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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2018-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SEMANA Nº 1
Habilidad Verbal
SECCIÓN 1A
TIPOLOGÍA TEXTUAL SEGÚN EL MODELO DECO®
El rubro de Habilidad Verbal es una parte gravitante de las evaluaciones, puesto que
incide en las competencias cognitivas del estudiante ligadas directamente con su eficiente
manejo del lenguaje (sobre todo, en lo que respecta a su desarrollo semántico). Como
parte de los exámenes, Habilidad Verbal comprende puntualmente un eje temático de
carácter transversal: la lectura y sus diversas aristas. La lectura es fundamental en virtud
de que, a partir del razonamiento profundo de textos de diverso cariz, se espera que el
alumno desarrolle las destrezas necesarias para extrapolar, inferir, determinar potenciales
incongruencias, etc. Así, la estructura de evaluación de la habilidad verbal comprende lo
siguiente:
Comprensión de lectura (15 ítems): 3 textos con suficiente carga informativa, densidad
conceptual, índole argumentativa.
La modalidad de la asignatura es el taller y, en consecuencia, se adecúa a la secuencia:
A) Presentación fundamentada de la habilidad (jerarquía textual, sentido contextual,

inferencia, etc.)
B) Discusión de un modelo de ejercicio
C) Actividades guiadas (resueltas por los propios estudiantes)
D) Retroalimentación
Por otro lado, el examen actual, cuyo objetivo es la medición de las destrezas cognitivas
del alumno (DECO®), está constituido en la sección de Habilidad Verbal por textos de
diversa naturaleza que aseguran el procesamiento consistente de información académica
de nivel, acorde con el perfil esperable del potencial alumno sanmarquino. Los textos que
conforman la evaluación de la comprensión lectora en el aula son los siguientes:
1. Texto continuo
2. Texto con imagen
3. Texto dialéctico
4. Texto en inglés
Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág.11

I. TEXTO CONTINUO
Los textos continuos desarrollan un tema central y una idea principal mediante el recurso
de las grafías y signos de puntuación únicamente. Este tipo de texto se distingue por ser
principalmente informativo y su complejidad depende, a veces, de la temática que se
apreste a abordar. Se le conoce también como texto canónico, ya que durante buen
tiempo fue el eje de la evaluación de la comprensión de lectura en el examen de admisión
de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
TEXTO 1
Las especies de aves insulares tienen el cerebro más grande en comparación con el
tamaño del cuerpo que las especies de aves que habitan en el continente, según un
comunicado del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Un equipo
internacional de investigadores ha analizado más de 11 500 especímenes
correspondientes a más de 1900 especies de aves, descubriendo la siguiente tendencia:
un mayor tamaño del cerebro entre aquellas especies que habitan en islas.
«Aún no está claro por qué los animales necesitan cerebros más grandes en las
islas, pero podría deberse a la necesidad de subsistir bajo condiciones ambientales
cambiantes. A diferencia del continente, en las islas, los animales no pueden marcharse
cuando se deterioran las condiciones. Un cerebro grande permite hacer frente a los
desafíos porque facilita el desarrollo de respuestas de comportamiento», explica Daniel
Sol, investigador del CSIC, uno de los firmantes del estudio publicado en Nature
Communications.
Esta tendencia en el tamaño del cerebro de las familias de aves insulares es el
resultado de cambios evolutivos que no se produjeron antes, sino después de la
colonización de la isla por parte de la especie. «Ciertas características distintivas de las
islas como el aislamiento geográfico, las biotas empobrecidas, el tamaño reducido y los
límites bien definidos hacen que algunas presiones selectivas sean más comunes en las
islas que en las áreas continentales adyacentes».
En Barbados, por ejemplo, explica Sol, la población de la zenaida caribeña (Zenaida
aurita) ha aumentado tanto que algunos individuos han empezado a utilizar nuevos
recursos alimentarios, como el grano que se almacena en las factorías. Esta expansión
del nicho es notoria, porque ha implicado que un individuo pasara de ser territorial y muy
agresivo ante aves de su misma especie a alimentarse en grandes bandadas con escasos
conflictos entre los integrantes. Otro caso curioso es el del pájaro carpintero de las islas
Galápagos, «cuya técnica tradicional de captura de insectos ha sido reemplazada por el
uso de ramitas para extraer los insectos de los recovecos durante los años de sequías
severas». En general, «este tipo de experiencias concuerdan con la teoría de que las
islas pueden favorecer la evolución de habilidades cognitivas avanzadas», afirma Ferrán
Sayol, coautor del estudio.
Forssmann, A. (13 de agosto de 2018). «Cerebros más grandes en las especies de aves insulares que en
las continentales». En National Geographic España. Recuperado de
https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/actualidad/cerebros-mas-grandes-especies-aves-
insulares-que-continentales_13073/1

1. El texto sostiene medularmente que un grupo de investigadores del Consejo

Superior de Investigaciones Científicas
A) estima que las dimensiones del cerebro de los pájaros que habitan en las islas y
los que pueblan los territorios continentales difieren.
B) ha analizado más de 11 500 especímenes correspondientes a más de 1900
especies de aves asentadas en regiones insulares.
C) ha propuesto que existe una diferencia notable entre el tamaño del cerebro y del
cuerpo en aquellas aves que habitan regiones isleñas.
D) descubrió que el tamaño del cerebro de las aves asentadas en las islas es
mayor que el de las especies que habitan en el continente.
E) ha formulado una hipótesis para explicar el aumento del tamaño del cerebro de
las aves que se asientan fuera de la zona continental.
2. El término CONCORDAR sugiere que los casos estudiados _____________ la

hipótesis de los investigadores.
A) conforman B) reiteran C) comprenden

D) refrendan E) vindican
3. De la posible explicación del aumento de tamaño del cerebro de las aves insulares
que refiere Daniel Sol, en su primera intervención, es válido colegir que
A) advierte que las aves son seres íntimamente arraigados a su lugar de origen.
B) cree que la variación del clima carece de relevancia para entender a las aves.
C) los ornitólogos se muestran reacios a plantear el enlace entre clima y cerebro.
D) la imposibilidad de migrar podría ser un factor clave de su modificación orgánica.
E) observa que el tamaño cerebral de las aves responde a su estancia ribereña.
4. Es falso sostener que el actual tamaño del cerebro de las aves insulares ha sido
producto de la intensidad de las condiciones ambientales de su entorno, ya que
A) los investigadores todavía no han obtenido un promedio total del incremento del
volumen del cerebro de las aves ajenas a las islas.
B) las especies de aves que viven en el continente no son capaces de migrar si
faltan alimentos o su hábitat se haya contaminado.
C) es la constante variación de las condiciones ambientales la que,
hipotéticamente, podría explicar las dimensiones de su materia gris.
D) un incremento en las medidas del cerebro permite enfrentar a los desafíos
debido a que facilita el desarrollo de respuestas inmediatas.
E) fue el resultado de un cambio evolutivo gestado en un momento anterior al arribo
de las aves a los territorios que habitan actualmente.

5. Si, a pesar del aumento de su población, la zenaida caribeña se mantuviera fiel a

sus recursos alimentarios tradicionales,
A) incluso así sería factible observar su empleo de herramientas sofisticadas para

consumir y compartir las raciones de sus alimentos cotidianos.
B) podría invocarse este caso para cuestionar la relación causal entre presión
selectiva y desarrollo de habilidades cognitivas sofisticadas.
C) su gusto por el grano almacenado en las factorías podría ser explicado por la
dimensión alcanzada por su encéfalo en tiempos recientes.
D) su conducta agresiva se reduciría inexorablemente a raíz de los cambios
climáticos que afectan la zona donde habita en la actualidad.
E) la expansión de su nicho y su alimentación por bandadas podrían formar parte
de una evolución producida por factores todavía ininteligibles.
II. TEXTO CON IMAGEN
Este texto desarrolla un tema central, así como una idea principal, mediante información
textual canónica de carácter continuo, matizada con imágenes que pueden ser tablas
estadísticas, infografías, anuncios publicitarios, caricaturas, entre otras posibilidades.
TEXTO 2
Según la Encuesta Nacional de Hogares (Enaho), realizada por el INEI, la tasa de
pobreza se elevó un punto porcentual el 2017, al pasar del 20,7% al 21,7% de la
población. Así, 375 000 peruanos dejaron de ubicarse en la clase media para caer en
situación de pobreza, donde ahora hay 6 906 000 personas. Este resultado implica que el
21,7% de la población del país subsiste gastando menos de S/ 338 mensuales, monto
que, según la metodología del INEI, permite cubrir las necesidades básicas alimenticias y
no alimenticias.
La trayectoria es diferenciada según las zonas geográficas. En áreas rurales, la
pobreza subió a 44,4% (0,6 puntos más que en el 2016), mientras en las urbanas el
incremento fue de 1,2 puntos porcentuales, con lo que esta condición afectó al 15,1% de
la población. La zona con mayor deterioro en el país fue Lima, donde la pobreza escaló
desde 11% hasta 13,3% el año pasado, alcanzando a 180 000 personas adicionales. Esto
representa la mitad del incremento en el ámbito nacional.
A la luz de estos resultados, el investigador principal de GRADE (Grupo de Análisis
para el Desarrollo), Hugo Ñopo, advierte que ahora somos un país con más pobres
urbanos que rurales. «Eso es bien importante para el diseño de política pública. Combatir
la pobreza urbana es más difícil que combatir la rural, porque dificulta la focalización»,
sostiene. En tanto, el ex ministro de Economía, Alonso Segura, precisa que el
enfriamiento de la actividad económica se siente más en las zonas urbanas, porque es
ahí donde la dinámica del PBI contagia más.
Asimismo, este rebote en la pobreza coincide con un año en que la economía
peruana anotó una de sus menores tasas de crecimiento en tiempos recientes: 2,5%. Sin
embargo, en el 2009 y el 2014, la actividad económica mostró un dinamismo incluso más
débil y, aun así, se logró reducir la pobreza. Ñopo resalta que esto se debe a que, ahora
que la pobreza está en niveles históricamente bajos, cada vez se hace más complicado
seguir reduciéndola. Más aun, apunta que un descuido en la política social puede llevar a

estos rebotes. Por su parte, Segura afirma que la capacidad de generación de bienestar
se ha visto mermada por la debilidad de la actividad económica.
Alegría, L. (24 de abril de 2018). «Pobreza en el Perú sube por primera vez en este milenio». En El
Comercio. Recuperado de https://elcomercio.pe/economia/peru/pobreza-peru-sube-primera-vez-milenio-
noticia-514460
1. En esencia, el texto sostiene que
A) la ciudad de Lima es la zona más afectada por el aumento de la pobreza

producido el año 2017.
B) los resultados de la Enaho indican que desde el año pasado la pobreza ha
aumentado un punto.
C) el 21,7% de la población nacional cubre sus gastos de alimentación y vivienda
con S/ 338 mensuales.
D) una encuesta realizada por el INEI muestra que la tasa de pobreza se ha
elevado a 21,7% el año pasado.
E) 375 000 peruanos ya no pertenecen a la clase media, porque viven en condición
de extrema pobreza.
2. El término TRAYECTORIA connota
A) tendencia. B) orientación. C) sentido. D) dirección. E) incremento.
3. De la observación del gráfico, se puede inferir que, desde el año 2006 hasta el 2017,
A) la economía peruana ha afrontado prolongadas etapas de «enfriamiento».

B) hubo una disminución drástica de los índices de mendicidad en las calles.
C) se ha producido una disminución uniforme y permanente de la economía.
D) puede hablarse de una reducción de la pobreza meramente demagógica.
E) la reducción de la pobreza en la zona rural y urbana difieren en 13 puntos.

4. Respecto a la información de la lucha contra la pobreza representada en el gráfico,

es incompatible sostener que
A) la pobreza había mostrado una tendencia hacia la reducción hasta el año 2016.
B) la mayor reducción de pobreza se halla en la zona rural entre el 2007 y el 2008.
C) la pobreza en la zona rural disminuyó, plausiblemente, en 34,9% desde el 2006.
D) la pobreza se redujo en 28,4% aproximadamente en una década (2006-2016).
E) la zona urbana, en el 2015, no presentó ni un punto de reducción de la pobreza.
5. Si, en el Perú, la falta de recursos para subsistir se concentrara únicamente en el

campo,
A) el Estado peruano no se preocuparía por los rebotes locales de la pobreza.

B) Ñopo seguiría postulando que somos un territorio con más pobres urbanos.
C) sería factible plantear políticas públicas focalizadas para combatir la inopia.
D) la dinámica del PBI sería un factor irrelevante para comprender la pobreza.
E) no habría modo de explicar el aumento de la miseria producida el año 2017.
III. TEXTO DIALÉCTICO
Ya sea a través de dos lecturas o de una sola, con este tipo de texto se busca que el
discente sea capaz de comprender cabalmente los contenidos de propuestas
contrapuestas sobre un tema cualquiera de índole polémica. El conflicto propositivo
permite la lectura dinámica y la reconstrucción de la tensión implícita de los contenidos del
texto. Este tipo textual es, por excelencia, argumentativo.
TEXTO 3A
Los grandes perdedores por la llegada de venezolanos son los trabajadores peruanos. El
grueso de la migración es de mano de obra no calificada en el comercio y en los
servicios. Así, son los trabajadores peruanos no calificados los que sufren el costo de la
migración desde Venezuela. Cada año se incorporan alrededor de 300 000 personas a la
fuerza laboral. Si al año llegan 100 000 venezolanos, entonces un tercio del flujo de
nuevos empleos será absorbido por los inmigrantes. Ello implica que los trabajadores
nacionales tendrán mayor dificultad para conseguir y mantener un puesto de trabajo. Si el
ritmo de llegada de venezolanos se mantiene, habría cerca de 400 000 inmigrantes para
el 2021. La mayor oferta laboral causará una reducción de 2% a 5% del salario no
calificado.
Nuestros compatriotas también ven afectadas sus aspiraciones laborales, pues
muchos empresarios prefieren contratar trabajadores venezolanos. Esta decisión está
motivada, en primer lugar, por el bajo salario que están dispuestos a recibir los
inmigrantes y, en segundo lugar, por su calificación profesional y la disposición que tienen
para cumplir con las tareas encomendadas. A esto se agrega que muchos de ellos tienen
un importante bagaje cultural, resultado de una preparación técnica o universitaria, que
les brinda la posibilidad de entablar una eficaz interrelación personal con sus
empleadores.

TEXTO 3B
De acuerdo con la Superintendencia Nacional de Migraciones, cerca de 115 000
venezolanos se han establecido en el Perú. Esta migración tiene principalmente
ganadores. Para comenzar, gana nuestro país, porque incrementa su fuerza laboral, lo
cual permitirá producir una mayor cantidad de bienes y servicios en los próximos años. Se
estima que, por cada 100 000 migrantes, el PBI del Perú aumentaría cerca de USD 600
millones cada año, lo que representa un incremento anual de 0,3%. Esta cifra puede
servir para dinamizar la economía peruana y estimular su crecimiento, que debido a
diversos factores da la impresión de haberse estancado.
Ganan, en segundo lugar, los inmigrantes venezolanos, ya que consiguen trabajo y
mejoran sus ingresos. El salario mínimo en Venezuela apenas alcanza para comprar un
kilo de arvejas. En cambio, en el Perú, los venezolanos que llegan perciben
aproximadamente entre 800 y 1200 soles mensuales. A veces, este dinero incluso
alcanza para que envíen remesas a sus familiares que se han quedado en su país natal.
Ganan, por último, también las empresas y negocios peruanos, a causa de que
cuentan con más trabajadores dispuestos a aceptar salarios más bajos. Los menores
salarios reducen el costo de producción de los empresarios. Si ello se traduce en
menores precios de los bienes y servicios, ganarán también los consumidores peruanos.
Mendoza, J. (2017). «¿Cuáles son los efectos de la inmigración venezolana al Perú?». En Exitosa.
Recuperado de https://exitosanoticias.pe/opinion-juan-mendoza-cuales-los-efectos-la-inmigracion-
venezolana-al-peru/ (Adaptación)
1. La polémica entre ambos textos gira en torno a
A) los perjuicios resultados del arribo de inmigrantes venezolanos al territorio.

B) la oportunidad económica que surge para las empresas por la inmigración.
C) la migración de mano de obra no calificada para las ventas y los servicios.
D) los efectos provocados por la llegada de inmigrantes venezolanos al Perú.
E) la necesidad de poner barreras legales a la migración de venezolanos hoy.
2. En el texto 3A, el término GRUESO es equivalente a ___________; y, en el texto 3B,

el término TRADUCIR se entiende como ___________.
A) la población; interpretar B) una mayor parte; valorar C) un sector; causar

D) la mayoría; consolidar E) la mayor parte; provocar
3. Desde la perspectiva del texto 3B, la comparación entre los salarios de Venezuela y
Perú permite concluir que
A) los migrantes se encuentran descontentos con los sueldos percibidos en el Perú.

B) el envío de remesas hacia su país es una práctica común a todos los migrantes.
C) la política de su país, para los migrantes, carece de una orientación determinada.
D) los niveles de inflación económica en el país llanero son extremadamente altos.
E) el Estado peruano ha contribuido en el malestar de los inmigrantes venezolanos.

4. Respecto a la preferencia de los empresarios peruanos por los trabajadores

venezolanos, reseñada en el texto 3A, no es correcto afirmar que
A) a veces se justifica por su calificación profesional y su disposición laboral.

B) el monto salarial reducido es un factor para comprender esta predilección.
C) establecer una interrelación personal eficiente favorece a los inmigrantes.
D) obedece a factores solamente relacionados con la formación profesional.
E) disminuye las posibilidades laborales reales de la mano de obra nacional.
5. Si se aprobara una ley que le prohibiera a las empresas y a los negocios pagar a
todos sus trabajadores menos de lo establecido,
A) indagar por opciones laborales en el Perú no sería viable para los venezolanos.
B) aumentar los beneficios para los migrantes devendría en una prioridad nacional.
C) asumir que la migración podría beneficiar a los consumidores sería implausible.
D) para incrementar el PBI a 600 millones cada año se requeriría apoyo venezolano.
E) buscar personal capaz entre los migrantes sería una táctica empresarial común.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
No es fácil para nosotros, acostumbrados desde siempre a sabernos registrados con

precisión en archivos y ficheros, imaginar cuán ardua podía ser la verificación de la
identidad personal en una sociedad que no conocía la fotografía ni los documentos de
identidad. De hecho, en la segunda mitad del siglo XIX, es este el problema central para
aquellos que se concebían como los «defensores de la sociedad», frente a la aparición y
la creciente difusión de la figura que parece constituir la obsesión de la burguesía de la
época: el «delincuente habitual». Tanto en Francia como en Inglaterra fueron votadas
leyes que distinguían claramente entre el primer crimen, cuya pena era la prisión, y la
reincidencia, que se castigaba en cambio con la deportación a las colonias. La necesidad
de poder identificar con certeza a la persona arrestada por un delito se vuelve entonces
una condición necesaria para el funcionamiento del sistema judicial.
Fue esta necesidad la que empujó a un oscuro funcionario de la Prefectura de
Policía de París, Alphonse Bertillon, a poner a punto, hacia el final de los años setenta, el
sistema de identificación de los delincuentes basado en la medición antropométrica y en
la fotografía de filiación, que en pocos años se hizo célebre en el mundo entero como
bertillonage. Cualquiera que por alguna razón se encontraba en estado de detención o de
arresto era sometido inmediatamente a una serie de mediciones del cráneo, de los
brazos, de los dedos de las manos y los pies, de la oreja y de la cara. A continuación, el
individuo sospechoso era fotografiado tanto de frente como de perfil, y ambas fotografías
se pegaban en la «tarjeta Bertillon», que contenía todos los datos útiles para su
identificación, según el sistema que su inventor había bautizado como «portrait parlé»
(«retrato hablado»).
En los mismos años, un primo de Darwin, Francis Galton, desarrollando los trabajos
de un funcionario de la administración colonial inglesa, Henry Faulds, empezó a trabajar
en un sistema de clasificación de las huellas digitales que permitiría la identificación de los
criminales reincidentes sin posibilidad de error. Curiosamente Galton era un partidario
convencido del método antropométrico-fotográfico de Bertillon, cuya adopción en
Inglaterra apoyaba; pero sostenía que el relevamiento de las huellas digitales era
particularmente idóneo para los nativos de las colonias, cuyos rasgos físicos tienden a

confundirse y a parecer iguales para un ojo europeo. Otro ámbito donde el procedimiento
tuvo una aplicación precoz fue la prostitución, porque se creía que los procedimientos
antropométricos implicaban una promiscuidad embarazosa con las criaturas de sexo
femenino, cuyas largas cabelleras, por otro lado, volvían más difícil la medición. Ya en los
primeros veinte años del siglo XX, ambos sistemas antropométricos combinados se
difunden en todos los estados del mundo.
Agamben, G. (2014). «Identidad sin persona». Desnudez. Buenos Aires: Adriana Hidalgo Editora, pp. 70-72.
1. De forma precisa, se puede afirmar que el texto gira en torno
A) a los aportes de Galton y Bertillon para los procesos de identificación.

B) al origen, desarrollo y generalización de las técnicas antropométricas.
C) a la aparición de la técnica de huellas digitales a finales del siglo XIX.
D) a la oposición entre el bertillonage y la tipificación de huellas digitales.
E) a los modernos mecanismos que permiten reconocer a los individuos.
2. En el texto, el término CÉLEBRE tiene el sentido contextual de
A) relevante. B) necesario. C) pertinente. D) incidental. E) conocido.
3. Del texto se infiere que, por su origen, la aplicación generalizada de las técnicas
antropométricas
A) implica que las obsesiones de los burgueses carecen de relevancia actualmente.

B) sufrió una serie de modificaciones luego de ser usada para identificar meretrices.
C) supone que, en cierto sentido, cualquier individuo es potencialmente un criminal.
D) fue muy útil para la administración de un amplio sector de territorios colonizados.
E) demandó que, de modo reiterado, Galton colaborara estrechamente con Bertillon.
4. No es válido afirmar que el sistema de clasificación de huellas digitales fue creado

especialmente para reemplazar el método antropométrico-fotográfico de Bertillon, ya
que
A) la reincidencia fue un fenómeno poco frecuente en el territorio galo.

B) Galton, su creador, lo concibió como un complemento del segundo.
C) el funcionario francés estaba al tanto de la legislación en Inglaterra.
D) los recursos técnicos del primo de Darwin eran sin duda superiores.
E) las técnicas elaboradas en Francia se impusieron por todo el globo.
5. Si la burguesía, a mediados del siglo XIX, no se hubiera obsesionado con la figura

del «delincuente habitual»,
A) el sistema legal francés se habría distinguido por su severidad ante el crimen.

B) la generalización de los sistemas antropométricos habría tomado más tiempo.
C) el sistema propuesto por Bertillon habría prescindido de la clasificación digital.
D) la aparición del sistema de Galton se habría anticipado al del francés Bertillon.
E) Bertillon habría abandonado su cargo administrativo para elaborar su sistema.

SECCIÓN 1B
TEXTO 1
La importancia y los beneficios del uso de la tecnología en la educación no se pueden
ignorar. La tecnología ha revolucionado la forma en que los profesores enseñan y los
estudiantes aprenden, facilitando la manera en que se transmite el conocimiento y la
manera en que este se adquiere. Además, se ha convertido en un aprendizaje más
divertido y dinámico. Hace solo una década se utilizaba el tablero de tiza, luego se pasó al
tablero de acrílico y ahora se están utilizando tableros inteligentes. Estos tableros
permiten a los profesores enseñar y compartir conocimiento de muchas maneras posibles.
La habilidad audio-visual de los computadores, desde presentaciones de Power Point
hasta softwares animados, están siendo usados para presentar información de manera
interactiva y dinámica. Además el uso de proyectores, micrófonos y parlantes permiten a
los profesores llegar a un número masivo de estudiantes de manera inmediata. Estudios
han demostrado que las herramientas señaladas aumentan los niveles de concentración
de los estudiantes y los lleva a mejorar el nivel de atención frente al contenido. Es
necesario recalcar que el internet ha jugado un papel determinante en la educación de
hoy en día. Siendo una inmensa fuente de información, los estudiantes lo ven como una
herramienta efectiva para adquirir conocimiento. No solo permite encontrar todo tipo de
información de manera rápida y fácil, sino que hace posible adquirir conocimiento
específico mediante cursos virtuales abiertos para todo público.
Sin embargo, los efectos positivos del uso de la tecnología en la educación tales
como las comunicaciones, el entretenimiento y la habilidad para hacer las cosas más
fáciles y rápidas, pueden ser uno de los óbices en el salón de clase. Varios de los
elementos de entretenimiento como los celulares, juegos móviles, aplicaciones y en
general navegar por internet puede distraer a los estudiantes. Además, el uso común del
chat a través de los teléfonos celulares aumenta drásticamente la falta de concentración
entre compañeros. Con las nuevas tecnologías los estudiantes pueden obtener buenas
notas sin el mayor esfuerzo haciendo búsquedas rápidas para resolver cualquier tipo de
problema. No obstante, La tecnología hizo que el fraude se convierta en un ejercicio
simple de hacer como nunca antes había ocurrido, con una probabilidad muy baja de ser
atrapado. Por ejemplo, estudiantes a los que se les permite sacar una calculadora en un
examen, escriben dentro de esta un programa que les permitirá obtener todas las
fórmulas para que puedan resolver el examen fácilmente. Otro de los escenarios posibles
es que los estudiantes tomen una foto de su tarea y la envíen a sus amigos vía e-mail o a
través de sus celulares inteligentes para que estos, a su vez, la plagien.
Collazos, A. (10 de febrero de 2014). «Los pros y los contras del uso de la tecnología en la Educación». En
Revista Educación Virtual. Recuperado de https://revistaeducacionvirtual.com/archives/755. (Adaptación)
1. El tema central que se discute en el texto es
A) los resultados polivalentes del empleo de tecnología en educación.

B) los efectos múltiples de la aplicación de tecnología en la educación.
C) los pros y contras del uso de la tecnología aplicada a la educación.
D) las causas del déficit de atención desencadenado por la tecnología.
E) los factores que determinan el déficit de aprendizaje en la actualidad.

2. Si las instituciones educativas regularan el uso de dispositivos tecnológicos en las

aulas, probablemente,
A) se dificultaría en gran medida el aprendizaje de los discentes.

B) el fraude académico sería erradicado por completo de la educación.
C) los estudiantes podrían mostrar más empeño en el razonamiento.
D) los riesgos de fraude académico se reducirían significativamente.
E) muchos estudiantes experimenten un retroceso en su aprendizaje.
3. El término ÓBICE connota
A) impedancia. B) barrera. C) contingencia.

D) decadencia. E) dificultad.
4. Del uso positivo de la tecnología en la educación, es incompatible afirmar que
A) viene desempeñando ahora un rol prescindible en la educación y, de forma

específica, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
B) ha revolucionado los procesos y métodos de enseñanza-aprendizaje de forma
exponencial cuando están bien orientados.
C) provocó un aumento de los niveles de concentración de los estudiantes en casos
en los que se usaron micrófonos o Power Point.
D) contribuye a optimizar la atención del discente en torno al contenido cuando las
herramientas tecnológicas son las adecuadas.
E) es usado para presentar información de manera interactiva y dinámica en el aula
de clases y fuera de ella mediante cursos virtuales.
5. Respecto del aprendizaje mediante TIC (Tecnologías de la Información y

Comunicación), se infiere que
A) ha ampliado los límites del conocimiento y el número de sus destinatarios.

B) ha hecho del fraude una práctica consuetudinaria, inopinada en el pasado.
C) podría constituirse como óbice para los estudiantes en el salón de clase.
D) agiliza la búsqueda de información veraz y la adquisición de saber global.
E) viene desarrollando un papel sustituto del conocimiento en la actualidad.
TEXTO 2A
Siguiendo a Keynes, estamos seguros de que el libre mercado carece de mecanismos de
autoequilibrio que lleven al empleo a su plenitud. Como economistas keynesianos,
justificamos la intervención del Estado mediante políticas públicas orientadas a lograr el
pleno empleo y la estabilidad de precios. Keynes argumentaba que una demanda general
inadecuada podría dar lugar a largos períodos de alto desempleo. ¿Por qué? Porque
simplemente el producto de bienes y servicios de una economía es la suma de cuatro
componentes: consumo, inversión, compras del gobierno y exportaciones netas.
Cualquier aumento de la demanda tiene que provenir de uno de esos cuatro
componentes. Pero durante una recesión, suelen intervenir fuerzas poderosas que
deprimen la demanda al caer el gasto. Por ejemplo, al caer la economía la incertidumbre a
menudo erosiona la confianza de los consumidores, que reducen entonces sus gastos,
especialmente en compras discrecionales como prendas gravosas o un automóvil. Esa
reducción del gasto de consumo puede llevar a las empresas a invertir menos, como
respuesta a una menor demanda de sus productos. Así, la tarea de hacer crecer el
producto recae en el Estado. Así, en consonancia con la teoría keynesiana, entendemos
que la intervención estatal es necesaria para moderar los auges y caídas de la actividad
económica, es decir, el ciclo económico.
Sarwat, J., Mahmud, A. S., y Papageorgiou, C. (2014). «¿Qué es a economía keynesiana?». En Finanzas &
Desarrollo. Recuperado de https://www.imf.org/external/pubs/ft/fandd/spa/2014/09/pdf/basics.pdf.
(Adaptación)
TEXTO 2B
En Hayek, la distinción, en el terreno económico, es entre un sistema donde la actividad
económica de los hombres está sometida al control del Estado y un sistema de
competencia en donde el individuo es libre, razón esencial pero no suficiente; pues
también se requiere que el Estado deje en total libertad las fuerzas económicas. Porque
cuando el Estado deja de intervenir en la economía, el hombre casi mágicamente es
capaz de satisfacer sus necesidades, siempre y cuando concurra libremente, en su papel
de consumidor, al mercado libre. Lo que no ocurre en una sociedad donde el Estado
interviene. Así, pues, tenemos que aceptar que cuando el Estado interviene da dirección
colectiva y consciente a las fuerzas sociales; consecuentemente, lo que hace es
reemplazar el mecanismo impersonal y anónimo del mercado porque no permite
desarrollar la capacidad socialmente mal distribuida, lo cual resulta a todas luces negativo
para el ejercicio de la libertad de forma plena. Por ende, sostenemos que existe en todos
los individuos la misma potencialidad de satisfacer necesidades accediendo al mercado,
aunque se sostenga que en esta propuesta se olvida no solo la diferencia de posibilidades
de acceso al mercado que existe entre las clases sociales; sino, además, la distancia que
separa y enfrenta a distintos estamentos dentro de una misma clase. Por consiguiente, el
intervencionismo estatal tiene que ser desechado como posibilidad.
Cardoso, H. (2006). «El origen del neoliberalismo: tres perspectivas». En Espacios Públicos. 18 (9).
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67601812. (Adaptación)
1. El tema central que articula la discusión entre ambos autores es
A) los efectos de la intervención del Estado en las fuerzas económicas.

B) los riesgos del intervencionismo estatal en las fuerzas económicas.
C) la relevancia del intervencionismo estatal en el impulso económico.
D) las causas que determinan la reducción de los gastos de consumo.
E) los factores que determinan el alza y baja de los gastos de consumo.
2. Según la teoría keynesiana, si la intervención estatal no fuera decisiva para moderar

el ciclo económico, posiblemente,
A) los economistas keynesianos detentarían el poder estatal indefinidamente.

B) los consumidores estarían impedidos de realizar compras discrecionales.
C) el Estado entraría inevitablemente en una fase de prosperidad económica.
D) los consumidores y las empresas replegarían sus gastos e inversiones.
E) aumentarían sostenidamente los índices de pobreza entre la población.

3. En el texto 2B, el significado de COMPRAS DISCRECIONALES se refiere de forma

específica a
A) oferta y demanda. B) bienes suntuarios.

C) bienes y servicios. D) bienes secundarios.
E) bienes normales.
4. De los argumentos expuestos en el texto 2A sobre la intervención del Estado en la

economía, es incompatible sostener que, durante una recesión,
A) se reducen todos los gastos de consumo, especialmente, en compras

discrecionales.
B) la reducción del gasto de consumo puede llevar a las empresas a invertir mucho
menos dinero.
C) suelen intervenir fuerzas poderosas que deprimen el consumo al reducirse el
gasto público.
D) la incertidumbre a menudo erosiona la confianza de los consumidores al caer la
economía.
E) la tarea del Estado es desaparecer el producto como respuesta a una menor
demanda.
5. Se infiere del texto 2B que, con la intervención del Estado en la dirección colectiva y
consciente a las fuerzas sociales
A) surgiría una impresión falaz de capacidad de consumo en toda la sociedad.

B) surgiría una falsa impresión de equilibrio económico en los sectores sociales.
C) los consumidores podrían llegar a satisfacer sus necesidades de consumo.
D) se estrecharían las distancias que separa y enfrenta a distintos estamentos.
E) se agravarían las brechas sociales, limitando con ello el acceso al consumo.
TEXTO 3
Últimamente, en los medios de comunicación vemos que se utilizan las denominaciones
de «migrante» o «refugiado» de manera indistinta, cuando dichas denominaciones
guardan grandes diferencias legales que se basan en la situación en la que hayan dejado
sus países. En efecto, el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados
(ACNUR) distingue a los «migrantes económicos» de los «refugiados» de la siguiente
manera: «para un “refugiado”, las condiciones económicas del país de asilo son menos
importantes que su seguridad». Para la Organización Mundial para la Migración, por su
parte, no existe una definición internacional de «migrante». La Organización de las
Naciones Unidas, no obstante, lo define como un «individuo que ha residido en un país
extranjero durante más de un año independientemente de las causas, ya sean voluntarias
o involuntarias, y de los medios para lograrlo, regulares o irregulares».
De acuerdo con el artículo 13 de la Ley sobre Refugiados, Protección
Complementaria y Asilo Político de los Estados Unidos Mexicanos: «la condición de
refugiado se reconocerá a todo extranjero que se encuentre en territorio nacional, bajo
alguno de los siguientes supuestos: 1. Debido a fundados temores de ser perseguido por
motivos de raza, religión, nacionalidad, género, pertenencia a determinado grupo social u
opiniones políticas. 2. Que ha huido de su país de origen, porque su vida, seguridad o
libertad han sido amenazadas por violencia generalizada, agresión extranjera, conflictos
internos, violación masiva de los derechos humanos u otras circunstancias que hayan
perturbado gravemente el orden público. 3. Que debido a circunstancias que hayan
surgido en su país de origen o como resultado de actividades realizadas, durante su
estancia en territorio nacional, tenga fundados temores de ser perseguido a su regreso».
La forma más común de distinguir a un «refugiado» de un «migrante» es a partir de los
motivos por los cuales dejaron sus países. Mientras un migrante tiene «opciones», un
refugiado sale de su país pues ya no tiene ninguna opción para sobrevivir en él, de
manera que es pertinente la distinción.
Díaz, P. (15 de setiembre de 2015). «¿Cuál es la diferencia legal entre refugiados y migrantes?». En Nexos.
Recuperado de https://eljuegodelacorte.nexos.com.mx/?p=4923. (Adaptación)
1. El tema central del texto es
A) las diferencias legales entre refugiados y migrantes.

B) la definición de la ONU sobre refugiados y migrantes.
C) diferencias y atingencias entre migrantes y refugiados.
D) la condición legal de que gozan migrantes y refugiados.
E) la oposición de los conceptos de migrantes y refugiados.
2. Respecto de la distinción entre refugiado y migrante, resulta incompatible afirmar

que
A) este último posee ciertas posibilidades en su país a diferencia del primero.

B) para el marco legal mexicano existen condiciones precisas para establecerla.
C) para el ACNUR en el caso del primero es de relevancia capital su seguridad.
D) resulta inconducente establecerla para efectos de asilo y ayuda humanitaria.
E) se establece de forma diferenciada de acuerdo con el marco legal de referencia.
3. En el segundo párrafo, el término FUNDADOS connota
A) caución. B) principio. C) facultad. D) presunción. E) certeza.

4. Sobre la chuleta representada en la caricatura, se infiere que
A) es el refugiado solicitando asilo tras el temor de ser «devorado» por los agentes
de riesgo en su país.
B) es el migrante solicitando asilo en los tribunales estadounidenses por el temor a
ser devorado.
C) simboliza la condición del migrante escudándose en la justica extranjera para
soslayar su ilegalidad.
D) representa la inseguridad de los refugiados y el buen recaudo que les brinda la
justicia extranjera.
E) muestra el grado de abandono de los refugiados frente a la indolencia de las
autoridades extranjeras.
5. Si el desplazamiento de individuos se definiera de manera excluyente por el riesgo

de situaciones o hechos que perjudiquen su integridad, entonces,
A) los organismos internacionales tendrían más diligencia en diseñar un marco

legal que los incluya en guetos.
B) tales movilizaciones serían categorizadas como poblaciones de refugiados
cuantitativamente numerosas.
C) se acentuarían las diferencias que separan jurídica y conceptualmente a los
migrantes y refugiados.
D) las políticas migratorias del país anfitrión serían menos receptivas frente a la
población de refugiados.
E) las políticas internacionales de asistencia humanitaria redoblarían esfuerzos
para bloquear esta contingencia.
SECCIÓN 1C
READING 1
According to the U. S. Centers for Disease Control and Prevention, more than 80 million
American adults are chronically sleep deprived, meaning they sleep less than the
recommended minimum of seven hours a night. Insomnia is by far the most common
problem, the main reason 4 percent of U. S. adults take sleeping pills in any given month.
Insomniacs generally take longer to fall asleep, wake up for prolonged periods during the
night, or both. If sleep is such an omnipresent natural phenomenon, refined across the
eons, you might wonder, why do so many of us have such trouble with it? Blame evolution;
blame the modern world. Or blame the mismatch between the two.
Retrieved from https://www.nationalgeographic.com/magazine/2018/08/science-of-sleep/
1. What is the main idea of the reading?
A) Insomnia is the most common kind of sleep privation in U. S. adults.

B) American adults have many problems to sleep seven hours a night.
C) A huge population in America have insomnia and take pills regularly.
D) Sleeping is a natural phenomenon affected by evolution and modernity.
E) Insomniacs are U. S. people who have problems to sleep seven hours.

2. The word OMNIPRESENT means
A) incredible. B) normal. C) strange. D) global. E) bizarre.
3. According to the information about insomniacs, it is consistent to argue that
A) they are more than 4 percent of the total population living in America.
B) they are all studied by the U.S. Centers for Disease Control and Prevention.
C) they are the American people who blame evolution and the modern world.
D) their problems are all solved by taking sleeping pills before they go to sleep.
E) they try to overcome their sleeping privation problems by taking pills.
4. We can infer from the information given by U. S. Centers for Disease Control and
Prevention that
A) is necessary to take some pills to fight against the symptoms of insomnia.

B) at least more than 40 million American adults suffer from insomnia.
C) is useful to people who wants to know how to sleep healthy at night.
D) we need to consider sleeping as a natural phenomenon across the eons.
E) American adults sleep less than the recommended seven hours a night.
5. If we consider a person as sleep deprived when he sleeps less than eight hours a
night instead of seven,
A) most of sleep deprived people wouldn’t need to take any pills to sleep enough.
B) American adults would have enough reasons to blame evolution and modernity.
C) the U.S. Centers for Disease Control and Prevention would need to disprove that.
D) insomnia would not be considered as the principal reason why people can’t sleep.
E) the number of American adults chronically sleep deprived would probably
increase.
READING 2
Sharon Lauricella, professor of social sciences and humanities at the University of Ontario
Institute of Technology, researched how 18 to 24-year-olds in academia use email and text
in communication with faculty members. She found that students identify e-mail as formal,
and a way of communicating that recognizes status and seniority.
“E-mail is the preferable medium of communication in relationships where one
person is more senior to the other, such as student and faculty, while text or social media
channels are preferred when the relationship is more intimate,” she says.
Text messaging is, by its very nature, more personal. You need to have the other
person’s mobile number –or their WhatsApp handle, or Facebook Messenger name– to
even initiate the conversation. In most cases they will have chosen to share this with you.
Retrieved from http://www.bbc.com/capital/story/20180802-why-we-hate-using-email-but-love-sending-texts

1. What is the central topic of the reading?
A) The personal nature of e-mail in contrast to the origin of texting

B) An investigation from Sharon Laurella helped by her students
C) A research about the use young people give to e-mail and text
D) The revolution of technology in students from 18 to 24 years old
E) Some requirements that people need to communicate by texting
2. What is the synonym of the word SENIOR?
A) Honorable B) Friendly C) Junior D) Older E) Strange
3. According to e-mail as a way of communication, it is incompatible to say that
A) you do not need to have the others person's number.

B) it is perceived as more formal and decent than texting.
C) it will be preferred by students who look for more privacy.
D) is one of the possibilities students have to send messages.
E) students will choose it to talk with someone older than they.
4. We can infer from the requirements you need to start a conversation by texting that
A) the professor Lauricella found that e-mail requirements are very similar.
B) are not the same in the different platforms students have to communicate.
C) all of them are required for both the sender and receiver in every platform.
D) one of them is to have the others person's name in Facebook Messenger.
E) just one is necessary for older people in the Faculty Lauricella teaches.
5. If one of the 18 to 24-year-olds students referred in the research considered that text
messaging is as formal as e-mail, then
A) still the perception of status related to e-mail and text found by Lauricella would
be similar.
B) the science professor that made the research would need to change all of her
conclusions.
C) students would probably use text and e-mail indistinctly to communicate to each
other.
D) the different platforms that students use to send private messages would
increase a lot.
E) more studies would be needed to understand why young people prefer to use
WhatsApp.


