. Sin embargo, es
institución educacional u otra entidad, formando un posible observar una iniciativa educacional desde la
Quinto Poder. perspectiva del Quinto Poder como se desea evaluar el
potencial de las iniciativas, además de ilustrar el valor de
Las redes de e-Iearning pueden traspasar los límites de su perspectiva.
la sala de clases y universidad (Dutton and Eynon 2009).
Muchas siguen y refuerzan las estructuras institucionales Usarébrevementesolodosejemplos,elprimerocomouna
existentes, corno lo que sucede con el profesor en posible contribución al Quinto Poder y el segundo, como
su rol del principal guardián en una sala de clases de un desarrollo que posiblemente enfrenta dificultades al
multimedia o en un entorno de aprendizaje virtual. Los no considerar el papel de Internet en la reconfiguración
pizarrones inteligentes (smartboards) son populares en del acceso a la información y el otorgamiento de poderes
gran parte porque mantienen al profesor al mando de la a los estudiantes.
sala de clases.
Nuevas formas de alcance y compromiso:
No obstante, los estudiantes desafían a sus profesores cómo poner a los educadores en línea
al mostrarles las visiones de otras autoridades y otros
recursos externos, con una variedad de fuentes de Las universidades se encuentran entre muchas otras
conocimientos, en tiempo real. Esta puede ser una instituciones educativas en la exploración de una

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variedad de enfoques para poner más contenido en ¿Reforma de la enseñanza de lel en Gran
línea. Por ejemplo, participo en un esfuerzo llamado
Bretaña?
Voices from Oxford (Voces de Oxford), para llevar a los
académicos y oradores, las ideas de Oxford a todo el La enseñanza de informática en cursos sobre tecnología
mundo. A fin de lograr esto, estamos combinando el de información y comunicación (TIC) en las instituciones
ro
"":l papel que puede tener Internet en el uso de técnicas educacionales del Reino Unido ha sido duramente
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l-< de producción de películas documentales para ir más criticada durante años.Losproblem ascon lasinscri pciones
o
e, allá de los enfoques convencionales que simplemente en carreras de informática en las universidades a
filman clases. No obstante, existen muchas iniciativas, menudo se indican como los culpables de que los
como aquellas respaldadas por grandes empresas, cursos de TIC acaben con el interés de los estudiantes
como iTunes o universidades específicas, a fin de crear en el estudio de la informática. Con frecuencia, el motivo
podcasts y videos, y ponerlos en línea para el consumo principal apunta a su foco en la enseñanza aplastante
mundial. de preparar una hoja de cálculo o usar un software de
procesamiento de palabras. Sin duda, copiar la escritura
Esto se complementa gracias a más esfuerzos basados en una computadora o replicar una hoja de cálculo de
en textos para garantizar que más ensayos y resultados contabilidad probablemente aburra a los estudiantes. El
de investigaciones de académicos estén disponibles en Ministro de Educación prometió reformar la enseñanza
línea. Los depósitos institucionales pueden respaldar de la informática eliminando los cursos de TIC que llevan
esto, pero también una variedad de depósitos de acceso a los niños a "aburrirse de que profesores aburridos les
abierto no son controlados por ninguna institución, como enseñen a usar Word y Excel" (Vasagar 2012).
la Social Science Research Network (SSRN, plataforma de
investigación en Ciencias Sociales). Por supuesto, incluso En un contexto de recortes de los presupuestos de
los académicos individuales ponen cada vez más trabajos instituciones educacionales, algunos se preocupan de
en sus propios blog y sitios web. si esta reforma socavará la enseñanza de informática.
Otros han sugerido nuevos focos para el plan de
Lasmetas y los objetivos detrás de estas iniciativas varían estudios de informática, como enfocarse en habilidades
ampliamente. Algunos desean controlar de nuevas de programación y codificación, como es dejar que
formas el público educado. Otros desean garantizar los estudiantes escriban un código para crear gráficas
que los contenidos educacionales sean visibles para y animaciones. El Ministro habló de dejar que los
estudiantes y alumnos, y no queden rezagados detrás estudiantes creasen animaciones usando Scratch,
de otras instituciones de educación superior. Mientras software desarrollado en MIT para permitir que los
el gasto de garantizar la calidad en el desarrollo de esas estudiantes creen "historias interactivas, animaciones,
plataformas y contenido asociado es verdaderamente juegos, música y arte".3
enorme, no es prohibitivo, y se puede garantizar la
disponibilidad de muchas cosasa costos muy marginales, Esto se remonta a una era anterior, cuando el profesor del
como grabar el video de una clase. MIT,Seymour Papert (1980), fomentó la enseñanza de un
lenguaje de programación de mayor nivel "Lcqo" que
Las repercusiones de estos esfuerzos podrían ser muy permitiría a los jóvenes estudiantes a crear simulaciones,
positivas para el desarrollo de contenido que alimente el como controlar un dispositivo virtual o real para obtener
aprendizaje informal, además del Quinto Poder. Al igual o crear formas. Incluso la mayoría de los estudiantes
que los esfuerzos por poner informes y documentos en la mayoría de las salas de clase no progresó mucho
gubernamentales en línea crean enormes recursos con Logo, a menos que tuvieran una aptitud inusual y
para individuos en la red, lo hace la publicación de estuvieran bien apoyados por los instructores. Por lo
material educativo. Las instituciones en la red, como tanto, existe un riesgo real de remplazar el contenido
universidades, pueden llegar a muchas más personas de de un plan de estudios que no tuvo éxito, con la réplica
las que posiblemente podrían asistir a cursos y clases. moderna de otro.

