Marzo - 5to Grado Inglés (2020-2021)

Educación Primaria Inglés 2020-2021
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 5° TIEMPO Semana 1

Interpretar y escribir recados
AMBIENTE SOCIAL Familiar y COMPETENCIA
relacionados con asuntos de la vida
DE APRENDIZAJE comunitario. ESPECÍFICA
cotidiana.
PRACTICA SOCIAL
Leer y escribir recados y cartas.
DE LENGUAJE
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
Identifica propósito, Explorar recados.
función, destinatario y  Predecir el asunto, a partir de conocimientos previos y palabras
remitente. conocidas.
Reconoce las partes con  Distinguir partes de recados.
las que se componen  Identificar propósito, función, destinatario y remitente.
los recados.  Reconocer situaciones en que se emplean.
Lee e interpreta el Leer en voz alta e interpretar el contenido.
contenido de recados.  Aclarar palabras o frases nuevas.
Localiza expresiones  Distinguir alusiones a personas.
que indican lo que se  Detectar registro.
espera del remitente.  Localizar expresiones que indican acciones esperadas del
Escribe fechas y horas. remitente.
Redacta un recado  Reconocer lugares y momentos o tiempos en que se espera se
completo. desarrollen acciones.
 Reordenar un recado cuyas partes han sido previamente
desorganizadas.
Escribir recados, a partir de un modelo y con ayuda del docente.
 Determinar destinatario(s) y acción(es) que se espera realice
un remitente.
 Responder preguntas sobre cómo o por qué de acciones que
se espera realice un destinatario.
 Completar expresiones que indican acciones.
 Practicar escritura de horas y/o fechas y determinar su
pertinencia en un recado.
 Escribir fórmulas pertinentes de cortesía, saludo y despedida.
 Redactar un recado incluyendo la totalidad de sus partes.
Revisar que la escritura esté completa y cumpla con las convenciones
ortográficas y de puntuación.
VOCABULARIO
Modal verbs: can, would could, etc. Pronouns: him, her, me, it, them, you. Message, receiver,
date, time, place, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 Mostrar imágenes de emoticones que podemos encontrar en Facebook, en
50’ mensajes de Whatsapp, etc.
 Leer mensajes cortos.
 Mostrar imágenes de algunos mensajes. Ejemplo:
Mom,
Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Don’t forget I have karate lessons today!

Please, pick me up at 6:00 at school.
Love you,
Jane
 Preguntar quiénes mandan los mensajes.
DESARROLLO:
 Repasar los nombres de deportes con la ayuda de imágenes, peguntar: What
sport is this?
 Identificar el destinatario y remitente en los mensajes leídos al inicio.
 Reescribir una nota con datos personales, como el nombre, la actividad y la
hora.
 Revisar la escritura del mensaje, identificar los verbos en las oraciones.
CIERRE:
 Identificar las expresiones de saludo y despedida, revisar si los mensajes
contienen fecha.
INICIO:
 Mostrar imágenes de actividades diarias, preguntar sus nombres y escribirlos.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/dailyroutines1_flash.pdf
DESARROLLO:
 Leer mensajes cortos. Ejemplo:
Jane,
Walk the dog before it gets dark.
And don’t forget to feed him.
Kisses,
Mom
 Preguntar de qué mensajes se acuerdan, qué dicen y a quiénes van dirigidos.
 Escribir preguntas en la libreta y responder. Ejemplo: Who is sending the
Sesión 2
message?, Who is receiving the message?, What does the sender want?, etc.
 Completar mensajes con vocabulario de las rutinas diarias. Ejemplo:
50’
Lucy,
Do your homework as soon as you get home.
Remember you have a Camila’s birthday party at 3:00.
See you soon.
Love
Mom
Jason,
Make your bed before you go to school.
Lunch is ready, I left it on the table.
Love,
Dad
CIERRE:
 Repasar vocabulario de las rutinas diarias.
Sesión 3 INICIO:
 Mostrar una lista de verbos (imperativos). Ejemplo: clean, call, wait, buy,
50’ go, ask, take, etc.
 Escribir la lista de verbos con su significado en español en la libreta.
DESARROLLO:

 Identificar y escribir las partes de una nota, remitente, mensaje, saludo,

despedida, destinatario.
 Completar mensajes con verbos. Ejemplo: Clean your room. Call me as
soon as you get home. Buy some milk for the kids. Wait for me. I’ll be
home at 5:00. (Material de apoyo)
 Preguntar qué notan de similar en las oraciones (todas empiezan con el
verbo). Explicar que son verbos imperativos.
 Escribir una nota usando alguno de los verbos vistos.
CIERRE:
 Repasar los verbos en inglés y español.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Sitio: https://www.mes-english.com
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de remitente y Buzón de recados.
destinatario en mensajes.  Seleccionar una acción que se desee encargar a otra
Identificación de verbos persona y determinar sus características (momento,
imperativos. lugar, etcétera.)
 Anotar los datos correspondientes al destinatario, la
fecha y hora del recado.
 Escribir el mensaje del recado a partir de un modelo y
empleando diccionarios bilingües.
 Revisar que el recado tenga los datos necesarios, el
mensaje sea claro, las palabras cumplan con las
convenciones ortográficas y la puntuación sea
adecuada.
 Hacer llegar a los destinatarios los recados elaborados.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 5° TIEMPO Semana 2


cotidiana.
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
las que se componen los  Identificar propósito, función, destinatario y remitente.
recados.  Reconocer situaciones en que se emplean.
Localiza expresiones que  Distinguir alusiones a personas.
indican lo que se espera  Detectar registro.
del remitente. Escribe  Localizar expresiones que indican acciones esperadas del
fechas y horas. remitente.
desorganizadas.
 Determinar destinatario(s) y acción(es) que se espera realice un
remitente.
 Responder preguntas sobre cómo o por qué de acciones que se
espera realice un destinatario.
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Relacionar verbos con sus significados en español.
50’ DESARROLLO:
 Escuchar mensajes cortos y preguntar qué entendieron de lo que escucharon.
Ejemplo:
1
Hi Wilder,
Can you lend me your history book?
I can´t find mine. It’s lost.

Thank you,
Johnny
2
Jake,
We’re out of milk.
Can you buy some on your way home?
Love,
Grace
 Mostrar los mensajes y señalar las preguntas.
 Identificar el auxiliar “can” en las preguntas.
 Explicar el significado del auxiliar “can”.
 Identificar los remitentes y destinatarios.
 Completar mensajes, con preguntas. Ejemplo:
Hey Alice,
I couldn’t go to school today.
Can you tell what’s for homework?
Thank you,
Vic
CIERRE:
 Ordenar preguntas con el auxiliar “can”. Ejemplo: (Material de apoyo)
1. you / some yogurt/ buy / Can / ? - Can you buy some yogurt?
2. Michel’s party / I / Can / to / go / ? - Can I go to Michel’s party?
3. home / Monica / tomorrow / Can / come / ? - Can Monica come home
tomorrow?
4. my / Can / bring me / you / laptop / ? - Can you bring me my laptop?
5. at 6:00 / you / Can / pick me up / ? - Can you pick me up at 6:00?
Sesión 2 INICIO:
 Mostrar vocabulario de la canción que van a escuchar. Ejemplo animal names:
50’ gorilla, bird, buffalo, gorilla, fish, etc. Verbs: swim, jump, dance, climb, stomp,
etc. Canción sugerida: “Yes, I can!”
https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo
DESARROLLO:
 Reescribir las preguntas de la sesión pasada para hacerlas formales.
 Explicar el uso del auxiliar “could” en preguntas para dar formalidad. Ejemplo
1. Could you buy some yogurt?
2. Could I go to Michel´s party?
 Completar mensajes con las preguntas reescritas con el auxiliar “could”.
Ejemplo:
Hello mom,
I finished my homework.
Could I go to Michel´s party?
I promise I’ll be home at 8:00.
Love,
Paty
 Hacer preguntas como: Who is sending the message?, Who is receiving the
message?, etc.
 Dictar mensajes para completar información. Ejemplo:
Luis,
I left my pencil case at your house.