SEMANA Nº 2
Habilidad Verbal
SECCIÓN 2A
EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA: TIPOS DE ÍTEMS
Dado que la lectura es una herramienta esencial del aprendizaje significativo, es

fundamental garantizar el avance en la comprensión lectora. En virtud de esta
consideración, la didáctica de la lectura debe anclarse en las formas idóneas que logren
una adecuada evaluación de la comprensión de textos. Los principales tipos de ítems en
comprensión lectora son los siguientes:
I. JERARQUÍA TEXTUAL I
TEMA CENTRAL E IDEA PRINCIPAL
1. PREGUNTA POR EL TEMA CENTRAL
El tema central es la frase nominal medular o la palabra clave del texto. Un tema central
se formula de la siguiente forma: «Los obstáculos de la ciencia».
2. PREGUNTA POR LA IDEA PRINCIPAL
La idea principal es el enunciado que tiene más jerarquía cognitiva en el texto. Está
profundamente relacionada con el tema central. Por ejemplo, si el tema central es «Los
obstáculos de la ciencia», la idea principal se enuncia así: «Los obstáculos de la ciencia
son de índole económica e ideológica».
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
TEXTO A
En el siglo pasado, el «progreso» era aceptado como un hecho. El comercio crecía, la

productividad de la industria iba en aumento y la riqueza se acumulaba. Los
descubrimientos científicos prometían un avance ilimitado del dominio humano sobre la
naturaleza. La creciente prosperidad y la profundización del conocimiento inspiraban la
atmósfera de optimismo que se respiraba en todo el mundo occidental.
No obstante, en nuestros días, este optimismo ha recibido una ruda sacudida. La
Primera Guerra Mundial y las crisis subsecuentes que se produjeron, en medio de una
horrible miseria, han socavado sus fundamentos, y ahora han surgido muchas dudas
acerca de la realidad del «progreso».
Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 18

1
Childe, G. (1980). Los orígenes de la civilización. México D. F.: FCE (Adaptación)
TEMA CENTRAL: ________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL:
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEXTO B
La vita activa, vida humana hasta donde se halla activamente comprometida en hacer
algo, está siempre enraizada en un mundo de hombres y de cosas realizadas por estos.
Cosas y hombres forman el medio ambiente de cada una de las actividades humanas,
que serían inútiles sin esa situación; sin embargo, este medio ambiente, el mundo en que
hemos nacido, no existiría sin la actividad humana que lo produjo, como en el caso de los
objetos fabricados, de la tierra cultivada y del cuerpo político. Sin embargo, todas las
actividades humanas están condicionadas por el hecho de que los hombres viven juntos,
es decir, ninguna clase de vida humana, ni siquiera la del ermitaño en la agreste
naturaleza, resulta posible sin un mundo que directa o indirectamente testifica la
presencia de otros seres humanos; en ese sentido, el hombre que trabajara, fabricara y
construyera un mundo habitado únicamente por él seguiría siendo un fabricador, aunque
no Homo faber, porque habría perdido su específica cualidad humana y más bien sería un
dios, en tal sentido, solo la acción es prerrogativa exclusiva del hombre: ni una bestia ni
un dios son capaces de ella, y solo esta depende por entero de la constante presencia de
los demás.
Arendt, H. (2009). La condición humana. Buenos Aires: Paidós. (Adaptación)
TEMA CENTRAL: ________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL:
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2
II. ELIJA LA ALTERNATIVA CORRECTA DE LOS TEXTOS PRESENTADOS A

CONTINUACIÓN.
TEXTO 1
Tras la crisis en Venezuela, vino el éxodo. Hasta lo que va del año, cerca de 25 000
venezolanos han obtenido el Permiso Temporal de Permanencia (PTP) en el Perú, el
cual, luego de un año, podrán renovarlo y así poder trabajar en el país según informó
Eduardo Sevilla, superintendente nacional de Migraciones. En este contexto, se suscitan
actitudes solidarias para con los venezolanos, como también actitudes de rechazo en
torno a los desplazamientos laborales de peruanos quienes son reemplazados por los
venezolanos.
Para el economista Elmer Cuba, el hecho de encontrar venezolanos o venezolanas
trabajando como meseros o meseras en algún restaurante, donde ciertamente, a nivel de
extranjeros, son la mayoría por ser la mano de obra más barata y necesitada, no debería
causar encono hacia ellos ya que la economía del país no se ve afectada porque se trata
del sector servicio, caracterizado por la no especialización, la constante rotación de
personal y los salarios bajos propios del subempleo; en tal sentido, no hay razones para
desarrollar ojeriza por ellos y pedir que paren su ingreso al país.
Por su parte, el gerente del área laboral de PwC, Pierre Mendoza, sostiene que la
inmigración venezolana en el Perú sí podría afectar la economía nacional, ya que actúa
en desmedro de los salarios, en tanto el subempleo de extranjeros en la informalidad
podría conducir a la reducción de la oferta salarial en el mercado, afectando la economía
de los peruanos quienes sufrirían la pérdida de sus trabajos por la contratación de
venezolanos, razón por la cual sería pertinente regular el ingreso de venezolanos al Perú.
Alarcón, G. (2018). «Venezolanos en el Perú: ¿cómo impacta al mercado laboral?». Recuperado de

https://gestion.pe/economia/venezolanos-peru-impacta-mercado-laboral-225238. (Adaptación)
A) las consecuencias del régimen de N. Maduro en Venezuela.

B) la regulación o no de la inmigración de venezolanos al Perú.
C) el encono de los peruanos afectados hacia los venezolanos.
D) la precariedad laboral de los venezolanos en el Perú en 2018.
E) los vericuetos de la inmigración de venezolanos en la región.
2. La idea principal del texto es
A) la inmigración venezolana no afecta la economía del Perú en tanto esta se

emplea en un sector caracterizado, entre otras cosas, por la informalidad.
B) los sistemas de gobierno autocráticos como el de Maduro han demostrado ser
nefastos para sus ciudadanos, quienes se han visto compelidos a migrar.
C) el Perú se ve afectado por la ingente presencia de venezolanos que cuentan con
el Permiso Temporal de Permanencia que les da el derecho de poder laboral.
D) la inmigración de los venezolanos al Perú es perniciosa en tanto provoca el
desempleo masivo entre los peruanos que laboran en el sector servicios.
E) la regulación o no de la inmigración de venezolanos al Perú depende de si esta
afecta o no la economía del país en relación con el empleo de los peruanos.

3
TEXTO 2
En lo que respecta a la tasa de desempleo en 2017, la Organización Internacional del

Trabajo (OIT) estableció que en Brasil dicha tasa fue mayor que en Perú y Colombia que
alcanzaron respectivamente 8.1% y 10.8%. Asimismo, dicha organización indicó que
Brasil concentra el 40% de la fuerza de trabajo en la región, lo que permite observar su
fuerte influencia. Por otro lado, Iván Jaramillo, director del Observatorio Laboral de la
Universidad del Rosario, sostuvo que la recesión económica que atraviesa el país carioca
es la razón de su alta tasa de desempleo.
Venegas, A. (2018). «Los países con la tasa de desocupación más alta en Latinoamérica». Recuperado de
https://www.larepublica.co/globoeconomia/brasil-y-colombia-los-paises-con-la-mayor-tasa-de-desempleo-en-
latinoamerica-2719940. (Adaptación)
A) los países sudamericanos con una mayor tasa de desempleo en el año 2017.
B) Brasil como el país con mayor desempleo en América Latina en el año 2017.
C) las razones del elevado desempleo en la región de Latinoamérica en el 2017.
D) el incremento del de desempleo según un organismo de las Naciones Unidas.
E) la recesión económica que experimenta Brasil en comparación con Colombia.

4
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Brasil es el país con mayor tasa de desempleo en Latinoamérica en el año 2017,

en comparación con Paraguay, México, Uruguay, Argentina y Chile.
B) Las Naciones Unidas, a través de la Organización Internacional del Trabajo,
sostiene que Brasil es el país con una alta tasa de desempleo.
C) De los países sudamericanos con mayor tasa de desempleo, Brasil se encuentra
en el primer lugar según la Organización Internacional del Trabajo.
D) La recesión económica que atraviesa Brasil es la causa de que este se
encuentre en el primer lugar en desempleo en la región de Latinoamérica.
E) El incremento del desempleo según la Organización Internacional del Trabajo en
América Latina se debe a las recesiones económicas.
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO
Desde la Edad Media hasta los siglos XVI y XVII, el mundo occidental mantuvo la práctica
de enterrar a los muertos en las iglesias y conventos, pero a mediados del siglo XVIII, con
la difusión de las ideas ilustradas, esta costumbre comenzó a ser cuestionada. En el Perú
colonial, alrededor de 1760 empezó a rescatarse la tradición funeraria de los primeros
cristianos de sepultar a los muertos en lugares alejados de las ciudades. La idea que
enarbolaban los ilustrados se basaba en que los muertos debían dejar de envenenar a
los vivos, tal como lo expresó Hipólito Unanue en El Mercurio Peruano:
La salud de los vivos se ve comprometida por las emanaciones

pestilentes que provienen de la multitud de cadáveres amontonados
en los sótanos de las iglesias, volviendo el aire un elemento insano.
Así, este discurso higienista propició la construcción del cementerio a extramuros y,

dentro de este, el entierro en nichos, implicando a su vez el inicio de la individualización
de los muertos, es decir, con el nicho propio, los difuntos dejaron de conformar esos
inmensos osarios anónimos que caracterizaba el entierro en las catacumbas.
Por otro lado, si bien la orden de creación del Cementerio General se decretó en
1786, la obra recién se ejecutó en 1807, en las afueras de la ciudad y a pocas cuadras del
Portal Maravillas, concluyéndose al año siguiente bajo la administración del virrey
Abascal. Su inauguración fue simbólica: se soterraron los restos del desaparecido
arzobispo de Lima Juan Domingo González de la Requena, que habían sido exhumados
del panteón de la Catedral. Con este hecho se transmitió un mensaje: el sometimiento de
la Iglesia a las medidas estatales. Incluso, el en ese entonces arzobispo Bartolomé María
de las Heras, exhortaba a todos los párrocos, prelados y capellanes que instaran a sus
feligreses a que aprobaran la inhumación de sus difuntos en el Cementerio General.
Asimismo, cabe resaltar que dicho recinto designaba lugares específicos para los muertos
de acuerdo con la estratificación de la sociedad colonial, es decir, el lugar que los difuntos
ocupaban en el cementerio estaba estrechamente ligado a la posición económica y social
que habían tenido en vida: los nichos temporales, los nichos perpetuos, las sepulturas del
clero y la burocracia civil, y los pomposos mausoleos. Esta diferenciación de difuntos en el
Cementerio General era similar a la practicada en las catacumbas monásticas.

5
En las iglesias se recreaban también la diferenciación social de acuerdo a la relación

que el individuo había mantenido en vida en calidad de parroquiano: la mayor o menor
proximidad al atrio principal se reflejaba en la distancia en que el cuerpo era sepultado, de
tal modo que a los miembros de las congregaciones les era asignado el lugar más
importante, luego venían aquellos que habían realizado grandes donaciones o
pertenecían a una cofradía y al último el resto de feligreses.
Casalino, C. (1998). «Higiene pública y piedad ilustrada: la cultura de la muerte bajo los borbones». En El
Perú en el siglo XVIII. La era borbónica. Lima: PUCP e IRA, pp. 325-344. (Adaptación)

A) la simbología sobre la muerte en el Perú durante la dinastía de los Borbones.
B) el discurso ilustrado en el Perú del s. XVII y el origen del Cementerio General.
C) los cambios funerarios en España y sus colonias americanas en el siglo XVIII.
D) el impacto de las reformas borbónicas en las prácticas funerarias en el s. XVIII.
E) aspectos generales de la institución del Cementerio General en el Perú colonial.
2. En el texto se afirma principalmente que

A) las ideas ilustradas de los intelectuales peruanos del siglo XVIII espolearon a
que estos alentaran la exhumación y la inhumación de los muertos en el
Cementerio General del Perú.
B) la concepción de la muerte durante el virreinato peruano, específicamente
durante la administración del virrey Abascal, trajo como consecuencia diversos
cambios funerarios.
C) la fundación del Cementerio General del Perú se basó en las ideas ilustradas
que propugnaban una ciudad higiénica, así como cambios en la forma de
enterrar a los difuntos.
D) los cambios intelectuales acaecidos en la administración borbónica en el
virreinato peruano a mediados del siglo XVIII conllevó a una concepción
novedosa sobre la escatología.
E) los beneficios en la salud de los habitantes intramuros de la Lima colonial se
hizo evidente una vez que el Cementerio General del Perú se construyó a
extramuros en el siglo XVIII.
3. En el texto, la expresión LOS MUERTOS DEBÍAN DEJAR DE ENVEVENAR A LOS

VIVOS connota, por parte de los ilustrados limeños, una
A) preocupación.
B) prohibición.
C) censura.
D) intimidación.
E) petición.

6
4. Respecto a la distribución de los cuerpos enterrados en el Cementerio General,

podemos deducir que pese a los cambios que se concibieron en aquella época,
había aspectos que podemos calificar de conservadores, porque
A) si bien se construyó el Cementerio General a extramuros, este continuó

conservando las características físicas de la ciudad.
B) excluía a los miembros del clero de poder ser inhumados en nichos propios e
individuales, al igual que los funcionarios coloniales.
C) eran los sacerdotes los que finalmente celebraban las misas de difuntos en los
sepelios, los entierros y el Día de los Muertos.
D) se diferenciaba a los muertos por su posición social en vida, así como eran
enterrados otrora en las catacumbas monásticas.
E) el costo de los nichos quedaba bajo la administración de las órdenes religiosas,
las mismas que administraban el nuevo cementerio.
5. Es incompatible con la lectura concluir que la Iglesia desdeñó que sus integrantes y
adeptos sean soterrados en el Cementerio General, porque
A) se opusieron tenazmente a que sus miembros recibieran cristiana sepultura en

dicho cementerio, salvo los restos del exarzobispo González de la Requena.
B) Bartolomé de las Heras instó a sus subordinados a que persuadieran a sus
feligreses a que aceptaran el entierro de sus difuntos en dicho camposanto.
C) el clero consideraba que con dicho cementerio se buscaba anular el importante
papel que jugaba la Iglesia dentro de la administración colonial de España.
D) se pensó que así se hacía más arduo el trabajo de interceder por las almas de
sus fieles a través de las homilías, pues tenían que trasladarse hasta los nichos.
E) se entendió que ello desfavorecía a las almas de los fieles al ocasionar que sus
cuerpos descansen lejos de la presencia de los santos de la Iglesia.
6. Si el aire de la ciudad de Lima no se hubiese contaminado con la emanación del

hedor proveniente de las catacumbas de las iglesias, entonces, es posible que
A) aun así la construcción del Cementerio General se hubiese ejecutado igual.

B) el virrey y el arzobispado de Lima hubiesen combatido a El Mercurio Peruano.
C) en la actualidad podríamos decidir un sepelio en la iglesia o en el cementerio.
D) las inhumaciones seguirían caracterizándose por las diferenciaciones sociales.
E) enterrar de manera individual a nuestros difuntos sería una práctica irrealizable.
SECCIÓN 2B
TEXTO 1A
La idea monárquica como forma ideal de gobierno que propugnó San Martín, durante su
Protectorado, era la más acertada para el Perú nacido de la independencia. Por ello
connotados intelectuales apoyaron esta idea, por ejemplo, José Ignacio Moreno. Este, a
partir de la idea de Montesquieu, argumentó a favor de la monarquía alegando que la
difusión del poder político debería estar en razón directa del grado de ilustración y
civilización del pueblo, y en razón inversa de la extensión del territorio que ocupaba.
Según él, la mayor parte de la población yacía «en las tinieblas de la ignorancia» a causa

7
del pasado colonial; sin embargo, reconocía que había algún «depósito de luz» en la
capital y algunas ciudades, pero en corto número.
Era necesario también considerar la composición étnica del Perú. Por ello, Moreno
apuntó que el Perú se basaba en la «heterogeneidad de los elementos que forman la
población, compuesta de tantas y diversas castas, cuyas inclinaciones y miras han sido
hasta ahora opuestas, con los diversos matices de color que las señala», lo cual hubiera
puesto en riesgo la concordia, si se establecía un gobierno puramente popular.
Finalmente, en consonancia con Moreno, los peruanos estaban acostumbrados a la
monarquía. Por esta razón, planificar una forma democrática de gobierno era sacar las
cosas de quicio y exponer al Estado a un trastorno.
TEXTO 1B
Haber propuesto un modelo monárquico de gobierno para el Perú independiente fue un

desatino total. El mejor modelo debía ser republicano. Apoyaron esta idea Manuel Pérez
de Tudela, Mariano José de Arce y Faustino Sánchez Carrión, entre otros.
Tudela partió acertadamente de la idea del «contrato social» de Rousseau: los
hombres nacen libres y se reúnen en sociedad «para socorrerse mutuamente», «la
esencia de la libertad consiste en la libertad de los socios, en su seguridad e igualdad
ante la ley». En este sentido, una monarquía hubiera procurado siempre acrecentar su
autoridad disminuyendo la de los cuerpos; a su vez, estos hubiesen pretendido otro tanto,
sin lograrse jamás un equilibrio. Así, la estabilidad de las monarquías hubiese quedado en
la mente de sus defensores.
La idea de la república correspondía a territorios pequeños; y de la monarquía, a los
grandes, tal como lo señalaba atinadamente José de Arce. Este criticó que «las ideas de
Moreno eran idénticos a los que muchas veces oyó para sostener el cetro de Fernando».
No se trataba de perpetuar los hábitos y la cultura de la población peruana, que era
notoriamente heterogénea, instalando un sistema de gobierno adaptado a ellos; todo lo
contrario, se necesitaba un impulso, «una chispa» según Sánchez Carrión, que empujara
a la transformación de tales condiciones.
1. El disentimiento que se manifiesta en ambos textos gira en torno a
A) un gobierno ideal que hubiese afrontado los problemas sociales y culturales del
Perú independiente.
B) los principios sobre los que debía erigirse el gobierno ideal del Perú surgido con
la Independencia.
C) la implementación de un tipo adecuado de gobierno para el naciente Perú
surgido de la Independencia.
D) la república y a la monarquía como gobiernos ideales con antecedentes en el
Perú prehispánico.
E) la situación del indígena que limitaba la instauración un gobierno adecuado al
Perú independiente.
2. Se deduce que la argumentación principal en favor la monarquía para el Perú
independiente era de carácter ___________; y la de la república ___________.
A) económico; ético B) sociológico; filosófico

C) histórico; social D) religioso; psicológico
E) étnico; religioso

8
3. Es incompatible con los argumentos de los partidarios de la monarquía afirmar que
A) el atraso cultural de la población y la gran extensión del territorio peruano eran

un obstáculo para sus pretensiones.
B) la gente ilustrada debía ser la depositaria del poder político; pese a que, en el
Perú, ellos eran muy pocos.
C) la paz social en el Perú corría un grave riesgo por la discordia entre la diversidad
de grupos que lo conforman.
D) el Perú más que ningún otro país de la región requería de la monarquía por el
grado de heterogeneidad de su población.
E) la población indígena, desde la época prehispánica, no conoció otro tipo
gobierno que el monárquico.
4. Se infiere que la contradicción que enfrentó a Moreno con Sánchez Carrión radica,
respectivamente, en
A) mantener o alentar la heterogeneidad de la población indígena.

B) conservar o transformar los hábitos de la población peruana.
C) mantener o enriquecer la cultura de la población peruana.
D) conservar o mejorar el gobierno patriarcal de los incas.
E) perpetuar o transformar el atraso de la población indígena.
5. Si Pérez de Tudela hubiese abrazado la idea de que el espíritu libertario es propio

de los ilustrados, habría arribado a la siguiente conclusión:
A) La ilustración era el mejor modelo, pues esta garantizaba la concordia y el

bienestar de la población.
B) Los ilustrados eran los únicos y los mejores calificados para tomar las riendas
del poder político.
C) La «chispa» que hubiera encendido la lucha contra el yugo de los tiranos
hubiese sido la educación.
D) El equilibrio político se alcanzaba solamente si la población era depositaria de un
alto grado de ilustración.
E) La libertad era el anhelo más preciado que tenían las poblaciones que estaban
sometidas a las tiranías.
6. En el texto A, la expresión DEPÓSITO DE LUZ alude a
A) un grupo que irradia cultura. B) un círculo cerrado de ilustrados.

C) una fuente segura de ilustración. D) un grupo reducido de ilustrados.
E) personajes de reconocida alcurnia.
TEXTO 2
Cuando en 2010 los físicos Andre Geim y Kostantin Novoselov recibieron el Premio Nobel
por «sus innovadores experimentos con el material bidimensional grafeno», hubo quien
bautizó aquella sustancia compuesta por carbono puro agrupado en moléculas
hexagonales como «el material de dios». Aunque su existencia se conocía desde muchos
años atrás, la posibilidad de aislarlo, descubierto por los físicos rusos en la Universidad de
Manchester, abría todo un campo promisorio que hizo que se disparara el entusiasmo.

9
Las propiedades del grafeno (mejor conductor que el silicio, más resistente que el
acero y más ligero que el aluminio, flexible) lo convierten en el material del siglo XXI y en
pieza indispensable para muchas aplicaciones prácticas que van desde la telefonía móvil
a la biomedicina. Sus posibilidades son tantas que la Unión Europea ha invertido mil
millones de euros a través del proyecto Graphene Flagship, en lo que representa una
nueva forma de investigación conjunta y coordinada a una escala sin precedentes.
El calificativo de «material de dios» quizá pueda resultar exagerado, pero lo cierto es
que, en las manos adecuadas, el grafeno puede hacer casi milagros. Una de esas manos
—y cerebros— son las del español José Garrido, jefe del Grupo ICN2 (Instituto Català de
Nanociencia y Nanotecnología) de Dispositivos y Materiales Eléctricos Avanzados, quien
en la actualidad investiga la posibilidad de realizar implantes cerebrales con grafeno.
Garrido es el máximo responsable del proyecto BrainCom que es «una iniciativa europea
cuyo objetivo es desarrollar sensores que sean capaces de detectar actividad eléctrica de
un área amplia del cerebro» para «ofrecer, a pacientes con problemas muy acentuados
en el lenguaje, un canal de comunicación mucho más avanzado del que existe
actualmente».
Recuperado de https://elfuturoesapasionante.elpais.com/braincom-chaips-grafeno-jose-a-garrido-icn2/
1. El tema central que se desarrolla en el texto es
A) la posibilidad de aplicar el grafeno en diversos ámbitos como la telefonía y la

biomedicina.
B) la composición molecular del grafeno, una sustancia promisoria compuesta por
carbono puro.
C) el aporte de los físicos rusos de la universidad de Manchester en el aislamiento
del grafeno.
D) las muchas propiedades del grafeno que lo hacen merecedor del calificativo de
«material de dios».
E) la inversión de la Unión Europea en la investigación para la aplicación del
grafeno en la medicina.
2. En el texto, la palabra ADECUADA se puede sustituir por
A) experta. B) delicada. C) oportuna. D) seleccionada. E) promisoria.
3. Se deduce que la millonaria inversión de la Unión Europea en el proyecto Graphene

Flagship
A) tiene como objetivo final poder garantizar los implantes cerebrales del grafeno.
B) será viable pronto, y se podrá explotar las propiedades del material grafeno.
C) financiará, en Europa, las innovaciones en las aplicaciones prácticas del grafeno.
D) generará ingentes ganancias debido a las aplicaciones prácticas del grafeno.
E) solo ha sido posible luego de que los físicos rusos lograron aislar el grafeno.
4. Respecto del proyecto Graphene Flagship, el proyecto BrainCom tiene objetivos más
A) científicos. B) específicos. C) viables. D) costosos. E) importantes.

10
5. Si los físicos rusos de la Universidad de Manchester hubiesen sido ajenos a las

investigaciones del grafeno, probablemente,
A) la nanociencia y la nanotecnología se habrían llegado a estancar.

B) la Unión Europea solo habría invertido en el proyecto BrainCom.
C) solo las manos y cerebros adecuados los habrían reemplazado.
D) calificar a este como «material de dios» hubiera sido exagerado.
E) la humanidad se comunicaría a distancia solo con el teléfono fijo.
TEXTO 3
Según Bruno Seminario, la economía peruana se encuentra en un estado anómalo:

buenos vientos externos no se han transmitido al sector interno. Entre las trabas, está la
caída de la inversión privada, principalmente, en el sector manufactura, el cual ha caído
en 7,3% durante los últimos 4 años, generando una pérdida de 75 mil empleos, según la
Sociedad Nacional de Industrias. Seminario considera que los altos niveles de inversión
pública no serán suficientes para dinamizar la economía; por el contrario, se necesitan
políticas sectoriales específicas para reactivar la inversión privada.
Se nota cierta recuperación en el sector externo: los precios de los metales se han
recuperado y varios segmentos de la economía mundial están volviendo a repuntar. Eso
ha hecho crecer a casi todos los países, ha hecho subir los precios y, por lo tanto, ha
habido un incremento sustancial de las exportaciones. Lo paradójico es que este shock
nominal no viene emparejado con un fuerte crecimiento de la economía: las tasas de
crecimiento de la economía son sumamente débiles y, en lugar de mostrar tendencia
hacia el repunte, tienen cierta tendencia a disminuir, lo que quiere decir que ni la
recuperación de la inversión pública ni el incremento de las exportaciones han tenido
mucho impacto sobre el resto de la economía. Esa es la situación en la que estamos,
básicamente una economía con perspectivas buenas en el sector externo, pero malas en
el sector interno.
Son varios los factores que influyen es este resultado. Primero, el crecimiento de las
exportaciones no es un incremento de cantidad, sino de un incremento de precios.
Cuando ocurre un shock basado en precios, el mecanismo de transmisión no es igual. Lo
que produce un aumento de precios, con salarios y empleos constantes —porque no hay
incremento de cantidad—, es que las utilidades de las empresas van a aumentar
sustancialmente. Estas empresas (mineras) no son propiedad peruana, sino extranjera;
entonces, al aumentar las utilidades, las remiten al extranjero. Por otro lado, este
incremento de precios de las exportaciones genera mayores impuestos (renta y canon)
que son recaudados por el Gobierno central, alrededor del 50% de las utilidades
adicionales, y destinados a disminuir el déficit fiscal, que es alrededor del 3%. Lo que va
a Gobiernos regionales no ha subido al ritmo que debería por problemas de gestión.
Segundo, ha subido el contenido importado del gasto público; en consecuencia,
tiene muy poco impacto sobre la economía interna. Por ejemplo, las conservas chinas que
se compraron para programas sociales son contenido importado. Al igual que las casas
que se compraron para la reconstrucción: tienes una reposición en infraestructura pero no
tienes impacto sobre la demanda.
Un tercer componente, que tampoco tiene impacto en la demanda, es que mucho de
lo destinado a la reconstrucción se han orientado a las defensas de los ríos o impedir que
las ciudades se vuelvan a inundar.

11
Variación anual del sector manufactura
Recuperado de http://larepublica.pe/economia/1219956-la-industria-practicamente-esta-desapareciendo
1. ¿Cuál es el problema central que se aborda en el texto?
A) ¿Por qué las ingentes utilidades que las empresas mineras entregan al Estado
peruano no se traducen en mayor crecimiento de la economía peruana?
B) ¿Por qué la recuperación económica en el sector externo no se traduce en un
significativo crecimiento de la economía interna peruana?
C) ¿Por qué la tasa de crecimiento de la economía peruana tiende a disminuir, en
lugar de crecer con los altos precios de los metales preciosos exportados?
D) ¿Por qué el Gobierno central ha subido el contenido importado del gasto público
en vez de priorizar e incentivar el crecimiento de la economía peruana?
E) ¿Por qué el Gobierno central no dinamiza la economía peruana con los mayores
impuestos (renta y canon) recaudados de la exportación de metales?
2. Marca compatible (C) o incompatible (I) a partir de la información proporcionada en

el texto y en la imagen.
I) El crecimiento de las exportaciones influye decisivamente en el aumento de los

salarios de los trabajadores.
II) La drástica disminución de la demanda de la producción manufacturera
desalienta a la inversión privada en este sector.
III) Incluso cambiando el contenido importado del gasto público, la producción
manufacturera conservará su tendencia.
IV) Los impuestos por exportaciones sirven, en gran medida, para disminuir el déficit
fiscal del Gobierno central.
V) La inversión privada en el sector manufacturero es proporcional al alza de los
precios de los metales exportados.
A) CIICI B) CCIII C) CCICC D) ICICC E) ICICI
3. En el texto, la palabra PARADOJA es antónimo de
A) saludable. B) recurrente. C) concordante.

D) constante. E) concurrente.

12
4. Si el contenido importado del gasto público variara drásticamente y se orientara a la

producción nacional,
A) el Gobierno central aumentaría sus ingresos fiscales que redundaría en un

mayor gasto público.
B) disminuiría el estado anómalo de la economía peruana y tendería a una mayor
dinamización.
C) la industria china de producción de conservas se afectaría y no tendría demanda
en el Perú.
D) bajarían las utilidades de las empresas mineras y sería negativo para la
economía peruana.
E) la tasa de crecimiento de la economía peruana alcanzaría los niveles de los
últimos cuatro años.
5. A partir del aumento de los precios de los metales en el mercado internacional, se

deduce que
A) se debe, principalmente, a la escasa oferta de países mineros como el Perú.

B) influye decisivamente en el crecimiento económico de los países industrializados
C) genera interés por multiplicar su extracción y exportación en los países mineros.
D) influye positivamente en el crecimiento económico de otros países, y no del Perú.
E) es provocada por las grandes empresas mineras para multiplicar sus utilidades.
SECCIÓN 2C
READING 1
Metaphysical issues are concerned with the nature of reality. Traditional metaphysical
issues include the existence of God and the nature of human free will (assuming we have
any). Here are a few metaphysical questions of interest to contemporary philosophers:
What is a thing? How are space and time related? Does the past exist? How about the
future? How many dimensions does the world have? Are there any entities beyond
physical objects (like numbers, properties, and relations)? If so, how are they related to
physical objects? Historically, many philosophers have proposed and defended specific
metaphysical positions, often as part of systematic and comprehensive metaphysical
views. But attempts to establish systematic metaphysical world views have been
notoriously unsuccessful.
1. What is the topic?

A) Systematic metaphysic
B) Metaphysical issues
C) Metaphysical positions
D) The existence of God
E) Traditional metaphysical

13
2. The word DEFENDED connotes
A) discussing. B) organization. C) insolvency.

D) destitution. E) negotiation.
3. It is inferred that, on the nature of human free will,
A) the philosophers have formulated many questions about its tangential nature.
B) metaphysical philosophers systematized successfully its ontological nature.
C) there would be a philosophical position that would deny that we have any.
D) metaphysical philosophers are the only ones who can describe its nature.
E) attempts to systematize it with precision have been notoriously successful.
4. It is inconsistent to affirm that entities beyond the physical objects
A) have been explained heterogeneously.

B) generate philosophical discussions.
C) could be numbers like irrational ones.
D) are like the relation space and time.
E) can be apprehended with the hands.
5. If attempts to establish systematic metaphysical views of the world had been

notoriously successful,
A) no philosopher could answer what the past and the future are.
B) the idea of objects that transcend the physical would be irrelevant.
C) metaphysical philosophical schools would continue to increase.
D) metaphysical questions could possibly be resolved with certainty.
E) philosophy would be doomed to extinction with complete certainty.
READING 2
Wilder, where Latinos now make up three-quarters of the population, has become an
unlikely symbol of the rising influence of Latinos nationwide. Every day the rest of the
United States becomes a little more like Wilder.
The Latino population of the United States has grown six times since 1970,
reaching an estimated 57,4 million in 2016, or nearly 18 percent of the population,
according to the U.S. Census Bureau.
Because of this increase, the United States will become a “minority majority”
country by the middle of this century. This dramatic reordering of the nation’s
demographics is creating anger and conflict, which some opportunistic politicians and
media commentators are increasing the conflict criticizing latinos and creating the idea that
white people are victims in an increasingly diverse United States. Such critics, including
President Donald Trump, often made Latinos look like violent gang members, job stealers
uninterested in learning English, and undocumented immigrants who come to the United
States and have so-called anchor babies, children who are U.S. citizens at birth but their
parents are illegal immigrants. Resentment about immigration —most of the estimated 11
million undocumented immigrants in the U.S. are Latinos— facilitated the political shifts
that sent Trump to the White House.

14
Tovar, H. (July, 2018). How Latinos Are Shaping America’s Future. Retrieved from
https://www.nationalgeographic.com/magazine/2018/07/latinos-hispanic-power-america-immigration-future/
1. What is the main idea?
A) Latinos in the United States are increasing, which stimulates a part of the
Americans a xenophobic feeling.
B) Latinos in Wilder are now the majority of the population, as a result, they are
participating in American politics.
C) The current president Donald Trump took advantage of anti-Latino sentiment to
win the presidency of the United States.
D) The Latino population of the United States has grown six times since 1970,
reaching nearly 18 percent of the population
E) Wilder's Latinos are the majority of the population and have become influential in
the politics of the entire United States.
2. The phrasal verb MAKE UP can be replaced by

A) present. B) conclude. C) acquire. D) conciliate. E) constitute.
3. From the image and the reading, we can conclude that, in Wilder,
A) the anti-Latino political sentiment has been violently experienced for the first time.
B) is the focus of expansion of Latinos to Idaho first and then to the entire United
States.
C) a Latin political movement has been initiated that aims to win government
positions.
D) 24% of the population had an anti-Latino feeling because these were the
majority.
E) a quarter of the population, who were Americans, did not participate in the
council.

15
4. It is false to argue that the United States is a racially homogenous country, because
A) Latinos want to learn English to interact better.

B) Latinos in Wilder are a quarter of the population.
C) President Trump appreciates Latino immigrants.
D) racial diversity in the United States is increasing.
E) Latinos are the only immigrants in this country.
5. If, in the United States, in the next few years, Arabs outnumber Latinos, then
A) Latinos would be appreciated by future presidents of the United States.

B) Wilder's Latinos would soon stop participating actively in the council.
C) a future president of the United States would descend from Arabs.
D) some politicians could take advantage of this to obtain votes in favor.
E) Latinos would no longer be hated by all anti-Latino racist Americans.

16

SEMANA Nº 3
Habilidad Verbal
SECCIÓN 3A
I. JERARQUÍA TEXTUAL II
LA MEJOR SÍNTESIS O EL MEJOR RESUMEN
3. PREGUNTA POR EL MEJOR RESUMEN
El resumen consiste en la condensación de las ideas principales de un texto y se

construye sobre la base de lo subrayado en él. Es, en realidad, un texto breve que se
deriva de un texto más amplio; es el paso previo al propósito de comprender y fomenta
nuestra capacidad de discriminar con precisión lo esencial de un texto.
Estrategia para realizar un resumen:
1. Leer todo el texto con atención e interés, por lo menos una vez.
2. Realizar el subrayado de las ideas principales.
3. Redactar un texto breve utilizando las ideas subrayadas.
Hay que recordar que un resumen no es un esquema, ni supone la copia de las ideas
subrayadas. Tampoco es un comentario porque en el resumen no se opina. Un resumen
es un texto que se construye articulando, en una narración, las ideas principales de un
texto base.
Actividades: Lea los textos y responda cada pregunta planteada.
TEXTO A
Como físico, he aprendido que «imposible» suele ser un término relativo. Recuerdo a mi
profesora en la escuela dirigiéndose al mapa de la Tierra que había colgado en la pared
mientras señalaba las costas de Sudamérica y África. ¿No era una extraña coincidencia,
decía, que las dos líneas costeras encajaran tan bien, casi como piezas de un
rompecabezas? Algunos científicos, decía, conjeturaban que quizá en otro tiempo fueron
parte de un mismo y enorme continente. Pero eso era una tontería. Ninguna fuerza podía
separar dos continentes gigantes. Esa idea era imposible, concluía ella. Más avanzado el
curso, estudiamos los dinosaurios. ¿No era extraño, nos dijo un profesor, que los
dinosaurios dominaran la Tierra durante millones de años y que un buen día
desaparecieran todos? Nadie sabía por qué habían muerto. Algunos paleontólogos
pensaban que quizá un meteorito procedente del espacio había acabado con ellos, pero
eso era imposible, algo que pertenecía más al ámbito de la ciencia ficción. Hoy sabemos

1
por la tectónica de placas que los continentes se mueven, y también que es muy probable
que hace 65 millones de años un meteorito gigante de unos diez kilómetros de diámetro
acabara con los dinosaurios y con buena parte de la vida en la Tierra. Durante mi no muy
larga vida he visto una y otra vez cómo lo aparentemente imposible se convertía en un
hecho científico establecido. Entonces, ¿no cabe pensar que un día podremos ser
capaces de teletransportarnos de un lugar a otro, o construir una nave espacial que nos
lleve a estrellas a años luz de distancia?
Normalmente tales hazañas serían consideradas imposibles por los físicos actuales.
¿Serían posibles dentro de algunos pocos siglos? ¿O dentro de diez mil años, cuando
nuestra tecnología esté más avanzada? ¿O dentro de un millón de años? Por decirlo de
otra manera, si encontráramos una civilización un millón de años más avanzada que la
nuestra, ¿nos parecería «magia» su tecnología cotidiana? Esta es, en el fondo, una de las
preguntas apremiantes: solo porque algo es «imposible» hoy, ¿seguirá siéndolo dentro de
unos siglos o de millones de años?
Kaku, M. (2009). Física de lo imposible. España: Debolsillo.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) Los efectos negativos del rechazo a investigar sobre hechos imposibles

B) La naturaleza ignota de fenómenos como la teletransportación espacial
C) El aporte gravitante de la ciencia para distinguir lo posible de lo imposible
D) La relatividad de aquello que es considerado «imposible» por la ciencia
E) Los físicos actuales y su rechazo a la imposibilidad de ciertas hazañas
A) El impulso científico ha acortado las brechas de la ignorancia, razón por la cual

es apremiante diferenciar los hechos posibles de los imposibles.
B) En el terreno científico, aquello que es considerado «imposible» solo lo es de
forma relativa, pues el conocimiento aumenta de forma progresiva.
C) Los hechos que son difíciles de explicar suelen considerarse dentro de la
categoría de fenómenos «imposibles» de abordar mediante la razón.
D) Es inevitable que ciertos fenómenos del universo sean completamente
inconcebibles, razón por la cual su conocimiento pleno es inevitable.
E) Los científicos siempre proyectan su desconocimiento de los hechos mediante
categorizaciones que soslayan la posibilidad de descubrir.
3. Redacte el mejor resumen del texto A.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2
TEXTO B
Las trágicas enfermedades que en otra época se llevaban un número incontable de bebés
y niños se han ido reduciendo progresivamente y se curan gracias a la ciencia: por el
descubrimiento del mundo de los microbios, por la idea de que médicos y comadronas se
lavaran las manos y esterilizaran sus instrumentos, mediante la nutrición, la salud pública
y las medidas sanitarias, los antibióticos, fármacos, vacunas, el descubrimiento de la
estructura molecular del ADN, la biología molecular y, ahora, la terapia genética. Al menos
en el mundo desarrollado, los padres tienen muchas más posibilidades de ver alcanzar la
madurez a sus hijos de las que tenía la heredera al trono de una de las naciones más
poderosas de la Tierra a finales del siglo XVII. La viruela ha desaparecido del mundo. El
área de nuestro planeta infestada de mosquitos transmisores de la malaria se ha reducido
de manera espectacular. La esperanza de vida de un niño al que se diagnostica leucemia
ha ido aumentando progresivamente año tras año. La ciencia permite que la Tierra pueda
alimentar a una cantidad de humanos cientos de veces mayor, y en condiciones mucho
menos miserables, que hace unos cuantos miles de años.
Podemos rezar por una víctima del cólera o podemos darle quinientos miligramos
de tetraciclina cada doce horas. (Todavía hay una religión, la «ciencia cristiana», que
niega la teoría del germen de la enfermedad; si falla la oración, los fieles de esta secta
preferirían ver morir a sus hijos antes que darles antibióticos). Podemos intentar una
terapia psicoanalítica casi fútil con el paciente esquizofrénico, o darle de trescientos a
quinientos miligramos de clozapina al día. Los tratamientos científicos son cientos o miles
de veces más eficaces que los alternativos.
Sagan, C. (1999). El mundo y sus demonios. La ciencia como una luz en la oscuridad. Barcelona: Planeta.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La tensión entre progreso científico y superstición religiosa en la vida del hombre

B) La mejora de las condiciones de salud como consecuencia del avance científico
C) El evidente progreso de la ciencia y sus implicancias en el desarrollo tecnológico
D) El descubrimiento de los mejores tratamientos para las enfermedades mortales
E) Los estándares de salud en el siglo XVII y sus diferencias con los del siglo XX
A) El desarrollo científico ha permitido que las personas ahora vivan más y se

alimenten de forma más copiosa y efectiva.
B) La posibilidad de que una persona con leucemia se cure con rezos es menor a la
provisión de un remedio efectivo.
C) El conflicto entre la religión y el progreso de la ciencia no ha sido impedimento
para las mejoras de la medicina.
D) Es posible que la salud quede en manos de legos como es el caso de las
plegarias y las terapias psicoanalíticas.
E) Los tratamientos basados en el progreso científico han generado una mejora en
las condiciones de vida del planeta.

