CURSO PSICOMETRÍA

RUTA FORMATIVA - ACTIVIDAD COLABORATIVA

1. Bienvenido a la actividad

A continuación, encontrará un nuevo proceso de trabajo que incluye participación individual y grupal, que permitirá
afianzar las competencias y conocimientos adquiridos hasta el momento de las unidades de Psicometría. Además, el
trabajo colaborativo permite orientar habilidades de comunicación, redacción, creatividad y responsabilidad entre otras.
Recuerde que la actividad está estructurada en varias fases, se le sugiere revisar los plazos para la participación y la
construcción de los productos solicitados de cada una, de acuerdo con el cronograma de actividades.

2. Organización

La actividad colaborativa se desarrolla en tres (3) fases, de las cuales una se debe construir de manera individual,
y este insumo aporta a la construcción del producto colaborativo, como se muestra en el siguiente esquema.
 3. Procedimiento
A continuación, se plantean recomendaciones para una adecuada dinámica de equipo de trabajo:

✓ Para participar de esta actividad usted debió haber conformado un equipo de trabajo y registrarse en el

mismo a través de la herramienta , que se encuentra dispuesta en la pestaña

Actividades de aprendizaje del curso. La indicación para esta conformación de equipo el tutor la ofreció a
través del foro Cafetería Virtual.
✓ Contacte a sus compañeros de equipo para definir la forma de trabajo.
✓ Definan el líder de equipo y el rol que asumirá cada integrante en el equipo de trabajo.
✓ Recuerde que los aportes a la construcción de esta actividad deben quedar registrados en el foro dispuesto

para la construcción y colaboración

✓ Lea a detalle las instrucciones facilitadas para el desarrollo de la actividad en cada fase, discútalo con sus
compañeros de equipo de trabajo.
✓ Consulte los contenidos de las unidades señaladas en esta ruta, así como las fuentes bibliográficas
recomendadas.
✓ Participe de la elaboración de los productos que se deben entregar con la actividad.
✓ Aporte comentarios a las respuestas publicadas por los compañeros y retome este aporte para consolidar el
producto final.

FASE 1. Entrega individual / Revisión documental

De manera grupal se debe seleccionar uno de los siguientes temas (Trastornos del sueño, Procrastinación, Burnout) y la
población objetivo (Ej. Niños de primaria). Una vez todos aportan, se pondrán de acuerdo en el foro de la fase 1, el líder
escribirá una participación final comunicando el tema y la población seleccionada, sobre los cuales todos van a trabajar.

Después de realizar la selección, cada integrante deberá leer un artículo en inglés y dos en español de calidad académica
consultado en revistas especializadas, repositorios y bases de datos de la Universidad, los cuales pueden encontrar en
el siguiente enlace.

Bases de datos UDI.

http://www.udi.edu.co/biblioteca#colecciones-digitales

1. Cada uno deberá construir un pequeño marco teórico del tema seleccionado grupalmente, no mayor a dos hojas
en donde destaque ¿Cómo se define mi fenómeno?, ¿Qué antecedentes hay sobre el tema?, ¿Qué conceptos
componen mi fenómeno?, ¿Cómo se ha evaluado?, esto permite tener herramientas para la construcción de
preguntas que orienten la indagación sobre la variable de interés. Es importante para ello, comparta con sus
compañeros en el foro los documentos consultados con el propósito que no se repitan los mismos.

2. Cada integrante del grupo debe redactar 7 ítems que evalúen la variable grupal (Ej. Burnout)

a. Es importante que todos los integrantes establezcan un mismo modelo en el diseño en los reactivos.

b. Diseñe los reactivos que desea utilizar para la medición de la variable grupal (Ej. Burnout).
 c. Recuerde que un reactivo de rendimiento óptimo se compone de: Enunciado, Forma de respuesta,
Distractores y Clave de respuesta.
i. Los enunciados y distractores deberán ser claros, sencillos y breves.
ii. Solo una respuesta correcta.
iii. Alternativas homogéneas en estructura y forma gramatical.
d. Los reactivos de rendimiento típico deben incluir: Enunciado, forma de respuesta, valores de respuesta.
i. Recuerde que puede ser dicotómica, múltiple respuesta o tipo Likert.