Could I come by at 4:00?

Sandra
CIERRE:
 Escribir más ejemplos de preguntas con el auxiliar could.
Sesión 3 INICIO:
 Preguntar el significado de las abreviaciones Mr. y Mrs. y las palabras Miss,
50’ Sir, Dear, Dr., etc.
 Preguntar en qué parte de la nota se pondrían esas palabras.
 Explicar que el uso de esas palabras en una nota la hace más formal.
DESARROLLO:
 Leer mensajes informales, identificar remitentes y destinatarios.
 Reescribir mensajes para hacerlas formales. Ejemplo:
Hi Teacher Smith,
My mom needs my grades report.
Can you give me a copy of them?
Drake
Dear Mrs. Smith,

My mom needs my grades report.
Could you give me a copy of them?
Thank you,
Drake Coleman
 Escribir los object pronouns en la libreta.
 Identificarlos en los mensajes.
 Escribir ejemplos y preguntar a qué se refieren. Ejemplo:
Could you give a copy of them? – the grades
CIERRE:
 Completar una tabla de los pronombres en la libreta. Ejemplo:
Subject pronoun Object pronoun
I Me
You You
He Him
She Her
It It
We Us
You You
They Them
 Escribir oraciones como ejemplos:
1. Give the pencil to me.
2. My mom wants to talk to you.
3. I like him. He is my new friend.
4. I don’t know her, she’s from another school.
5. I can’t find it. My book is lost.
6. Help us, please.
7. Ask them to be quiet.
 Aclarar significado de las oraciones. Explicar el uso de los pronombres en una
oración.

 De manera voluntaria, leer las oraciones en voz alta.

Flashcards.
Identificación del auxiliar “can Buzón de recados.
y could”.  Seleccionar una acción que se desee encargar a otra
Identificación de pronombres. persona y determinar sus características (momento,
lugar, etcétera.)
adecuada.
ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 5°

TIEMPO Semana 3
cotidiana.

PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
las que se componen los  Identificar propósito, función, destinatario y remitente.
recados.  Reconocer situaciones en que se emplean.
Localiza expresiones que  Distinguir alusiones a personas.
indican lo que se espera  Detectar registro.
del remitente. Escribe  Localizar expresiones que indican acciones esperadas del
fechas y horas. remitente.
desorganizadas.
 Determinar destinatario(s) y acción(es) que se espera realice un
remitente.
 Responder preguntas sobre cómo o por qué de acciones que se
espera realice un destinatario.
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Completar una tabla con los pronombres.
50’
Subject pronoun Object pronoun
DESARROLLO:
 Reescribir oraciones con los pronombres correctos. Ejemplo: (Material de
apoyo)
1. My mom is reading a book to my sister. (her)
2. My brother is riding his bike. (it)

3. I am writing a letter to Rafael. (him)

4. I invited my friends. (them)
5. I like this picture of my sister and I. (us)
 Completar mensaje con los pronombres correctos. Ejemplo:
Hi mom,
I need my swimsuit this afternoon.
Please bring it to school.
Thank you
Claire
Arnold,
Your dad wants you to call him on his cell phone.
His number is written on the fridge.
Love,
Mom
CIERRE:
 Leer los mensajes y responder oraciones como las siguientes. Ejemplo:
1. In message 1) “it” refers to : swimsuit
2. In message 2) “him” refers to: dad
INICIO:
 Leer horas en inglés. Ejemplo: 3:45 – three forty-five o a quarter to four.
DESARROLLO:
 Leer mensajes con diferentes horas y fechas en inglés Y elegir la opción
correcta. Ejemplo
Sonia,
Don’t forget my birthday party tomorrow.
It’s at my house at 2:45
Don’t be late,
Pepe
Dear Tina,
Sesión 2
The meeting is on June 30th at 4:00 at the club house.
Please be on time.
50’
Yours,
Mr. Rodríguez
1. June 13th - June 30th