3
3. Redacte el mejor resumen del texto B.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
TEXTO
¿Dónde está Cleopatra? En todas partes, sin duda: máquinas tragamonedas, juegos de
mesa, bailarinas exóticas y hasta un proyecto para detectar el nivel de contaminación del
Mediterráneo inmortalizan su nombre; sus «rituales de baño y estilo de vida sibarita»
inspiran la publicidad de un perfume, y un asteroide de nombre 216 Cleopatra orbita el
Sol. La mujer que gobernó como último faraón de Egipto, y de quien se dice experimentó
pociones letales en esclavos, envenena hoy a sus súbditos con la marca de tabaco más
popular de Oriente Medio. El crítico Harold Bloom lo expresó con una frase memorable:
«Cleopatra fue la primera celebridad del mundo». Si la historia es un escenario, nunca ha
habido una actriz más versátil.
La ubicación de la tumba de Cleopatra es un misterio desde que se viese a la reina
egipcia por última vez en su mausoleo, protagonizando la legendaria escena de su
muerte, ataviada con las galas reales y la diadema y tumbada en lo que Plutarco describe
como un lecho de oro. Tras el asesinato de César, el heredero de este, Octavio, se
disputó con Marco Antonio el control del Imperio romano durante más de una década; tras
la derrota en Actium de Marco Antonio y Cleopatra, las fuerzas de Octavio entraron en
Alejandría en verano del año 30 a.C. Cleopatra se atrincheró tras las gigantescas puertas
de su mausoleo, entre acopios de oro, plata, perlas, obras de arte y otros tesoros que juró
incendiar antes que dejar en manos romanas.
A ese mausoleo fue trasladado el primero de agosto Marco Antonio, agonizante
tras clavarse su propia espada, para que pudiese morir en brazos de Cleopatra. Y tal vez
fue en el mausoleo donde, unos diez días después de morir Antonio, la propia Cleopatra
escapó a la humillación de verse derrotada y prisionera al suicidarse a los 39 años,
supuestamente con el veneno de un áspid. Sin embargo, ignoramos la ubicación de ese
sepulcro. Alejandría y sus inmediaciones han gozado de menos atención que otros
enclaves más antiguos del curso del Nilo, tales como las pirámides de Gizeh o los
monumentos de Luxor. Y no es de extrañar: terremotos, maremotos, un nivel del mar en
ascenso, subsidencia del terreno, conflictos civiles y la reutilización de la piedra
procedente de los antiguos edificios han aniquilado el que durante tres siglos fuera el
hogar de Cleopatra y de sus antepasados.
Brown, C. (2011). «La tumba de Cleopatra: poder y seducción». En National Geographic España.
Recuperado de http://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/tumba-cleopatra-
poder-seduccion_4488/1

4
A) las catástrofes y sus consecuencias en el hallazgo de Cleopatra.

B) los misterios acerca del poder político de Cleopatra en Egipto.
C) la ignota ubicación de la tumba de la faraona egipcia Cleopatra.
D) el ocaso de Marco Antonio por la ambición de la reina Cleopatra.
E) las pistas respecto del mausoleo de la reina egipcia Cleopatra.
2. Determine el mejor resumen del texto.
A) Pese a la magnificencia que caracterizó su vida, la reina egipcia Cleopatra murió

y la ubicación de su sepulcro es hasta ahora desconocido, probablemente
debido al lugar donde ocurrió el deceso de la faraona.
B) Antes de ser enterrada en un mausoleo ostentoso tanto como desconocido,
Cleopatra prefirió que Marco Antonio sea enterrado con ella para preservar la
memoria de una relación tortuosa y generadora de conflictos.
C) La reina Cleopatra no dejó huellas de su sepulcro, el cual ha dejado para la
posteridad la icónica imagen de esta siendo mordida por una serpiente
venenosa y ataviada con galas reales y una diadema ostentosa.
D) Después de muchos siglos de ocurrida la muerte de Cleopatra, esta es conocida
en el mundo entero debido a su magnífica vida que ha sido replicada en diversos
juegos, bailarinas, invenciones y hasta cuerpos celestes.
E) Cleopatra ha sido y es una figura histórica sobresaliente, que aún hoy genera un
halo de misterio debido a que su tumba fue desaparecida en Alejandría debido a
la inestabilidad de su territorio y los conflictos desatados.
3. La palabra ANIQUILAR connota
A) castigo. B) matanza. C) desahucio. D) deterioro. E) designio.
4. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que la abnegación de

Cleopatra con sus súbditos estaría comprobada, porque
A) se desliza la posibilidad de que la faraona sacrificaba vidas.

B) los sabios de Egipto la representan como alguien indolente.
C) la desaparición de sus restos fue una venganza orquestada.
D) Alejandría jamás fue piadosa con los restos de las faraonas.
E) el deceso de Cleopatra se debió a la rebelión de los esclavos.

5
5. Se deduce del texto que, para la investigación arqueológica, Alejandría resulta poco
atractiva, porque
A) la zona donde se instaló Alejandro Magno es demasiado seca y las

indagaciones son muy costosas para cualquier arqueólogo.
B) las edificaciones de Luxor han sido históricamente más relevantes que las
propias tumbas de algunos de los más afamados faraones.
C) los especialistas se han caracterizado por un evidenciar abiertamente un sesgo
sexista que ha determinado ciertas preferencias.
D) los restos de faraones de poca relevancia para el Imperio egipcio han sido
enterrados en esta lejana región, pantanosa e inhóspita.
E) la inclemencia de los desastres naturales y la presencia de materia prima de
piedra ha deteriorado de forma severa este lugar histórico.
6. Si Alejandría se caracterizara por un entorno natural que permita la preservación de

su patrimonio histórico,
A) Cleopatra habría sido incinerada para que sus cenizas sean detectadas.
B) posiblemente habría un mejor soporte material para realizar pesquisas.
C) los arqueólogos determinarían que esta zona sea considerada tangible.
D) las pirámides de Egipto dejarían de ser esplendorosas para los turistas.
E) Egipto dejaría de ser catalogada como una de las maravillas del mundo.
SECCIÓN 3B
TEXTO 1
MARSIS, el radar italiano montado a bordo del orbitador Mars Express, ha obtenido
unos datos que indican la presencia de agua líquida y salada en Marte o, en palabras de
la Agencia Espacial Europea (ESA), «un estanque de agua líquida enterrado bajo capas
de hielo y polvo en la región del polo sur de Marte». Roberto Battiston, el presidente de la
Agencia Espacial Italiana, ha definido el hallazgo como «uno de los más importantes de
los últimos años» y la NASA destaca que «la fuerte reflexión de radar ha sido interpretada
por los autores del estudio como agua líquida, uno de los ingredientes más importantes
para la vida en el universo».
Sabemos que hubo agua en el pasado remoto de Marte por los inmensos valles
fluviales y gigantescos cauces desecados, ampliamente fotografiados por los orbitadores.
Las naves espaciales, los aterrizadores y los rovers han explorado la superficie marciana
y, además, han descubierto minerales que solo se forman con la presencia de agua
líquida. Y el agua líquida presumiblemente ha persistido en el subsuelo marciano gracias
a las sales, que «habrían reducido la temperatura de fusión del agua, manteniéndola
líquida incluso con temperaturas de congelamiento», según el comunicado de la ESA.
Más que de agua, los científicos hablan de «un punto brillante» obtenido en los datos de
MARSIS. La investigación de radar consiste en enviar impulsos de radar a la superficie y,
según el tiempo y la fuerza con que rebotan estos impulsos de vuelta a la nave, se
pueden conocer las propiedades del material que se esconde en el subsuelo. Así han
podido saber los científicos que la región del polo sur de Marte está formada por varias
capas de hielo y polvo hasta una profundidad de 1,5 kilómetros, en el área de 200
kilómetros de amplitud que ha sido analizada en el estudio.

6
Forssmann, A. (2018). «En el polo sur de Marte hay agua líquida y salada, según el radar italiano MARSIS».
En National Geographic España. Recuperado de
https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/actualidad/polo-sur-marte-hay-agua-liquida-y-salada-
segun-radar-italiano-marsis_13003/3
Imagen recuperada de http://pictoline.com/10454-gran-dia-para-la-cienciauna-sonda-de-la-agencia-espacial-

europea-ha-encontrado-agua-liquida-en-marte-%F0%9F%8C%8E%F0%9F%A5%82%F0%9F%94%B4/
1. ¿Cuál es el resumen del texto?
A) Los datos obtenidos por el radar del Mars Express corroborarían la existencia de
agua líquida y salada en el polo sur de Marte.
B) El comunicado oficial de la Agencia Espacial Europea (ESA) abre la posibilidad
de la existencia de vida extraterrestre.
C) Existe un escepticismo de la NASA generado por la interpretación de los datos
recolectados por el orbitador MARSIS en Marte.
D) Las sales y los minerales hallados por el MARSIS comprobarían la presencia de
agua líquida y salada en la zona sur de Marte.
E) El hallazgo de un «punto brillante» en el polo Sur de Marte es interpretado como
agua líquida por algunos científicos italianos.
2. En la lectura, el término HABLAR connota
A) simposio. B) charla. C) conjetura. D) fonación. E) distancia.

7
3. De los datos recolectados por el radar del orbitador Mars Express, se puede inferir
que
A) se han obtenido mediante el cálculo del tiempo y la fuerza con la que retornan
ciertos impulsos emitidos por la nave.
B) han sido desestimados por los investigadores de la NASA al tratarse de
información que no se ha contrastado.
C) el planeta Marte, además de tener valles fluviales, poseyó océanos y mares que
también se han desecado.
D) están sujetos a interpretación científica; sin embargo, todo apunta a que se
trataría de agua líquida estancada.
E) vistos desde el espacio, el agua líquida que ha sido detectada en Marte se
observa como un «punto brillante».
4. De acuerdo con la imagen, resulta compatible afirmar que
A) existe un club secreto para aquellos planetas conformados por agua líquida.
B) hallar agua en el planeta Marte sería considerado un hecho sin precedentes.
C) hay tres capas de hielo y polvo que dividen el agua líquida de la superficie.
D) los potenciales habitantes del planeta Marte podrían alimentarse de agua.
E) el agua líquida es menos densa que el hielo que se detecta en la superficie.
5. Resulta incompatible con el texto afirmar que los investigadores de la NASA son los
autores del estudio que proclama la existencia de agua líquida en Marte debido a
que
A) es la única agencia de investigación espacial autorizada a nivel mundial para

realizar estudios interplanetarios y emitir comunicados oficiales.
B) solicitaron la autorización los investigadores de la Agencia Espacial Europea
(ESA) para poder realizar su propia investigación independiente.
C) el Mars Express fue enviado al espacio en conjunto con la ESA; por ende, los
reconocimientos acerca de los datos obtenidos son compartidos.
D) afirman que «la reflexión del radar ha sido interpretada como agua líquida»
resaltando la importancia de esta para la aparición de la vida.
E) los encargados de esta investigación y del análisis de la evidencia recabada
fueron los investigadores de la Agencia Espacial Europea (ESA).
6. Si no se hubiese detectado la presencia de minerales que solo se forman en agua

líquida en el planeta Marte,
A) inexorablemente los investigadores habrían suspendido la operación del rover

para dedicarse a otras investigaciones más fructíferas.
B) probablemente, la fuerte reflexión captada por el radar no se hubiese
interpretado como agua estancada bajo hielo y polvo.
C) habría sido cuestión de tiempo para detectar otro tipo de minerales que puedan
corroborar la existencia de vida extraterrestre.
D) los científicos de la NASA tendrían posibilidades de hallar el líquido elemento en
el planeta Marte antes que otros investigadores.
E) indudablemente, un radar más especializado podría hallar evidencias de
minerales que se relacionados con el agua líquida.

8
TEXTO 2A
Es discutible sostener que las propiedades de la leche sean parte fundamental de una
alimentación equilibrada, pues este producto estaría relacionado con más de 300
enfermedades, entre ellas, diversos tipos de cáncer y enfermedades intestinales o
estomacales. El Centro de Salud Pública de la Universidad de Harvard asegura que el
calcio es necesario para el bienestar de los seres humanos, pero a ciertas edades, la
leche no. Así, la institución concluye que el calcio es imprescindible durante la infancia
para la formación de los huesos, pero que «no está claro que tomar leche diariamente sea
la mejor fuente de este componente para la mayoría de personas». Además, en su
informe, estos expertos aseguran: «Mientras que tomar calcio cada día puede reducir el
riesgo de osteoporosis y cáncer de colon, el alto consumo puede incrementar el riesgo de
padecer cáncer de próstata y de ovario. Además, consumir productos lácteos diariamente
aumenta los niveles de grasas saturadas en nuestro organismo, así como de vitamina A,
cuyos altos niveles, paradójicamente, pueden hacer que nuestros huesos se debiliten».
Y proponen buenos sustitutos de la leche: el brócoli, la coliflor, la leche de soja, el tofu y
suplementos que contengan calcio y vitamina D. Con esta conclusión, han sustituido este
alimento de su guía saludable Healthy Eating Plate por agua.
Garcia, C. (2014). «¿Es bueno tomar leche?». En El País. Recuperado de

https://elpais.com/elpais/2014/07/07/buenavida/1404730549_936372.html
TEXTO 2B
El ser humano, al terminar la lactancia, pierde gran parte de la capacidad de digerir la
lactosa, que es el principal hidrato de carbono de la leche. Esto se produce, según los
expertos, porque disminuye e incluso desaparece la producción de lactasa, una enzima
intestinal encargada de su digestión. Sin embargo, desde hace miles de años se han
observado cambios genéticos que han favorecido la digestión de la lactosa, y también han
ocurrido cambios en la microbiota intestinal que han favorecido esta adaptación. «Como
resultado de estas adaptaciones del metabolismo, que responde a la evolución humana,
los adultos podemos tolerar la leche, que es un alimento muy rico en energía y nutrientes.
Tanto es así, que los lácteos cubren un 10% de nuestros requerimientos nutricionales
diarios», informa la nutricionista Rocío Mateo, investigadora del Instituto de Investigación
Sanitaria de Aragón. Así pues, aunque en los últimos años hayan aparecido estudios
divergentes en cuando al efecto protector del consumo de lácteos en la infancia, la
adolescencia y la edad adulta sobre la aparición de fracturas óseas, recientemente se han
publicado diversos metaanálisis que concluyen que los beneficios del consumo de lácteos
son múltiples y quedan lo suficientemente demostrados. «Estos beneficios —detalla
Mateo— incluyen la prevención de enfermedades cardiovasculares o la disminución del
riesgo de desarrollar diabetes en edad adulta y obesidad en la infancia».
Heraldo. (2017). «Los beneficios de beber leche a diario». En Heraldo. Recuperado de

https://www.heraldo.es/noticias/suplementos/salud/2017/02/14/los-beneficios-beber-leche-todos-los-dias-
1158055-1381024.html

9
1. Tanto el fragmento A como el fragmento B discuten acerca de
A) las investigaciones científicas acerca del consumo humano de leche.

B) la viabilidad de la sustitución de la leche por suplementos vitamínicos.
C) los resultados negativos que produce el consumo de alimentos lácteos.
D) la pertinencia del consumo de leche para el organismo del ser humano.
E) la capacidad asimilativa de los seres humanos de los derivados lácteos.
2. En el fragmento A, la expresión ALTOS NIVELES connota
A) excesivo consumo. B) sorpresiva dieta. C) exagerada salud.

D) elevada apetencia. E) hambre incontrolable.
3. Se puede inferir del texto B que la microbiota intestinal se ha adaptado durante la

evolución, puesto que
A) perderemos la facultad de digerir la lactosa con el paso del tiempo.

B) la heterogeneidad gastronómica ha aumentado de forma sostenida.
C) el cuerpo humano necesita las propiedades nutricionales de la leche.
D) existe una estrecha relación entre esta y el sistema cardiovascular.
E) se aprovecha adecuadamente los nutrientes de todos los alimentos.
4. Resulta incompatible afirmar que, para los investigadores de Harvard, el consumo

regular y elevado de leche tiene un efecto protector ante las fracturas óseas, debido
a que
A) contiene escasas dosis de ciertas vitaminas que son las principales causantes
de la descalcificación ósea.
B) existe una variedad estudios que convergen en relación a las propiedades
preventivas de los productos lácteos.
C) tiene muy poca presencia de vitamina D, nutriente encargado de la absorción de
calcio en el organismo.
D) hay otros alimentos con grandes dosis de calcio que podrían sustituir las
elevadas raciones de los lácteos.
E) consideran que el consumo diario de altas raciones de leche podría debilitar la
estructura ósea humana.
5. Si se demostrara que los lácteos contienen ínfimas cantidades de vitamina A dentro

de su composición,
A) no se podría afirmar que la leche debilita al sistema óseo humano.

B) de todas maneras, el consumo de leche representaría un peligro.
C) debido a esta variación, la leche debería etiquetarse de otra forma.
D) ya no se recomendaría su consumo como fuente de energía diaria.
E) aun así prevendría la diabetes en edad adulta y la obesidad infantil.

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TEXTO 3
Los seres humanos tenemos una capacidad prodigiosa para reproducirnos. Durante los
años noventa del siglo pasado, cada mujer tenía de media tres hijos, uno más de los
necesarios para sustituir a los padres en la siguiente generación. De hecho, la población
humana nunca ha dejado de crecer, siglo tras siglo. Pasamos de unos 1000 millones de
personas, en el año 1800, por los 2500 millones de 1950, a 7600 millones de personas en
2017.
Actualmente, Europa y Norteamérica son los únicos continentes donde las mujeres
tienen de media menos de dos bebés a lo largo de su vida, y en todo el mundo la
población sigue en aumento. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) estima que,
por suerte, la velocidad de crecimiento de la población ya no está sujeta a la aceleración
insostenible y sin precedentes del pasado siglo, pero la humanidad seguirá creciendo en
83 millones de personas cada año. En 2050, la Tierra tendrá 9 800 millones de habitantes.
Como ahora, casi un quinto de la población futura se concentrará en un solo país, pero
esta vez no será China: India va a ser la nación más poblada, al reunir el 17% de las
personas en 2050. Este dato está ligado a la brusca reducción de la mortalidad que se
observará, sobre todo, en los países menos desarrollados. Son precisamente países
pobres —como India, Nigeria, la República del Congo y Pakistán— los que lideran las
tasas de crecimiento de población a nivel mundial, y el motivo puede ser que mantienen
familias numerosas pero cada vez gozan de una mayor esperanza de vida.
Los datos de la ONU corroboran que la distancia entre la esperanza de vida de los
países más ricos y de los más pobres se estrecha. Esta homogeneización se debe a la
caída dramática de la mortalidad infantil y de la mortalidad por VIH, además de mejoras
en el tratamiento y prevención de enfermedades infecciosas. Aun así, la brecha no
desaparecerá en 2050: la esperanza de vida al nacer actualmente es de unos 72 años, y
llegará a los 77 años de media mundiales para entonces. Pero si se consideran solo los
países más desarrollados, la cifra será bastante mayor, cerca de los 85 años.
Martin, B. (2017). «En datos: así seremos en 2050». En El País. Recuperado de

https://elpais.com/elpais/2017/11/06/ciencia/1509960076_506979.html
1. El texto medularmente trata acerca de

A) la proyección de población mundial para el año 2050.
B) el constante crecimiento seglar de la población mundial.
C) la redistribución de la población mundial en el año 2050.
D) la variación de la esperanza de vida mundial en el 2050.
E) las tasas de crecimiento de la población a nivel mundial.
2. En el texto, el sinónimo contextual del término CONCENTRAR es
A) condensar. B) centralizar. C) ensimismar.

D) desperdigar. E) monopolizar.

11
3. Se colige del texto se ha establecido el número habitantes a nivel mundial que se

alcanzará en el 2050
A) estimando una brusca reducción de la mortalidad, sobre todo, en los países

menos desarrollados como India o Pakistán.
B) asumiendo que los recursos naturales no se habrán agotado dentro de 30 años
para abastecer a toda la humanidad.
C) con la ayuda de cálculos matemáticos que estadísticamente determinan el
número de habitantes a lo largo de los siglos.
D) sobre la base de la proyección de factores como la esperanza de vida, la tasa de
mortalidad, la tasa de natalidad, entre otros.
E) considerando que la humanidad seguirá creciendo en 83 millones de personas
cada año mediante un incremento acelerado.
4. Resulta incompatible con relación al número de habitantes que ocupará el planeta

Tierra en el 2050 afirmar que
A) en Nigeria y en Pakistán aumentará la esperanza de vida.

B) habrá de forma aproximada 9800 millones de habitantes.
C) la media mundial de esperanza de vida será de 77 años.
D) China albergará cerca del 17% de la población mundial.
E) la tasa de mortalidad infantil disminuirá drásticamente.
5. Si países pobres como India o República del Congo tuvieran una media de natalidad
similar a los países europeos
A) evidentemente, la realidad social y económica de estos países mejoraría de

manera sustancial.
B) en el 2050, China aún sería considerado como el país con mayor cantidad de
habitantes en el mundo.
C) indiscutiblemente, el número estimado de habitantes a nivel mundial en el 2050
se modificaría.
D) se estimaría que la humanidad seguiría creciendo anualmente en 80 millones de
personas cada año.
E) la ONU tendría que renovar su data con las estadísticas actualizadas de cada
uno de los países.
SECCIÓN 3C
READING 1
Plants are extraordinary living things. Although they seem simple, they are actually, in
some ways, more complicated than us.
For instance, a whole new plant can be grown from just a single leaf. No animal can
accomplish that! The way that plants distribute their seeds is amazing too. Plants can
shoot seeds from their pods, send them flying on the wind, or grow spines that attach
seeds to animals’ fur, spreading new generations everywhere.

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Plants are also amazingly adaptable, finding ways to grow even in impossible
environments, both hot and cold. Plants manufacture their own food from sunlight, absorb
nutrients from the ground, and fool insects into spreading their pollen. Truly, they are some
of nature’s finest creations.
1. What is the main idea of the passage?
A) Plants are more complicated than us. B) Plants absorb many insects.
C) Plants are exceptional living things. D) Plants shoot seeds from their pods.
E) Plants are actually very adaptable.
2. The word WAY means
A) road. B) course. C) route. D) travel. E) manner.
3. According to the passage, all the following about plants are true except
A) they don’t manufacture their own food.

B) they are extraordinary adaptable.
C) they can shoot seeds from their pods.
D) they absorb nutrients from the ground.
E) they are some of nature’s finest creations.
4. It is inferred that plants can grow in any environment, because they are
A) complicated. B) predictable. C) adaptable.

D) despicable. E) easy.
5. If animals could not seem simple, then they
A) would live in the confusion for not having science.

B) would not be able to perceive natural phenomena.
C) would lack ideas that would allow them to survive.
D) would never be able to experiment with reality.
E) would be unexceptional living things.
READING 2
My city isn’t a bad city however it’s nothing to get too excited about either. Because it’s a
quiet city with very little crime lots of people move here to start families. There are plenty of
schools and several parks. There are also quite a number of jobs. People work in both
offices and factories.
Having grown up here, I know it well. Too well. I’m ready to move to another place. I
want to see other cities and other countries. I think it’s important to learn new things and
explore other cultures. I like to spend time with people who have ideas that are different
from my ideas. It helps me to see things in a new way.

13
1. The main intention of the author is
A) to justify the family. B) to expose what an office is.

C) to explain his boring life. D) to define the old countries.
E) to describe his city.
2. The phrase TO MOVE TO ANOTHER PLACE connotes
A) difficult job. B) bad city. C) other worlds.

D) new experiences. E) both offices.
3. It is inferred that the author likes to meet new people for
A) learning new languages. B) hearing new ideas. C) speaking languages.

D) working with his brother. E) eating new foods.
4. It is inconsistent with reading to affirm that the author
A) grew up in this city. B) explored other cities.

C) was born in this city. D) hates this city.
E) moved to this city.
5. If the author lived in a city where there were many crimes, probably
A) that city would stop having many parks and schools by citizen insecurity.
B) the author would consider his city as exciting and stay there forever.
C) a lot of people wanted to live there because they would consider it exciting.
D) the day would come when the author would like to move to another city.
E) the author would be happy and spend time talking to people of his city.

14

SEMANA Nº 4
Habilidad Verbal
SECCIÓN 4A
II. RELACIONES SEMÁNTICAS EN EL TEXTO
1. SENTIDO CONTEXTUAL
Los ejercicios de sentido contextual persiguen establecer el significado de las palabras en
función de la acepción precisa desarrollada en el contexto del enunciado. En «degustó un
rico manjar», el sinónimo preciso de «rico» es «delicioso»; pero en «ese producto es rico
en proteínas», el sinónimo preciso de «rico» es «abundante».
La semántica contemporánea recomienda buscar el sentido de las palabras en el contexto

del enunciado. Así, la palabra «trascendencia» puede significar «penetración,
perspicacia» o «resultado, consecuencia de índole grave o muy importante», y solo
sabremos el sentido pertinente en el contexto del enunciado.
Ejemplos:
(1) Juan mostró una notable trascendencia en su forma de encarar y solucionar el

problema.
(2) No puedes dejarlo simplemente al azar, pues el asunto entraña una gran
trascendencia.
He aquí algunas recomendaciones para la comprensión del significado de las palabras en

un texto (Argudín y Luna, 2006, pp. 119-120):
Al leer no te detengas ante las palabras que no entiendas, trata de descifrarlas. La primera
estrategia es: inferir el significado por el contexto. […] El lector crítico no está solo
adivinando al inferir el significado de una palabra a través de su contexto: al contrario,
ejecuta un proceso intelectual de análisis lógico con el que desarrolla sus habilidades de
razonamiento. Naturalmente, el detenerte a razonar te llevará cierto tiempo, pero bien vale la
pena. Una segunda estrategia para entender el significado de una «palabra nueva» es releer
el párrafo fijándote en los signos de puntuación. Pon atención a los dos puntos, guiones, y
paréntesis. Frecuentemente después de estos signos continúa una definición, una
explicación o un ejemplo que te ayudarán a comprender el significado de la palabra que
desconoces. Una tercera estrategia para descodificar el significado de una «palabra nueva»
consiste en dividir la palabra en sílabas o en sus partes y comprobar si su raíz te es familiar.
Actividad. Determine el significado preciso de las palabras que están en negrita.
A. Lourdes tenía una formación intelectual y estaba decidida a recibirse, a ejercer su

profesión, a valerse por sí misma. Aun antes de empezar las clases en la
universidad, nos volvimos inseparables. Íbamos a exposiciones, a librerías, y al

1
cine a ver películas que pasaban en los dos nuevos cines del centro, Le Paris y Le
Biarritz.
B. Un equipo de investigación de la Universidad McGill (Montreal, Canadá) ha

reparado en que los bebés de seis meses de edad parecen estar mucho más
interesados en escuchar a otros bebés que en escuchar a los adultos. Este es un
hallazgo importante porque los investigadores creen que esta atracción hacia los
sonidos del habla de otros niños puede ayudar a poner en marcha y apoyar los
procesos cardinales involucrados en el aprendizaje del habla.
2. SINONIMIA CONTEXTUAL
En el caso de la sinonimia contextual, las palabras presentan significados equivalentes o

idénticos solo determinados por el tramado del texto.
Ejemplo:
— El fin del Imperio incaico era ineluctable. Los españoles tenían armas mucho más
sofisticadas.
En esta oración, debido al contexto oracional, los sinónimos del término «fin» son «ruina,
decadencia».
Actividad. Determine los sinónimos contextuales de los términos que aparecen en

negrita en el texto.
TEXTO
La unidad de la vida se refiere a que todos los organismos vivos tienen elementos
estructurales genéricos, como estar formados por células, llevar a cabo funciones
celulares a través de proteínas, transferir energía como ATP y almacenar información
usando el código genético. La unidad de la vida sugiere que los organismos vivientes
provienen de un origen único, y que la magnífica diversidad de los seres vivos se
produce porque están sometidos al proceso evolutivo. Sobre la base de estructuras y
funciones comunes, la biodiversidad abarca cerca de un millón y medio de especies
conocidas y, según se estima, entre 10 a 30 millones de especies aún por conocer, entre
virus, bacterias, hongos, insectos y otros animales.
1. GENÉRICOS
A) populares B) comunes C) reiterados D) exclusivos E) populares
2. SUGIERE
A) busca B) reflexiona C) delibera D) indica E) determina
3. MAGNÍFICA
A) sempiterna B) infinita C) quilométrica

D) cuantiosa E) perenne

2
4. CONOCIDAS
A) dominadas B) entendidas C) conquistadas

D) asumidas E) estudiadas
3. ANTONIMIA CONTEXTUAL
La antonimia contextual se entiende como la oposición semántica que se justifica en el

propio tramado del texto. Al reemplazar una palabra por otra, se produce un viraje de
sentido. Cabe resaltar que para hallar el sentido opuesto de una determinada palabra es
necesario tomar en cuenta el contexto del enunciado.
Actividad. En los siguientes enunciados, establezca un antónimo para la palabra en

negrita y reconstruya la oración cambiando lo necesario para que tenga sentido.
A. Los efectos del brexit son contraproducentes para la economía local, pues se
crean óbices para la distribución de la producción a otros países.
__________________________________________________________________
B. El mensaje fue contundente: no se permitiría ningún tipo de actitud discriminatoria

en ese local.
__________________________________________________________________
C. Lo imprescindible del debate fue la aclaración respecto de dónde sacarían los

fondos para encarar la campaña, lo cual fue solicitado insistentemente por los
electores.
D. Paladear de la voz de Freddy Mercury en Wembley fue una experiencia sin par.
__________________________________________________________________
4. SIGNIFICADO DENOTATIVO Y SIGNIFICADO CONNOTATIVO
Las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten información (sirven para

representar las cosas, las ideas), por lo que suelen emplearse en un sentido descriptivo.
Por ejemplo:
La sangre es de color rojo.
— De esta manera «rojo» significa «tipo de color». Este significado se llama

denotativo.
En cambio, con el propósito de provocar determinadas impresiones y despertar ciertos

sentimientos en el discurso, las palabras pueden adquirir otras interpretaciones. Por
ejemplo.
— El asesino apuñaló a su víctima cinco veces. El pavimento quedó teñido de rojo.

3
El término «rojo», en este caso específico, alude a la «sangre». En otras situaciones,

«rojo» puede aludir a cólera, pasión, etc. Dichas significaciones se conocen como
significado connotativo porque le dan mayor expresividad al lenguaje. La interpretación
de los significados connotativos depende fuertemente del contexto.
Actividad. Escriba el significado connotativo de las siguientes expresiones.
A. La conversación se volvió oscura por momentos. Finalmente, y contra todo

pronóstico, llegamos a comunicarnos y entendernos.
__________________________________________________________
B. Algunos comensales decidieron poner en marcha el trabajo.

__________________________________________________________
C. Los problemas más agudos de nuestro país jamás fueron enfrentados

técnicamente.
__________________________________________________________
D. Los agentes de seguridad se sumaron a los cánticos durante el concierto.

__________________________________________________________
E. Algunas veces, quisiera penetrar en su mente para evitar discusiones.

__________________________________________________________
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Es mucho lo que la ciencia no entiende, quedan muchos misterios todavía por resolver.
En un universo que abarca decenas de miles de millones de años luz y de unos diez o
quince miles de millones de años de antigüedad, quizá siempre será así. Tropezamos
constantemente con sorpresas. Los científicos pueden rechazar revelaciones místicas de
las que no hay más prueba que lo que dice alguien, pero es difícil que crean que su
conocimiento de la naturaleza es completo.
La ciencia está lejos de ser un instrumento de conocimiento perfecto. Simplemente,
es el mejor que tenemos. La ciencia por sí misma no puede apoyar determinadas
acciones humanas, pero sin duda puede iluminar las posibles consecuencias de acciones
alternativas. La manera de pensar científica es imaginativa y disciplinada al mismo
tiempo. Esta es la base de su éxito. La ciencia nos invita a aceptar los hechos, aunque no
se adapten a nuestras ideas preconcebidas. Nos aconseja tener hipótesis alternativas en
la cabeza y ver cuál se adapta mejor a los hechos. Nos insta a un delicado equilibrio entre
una apertura sin barreras a las nuevas ideas, por muy herejes que sean, y el escrutinio
escéptico más riguroso.
La ciencia es exitosa porque tiene un mecanismo incorporado que corrige los
errores en su propio seno. Cada vez que ejercemos la autocrítica, cada vez que

4
comprobamos nuestras ideas a la luz del mundo exterior, estamos haciendo ciencia.
Cuando somos autoindulgentes y acríticos, cuando confundimos las esperanzas con los
hechos, caemos en la pseudociencia y la superstición. Cada vez que un estudio científico
presenta algunos datos, va acompañado de un margen de error: un recordatorio discreto
pero insistente de que ningún conocimiento es completo o perfecto. Es una forma de
medir la confianza que tenemos en lo que creemos saber. Además, los científicos suelen
ser muy cautos al establecer la condición verídica de sus intentos de entender el mundo,
puede haber nuevas circunstancias nunca examinadas antes —sobre los agujeros
negros, por ejemplo, o dentro del electrón, o acerca de la velocidad de la luz— en las que
incluso nuestras loadas leyes de la naturaleza fallan y, por muy válidas que puedan ser en
circunstancias ordinarias, necesitan corrección.
Sagan, C. (2000). El mundo y sus demonios: La ciencia como una luz en la oscuridad. Barcelona: Planeta.
1. Medularmente, el autor del texto intenta explicar

A) los enigmas que no descifraremos.
B) la esencia del método empírico.
C) los insondables misterios científicos.
D) el éxito de la actividad científica.
E) la dinámica de los estudios científicos.
2. ¿Cuál es el enunciado que contiene la mejor síntesis del texto?
A) La ciencia es exitosa porque a pesar de que no nos brinda un perfecto

conocimiento, este puede mejorarse creativamente corrigiendo los errores.
B) El método científico se caracteriza por poseer un mecanismo incorporado que
corrige los errores en su propio seno a través de la autocrítica permanente.
C) La ciencia enfrenta todavía diversos misterios por resolver pues tropezamos
continuamente con sorpresas en un universo que abarca una extensión infinita.
D) Los científicos pueden rechazar revelaciones místicas de las que no hay más
prueba que lo que dice alguien, pero es difícil que alcance la perfección.
E) Cada vez que ejercemos la autocrítica, cada vez que comprobamos nuestras
ideas a la luz del mundo exterior, estamos haciendo ciencia.
3. En el texto, el término AUTOINDULGENTE alude una persona que _________; y el

término ESCRUTINIO adquiere el sentido de____________.
A) soslaya sus proyectos; verificación

B) perdona los pecados; recuento
C) oculta sus desaciertos; investigación
D) carece de esperanza; alucinación
E) elude su responsabilidad; beneplácito
4. Resulta incompatible con el texto afirmar que el proceder científico es
A) disciplinado. B) creativo. C) autocrítico.

D) dogmático. E) imaginativa.

5
5. Se infiere del texto que, ante un margen de error ínfimo, el científico
A) daría por concluida la investigación.

B) tendría confianza en lo que alcanzó.
C) caería en una flagrante contradicción.
D) afirmaría que el mundo es incognoscible.
E) preferiría recurrir a la homeopatía.
6. ¿Cuál de los siguientes enunciados sería contradictorio con la dinámica de la ciencia

formulada por el autor del texto?
A) Incluso las leyes científicas más respetadas pueden ser erróneas.

B) Solo existe en el universo lo que hemos comprobado con certeza.
C) La naturaleza puede desvelarse de un modo sumamente asombroso.
D) La ciencia no ha resuelto todos los misterios sobre el universo.
E) La ciencia es dinámica y se pueden plantear nuevos problemas.
7. Si se aplicara el método propio de la ciencia al campo político,
A) la pobreza se erradicaría gracias a los avances tecnológicos.

B) los regímenes despóticos soslayarían invertir en armamento.
C) la aristocracia de lo objetivo asumiría un rol muy protagónico.
D) la democracia abierta al diálogo sería un modelo congruente.
E) tendríamos como presidente al docto premio nobel de Física.
DESARROLLO LÉXICO PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
RAÍCES GRIEGAS Y LATINAS
¿Te has preguntado alguna vez por qué debemos estudiar raíces griegas y latinas?
¿Sabes que tres de cada cuatro palabras del español son latinas y que muchas palabras
de origen griego llegan a nosotros a través del latín?
La cultura griega es quizá la más importante de la historia de la humanidad. Nuestra

civilización se ha enriquecido con los aportes de esta antigua cultura en la literatura, las
artes, la filosofía, las ciencias…
Entonces, ¿por qué estudiar las raíces griegas y latinas? Porque permiten conocer el
significado de dichas palabras y porque ese conocimiento enriquece nuestro léxico. No
olvidemos que muchos neologismos de origen científico y tecnológico se han formado a
partir del griego.
Para observar la importancia de las raíces griegas y latinas en las diferentes lenguas
veamos el siguiente cuadro:

6
Raíz
Raíz latina
griega
SANI HYGIE
Francés SANItaire HYGIEnique
Alemán SANItär HYGIEnisch
Castellano SANItario HIGIEne
Inglés SANItary HYGIEne
Ruso SANItarni GIGIEnicheski
Italiano SANItario IGIENICO
ACTIVIDAD. A continuación se consignan algunas raíces de palabras griegas y

latinas. Escriba dos palabras adicionales que empleen dichas raíces.
AERO. Prefijo que significa aire. Ejemplos: Aeroplano, aeroespacial

________________________, ________________________.
AMBULO. Prefijo que significa andar, trasladar. Ejemplos: Ambulancia, ambulante

_________________________, _________________________.
ANFI, AMBI. Prefijo que significa ambos, doble; alrededor. Ejemplos: Anfibio, ambiguo
________________________, ________________________.
ANTI. Prefijo que significa contrario. Ejemplos: Anticorrupción, anticongelante

________________________, ________________________.
BIO. Prefijo que significa vida. Ejemplos: Biosfera, biotecnología

________________________, ________________________.
CARDIO. Prefijo que significa corazón. Ejemplos: Cardiología, cardiograma

________________________, ________________________.
CO. Prefijo que significa junto a, compartir con. Ejemplos: Cohabitar, copartidario
________________________, ________________________.
DE, DES. Prefijo que significa sin. Ejemplos: Desventaja, desprotección

________________________, ________________________.
DIS. Prefijo que significa separación, anomalía. Ejemplos: Disconformidad, displasia

________________________, ________________________.
ENDO. Prefijo que significa dentro de. Ejemplos: Endoscopia, endodoncia

________________________, ________________________.

7
EQUI. Prefijo que significa igual. Ejemplos: Equidistante, equilátero

________________________, ________________________.
FOBIA. Sufijo que significa miedo. Ejemplos: Fotofobia, hidrofobia

________________________, ________________________.
IN. Prefijo que significa privación. Ejemplos: Insuficiencia, incomunicar

________________________, ________________________.
IN. Prefijo que significa adentro, al interior. Ejemplos: Incluir, innato

________________________, ________________________.
INTER. Prefijo que significa entre. Ejemplos: Intercambiar, intercomunicación

________________________, ________________________.
INTRA. Prefijo que significa dentro. Ejemplos: Intravenoso, intramuros

________________________, ________________________.
ISO. Prefijo que significa igual, equivalente. Ejemplos: Isomorfo, isócrono

________________________, ________________________.
MORFO. Prefijo que significa forma. Ejemplos: Morfología, morfosintaxis

________________________, ________________________.
OMNI. Prefijo que significa todo. Ejemplos: Omnisciente, omnipotente

________________________, ________________________.
PLURI. Prefijo que significa más de uno, mayor. Ejemplos: Plurifuncional, plurivalencia
________________________, ________________________.
PRE. Prefijo que significa previo, anterior. Ejemplos: Predorsal, preestablecido

________________________, ________________________.
PSEUDO. Prefijo que significa falso. Ejemplos: Seudónimo, seudohermafrodita

________________________, ________________________.
SUB. Prefijo que significa debajo. Ejemplos: Subnormal, subordinación

________________________, ________________________.
SOMNO. Prefijo que significa sueño. Ejemplos: Somnolencia, somnífero

________________________, ________________________.
VICE. Prefijo que significa en lugar de. Ejemplos: Viceconsulado, vicepresidente

________________________, ________________________.
ZOO. Prefijo que significa animal. Ejemplos: Zootecnia, zoomorfo

________________________, ________________________.

8
SECCIÓN 4B
TEXTO 1
Hace más de 50 000 años, una mujer neandertal y un hombre denisovano practicaron
sexo y unos meses después ella dio a luz a una niña. Muchos siglos más tarde, en una
cueva siberiana junto a las montañas de Altái, se encontraron los huesos que dejó aquella
mujer híbrida, que tendría unos 13 años cuando murió. Desde hace casi una década se
sabe que neandertales, denisovanos y humanos modernos tuvieron descendencia en
algunas circunstancias, pero nunca se había encontrado a un hijo de una pareja mixta.
Hoy, la revista Nature publica el genoma del primero de estos humanos. Un equipo
liderado por Viviane Slon y Svante Pääbo, del Instituto Max Planck de Antropología
Evolutiva de Leipzig (Alemania), analizó el ADN extraído de un fragmento de hueso de la
joven y concluyó que la madre era neandertal y el padre denisovano. La primera vincula a
la adolescente con el linaje de una especie muy conocida, a la que se atribuyen
las primeras expresiones artísticas conocidas y que dejaron sus huesos y herramientas
por toda Europa. Su padre la convierte en la descendiente de un grupo mucho más
misterioso, conocido solo a partir de los análisis genéticos de pequeños fragmentos de
hueso encontrados únicamente en la cueva rusa de Denisova.
Las relaciones no solo sucedieron entre estas dos especies tan cercanas. Los
humanos modernos copularon con neandertales en repetidas ocasiones desde hace al
menos 100 000 años y hoy, todos los habitantes del planeta, salvo los subsaharianos,
tenemos en nuestro genoma ADN de aquella especie extinguida. Lo mismo sucede con
los denisovanos. Aunque hace tiempo que se extinguieron, dejaron parte de sus genes
entre asiáticos y oceánicos, y tienen también en su genoma rastros de fornicación con
una especie arcaica de humanos que se separó de la línea evolutiva humana hace más
de un millón de años. Juan Luis Arsuaga, codirector de Atapuerca, trata de imaginar las
circunstancias en las que se podían producir aquellas relaciones entre especies y
recuerda lo que hacen otros mamíferos. «Que lobos y chacales o dos especies de osos
intercambien genes es relativamente frecuente en las fronteras de los territorios que
ocupan», apunta. Pero estos animales no suelen fusionar sus grupos. «Yo no creo que un
grupo de neandertales y uno de denisovanos se uniese para formar un solo grupo y ahí se
diesen estos cruces», explica el paleoantropólogo. Más bien se trataría de individuos
aislados, excluidos del grupo y que no tienen acceso a hembras de su especie. «Un lobo
marginal en California o uno joven pueden, por ejemplo, reproducirse con una hembra de
coyote que encuentren disponible», afirma.
Mediavilla, D. (23 de Agosto de 2018). «Hallada la primera hija fruto del sexo entre dos especies humanas distintas». En
El País. Recuperado de https://elpais.com/elpais/2018/08/22/ciencia/1534955666_091393.html. (Adaptación)

A) El hallazgo de una niña de 13 años, descendiente de un humano moderno y un
neandertal, contraviene la opinión de la comunidad científica internacional.
B) El hallazgo de una mujer hibrida de 13 años se explicaría por la fusión de dos
grupos (neandertales y denisovanos) que llegaron a formar una sola especie.
C) El Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva de Leipzig analizó el ADN de
una joven de 13 años y concluyó era hija de un neandertal y un denisovano.
D) El hallazgo de la hija de una madre neandertal y un padre denisovano se
explicaría como un caso aislado a la luz de la evidencia de otros mamíferos.
E) El intercambio genético que realizan en la reproducción los mamíferos de
diferentes especies explicaría el híbrido recurrente neandertal-denisovano.