➢ La entrega de la fase 1 se hará de manera individual, en un documento escrito, con citas y referencias
en estilo APA, preferiblemente en PDF que contenga el marco teórico y los 7 ítems construidos, una vez
entregado, cada participante debe compartir sus reactivos en el foro de la Fase 2 para que los demás
compañeros del grupo los puedan revisar.

FASE 2. Entrega Grupal / Conformación y Prueba piloto

1. Selección.

De manera grupal, seleccionen, entre los reactivos que aportó cada participante, un total de 10 que
consideren conjuntamente como los ítems que mejor evalúan a las conductas observables más relevantes de la
variable que se desea estudiar, los cuales conformarán la prueba, recuerde que deben guardar los siguientes
aspectos.

• Enunciado, Forma de respuesta, Distractores y Clave de respuesta

• Los enunciados y distractores deberán ser claros, sencillos y breves.

2. Diseño de la Ficha técnica

Realice una ficha técnica, la cual debe consignar los siguientes datos.

Finalidad: (¿Para qué sirve la prueba?)

Nombre:
Autores:
Rasgo: (Fenómeno general y/o fenómenos particulares que se evalúan (Ej, Depresión/ Baja autoestima/
Tristeza).
Definición conceptual: (Como es definido en la literatura el fenómeno general y/o los fenómenos
particulares).
Definición operacional: (Que conductas observables se van a medir)
Lugar de realización:
Tipo de prueba: (Ej. Rendimiento óptimo, dicotómica)
Tiempo:
Población-muestra: (Cual es la población a la que va dirigida la prueba)

3. Instrucciones para el aplicador o evaluador

Escriba detalladamente cada una de las indicaciones que deberá saber el evaluador para utilizarla, así
como la forma de interpretar los resultados.
 4. Instrucciones para el participante o evaluado.

Escriba detalladamente cada una de las indicaciones que deberá saber el evaluado para contestar.
Ejemplo: el tipo de enunciado, las opciones de respuesta, el formato utilizado, un ejemplo detallado con la forma
en que deberá marcar en la opción de respuesta y un apartado en el que se especifique que en caso de dudas
puede preguntar al evaluador.

5. Relevancia de la prueba.
Redactar un texto no mayor a una página en donde se exponga por qué la prueba que ustedes
diseñaron como grupo es pertinente para la Psicología y por qué y en que casos recomiendan su uso, debe incluir
el estilo de la norma APA en sus citas y referencias.

➢ El documento que subirá el líder del grupo, preferiblemente en formato PDF, debe contener la siguiente
información.
o La ficha técnica de la prueba.
o Instrucciones para el evaluador
o Instrucciones para el evaluado
o Los 10 ítems seleccionados grupalmente para conformar la prueba.
o Texto de relevancia de la prueba.

FASE 3. Entrega Grupal / Análisis de ítems, validez y confiabilidad.

1. Prueba Piloto

La prueba piloto consiste en la aplicación del instrumento construido a un grupo de personas que
cumplen los criterios de la muestra. Esta aplicación puede ser virtual o física. Cada integrante deberá realizar
5 aplicaciones. Adicionalmente deberá realizar una base de datos grupal en la que se consigne las respuestas
de cada uno de los participantes.

2. Análisis de datos

Tras obtener los resultados de la prueba piloto tabule la información en una base de datos y realice los
análisis básicos, deberán aplicar las fórmulas que consideren pertinente para el tipo de respuestas obtenidas
por los participantes. Recuerden que no son todas, sino la que se ajusten al tratamiento de sus datos.

3. Informe

Realice un video en donde a modo de “Poster científico” expongan los siguientes puntos.

1. El instrumento (La ficha técnica, los reactivos de la prueba y las instrucciones generales)
2. Resultados generales de la prueba piloto.
3. Resultados de confiabilidad de la prueba.
4. Conclusiones de la prueba piloto.
5. Referencias

El video deberá ser subido a Youtube y el enlace del mismo debe ser enviado por el líder del grupo en un

documento por medio de la plataforma Moodle . En las últimas sesiones de

tutoría se mostrarán algunos de estos videos seleccionados por su calidad o de manera aleatoria.
 ➢ El documento que subirá el líder del grupo, preferiblemente en formato PDF, debe contener la siguiente
información.
o Base de datos con 5 aplicaciones por cada integrante del grupo.
o El poster científico construido con los datos de la prueba piloto.
▪ Debe contener las citas y referencias en estilo APA
o El enlace del video en Youtube

Revise los criterios de evaluación para esta fase en la rúbrica fase IV.

