UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE LENGUAS Y COMUNICACIÓN
LICENCIADA LUVI MAGALY HERNÁNDEZ CHACÓN
PRÁCTICA DOCENTE V

Nombre: Sara Lisahalabi Barbosa Díaz; Daniel José Cohen Peluffo. Fecha: 25-03-2020.

TALLER COMPARATIVO
● INTRODUCCIÓN:

Como docentes debemos ser conocedores de todos los aspectos que nos rigen en el
momento de educar, conociendo nuestros deberes y derechos junto con los de los
estudiantes, por lo tanto, a continuación, presentaremos un cuadro comparativo, el cual
lleva los tres punto fundamentales e importantes que un docente debe manejar a
perfección, estos son los lineamientos curriculares, los estándares básicos de competencia,
y por último, pero no menos importante los derechos básicos de competencia (DBA).

Vamos a resaltar lo aspectos fundamentales de estos tres ítems, conociendo su importancia

y propósito, entre otras cosas, debemos aclarar, que esto no es solo útil para los docentes,
estos puntos rigen en gran medida a la construcción académica de la institución educativa,
creando un punto de partida y un punto de finalidad con su enfoque, para así mismo
desarrollar en los estudiantes una mejor educación.

Título Lineamientos Estándares básicos Derechos básicos de

curriculares de competencia aprendizaje

Autor: Ministerio de educación Ministerio de educación Ministerio de educación

Nacional. Nacional. Nacional.

Propósito: Brindar, atendiendo su Fijar criterios claros y Identificar los saberes

enfoque epistemológico, públicos que permiten básicos que han de
pedagógico y curricular, establecer los niveles aprender los estudiantes
orientaciones sobre el básicos de calidad de la gradualmente en cada
sentido y estructura de educación a los grado de la formación: de
las áreas obligatorias que tienen derecho los primero a once (MEN,
(MEN, 1998). estudiantes 2015)..
colombianos (MEN,
2003).

Establecido Preescolar, básica y Preescolar, básica y Preescolar, básica y

para: media. media. media.

Área: Fundamentales y Matemáticas, Lenguaje, Fundamentales y

 obligatorias (Ley 115 de Ciencias naturales, obligatorias (Ley 115 de
1994), excepto religión Ciencias sociales, 1994)
(Decreto 4500 de 2006). idioma extranjero:
inglés.

Función Reflexionar sobre la Establecer las Fijar contenidos y

para el epistemología, competencias que los desempeños básicos
currículo: pedagogía y estructura estudiantes deben desde las competencias.
del currículo. alcanzar.

Estructura: Ensayos y explicaciones Descripción de Descripción de los

de tipo Académico. procesos, subprocesos contenidos y
desde las desempeños grado por
competencias básicas grado: 1º a 11º. Además
en grupos de grados: 1º de un ejemplo sobre lo
a 3º, 4º a 5º, 6º a 7º, 8º que se debería esperar
a 9º, 10º a 11º. como evidencia de
aprendizaje.

Sentido: Responden a la Responde a la Responde a la

pregunta: ¿Cuál debería pregunta: ¿Qué pregunta: ¿Qué saberes
ser el sentido del competencias básicas y desempeños básicos,
currículo deben adquirir, desde las
(epistemológico, desarrollar o fortalecer competencias, deben
pedagógico) desde las al finalizar el conjunto alcanzar en cada grado
áreas fundamentales? de grados? (1º a 11º)?

Uso en el Profundizar en su Analizar las Alinear los saberes,

diseño y contenido con el competencias habilidades y contextos
desarrollo: propósito de comprender propuestas y alinear los del currículo
¿cuál podría ser el saberes, habilidades y institucional. Evaluar,
sentido del currículo de contextos del currículo comunitariamente, si los
cada área fundamental y institucional y el perfil estudiantes adquieren
obligatoria? de formación. los saberes y
habilidades básicas.
 ● ANÁLISIS PEDAGÓGICO

Las instituciones son la parte fundamental de la educación en sus estudiantes, pero para
todo esto existen unos parámetros lo cuales se deben regir para llevar a cabo un orden, con
la finalidad de brindar una educación con la mayor excelencia posible; si hablamos de los
lineamientos curriculares, los cuales son, como su nombre lo indica, quién propone los
lineamientos que los docentes deben aplicar en el transcurso del año escolar, creando un
punto de partida y un punto de finalización, en otras palabras, los lineamientos curriculares
te van a decir que debe aprender un estudiante en cada grado específico, para así llevar
una continuidad en cada grado, aunque debemos decir que muchas instituciones tienen
claros el manejo de estos lineamientos pero no se hace la obligación a los profesores de la
obligatoria aplicación de estos.