9
2. La frase PAREJA MIXTA alude a
A) la unión entre un denisoviano y un humano.

B) la primera unión entre humanos modernos.
C) la unión entre un neandertal y un denisovano.
D) a la primera unión entre dos denisovanos.
E) la unión entre un humano y un neandertal.
3. Respecto a los denisovanos, resulta incompatible señalar que
A) en algunas circunstancias tuvieron descendencia con humanos.

B) pueden encontrarse sus genes entre los asiáticos y oceánicos.
C) fornicaron con una especie arcaica de los humanos modernos.
D) en algunas circunstancias tuvieron descendencia con neandertales.
E) su ADN se ubica en el genoma de todos los humanos modernos.
4. Se infiere, a partir del texto, que los neandertales
A) padecieron un acceso restringido a las hembras de su especie.

B) diseminaron sus herramientas alrededor del continente europeo.
C) construyeron un osario enigmático en la cueva rusa de Denisova.
D) distan de ser considerados grandes artistas por los antropólogos.
E) formaron una nueva especie gracias al cruce con los denisovanos.
5. Si mamíferos como el lobo, el chacal y el oso de distintas especies intercambiaran

material genético para fusionar sus grupos, probablemente,
A) sería errado sostener la posibilidad de que humanos y denisovanos formaron

una nueva especie.
B) urgiría demostrar si es que esta estrategia no se debiera a su poco acceso a las
hembras.
C) el Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva se vería forzado a refrendar su
descubrimiento.
D) estas especies albergarían en su genoma ADN de sus antepasados de hace un
millón de años.
E) sería plausible sostener que neandertales y denisovanos habrían formado un
solo grupo.
TEXTO 2
Para estudiar la genealogía de cualquier par de primates superiores de nuestros tiempos

deben seguirse, como muestra el gráfico adjunto, dos líneas que parten de su nombre
hasta el punto negro que las conecta. Los números de la izquierda indican el porcentaje
de ADN en que difieren, y los de la derecha son una estimación de los millones de años
transcurridos desde el momento en que compartieron un ancestro común. Por ejemplo, el
chimpancé común y el chimpancé pigmeo difieren alrededor de un 0,7 % de su ADN y
separaron sus líneas evolutivas hace unos tres millones de años; los humanos diferimos
en un 1,6 % de nuestro ADN de ambas especies de chimpancés y nos separamos de
nuestro ancestro común hace unos siete millones de años; los gorilas difieren en

10
aproximadamente un 2,3 % de su ADN de los humanos y de los chimpancés, y se

separaron hace unos diez millones de años del ancestro común que luego compartiríamos
los humanos con las dos especies de chimpancés.
El gorila debió separarse de nuestro árbol genealógico un poco antes de que los
humanos y los chimpancés emprendieran vías evolutivas independientes. Los
chimpancés, y no los gorilas, son nuestros parientes más próximos, o dicho de otro modo,
el pariente más próximo del chimpancé no es el gorila, sino el ser humano. La taxonomía
convencional ha reforzado nuestras tendencias antropocéntricas al afirmar que existía una
dicotomía fundamental entre el poderoso ser humano, que se alza en solitario en la cima
de la evolución, y los demás simios, seres inferiores sumidos en el abismo de la
bestialidad. Es posible, sin embargo, que en el futuro los taxonomistas vean la realidad
desde el punto de vista de los chimpancés, reconociendo que existe una dicotomía no
muy acusada entre unos simios ligeramente más evolucionados (los tres chimpancés,
incluido el «chimpancé humano») y otros algo menos evolucionados (gorilas, orangutanes
y gibones). La distinción tradicional entre «simios» (definidos como chimpancés, gorilas,
etcétera) y humanos responde a una falsa interpretación de los hechos.
Diamond, J. (2007). El tercer chimpancé. Origen y futuro del animal humano. Barcelona: Penguin Random
House, pp. 83-41. (Adaptación)

11
A) Los gorilas y los gibones emprendieron un camino evolutivo independiente

respecto a los humanos y chimpancés hace 10 millones de años.
B) El ser humano podría ser considerado como el «tercer chimpancé», objetando la
pretendida superioridad de nuestra especie respecto a los simios.
C) El porcentaje de ADN y el número de millones de años transcurridos nos
permiten ubicar el árbol genealógico de cualquier primate superior.
D) A la luz de las nuevas evidencias taxonómicas el pariente más próximo al
chimpancé es el gorila, no el ser humano como se cree tradicionalmente.
E) Hace siete millones de años los humanos nos separamos de los chimpancés por
lo cual diferimos en un 1,6 % de ADN con estos primates.
2. El término ACUSADA se puede reemplazar por

A) discriminada.
B) objetada.
C) defendida.
D) manifiesta.
E) reprobada.
3. Teniendo en cuenta el gráfico resulta incompatible sostener respecto a los

gibones que
A) su porcentaje de diferencia de ADN, hace 20 millones de años, estaba bastante
alejado del de los seres humanos.
B) son una especie de primates cuyos antepasados se separaron hace más de
dieciocho millones de años.
C) hace quince millones de años compartía un ancestro común con el ser humano
moderno.
D) hace nueve millones de años el gibón común y el gibón de siamang surgieron de
un ancestro común.
E) hace veinticinco millones de años compartía un ancestro común con los
chimpancés pigmeos y los orangutanes.
4. Se infiere a partir de la información textual que las diferencias de porcentaje de ADN
A) por sí solas permitirían estudiar la genealogía de los primates superiores sin

considerar las líneas que parten de su nombre.
B) guardarían una relación con los millones de años transcurridos desde el
momento en que los primates compartieron un ancestro común.
C) mantienen una relación inversamente proporcional con los millones de años
transcurridos de la separación del ancestro común.
D) permitirían avalar la posición que sostiene que el ser humano se alza solitario en
la cima de la evolución por encima de los otros primates.
E) justificarían que los gorilas y los chimpancés emprendieran caminos evolutivos
independientes en el árbol genealógico.

12
5. Si se descubriera un cuarto tipo de chimpancé que separó su línea evolutiva hace

unos dos millones de años, probablemente,
A) la taxonomía convencional se vería refrendada por los hechos.

B) estaría más emparentado con el ser humano que con el gorila.
C) en el futuro la taxonomía debería verse a partir de esta especie.
D) el gibón sería el pariente más cercano de este tipo de chimpancé.
E) gorilas y orangutanes reducirían sus diferencias de tipo genético.
TEXTO 3A
El debate político contemporáneo reconoce cuatro tipos de igualdad: la política, la jurídica,

la social y la económica. Los primeros tres no pueden definirse en términos formales. La
igualdad política no se garantiza al otorgar a cada adulto un voto y el derecho a
desempeñar cargos públicos. La igualdad jurídica no se garantiza al concederle a todo el
mundo el derecho a tener un juicio con jurados, el derecho de demandar por daños y el
derecho a consultar a un abogado. La igualdad social no se obtiene aboliendo los títulos
nobiliarios y las barreras oficiales a la movilidad de clases. Las grandes desigualdades
sustanciales en el poder político, la protección jurídica, la estima social y el respeto propio,
son compatibles con estas condiciones formales. Además, es un lugar común afirmar que
la igualdad real de todo tipo es sensible a los factores económicos. Las instituciones
formales pueden garantizar una posición social mínima a todo el mundo, pero las grandes
diferencias en la riqueza y en los ingresos producen grandes diferencias en este terreno,
diferencias que también pueden heredarse. Lo anterior bastaría para considerar la
importancia de la igualdad económica por encima de las demás. Pero, más allá de los
argumentos que dependen de su relación con otros tipos de igualdad, por lo menos hay
un argumento instrumental no igualitario, para la igualdad económica, que se basa en la
utilidad. El principio de utilidad marginal decreciente afirma que, en muchos bienes, un
incremento dado tiene menos valor para el que ya posee una cantidad significativa de
dichos bienes que para el que tiene menos. Por ello, si la cantidad total de este bien y el
número de quienes lo reciben es constante, una distribución equitativa de este siempre
tiene mayor utilidad total que una menos equitativa.
Nagel, T. (1981). La muerte en cuestión. Ensayos sobre la vida humana. México D. F.: FCE, pp. 169-170.
(Adaptación)
TEXTO 3B
Una objeción que a menudo se presenta contra el igualitarismo económico es que en este
existe un peligroso conflicto entre igualdad y libertad. El argumento se basa en el
supuesto de que, si se concede plena libertad a la gente, inevitablemente se producirá
una deriva hacia las desigualdades en los ingresos y la riqueza. A partir de este supuesto
se infiere que una distribución igualitaria de la renta puede lograrse y mantenerse
únicamente reprimiendo las libertades indispensables para el desarrollo de esa tendencia
indeseable. Independientemente del valor de este argumento respecto a la relación entre
igualdad y libertad, el igualitarismo económico suscita otro conflicto, de una relevancia
más fundamental. En la medida en que algunas personas se preocupan por la igualdad
económica bajo el supuesto erróneo de que esta constituye un bien moralmente
relevante, su predisposición a satisfacerse con un nivel específico de renta o riqueza no

13
está —en este sentido— guiada por sus propios intereses y ambiciones, sino únicamente
por la cantidad de dinero que otras personas poseen.
Así pues, el igualitarismo económico induce a que la gente deje de calcular sus
requerimientos monetarios a la luz de sus propias necesidades y circunstancias. Y, en
lugar de ello, los estimula a aspirar, erróneamente, a un grado de opulencia que se mide a
partir de un cálculo en el que —aparte de su situación monetaria relativa— los aspectos
específicos de su propia vida no desempeñan papel alguno.
Frankfurt, H. G. (2016). Sobre la desigualdad. Barcelona: Paidós, pp. 20- 21. (Adaptación)
1. Tanto el fragmento A como el fragmento B abordan el tema de

A) la relevancia de la igualdad jurídico-social.
B) los límites de la igualdad socioeconómica.
C) la preeminencia de la igualdad económica.
D) la pertinencia de la igualdad económica.
E) las diversas facetas de la igualdad social.
2. En el fragmento 3A, el término SENSIBLE implica

A) una causalidad.
B) un cuestionamiento.
C) un condicionamiento.
D) una preeminencia.
E) una dependencia.
3. De acuerdo con los argumentos presentados por 3B, resulta incompatible sostener,
respecto a la igualdad económica, que
A) en ella subyace una tensión entre la igualdad y libertad.
B) se la suele considerar como un bien moralmente trivial.
C) en ella postergamos nuestras necesidades genuinas.
D) esta considera que la libertad plena produce desigualdad.
E) ella conlleva a la restricción de la libertad individual.
4. A partir de los argumentos de 3A se infiere que las condiciones formales

A) definen formalmente a las tres primeras desigualdades.
B) garantizan la consecución idónea de la igualdad real.
C) evitan las diferencias en riquezas y en distribución.
D) garantizan la posición social máxima de todo el mundo.
E) no garantizan la abolición de las diversas desigualdades.
5. Si en 3A se descartaran los argumentos a favor de la igualdad económica que la

vinculan con otros tipos de igualdad, probablemente,
A) se demostraría la invalidez del principio de igualdad económica.

B) desempeñar un cargo público evidenciaría la igualdad jurídica.
C) se reprimirían las libertades indispensables de los individuos.
D) quedaría apelar al principio de utilidad marginal decreciente.
E) el principio de utilidad marginal decreciente sería cuestionado.

14
SECCIÓN 4C
READING 1
Sue, the Australian teacher, is really enjoying her new job in Mumbai. Tutoring Vijay, the
son of a very famous Bollywood actress, has been one of the most relaxing jobs she´s
ever had.
Sue has been showing Vijay the “real” world. Being a celebrity´s son has not done a lot for
his outlook in life. So, when she took him to a local rugby match, no one knew what was to
happen next. But Vijay fell in love with the sport! It has been rugby morning, noon and
night, playing nonstop. As soon as he started playing, he was spotted by a trainer from a
team in Ireland, who was very impressed with Vijay´s skills. And at such a young age! In
no time Vijay was invited to play in Ireland, and his mum has asked Sue to go with him as
his personal English tutor.
So now what? Sue has no idea what to do, for she was enjoying India so much.
Next, the dialogue between Usha Shukla (Vijay´s mum) and Sue about the child´s trip to
Ireland:
Usha: So, Sue, what have you decided? Please tell me you´re accompanying Vijay. I´ll
only trust him to go with you.
Sue: I´d love to go with him, for he´s got a heart of gold. And we get along so well.
Usha: Them what´s holding you?
Sue: It´s just that I love living here in India. You´ve got such a rich historical background,
and the lovely countryside in the summertime!
Usha: But you can have all that when you come back on vacation! Besides, you´ll get paid
twice what you make here.
Sue: Well, I can live with that.
Selecciones Reader´s Digest, May 2012, p. 34.
1. What´s the topic or the reading?

A) The dialogue between Sue and Usha
B) The most relaxing job Sue has ever had
C) The way how Sue showed the world to Vijay
D) Usher´s lovely care for his son Vijay
E) Vijay´s interest for sports like rugby
2. In which country could vijay improve his skills in rugby?
A) Australia B) India C) Ireland D) Europe E) England
3. It is most probably to believe than Usha Shukla is from
A) Australia. B) Bollywood. C) India. D) Ireland. E) Mumbai.
4. Finally, Sue decided travelling with Vijay because of
A) going back to Australia. B) her vacations. C) his golden heart.
D) Indian´s history. E) the payment.
5. If Vijay and Sue wouldn´t get along so well, Usha wouldn´t
A) ask Sue to travel with her son. B) ask Vijay to learn more English.
C) let Vijay to travel to Australia. D) look for another tutor for Vijay.
E) pay Sue what they according.

15
READING 2
In a 2011 study of the world's 24-hour cities, Cairo was rated the "most 24-hour" of all. Just
behind Egypt's capital came Montevideo, Beirut, six Spanish cities (Malaga, Saragossa,
Madrid, Barcelona, Valencia and Seville) and Buenos Aires. London was on the 17th
position, Paris 18th and New York 32nd. According to Marion Roberts, a professor of
urban design at London's University of Westminster, extending late-night hours extends
the hours of a city's economy, but there are disadvantages too. “In the UK, Europe and
Australia, a lot of their "24-hourness” has meant extending entertainment. This has
negative points for city centre inhabitants if it is not carefully managed,” explained Roberts.
“However, it generates more jobs, activities and social solidarities.” However, common
worries about keeping a city up all night relate to noise, traffic and alcohol consumption,
says the specialist.
1. According to the author, the main problems affecting 24-hour cities

A) are linked to the lack of jobs and entertainment.
B) are usually related to crime at workplaces.
C) do not worry most residents and politicians.
D) increases corruption in the police.
E) are associated with alcohol, noise and cars.
2. The word EXTENDS could be replaced by

A) decrease. B) depress. C) benefit. D) subtract. E) crane.
3. It is inferred from the reading that Several Spanish cities

A) never sleep for more than eight hours during the day.
B) are over London in the study of 24-hour cities.
C) weren't in the top 10 in the list of 24-hour cities.
D) are characterized by being quite noisy and polluted.
E) have a high rate of daytime unemployment.
4. According to Profesor Roberts, it is true to say that

A) high percentages of depression are recorded in Cairo.
B) is impossible to find a night job, but diurnal, in Cairo.
C) people move away from the city center in Montevideo.
D) extending late-night hours is good for the economy.
E) citizens will no longer sleep enough during the night.
5. If people did not work at night in the cities,

A) they could be more awake during their day jobs.
B) they would have more entertainment options.
C) they would have fewer health problems.
D) it would diminish the income in 24-hour cities.
E) this would harm the economy of their countries.

16

Habilidad Verbal
SEMANA Nº 5
SECCIÓN 5A
III. LA INFERENCIA I
Los textos pueden ostentar dos tipos de información: una información literal y una
información no literal. Esta información no literal la podemos rescatar mediante la
inferencia. En otras palabras, la inferencia es un proceso cognitivo mediante el cual se
obtiene una conclusión (implícita) a partir de determinadas premisas (explícitas).
Las inferencias en la comprensión lectora satisfacen las siguientes funciones
generales: Uno, permiten establecer conexiones entre el nuevo material que exhibe el texto
y el conocimiento relacionado con este, ya existente en la memoria del lector. Gracias a
esta operación inferencial, el nuevo material se torna inteligible, se elabora una determinada
organización que le confiere sentido al texto y, se posibilita la incorporación de la nueva
información en la memoria del lector. Dos, permiten cubrir las omisiones en la estructura
superficial global del texto. Por ejemplo, si se dice «María está bronceada», se puede inferir
que María fue a la playa, que estamos en verano, etc. Este tipo de inferencia se utiliza en
los textos, debido a que en ellos el empleo de recursos elípticos es imprescindible para
garantizar la economía del lenguaje.
De esta manera, mediante la inferencia, se persigue generar una conclusión adecuada
sobre la base de un proceso de un razonamiento válido que se adecúe a las normas
rigurosas de un pensamiento fuerte.
Los verbos de inferencia son los siguientes: inferir, deducir, colegir, desprender.
TIPOLOGÍA DE LA INFERENCIA
I) POR EL NÚMERO DE PREMISAS
A) INFERENCIA DIRECTA
Consiste en desencadenar una conclusión sobre la base de un enunciado.
Ejemplo:
Adolf Hitler se suicidó; entonces, _______________________________________.
B) INFERENCIA INDIRECTA
Consiste en colegir una conclusión a partir de un análisis de dos o más enunciados.
Ejemplo:
Nietzsche fustigó a todos los idealistas. La esencia del idealismo es postular la existencia
de una vida trascendente y trasmundana. Platón postuló la realidad de un mundo más allá
de las cosas físicas. Entonces, ______________________________
____________________________________.
1
II) POR EL VÍNCULO ENTRE LAS PREMISAS Y LA CONCLUSIÓN
A) INFERENCIA DEDUCTIVA
Consiste en obtener una conclusión sobre la base de las leyes estrictas de la lógica. En las
inferencias deductivas, la(s) premisa(s) garantiza(n) plenamente a la conclusión.
Consideraremos una inferencia deductiva como válida si el apoyo se da efectivamente.
Podemos decir también que en este tipo de inferencias la conclusión ya está contenida,
solo que de un modo implícito, en las premisas consideradas en conjunto.
Ejemplos:
Si el Sol girase en torno a la Tierra, presentaría fases crecientes y decrecientes en su brillo.

El Sol no presenta fases en su brillo. En consecuencia, __________________
__________________________________.
Si se afirma que todos los seres humanos cuentan con una cabeza y dos brazos y que Luis
es un ser humano; se puede concluir que _____________________________
___________________________________.
B) INFERENCIA INDUCTIVA
A diferencia de la deducción, la inducción no es un razonamiento concluyente. En las

inferencias inductivas, se pretende solo que las premisas apoyen o justifiquen la conclusión
en cierto grado, es decir, que la verdad de las premisas sólo hace «probable» a la
conclusión. Una inferencia inductiva por generalización (o inferencia ampliativa) consiste en
obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares. Por
ejemplo, de la observación repetida de objetos o acontecimientos de la misma índole, se
establece una conclusión general para todos los objetos o eventos de dicha naturaleza. La
conclusión de una inferencia inductiva solo puede considerarse probable y, de hecho, la
información que obtenemos por medio de esta modalidad de razonamiento es siempre una
información incierta y discutible.
Ejemplo:
Malba es árabe y es musulmán. Ibrahim es árabe y es musulmán. Mazim es árabe y es

musulmán. Por consiguiente, ________________________________________.
También puede establecerse una inferencia inductiva por analogía. Aunque no sea general
la conclusión, sino singular, esta manera de razonar descansa sobre una generalización
previa (implícita) acerca de todos los objetos que poseen los caracteres en que se sustenta
la analogía.
Ejemplo:
Juan, Pedro y Pablo son hijos del Profesor González. Sabemos que Juan y Pedro son muy
buenos estudiantes. Entonces, ______________________________________
________________________.

2
ACTIVIDADES SOBRE LA INFERENCIA

TEXTO A
En nuestra cultura, la relación cara/cuerpo está signada por una asimetría fundamental, que
establece que la cara permanezca por lo general desnuda, mientras que el cuerpo
normalmente se cubre. A esta asimetría le corresponde un primado de la cabeza, que se
expresa en los modos más diversos, pero que es más o menos constante en todos los
ámbitos, desde la política (donde al titular del poder se le llama la «cabeza») hasta la religión
(la metáfora cefálica de Cristo en Pablo); desde el arte (donde puede representarse la
cabeza sin el cuerpo —es el retrato—, pero no —como es evidente en el «desnudo»— el
cuerpo sin la cabeza) hasta la vida cotidiana, donde el rostro es por excelencia el lugar de
la expresión. Esto parece confirmarse por el hecho de que mientras la otras especies
animales presentan con frecuencia precisamente en el cuerpo los signos expresivos más
vivaces (las pintas del pelaje del leopardo, los flamantes colores de las partes sexuales del
mandril, pero también las alas de la mariposa y el plumaje del pavo real), el cuerpo humano
está singularmente privado de rasgos expresivos.
Agamben, G. (2014). «Desnudez». Desnudez. Buenos Aires: Adriana Hidalgo editora, 128.
1. Del texto se desprende que la posibilidad de que en el retrato se pueda prescindir del
cuerpo, mas no de la cabeza,
A) sirve para conceptualizar ontológicamente el cuerpo humano en la vida cotidiana.
B) se relaciona con los rasgos expresivos inscritos en el cuerpo de ciertos animales.
C) puede deberse a que la cara condensa la capacidad expresiva en nuestra cultura.
D) revela que la metáfora encefálica de Pablo afecta diferentes niveles de la cultura.
E) ilustra de qué modo la preminencia del rostro sobre el cuerpo ha perdido vigencia.
2. Se infiere del texto que la asimetría fundamental en la relación entre el rostro y el
cuerpo
A) se prolonga hoy, en los mismos términos, al mundo animal.
B) podría explicarse por el influjo del catolicismo en la cultura.
C) requiere repensar el modo cómo se trata a los seres vivos.
D) sería complicado de justificar en un espacio como la playa.
E) encuentra su argumento más consistente en el cine actual.
TEXTO B
Kimberley Hockings: Emery Thompson:
Algunos estudios informan de chimpancés Aunque Hockings no lo admita, en muchos
machos que intentan conquistar por el otros estudios la teoría de sexo por
estómago, compartiendo sus botines de alimento no se sostiene. Hay quien se
caza o los frutos recolectados con las aferra a ella porque la encuentra
hembras con las que se han apareado. En estimulante, pero un número importante de
2007 una investigación sobre el chimpancé investigaciones recientes revela una
del África occidental reveló que una hembra realidad distinta: rodeadas de machos
se apareaba más veces con el macho que ávidos por copular con ellas, las hembras
la agasajaba con papayas robadas, lo cual tienen menos ocasiones de buscar e ingerir
brinda indicios sólidos para suponer que el alimento, lo que va en detrimento de su
macho estaba ofreciendo «fruta prohibida» fertilidad y de su capacidad de aumentar las
a cambio de «especies». poblaciones de su amenazada especie.
Redacción de National Geographic España. (24 de junio de 2017). «¿Copulan los chimpancés por alimento?».
National Geographic España. Recuperado de https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/sin-
hacer-ascos-a-nada_9196. (Adaptación)

3
1. De la cita de Emery Thompson se infiere que la alimentación entre los chimpancés
A) no resulta insuficiente para explicar por qué se están extinguiendo.

B) no debería ser vista como un factor relevante en el cortejo sexual.
C) no debe ser entendida como una variable que afecta su fertilidad.
D) no es, sin dudarlo, un elemento ajeno a su ritual de apareamiento.
E) no constituye una variable para analizar su reducción poblacional.
2. De la argumentación de ambas autoras, se desprende que, en el proceso de

investigación científica,
A) el tema de la relación sexo/alimentación en los chimpancés ha sido invalidado.

B) puede existir animadversión entre estudiosos que aborden un tema semejante.
C) la evidencia experimental siempre es evaluada por mecanismos de validación.
D) resulta factible encontrar observaciones que arrojen resultados contradictorios.
E) la rivalidad entre los individuos es un componente esencial del saber científico.
TEXTO C
Entre Saturno y sus anillos, y entre Saturno y su luna Encélado existe «una interacción de
ondas de plasma sorprendentemente poderosa y dinámica», reveló el Jet Propulsion
Laboratory de la NASA. Unas observaciones realizadas por la sonda Cassini, mientras
orbitaba entre el planeta y sus anillos interiores, durante el Gran Final de la misión, han
demostrado, por primera vez, que las ondas viajan en líneas del campo magnético, que
conectan directamente Saturno con Encélado. Estas líneas son como un circuito eléctrico
entre los dos cuerpos; la energía fluye de un lado para el otro.
La interacción entre Saturno y Encélado es diferente a la relación entre la Tierra y la

Luna: Encélado está inmersa en el campo magnético de Saturno y es geológicamente
activa, ya que emite columnas de vapor de agua que se ionizan y que llenan el entorno
alrededor de Saturno, mientras que la Luna no interactúa del mismo modo con la Tierra.
Entre Saturno y sus anillos se producen interacciones similares, pues estos últimos también
son muy dinámicos. Además, al igual que el aire o el agua, el plasma (el cuarto estado de
agregación de la materia) genera ondas que transportan energía. El Radio and Plasma
Wave Science, un instrumento a bordo de la nave Cassini, registró ondas de plasma
intensas durante uno de sus encuentros más cercanos con Saturno, comenta Ali Sulaiman,
principal autor del estudio.
Forssmann, A. (10 de julio de 2018). «Entre Saturno y Encélado hay una fantasmagórica interacción de ondas
de plasma». National Geographic España. Recuperado de
https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/actualidad/entre-saturno-y-encelado-hay-fantasmagorica-
interaccion-ondas-plasma_12945.
1. Se infiere que un flujo de plasma entre la Tierra y la Luna resulta inviable, porque,
entre otras razones,
A) el primero no emite columnas de vapor de agua ionizadas en su ciclo atmosférico.

B) nuestro planeta no cuenta con anillos que generen campos de energía magnética.
C) la interacción termodinámica entre ambos astros emula la de Saturno y Encélado.
D) este satélite no se encuentra inmerso en el campo magnético del globo terráqueo.
E) la superficie del satélite se encuentra atravesada por ondas de energía diferentes.

4
2. Se desprende del texto que el «circuito eléctrico» entre Saturno y Encélado
A) ha sido el producto del campo magnético que emana del satélite desde antes.
B) demuestra que la interacción entre ambos se caracteriza por ser intermitente.
C) es viable por un rasgo compartido entre el plasma y sustancias como el agua.
D) constituye un fenómeno físico que se corresponde con las expulsiones vapor.
E) posiblemente sea un tipo de interacción cercana a la de la Tierra y su satélite.
TEXTO D
Aguilar, N. (10 de mayo de 2015). «Degradación de plásticos». Cuidado del medio ambiente. Recuperado de
http://pedagogiaymedioambiente.blogspot.com/2015/05/degradacion-de-plasticos.html.
1. De la infografía se infiere que la resistencia de un material a la degradación en el

medio ambiente
A) se conecta con la temperatura de ebullición del elemento en cuestión.

B) debe ser examinada sin considerar al clima que prevalece en la zona.
C) varía considerablemente según la altitud del lugar donde se deposita.
D) obedece principalmente a la composición química que lo caracteriza.
E) fluctúa exclusivamente por la cantidad de precipitaciones del entorno.
2. Se colige que la resistencia de los plásticos, según la infografía,
A) puede equipararse, por su tiempo de degradación, con las latas de gaseosas.

B) depende únicamente de la cantidad de polietileno que sustituya a la celulosa.
C) varía en atención a su contenido y a la función para la que fueron fabricados.
D) guarda estrecha relación con otros agentes contaminantes como el tecnopor.
E) disminuye según la proporción de polipropileno que incluyan en su estructura.

5
3. De los datos que brinda la infografía se desprende que el cuidado del medio ambiente
A) se vería reforzado por un ingreso mayor de envases de yogurt al mercado.

B) es proporcional a la cantidad de polietileno que se incluyan en los envases.
C) podría verse favorecido por el reemplazo de envases de plástico por vidrio.
D) exige un aumento de tereftalato de polietileno en los envases de gaseosas.
E) requiere la apuesta por materiales biodegradables o fácilmente reciclables.
TEXTO 1
En la década de 1960, la moderna poesía angloamericana —con la adición de la de
Brecht— había producido ya un vasto movimiento literario en América Latina. José Emilio
Pacheco ha reivindicado los olvidados orígenes de este proceso, anotando el valor de los
aportes, en la década de los veinte, de Henríquez Ureña (1884-1946), De la Selva (1893-
1959) y Novo (1904-1974), y señalando, con notable agudeza que
brotada en un principio de la dependencia que Estados Unidos impone en todos los terrenos
a México y a las naciones del Caribe, andando el tiempo esta corriente será vehículo de una
poesía de resistencia, apuntalará muchas expresiones líricas de la Revolución cubana y
sustentará el mejor libro de poemas políticos escritos después de Neruda: Poesía
revolucionaria nicaragüense, que es como un solo poema anónimo y colectivo.
Este proceso de «expropiación de la dicción poética angloamericana» continúa en la

obra de Coronel Urtecho (1906) y llega a su plenitud con la poesía Ernesto Cardenal (1925).
Aunque todavía en 1968 se podía decir que su prestigio, cada vez más difundido, no era
correlativo al conocimiento directo de su poesía, de difícil hallazgo por entonces, lo cierto
es que a partir de Oración por Marylin Monroe y otros poemas (1965) la obra de Cardenal
amplía considerablemente su audiencia latinoamericana. Este hecho permite que el autor
de Salmos se convierta en el nexo entre la precoz experiencia mexicana y caribeña y la que
años después, por un contacto directo con las fuentes anglosajonas, tendrá como escenario
el sur del continente.
Dentro de este espacio dos obras son fundamentales: Poemas y antipoemas (1954)
de Nicanor Parra (1914) y Poemas de la oficina (1956) de Mario Benedetti (1920). De alguna
manera, para mencionar solo nombres claves, Enrique Lihn (1929) y Juan Gelman (1930)
continúan y enriquecen, en Chile y Río de la Plata, el proceso abierto por Parra y Benedetti.
En los años sesenta esta corriente se expande por casi todos los países sudamericanos,
pero además —y sobre todo— por entonces se articulan firmemente las experiencias
nacionales y regionales en un sistema latinoamericano global y coherente. En otras
palabras: el movimiento mexicano y caribeño, en constante desarrollo, se enlaza con el que
proviene del Cono Sur, y así queda constituido una sólida tendencia de resonancia
latinoamericana conocida como «poesía conversacional» o poesía coloquial.
Cornejo, A. (1987). «La poesía de Antonio Cisneros: primera aproximación». Revista Iberoamericana, 53
(140), 616-617.

6
1. Medularmente, el texto sostiene la tesis de que
A) en los años sesenta, la poesía preconizada por Cardenal se expande por todos
los países sudamericanos articulando novedosas formas.
B) durante 1960, la moderna poesía angloamericana produjo un vasto movimiento
literario en la mayor parte de territorios de América Latina.
C) la poesía conversacional surgió de la confluencia de dos tendencias poéticas
procedentes del centro y el sur del continente americano.
D) el encuentro con la lírica compuesta en lengua anglosajona transformó la manera
como Cardenal, Parra o Benedetti concebían la poesía.
E) José Emilio Pacheco ha reivindicado los orígenes del proceso poético que devino
en la vertiente conocida hoy como poesía conversacional.
2. En el texto el término CORRELATIVO sugiere
A) difusión. B) intelección. C) indicación.

D) celebridad. E) coincidencia.
3. Respecto de la obra poética de Ernesto Cardenal es válido inferir que
A) con Oración por Marylin Monroe amplió notablemente su audiencia continental.

B) puede ser vista como culminación o inicio según el proceso en que se inscriba.
C) entra en franca contradicción con la exploración formalista de la lírica de Parra.
D) arraiga en los hallazgos estilísticos y retóricos de la poesía de Coronel Urtecho.
E) fue esencial para la gestación del conjunto Poesía revolucionaria nicaragüense.
4. Es falso sostener que la obra de Nicanor Parra entronca directamente en la

experiencia poética de Novo y De la Selva, debido a que
A) Poemas y antipoemas es una obra que recurre a un lenguaje inclasificable.

B) mayor relevancia tuvo la poesía producida por Benedetti en Río de la Plata.
C) el vate chileno recién comenzó a publicar a mediados de la década del 50.
D) los poetas que se nutren de esa tradición son Coronel Urtecho y Cardenal.
E) el mismo Parra se consideró admirador de los poemas de Coronel Urtecho.
5. Si Oración por Marylin Monroe y otros poemas solo hubiera tenido resonancia en su
país de origen, Nicaragua,
A) podría establecerse una vinculación entre la lírica de Rubén Darío y Cardenal.

B) Ernesto Cardenal habría reivindicado a ciertos poetas como Novo o Benedetti.
C) la lírica de Nicanor Parra habrían carecido de la relevancia que se le adjudica.
D) el rol de Cardenal en la constitución de la poesía coloquial habría sido distinto.
E) los textos poéticos de Enrique Lihn o Juan Gelman usarían métrica tradicional.

7
SECCIÓN 5B
EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ESPAÑOL
TEXTO 1
A mediados del siglo XIX, se libró en el Perú una pugna ideológica entre liberales y
conservadores, como expresión de una recomposición social y de dominio de los sectores
dominantes. Los primeros sostenían como bandera: la soberanía popular, la igualdad ante
la ley, la descentralización administrativa, la ampliación del sufragio, la separación de la
Iglesia y el Estado, y la subordinación del ejército al poder civil. En otras palabras, fueron
favorables al principio republicano y democrático relativo a fomentar la conversión de los
peruanos en ciudadanos, rompiendo vía la universalización de los derechos, los lazos de
relación política precapitalista. Estos republicanos liberales tuvieron en Hipólito Unanue,
Francisco Javier Mariátegui, Javier Luna Pizarro, Francisco de Paula González Vigil, los
hermanos José y Pedro Gálvez, sus más importantes exponentes, siendo el Colegio de
Nuestra Señora de Guadalupe el principal centro de irradiación de la doctrina liberal. Por
su naturaleza poco orgánica y por el tipo de estructura política del país, el grupo liberal no
se cohesionó de manera directa con ningún sector de la clase plebeya. Por su lado, los
conservadores clamaban por un Estado autoritario, centralizador y clerical, limitando, en
donde fuera posible, la mayor y más activa participación de las clases populares. Colocaban
especial énfasis en la unidad y la preservación del orden por medio del Estado. Mantenían
la idea elitista de la política como manejo de gobierno y el rol adscrito a cada uno de los
segmentos de la sociedad en determinadas funciones. El más destacado representante de
esta corriente fue el sacerdote Bartolomé Herrera y su pensamiento encontró en el
Convictorio de San Carlos el lugar de su propalación.
Sin embargo, ninguna de las dos corrientes, de la joven república peruana, lograron —y
tampoco se lo propusieron— la formación de organismos permanentes del tipo de partidos.
Dichas funciones fueron, de alguna manera, absorbidas por la presencia hegemónica del
Ejército, especie de suprapartido, y especialmente de sus jefes constituidos en caudillos.
La no aparición de partidos daba cuenta de un sistema político regido por reglas
excluyentes, en donde el debate se circunscribió a la escena parlamentaria, lugar en el que
se encontraba representado el segmento social minoritario conformando una élite
privilegiada sin lazos con el conjunto mayoritario de la clases sociales.
Adaptado de Tuesta, F. (19 de Agosto de 1997). «Liberales y conservadores». El Peruano. Recuperado de

http://blog.pucp.edu.pe/blog/fernandotuesta/2008/06/07/liberales-y-conservadores.
1. ¿Cuál es el tema central que desarrolla el texto?
A) La división ideológica del sistema político de partidos peruanos a mediados del XIX
B) La lucha partidaria de liberales y conservadores al comienzo de la edad republicana
C) La disputa ideológica de liberales y conservadores en la bisoña República del Perú
D) Las dicotomías ideológicas en el escenario político de la reciente república nacional
E) los diversos factores de la contienda política en la génesis de la época republicana
2. En el texto, el sentido contextual de COHESIONAR es
A) vincular. B) pergeñar. C) amalgamar.

D) persuadir. E) bifurcar.

8
3. Resulta incompatible, respecto de la vida política de la joven republica peruana,

sostener que
A) el principal centro de irradiación de la doctrina liberal fue el Colegio Guadalupe.

B) los conservadores clamaban por un Estado autoritario, centralizador y clerical.
C) tuvo a De Paula Gonzales Vigil como único mentor ideológico de los caudillos.
D) los conservadores mantuvieron una idea elitista del manejo político del Estado.
E) los liberales propugnaron ideales como el sufragio universal y el Estado Laico.
4. Considerando la escena parlamentaria de la república en ciernes, se puede colegir

que
A) la presencia hegemónica del Ejército no fue óbice para la formación de facciones.

B) el ausentismo partidario fue producto de un sistema político de carácter excluyente.
C) los liberales mantuvieron una posición expectante respecto a las clases populares.
D) los hermanos José y Pedro Gálvez descollaron como ideólogos y parlamentarios.
E) los sectores populares de la población carecieron de una representatividad política.
5. Según lo expuesto, si ambas corrientes ideológicas de la temprana república

hubieran conformado partidos organizados y permanentes,
A) el régimen militar habría optado por alternar el poder con las instituciones civiles.
B) los caudillismos de toda índole serían inexistentes en el proceso histórico peruano.
C) el país se caracterizaría por su marcada tendencia democrática en su vida política.
D) todos los sectores populares habrían alcanzado representatividad parlamentaria.
E) el Ejército habría carecido del protagonismo político que lo caracterizó en la época.

9
TEXTO 2
Al hombre le gusta conducir; a la mujer, usar lavadoras. Los niños deben jugar a componer
la casa; las niñas, a cocinar. Aunque parezca mentira, hay campañas publicitarias que
siguen fomentando estos estereotipos en pleno siglo XXI. Cubren marquesinas, toman
radios y televisiones, y se dejan ver en revistas y periódicos. Para denunciar este tipo de
prácticas, la organización de consumidores Facua ha convocado una nueva edición de su
premio al peor anuncio machista del año, un peculiar galardón al que este año optan el
Ministerio de Sanidad, el Mutua Madrid Open, la entidad financiera Liberbank y la cadena
comercial alemana TeDi. «El objetivo del premio es censurar los graves abusos que se
producen en el mercado y promover prácticas responsables», asegura la secretaria general
de Facua, Olga Ruiz, quien detalla que los nominados responden a las quejas de usuarios
o denuncias impuestas a lo largo del año pasado.
En su novena edición, Ruiz señala que la evolución del número de anuncios machistas
se ha mantenido similar a lo largo de este tiempo. «Ni se ha reducido, ni ha aumentado»,
afirma. Ahora, los usuarios pueden votar por los cuatro nominados. Entre las campañas
seleccionadas, en el ámbito internacional, se encuentra una promovida por la cadena
comercial alemana TeDi, que ha ganado su nominación por su «catálogo sexista en el que
perpetua los estereotipos de género entre niñas y niños». En el muestrario, se ven a las
niñas en la cocina y a los pequeños arreglando cosas y siendo superhéroes. «A los de TeDi
no se les ocurrió que ellas también pueden ser heroínas y ellos, “cocinar”», apunta Facua.
En el ámbito nacional, se encuentra la siguiente publicidad promovida por el Ministerio de
Sanidad contra el consumo de alcohol y que fue retirada tras numerosas quejas:
Mora, A. (2018). «El peor anuncio machista del año es...». El País. Recuperado de
https://elpais.com/elpais/2018/03/15/mujeres/1521133914_932543.html.