4. Rúbrica de evaluación.

Fase 1: Marco Teorico e items

Competencia: Gestión de la información y del conocimiento

Niveles de Dominio de Competencia

Criterios de Indicadores de
Evidencia
evaluación evaluación
A B C D E

Resolutivo o
Estratégico Autónomo Receptivo Preformal
Básico

Logra Identifica el
identificar un concepto de Identifica el
No identifica
marco interés y se concepto de
el concepto
referencia en observa interés y se
de interés ni
el concepto cierto observa un
se observa
de interés y dominio del pobre
un domino
se observa tema dominio del
del tema No entregó
Marco un dominio sustentado tema
sustentado el marco
teórico del tema en literatura sustentado
en literatura teórico.
sustentado científica en literatura
científica de
en literatura con al científica de
al menos dos
científica con menos dos al menos tres
Consulta y referencias
al menos dos referencias referencias
construcción en español o
Marco teórico referentes en español y únicamente
de literatura inglés.
en español y una en en español
científica.
una en ingles inglés.

Ponderación:
2 puntos 1,5 puntos 1 puntos 0,5 puntos 0 puntos
2 puntos
Calidad de la Presenta Presenta Presenta
No presenta
presentación más de 3 más de 5 más de 10
errores de
(uso del errores de errores de errores de No entregó
ortografía y
lenguaje, ortografía ortografía ortografía el texto
se ajusta al
ortografía y y/o de estilo y/o de estilo y/o de estilo
estilo APA
norma APA) APA APA APA
Ponderación:
0,5 punto 0.4 puntos 0.2 puntos 0.1 puntos 0 puntos
0,5 punto
 La temática La temática La temática
La temática
grupal grupal grupal
grupal
guarda guarda poca guarda poca
guarda
relación y relación y relación y No se hizo
relación y
Coherencia y puede ser puede ser puede ser la entrega
puede ser
diseño evaluada a evaluada a evaluada a de los
evaluada a
través de la través de través de ítems
través de los
mayoría de algunos menos de 3
ítems
los ítems ítems ítems
desarrollados
desarrollado desarrollados desarrollados
Ponderación:
2 puntos 1,5 puntos 1 puntos 0,5 puntos 0 puntos
Formulación 2 puntos
7 Ítems
de En el
desarrollados
preguntas o En el desarrollo
individualmente En el
reactivos desarrollo de de los ítems En el
desarrollo de
los ítems se se tienen en desarrollo de
los ítems
tienen en cuenta la los ítems se No se hizo
Análisis del solo se
cuenta los mayoría de tienen en la entrega
medio y/o tienen en
principales los cuenta muy de los
problemática cuenta
aspectos principales pocos ítems
algunos
identificados aspectos aspectos de
aspectos de
en la identificados la variable.
la variable.
variable. en la
variable.
Ponderación:
0,5 punto 0.4 puntos 0.2 puntos 0.1 puntos 0 puntos
0,5 punto

Fase 2: Construcción en equipo.