2. 2:45 – 3:45
 Identificar los remitentes y destinatarios, escribir una F (formal) o una I
(informal) en cada uno de los mensajes.
 Identificar los pronombres, escribir a qué se refieren.
CIERRE:
 Completar una tabla con información de los mensajes. Ejemplo:
Sender Event Time or date
Sesión 3 INICIO:

 Escribir fechas y horas con números. Ejemplo:

1. Seven o’clock:________________
2. May the eleventh:_____________________
3. A quarter past six:_____________________
4. September thirtieth:____________________
5. Ten to nine:___________________________
DESARROLLO:
 Recortar y ordenar mensajes.
 Escuchar los mensajes para revisar sus respuestas.
 Subrayar con azul los destinatarios, con rojo los remitentes, con verde los
saludos, con naranja las despedidas.
 Escribir si los mensajes son formales o informales.
50’
 Reescribir mensajes con los pronombres correctos.
CIERRE:
 Leer y completar mensajes con frases dadas. Ejemplo:
See you then bring Hello Friday 5:00
Hello Anne,
Raúl and I are organizing a surprise party for Jessica. Can you bring
snacks? The party starts at 5:00 at my house this Friday.
See you then,
Karen
Flashcards.
Identificación de pronombres. Buzón de recados.
Identificación de fechas y  Seleccionar una acción que se desee encargar a otra
horas. persona y determinar sus características (momento,
lugar, etcétera.)
adecuada.

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 5°

TIEMPO Semana 4
cotidiana.
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS


las que se componen  Identificar propósito, función, destinatario y remitente.
los recados.  Reconocer situaciones en que se emplean.
Localiza expresiones  Distinguir alusiones a personas.
que indican lo que se  Detectar registro.
espera del remitente.  Localizar expresiones que indican acciones esperadas del
Escribe fechas y horas. remitente.
desorganizadas.
 Determinar destinatario(s) y acción(es) que se espera realice
un remitente.
 Responder preguntas sobre cómo o por qué de acciones que
se espera realice un destinatario.
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Dictar recados.
50’ DESARROLLO:
 Mostrar y leer mensajes con el auxiliar “would”, preguntar qué creen que
significa. Explicar que es una manera formal de decir o pedir algo. Ejemplo:
Dear Rosa,
I would like to tell you that I won’t be able to come to your party.
I hope you have fun.
Regards,
Mario
 Reescribir mensajes con el auxiliar “would”.
 Identificar y señalar los mensajes en el que:
1. A person is inviting someone.
2. A person is asking for a favor.
3. A person needs to borrow something.

4. A person is declining an invitation.

CIERRE:
 Repasar la escritura de horas.
INICIO:
 Repasar la escritura de fechas.
DESARROLLO:
 Completar un mensaje de acuerdo con información escuchada.
 Leer información para reescribirla en forma de mensaje. Ejemplo: Event:
Sesión 2 school play, Date: Saturday, March 14th, Time: 7:00 p.m., Place: School,
Sender: Mark, Receiver: Sam.
50’ Hey Sam,
There’s a school play this Saturday, March 14th at my school.
Would you like to come? It starts at 7:00 p.m.
Be on time.
Mark
CIERRE:
 Identificar expresiones esperadas por el remitente.
INICIO:
 Hacer una lista de frases de saludos, despedidas, etc.
 Decidir si el mensaje será formal o informal, seleccionar una acción que se
desee encargar a otra persona, determinar, el tiempo, lugar y hora.
Sesión 3
 Elegir el formato en que escribirán su nota.
DESARROLLO:
50’
 A partir de un modelo y con la ayuda del diccionario, escribir el mensaje.
 Revisar que tenga los datos necesarios, que cumpla con convenciones
ortográficas y que sea claro.
CIERRE:
 Hacer llegar el mensaje al destinatario.
Flashcards.
Escritura de mensajes. Buzón de recados.
 Seleccionar una acción que se desee encargar a otra
persona y determinar sus características (momento,
lugar, etcétera.)
adecuada.

Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 5th Grade

March
Name:_______________________________________________________
1. Complete the message with the words in the box.

bring hello schoolyard see you 7:45
_________________ Bryan,
I am organizing a picnic in the______________________. Can you
______________ a cake? The picnic starts at _________________ at school.
_________________________,
Karen
2. Read and write F (formal) or I (informal).
Hi Susan, Mrs. Domínguez,
Let’s go to the school play this evening. I need to speak to you about Rosa´s
Angel will be there. grades. Could you come by tomorrow at
1:00?
See you at 5:00
Yours,
Marco
Miss Gómez
3. Write the dates and time.
a. June the thirteenth:________________________________
b. August the twenty-eighth:___________________________
c. March the thirtieth:_________________________________
d. A quarter past six:__________________________________
e. Five to eleven:_____________________________________
f. Four thirty:________________________________________
Answer key
English Assessment 5th Grade
March
Name:_______________________________________________________
1. Complete the message with the words in the box.
bring hello schoolyard see you 7:45

____Hello______ Bryan,
I am organizing a picnic in the____schoolyard_______. Can you
___bring_______ a cake? The picnic starts at ___7:45__________ at school.
See you,
Karen
2. Read and write F (formal) or I (informal).
Hi Susan, Mrs. Domínguez,

I
Let’s go to the school play this evening. I need to speak to you about Rosa´s
Angel will be there. grades. Could you come by tomorrow at
1:00?
See you at 5:00
Yours,
Marco
Miss Gómez
3. Write the dates and time.
a. June the thirteenth:_____June 13th _________________
b. August the twenty-eighth:_August 28th ______________
c. March the thirtieth:______March 30th ________________
d. A quarter past six:_______6:15______________________
e. Five to eleven:__________10:55______________________
f. Four thirty:_____________4:30________________________

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 Identificar y escribir las partes de una nota, remitente, mensaje, saludo,

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 5° TIEMPO Semana 2

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Interpretar y escribir recados

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Could I come by at 4:00?

Dear Mrs. Smith,

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 De manera voluntaria, leer las oraciones en voz alta.

ASIGNATURA Inglés GRADO y GRUPO 5°

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3. I am writing a letter to Rafael. (him)

1. June 13th - June 30th

Sender Event Time or date

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 Escribir fechas y horas con números. Ejemplo:

See you then bring Hello Friday 5:00

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Identifica propósito, Explorar recados.

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4. A person is declining an invitation.

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English Assessment 5th Grade

1. Complete the message with the words in the box.

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bring hello schoolyard see you 7:45

2. Read and write F (formal) or I (informal).

Hi Susan, Mrs. Domínguez,

3. Write the dates and time.

a. June the thirteenth:________________________________

b. August the twenty-eighth:___________________________

c. March the thirtieth:_________________________________

d. A quarter past six:__________________________________

1. Complete the message with the words in the box.

bring hello schoolyard see you 7:45

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2. Read and write F (formal) or I (informal).

Hi Susan, Mrs. Domínguez,

3. Write the dates and time.

a. June the thirteenth:_____June 13th _________________

b. August the twenty-eighth:_August 28th ______________

c. March the thirtieth:______March 30th ________________

d. A quarter past six:_______6:15______________________

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c. March the thirtieth:March 30th __________

d. A quarter past six:_6:15________________