Mientras que los lineamientos curriculares ejercen sus directrices, aparecen los estándares
básicos de competencia, calificando y haciendo regir la buena aplicación de estos, los
estándares son quienes te darán las estructura que se debe llevar a cabo para calificar y
definir si los estudiantes estas calificados para continuar avanzando con los cursos, si el
conocimiento demostrado es lo suficiente para decidir si fue aprendido los logros y
requerimientos del grado. No hay que ignorar que todo esto, así como la sociedad, tiene
unos parámetros los cuales el profesor está en obligación de cumplirlos, estos parámetros
son los Derechos básicos de aprendizaje (DBA), los cuales van a tener como principal
propósito identificar todo lo aprendido por los estudiantes, brindado un saber y calificándolo
con ayuda de los estándares básicos de competencia.

● CONCLUSIÓN

Con lo que hemos expuesto en la anterior tabla, y en los análisis realizados podemos
concluir que, las instituciones educativas deben analizar y estudiar de manera exhaustiva
los lineamientos curriculares. esto bien se debe hacer puesto que son normas que se
encuentran públicas, esto quiere decir, que los educadores tienen completo acceso a esta
información. No obstante, también ha quedado en evidencia que, no siempre se les da una
aplicación correcta a estos lineamientos, y en ocasiones se da este error, es por la misma
falta de conocimiento de estos.

Por otra parte, encontramos los estándares básicos de competencia (EBC), en este caso,
es importante que las instituciones eviten las prácticas de diseño curricular que se pueden
conocer como “casería de desempeños”. Esto significa que es el diseño curricular donde
primero se listan contenidos y luego se busca qué proceso o subproceso del estándar habla
sobre algo relacionado.

Y por último con los DBA, éste nos dice que debemos tomarlos como una lista de
verificación que permita revisar el currículo, este como criterio de verificación para
determinar el cumplimiento de los aprendizajes básicos y como un referente de validación
curricular para que comunitariamente establezcan si las prácticas educativas, el currículo y
los aprendizajes alcanzados con coherentes y pertinentes con las metas institucionales y las
proyecciones de las normas técnicas curriculares. Si el currículo no cumple esa condición
es necesario que el diseño mismo se soporte en los DBA.
Bibliografía
Colombia aprende . (24 de Marzo de 2017). La red de conocimiento. Obtenido de Derechos
Básicos De Aprendizaje Dba: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/94184
MEN. (Mayo de 2006). Estándares Básicos de Competencia. Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
MEN. (2017). Documento para la inplementación de los DBA. Obtenido de
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/CARTILLA-
INTRODUCTORIA_.pdf
Peñas, C. (13 de Abril de 2016). Fundación SIGUE. (Sistema Integral de Gestión
Educativa). Obtenido de https://santillanaplus.com.co/pdf/comparacion-entre-los-
dba-las-normas-tecnicas-curriculares.pdf
Bibliografía
Colombia aprende . (24 de Marzo de 2017). La red de conocimiento. Obtenido de Derechos
Básicos De Aprendizaje Dba: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/94184
MEN. (Mayo de 2006). Estándares Básicos de Competencia. Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
MEN. (2017). Documento para la inplementación de los DBA. Obtenido de
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/CARTILLA-
INTRODUCTORIA_.pdf
Peñas, C. (13 de Abril de 2016). Fundación SIGUE. (Sistema Integral de Gestión
Educativa). Obtenido de https://santillanaplus.com.co/pdf/comparacion-entre-los-
dba-las-normas-tecnicas-curriculares.pdf