Al mismo tiempo, los individuos en la red tienen Sin embargo, el ministro parece receloso de semejante
acceso a una floreciente gama de contenido sobre una cambio de un plan de estudios que quedó rápidamente
creciente variedad de contenido, a menudo elegida obsoleto a otro. En su lugar, ha planteado la idea de lo
selectivamente entre los mejores eventos y mejores que algunos han llamado un plan de estudios "wiki';
estudiantes en una institución. De ese modo, el alcance mediante lo cual sugiere un cambio del contenido
brinda un conjunto de recursos cada vez más valiosos establecido para permitir que los profesores obtengan
para el Quinto Poder. información desarrollando rápidamente el contenido

3 http://info.seratch.mit. edu/About_Scratch

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desde la web. ¿Significará esto simplemente un cambio habilita a instituciones y estudiantes a reconfigurar el
hacia un contenido que evoluciona o es este un primer acceso a la información, personas, servicios y tecnologías
paso serio hacia usar verdaderamente el potencial de que puedan respaldar el aprendizaje y la educación.
Internet y la web a fin de permitir que estudiantes y Todos los actores pueden usar Internet para respaldar
profesores sigan sus intereses y exploren temas que los estructuras y procesos institucionales tradicionales, pero
emocionen? Mientras que es muy pronto para juzgar, estos prueban ser limitados en su alcance y compromiso.
esto podría ser un paso hacia permitir que estudiantes El éxito de Internet fuera de la sala de clases, como una
y profesores se comprometan con su propia educación. fuente de información y colaboración, además de una
forma de comprometer a los estudiantes en el proceso
La promesa educativo, se debe llevar a la sala de clases y a las
instituciones educacionales en general.
En décadas anteriores, la sociedad dejó de enfocarse
demasiado estrechamente en la televisión educativa para Enla saladeclasesdelfuturo, losestudiantes seráncapaces
el aprendizaje, y comenzó a pensar más en la televisión en de desafiar a sus profesores y compañeros estudiantes.
todos sus aspectos y contextos de uso. Es hora de que los Recibirán poderes de las infraestructuras que respaldan
estudiantes individuales, padres y educadores den una los canales extraoficiales de comunicación, escribir en
mirada más amplia a Internet en cuanto al aprendizaje y blogs sobre sus pensamientos y fuentes, y recolectar
la educación. Es fuera de la sala de clases que el potencial por colaboración colectiva de expertos que están fuera
puede ser lo más importante, pero comprender estas de la sala de clases. Ya he sido desafiado durante mis
dinámicas podría mejorar enormemente las iniciativas clases por miembros de la audiencia a verificar en línea
que apuntan a la sala de clases y otras instalaciones a medida que hablo, mis datos, referencias o demandas.
dentro de la educación formal. Si todo el uso de Internet Están comprometidos y sus retos comprometen a otros.
es educativo, este proceso de aprendizaje debiera ser Esto debe ser una ventana al surgimiento de un Quinto
visible y estratégico para estudiantes, educadores y Poder en educación, permitiendo que las personas
creadores de políticas. trabajen en línea con otros individuos y con información,
servicios y recursos técnicos de maneras que respalden
Importantes avances en el futuro dependerán de la la responsabilidad social en los negocios y la industria,
amplitud de nuestra concepción del papel de Internet y el gobierno, la política, los medios de comunicación y
las TIC. No es simplemente un sustituto para el libro de también en la educación. Debemos darle a bienvenida a
texto. El lápiz no compite con el teclado. El verdadero una primavera estudiantil.~
impacto de Internet tiene relación con las formas como

Bibliografía

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