Metodología de la Investigación I ingeniería Civil

PERFIL DE INVESTIGACIÓN

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Forma 1: Para resolver un problema que se suscita desde una contradicción dialéctica
(versus):

REALIDAD: Detalles positivos identificados en el planteamiento de la temática a investigar.

NECESIDAD: Detalles negativos identificados en el planteamiento de la temática a investigar.

Forma 2: Para generar y aportar conocimiento sobre un tema particular conocido:

PREOCUPACIÓN: Que subraya el POR QUÉ investigar la REALIDAD identificada.

MOTIVACIÓN: Que subraya PARA QUÉ investigar la NECESIDAD identificada.

2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

 Debe estar redactado como interrogante (preguntas con alto valor cognitivo.
 No debe incluirse la solución en la formulación del problema.
 Debe estar redactada en forma clara, concreta y explícita.
 Relacionar dos variables o conceptos.
 Evitar emitir juicios de valor Ej.: ¿es mejor…?
 El verbo relacional debe ir en tiempo futuro, porque es una pregunta que se someterá a
investigación.
 Es importante que las preguntas no puedan ser respondidas sólo por un SI o por un NO
 No se pueden mezclar varias preguntas en un mismo enunciado.

3. OBJETO DE ESTUDIO

El objeto de estudio es la parte de la realidad objetiva a la que pertenece la necesidad o

insatisfacción a resolver y por lo tanto el problema. Es ésta la esfera sobre la que actuará
el investigador para incrementar su conocimiento y proponer la posible solución. Los
objetos de estudio se manifiestan como: procesos, hechos y fenómenos.

4. CAMPO DE ACCIÓN

El campo de acción es un concepto subordinado al objeto de estudio. Precisa la parte del

mismo que va a investigarse y establece la relación entre el problema científico y el
objeto de estudio. Expresa los aspectos que deben ser modificados para resolver el
problema científico. Considera una dimensión espacial y otra temporal.

5. OBJETIVO GENERAL

El objetivo refleja el propósito y la intención de la investigación. La formulación del objetivo

orienta al investigador, y le permite comprender mejor qué es lo que pretende obtener
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con la investigación que realiza. El objetivo sintetiza lo que se quiere lograr con la
investigación.
El verbo de acción del objetivo justifica el tipo de investigación a realizar

6. PREGUNTAS CIENTÍFICAS

Pregunta 1: La primera pregunta científica va siempre dirigida a determinar cuáles son

los referentes teóricos que condicionan, fundamentan y apoyan las posiciones que asume el
autor respecto a la temática y el objeto de estudio planteado. (Si ya se tiene en mente un
resultado de investigación esperado, se considera también la teoría que sustentaría dicho
resultado)
Pregunta 2: La segunda pregunta científica debe estar encaminada a establecer cuál es el
estado actual en la práctica, de la esfera en la que está inmerso nuestro problema científico,
es decir, del objeto de estudio, pero sobre todo, del campo de acción.
Pregunta 3: Toda investigación presenta un resultado, que implica un sistema de
actividades a realizar. La tercera pregunta científica debe abrir el espacio para la
elaboración del resultado. Está dirigida a determinar cuáles son las actividades a realizar
para resolver el problema científico o preguntarse también los criterios, elementos y
componentes que considera el resultado de investigación como propuesta (en estructura y
función).

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

La relación básica es:

Objetivo específico 1 responde a la PREGUNTA 1
Objetivo específico 2 responde a la PREGUNTA 2
Objetivo específico 3 responde a la PREGUNTA 3

Considerar definir sub-tareas (objetivos específicos puntuales) para cada objetivo

específico otorga mayor riqueza metodológica a la investigación, por lo que permite
identificar mejor el empleo de técnicas/instrumentos/herramientas, en todo el proceso de
elaboración de la investigación.
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8. IMPORTANCIA DEL TITULO

Al preparar el título del informe del trabajo, su autor hará bien en recordar un hecho
importante: ese título será leído por miles de personas. Es posible que solo pocas personas
lean el trabajo entero; pero muchas leerán el título. Por consiguiente, deben elegirse con
gran cuidado todas las palabras del título y, se debe cuidar la forma de asociarlas. A veces
los títulos son demasiado cortos y no son lo suficientemente representativos de las cuestiones
que se abordan.