10
1. El tema central que desarrolla el texto es
A) el fortalecimiento de la ideología machista a través de la publicidad y prensa

escrita en los países europeos.
B) la responsabilidad de las campañas publicitarias en la difusión de estereotipos a
nivel internacional.
C) el premio al peor anuncio machista publicitario promovido por la organización de
consumidores, Facua.
D) la censura promovida por la organización de consumidores, Facua, contra la
publicidad en Europa.
E) el medio publicitario y su responsabilidad en la difusión de estereotipos que
fomentan el machismo.
2. En el texto, el antónimo contextual de la palabra PECULIAR es
A) ordinario. B) general. C) colectivo.

D) particular. E) gregario.
3. Resulta incompatible, respecto a la novena edición del premio al peor anuncio

machista del año, sostener que
A) «participaron» el Ministerio de Sanidad, el Mutua Madrid Open, y la cadena Tedi.

B) se eligió a los nominados por las quejas de usuarios o denuncias hasta ese año.
C) visibiliza el papel negativo que tiene la publicidad en la difusión de estereotipos.
D) ha causado un impacto real en la cantidad de publicidad machista del mercado.
E) uno de sus objetivos es el de promover prácticas responsables en la publicidad.
4. Se puede colegir en el contenido del afiche publicitario expuesto a pie de texto que
A) exhibe una orientación de género al valorar las responsabilidades de los menores.

B) se relaciona el beber demasiado con el aumento del riesgo de sufrir una violación.
C) se conmina a los padres de familia a informarse sobre las actividades de sus hijos.
D) se da fe del aumento de relaciones sexuales consentidas y no, entre adolescentes.
E) se advierte y se sanciona el consumo reiterado de alcohol entre menores de edad.
5. Si las campañas publicitarias radicalizaran cada vez más su sexismo, tal hecho
podría deberse
A) a que la censura resultó inútil frente a los estereotipos ya asentados en la sociedad.

B) a que la premiación fue descartada por no haber generado el impacto proyectado.
C) a la falta de una censura continua contra los estereotipos impartidos en la escuela.
D) a la publicidad y los medios involucrados en la difusión de estereotipos de género.
E) a la debilidad de los organismos censores que buscan remediar esta problemática.

11
TEXTO 3A
La mayoría de los eticistas religiosos consideran la clonación humana como un hecho
incorrecto. No obstante, la ciencia tiene sus propios eticistas y, por lo general, tomamos el
punto de vista opuesto. Los científicos nos centramos en los beneficios positivos de la
clonación, descartando los peligros. Tendemos a no hacer predicciones de consecuencias
catastróficas seriamente. Los eticistas científicos enfatizamos las posibilidades
correspondientes a conquistar la enfermedad y la infertilidad. Nos centramos en nueva
información acerca del funcionamiento celular que ayudará en la lucha contra el cáncer.
Además, la clonación podría actuar como medio de protección en contra de ciertas
enfermedades genéticas que resultan de la combinación de genes de ambos padres. Sin
embargo, muchos «entendidos» hacen las veces de importantes eticistas en nuestra
cultura, diciéndonos cada día por la televisión o a través de los diarios cómo vivir, cómo
morir, cómo criar a nuestros hijos, qué comer y así sucesivamente. Los lectores de las
páginas editoriales no se sorprenderán por los comentarios éticos de «expertos» acerca de
la gran problemática ética en cuanto a la clonación.
Adaptado de Drane, J. (s/f). «Considerando detalladamente la Ética de la Clonación». Universidad de Chile.

Recuperado de http://uchile.cl/u76971
TEXTO 3B
La clonación es ilícita pues atenta contra el modo natural de procrear, porque sustituye el
acto de amor de los padres por un acto técnico de un tercero. Lo «natural» es la unión
amorosa de dos personas en su integridad corpóreo-mental que no produce, sino procrea.
Sólo de esta forma, el origen de cualquier ser humano es adecuado a su dignidad personal
y sólo de esta forma el hijo queda libre del dominio de otros que pueden ejercer sobre él un
derecho de propiedad como si de un objeto se tratara, imponiéndole criterios de calidad. Ya
no se trata de tener hijos sin acto sexual o de tenerlos haciendo la fecundación, sino de una
forma radicalmente substitutiva donde lo reproductivo es escindido de lo biológico. Esta
reproducción asexual conlleva un efecto todavía más deletéreo pues: a) Tiene
consecuencias en la estructura de las relaciones familiares que son pervertidas y
desdibujadas: filiación, consanguinidad, paternidad, etc. b) El hijo es determinado en su
integridad corporal desde el momento de ser concebido. c) Es más patente la violación del
derecho del hijo a tener unos padres. d) Es una técnica que niega radicalmente la teleología
reproductiva sexual humana. No solo se ve negada la procreación humana, sino también
se niega la bondad de la misma sexualidad humana al aceptar la asexualidad como medio
de generación de un ser humano.
Pastor, L. (2009). «Consideraciones bioéticas sobre la clonación humana y animal». Persona y Bioética.
Recuperado de http://personaybioetica.unisabana.edu.co/index.php/personaybioetica/article/view/634.

12
1. El tema de discusión que se desarrolla en ambos textos es
A) la visión eticista en contra de la clonación de humanos.

B) la validación científica de la clonación de las especies.
C) la importancia de la clonación para el desarrollo social.
D) la pertinencia ética de la clonación de seres humanos.
E) la clonación de los seres vivos desde la mirada eticista.
2. Respecto al método de reproducción asexual, se infiere del texto 3B que, desde su

perspectiva,
A) carece de consecuencias en la estructura de las relaciones en el hogar.

B) constituye una violación al derecho natural de los hijos a poseer padres.
C) podría tener un impacto negativo en el plano individual, familiar o social.
D) tiene un impacto irrisorio en el nivel de la existencia individual y familiar.
E) se niega la bondad de la sexualidad humana por un cálculo cientificista.
3. En el texto 3B el sinónimo contextual del término DELETÉREO es
A) ponzoñoso. B) perjudicial. C) permisivo.

D) proficuo. E) virulento.
4. Según el texto 3A, respecto de los eticistas científicos, es incongruente sostener que
A) se concentran en los auspiciosos beneficios de la clonación, soslayando los

peligros.
B) enfatizan las posibilidades correspondientes a conquistar la enfermedad y la
infertilidad.
C) están en contra de muchos «entendidos» que fungen de importantes eticistas en
la cultura.
D) se concentran en los beneficios positivos de la clonación humana, no exentos de
riesgos.
E) priorizan la información acerca del funcionamiento celular y la lucha contra el
cáncer.
5. Si en el futuro muchas personas, gracias a métodos de reproducción artificial,

pudieran elegir «niños a la carta», desde la perspectiva del texto 3B,
A) la procreación natural sería descartada de manera definitiva por los futuros

padres.
B) imperarían criterios cualitativos antes que principios éticos sólidos en esa
sociedad.
C) la ciencia haya asumido la dirección de principios éticos de la sociedad en general.
D) no habría manera de distinguir entre superhombres y seres humanos defectuosos.
E) la tasa de mortandad se reduciría al mínimo y aumentarían la longevidad humana.

13
SECCIÓN 5C
READING 1
On either side of a gorge high in the Peruvian Andes, an aging rope bridge sags precariously
over the Apurímac River. Every spring, communities gather to take part in a ceremony of
renewal. Working together from each side of the river, the villagers run a massive cord of
rope, more than a hundred feet long and thick as a person’s thigh, across the old bridge.
Soon, the worn structure will be cut and tumble into the gorge below. Over three days of
work, prayer, and celebration, a new bridge will be woven in its place. The Q’eswachaka
bridge has been built and rebuilt continuously for five centuries.
Retrieved from https://www.nationalgeographic.com/travel/destinations/south-america/peru/inca-grass-rope-
bridge-qeswachaka-unesco/
A) The ancestral knowledge about Peruvian villagers

B) The continuous rebuild of the Q’eswachaka bridge
C) The strategies to preserve an ancestral bridge of rope
D) The different bridges across the Peruvian Andes
E) The traditions of people living in the Apurimac River
2. What does MASSIVE most likely means?
A) Different B) Great C) Unlimited

D) Plural E) Enormous
3. According to the villagers that build the Q’eswachaka bridge, it is inconsistent to argue
that
A) they will probably continue doing that every year.

B) they have been doing that work for five centuries.
C) they rebuild the old rope bridge once in a century.
D) they do not belong to only one single community.
E) they work on the bridge, but they also celebrate.
4. We can infer from the bridge’s construction that
A) it is very important to utilize different kinds of materials.

B) the ceremony was celebrated every spring for three days.
C) every villager is as precarious as the rebuilt and new bridge.
D) not only the residents but some politicians help building it.
E) modern technology was not necessary to finish the structure.
5. If the cord of rope used to build the bridge were as thick as a person’s finger, then
A) the future bridge over the Peruvian Andes would not be useful at all.
B) more rope would probably be needed to put human lives in danger.
C) villagers would probably make a demonstration against the authorities.
D) using it similarly to the thicker rope would probably be risky for people.
E) it would not be necessary to cut and tumble the old bridge every year.
14
READING 2
What is the heaviest living creature in the world? It’s not an elephant or a blue whale, the
heaviest organism is actually an aspen. Pando, as it is called, is a clonal colony of a single
male quaking aspen; basically, it looks like more trees, but it’s actually just one living
creature with one massive underground root system. The plant’s estimated weight is
6,000,000 kg.
A clonal organism is a group of genetically identic individuals that have grown in a given
location; it’s basically just one individual, with more manifestations. In a way, all these trees
are actually one tree. All the individuals originated vegetatively, not sexually. Vegetative
reproduction is a form of asexual reproduction in plants, with new life emerging without the
production of seeds or spores. The plant is basically cloning itself!
Retrieved from https://www.zmescience.com/other/science-abc/heaviest-organism-pando-aspen/
A) There are many heavy individuals living nowadays like aspen Pando.
B) The heaviest animal is the one which weight is more than 6,000,000 kg.
C) The weightiest living creature on earth is a quaking aspen called Pando.
D) Pando is an exception of nature because it has a big amount of clones.
E) A clonal being is a set of genetically identic individuals in the same place.
2. What is the synonym of the word EMERGING?

A) Arising B) Conveying C) Mixing
D) Evolving E) Disappearing
3. According to the information about Pando, it is consistent to say that
A) its heavy weight could only be comparable to blue whale’s weight.

B) it belongs to a quaking aspen forest in which there are some clones.
C) it is one individual with a great amount of copies genetically identic.
D) its vegetative reproduction is not a matter of interest for the author.
E) its weight is the sum of the different species of trees and aspens.
4. We can infer from the Pando’s form of reproduction that
A) it is the only way how quaking aspens generate copies of themselves.

B) it did not need a female quaking aspen to create identic copies of itself.
C) it consists in a form of reproduction without the need of seeds or spores.
D) it was part of Pando’s evolution developed to create more aspen species.
E) it is not related to reproduction done by other living creatures on Earth.
5. If a new research finds that Pando is just a forest of different types of genetically
different quaking aspens
A) the male quaking aspen would suffer an increase of its original weight.
B) most of the ideas of the author would be corroborated by the evidence.
C) many lumberjacks would take advantage of this research to cut aspens.
D) the blue whale or the elephant could be the heaviest animal on Earth.
E) its copies’ would maintain the heavy weight that is common in aspens.
15

SEMANA Nº 6
Habilidad Verbal
SECCIÓN 6A
III. LA INFERENCIA II
TIPOLOGÍA DE LA INFERENCIA
III) SEGÚN EL ORIGEN TEXTUAL DE LA INFERENCIA
1) INFERENCIA DE MARCO
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector puede establecer el tema general

de la lectura cuando este no está presentado explícitamente en el texto.
Por ejemplo:
El Gobierno de Mauricio Macri no ha logrado romper el ritmo de cortos ciclos
económicos en el que se instaló en los últimos años la economía argentina del
kirchnerismo, caracterizada por crecimientos en los años impares y retrocesos en los
pares. Después de un 2016 en números rojos, el PIB argentino creció un 2,9% en
2017 y empezó el 2018 aún mejor (un avance del 3,9%), sin embargo, la tendencia
se invirtió a partir de abril y se mantiene en descenso. El Instituto Oficial de
Estadísticas informó de una caída de la actividad económica del 4,2% en el segundo
semestre. La peor sequía en 50 años y el inicio de la brusca devaluación del peso
influyeron en el declive económico entre abril y junio, provocando que el Gobierno
estime que la economía retrocederá un 2,4% en todo 2018. Asimismo, en el
segundo trimestre el sector más perjudicado fue Agricultura, Ganadería, Caza y
Silvicultura, con un severo retroceso del 31,6% interanual.
Centenera, M. (2018). «La economía argentina retrocede un 4,2% interanual en el segundo

semestre». En El País. https://elpais.com/economia/2018/09/19/actualidad/1537374904_782082.html.
(Edición)
Se deduce del texto que el tema central del texto es
A) las sequías como factor de crisis.

B) la crisis de la economía argentina.
C) el sombrío panorama argentino.
D) el vaivén económico en Argentina.
E) la ineficiente política fiscal argentina.
Semana N.º 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 79

1
2) INFERENCIA HOLÍSTICA
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector modela una macrocomposición

de acuerdo al principio de jerarquía, de manera que mediante una abstracción se
obtiene un esquema general que vincula cada acontecimiento que acaece con un
razonamiento más global.
Por ejemplo:
Decir que el plástico no es terrible es una opinión poco popular, sobre todo si se
considera que es uno de los principales contaminantes en el océano y amenazantes
de la biodiversidad de los ecosistemas marítimos. Sin embargo, la invención del
plástico es un gran avance en la humanidad, del que las personas no se hacen
cargo convenientemente, y por ahí parece estar el problema. La contaminación es
«solo la parte negativa de los plásticos», comenta a Emol, el biólogo Carlos Guerra,
director del Centro Regional de Estudios y Educación Ambiental de la Universidad
de Antofagasta (CREA). Así, el académico esgrime una opinión que muchos
criticarían, ya que sostiene que el uso del plástico no es el problema, sino lo que
sucede con él después de ser útil, que es responsabilidad exclusiva de nosotros.
«Hoy en día la mayor parte de los vehículos tienen partes de plástico, pensemos por
ejemplo en los parachoques, estos, antaño eran de fierro, lo que producían un
tremendo daño: mataban a una persona cuando la chocaban; hoy en día, en cambio,
son de plástico y se abollan, generando el ablandamiento del impacto», postula el
científico, quien agrega además otros ejemplos, como los marcapasos y las prótesis,
de la contribución del plástico a la mejora de la calidad de vida de las personas; en
ese sentido, el plástico no puede ser concebido como un veneno para la humanidad,
el veneno es que no sabemos manejarlo o lo hacemos irresponsablemente; es decir,
no sabemos reciclar el plástico.
Díaz, C. (2018). «Contaminación en el océano: ¿son realmente los plásticos un veneno de la
humanidad?». En Emol.
http://www.emol.com/noticias/Tecnologia/2018/09/13/920630/Contaminacion-en-el-oceano-Son-
realmente-los-plasticos-un-veneno-de-la-humanidad.html. (Adaptación)
En el texto se informa principalmente que, para Carlos Guerra,

A) existe una furibunda campaña de desprestigio en contra las empresas que
producen plásticos.
B) el plástico, más allá del perjuicio que ocasiona a los ecosistemas marinos, tiene
un sinnúmero de usos.
C) las personas desconocemos cuál es la mejor manera de llevar a cabo un
reciclaje óptimo e idóneo.
D) el uso del plástico en las industrias es absoluto, al punto que resulta imposible
prescindir de él.
E) los plásticos no son una amenaza, sino el tratamiento inadecuado que se le da
luego de usarlo.

2
3) INFERENCIA DE DATOS
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector obtiene un dato oculto en el texto
con base en otros datos explícitos en la lectura.
Por ejemplo:
José Gabriel Condorcanqui Noguera, cacique de Pampamarca, Tungasuca y
Surimana, descendiente de doña Juana Pilcowaco, hija del último inca Túpac
Amaru, ajusticiado por el virrey Toledo en 1572, gozaba de un origen ilustre. Nació
en Tinta el 19 de marzo de 1738, vástago del matrimonio de Miguel Condorcanqui,
gobernador de Surimana, y doña Rosa Noguera, quien falleció repentinamente en el
mes de mayo de 1741 a la edad de treinta años. Al poco tiempo fallecería también
su padre. Al quedar huérfano quedó bajo el cuidado de sus tíos maternos, quienes lo
matricularon en el Colegio de Caciques de San Francisco de Borja en el Cusco,
donde descolló por ser un estudiante muy aplicado. Posteriormente, aprovechando
sus constantes estancias en Lima, asistió a clases de arte en la Universidad de San
Marcos. A los veinte años contrajo nupcias con Micaela Bastidas, quien además de
ser esposa fiel, fue una decidida consejera en la rebelión que inició Condorcanqui el
4 de noviembre de 1780 contra el sistema de corregimientos del virreinato peruano.
Valcárcel, C. (s/f). Historia del Perú colonial. Lima: Editores Importadores S.A. (Edición)
Se desprende del texto que José Gabriel Condorcanqui
A) era descendiente del ajusticiado Túpac Amaru.

B) tuvo como consorte a doña Micaela Bastidas.
C) inició una rebelión el 4 de noviembre de 1780.
D) quedó huérfano de madre a los 3 años de edad.
E) se alzó en rebelión por sus querellas judiciales.
4) INFERENCIA CAUSAL
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector establece la causa probable de

un acontecimiento o fenómeno que se explicita en el texto.
Por ejemplo:
Carmen lleva una semana en su nuevo trabajo. Con 62 años, Carmen es la nueva
barista que Starbucks ha contratado para una de sus tiendas en la colonia del Valle
de la Ciudad de México. Las jornadas de trabajo para personas de la tercera edad
como Carmen son de 6,5 horas al día con dos días de descanso a la semana y 45
minutos de descanso cada día (más tiempo que el de otros baristas), asimismo,
cuentan con un seguro de gastos médicos mayores, seguro dental y un contrato
indefinido. Carmen solo es una de los 13 millones de mexicanos que superan los 60
años y representan uno de los grupos más vulnerables de la población, debido a que
solo el 30% percibe una pensión contributiva correspondiente a los años cotizados
durante su vida laboral, según la Comisión Nacional de Ahorro para el Retiro
(CONSAR).
Barragán, A. (2018). «Estoy jubilado, pero tengo que trabajar en Starbucks». En El País.
https://verne.elpais.com/verne/2018/09/17/mexico/1537207355_722086.html. (Edición)

3
Se colige del texto que la señora Carmen, pese a sus 62 años, se encuentra
trabajando en Starbucks porque
A) anhela sentirse aún importante para la sociedad.

B) el sistema de pensiones mexicano es restringido.
C) tiene carga familiar por la cual todavía responder.
D) al igual que otros, vive agobiada por la mendicidad.
E) necesita completar veinte años para su jubilación.
5) INFERENCIA PROSPECTIVA
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector obtiene un dato futuro a partir de

la información proporcionada en la lectura.
Por ejemplo:
El acto de violencia que termina con la vida de las mujeres es reconocido como
feminicidio. La construcción de este concepto obedece a la necesidad de diferenciar
estos crímenes del de homicidio, acto que refiere los asesinatos que se cometen
contra cualquier persona. La tentativa de feminicidio, por su parte, se refiere a los
actos de violencia perpetrados contra la mujer con el propósito de quitarle la vida,
pero que no lograron tal cometido. La siguiente tabla estadística refleja el
comportamiento de los casos de feminicidio en un intervalo de tiempo determinado:
Estrada, H. (2015). Informe temático N.° 04/2015-2016. Violencia contra la mujer y feminicidio en el
Perú. Lima: Congreso de la República, p. 7. (Edición)
Podemos inferir que los casos de feminicidio registrados por el Ministerio

Público
A) han sido manipulados para invisibilizar de manera oficial este problema social.
B) fueron menores que los casos catalogados como intentos de feminicidios
logrados.
C) se redujeron debido a la permanente presencia del Estado en las zonas
pudientes.
D) fueron menores de los casos reales que se silencian por miedo a las represalias.
E) decrecieron en el año 2015 en consonancia con el comportamiento de años
previos.

4
6) INFERENCIA DE LA INTENCIÓN
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector establece la intención del autor
sobre la base de algunas claves presentes en el texto. Las intenciones son variadas:
apologizar, ensalzar, vituperar, criticar, informar, redargüir, explicar, narrar,
soliviantar, etc.
Por ejemplo:
La homeopatía es un abordaje terapéutico de los problemas de salud sin el apoyo
científico necesario para avalar su validez y «utilidad». Su impacto social real es
pequeño, pero debe ser conocido y analizado en el conjunto de las muchas
pseudoterapias que se ofrecen a la sociedad. Las numerosas evaluaciones
independientes realizadas, han demostrado que la homeopatía no es útil para
ninguno de los problemas de salud estudiados más allá del efecto placebo. La
homeopatía utiliza para su apariencia de eficacia de otros elementos como la
evolución natural de la enfermedad y la regresión a la media, entre otros, y así
relacionar su administración con la percepción de mejoría de los pacientes. Otros
sesgos cognitivos de los pacientes son también utilizados para dicho efecto. Ningún
sanitario debería ofrecer homeopatía a sus pacientes. La sociedad espera de sus
profesionales un abordaje científico de los problemas de salud para encontrar la
mejor solución a los mismos. La manipulación cognitiva de las personas vulnerables
ofreciéndoles remedios basados en creencias, debería ser rechazada.
Baos, V. (2017). «La homeopatía como abordaje no científico de la terapia farmacológica». En Bitn.
Boletín de información farmoterapéutica de Navarra. Vol. 25, N° 1. (Edición)
Se colige del texto que el objetivo principal del autor es
A) despotricar contra los proveedores de productos homeopáticos en las droguerías.

B) discernir categóricamente entre la homeopatía y la farmacología en la sociedad.
C) recusar el expendio de productos homeopáticos por carecer de bases científicas.
D) refrendar la tesis de que la homeopatía tiene propiedades medicinales curativas.
E) desdeñar los productos homeopáticos por su ínfimo costo frente a los fármacos.
7) INFERENCIA LÉXICA
Es un tipo de inferencia mediante la cual el lector determina el significado de una

palabra, una frase o expresión, a partir de algunos indicios textuales.
Por ejemplo:
Todos conocemos al gallinazo, y desde nuestros primeros años tenemos un

enigmático respeto por su vida. Todos lo hemos contemplado jugar con el viento al
volar en múltiples ocasiones por las tardes en los campos, clavando su potente
pupila sobre el suelo en busca de alimento; nos ha distraído muchas veces su
presencia en los tejados durante el frío de las mañanas. Todos conocemos los
convites y orgías a expensas de hediondos mortecinos, y nos hemos convertido en
sus inconscientes paladines sin reflexionar ni un momento en su valor malévolo, en
su obra perniciosa, en su papel de mosca gigante en la propagación de las
enfermedades. El gallinazo se encuentra en toda la América, vive en todos los

5
climas escaseando mucho en las costas y en las altas montañas donde solo por
excepción se constata su presencia. Anida en los tejados, en las paredes de las
casas arruinadas y en los campanarios; ponen tres huevos blancos, los cuales son
cuidados con esmero en turnos alternados por la madre y el padre. Poseen un
temperamento flemático, triste y frío. Cuando el hambre los acecha, remolinean por
el aire durante largas horas, se remontan a las alturas y desde allí, con su ojo que
les es altamente fiel, buscan y localizan los cadáveres para arrojarse sobre ellos y
saciarse plenamente. Cuando caminan por el suelo lo hacen con el cuerpo recto y
balanceándose en puntillas. Nunca atacan a los vivos puesto que son rapaces de los
cadáveres y de las inmundicias abandonadas en los campos. La peste porcina, que
es una de las enfermedades más temibles en los cerdos, tiene como uno de sus
vehículos al gallinazo, el cual, después de contaminarse con cadáveres pestíferos,
se posa en la cochera y come con ellos las lavazas contagiándolos de tan nefasta
enfermedad viral.
Pinzón, E. (1945). «El gallinazo, elemento propagador de enfermedades». En Revista de medicina
veterinaria. (Editado)
Se colige que la expresión PAPEL DE MOSCA GIGANTE connota

A) atenuación. B) eufemismo. C) parangón.
D) desdén. E) aclaración.
Se infiere que el término FIEL implica

A) lealtad. B) conmiseración. C) precisión.
D) soberbia. E) deferencia.
Se deduce de la lectura que el verbo CLAVAR significa

A) atisbar. B) fijar. C) merodear.
D) agrupar. E) percibir.
Se desprende de la lectura que VEHÍCULO implica

A) aquello diseñado solo para poder transportar por aire sustancias tóxicas.
B) medio de transporte que lleva dentro de sí una bacteria muy ponzoñosa.
C) entidad que tiene la capacidad de llevar una dolencia de un lugar a otro.
D) agente que se dirige rápidamente de un lugar a otro ocasionando daños.
E) sujeto que transporta fácilmente a un agente patógeno de un lugar a otro.
Los humanos tenemos una sensibilidad especial para distinguirnos entre nosotros.
Estas «pequeñas diferencias» entre los individuos de nuestra especie han servido para
negar la humanidad a grupos casi idénticos en multitud de ocasiones, incluso hasta en las
poblaciones humanas de hace más de 30 000 años, época en la que los sapiens aún
tenían que compartir el planeta con otras especies como los denisovanos y los
neandertales. Sin embargo, la secuencia del genoma de especies distintas ha mostrado
que algunos de sus miembros superaron ese recelo inicial, copulando entre ellos y
teniendo descendencia. Una prueba de esto es el hecho que hoy en día todas las
poblaciones humanas, salvo los subsaharianos, tenemos un 2% de ADN neandertal.
6
Por otro lado, hace tres años, un equipo del Instituto de Antropología Evolutiva de
Leipzig, liderado por Svante Pääbo, secuenció el genoma de un humano moderno
encontrado en Rumanía. En ese entonces, Pääbo barruntó que solo había que
remontarse cuatro generaciones para encontrar un ancestro neandertal en el árbol
genealógico de aquel hombre. El hallazgo parecía improbable, pero esta semana se
anunció un descubrimiento que hasta ahora se había considerado imposible: el primer
caso de descendiente directa entre dos grupos humanos distintos, Denny, una joven de
13 años encontrada en la cueva de Denisova (Rusia), cuya madre era una neandertal y su
padre un denisovano.
Denny, para María Martinón-Torres, directora del Centro Nacional de Investigación
sobre la Evolución Humana (CENIEH), en Burgos, fue un pequeño milagro porque las
especies de sus padres se habían comenzado a separar hace 390 000 años, y, desde
entonces, su compatibilidad reproductiva no había dejado de descender; es decir,
basándose en estudios genéticos, la madre de Denny pudo haberla abortado debido a la
histocompatibilidad hacia el cromosoma «y» del neandertal. Ahora bien, aunque solo se
ha encontrado un fragmento de hueso de Denny, la investigadora del CENIEH sospecha
que ella fue una niña especial para su grupo, dado que la hibridación implica la presencia
de anomalías (patologías dentales, asimetrías craneales, una mayor o menor estatura)
poco frecuentes en individuos originales.
Mediavilla, D. (2018). «El sexo entre especies y los secretos de Denny, la primera híbrida». En El País.
https://elpais.com/elpais/2018/08/24/ciencia/1535120316_186140.html. (Adaptación)

A) el hallazgo de Denny, el primer caso de hibridación en la historia del hombre.
B) los descendientes de los diversos tipos de humanos en el paleolítico superior.
C) las investigaciones paleoantropológicas y sus recientes hallazgos de fósiles.
D) la tendencia a la diferenciación entre los sapiens, neandertales y denisovano.
E) la comprobación del cruce biológico entre especies distintas del género homo.
2. El sinónimo contextual de ESPECIAL es
A) grandiosa. B) ejemplar. C) superdotada.

D) importante. E) diferente.
3. Respecto al resto fósil de Denny, podemos inferir que
A) permite evidenciar los rasgos particulares marcados por la hibridación de Denny.

B) fue descubierto en Rumanía por el trabajo realizado por María Martinón-Torres.
C) representa un hallazgo baladí porque solo corrobora lo planteado por S. Pääbo.
D) este no brinda información de las características fenotípicas de aquella joven.
E) al ser parte de su cráneo demuestra que la joven sufrió de malformación dental.

7
4. En relación al mestizaje biológico entre las poblaciones humanas de hace 30 000

años, es incompatible afirmar que
A) evidencia la superación de la diferenciación que existía entre las diferentes
especies que vivían en esa época.
B) es un hecho comprobado por el 2% de ADN del neandertal que todos los
humanos poseemos actualmente.
C) este era resultado de actos deplorables y condenables, como violaciones
sexuales perpetradas por los sapiens.
D) supone la posible copulación y capacidad reproductiva entre sapiens,
neandertales y denisovanos.
E) con el hallazgo del resto fosilizado de Denny, cuya datación cronológica es
mucho mayor, queda refrendado.
5. Si no se hubiese producido el hallazgo de Denny, es posible que

A) barruntar sobre la descendencia de dos especies distintas sea inadmisible.
B) resulte improbable sostener que tenemos el 2% del ADN de un neandertal.
C) las pesquisas de Svante Pääbo y su equipo sean seriamente cuestionadas.
D) la cueva de Denisova en Rusia carezca importancia para los paleontólogos.
E) presumir en torno a la existencia de híbridos, aún precisen de evidencias.
SECCIÓN 6B
TEXTO 1
Del neoliberalismo nace la neomarginalidad, llamada eufemísticamente «economía
informal». Este cambio de nombre busca recodificar las causas, los atributos, las
perspectivas de ese enorme sector social multiplicado por el modelo neoliberal. Se trata
de una gran válvula de escape que pretende sustituir las soluciones sociales por las de
complexión privada y familiar. Es, en verdad, una de las resultantes más prominentes y
dañinas del neoliberalismo, tanto en sus dimensiones humanas como económicas,
ideológicas y políticas.
Si el pleno empleo es excluido del modelo, este «nuevo sendero» «informal» está
concebido no solo para compensar la fuerte elevación del desempleo y de restructurar a
la clase obrera al tratar de reorientar la presión de los más explotados hacia soluciones
privadas. A los informales se les hace saber que están instalados en un punto inicial de la
escalera de la acumulación burguesa. Deben resolver en forma individual sus problemas
de salud, educación y seguridad social, entre otros. La ideología neoliberal invirtió las
expectativas: antes el marginado era un potencial asalariado, y esa era muchas veces su
aspiración. Ahora al informal se le quiere hacer ver que es ya, o puede llegar a ser, un
burgués.
Ese verdadero enjambre de comerciantes pobres, de productores, de ejecutores de
servicios ínfimos diversos, solo tienen un destino: ser más pobres y marginados, pues
cada vez suman más en el mismo mercado y reciben menos prestaciones sociales, que
antes eran de responsabilidad del Estado. El informalismo no es, pues, ni un paso hacia el
burgués ni el antecedente de un asalariado. Es un fenómeno social permanente, fruto
estructural del sistema capitalista deformado, prevaleciente en América Latina, y que
resulta exponenciado por el neoliberalismo.
Sánchez, G. (1999). El asalto neoliberal. Lima: Instituto Perú Mundo.

8
1. El tema central que el autor desarrolla es

A) las nefastas consecuencias del modelo liberal en la «economía informal».
B) los objetivos y resultados de la «economía informal» en el modelo neoliberal.
C) las soluciones privadas al desempleo exponenciado por el neoliberalismo.
D) el creciente «nuevo sendero» «informal», consecuencia del sistema capitalista.
E) la economía informal, eufemismo ideológico acuñado por el neoliberalismo
2. En el texto, el término EXPONENCIADO se puede reemplazar por
A) estimulado. B) causado. C) adicionado.
D) multiplicado. E) espoleado.
3. Se deduce que los desempleados imbuidos de ideología neoliberal

A) creen que la informalidad perjudica a la economía de la nación.
B) organizados en empresas familiares logran garantizar su bienestar.
C) consideran que el Estado ha renunciado a sus obligaciones sociales.
D) desplegando esfuerzo constante, conseguirán crear su propio empleo.
E) tienen la convicción de que la solución es formar sus propias empresas.
4. Respecto de «la economía informal», es incompatible afirmar que
A) como concepto, fue acuñado por la ideología neoliberal.
B) el autor, la asume como teoría que explica el desempleo.
C) es una creciente tendencia promovida por el neoliberalismo.
D) implica un Estado ajeno a sus responsabilidades sociales.
E) se multiplica como respuesta individual al creciente desempleo.
5. Si el pleno empleo caracterizara al modelo capitalista,

A) las soluciones privadas y familiares serían crecientes.
B) el Estado asumiría todas sus responsabilidades sociales.
C) la informalidad evolucionaría hacia una economía formal.
D) los marginados aspirarían a ser trabajadores asalariados.
E) los asalariados formarían sus propias empresas familiares.
TEXTO 2
El cerebro visual aprende mejor cuando se asocia el contenido visual con el motor.
Actualmente, los bebés pasan sentados ante el televisor muchas horas que impiden el
desarrollo adecuado del cerebro motor. Sabemos que la estimulación motora precoz
repercute de forma directa sobre la lectura o escritura, por ejemplo. Además, la exposición
temprana de la televisión (niños con edades entre uno y tres años) está asociada con
dificultades socioemocionales y problemas de atención.
En un estudio realizado con 1278 niños de un año y 1345 de tres años de edad, se
observó que el 10% de los niños presentaban problemas de atención a los siete años. Los
autores sugieren que para reducir el riesgo de desarrollar trastornos como el trastorno por
déficit de atención e hiperactividad, se ha de controlar la exposición de los niños a la
televisión en esos períodos críticos que son tan importantes para el desarrollo cerebral.
En el siguiente histograma se muestra la proporción de la muestra analizada en
función de las horas diarias que veían la televisión los niños de 1,5 años. En el eje vertical
aparece la proporción de niños, expresada en tanto por uno (el 0,4, por ejemplo, equivale

9
al 40 % de los niños analizados), mientras que en el eje horizontal aparecen las horas que
ven la TV los niños de un año y medio (más del 40 % veían la televisión una hora al día,
casi el 20 % dos horas, etc.):
Sabemos que gran parte de la visión se desarrolla en los primeros años de vida, lo
que sugiere la importancia de que los niños reciban gran cantidad de información a través
de una gran variedad de estímulos sensoriales. Lo que ocurre es que el desarrollo
cerebral necesita profundidad (desarrollo espacial) y la información que aporta la
televisión es bidimensional. Además, esta información es tan variable que representa
situaciones alejadas del entorno habitual del niño y que no permiten, por la rapidez con la
que se presenta, la reflexión adecuada. La velocidad a la que sucede todo en la televisión,
y el consecuente estrés provocado, no permiten optimizar el desarrollo sensoriomotriz y el
aprendizaje del niño.
Creemos que la televisión no puede sustituir la función de los padres, que deben
dedicar el tiempo necesario para mostrar los objetos tridimensionales que envuelven su
entorno.
Guillén, J. (2012). Impacto de la televisión en el rendimiento escolar. Recuperado de

https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/06/10/impacto-de-la-television-en-el-rendimiento-escolar/
1. La intención principal del autor es
A) relievar un estudio realizado con niños de uno y tres años de edad que
presentaban problemas de atención.
B) criticar a los padres que exponen a sus hijos a la televisión a una edad muy
temprana (de uno y tres años).
C) sugerir a los padres que no permitan que la televisión los sustituya de su rol de
tutores de sus hijos de temprana edad.
D) advertir acerca del peligro que representa la exposición temprana de la televisión
a niños de uno a tres años.
E) destacar la rigurosidad de un estudio realizado con niños de uno y tres años de
edad expuestos a la televisión.

10
2. Del histograma se deduce que la mayoría de los niños de un año estudiados
A) a los siete años, fracasarán irremediablemente en sus estudios.

B) observan imágenes bidimensionales entre una y dos horas.
C) sustituyen a sus padres por la televisión por una o dos horas.
D) a los siete años padecerán de déficit de atención e hiperactividad.
E) prefieren las imágenes bidimensionables a las tridimensionables.
3. En el texto, el concepto PROFUNDIDAD se contrapone al de

A) minuciosidad. B) tridimensional. C) velocidad.
D) reflexión. E) observación.
4. Escribe compatible (C) o incompatible (I) respecto de la exposición temprana a la

televisión.
I. El periodo crítico que puede generar déficit de atención es en niños de uno y dos
años. ( )
II. produce consecuencias irreversibles observables en niños de uno o dos años de
edad. ( )
III. genera en la mente del niño situaciones o imágenes alejadas de su entorno
habitual. ( )
IV. pone en serio peligro el futuro aprendizaje escolar y la capacidad de reflexión del
niño. ( )
A) CIIC B) CCCC C) CICI D) CICC E) ICCC
5. Si la exposición temprana a la televisión de niños de uno y dos años fuese inocua,
A) la hiperactividad y el déficit de atención de los niños se correlacionaría con otros

factores.
B) esta tecnología vendría a ser un eficiente sustituto de los padres que abandonan
a sus hijos.
C) la estimulación precoz motora se desarrollaría principalmente mediante esta
tecnología.
D) la velocidad de las imágenes de esta tecnología podría estimular el desarrollo
del cerebro.
E) una consecuencia importante sería el desarrollo de la reflexión adecuada en los
niños.
TEXTO 3A
Las olas de inmigrantes, sin lugar a dudas, benefician a la economía a largo plazo y
tienen escaso efecto duradero en los salarios y los niveles de desempleo para los nacidos
en el país. Por ejemplo, la conclusión del Informe de las Academias Nacionales de
Ciencias, Ingeniería y Medicina de EE. UU. contradice la narrativa popular que sugiere
que los inmigrantes se quedan con los trabajos de ciudadanos estadounidenses, aunque
reconoce ciertos costos para segmentos de la población. «La inmigración expande la
economía al tiempo que en promedio mejora ligeramente la situación de la población

11
nativa, pero los mayores beneficiarios son los propios inmigrantes que aprovechan las
oportunidades no disponibles en sus países de origen», señaló el informe.
Por otra parte, la inmigración lleva claramente a una mayor innovación,
emprendimiento y cambio tecnológico a lo largo de la economía, según el estudio. En
2012, cerca de 53% de los inmigrantes tenía algún tipo de educación superior, incluyendo
16% con título universitario. Aunque a menudo son dejados fuera del debate sobre la
inmigración, estos trabajadores pueden ayudar a elevar los estándares de vida generales.
WSJ. (2016). EE. UU.: La inmigración tiene más efectos positivos que negativos. Recuperado de
http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apaweb.html
TEXTO 3B
Está claro que donde se produce un aumento inmediato del gasto por la presencia
de inmigrantes es en la educación. Para poner un ejemplo, según el Ministerio de
Educación de España, hay al menos 460 000 alumnos de padres inmigrantes
matriculados en primaria y secundaria. El coste medio por alumno para la administración
correspondiente fluctúa entre los 2600 y los 3600 euros anuales por alumno, por lo que el
total puede ascender a 1360 millones de euros anuales. Un gasto que recae totalmente
sobre las autonomías.
Asimismo, es evidente que el gasto en sanidad también es relevante cuando una
población extranjera es residente. Por ejemplo, con un número de altas del entorno de las
3 700 000 personas, según el padrón municipal, y un coste por persona y año de
1000 euros aproximadamente —una cifra probablemente más alta, aunque ese sea el
gasto medio—, los gastos sanitarios totales de la población inmigrante que paga la
administración autonómica alcanzan, al menos, los 3700 millones de euros. Y también
este costo lo soportan las autonomías, con una compensación también mínima por parte
de la administración central.
Recarte, A. (2006). Aspectos negativos de la inmigración. Recuperado de
https://www.libertaddigital.com/opinion/alberto-recarte/aspectos-negativos-de-la-inmigracion-33357/
1. En los textos 3A y 3B se debate centralmente sobre

A) la educación de la población migrante a Europa.
B) el gasto que genera la inmigración en Europa.
C) las implicancias económicas de la inmigración.
D) la presencia de migrantes en EEUU y España.
E) el deterioro de derechos sociales por la migración.
2. Se deduce que la NARRATIVA POPULAR mencionada en el texto 3A
A) es promovida por ciertos grupos sociales nativos claramente racistas.

B) podría generar xenofobia en ciertos sectores de la población nativa.
C) es objeto de estudio de academias nacionales científicas en EEUU.
D) inhibe a los inmigrantes que buscan trabajo en el país que los acoge.
E) refleja la situación de los trabajadores desplazados por los inmigrantes.

12
3. Si el gasto en educación y salud para los hijos de padres inmigrantes lo asumiera

íntegramente la administración central en España,
A) los inmigrantes se comprometerían más con este país.