Competencia: Gestión de la información y del conocimiento

Niveles de Dominio de Competencia

Criterios de Indicadores de
Evidencia
evaluación evaluación
A B C D E
Resolutivo o
Estratégico Autónomo Receptivo Preformal
Básico
Menos de 5
Los ítems 8 de los ítems 5 ítems
ítems
seleccionados seleccionados seleccionados
seleccionados
están están están
están No
Ejecución Coherencia y orientados a orientados a orientados a
orientados a presentaron
de una Selección de diseño la evaluación la evaluación la evaluación
la evaluación los ítems.
prueba los ítems de la de la de la
de la
piloto temática temática temática
temática
grupal grupal grupal
grupal
Ponderación:
2 punto 1,6 puntos 1 puntos 0,6 puntos 0 puntos
2 punto
 La ficha La ficha
La ficha La ficha
técnica y las técnica y las
Construcción técnica y las técnica y las
instrucciones instrucciones No se
de instrucciones instrucciones
son claras y no son claras presentó la
Ficha técnica información son confusas son confusas
concretas, y concretas, ficha técnica
e relevante y pero guardan y no guardan
guardando guardando ni los ítems.
instrucciones clara relación con relación con
relación con relación con
los ítems los ítems
los ítems los ítems
Ponderación:
2 punto 1,6 puntos 1 puntos 0,6 puntos 0 puntos
2 punto
Calidad de la
No presenta Presenta más Presenta Presenta
presentación
errores de de 3 errores más de 5 más de 10
(uso del No entregó
ortografía y de ortografía errores de errores de
lenguaje, el texto
se ajusta al y/o de estilo ortografía y/o ortografía y/o
ortografía y
estilo APA APA de estilo APA de estilo APA
norma APA)
Ponderación:
0,5 punto 0.4 puntos 0.2 puntos 0.1 puntos 0 puntos
Estilo y Relevancia 0,5 punto
norma APA de la prueba El texto El texto
El texto
evidencia la evidencia la El texto no
Relevancia evidencia la
relevancia de relevancia de evidencia la No entregó
evidenciada relevancia de
la prueba de la prueba de relevancia de el texto
en el texto la prueba de
forma forma la prueba
forma parcial
adecuada minima
Ponderación:
0,5 punto 0.4 puntos 0.2 puntos 0.1 puntos 0 puntos
0,5 punto

Fase 3: Análisis de ítems, validez y confiabilidad

Competencia: Gestión de la información y del conocimiento

Niveles de Dominio de Competencia

Criterios de Indicadores de
Evidencia
evaluación evaluación
A B C D E
Resolutivo o
Estratégico Autónomo Receptivo Preformal
Básico
No fueron
Fueron No fueron
Fueron evaluados
evaluados evaluados
evaluados todos los No se evaluó
todos los todos los
Evaluación todos los sujetos los sujetos
Ejecución y sujetos sujetos
de los Evaluación y sujetos acordados y/o no se
análisis de acordados y la acordados y/o
participantes tratamiento acordados y y/o la base realizó
la prueba mayoría de la mayoría de
y base de de datos sus datos de datos ninguna
piloto. datos fueron datos
datos almacenados tiene base de
almacenados almacenados
en una base menos de la datos
en una base en una base
de datos mitad de
de datos de datos
los datos.
 Ponderación:
1.5 punto 1,2 puntos 0.8 puntos 0.5 puntos 0 puntos
1.5 punto
El video y El video y
El video y El video y No se
póster póster
póster póster presenta
Poster científico científico
científico científico Video ni
científico cumple con cumple con
cumple 4 cumple con 3 póster
los 5 menos de 3
requisitos. requisitos. científico.
requisitos. requisitos.
Ponderación:
1.5 punto 1,2 puntos 0.8 puntos 0.5 puntos 0 puntos
1.5 punto
La mayoría
La mayoría de La mitad de
Los análisis de de los No se
análisis de los análisis de
Análisis de datos están análisis de presentaron
Video y datos están datos están
datos correctamente datos están análisis de
póster correctamente correctamente
planteados mal datos.
científico planteados planteados
planteados
Ponderación:
1.5 punto 1,2 puntos 0.8 puntos 0.5 puntos 0 puntos
1.5 punto
Calidad de la Presenta
No presenta Presenta más Presenta más
presentación más de 10
errores de de 3 errores de 5 errores
(uso del errores de No entregó
ortografía y se de ortografía de ortografía
lenguaje, ortografía el texto
ajusta al estilo y/o de estilo y/o de estilo
ortografía y y/o de
APA APA APA
norma APA) estilo APA
Ponderación:
0,5 punto 0.4 puntos 0.2 puntos 0.1 puntos 0 puntos
0,5 punto

5. Fuentes de información y referencia.

Arias, M. & Cadena, N. (2013). Diseño y construcción de un instrumento para medir comunicación organizacional interna.
Tesis para optar el título de Psicóloga. Universidad Pontificia Bolivariana-Seccional Bucaramanga Recuperado de
https://biblioteca.bucaramanga.upb.edu.co/docs/digital_25466.pdf

Cepeda, D. (2012). Construcción de un instrumento para la Evaluación del Desempeño de la empresa DEFENDER LTDA -
Bucaramanga: Universidad Pontificia Bolivariana-Seccional Bucaramanga. Pasantía para optar el título de Psicóloga.
https://biblioteca.bucaramanga.upb.edu.co/docs/digital_24046.pdf