B) paulatinamente se desterraría todo signo de xenofobia.
C) se construirían más escuelas y puestos de sanidad.
D) los inmigrantes ya no serían un problema social.
E) menguaría la insatisfacción de las autonomías.
4. Es incompatible aseverar que la presencia de los inmigrantes en España

A) genera mayor desembolso presupuestal en las autonomías.
B) provoca tensión entre la administración central y las autonomías.
C) masifica, aún más, los servicios de educación y salud públicas.
D) es caldo de cultivo que favorece el surgimiento de la xenofobia.
E) es garantizada mayormente con el presupuesto de las autonomías.
5. Se infiere que la conclusión del Informe de las Academias Nacionales de Ciencias,
Ingeniería y Medicina de EE. UU.
A) tiene como objetivo promover la inmigración de jóvenes instruidos.
B) pretende refutar la narrativa popular en torno a los inmigrantes.
C) fundamentaría una política estatal de tolerancia con la inmigración.
D) reconoce que la inmigración cumple un rol absolutamente positivo.
E) es reconocida y aceptada por todos los sectores de la población.
SECCIÓN 6C
READING 1
Latvia is presently building a metal fence, 90 kilometers long and 2.5 meters high,
along its frontier with Russia. It will be finished before the end of the year, and will be
extended in 2019 along more than 190 kilometers of the frontier, for a planned cost of 17
million Euros. A similar 135 kilometer fence is being built by Lithuania along its frontier with
the Russian territory of Kaliningrad. Estonia has announced the impending construction of
a fence, also along the frontier with Russia, 110 kilometers long and also 2.5 meters high.
Planned cost more than 70 million Euros, for which the Estonian government intends to
ask for finance from the European Union.
The objective of these fences, according to government declarations, is to "protect
the exterior frontiers of Europe and NATO". If we leave aside for a moment the idea that
they need to be "protected" from massive migratory flows from Russia, there is only one
motive left: the exterior frontiers of the EU and NATO now need to be "protected" from the
"Russian menace".
Since the fences built by the Baltic countries along their frontiers with Russia have a
military efficiency approaching zero, their objective must be fundamentally ideological: a
physical symbol that just beyond the fence, there lurks a dangerous enemy who is
threatening us. This is part of the thunderous politic-media PsyOp (psychological
operation) intended to justify the escalation of the USA and NATO against Russia.
Dinucci, M. (20 September 2018). The new iron curtain. Retrieved from
http://www.voltairenet.org/article203059.html

13
Google Maps. Retrieved from https://www.google.com.pe/maps/@55.0772495,27.704173,4.87z
1. What is the best summarize of the reading?
A) Three Baltic countries of NATO, which are allies of the United States, are in a
process of isolation of Russia, because all they are political, economic and
military enemies.
B) Lithuania, Estonia and Latvia are building a metal fence with the military
objective of stopping the Russian expansion in Europe and thus stop the danger
of disappearing as sovereign countries.
C) NATO and the United States are developing a political, economic and military
program to stop the expansion and Russian and submit this country to the
established world order.
D) Estonia, Lithuania and Latvia, as member countries of NATO and allies of the
USA, use the metal fence on their borders as a physical symbol of their
ideologically opposition to Russia.
E) Lithuania, Estonia and Latvia are building a metal fence with two objectives:
first, to stop Russian immigration; second, confronting the Russian threat
ideologically, politically and militarily.
2. The word ESCALATION implies
A) a process of economic distancing.

B) a recrudescence of the armed war.
C) one more step to the economic war.
D) climbing a very dangerous slope.
E) an increase in the political struggle.
3. It is inferred, from the reading and the map, that the territory of Russia
A) has metal fences. B) represents a threat. C) is discontinuous.

D) borders Kaliningrad. E) is very dangerous.

14
4. It is incompatible with reading to think that the metal fence
A) is already being built by Estonia.

B) has been partially built by Latvia.
C) is almost nothing for the Russian army.
D) has an ideological value basically.
E) is a physical protection from Russia.
5. If Belarus were part of NATO and became an ally of the United States, then
A) it would arm itself to face Russia politically and militarily.

B) it would possibly build a barrier on its border with Russia.
C) they would exchange political and military experiences.
D) together they could easily defeat the Russian threat.
E) Russia would have to surrender to NATO and the USA.
READING 2
Gas occurs in the Earth's subsurface at a depth ranging from 1000 meters to several
kilometers and is found in microscopic cavities. Since gas is deposited under pressure
which is much higher than the atmospheric pressure, it sometimes surfaces without
external help. Gas is born and accumulate in the sedimentary mantle of the Earth. Small
amounts of this hydrocarbon are present throughout the mantle, but large accumulations
are encountered less frequently. About 600 sedimentary basins, characterized by oil and
gas occurrence, are found on the Earth. But only 40 per cent of those currently explored
are productive.
Gas prospecting begins with geological surveys. Geological maps representing the
structure of areas of the outer crust of the Earth are drawn upon the results of such survey.
In the course of field survey, geologists study outcropping rock beds, their composition,
origin, age, and deposition forms. Boundaries of distribution of these rocks are plotted on
topographical maps and areas of possible deposits of mineral fossils are outlined. These
areas are further prospected and explored in detail; then, fossil minerals are initially
estimated. Gravitational, magnetic, and seismic method are used to survey the
subsurface.
Gazprom. (s/f). How are hydrocarbon fields discovered. Retrieved from
http://www.gazprominfo.com/articles/prospecting/

15
1. What is the subject of the reading?
A) The gas that is on the mantle of the Earth and the importance of prospecting
B) 40 percent of the gas on planet Earth has been consumed and extinguished
C) Geological studies and their role in the discovery of gas accumulations
D) The occurrence of gas within the Earth and its relationship with Geology
E) The prospecting of the Earth's subsurface to find accumulations of gas
2. The word OCCUR means
A) exist. B) happen. C) result. D) continue. E) survive.
3. We can infer from the image of the globe that that accumulations of gas
A) occur only one kilometer from the Earth's crust.

B) can be detected in many parts of planet Earth.
C) are present on the Earth's surface of the world.
D) can occur in the depth of the center of the Earth.
E) are necessary to carry out geological surveys.
4. It is consistent with the reading to affirm that the extraction of gas
A) is made from large amounts of gas mainly.

B) begins with the study of the Earth's crust.
C) doesn't involve drilling more than 1000 m.
D) is a reality in 60 percent of planet Earth.
E) is an industry that employs only geologists.
5. If the gas is not deposited under a pressure that is higher than the atmospheric
pressure, then
A) the accumulations of gas would be less than 1000 m.

B) it would have been impossible to extract 40%.
C) the gas would not surface without external help.
D) the geological prospecting would be useless.
E) the gas would accumulate only in small deposits.

16

SEMANA Nº 7
Habilidad Verbal
SECCIÓN 7A
IV. CONSISTENCIA TEXTUAL I
i) LA COMPATIBILIDAD LITERAL
Los enunciados compatibles son consistentes con el texto, debido a que son
aseveraciones planteadas en la lectura. Este tipo de pregunta, en principio, busca que el
alumno sea capaz de advertir las ideas que se condicen o son acordes con el desarrollo
textual en distintos niveles, ya que los enunciados compatibles pueden corresponderse
con la idea principal, las ideas secundarias o, incluso, las ideas terciarias.
EJEMPLOS SOBRE LA COMPATIBILIDAD LITERAL
TEXTO 1
El lenguaje ha sido estudiado de manera intensa y productiva durante 2500 años, pero no
hay una respuesta clara a la pregunta de qué es el lenguaje. Podríamos preguntarnos
simplemente hasta qué punto es importante llenar este vacío. Para el estudio de cualquier
aspecto del lenguaje, la respuesta debería ser clara. Únicamente en la medida en que
exista una respuesta a esta pregunta, al menos tácita, será posible proseguir con el
análisis de cuestiones trascendentes sobre el lenguaje, entre las que se encuentran las
relativas a su adquisición y su uso, su origen, el cambio del lenguaje, la diversidad y las
características comunes, el lenguaje en la sociedad, los mecanismos internos que ponen
en marcha el sistema, tanto el propio sistema cognitivo como sus diversos usos, tareas
distintas, aunque relacionadas. Ningún biólogo propondría una explicación del desarrollo o
la evolución del ojo, por ejemplo, sin explicarnos algo bastante definido de lo que es un
ojo, y la misma perogrullada es aplicable a las investigaciones sobre el lenguaje. O
debería serlo. Curiosamente, por lo general no es así como se han planteado las
preguntas sobre este como objeto de estudio.
Chomsky, N. (2017). ¿Qué clases de criaturas somos? Barcelona: Ariel. (Texto editado, p. 26).
1. Responda la respuesta correcta sobre la intención principal del autor
A) es consistente con las apreciaciones evolutivas de los biólogos sobre el cuerpo.

B) precisa la determinación del periodo que han tardado en el estudio del lenguaje.
C) implica la existencia de precisión en cuanto a la detección del objeto de estudio.
D) consiste en exponer la necesidad de responder al desafío de definir el lenguaje.
E) esta se enfoca en la equivalencia entre el ojo humano y los sistemas lingüísticos.

1
2. Respecto de las indagaciones sobre el lenguaje humano, es compatible afirmar que
A) aún carecen de una respuesta satisfactoria a la pregunta respecto de qué es.

B) han propuesto equivalencias entre las lenguas y los sistemas de tipo mental.
C) determinaron los mecanismos internos que ponen en marcha a las lenguas.
D) analizan de forma trascendente aspectos como el uso social de las lenguas.
E) proponen una descripción detallada sobre su adquisición y sus diversos usos.
3. De forma consistente con el texto, es compatible afirmar que la respuesta al desafío

de qué es el lenguaje
A) debe equipararse a respuestas sólidas en el campo de la física y la matemática.

B) es un gran misterio, pues los aspectos endógenos del cerebro son inescrutables.
C) solo será válida si su respuesta abre un campo de estudio sobre el uso concreto.
D) es idóneo para enfocarse en su evolución, pues este es el fin último de estudio.
E) permitirá proseguir con el análisis de cuestiones diversas y relevantes sobre este.
TEXTO 2
La negación de la naturaleza humana no solo ha enrarecido el mundo de la crítica y de los
intelectuales, sino que también ha perjudicado la vida de las personas corrientes. La
teoría de que los hijos pueden ser moldeados por sus padres como se moldea la arcilla ha
propiciado unos regímenes educativos artificiales y, a veces, crueles. Ha distorsionado las
posibilidades con que cuentan las madres cuando tratan de equilibrar su vida, y han
multiplicado la ansiedad de aquellos progenitores cuyos hijos no se han convertido en lo
que esperaban. La creencia de que los gustos humanos no son más que preferencias
culturales reversibles ha llevado a los planificadores sociales a impedir que la gente
disfrute de la ornamentación, de la luz natural y de la escala humana, y ha forzado a
millones de personas a vivir en grises cajas de cemento. La idea romántica de que todo
mal es un producto de la sociedad ha justificado la puesta en libertad de psicópatas
peligrosos que de inmediato asesinaron a personas inocentes. Y la convicción de que
ciertos proyectos masivos de ingeniería social podrían remodelar la humanidad ha llevado
a algunas de las mayores atrocidades de la historia.
Pinker, S. (2003). La tabla rasa. La negación moderna de la naturaleza humana. Barcelona: Paidós. (Texto
editado, pp. 7-8).
1. Sobre el ideal romántico de que la maldad es un producto social, es compatible

sostener que
A) permitió atender a peligrosos asesinos con psicopatía para curar sus fobias.
B) ha devenido en diversos experimentos de cambios de personalidad criminales.
C) ocasionó que enfermos mentales fueran liberados y asesinen gente inocente.
D) es atingente con la consideración de que lo genético define nuestra conducta.
E) derivó en la reclusión injusta de esquizofrénicos en hospitales psiquiátricos.

2
2. Sobre la negación de la naturaleza humana, es compatible afirmar que
A) ha sido ciertamente proficua en la vida cotidiana de muchas personas comunes.

B) esta se manifiesta en teorías sobre el amoldamiento de los hijos por los padres.
C) ocasionó que los enfermos mentales peligrosos se curen de sus taras sociales.
D) generó el desplazamiento de la carga cultural que determina nuestra conducta.
E) ha sido interpretada de forma inadecuada por el autor del texto, pues la recusa.
3. Es compatible con el texto afirmar que muchas veces los padres se frustran al
evidenciar que sus hijos carecen del potencial que ellos esperaban, porque
A) el desequilibrio generado por la enseñanza es el camino seguro hacia el éxito.

B) la naturaleza humana debe ser repensada con base en criterios socioculturales.
C) los factores biológicos determinan la manipulación de la conducta en los niños.
D) la naturaleza humana, al ser negada, desencadena la tolerancia a los fracasos.
E) la negación de la naturaleza humana ha desvirtuado la diversidad de aptitudes.
ii) LA COMPATIBILIDAD INFERENCIAL
La compatibilidad inferencial se define como aquel marco de información que se

desprende del texto a partir de las premisas concretas que este plantea. En tal sentido, se
busca que el alumno supere el marco de ideas literales y se permita reconstruir
información adicional con base en lo textual; es decir, el discente debe sustentarse en el
desarrollo del texto para definir la plausibilidad de la información concordante que se
desprende del texto.
EJEMPLOS SOBRE LA COMPATIBILIDAD INFERENCIAL
TEXTO 1
La cultura no solo trata del patrimonio material e inmaterial de una zona particular que la
gente disfruta. La cultura es la más poderosa de las fuerzas impulsoras y el factor clave
que la humanidad puede usar para desarrollar economías y sociedades. Por este motivo,
la ciudad de Icheon (Corea del Sur) se ha esforzado por potenciar la creatividad y el
talento, incluyendo sus artesanos maestros, que han añadido infraestructura cultural como
el Pueblo de Cerámica de Icheon. Actividades como los talleres internacionales han
servido para ampliar un mercado mundial conocido para artesanos y compartir valores y
actividades culturales. Además, el gobierno de la ciudad ha fomentado el estado de la
ciudad al ser miembro de la Red de Ciudades Creativas de la Unesco (RCCU) y compartir
los programas culturales que han ofrecido resultados positivos. Es esperable que estos
esfuerzos y logros se alineen con los objetivos de la Unesco para ayudar a todas las
personas del mundo a vivir en regiones sostenibles y ser felices. La ciudad de Icheon
aprovechará esta experiencia para ayudar a la humanidad a disfrutar del desarrollo
sostenible mediante la participación activa en los distintos programas y proyectos de la
red de ciudades creativas de la Unesco.
Byung-don, Ch. (2017). «Potenciar el talento y la creatividad para la sostenibilidad». En Cultura futuro urbano. Informe
mundial sobre la cultura para el desarrollo urbano sostenible. París: Unesco. (Texto editado, p. 100).

3
1. Resulta compatible, sobre la articulación de acciones que permitan difundir y

repotenciar las actividades culturales, afirmar que
A) la finalidad de estas, en rigor, es el crecimiento económico a través de la

artesanía, que permite obtener ganancias considerables.
B) las sociedades se esfuerzan por captar talentos musicales para poder crecer
como potencias económicas a nivel mundial.
C) es posible que la felicidad sea prioritaria en países en vías de desarrollo y, por
ello, es fundamental el impulso de la cultura.
D) su impacto trasciende los procesos formativos, pues constituyen, además, vías
idóneas de desarrollo para las ciudades.
E) la ciudad de Icheon está al margen de las políticas de la Unesco; sin embargo,
es una muestra de la importancia de la cultura.
2. Es compatible afirmar que la experiencia cultural de Icheon se enmarca en una

política global de acciones sostenibles más amplias, porque
A) la transmisión de la cultura es un fenómeno insoslayable en todas las sociedades.

B) los artesanos forman asociaciones interculturales a través de redes en el mundo.
C) la Unesco encabeza proyectos de desarrollo cultural que incluyen a varios países.
D) uno de los tantos proyectos de la Unesco incluye a países orientales y
occidentales.
E) los países que impulsan la cultura se ubican en América del Sur, África y Europa.
3. Sobre la naturaleza de la Unesco como organización, es compatible afirmar que
A) esta impulsa la labor de los artesanos y los pintores para generar empleos dignos.
B) promueve los eventos de tipo cultural por intereses crematísticos de las potencias.
C) la necesidad de formar individuos cultos depende de Estados intervencionistas.
D) sus objetivos son exclusivamente educativos, pues la educación otorga libertad.
E) el desarrollo, para esta, se engarza con el objetivo de obtener sociedades felices.
TEXTO 2
Según el paleoantropólogo Erik Trinkaus, los enterramientos intencionales asociados a los
neandertales son tan antiguos como los de los humanos modernos, o incluso más, tal
como se desprende del estudio de los antropólogos Rainer Grün y Christopher Stringer.
Este último trabajo sostiene que la datación del enterramiento neandertal de Tabun, al
que inicialmente se atribuía una antigüedad de 40 000 años, debe ser fijada por encima
de los 100 000 años. Sin embargo, ese trabajo no desmiente la inexistencia prácticamente
total de ofrendas mortuorias entre los neandertales, aspecto que es la clave de la
cuestión: sería la prueba inequívoca que permitiría atribuir a esa especie un verdadero
comportamiento simbólico en ese terreno. Según Carles Lalueza-Fox, se requieren tres
tipos de evidencias para sostener que un enterramiento es intencionado: (1) que los
huesos estén en conexión anatómica, (2) que el cuerpo se haya depositado en una fosa
excavada con esa finalidad, y (3) que exista algún tipo de ofrenda mortuoria. Es esta
tercera característica la que resulta decisiva, para atestiguar, además de la
intencionalidad de un enterramiento, la existencia de una conducta inequívocamente
simbólica en torno al hombre de Neanderthal.

4
Balari, S., Benítez-Burraco, A., Camps Serra, M., Longa Martínez, V., Lorenzo González, G., y Uriagereka López, J.
(2008). «¿Homo loquens neanderthalensis? En torno a las capacidades simbólicas y lingüísticas del Neanderthal». En
MUNIBE (Antropologia-Arkeologia), n.° 59, pp. 3-24. (Texto editado, pp. 6-7).
1. Sobre la capacidad simbólica del hombre de Neanderthal, es compatible afirmar que
A) los autores plantean tres tipos de evidencias sobre su premeditación.

B) se sustenta en la muestra escasa de evidencia sobre ritos de ofrenda.
C) es difícil de contrastar por la ausencia de dádivas de carácter ritual.
D) se deriva de forma exclusiva de una propiedad: la ofrenda mortuoria.
E) es rechazada de forma taxativa por los antropólogos Grün y Stringer.
2. Es compatible con el desarrollo textual afirmar que la intencionalidad debería

hacerse manifiesta en la evidencia de diversas actividades del neandertal, porque
A) además de los entierros y la disposición de la osamenta de los enterrados, esta

se podría detectar en ofrendas rituales.
B) los entierros son, en algunos casos, realizados de forma premeditada, pero los
ritos son necesariamente voluntarios.
C) la necesidad de otorgar productos está vinculada de forma excluyente con los
muertos y los ritos oficiados.
D) algunos neandertales estuvieron emparentados con especies como el Homo
sapiens y superaron su torpeza.
E) se ha comprobado que esta especie ha sido inventiva en diversas aristas de su
vida cotidiana e interactiva.
3. Respecto de los entierros oficiados por los seres humanos, de comprobarse que los
neandertales también ofrecían dádivas rituales, es compatible afirmar que
A) solo los enfermos eran sepultados por una inopinada consideración y estima.
B) la capacidad simbólica dejaría de ser considerada privativa de nuestra especie.
C) los entierros de estos fueron realizados de forma aleatoria y secreta por aquellos.
D) algunos de los restos fósiles encontrados se vincularían con otra especie ignota.
E) el Homo sapiens fue el responsable de adiestra a estos últimos en ciertas tareas.
Una de las mayores hazañas de la física en los últimos dos mil años ha sido el
aislamiento y la identificación de las cuatro fuerzas que rigen el universo. Todas ellas
pueden describirse en el lenguaje de los campos introducido por Faraday. Por desgracia,
ninguna de ellas tiene exactamente las propiedades de los campos de fuerza que se
describen en la mayor parte de la literatura de ciencia ficción. Estas fuerzas son:
1. Gravedad. La fuerza silenciosa que mantiene nuestros pies en el suelo, impide

que la Tierra y las estrellas se desintegren, y mantiene unidos el sistema solar y la
galaxia. Sin la gravedad, la rotación de la Tierra nos haría salir despedidos del
planeta hacia el espacio a una velocidad de 1600 kilómetros por hora. El
problema es que la gravedad tiene propiedades exactamente opuestas a las de
los campos de fuerza que encontramos en la ciencia ficción: es atractiva, no
repulsiva; es extremadamente débil; y actúa a distancias astronómicas.

5
2. Electromagnetismo (EM). La fuerza que ilumina nuestras ciudades. Los láseres,

la radio, la televisión, los aparatos electrónicos modernos, la internet, la
electricidad, entre otros, son consecuencias de la fuerza electromagnética. Es
quizá la fuerza más útil que han llegado a dominar los seres humanos. A
diferencia de la gravedad, puede ser tanto atractiva como repulsiva. Sin embargo,
no es apropiada como un campo de fuerza. En primer lugar, puede neutralizarse
con facilidad. Los plásticos y otros aislantes, por ejemplo, pueden penetrar
fácilmente en un potente campo eléctrico o magnético. En segundo lugar, el
electromagnetismo actúa a distancias muy grandes y no puede concentrarse
fácilmente en un plano.
3. y 4. Las fuerzas nucleares débil y fuerte. La fuerza débil es la fuerza de la

desintegración radiactiva, calienta el centro de la Tierra (que es radiactivo). Es la
fuerza que hay detrás de los volcanes, los terremotos y la deriva de los
continentes. La fuerza fuerte mantiene unido el núcleo del átomo. La energía del
Sol y las estrellas tiene su origen en la fuerza nuclear, que es responsable de
iluminar el universo. El problema es que la fuerza nuclear es una fuerza de corto
alcance, que actúa principalmente a la distancia de un núcleo. Puesto que está
tan ligada a las propiedades de los núcleos, es extraordinariamente difícil de
manipular. Por el momento, las únicas formas que tenemos de manipular esta
fuerza consisten en romper partículas subatómicas en colisionadores de
partículas o detonar bombas atómicas.
Kaku, M. (2009). Física de lo imposible. Barcelona: Debate. (Texto editado, pp. 18-20).
1. Determine el tema central del texto.
A) El efecto de diferenciar las cuatro fuerzas de la física en la creación de los

llamados campos de fuerza.
B) Las cuatro fuerzas físicas fundamentales y su desvinculación del concepto de
campos de fuerza.
C) La unificación de las cuatro fuerzas esenciales que rigen el universo desde una
concepción física.
D) La gravedad y el electromagnetismo como fuerzas fundamentales para unificar
los campos de fuerza.
E) La explicación de los campos de fuerza propuestos por Faraday con base en las
cuatro fuerzas físicas.
2. En el texto, la palabra AISLAMIENTO connota

A) confinamiento. B) destierro. C) diferenciación.
D) alejamiento. E) expulsión.
3. Es compatible, respecto de los campos de fuerza propuestos en la lectura, afirmar

que
A) son diferentes a las cuatro fuerzas físicas medulares por su naturaleza.
B) fueron predichos por Faraday para materializarlos a partir de la gravedad.
C) carecen de sustento empírico y, por esa razón, jamás serán inventados.
D) estos se caracterizan por atraer cuerpos extraños a fin de desintegrarlos.
E) son productos de la ciencia ficción, pues los físicos los han rechazado.

6
4. Es consistente con el texto afirmar que los campos de fuerza tendrían que ser
resistentes además de enfocarse en objetos específicos, porque
A) son similares al electromagnetismo en virtud de su capacidad de expulsar

objetos a distancias astronómicas e inconmensurables.
B) estas propiedades, que los dotarían de capacidad para ser efectivos escudos de
protección, son las que los distinguirían de la gravedad.
C) poseerían las propiedades de todas las fuerzas unificadas lo que permitiría que
el ser humano pueda dominar otros planetas y otras galaxias.
D) su origen y su naturaleza determinarían nuestra capacidad para predecir
mecanismos que harían posible viajar a otros universos.
E) según los cálculos de Faraday la energía nuclear fuerte sería quien le conferiría
tal potencial destructivo y, a la vez, su fuerza protectora.
5. Sobre la segunda fuerza fundamental del universo, se colige que
A) podría derivar en la creación de grandes naves para viajar a través del tiempo.
B) determinó la creación de las pistolas láser que solo se pensaron para la ficción.
C) fue planteada por Faraday para renovar la energía y obtener mejores recursos.
D) esta está vinculada con las revoluciones tecnológicas en la historia del hombre.
E) es estrictamente repulsiva para conseguir la diseminación a distancias extensas.
6. Si los campos de fuerza protegieran distancias cósmicas, entonces
A) carecería de poder para atraer objetos.

B) podría unificarse con dos de las fuerzas.
C) sería muy similar al electromagnetismo.
D) deslindaría de la energía nuclear fuerte.
E) se asemejaría a la fuerza de la gravedad.
SECCIÓN 7B
TEXTO 1
En las sociedades han existido siempe códigos culturales para la regulación de la
sexualidad. Para algunos autores ciertas reglas, como las que establecen qué uniones
son legítimas y, sobre todo, las que restringen la endogamia y proscriben el incesto, están
en la base misma de la organización social. Parece haber sido de fundamental
importancia en todas las sociedades conocidas la reglamentación cultural de la vida
sexual: el control y la orientación del deseo, a través de un cuerpo de reglas que
establecían con quiénes estaba permitido unirse y con quiénes estaba vedado. Este
conjunto de restricciones y prohibiciones organizaban en cada sociedad las relaciones
lícitas entre los sexos, el cortejo, las uniones matrimoniales, el cuidado y sustento de los
hijos. En la civilización occidental, basada en la tradición judeo-cristiana (con el agregado
de la herencia grecorromana), se han instalado desde muy antiguo formas de
organización de la familia y normativas relativas al matrimonio que incluyen grandes
restricciones respecto de la vida sexual en general.

7
Tales restricciones han arraigado profundamente en la cultura y forman parte de

sus códigos, de los modos de percibir y apreciar, de los valores y las disposiciones
afectivas con las que los individuos se han socializado durante muchas generaciones. La
distinción entre sexo y género, que ha cobrado mayor relevancia en las últimas décadas,
tiende a poner de manifiesto que muchos de los comportamientos distintivos entre
hombres y mujeres tienen su base en los procesos de socialización. «Sexo» remite,
principalmente, a los comportamientos y diferencias que reconocen un origen biológico o
anatómico, mientras que la palabra «género» da relevancia a los condicionamientos de
tipo cultural, el modo como cada cultura ha ido definiendo históricamente los
comportamientos esperados y el lugar social de los hombres o de las mujeres.
En la cultura occidental han predominado desde tiempos muy lejanos pautas que
reprimían,regulaban y restringían la sexualidad y ordenaban las formas legítimas de
unión, las cuales estaban igualmente sujetas a reglas estrictas. Las instituciones
hegemónicas, como la Iglesia y el Estado, tenián amplia jurisdicción sobre estos aspectos;
por eso, la familia monogámica, basada en el matrimonio legítimo, ocupó un papel central
en la organización de la vida social y económica: de ahí su trascendencia pública,
particularmente en lo referido a la conservación y transmisión del patrimonio y del linaje.
Margulis, M. (2003). Juventud, cultura, sexualidad. Argentina: Editorial Biblos.
1. El autor del texto tiene la intención de explicar

A) la trascendencia de la distinción entre sexo y género en Occidente.
B) la regulación de la sexualidad como parte de la organización social.
C) la labor de la Iglesia y del Estado en la conservación del patrimonio.
D) la configuración de la familia monogámica, a partir del matrimonio.
E) el trasfondo ideológico de los patrones conductuales según el género.
2. Resulta compatible con el texto sostener que la distinción entre sexo y género
A) ha sido desdeñada en las últimas décadas.

B) carece de valor para explicar el comportamiento.
C) se halla al margen del proceso de socialización.
D) ha sido inviable, pues ambos son indiscernibles.
E) ha coadyuvado la explicación de la conducta.
3. En el texto, el término CUERPO significa
A) molde. B) patrón. C) estereotipo. D) sistema. E) estructura.
4. Se desprende del texto que la regulación de la sexualidad
A) pudo llevarse a cabo a través de códigos culturales.

B) estaba orientada a la prohibición de la endogamia.
C) no fue homogénea, sino orientada a cada sociedad.
D) era un asunto desvinculado de la Iglesia o del Estado.
E) suscitó el interés solo de las sociedades occidentales.

8
5. Si la Iglesia y el Estado no hubiesen tenido amplia jurisdicción sobre la regulación de

la sexualidad en la cultura occidental,
A) la familia monogámica no habría sido el eje de su organización socioeconómica.

B) la conservación y la trasmisión del patrimonio y del linaje habrían sido inviables.
C) las sociedades carecerían de un sistema de normas que legitimen los
matrimonios.
D) esta se habría impuesto al margen de la diferenciación entre el sexo y el género.
E) las restricciones morales habrían definido el estatus social de hombres y mujeres.
TEXTO 2
En la mayoría de las especies animales se observa una serie de situaciones definidas,
estereotipadas, que preceden el acto sexual (figura v.2). Los estudios de animales, en
particular de mamíferos, muestran la importancia del hipotálamo que, como hemos visto,
desempeña un papel clave en la generación y la modulación de las emociones. La
activación de neuronas en estas regiones del hipotálamo excita, a su vez, a otras que
tienen a su cargo la iniciación y coordinación de un conjunto de movimientos musculares y
viscerales, que se repiten de manera consistente y terminan con la consumación del acto
sexual. Algunos de estos patrones son también característicos de la última parte del acto
sexual en el humano. Lo que ocurre antes es justamente el terreno del proceso creativo,
del erotismo, cuando la mente puede elaborar pensamientos, lenguaje y acciones
complejas mucho antes de culminar el proceso con un acto sexual. Imaginación, fantasía,
ensoñación, que son elementos básicos del erotismo, se encuentran hasta donde
sabemos, en sitios, neuronas y conexiones neuronales exclusivas de la especie humana.
En el animal, los estímulos que incitan a la cópula son variados; el olor de la
hembra en celo, el color del plumaje o del pelaje de los machos, la expresión del canto en
las aves o el chirriar de las cigarras. En el hombre, además de la existencia de estos
mismos estímulos relativamente sencillos que le permiten funcionar en forma simple
semejante a la de los animales, existe una multitud de otras motivaciones externas, pero
más sutiles, como la representación escrita o plástica, y de manera muy importante, otras
internas como la evocación y la imaginación.
Pasantes, H. (2018). De neuronas, emociones y motivaciones. México: FCE, Conacyt.

9

A) el papel de las neuronas en las relaciones sexuales.
B) los estereotipos sexuales en las especies animales.
C) la trascendencia neuronal en las motivaciones sexuales.
D) las funciones del hipotálamo en la reproducción animal.
E) la complejidad motivacional de la sexualidad humana.
2. Respecto de los alacranes del gráfico, resulta compatible sostener que
A) revelan cambios significativos en su patrón conductual de apareamiento.

B) se hallan entrelazados para dar inicio a una lucha campal por la hembra.
C) unen sus tenazas de forma inusual a sus congéneres para finalizar su ritual.
D) ponen en contacto sus pinzas de la misma manera que el resto de su especie.
E) son animales que rehúsan el contacto físico para empezar el rito nupcial.
3. En el texto, el antónimo contextual del término CLAVE es
A) general. B) irrelevante. C) evidente. D) esencial. E) complementario.
4. Se infiere del texto que el erotismo
A) es una serie de conductas estereotipadas del cortejo animal.
B) es un rasgo distintivo del ser humano para dar inicio a la cópula.
C) suele estimular la reacción sexual, luego de la unión sexual.
D) se halla circunscrito al comportamiento instintivo del hombre.
E) constituye el fundamento de la producción de pensamientos.
5. Si el ser humano careciera de imaginación, fantasía y ensoñación,
A) el hipotálamo no podría preparar al organismo para el apareamiento.

B) los animales también poseerían erotismo para dar inicio a sus cortejos.
C) las conexiones neuronales humanas serían indiscernibles a los animales.
D) su desempeño sexual sería equiparable a una conducta estereotipada.
E) serían evidentes las diferencias reproductivas entre animales y humanos.
TEXTO 3A
La reforma al artículo 3.º constitucional establece que la evaluación docente es un criterio
para la permanencia y la promoción del personal docente. Dicho cambio legislativo, por
cierto, fue realizado al margen de los maestros y estudiosos de la educación, a espaldas
de los mexicanos; por lo que, se trata de una transgresión a los principios
constitucionales.
La primera evaluación a los docentes que laboraban en plazas interinas se realizó
en el 2014, en la cual más de la mitad (61%) resultaron «no idóneos». Esto significa que
tendrían que buscar otra ocupación o estudiar para presentarse en un próximo examen.
En la evaluación del ciclo 2015-2016, cuyos resultados se dieron a conocer a finales de
febrero del año en curso, se anunció el despido de 3360 profesores de todo el país y en
abril de 1000 más del estado de Guerrero por no presentarse a la evaluación. Lo anterior
demuestra que la propuesta de evaluación del gobierno mexicano a sus profesores no
está orientada a mejorar ni las escuelas ni la educación, solo ha representado la perdida
de la estabilidad en el empleo. Por eso, es justa la indignación y preocupación que

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manifiestan los maestros de todo el país y es justa también denominarla «evaluación

punitiva», cuando más de la mitad del Magisterio de todo el país está en peligro de quedar
desempleado o de ser desplazados de sus lugares de trabajo.
Informe de la Sección Mexicana de la Coalición Trinacional en Defensa de la Educación Pública.

Vancouver, Canadá. (Mayo 2016). Recuperado de https://odiseo.com.mx/bitacora-educativa/2016/05/lucha-
contra-reforma-punitiva-es-lucha-por-educacion-publica
TEXTO 3B
La pregunta que me hago es si la evaluación de los docentes, en realidad, es punitiva. No
lo creo. El término evaluación alude a la recolección de evidencias para medir los
atributos de una persona, una institución o un programa, a fin de valorar el grado en que
se poseen dichos atributos, con base en criterios previamente establecidos. Por su parte,
el término punitivo alude a la intención y acción de castigar a una persona, como sería el
caso de quien infringe la ley o por un acto de venganza. No obstante, la Coordinadora
Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) es la responsable de tergiversar la
naturaleza de la evaluación docente al sostener que la evaluación que actualmente se le
practica al magisterio es «punitiva». Las razones que tuvo la CNTE son obvias: combatir
la reforma educativa, la cual les quitó el poder que ostentaron en décadas de administrar
los cerca de 20 mil millones de pesos anuales del Instituto Estatal de Educación Pública
de Oaxaca (IEEPO), así como las 80 mil plazas de docentes, y la facultad de nombrar a
directores, supervisores y hasta secretarios de educación.
Backhoff, y Escudero, E. (18 de agosto de 2018). Evaluación docente. Recuperado de

http://www.eluniversal.com.mx/articulo/eduardo-backhoff-escudero/nacion/es-la-evaluacion-docente-realmente-punitiva
1. El texto A y el texto B sostienen posturas antagónicas sobre
A) el despido masivo de docentes desaprobados.

B) el carácter punitivo de la evaluación docente.
C) la finalidad de la evaluación docente en México.
D) la transgresión de los derechos de los docentes.
E) el rechazo a la reforma política de la educación.
2. Del texto A, se desprende que la evaluación docente
A) reveló la idoneidad de los docentes en la enseñanza en el año 2014.

B) resultó ser un medio proficuo para la estabilidad laboral del docente.
C) está orientada a mejorar, cualitativamente, la educación mexicana.
D) viene fomentando el justo reconocimiento del desempeño docente.
E) es totalmente contraproducente para la labor del docente mexicano.
3. En el texto B, el término INFRINGIR connota
A) transgresión. B) separación. C) vulnerabilidad.

D) omisión. E) objeción.

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4. Se puede afirmar que para el autor del texto A la evaluación docente va ocasionar
_______________; mientras que para el autor del texto B esta evaluación
_______________.
A) mejoras significativas; es coercitiva

B) despidos masivos; transgrede las leyes mexicanas
C) avances en la educación; es contraproducente
D) inestabilidad laboral; revelaría los atributos del docente
E) temor en los docentes; es una improvisación
5. Si la reforma educativa hubiese incrementado el poder que ostentaba la

Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE),
A) esta no habría tildado de punitiva a la evaluación docente.

B) los docentes mexicanos serían reacios a ser evaluados.
C) los despidos docentes irían disminuyendo paulatinamente.
D) se incrementarían los contratos de docentes aprobados.
E) las plazas docentes ya no podrían ser manejadas por esta.
SECCIÓN 7C
READING 1
My friend Mathew has a very hectic life. For starters, he has three jobs. In the morning he
works as a teacher, in the afternoon as a taxi driver and at night as a singer. Mathew
wakes up at 4 am, he takes a shower, gets dressed and goes to school. He doesn’t have
time for breakfast at home so he has breakfast at school. Mathew teaches 5th grade. He
loves children so enjoys his work.
At 12:30 Mathew always has lunch with his coworkers. Then he goes to his father’s
house to pick up his father’s taxi and begins working as a taxi driver. He is a good driver
and likes talking to passengers about politics and sports. Mathew has a rock band; at night
the band plays some music at a local bar. After singing for two hours, he goes back home,
has dinner and watches a little TV.
Mathew’s wife is pregnant; so he will quit two of his jobs soon. He wants to share a
lot of time with his family in the future.
Retrieved from https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2015/08/11/lectura-rutinas-ingles/
1. What is the topic?
A) Mathew’s biography B) Mathew's routine C) Mathew's future

D) Mathew's work E) Matthew's weekends
2. What is the contextual synonym of the word HECTIC?
A) Intelligent. B) Peaceful. C) Frenetic.

D) Crazy. E) Feverous.

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3. It is incompatible to affirm that Matthew will acquire additional work when his wife
gives birth, because
A) his wife is worried about the expenses that are coming.
B) he plans to keep two of his jobs once his baby is born.
C) the expenses for the birth of his firstborn will be high.
D) for him to give up his work is not an option at this time.
E) he plans to give up two of his jobs to be with his family.
4. About Mathew we can infer that

A) is a cultured and educated person with everyone.
B) for him, work has a higher priority than his family.
C) he have a distant relationship with their parents.
D) for him, abandoning his jobs represents a sacrifice.
E) he performs his three jobs with much boredom.
5. If Matthew's wife was pregnant with twins, then

A) undoubtedly, Mathew would give up all his works.
B) after his wife gives birth, she must also work at day.
C) definitely, you will not be able to abandon any work.
D) possibly, he is still thinking about giving up two jobs.
E) he will continue to have lunch every day with his father.
READING 2
Avatar is a 2009 science fiction film directed by James Cameron. The movie takes place
on a distant moon called Pandora, which orbits a large, gas planet. Humans move to the
moon to extract a natural resource they call «unobtanium». As humans begin to mine the
planet, a native species fights against them. The humans attempt to learn more about the
species by building a clone that can connect to the mind of an operator.
The concept is similar to driving a car by remote control. Jake Sully, the person
selected to run the avatar, however, becomes sympathetic to the alien beings living there
and turns against the humans. The film earned praise from critics and audiences. During
its theatrical release, it earned more money at the box office than any other film before it.
Retrieved from https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2015/03/02/movie-review-avatar/
1. Whats is the main idea of the reading?

A) Avatar is a successful science fiction movie whose plot takes place on a moon
called Pandora.
B) From the story of the films directed by James Cameron, Avatar has been the
highest grossing.
C) The fight for the survival of the aliens against humans seeking «unobtanium» in
Pandora.
D) The dilemma of Jake Sully between helping humans in their plans or protecting
alien beings.
E) The recognition of Director James Cameron comes from the box office success
of the movie Avatar.

13
2. The word CONNECT connotes

A) join. B) compel. C) force. D) control. E) soften.
3. Determine the false sentence about Avatar.

A) Is a science fiction movie released in the year 2009.
B) Jake Sully is a main character in the plot of the film.
C) It was harshly criticized by the spectator audience.
D) Pandora is the moon that orbits a large gas planet.
E) In the movie, aliens and humans can get along.
4. About the «unobtanium» it is possible to infer that
A) its equivalent on earth is gold. B) is a source of energy in Pandora.

C) the aliens commercialized it. D) the humans took him to Pandora.
E) it is valuable for human beings.
5. If humans had not been interested in Pandora's resources, then
A) they would have made alliances with the Pandora aliens.

B) definitely, they would still have fought against the aliens.
C) they would continue looking for «unobtanium» on other planets.
D) possibly, they would not have sent Jake Sully to Pandora.
E) the «unobtanium» of Pandora would never have been exhausted.

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Habilidad Verbal
SEMANA Nº 8
SECCIÓN 8A
IV. CONSISTENCIA TEXTUAL II
i) LA INCOMPATIBILIDAD LITERAL
Los enunciados incompatibles son inatingentes respecto del desarrollo textual, debido a
que son aseveraciones contrarias a lo planteado en la lectura. Este tipo de pregunta, en
principio, busca que el alumno sea capaz de advertir las ideas que contradicen el desarrollo
textual en distintos niveles, ya que los enunciados incompatibles pueden corresponderse
con la idea principal, las ideas secundarias o, incluso, las ideas terciarias.
EJEMPLOS SOBRE LA INCOMPATIBILIDAD LITERAL
TEXTO 1
A Isaac Newton —que en la mente de los críticos de la ciencia personifica la «visión
única»— el universo le parecía como un mecanismo de relojería. Literalmente. Describió
con gran precisión los movimientos regulares y orbitales predecibles de los planetas
alrededor del Sol, o de la Luna alrededor de la Tierra, esencialmente mediante la misma
ecuación diferencial que predice el vaivén de un péndulo o la oscilación de un muelle. Hoy
tenemos tendencia a pensar que ocupamos una posición ventajosa eminente y a
lamentarnos de que los pobres newtonianos tuvieran un punto de vista tan limitado. Pero,
dentro de ciertos límites razonables, las mismas ecuaciones armónicas que describen el
mecanismo del reloj describen los movimientos de objetos astronómicos en todo el
universo. Es un paralelismo profundo, no trivial. Desde luego, en el sistema solar no hay
engranajes y las partes componentes del mecanismo de reloj gravitacional no se tocan. Los
movimientos de los planetas son más complicados que los de péndulos y muelles. Además,
el modelo de mecanismo de relojería se quiebra en ciertas circunstancias. Sin embargo, en
los relojes de péndulo también se conoce algo como el movimiento caótico; si desplazamos
el plomo demasiado lejos de la perpendicular, el movimiento es arrítmico y desordenado.
Pero el sistema solar marca mejor el tiempo que cualquier reloj mecánico y toda la idea de
marcar el tiempo viene del movimiento observado del Sol y las estrellas.
Sagan, C. (2000). El mundo y sus demonios. La ciencia como una luz en la oscuridad. Barcelona: Planeta.
(Texto editado, pp. 261-262)
1. Acerca de los movimientos de los astros en el marco de la propuesta de Newton, es

incompatible afirmar que
A) por su regularidad fueron descritos por el físico de forma muy precisa.

B) el físico analizó los desplazamientos de los planetas alrededor del Sol.
C) fueron descritos mediante mecanismos predictivos bastante generales.
D) este propuso ecuaciones diferenciales distintas para el Sol y la Luna.
E) estaba incluido en su estudio el giro de la Luna alrededor de la Tierra.
1
2. Sobre el paralelismo entre los mecanismos de los astros realizada por Newton y los
mecanismos del reloj, es incompatible sostener que
A) este se plantea de forma didáctica, pero es, en sentido estricto, muy superficial.
B) con base en ciertos límites razonables, es posible sostenerlo de forma profunda.
C) carece de correlatos totales, pues los engranajes son inexistentes en el espacio.
D) los cuerpos celestes y sus relaciones son de mayor complejidad que un péndulo.
E) el tiempo astral es mucho más preciso que el determinado de forma mecánica.
3. Es incompatible afirmar que el mecanismo temporal del espacio es completamente

equivalente al de un reloj, entre otros, porque
A) para Newton el espacio es más atractivo que un mero péndulo.
B) los dispositivos mecánicos carecen de movimientos inexactos.
C) las predicciones son sensibles al margen del espacio sideral.
D) el cosmos es caótico a diferencia del mecanismo de relojería.
E) en algún momento los engranajes del objeto pueden averiarse.
TEXTO 2
Muchos científicos afirman que existe un peligro real si se siguen haciendo las cosas como
hasta ahora, que nuestra civilización industrial constituye una trampa explosiva. Sin
embargo, resulta muy costoso tomar en serio advertencias tan horrendas. Las industrias
afectadas perderían beneficios. Aumentaría nuestra propia ansiedad. Hay muchas y
buenas razones para desoír esas voces. Tal vez los numerosos científicos que nos
previenen de la inminencia de catástrofes sean unos agoreros. Quizás amedrentar a los
demás les proporcione un perverso placer. Tal vez no sea más que una manera de
conseguir subvenciones oficiales. Al fin y al cabo, otros científicos dicen que no hay nada
de qué preocuparse, que tales afirmaciones no están demostradas, que el medio ambiente
se curará solo. Como es lógico, ansiamos creerles. ¿Quién no? Si tienen razón, nos
aliviarán de una inmensa carga. Así que no nos precipitemos. Seamos cautelosos.
Procedamos lentamente. Asegurémonos primero. Por otro lado, es posible que quienes nos
tranquilizan acerca del medio ambiente sean como Pollyannas, la protagonista de la novela
de Eleanor Porter, cuyo optimismo ciego era envidiable, o tengan miedo de enfrentarse con
los que asumen el poder o quieran gozar del apoyo de los beneficiarios del expolio del
medio ambiente. Así que démonos prisa; arreglemos las cosas antes de que sea tarde.
Sagan, C. (1998). Miles de millones. Pensamientos de vida y muerte en la antesala del milenio. Barcelona:
Ediciones B. (Texto editado, p. 42)
1. Resulta contrario al texto, sobre la civilización industrial y los peligros que se derivan
de esta, afirmar que
A) constituyen una trampa peligrosa para el desarrollo y la propia vida humana.

B) podrían aumentar nuestra ansiedad, pero las voces autorizadas son ignoradas.
C) devinieron en cierto escepticismo, posiblemente impulsado por las industrias.
D) generarían la neutralización de opiniones de alarma por parte de los científicos.
E) son, para el autor, alarmantes por las potenciales consecuencias en el futuro.

2
2. Respecto del deterioro del medioambiente, es incompatible afirmar que
A) los científicos de manera categórica afirman que podría ser irreversible.

B) algunos especialistas afirman que tenemos que tomárnoslo con calma.
C) ansiamos creerles a quienes sostienen que habrá de estabilizarse solo.
D) genera opiniones especializadas contrapuestas sobre esta problemática.
E) para Carl Sagan tiene que revertirse antes de que sea demasiado tarde.
3. Es incompatible con el texto afirmar que las advertencias sobre el inminente peligro
son tomadas en serio, porque
A) ciertos científicos solo actúan de forma perversa para hacernos sufrir.

B) los intereses de las industrias procuran solaparlas para evitar pérdidas.
C) los empresarios actúan con responsabilidad y evitan dañar el planeta.
D) quienes las hacen son agoreros que han perdido completa credibilidad.
E) es evidente que el planeta puede arreglarse a través de ciclos cortos.
ii) LA INCOMPATIBILIDAD INFERENCIAL
La incompatibilidad inferencial se define como el marco informativo contrario al texto, pero

que se desprende de las premisas de este. En tal sentido, se busca que el alumno supere
el marco de ideas literales y se permita reconstruir información adicional que niegue algunas
de las ideas del texto; es decir, el discente debe sustentarse en el desarrollo del texto para
definir la plausibilidad de la información discordante que se desprende del texto.
EJEMPLOS SOBRE LA INCOMPATIBILIDAD INFERENCIAL
TEXTO 1
El gran movimiento de liberación que se inició con el Renacimiento y condujo, a través
de las muchas vicisitudes de la Reforma y las guerras religiosas y revolucionarias, a las
sociedades libres en las que los pueblos de habla inglesa tienen el privilegio de vivir, se
hallaba inspirado en su totalidad por un inigualado optimismo epistemológico, por una
concepción optimista del poder del hombre para discernir la verdad y adquirir conocimiento.
En el corazón de esta nueva concepción optimista de la posibilidad del conocimiento se
encuentra la doctrina de que la verdad es manifiesta. Quizás se pueda cubrir la verdad con
un velo, pero ella puede revelarse. Y si no se revela por sí misma, puede ser revelada por
nosotros. Quitar el velo puede no ser fácil, pero una vez que la verdad desnuda se yergue
revelada ante nuestros ojos, tenemos el poder de verla, de distinguirla de la falsedad y de
saber que ella es la verdad. El nacimiento de la ciencia moderna y de la tecnología moderna
estuvo inspirado por este optimismo epistemológico cuyos principales voceros fueron
Bacon y Descartes. Ellos afirmaban que nadie necesita apelar a la autoridad en lo que
concierne a la verdad, porque todo hombre lleva en sí mismo las fuentes del conocimiento.
Popper, Karl (1991). Conjeturas y refutaciones. El desarrollo del conocimiento científico. Barcelona: Paidós.
(Texto editado, p. 26)

3
1. Es incompatible afirmar que Descartes se decanta por la consideración de que la

búsqueda de la verdad es una empresa irrealizable, porque
A) el nacimiento de la ciencia moderna fue el fin supremo del quehacer filosófico

desde sus orígenes.
B) los filósofos se ocupan de definir problemas y, en tal sentido, dejan más
interrogantes que respuestas
C) el optimismo epistemológico aludido en el texto es impulsado por otros filósofos
con mayor ímpetu.
D) su propuesta está signada por la seguridad de que la consecución de la verdad
es intrínseca al individuo.
E) se requiere apelar a una autoridad para conseguir conocimiento fiable a diferencia
de las opiniones.
2. Sobre el optimismo epistemológico aludido en el texto, es incompatible afirmar que
A) en el seno de este se plantea la doctrina de que la verdad es manifiesta.

B) hizo posible el nacimiento del procedimiento científico y el auge tecnológico.
C) este se gesta exclusivamente en procesos de innovación del pensamiento.
D) fue asumido y propugnado por pensadores de la talla de Bacon y Descartes.
E) impulsó la develación de la verdad como un objetivo complejo pero factible.
3. Resulta incompatible con el desarrollo textual, acerca de la distinción entre el

conocimiento fiable y las falsedades, afirmar que
A) esta contraposición es fundamental para distinguir la ciencia de lo que no lo es.

B) aún se carece de procedimientos serios para establecerla de manera pertinente.
C) los científicos presentan un marco de conocimientos cimentado en este distingo.
D) el optimismo epistemológico posibilita la búsqueda de la verdad gracias a esta.
E) presenta sus cimientos en el Renacimiento, en tanto este era de corte transgresor.
TEXTO 2
No es suficiente enseñar a un hombre una especialidad. Aun cuando esto logre convertirlo
en una especie de máquina útil no tendrá una personalidad desarrollada de manera
armoniosa. Es indispensable que el estudiante adquiera una comprensión de los valores y
una profunda afinidad con ellos. Tiene que alcanzar un vigoroso sentimiento de lo bello y
de lo moralmente bueno. De lo contrario, la especialización de sus conocimientos lo
asemejarán más a un perro adiestrado que a una persona de desarrollo culto y equilibrado.
Ha de aprender a intuir las motivaciones de los seres humanos, sus sufrimientos e ilusiones
para conseguir una relación adecuada con su prójimo y la comunidad. Estos elementos
espirituales se transmiten a las generaciones más jóvenes a través del contacto personal
con quienes enseñan, —no en lo esencial por lo menos— mediante los libros de texto.
Estos constituyen la cultura y la preservan. Pienso en todo ello cuando recomiendo el «arte
y las letras» como disciplinas importantes, y no solo el árido y estéril conocimiento
especializado en el campo de la historia y la filosofía.
Einstein, A. (1952). «Educación y pensamiento independiente». En Mis creencias. Recuperado de
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/bmn/mis_creencias.pdf. (Edición)

4
1. Respecto de la estricta especialización en alguna disciplina como la medicina,

resultaría incompatible afirmar que
A) se erige como suficiente para formarse moralmente dada su complejidad teórica.

B) esta debe complementarse con una comprensión de los valores a través del arte.
C) solo generaría individuos diestros y útiles si se prescinde de las letras y el arte.
D) debe matizarse con ciertas disciplinas como el arte para obtener mayor empatía.
E) resulta insuficiente si se quiere formar a un profesional equilibrado y con cultura.
2. De acuerdo con lo planteado por Einstein sobre el conocimiento filosófico, resultaría
incompatible afirmar que
A) se erige como un saber que es complementario a las letras y el arte.
B) debe enseñarse de forma conjunta con otras materias de humanidades.
C) resultaría insuficiente si se quiere formar a un profesional con empatía.
D) el físico propone que solo este determinaría la moral de un profesional.
E) es parte constitutiva de la formación cultural y profesional de una persona.
3. Es contrario a lo sostenido por el autor afirmar que las humanidades son estériles para
interactuar de forma armónica con nuestros congéneres, porque
A) generan el desarrollo espiritual ad hoc que desplaza a la especialización recta.

B) estas permiten desarrollar una perspectiva acorde con los sentimientos del otro.
C) posibilitan que nos diferenciemos de los animales al exigir una mayor sabiduría.
D) ocasionan que el individuo se desmarque de sus metas racionales y proficuas.
E) las personas jamás llegan a comprender a sus pares por lo ignota que es el alma.
Toda crítica de ese declaradamente nebuloso Zeitgeist (talante de la época) que llamamos
posmodernismo se justifica por la necesidad de develar su incapacidad propositiva, y por
el abuso reiterado de conceptos y términos procedentes de las ciencias físico-
matemáticas. Son frecuentes ciertas confusiones de pensamiento muy extendidas en los
escritos posmodernos y que tienen que ver con el contenido o la filosofía de las ciencias
naturales. Para ser más precisos, la palabra «abuso» puede designar aquí una o varias de
las características siguientes:
1. Hablar prolijamente de teorías científicas de las que, en el mejor de los casos,
solo se tiene una idea muy vaga. La táctica más común es emplear una
terminología científica —o pseudocientífica— sin preocuparse demasiado de su
significado.
2. Incorporar a las ciencias humanas o sociales nociones propias de las ciencias
naturales, sin ningún tipo de justificación empírica o conceptual de dicho proceder.
Si un biólogo quisiera utilizar en su campo de investigación nociones elementales
de topología matemática, de la teoría de conjuntos o de geometría diferencial, se
le pedirían explicaciones y sus colegas no tomarían demasiado en serio una vaga
analogía. Sin embargo, para Lacan, la estructura del neurótico coincide
exactamente con la del toro (¡es la mismísima realidad!), para Kristeva, el lenguaje
poético puede teorizarse en términos de la cardinalidad del continuo y para
Baudrillard, las guerras modernas tienen lugar en un espacio no euclidiano: todo
ello sin la menor explicación.

5
3. Exhibir una erudición superficial lanzando, sin el menor sonrojo, una avalancha
de términos técnicos en un contexto en el que resultan absolutamente
incongruentes. El objetivo, sin duda, es impresionar y, sobre todo, intimidar al
lector no científico. Por lo demás, algunos comentaristas cadémicos y de los
medios de comunicación han picado el anzuelo: Roland Barthes está
impresionado por la precisión del trabajo de Julia Kristeva y Le Monde admira la
erudición de Paul Virilio.
4. Manipular frases sin sentido. Se trata, en algunos autores mencionados, de una

verdadera intoxicación verbal, combinada con una soberana indiferencia por el
significado de las palabras.
Los autores mencionados hablan con una arrogancia que su competencia científica
no justifica. Lacan se vanagloria de utilizar «la topología más reciente» y Latour se pregunta
si acaso no habrá enseñado algo a Einstein. Quizá se creen capaces de aprovechar el
prestigio de las ciencias naturales para dar un barniz de rigor a sus discursos. Y parecen
convencidos de que nadie se va a dar cuenta del mal uso que hacen de los conceptos
científicos, pero lo cierto es que sus propuestas son no menos que un espejismo intelectual.
Sokal, A., y Bricmont, J. (1999). Imposturas intelectuales. Barcelona: Paidós.
A) el espejismo intelectual creado por autores legos como Lacan, Barthes y Latour,
quienes desconocen los presupuestos de la física.
B) la manera arrogante con la que ciertos autores posmodernos actúan por su
conocimiento de las matemáticas y la física.
C) la aceptación inopinada que los autores posmodernos obtienen de especialistas
serios debido al uso abusivo de las matemáticas.
D) las diversas formas en que se manifiesta el uso inatingente que hacen los autores
posmodernos de ciertos conceptos físico-matemáticos.
E) las matemáticas empleadas por los autores posmodernos para granjearse
consistencia y credibilidad infundadas.
2. En el texto, la palabra ABUSO connota
A) impertinencia. B) violencia. C) impiedad.

D) deterioro. E) disyunción.
3. Es incompatible, sobre los discursos que articulan autores posmodernos como Latour,
afirmar que
A) se sustentan en conceptos de los cuales desconocen su significado real.

B) constituyen una muestra de arrogancia injustificada y de aparente erudición.
C) evidencian un profundo desconocimiento de los conceptos físicos que usan.
D) son diferentes al discurso científico, que está sustentado a través de hechos.
E) están matizados de conceptos matemáticos y físicos para saberse profundos.

6
4. Resulta contrario al texto afirmar que los posmodernos aludidos actúan de forma
involuntaria, porque
A) su objetivo medular es sonrojar a los lectores mal formados en tales temas.

B) estos pretenden mostrar una erudición e intimidar al lector lego en ciencias.
C) cuestionan las matemáticas y la física al usar sus conceptos arbitrariamente.
D) conocen muy bien el formalismo matemático y deberían usarlo con propiedad.
E) es condenable que utilicen argucias de autoridad para sustentar sus devaneos.
5. Se colige de la lectura que la rigurosidad académica de los autores aludidos

A) es parte de la finalidad posmoderna de conseguir notoriedad a cualquier precio.
B) sería sometida a escrutinio si alguno de estos contara con doctorados de nivel.
C) debe denunciarse públicamente para que estos sean expulsados de sus trabajos.
D) es cuestionable, aunque hayan ganado ciertos espacios en el ámbito académico.
E) jamás ha sido tomada en serio por las universidades más prestigiosas del mundo.
6. Si conceptos matemáticos como el toro fueran usados en las ciencias sociales para
definir un fenómeno acorde con la naturaleza del concepto, entonces
A) el posmodernismo sería una corriente predictiva y sólida.

B) autores como Lacan tendrían que replantear sus postulados.
C) los posmodernos cuestionarían de forma airada la atingencia.
D) tendría que gestionarse la autorización de algún matemático.
E) se podría sostener que, en tal caso, el uso ha sido pertinente.
SECCIÓN 8B
TEXTO 1
Hace dos siglos pasar de los 40 años era algo infrecuente. Los que lo lograban eran
considerados poco menos que seres bendecidos por los dioses. Pero, gracias a los avances
médicos y sociales, la esperanza de vida empezó a aumentar a un ritmo considerable a
finales del siglo XIX. Ahora, vivir hasta los 80 años es habitual. Y todo apunta a que hacerlo
hasta los 100 será, no dentro de mucho, bastante normal. Esta expectativa de una vida
larga, compartida cada vez por más gente, es celebrada por la ciencia como un logro en la
batalla de la humanidad contra la muerte. Ahora bien, ¿cómo vivir estos nuevos años?,
¿nos podemos permitir el lujo de ser más longevos?
¿Puede esa larga etapa de vejez convertirse en un proyecto por sí mismo? El filósofo
Aurelio Arteta plantea esta cuestión en su ensayo A fin de cuentas, nuevo cuaderno de la
vejez publicado por Taurus el 2018: «Igual que el joven y el maduro suelen marcarse por
adelantado unos fines y unos medios, unas metas y su curso hacia ellas, ¿no deberá hacer
algo parecido el anciano sensato mientras pueda, y con mayor razón todavía si esos fines
y metas son por definición más irrevocables que los recorridos por las edades
anteriores?». En un correo electrónico, Arteta añade: «Me limito a imaginar que, en un
número cada vez mayor, los individuos convertirán su prolongada vejez en una época de
beneficio para sí y no tanto de penosa espera de la muerte». La vida se alarga y hay que
pensar qué hacer.

7
La longevidad puede acarrear diversos cambios sociales, no solo el aspecto laboral.

Por ejemplo, que se generalice la idea de tener varias vidas matrimoniales (en España, los
casamientos entre mayores de 60 años se han multiplicado por cinco en cuatro décadas,
según el INE). También podría ampliarse la edad máxima para tener una hipoteca de 75 a
85 años. La cuestión de fondo es qué hacer con esos 20 a 30 años de vida que ahora
siguen con frecuencia a la jubilación. Como ha advertido la escritora y Nobel de Literatura
Svetlana Alexiévich, «faltan ideas que cubran este nuevo periodo». No hay un manual de
instrucciones, ni una filosofía consolidada al respecto. Disponer de más tiempo libre para
hacer todo lo que el trabajo no permitió hacer es una de las cosas positivas que vienen a la
cabeza.
Galindo, C. (15 de agosto de 2018). Viviremos 100 años, pero ¿cómo?. World Economic Forum. Recuperado
de https://es.weforum.org/agenda/20 18/08/viviremos-100-anos-pero-como
A) una longevidad prolongada conlleva a una serie de cambios sociales, como

nuevas vidas matrimoniales y acceso a líneas de créditos.
B) probablemente dentro de poco vivir más de 100 años no será una novedad por lo
cual debemos aprovechar la juventud y la adultez.
C) el filósofo Aurelio Arteta sostiene que, al igual que el joven y el adulto, los adultos
mayores también deben planificar su senectud.
D) al haber una mayor expectativa de una vida longeva, surgen diversas
alternativas para hacer productivo este nuevo periodo.
E) al haber ganado la ciencia la batalla contra la muerte, es necesario plantearse
cómo deben planificar su futuro los adultos mayores.
2. En el texto el término IRREVOCABLE implica
A) desestimación de alternativas. B) expectativa baja de longevidad.

C) imposibilidad de postergación. D) procrastinación de urgencias.
E) ralentización de la longevidad.
3. Resulta incompatible señalar respecto a lo afirmado por el filósofo Aurelio Arteta
A) los adultos mayores pueden plantearse nuevos objetivos en la longevidad.

B) la longevidad debe ser aprovechada como cualquier otro periodo de la vida.
C) en tanto que la vida se alarga surge la posibilidad de sacar beneficio de ella.
D) el adulto mayor no debe limitarse a esperar la penosa llegada de la muerte.
E) el anciano tiene posibilidades irrestrictas de planear nuevos objetivos de vida.
4. Se infiere, a partir del texto, que actualmente una persona que pasa los 100 años
A) no ha recibido asistencia médica eficaz.

B) aún se considera como un caso anómalo.
C) realiza una penosa espera de la muerte.
D) es un soldado en la batalla de la ciencia.
E) ha alargado su vida y no sabe qué hacer.

8
5. Si en los últimos tiempos no se hubiera logrado la expectativa de una vida larga,

probablemente
A) nos cuestionaríamos qué hacer con esos 20 años posteriores a la jubilación.

B) tendríamos el tiempo preciso para pensar qué haríamos siendo más longevos.
C) los adultos mayores no se dedicarían a la penosa espera de la muerte natural.
D) los matrimonios entre personas mayores de 60 años se hubieran incrementado.
E) no sería plausible ampliar la edad máxima para tener una hipoteca a 85 años.
TEXTO 2
En 2016, toda América Latina y el Caribe recibieron por primera vez más de 100 millones
de visitantes internacionales, una cifra impulsada por el crecimiento de Cuba, que gracias
al levantamiento parcial de las sanciones de EE. UU. recibió un 16 % más de pasajeros,
según los datos de Amadeus Analitycs. Aunque es prácticamente el doble que en el 2000,
su parte del mercado turístico global sigue siendo la misma: alrededor de un 8 %. En ese
tiempo, Asia Oriental y el Pacífico pasaron de un 9,3% a casi un 13% del total. «Cuando se
considera la riqueza cultural de América Latina y ese don de hospitalidad que tenemos,
desde luego hay un potencial que no se aprovecha», considera Gloria Guevara, consejera
delegada de la patronal turística WTTC. Esta última organización estima que la inversión
en el sector turístico de la región ascenderá este año alrededor de 67 000 millones de
dólares, con México llevándose un 18% de esa cifra. Para el 2028, esa cifra superará los
100 000 millones de dólares, un crecimiento de alrededor de 4,6 % anual.
La importancia del turismo para los gobiernos latinoamericanos reside en su
capacidad para generar empleo. Según datos de WTTC, son 10,6 millones de empleos en
2018, que serán 13,2 millones dentro de diez años. Pero más que el potencial cuantitativo,
afirman los expertos, se trata sobre todo del potencial cualitativo. «La ventaja de nuestro
sector, algo que no he visto en ninguna otra parte, es que permite la movilidad», indica
Guevara. «Uno empieza como recepcionista y puede llegar a ser gerente general»
Ferrer, T. (24 de junio de 2018). América Latina corteja el turismo. El País. Recuperado y de
https://elpais.com/economia/2018/06/22/actualidad/1529683118_375185.html (Adaptación)

9
A) Latinoamérica acaba de incrementar la recepción de turistas internacionales en

el 2018 lo cual se prevé como un resurgimiento de su industria turística.
B) a pesar de no explotar aun todas sus potencialidades, para los gobiernos
latinoamericanos el sector turismo es importante en la generación de empleo.
C) se prevé que para el 2028 la industria turística latinoamericana alcanzará un
crecimiento de 4,6 % anual gracias a su potencial cualitativo y cuantitativo.
D) México será el principal beneficiado con el repunte del sector turismo en
Latinoamérica, principalmente por la movilidad económica que presenta.
E) Asia Oriental y Pacífico ocupan el primer lugar en las preferencias turísticas
internacionales a nivel global, a pesar del potencial económico latinoamericano.
2. El término MOVILIDAD connota
A) estancamiento en el trabajo. B) capacidad de autogestionarse.

C) estudios en manejo de grupos. D) oportunidad de mejora laboral.
E) conocimiento del campo laboral.
3. A partir del gráfico, resulta incompatible sostener respecto a los empleos generados
por el sector turismo
A) el número de empleos proyectados para el año 2028 superará a los registrados

en el año 2008.
B) el número de empleos generados en el año 2018 supera el número de empleos
registrados en 2017.
C) a partir del año 2008 se evidencia un desarrollo constante del número de empleos
generado por el turismo.
D) para el año 2028 el número de empleos generados lamentablemente no llegará a
los 14 millones.
E) en el año 2013 la industria del turismo no llegó a superar los 10 millones de
empleos generados.
4. Se infiere que el número de visitantes internacionales a Latinoamérica en el año 2000
A) era el 16% del mercado global. B) fue alrededor de 50 millones.

C) fue de 100 millones de turistas. D) fue alrededor del 4,6 % anual.
E) se estima en un 13 % del total.
5. Si América Latina aprovechara todo el potencial que tiene en el sector turismo,

probablemente
A) la inversión en el sector turístico de la región decrecería.

B) su parte del mercado turístico global se incrementaría.
C) el turismo tendría un crecimiento de alrededor de 4,6 %.
D) el potencial cualitativo latinoamericano se vería ralentizado.
E) Asia Oriental y del Pacífico hubieran permanecido en 13 %.

10
TEXTO 3A
A diferencia de otros primates en donde las hembras parecen «saber» en qué
momento ovulan y lo muestran patentemente al macho, en el caso del ser humano las
mujeres ocultan el periodo de ovulación. Algunas teorías tratan de explicar los orígenes del
enmascaramiento de los síntomas externos de la ovulación constituyéndose este tópico, de
esta forma, en objeto de debate entre los biólogos y antropólogos. Nuestra posición es que
si el hombre reconociera las señales de la ovulación, podría emplear ese conocimiento para
fecundar a su mujer copulando con ella exclusivamente en dichos momentos y dedicar el
resto del tiempo a mariposear con la mayor tranquilidad, sabiendo que su mujer se habría
quedado embarazada. En consecuencia, las mujeres desarrollan el ocultamiento de la
ovulación con el fin de explotar la preocupación de los hombres con respecto a la paternidad
y obligarles a establecer vínculos permanentes. Al desconocer el momento de la ovulación,
un hombre se ve forzado a copular más a menudo con su mujer para aumentar las
posibilidades de fecundarla y de ese modo le queda menos tiempo para flirtear con otras.
Esta solución favorece también a los hombres, pues, por un lado, adquieren confianza en
su paternidad, y, por otro, dejan de lado la preocupación de que su mujer le sea infiel.
San Martín, J. (2013) Antropología Filosófica I. De la Antropología científica a filosófica. Madrid: UNED.
(Adaptación)
TEXTO 3B
Cometeríamos un error si creyésemos que solo hay una teoría correcta que explique
el desarrollo del enmascaramiento de la ovulación. Las interpretaciones del pasado siempre
corren el riesgo de degenerar en mera «paleopoesía»: historias tejidas a partir de algunos
vestigios fosilizados con las que expresamos nuestros prejuicios personales y que carecen
de toda validez en tanto que interpretaciones objetivas del pasado. Los fenómenos
complejos como el ocultamiento de la ovulación, casi nunca están condicionados por un
solo factor. Sería tan absurdo buscar una causa única para el fenómeno de la desaparición
de los síntomas externos de la ovulación como pretender que un único problema
desencadenó la Primera Guerra Mundial. La realidad es que en el período de 1900 a 1914
una serie de factores más o menos independientes promovían la guerra, en tanto que otros
favorecían la paz. La contienda estalló cuando la balanza finalmente se inclinó hacia el lado
de los factores que propiciaban la guerra. Sin embargo, la constatación de esta realidad no
justifica caer en el extremo opuesto y «explicar» los fenómenos complejos mediante la
elaboración de una desmesurada lista de los posibles factores que han intervenido.
Diamond, J. (1990). El tercer chimpancé. Origen y futuro del animal humano. Barcelona: Penguin Random
House Grupo Editorial, pp. 111-120. (Adaptación).
1. Tanto el fragmento A como el fragmento B abordan el tema de
A) la causas única del develamiento de las señales externas de la ovulación.

B) el enmascaramiento de las señales internas de la ovulación entre primates.
C) los factores que condicionan fenómenos complejos como la fecundación.
D) el desarrollo del enmascaramiento de las señales externas de la ovulación.
E) el reconocimiento de las señales internas de la ovulación por los hombres.

11
2. En el fragmento 3A, el término FLIRTEAR implica

A) monogamia. B) vacilación. C) infidelidad.
D) ocultamiento. E) constancia.
3. Respecto a los argumentos presentados por 3B resulta incompatible sostener

respecto a las causas del desarrollo del enmascaramiento de las señales externas de
la ovulación
A) al abordar un fenómeno complejo no pueden ser una sola.
B) es pertinente elaborar una lista detallada de las mismas.
C) hubieron factores que favorecían no ocultar la ovulación.
D) la balanza se inclinó por el ocultamiento de la ovulación.
E) hubieron factores que favorecían enmascarar la ovulación.
4. A partir de los argumentos de 3A se infiere que aquellos primates que no presentan el

enmascaramiento de los signos externos de la ovulación
A) tienen conocimiento inexacto del período de ovulación.
B) las parejas están forzadas a tener lazos permanentes.
C) fidelidad es la causa del ocultamiento de la ovulación.
D) hay preocupación por la posible infidelidad de la hembra.
E) presentan otra forma de afrontar el tema de la paternidad.
5. Si en 3B se aceptara que el enmascaramiento de los signos externos de la ovulación
tuviese una sola causa, probablemente
A) se apelaría a la «paleopoesía» para comprender este fenómeno.

B) la analogía con la Primera Guerra Mundial sería igual de pertinente.
C) no se dispondría de una interpretación objetiva y veraz del pasado.
D) no sería posible trazar la analogía con la Primera Guerra Mundial.
E) deberíamos elaborar una lista desmesurada de factores causales.
SECCIÓN 8C
READING 1
Both artificial intelligence and robotics have been improving over the past few years. Large
companies are betting billions that in the near future we will have cars that can drive
themselves, drones that can fly themselves to deliver packages, automatic fast food chefs,
AI personal assistants, manufacturing robots that can train themselves, and other robots.
This has raised the following question:
What happens if a new technology causes millions to lose their jobs in

a short period of time, or what if most companies simply no longer
need many human workers?
In the United States, the current society is built on the premise that companies and
government need human workers to function, and most able bodied adults can perform
tasks companies would pay for. Everything is based on this premise: from the way we design
our transit systems to allow for daily commutes to work, to how we structure health insurance
and how set monetary policy.

12
One of the most important policy decisions based around this concept of mass employment
is how the government is funded. Roughly 80 percent of all federal tax revenue comes from
income or payroll taxes. If even a modest segment of workers are displaced, the impact on
government budgets could be substantial.
To deal with this possible problem the world’s richest man, Bill Gates, has floated the idea
of a robot tax. Gates has suggested we tax robots at a rate similar to what we would’ve
taxed the workers so tax revenue could pay for more employment in education and elder
care. The idea is also to slow down the speed of the technology’s adoption, to give society
more time to adjust.
Walker, J. (2017). Robot Tax – A Summary of Arguments “For” and “Against”. Retrieved from
https://www.techemergence.com/robot-tax-summary-arguments/
1. What is the best summarize?
A)The adoption of artificial intelligence and robotics in jobs will generate a negative
impact on the way governments obtain money to finance public budgets, because
workers won’t pay taxes.
B)According to Gates, the robot tax would serve to mitigate the impact on budgets,
slow down the adoption of technology in jobs, and allow workers to adjust to the new
situation.
C)The automation of the different jobs, which humans used to do, will allow robots to
be more efficient in production, which is why large companies are betting a lot of
money on automation.
D)Current societies are based on human work that is done by physically capable
adults, who receive a stipend; consequently, they pay taxes that governments collect
to finance themselves.
E)Bill Gates, has argued that robots have to pay taxes like humans, so the adoption of
robots in jobs will be paralyzed to preserve the current economic and social
organization.
2. The phrase OTHER ROBOTS implies
A) new ways in which all robots with AI work for a salary.

B) the production of robots with better human intelligence.
C) other potential jobs in which robots could be adopted.
D) the total destruction of current forms of automatic work.
E) the competition of humans versus robots for paid jobs.
3. It is inferred that one way to adapt to technological changes in jobs is
A) to elect Bill Gates as president. B) to dedicate time to practice sports.

C) to live doing absolutely nothing. D) to destroy all robots that steal jobs.
E) to find other forms of employment.
4. It is incompatible to argue that the economy of a country
A) will be transformed once humans have to stop working because of robots.
B) will be damaged when political reforms do not harmonize with labor reforms.
C) will be damaged political reforms do not march in line with labor reforms.
D) is independent of technological developments and the political constitution.
E) can be enhanced or slow down by the developments of robotic technologies.

13
5. If the robots were designed only to complement and improve human work, then
A) humans would be totally harmed by the dependence of robots.

B) humans could evolve successfully into another higher phase.
C) the labor problems of humans would cease to exist totally.
D) to think that robots would have to "pay taxes" would be illogical.
E) robots should also tax when they are adopted by humans in jobs.
READING 2
"Luddite" is a term that was coined in the 19th century to refer labor movement that railed
against the economic fallout of the Industrial Revolution. The original Luddites were British
weavers and textile workers who objected to the increased use of automated looms and
knitting frames. Most were trained artisans who had spent years learning their craft, and
they feared that unskilled machine operators were robbing them of their livelihood. When
their appeals for government aid and assistance were ignored, a few desperate weavers
began breaking into factories and smashing textile machines. They called themselves
“Luddites” after Ned Ludd, a young apprentice who was rumored to have wrecked a textile
apparatus in the late-18th century. There’s no evidence Ludd actually existed—like Robin
Hood, he was said to reside in Sherwood Forest—but he eventually became the mythical
leader of the movement. The vandals claimed to be following orders from “General Ludd,”
and they even issued manifestoes and threatening letters under his name.
The first major instances of machine breaking took place in 1811 in Nottingham, and the
practice soon spread across the English countryside. Sledgehammer-wielding Luddites
attacked and burned factories, and in some cases they even exchanged gunfire with
company guards and soldiers. The workers hoped their raids would encourage a ban on
weaving machines, but the British government instead moved to quash the uprisings by
making machine breaking punishable by death. The unrest finally reached its peak in April
1812, when a few Luddites were gunned down during an attack on a mill near Huddersfield.
The army rounded up many of the dissidents in the days that followed, and dozens were
hanged or transported to Australia. By 1813, the Luddite resistance had all but vanished.
Andrews. E. (August 7, 2015). Who were the Luddites? Retrieved from https://www.history.com/news/who-
were-the-luddites
1. What is the subject?
A) The movement of General Ludd

B) The destruction of textile machines
C) The technophobia in the 17th century
D) The history of the Luddite movement
E) The biography of General Ludd
2. The verb COIN implies
A) the origin of a movement. B) the fight against dismissals.

C) a new way of producing. D) struggle for labor demands.
E) the creation of a concept.

14
3. It can be plausibly inferred that the British government crushed the Luddite revolt
because
A) it was tolerant of pro-proletarian movements.

B) it conceived that the law is above all the English.
C) it understood that they were intolerant of technology.
D) the demands of they characters were quite unfair.
E) it preferred to favor the bosses of the big industries.
4. It is incompatible with reading to say that the Luddites emerged to support the
introduction of new technology in industries, because
A) they chose to destroy those machines with the aim of not dismissing them from
their jobs.
B) they were supported by the British government with fair labor reforms that
prevented mass layoffs.
C) they organized with the bosses to perfect the new ways of producing during the
Industrial Revolution.
D) the capitalists assured that they would respect the jobs and wages of all industrial
workers.
E) the British government opposed the introduction of automatic textiles into the
factories of England.
5. If the British government of the 19th century had privileged the craft work of textile
workers and weavers, then
A) the large-scale capitalist form of production would not have developed in England.
B) workers and capitalists could have worked harmoniously in industrial factories.
C) England would inevitably have become a communist state ruled by the proletarians.
D) General Ned Ludd would not have had to live hidden in the Sherwood forest.
E) the British government would have laid the foundations of English human capitalism.

15

SEMANA N.º 9
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
EXTRAPOLACIÓN
La extrapolación consiste en contrastar el contenido de un texto determinado con
información metatextual. El propósito es evaluar, de un lado, la plausibilidad de este
contenido, es decir, su admisibilidad o validez y, de otro, su fecundidad, su capacidad
para generar más conocimiento. En los test de comprensión lectora, la extrapolación es
una forma de determinar el más alto nivel de comprensión. Si el contenido de un texto
adquiere valor con este traslado conceptual (extrapolar es, justamente, colocar algo fuera,
en otro polo), demuestra su eficiencia, su productividad, su fertilidad: se torna un elemento
fundamental del conocimiento adaptativo. Asimismo, la extrapolación puede determinar la
poca o nula fecundidad de las ideas desplegadas en un texto. La extrapolación puede
realizarse de dos formas básicas: cognitiva y referencial.
EXTRAPOLACIÓN COGNITIVA
Este tipo de extrapolación consiste en realizar un viraje radical en las ideas del texto
y establecer la consecuencia probable que se desprende de tal operación. Por lo general,
aplica el procedimiento de negar o modificar drásticamente una afirmación textual para
evaluar sus consecuencias lógicas.
EJEMPLO
La dependencia que nuestra sociedad tiene de los recursos fósiles amenaza nuestro
futuro. La Agencia Internacional de la Energía ha alertado sobre ello: la escasez de
petróleo y el incremento de su precio pueden convertirse en una realidad inmediata tras la
crisis financiera actual. Además, las condiciones ambientales siguen empeorando sin
freno desde hace décadas. Entre los cambios ambientales globales, el más paradigmático
es el continuo aumento de las emisiones de CO2, resultado del empleo de los
combustibles fósiles y causa principal del calentamiento global que se está viviendo,
directamente relacionado con la expansión de los sectores del transporte y la energía.
Asimismo, cambiar de modelo energético es un objetivo posible si se llevan a cabo las
acciones necesarias: mejorar la eficiencia en la generación, transmisión y consumo de
energía; promocionar decididamente el transporte público; facilitar la progresiva
electrificación del transporte privado; incorporar masivamente fuentes renovables a la red
eléctrica, y maximizar las tecnologías de ahorro y eficiencia energética en la construcción
y rehabilitación de edificios.
Berg, E. (25 de setiembre de2018). «¡Descarbonicémonos!». National Geographic España. Recuperado de
https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/descarbonicemonos_4345
Semana N.º 9 (Prohibida su reproducción y venta) Pág.124

1
1. Si las emisiones de CO2 no hubieran mostrado ningún tipo de incremento desde

inicios del siglo XX,
A) explotar los recursos fósiles constituiría un negocio rentable para los gobiernos.
B) el calentamiento de la atmósfera tendría que ser atribuido al uso del gas ozono.
C) culpar al uso de combustibles fósiles por el calentamiento global sería inviable.
D) habría necesidad de replantear el papel de los recursos fósiles en la economía.
E) responsabilizar al consumo de petróleo por el daño atmosférico sería plausible.
2. Si se comprobara que el 90% de la población urbana del mundo prefiere movilizarse

por medio de vehículos particulares y de forma independiente,
A) no habría posibilidad alguna de cambiar de modelo energético en la actualidad.
B) solo sería factible potenciar la eficacia de la transmisión y consumo energético.
C) no podría plantearse la dependencia de recursos fósiles de la sociedad de hoy.
D) el daño atmosférico podría incrementarse de forma considerable con el tiempo.
E) la emisión de CO2 tendería a disminuir según se incremente la flota automotriz.
EXTRAPOLACIÓN REFERENCIAL
La extrapolación referencial es una modalidad de razonamiento cognitivo que estriba
en modificar las condiciones de la realidad con el fin de determinar el efecto que se
proyecta con esa operación. Generalmente, sigue el procedimiento de aplicar el contenido
del texto a otra situación (otra época, otro espacio, otra disciplina, otro asunto). Dado que
la extrapolación implica un cambio eventual en el referente del texto, suele formularse con
implicaciones subjuntivas: si aplicáramos el contenido de un texto T a otro referente
temporal o espacial, se seguiría la consecuencia C.
EJEMPLO
La masacre del 2 de octubre de 1968, más conocida como la matanza de Tlatelolco,

perpetrada por el ejército bajo el mando directo del presidente de México, Gustavo Díaz
Ordaz, no solo acabó de tajo con el movimiento estudiantil, fue, sobre todo, un terremoto
histórico que cambió para bien la vida política de México. Aunque sus efectos llegan hasta
nuestros días, las metas inmediatas del movimiento fueron muy modestas: entre otras, la
remoción de jefes de la policía y la derogación de una ley que penaba con cárcel la
disidencia política. Los estudiantes no querían derrocar al gobierno ni desatar una nueva
Revolución cubana. Tampoco tenían en mente la apuesta por un gobierno democrático e
inclusivo. Nunca pensaron en fundar un partido, exigir instituciones electorales autónomas
o promover el respeto al voto. Lo que en el fondo querían era libertad: libertad de
manifestación, de expresión y de crítica. A un alto costo las conquistaron, y al paso del
tiempo contribuyeron indirectamente a la democratización de México.
Krauze, E. (30 de setiembre de2018). «Tlatelolco: el terremoto histórico de 1968». The New York Times.
Recuperado de https://www.nytimes.com/es/2018/09/30/opinion-enrique-krauze-tlatelolco-68/?smid=fb-
espanol&smtyp=cur

2
1. Si, en la actualidad, frente a las protestas estudiantiles, el gobierno de México

intentara responder como lo hiciera el expresidente Gustavo Díaz Ordaz,
A) el gobierno de los Estados Unidos optaría por avalar las decisiones tomadas por
las autoridades mexicanas para propiciar un acercamiento.
B) una respuesta de este tipo se vería férreamente obstaculizada por la presión de
los tratados internacionales para la defensa de los DD. HH.
C) encontraría el respaldo de los sectores de la izquierda radical y de una parte de
la población que busca proteger el orden legal y constitucional.
D) la democracia de dicho país hallaría un nuevo estímulo para consolidarse en
nuevas instituciones electorales de carácter independiente.
E) un sector del estudiantado se vería obligado a radicalizar sus demandas y a
privilegiar medidas violentas para defender sus derechos.
2. Si en países como Colombia o Ecuador hubieran surgido manifestaciones

estudiantiles como las que describe el texto,
A) sus gobernantes habrían privilegiado la represión violenta como en México.

B) sería factible pensar en el declive de la clase dirigente de ambos gobiernos.
C) con el tiempo, esas protestas terminarían por radicalizarse necesariamente.
D) las clases proletarias buscarían articularse a las protestas del estudiantado.
E) cabría suponer que en dichos países las libertades se hallaban recortadas.
ACTIVIDADES
Lea de forma detenida los siguientes textos y responda cada una de las preguntas
de extrapolación propuestas. Además, al final de la interrogante, debe indicar a qué tipo
de extrapolación pertenece.
TEXTO A
El Retrato de Lisa Gherardini, esposa de Francesco

del Giocondo cuelga —custodiado bajo fuertes medidas
de seguridad— en la sala 6 de la primera planta del ala
Denon del parisino Museo del Louvre. Más conocido
como Mona Lisa o La Gioconda, el óleo sobre tabla, de
77 por 53 centímetros de mano de Leonardo da Vinci,
durante los siglos XVII y XVIII, vio cómo su fama fue
languideciendo, al punto de que, en el XIX, no era
probablemente el cuadro más popular del Museo del
Louvre. No colgaba en un sitio especial como en la
actualidad, sino junto a otras obras de escuela europea.
Los medios de reproducción mecánica no conseguían, tal
vez por la técnica del sfumato utilizada por Leonardo,
captar la pintura en todo su esplendor.
La Gioconda de Leonardo Da Vinci (1503-

1519)

3
Aun así, era una obra conocida en el círculo de artistas e intelectuales, y muchos
pintores seguían homenajeándola en sus composiciones, como Mujer con una perla de
Corot (1868). El terreno estaba abonado para la «Lisamanía» que se desató a mediados
de siglo entre los literatos del Romanticismo, que contribuyeron a crear la imagen de la
protagonista de la Mona Lisa como una femme fatale, de atracción casi mágica,
impasible, «la bella esfinge que sonríe misteriosamente», según Téophile Gautier. Hasta
el punto de que, cuando la obra fue robada del Louvre
en 1911, los investigadores creyeron que el ladrón era
un enajenado que se había enamorado de la
representada.
Con todo, lo que disparó la fama de La Gioconda
fue justamente ese robo, resuelto con el retorno triunfal
de la obra al Louvre en 1914. La Mona Lisa se convirtió
entonces en un auténtico referente popular,
reproducido hasta la saciedad, cuya fama aún perdura,
incluso entre los artistas. No sólo los maestros antiguos
han imitado y homenajeado el cuadro, también los
contemporáneos —Léger, Duchamp, Warhol, Dalí,
Botero o Banksy— han querido confrontarse con esta
imagen clave de la cultura occidental.
Pascual, J. (19 de junio de 2018). «Mona Lisa, los enigmas de la

obra maestra de Leonardo da Vinci». National Geographic.
Recuperado
https://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-
reportajes/mona-lisa-enigmas-obra-maestra-leonardo-da- Mujer con una perla de Camille Corot (1868)
vinci_12799/1
1. Si La Gioconda hubiera sido una obra desconocida entre los intelectuales y artistas
de finales del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX,
A) habría seguido fascinando a los pintores durante el periodo del Romanticismo.

B) después de haber sido robada, la obra no habría podido ser recuperada jamás.
C) su revaloración por parte de los escritores románticos habría sido implausible.
D) Corot habría preferido rendir homenaje a pintores posteriores al Renacimiento.
E) sería un efecto de la irregular reproducción de la técnica pictórica de Leonardo.
Tipo de extrapolación:
2. Si el latrocinio de la Mona Lisa se hubiera producido a comienzos del siglo XXI,

A) su rehabilitación en el Louvre habría demandado un tiempo sumamente menor.
B) los maestros de la pintura de hoy habrían desistido de homenajear a Leonardo.
C) rescatar esta obra maestra sería una tarea impensable para los investigadores.
D) la teoría del robo producto de la fascinación amorosa por la obra sería inviable.
E) el movimiento romántico requeriría una reconceptualización de sus postulados.

4
3. Si Corot hubiera sido un pintor forjado durante el periodo más intenso del
Romanticismo,
A) la mayor parte de su creación pictórica se habría concentrado en homenajear a
artistas prestigiosos del Renacimiento.
B) habría decidido recuperar los rasgos renacentistas en su homenaje pictórico de
la obra maestra de Leonardo Da Vinci.
C) la «Lisamanía» desatada a mediados de siglo XIX entre los artistas románticos
habría destacado los ideales clásicos.
D) una obra como Mujer con una perla habría tenido que incidir en el aspecto
seductor de la pintura homenajeada.
E) se habría propuesto reivindicar a Leonardo a través del empleo de la técnica del
sfumato en sus principales pinturas.
4. Si el Romanticismo solo hubiera reivindicado la escultura de Leonardo Da Vinci,

A) su pintura habría logrado un alto valor en el mercado artístico contemporáneo.
B) en la actualidad, ninguna persona conocería la Mona Lisa creada por el pintor.
C) el Renacimiento habría sido justipreciado solamente en su modalidad artística.
D) las medidas de seguridad parar resguardar La Gioconda serían menores hoy.
E) la faceta científica de este intelectual habría sido valorada de modo apropiado.
TEXTO B
¿Cómo responde una planta a la poda de alguno de sus tallos o cuando un insecto
depreda alguna de sus hojas? Un equipo de científicos liderado por el botánico Simon
Gilroy, de la Universidad de Wisconsin-Madison, se propuso desvelar este misterio
estudiando las pistas químicas que dejaban estos organismos cuando activaban sus
mecanismos de defensa.
La clave, según el experto, es «pensar como una planta». Y es que, a pesar de las
obvias diferencias que existen entre plantas y animales, en determinadas circunstancias
ambos reinos se comportan de una manera similar. Por ejemplo, unos y otros son
eucariotas, esto es, pluricelulares. Para sobrevivir, ambos actúan de una forma análoga:
cuando se enfrentan a alguna amenaza, envían mensajes a través de su organismo. Uno
de esos canales de comunicación son los niveles de iones de calcio, portadores de
señales eléctricas. Para realizar el experimento, publicado recientemente en la revista
Nature, los investigadores tallaron algunas hojas y dejaron que las orugas se alimentaran
de un ejemplar de Arabidopsis thaliana, una especie crucífera nativa de Europa, Asia y el
norte de África. Después, añadieron glutamato, un importante neurotransmisor que, en el
caso de los animales, ayuda a las neuronas a comunicarse. Para seguir la senda de los

5
iones de calcio, usaron una proteína verde fluorescente (GFP por sus siglas en inglés)
que iluminaba las distintas partes del organismo que se iban activando con la respuesta
química.
Para su sorpresa, la planta parecía ser capaz de ‘sentir’ el daño, pues, cada vez que
era atacada, respondía produciendo ácido jasmónico, una hormona vegetal relacionada
con el estrés biótico que, al parecer, comunica a estos organismos que debe activar sus
defensas. Los científicos pudieron visualizar la respuesta de la planta gracias al brillo de la
proteína fluorescente que seguía el rastro de la respuesta de la planta.
National Geographic. (2011). «Así reaccionan las plantas cuando se sienten atacadas». Recuperado de
https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/actualidad/asi-reaccionan-plantas-a-ataques-
externos_13228
1. Si los niveles de iones de calcio fueran incapaces de transmitir señales eléctricas,

Gilroy habría tenido que
A) combinar el calcio presente en la estructura orgánica de las plantas con algunos

nuevos neurotransmisores.
B) considerar otros posibles canales de comunicación para rastrear la respuesta
química de las plantas.
C) apelar a la composición molecular de la proteína verde fluorescente aplicada
como canal comunicativo.
D) desestimar la importancia de conseguir ejemplares de la Arabidopsis thaliana
para sus experimentos.
E) reevaluar detenidamente el papel que cumplían las orugas en la demostración
de sus asertos principales.
2. Si sus células, durante toda su evolución, únicamente hubieran alcanzado el estado

procariota, podría afirmarse que las plantas
A) constituirían un enigma para los científicos interesados en la conducta zoológica.
B) reaccionarían ante una amenaza con mecanismos distintos a los de los animales.
C) habrían desarrollado habilidades inéditas para enfrentar las amenazas del medio.
D) al ser devoradas por algunos insectos, emitirían sustancias químicamente tóxicas.
E) hallarían en el comportamiento animal un modelo de explicativo de sus funciones.

6
3. Si se ubicaran los hallazgos de la investigación de Gilroy en el ámbito de la lucha por

el cuidado del medio ambiente, se podría afirmar que esta
A) significa un triunfo para aquellos que abogan por un desarrollo tecnológico que
coexista con el bienestar de la fauna y la flora.
B) forma parte de una serie de medidas para implementar una explotación
razonable de los bosques de países como Brasil y Perú.
C) supone un obstáculo para la actual legislación medioambiental propuesta por el
gobierno norteamericano y la Unión Europea.
D) requiere ser revisada desde la perspectiva del derecho ambiental impulsado en
los últimos años en la mayor parte del globo.
E) permite considerar el «sufrimiento» de las plantas como un argumento pertinente
contra prácticas como la tala indiscriminada.
4. Si las plantas, al activar sus mecanismos de defensa, no produjeran ningún rastro

químico,
A) su estructura pluricelular se vería en peligro cada vez que sufriera un embate.

B) los componentes atómicos de la proteína fluorescente podrían causarles daño.
C) la investigación de Gilroy tendría que replantear su acercamiento al problema.
D) sus reacciones aún podrían ser detectadas gracias a la proteína fluorescente.
E) la emisión de ácido jasmónico se convertiría en su única táctica para subsistir.
TEXTO C1
La revolución musical que supuso la era digital debe llevarnos a reflexionar sobre el
rol de los DJ como músicos de la época actual. En principio, estos nuevos artistas deben
ser considerados de esta manera porque componer música electrónica es una actividad
similar a «escribir», en vivo, música de cámara. Un DJ no piensa en función de un
instrumento, sino que es como si tuviera una orquesta a su disposición y él debe
conseguir que cada uno de «sus músicos» toque adecuadamente, aprovechando todo su
potencial, de forma afinada y en armonía con el resto. Además, no repite los mismos
instrumentos; por el contrario, los inventa: debe otorgarle forma a cada uno de los sonidos
para que de ellos deriven otros más. El problema es que, además de director, él es toda la
orquesta. Lograr que esas combinaciones, creadas en el momento, suenen
armoniosamente resulta complejo. Así, un músico electrónico tiene que programar sus
máquinas y tocar en vivo las percusiones, bajos, melodías y efectos al mismo tiempo, es
decir, contar su historia con todos sus elementos en tiempo real.
Nava, A. (05 de marzo de 2015). «¿Los DJ son músicos?». CQ. Recuperado de
https://www.gq.com.mx/actualidad/musica/articulos/diferencias-entre-dj-productor-musical-de-electronica-y-
musico/4654.

7
TEXTO C2
En la actualidad, la electrónica se ha adueñado del pop, donde el instrumentista ha

dejado de ser necesario y se ha visto sustituido por su homólogo digital. Las bases han
desplazado al batería como los samplers y los secuenciadores han eliminado al músico.
Sí, digo músico, porque tocar botones con sonidos grabados de los DJ no es crear
música, principalmente, debido a que la mayoría de la música electrónica —salvo algunos
movimientos independientes y experimentales— hace acopio de creaciones ajenas.
Remixes de temas ya compuestos, samples de otros temas introducidos en sus
creaciones, etc., por no hablar de la cantidad de plagios que existen en la música
electrónica. Si es totalmente lógico: cuando no necesitas ser músico para crear música,
no tienes por qué saber componer. ¿Democratización o vulgarización? Además, mientras
un músico demuestra su talento en directo, sobre las tablas de un escenario, con la
música electrónica, el término «directo» se desvirtúa: son famosos los casos de Justice o
Disclosure acusados de pregrabar sus conciertos Es el culmen de la vagancia y el
despropósito, simular que pinchas.
Roa, J. (2 de enero 2014). «Si haces electrónica, no te llames músico». Habla tu música. Recuperado de
http://hablatumusica.com/opinion/electronica-no-llames-musico/
1. Si se aplicara el argumento esgrimido en el texto C1 para defender el carácter

artístico de las creaciones de los DJ al ámbito de la gastronomía,
A) el uso de softwares para la preparación de algunas recetas sería una obligación.

B) la formación de nuevos cocineros pasaría por el empleo de simuladores digitales.
C) la revolución tecnológica intervendría directamente en la producción de sabores.
D) la excelencia de un chef se mediría por su aptitud para crear recetas en público.
E) alcanzar el grado de cocinero maestro requeriría un manejo de apps telefónicas.
2. Si se demostrara tajantemente que basta pulsar un botón para que la consola del DJ
elabore las armonías y combinaciones musicales durante toda una jornada,
A) apretar botones con sonidos grabados sostenidamente por un lapso de tiempo

constituiría un acto creativo.
B) el arte popular encontraría en los softwares de avanzada un importante aliado
para crear nuevas formas.
C) comparar la producción de música electrónica con la escritura de música de
cámara sería implausible.
D) el número de plagios en la música electrónica no constituiría un argumento en
contra de su masificación.
E) habría que aceptar que la música en la actualidad se halla dominada por
composiciones electrónicas.

8
3. Si los cambios propiciados por la tecnología digital no hubieran afectado el ámbito

de las artes,
A) prácticas estéticas como las que distinguen a los DJ difícilmente habrían surgido.
B) se podría afirmar que los samplers y los secuenciadores han eliminado al músico.
C) las combinaciones creadas por los DJ no podrían acoplarse de modo armonioso.
D) la polémica sobre la naturaleza estética de la producción de los DJ se impondría.
E) se incrementaría la proporción de plagios en la música de composición analógica.
4. Si se aplicara la descripción del proceso creativo del músico electrónico, presentada

en el texto C1, al mundo del cine,
A) habría que consentir que este último también propicia la creación pública.
B) la producción de un film y la creación de una partitura serían semejantes.
C) los movimientos y gestos de los actores serían equivalentes a la melodía.
D) la improvisación sería el único recurso expresivo para todos los cineastas.
E) se podría comparar el quehacer del DJ con el del director de una película.
5. Si se comprobara que cada DJ graba sonidos únicos, elaborados por sí mismo, para
producir sus combinaciones musicales,
A) valorar su práctica artística sería una elección impensable para los compositores.
B) afirmar que los DJ son músicos solo por pregrabar sus audios sería incontestable.
C) rechazar el valor artístico del sampleo sería una alternativa para los músicos hoy.
D) cuestionar el carácter auténtico de las composiciones de los DJ sería implausible.
E) la vulgarización de la música electrónica sería un proceso de carácter irreversible.
La sociedad posmoderna considera a sus miembros primordialmente en calidad de

consumidores, no de productores. Esa diferencia es esencial.
La vida organizada en torno del rol del productor tiende a estar regulada
normativamente. Hay un piso de lo que uno necesita para seguir con vida y ser capaz de
hacer lo que exige el rol de productor, pero también un techo de lo que se puede soñar,
desear o procurar contando con la aprobación social de las propias ambiciones, es decir,
sin temor de ser rechazado, reprendido o castigado. Todo lo que se encuentra por encima
de ese límite es un lujo, y desear el lujo es pecado. La principal preocupación, entonces,
es la de conformidad: establecerse de manera segura entre la línea del piso y la del techo
—«estar en el nivel de Pedro y de Juan»—.
Por el contrario, la vida organizada en torno del consumo debe arreglárselas sin
normas: está guiada por la seducción, por la aparición de deseos cada vez mayores y por
los volátiles anhelos, y no por reglas normativas. No hay ningún Pedro ni Juan que nos

9
ofrezcan alguna referencia para tener una vida exitosa; la sociedad de consumidores se
presta a la comparación universal… y el límite es el cielo. La idea de «lujo» no tiene
demasiado sentido, ya que el punto es convertir el lujo de hoy en la necesidad de
mañana, y reducir al mínimo la distancia entre «hoy» y «mañana» —«lo quiero ya»—.
Como no hay normas para convertir algunos deseos en necesidades y quitar legitimidad a
otros deseos, convirtiéndolos en «falsas necesidades», no hay referencias para medir el
estándar de «conformidad». La principal preocupación, entonces, es la de adecuación:
«estar siempre listo», tener la capacidad de aprovechar la oportunidad cuando se
presenta, desarrollar nuevos deseos hechos a medida de las nuevas e inesperadas
atracciones, «estar más enterado» que antes, no permitir que las necesidades
establecidas provoquen nuevas sensaciones redundantes o reducir la capacidad de
absolverlas y experimentarlas.
Bauman, Z. (2010). Modernidad líquida. México: Fondo de Cultura Económica, 82-83.
1. Medularmente, el texto sostiene que es posible diferenciar la sociedad moderna de

la posmoderna por la manera como
A) se han visto obligadas a asimilar en su estructura interna la noción de «lujo».

B) definen la posición de los individuos en el sistema de producción capitalista.
C) sus integrantes pasan de ser consumidores a productores de bienes reales.
D) han permutado sus valores de conformidad y adecuación intermitentemente.
E) el capitalismo ha transformado radicalmente la vida de la primera ante todo.
2. En el texto, el término TECHO implica
A) resquemor. B) punición. C) albedrío. D) oscilación. E) aspiración.
3. De la caracterización de la sociedad posmoderna que propone Bauman, se infiere

de forma válida que esta
A) coloca en una posición marginal nociones como descanso o vida contemplativa.

B) al estar articulada alrededor del consumo, no posee límites definidos claramente.
C) advierte la importancia del ocio en el desarrollo personal de los seres humanos.
D) pretende, principalmente, transformar el lujo de hoy en la necesidad de mañana.
E) culmina por menospreciar el trabajo de las personas dedicadas a la producción.
4. Respecto a la sociedad moderna, tal como es concebida por Bauman, no es

congruente afirmar que
A) restringe las aspiraciones individuales a partir de una posible sanción social.

B) permite una regulación normativa al estar organizar en torno a la producción.
C) considera que los individuos deben preocuparse por obtener la conformidad.
D) prioriza la adquisición inmediata de los productos que las personas anhelan.
E) plantea funciones básicas y metas definidas por la aprobación de los demás.

10
5. Si Bauman aceptara que la sociedad posmoderna únicamente se diferencia de la

moderna por una cuestión cronológica,
A) la desaprobación de los otros integrantes de la comunidad carecería de

relevancia para todos.
B) aspirar al lujo sería una práctica muy común entre los individuos dedicados a la
producción de bienes.
C) las personas se mostrarían preocupadas porque sus metas no les granjeen el
rechazo de los demás.
D) no habría forma ni criterio para distinguir las auténticas exigencias de las otras
«falsas necesidades».
E) los ciudadanos se esforzarían por alcanzar el valor de la adecuación, el estar
siempre listo para todo.
SECCIÓN B
TEXTO 1
Uno de los aspectos que más atención demandó al gobierno de Bolívar fue la
situación de los indígenas. Estos componían aproximadamente el 60% de la población y,
sin su concurso, la república sería una quimera. Dictó medidas liberales tendientes a
poner a los indígenas en el camino de la ciudadanía, como la abolición de la propiedad
corporativa sobre sus tierras y de los títulos de nobleza o cacicazgo. La primera
disposición hubo de ser modificada poco después, porque se temió que sirviera solo para
convalidar muchos despojos de tierras de las comunidades indígenas. Solo podrían
ejercer derechos de propiedad sobre sus tierras los indígenas alfabetos; como no se
organizó la división individual de los territorios comunales, ni los comuneros se mostraron
interesados en que así se hiciera, finalmente esta medida careció de efecto práctico.
Romper con la herencia colonial en los asuntos indígenas se mostró tarea difícil a lo largo
de la república: si se pretendía igualar a esta población en materia de derechos y deberes
con los restantes pobladores blancos y mestizos, resultaban engañados y engullidos, por
su menor conocimiento de las reglas del mundo moderno; si se les «protegía» y apartaba
de estos, no se hacía otra cosa que perpetuar su aislamiento y postración y, en definitiva,
volver a la práctica del régimen español. La situación legal de las tierras indígenas
permaneció en el limbo. Formalmente se proclamó que en todo aquello que no fuera
contrario a las leyes de la república, regían las antiguas Leyes de Indias. Como la
república poco se interesaba por la situación de las comunidades, ni estas reclamaban
una transformación, ellas quedaron atadas a ese orden jurídico fundado por Francisco de
Toledo, allá en el siglo XVI, que luego alcanzaría el estatuto de «costumbres
ancestrales».
Contreras, C., y Cueto, M. (2013). «Bolívar frente a la cuestión indígena». Historia del Perú contemporáneo.
Lima: IEP. (Texto editado)

11
1. Medularmente, el texto desarrolla el tema de
A) Bolívar y la situación legal de los indígenas.

B) Bolívar y la solución del problema del indio.
C) las medidas liberales de Bolívar en el Perú.
D) Bolívar y la cuestión de los indios en América.
E) Bolívar frente a la problemática indígena.
2. En el texto, la palabra CONCURSO se puede reemplazar por
A) premio. B) recompensa. C) participación.

D) censo. E) consenso.
3. Es incompatible sostener, sobre las medidas liberales de Bolívar vinculadas a la

cuestión indígena, que
A) fueron cambiando de acuerdo con las contingencias.

B) permanecieron inmutables a lo largo de la república.
C) tuvieron como objetivo hacer del indio un ciudadano.
D) estuvieron lejos de ser una tarea fácil por la tradición.
E) negaron la posesión de la tierra a indios analfabetos.
4. Frente a la posibilidad de otorgar derechos a la población indígena, se puede colegir

que
A) existió el riesgo de hacerlos vulnerables a timos que agraven su situación.

B) resultó dificultosa a lo largo de la república debido a su herencia colonialista.
C) estos componían aproximadamente el 60% de la población general del Perú.
D) solo podrían ejercer derechos de propiedad de tierras los indígenas alfabetos.
E) la situación jurídica de las tierras indígenas resultó un tema indeterminado.
5. Si la ruptura con la herencia colonial respecto a los asuntos indígenas hubiera sido
factible, posiblemente
A) en la actualidad seríamos una gran nación sin divisiones de tipo étnico-social.

B) Bolívar se habría preocupado genuinamente por la situación de sus terrenos.
C) la participación indígena habría jugado un papel decisivo en la joven república.
D) la situación legal de los terrenos indígenas se habría soslayado idóneamente.
E) el temor de ser despojados de sus territorios comunales habría sido inexistente.
TEXTO 2A
El arte es un producto de comunicación social y, como tal, en una sociedad de

clases, no puede dejar de expresar la ideología de clase de quien lo crea. Se ha
pretendido hacer del arte un producto sin otra función y contenido que no sea sino los
derivados de un sensualismo preciosista, dependiente de las influencias de los centros
hegemónicos del imperialismo, y ajeno a toda significación social. Nuestro pensamiento
es diferente. Nosotros rechazamos esos caminos de alienación burguesa, denunciando la
manipulación del arte con fines discriminatorios. El arte no puede reducirse a una

12
mercancía de consumo, que maniata y enmudece a los trabajadores plásticos, y vulnera

su integridad de hombres libres. Afirmamos que el arte debe inscribirse dentro del proceso
de luchas populares, enfrentándose al reto de una auténtica liberación cultural. Por lo
tanto, el Sindicato Único de Trabajadores de las Artes (SUTAP) reclamamos la formación
de un amplio frente cultural a nivel nacional, que defienda los derechos auténticos de los
trabajadores en el arte, y hacemos un llamamiento a todos los artistas del país a
solidarizarse con nuestro pronunciamiento justo y necesario. De este modo y por las
razones expuestas defendemos el fallo de la premiación de Joaquín López Antay,
retablista ayacuchano en lo concerniente al Premio Nacional de Cultura en el área de las
artes.
(s/a) (1976). «Acta de fundación del Sindicato Único de Trabajadores de las Artes». La Prensa. (Texto
editado)
TEXTO 2B
La Asociación Profesional de Artistas Plásticos (ASCAP) expresa su radical

discrepancia respecto del fallo concerniente al Premio Nacional de Cultura en el área de
las artes. Las instancias que determinaron la otorgación de dicho premio han creído
pertinente conferirlo a un conocido artesano, el señor Joaquín López Antay, en
circunstancias de que competían igualmente para esta distinción exponentes de la pintura
que han cumplido un rol destacado en nuestro país. La consagración de la labor de un
artesano, que merece nuestro respeto más sincero, habría motivado nuestro mayor
beneplácito, de haberse producido dentro del marco de un premio específicamente
destinado a la artesanía. Pero el fallo que impugnamos adquiere un sentido totalmente
diferente, el sentar la tesis de que la artesanía tiene para nuestro proceso cultural una
significación mayor que la pintura o la música. No puede justificarse semejante fallo en la
pretensión de oponer un arte popular y auténticamente peruano a un arte llamado «culto»
y arteramente motejado de «dependiente». Pues, en efecto, no se podría haber escogido
para tal propósito, ningún ejemplo más torpemente desafortunado que el de los
«retablos», cuyo indiscutible encanto no les quita el carácter de una expresión artesanal
que no logra superar su primigenia inspiración colonial.
De Vivero, A. (1976). «Comunicado de La Junta Directiva de la Asociación Profesional de Artistas

Plásticos». Recuperado de <https://tiojuan.wordpress.com/2017/08/15/el-dia-que-lopez-antay-derroto-a-los-
cultos-de-lima/>. (Texto editado)
1. Tanto el texto A como el texto B polemizan medularmente en torno a
A) la defensa a la dación cuestionable del Premio Nacional de Cultura al reconocido

retablista ayacuchano Joaquín López Antay.
B) la renuencia de ciertos sectores conservadores respecto del fallo concerniente al
Premio Nacional de Cultura durante el siglo pasado.
C) la noción y el sentido del arte, a propósito de la entrega del Premio Nacional de
Cultura al retablista ayacuchano Joaquín López Antay.
D) un pronunciamiento de la Asociación del Arte Peruano en relación al Premio
Nacional de Cultura otorgado a un retablista reconocido.
E) las vicisitudes que afrontan los artistas populares en el medio artístico oficial
debido a una posición reaccionaria de los medios.

13
2. En el texto B, el término CULTO connota
A) oficialidad. B) originalidad. C) realidad.

D) importancia. E) subjetividad.
3. Según el texto 1A, es compatible sostener que el arte no puede reducirse a una
mercancía de consumo, porque
A) maniata y enmudece la labor de ciertos artistas artesanos.

B) forma parte fundamental del proceso de luchas populares.
C) es una expresión que no logra superar su inspiración colonial.
D) condiciona la independencia de los trabajadores artísticos.
E) su originalidad escapa a los límites impuestos por el mercado.
4. Se puede colegir del texto 1B que, para la ASCAP, el arte popular
A) no es libre porque se encuentra motivado por atavismos coloniales.

B) no se puede equiparar al «arte culto» por su reduccionismo artesanal.
C) merece tal distinción pues es el resultado de una producción serial.
D) atiende la demanda de objetos de arte del mercado interno y externo.
E) tiene la pretensión de ser autentico y así invalida otras expresiones.
5. Si la premiación del retablista López Antay se hubiese dado sin ningún tipo de
polémica, posiblemente se deba a que
A) los estándares de apreciación del arte eran democráticos en esa época.

B) todos los artistas gozaban del mismo escalafón de justiprecio en 1976.
C) las políticas culturales consideraban criterios de validación muy rígidos.
D) los jueces carecían de categorías para justipreciar la creación artística.
E) los artistas se habían agrupado en gremios unitarios y heterogéneos.
TEXTO 3
Sebastián es un niño alegre y feliz, solo que un poco inquieto; al menos eso era lo
que pensaban sus padres, hasta que fue al colegio. Las continuas llamadas de atención
de la profesora, sus bajas calificaciones y su dificultad para seguir las instrucciones en el
aula eran señales de un problema que se encuentra envuelto en la más encendida
polémica. Los psicólogos y terapeutas del comportamiento denominan a este
cuadro trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Refiere a un trastorno
neurobiológico crónico que afecta a menores de entre 4 y 17 años, y se caracteriza por la
dificultad de estos en mantener la atención voluntaria a diferentes actividades que lo
requieren, como las clases del colegio. Aunque en nuestro país no existen estadísticas
oficiales, se estima que entre el 3% y el 7% de la población escolar sufre algún grado de
TDAH. Las investigaciones revelan que es cuatro veces más frecuente en niños que en
niñas (se desconocen las causas) y que sus primeros síntomas aparecen antes de los 4
años. Sin embargo, la patología recién se vuelve evidente cuando el pequeño comienza a
ir a la escuela, donde se tiene que seguir una serie de normas. La doctora Myriam
Velarde, del Instituto Nacional de Ciencias Neurológicas (INCN), recalca la importancia de
un diagnóstico clínico precoz y un abordaje interdisciplinario. No solo se necesita la

14
intervención de un neurólogo, sino también la de un psiquiatra y la de un psicólogo para

evaluar sus niveles de lenguaje, aprendizaje, psicomotricidad, sensorio-motricidad y
conductas sociales. Además, es indispensable la colaboración del profesor para identificar
las reacciones del menor ante ciertos estímulos. Arturo Ruiz Paredes, psicólogo clínico
del Instituto Médico del Lenguaje y Aprendiza (IMLA), advierte que este trastorno no tiene
cura, pero que con un buen tratamiento personalizado, aplicado desde muy temprana
edad, el paciente puede evitar limitaciones en su rendimiento escolar, en su percepción
de sí mismo y desarrollo social. «Antes se pensaba que los pequeños con TDAH no eran
muy inteligentes. Hoy se ha comprobado que muchas veces tienen el coeficiente
intelectual más alto que otros niños de su edad y pueden convertirse en profesionales
brillantes, solo es cuestión de motivarlos», afirma el experto.
Silva, R. (2014). «¿Tu hijo sufre déficit de atención?». El Comercio. Recuperado de

<https://elcomercio.pe/lima/hijo-sufre-deficit-atencion-308864> (Texto editado)
Imagen extraída de <https://elrincondeyanka.blogspot.com/2014/07/tda-tdah-trastorno-por-deficit-de.html>.
A) el TDAH y sus consecuencias en niños y adolescentes del país.

B) los menores de edad afectados por el TDAH en nuestro país.
C) las posibles soluciones al problema del TDAH en los escolares.
D) las investigaciones sobre los escolares con algún grado de TDAH.
E) la mayor incidencia del denominado TDAH en niños que en niñas.
2. En el texto, la palabra PRECOZ se puede reemplazar por
A) rápido. B) raudo. C) temprano. D) laxo. E) instantáneo.

15
3. Es incompatible, acerca de las afirmaciones de la Dra. Myriam Velarde sobre el

TDAH, sostener que
A) la importancia de un diagnóstico clínico precoz y sobre todo interdisciplinario es

de importancia capital.
B) su abordaje requiere de la participación exclusiva de neurólogos, psiquiatras y
psicólogos.
C) es vital evaluar los niveles de lenguaje, aprendizaje, psicomotricidad, y
conductas sociales.
D) si bien el trastorno no tiene cura, el paciente puede evitar limitaciones en su
rendimiento escolar.
E) son evaluados también aspectos relacionados con la psicomotricidad y la
sensorio-motricidad.
4. De la imagen podemos colegir que el aula en la que interactúa un niño con TDAH
puede ser considerada un contexto diverso, porque
A) las actitudes de sus compañeros, sus reacciones y el propio potencial cognitivo

del niño son divergentes y ameritan una atención diferenciada.
B) posiblemente el profesor posee métodos de enseñanza poco persuasivos para
involucrar a este en actividades que son de su interés.
C) los compañeros de clase no se han percatado de la presencia de la mosca que
perturba a su compañera, quien es más inteligente.
D) dada su estatura, posiblemente la alumna haya repetido de grado escolar por las
inconductas que sus padres no han sabido regular.
E) el profesor carece de la firmeza necesaria para atender este tipo de trastornos y
encaminar al niño en una clase personalizada.
5. Si se llegara a proporcionar a los niños que padecen de este trastorno las

herramientas adecuadas para vencer sus dificultades, posiblemente
A) muchos alcanzarían un desempeño óptimo en la escuela e incluso en el nivel de

educación superior universitaria.
B) todos no solo superarían sus limitaciones, sino también igualarían en
rendimiento a cualquier niño.
C) muchos no solo romperían sus limitaciones, sino que podrían eventualmente
superar en rendimiento a otros niños.
D) podrían mejorar no solo sus limitaciones más serias, sino la percepción de sí
mismos y su desempeño social.
E) muchos no solo superarían sus limitaciones, sino que lograrían ser más
inteligentes que cualquier niño.

16
SECCIÓN C
READING 1
Imagine that you had to remove your appendix to live in your hometown, and your
family had to do the same. That is the only option for long-term residents ―even the
children― of Villa Las Estrellas, one of the few settlements in Antarctica where some
people live for years rather than weeks or months. Appendix removal is a necessary
precaution for the handful of people who stay longer-term because the nearest major
hospital is more than 1,000km (625 miles) away, past the tip of King George Island, one of
the Antarctic islands in which Villa Las Estrellas is located. There are only a few doctors on
base, and none are specialist surgeons.
Fisher, Richard (2018). «The icy village where you must remove your appendix» in BBC. Retrieved from
<http://www.bbc.com/future/gallery/20180810-villas-las-estrellas-antarctica-base-residents-surgery> (edited
text)
A) The precautions that villagers of Villa Las Estrellas have to take
B) Appendix removal as a requirement to live in an Antarctic village
C) Extreme living conditions of people who do not have any doctor
D) An isolated village who is far away from its nearest major hospital
E) The relevance of removing your appendix in King George Island
2. What is the contextual antonym of HANDFUL?
A) lot B) some C) group D) piece E) few
3. About the settlement Villa Las Estrellas, it is true that

A) its temperature in a regular day is near absolute zero.
B) their villagers usually have some appendix problems.
C) it is the only village in the whole King George island.
D) its living conditions are not the appropriate for people.
E) it is a place in which a few amount of doctors live there.
4. It can be inferred from the residents of Villa Las Estrellas that
A) only the older people of this settlement had an appendix surgery.
B) those who stay short time can keep their appendix if they want.
C) a few of them like to visit other villages more than 625 miles away.
D) the majority of them is composed of scientist some researchers.
E) they can live in that place for years rather than weeks or months.
5. If the longest distance from one end of the King George Island to the other were only
50 km, then
A) the mainly reason would be the global warming and its big consequences.
B) it would not be necessary for residents to travel long distances to work.
C) a major hospital built in the island would make appendix removal optional.
D) it would only be space for one or two settlements like Villa Las Estrellas.
E) building a hospital past the tip of this island would be ideal for residents.

17
READING 2
The Great Pacific Garbage Patch is the world’s largest collection of floating trash—
and the most famous. It lies between Hawaii and California and is often described as
“larger than Texas,” even though it does not contain any surface to stand. It cannot be
seen from space, as is often claimed. The patch was discovered in 1997 by Charles
Moore, a yachtsman who had sailed through a mix of floating plastic bottles and other
debris on his way home to Los Angeles. It was named by Curtis Ebbesmeyer, a Seattle
oceanographer known for his expertise in tracking ocean currents and the movement of
cargo lost overboard. The patch is now the target of a $32 million cleanup campaign
launched by a Dutch teenager, Boyan Slat, now 23, and head of the Ocean Cleanup, the
organization he founded to do the job.
Parker, Laura (2018). «The Great Pacific Garbage Patch Isn’t What You Think it Is» in National Geographic.
Retrieved from <https://news.nationalgeographic.com/2018/03/great-pacific-garbage-patch-plastics-
environment/> (edited text)
A) The oceanographer Curtis Ebbesmeyer explains us how he found a trash island.
B) The Great Pacific Garbage Patch was found by the yachtsman Charles Moore.
C) There is a patch composed of plastic bottles and debris that worries many people.
D) There are some organizations interested in cleaning the ocean like Boyan Slat.
E) The largest collection of floating trash is called the Great Pacific Garbage Patch.
2. In the 2nd line, the word LIES implies
A) rest B) place C) fiction
D) dishonesty E) leisure
3. According to the information about Great Pacific Garbage Patch, it is inconsistent to
argue that
A) it is larger than Texas, but its extension is not big enough to be seen in space.
B) it was discovered by a yachtsman who was going back home to Los Angeles.
C) it is an island exclusively composed of plastic bottles and some plastic debris.
D) it would probably cost a great amount of money to try to clean the whole patch.
E) its name was given by Curtis Ebbesmeyer, an expert oceanographer from Seattle.
4. We can infer from the Ocean Cleanup organization that
A) it is taking the Great Pacific Garbage Patch as the target of a cleanup campaign.
B) it is supported by ecologists and individuals who want an ocean free of plastic.
C) it launched an expensive campaign related to the Great Pacific Garbage Patch.
D) it was founded by Boyan Slat, a Dutch teenager now head of the organization.
E) it is very interested in deal with the huge amount of garbage that the patch has.
5. If no organization were interested in trying to deal with all the plastic and debris that
the Great Pacific Garbage Patch has, then
A) the scientists would need to replace plastic and create a new material.
B) the life on earth would probably be impossible in a couple of decades.
C) the size of this patch would probably continue growing without stopping.
D) the people of Hawaii and California would become aware of the patch.
E) the patch would start to be seen in space because its huge extension.

18

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NTO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

TIPOLOGÍA TEXTUAL SEGÚN EL MODELO DECO®

La modalidad de la asignatura es el taller y, en consecuencia, se adecúa a la secuencia:

A) Presentación fundamentada de la habilidad (jerarquía textual, sentido contextual,

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág.11

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág.22

1. El texto sostiene medularmente que un grupo de investigadores del Consejo

2. El término CONCORDAR sugiere que los casos estudiados _____________ la

A) conforman B) reiteran C) comprenden

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág.33

5. Si, a pesar del aumento de su población, la zenaida caribeña se mantuviera fiel a

A) incluso así sería factible observar su empleo de herramientas sofisticadas para

II. TEXTO CON IMAGEN

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág.44

1. En esencia, el texto sostiene que

A) la ciudad de Lima es la zona más afectada por el aumento de la pobreza

2. El término TRAYECTORIA connota

A) tendencia. B) orientación. C) sentido. D) dirección. E) incremento.

A) la economía peruana ha afrontado prolongadas etapas de «enfriamiento».

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág.55

4. Respecto a la información de la lucha contra la pobreza representada en el gráfico,

5. Si, en el Perú, la falta de recursos para subsistir se concentrara únicamente en el

A) el Estado peruano no se preocuparía por los rebotes locales de la pobreza.

III. TEXTO DIALÉCTICO

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1. La polémica entre ambos textos gira en torno a

A) los perjuicios resultados del arribo de inmigrantes venezolanos al territorio.

2. En el texto 3A, el término GRUESO es equivalente a ___________; y, en el texto 3B,

A) la población; interpretar B) una mayor parte; valorar C) un sector; causar

A) los migrantes se encuentran descontentos con los sueldos percibidos en el Perú.

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág.77

4. Respecto a la preferencia de los empresarios peruanos por los trabajadores

A) a veces se justifica por su calificación profesional y su disposición laboral.

No es fácil para nosotros, acostumbrados desde siempre a sabernos registrados con

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág.88

1. De forma precisa, se puede afirmar que el texto gira en torno

A) a los aportes de Galton y Bertillon para los procesos de identificación.

2. En el texto, el término CÉLEBRE tiene el sentido contextual de

A) relevante. B) necesario. C) pertinente. D) incidental. E) conocido.

A) implica que las obsesiones de los burgueses carecen de relevancia actualmente.

4. No es válido afirmar que el sistema de clasificación de huellas digitales fue creado

A) la reincidencia fue un fenómeno poco frecuente en el territorio galo.

5. Si la burguesía, a mediados del siglo XIX, no se hubiera obsesionado con la figura

A) el sistema legal francés se habría distinguido por su severidad ante el crimen.

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1. El tema central que se discute en el texto es

A) los resultados polivalentes del empleo de tecnología en educación.

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2. Si las instituciones educativas regularan el uso de dispositivos tecnológicos en las

A) se dificultaría en gran medida el aprendizaje de los discentes.

3. El término ÓBICE connota

A) impedancia. B) barrera. C) contingencia.

4. Del uso positivo de la tecnología en la educación, es incompatible afirmar que

A) viene desempeñando ahora un rol prescindible en la educación y, de forma

5. Respecto del aprendizaje mediante TIC (Tecnologías de la Información y

A) ha ampliado los límites del conocimiento y el número de sus destinatarios.

1. El tema central que articula la discusión entre ambos autores es

A) los efectos de la intervención del Estado en las fuerzas económicas.

2. Según la teoría keynesiana, si la intervención estatal no fuera decisiva para moderar

A) los economistas keynesianos detentarían el poder estatal indefinidamente.

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3. En el texto 2B, el significado de COMPRAS DISCRECIONALES se refiere de forma