La mayoría de los títulos que son demasiado cortos lo son porque contienen términos
generales en lugar de términos específicos. Mucho más a menudo, los títulos son demasiado
largos. La mayoría de los títulos claramente largos contienen palabras superfluas
.
En los títulos hay que tener especial cuidado con la sintaxis. La mayoría de los errores
gramaticales de los títulos se deben al orden defectuoso de las palabras.
Los títulos no deben contener casi nunca abreviaturas, fórmulas químicas, nombres
patentados (en lugar de genéricos), jerga, etc. Al redactar el título, el autor debe preguntarse:
"¿Cómo buscaría yo esta información en un índice?

9. METODOLOGÍA

MÉTODOS DE NIVEL EMPÍRICO:

a. Estudio Documental:
Recopilar, revisar y analizar los diferentes fenómenos históricos (descriptivos),
actuales (explicativos) y prospectivos (de proyección o construcción teórica) respecto a los
referentes teóricos.
Reflexionar sistemáticamente sobre las realidades del contexto general y particular
del tema a investigar (considerando el objeto de estudio y sobre todo, el campo de acción).
Indagar, interpretar y presentar sólo información y datos relevantes y confiables en la
temática.

b. Observación:
Es un método empírico que supone la elaboración de un cuestionario, cuya aplicación
masiva permite conocer las opiniones y valoraciones que sobre determinados asuntos
poseen los sujetos seleccionados en la muestra.
c. Estudio de caso:
Un estudio de caso es un método empleado para estudiar un individuo o una institución en
un entorno o situación única y de una forma lo más intensa y detallada posible.
Es una investigación que se le define como descriptiva, es decir, describe la situación
prevaleciente en el momento de realizarse el estudio.

d. Encuestas:
Es un método empírico que supone la elaboración de un cuestionario, cuya aplicación
masiva permite conocer las opiniones y valoraciones que sobre determinados asuntos
poseen los sujetos seleccionados en la muestra.
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La encuesta es un método que busca criterios, opiniones, sugerencias, ideas,

preocupaciones, etc. de los sujetos que forman parte de las unidades de observación o de
otros sujetos que puedan aportar información necesaria.

e. Entrevistas:
Método de nivel empírico y consiste en una conversación profesional de carácter
planificado entre el entrevistador y los entrevistados.

Las entrevistas requieren de un instrumento para su realización, este instrumento es una

“guía de entrevista”, que puede ser:

f. Grupos de Discusión:
La técnica de Evaluación Prospectiva considera varios procesos de anticipación para
un futuro deseable. Para ello se considera emplear algunos instrumentos como:
 Análisis de escenarios
 Análisis Multidimensional (escalas, actores y sectores)
 Ábaco de Regnier (Color Insight – Sensor de Inteligencia Colectiva); y el uso de los
respectivos softwares diseñados para la aplicación del método (MIMAC, MACTOR,
S-MIC, PROB-EXPERT y MULTIPOL).

g. Experimentación y Pruebas Test:

En éste método el investigador interviene activamente en los sujetos de investigación,
creando las condiciones necesarias para que se produzca el hecho objeto de esta.
Se emplea cuando se precisa verificar, constatar y realizar determinadas intervenciones
en los procesos identificados, con el propósito de conocer o transformar alguno de los
elementos componentes de estos procesos.
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Se emplean para evaluar o valorar el estado de conclusión de la aplicación de una

propuesta diseñada e implementada, efectuada específicamente para la etapa de
VALIDACIÓN, por lo que establece una serie de relaciones causales y correlaciónales
(estadísticas).

MÉTODOS DE NIVEL LÓGICO:

Estadístico – matemático
Se emplean recursos de la Estadística Descriptiva tales como los cálculos porcentuales
sobre la base de los datos agrupados y ordenados en tablas, para lograr una mejor
comprensión de lo planteado y valorado, para el procesamiento cuantitativo de los datos
obtenidos a partir de las aplicaciones de los instrumentos del nivel empírico, excepto
del estudio documental, con la finalidad de apoyar las interpretaciones posteriores de
dichos datos.
Generalmente se utiliza en la etapa de validación aunque también pueda aplicarse en la
etapa de viabilidad.

MÉTODOS DE NIVEL TEÓRICO:

Se utilizan ampliamente en todas las ciencias y para todos los campos de investigación, se basan
en la utilización del pensamiento para avanzar en la obtención del conocimiento.
a. Histórico y Lógico:
Histórico: Estudia la trayectoria real de los fenómenos y acontecimientos en el decursar
de una etapa o período.
Lógico: Investiga las leyes generales del funcionamiento y desarrollo del fenómeno.
Estudia su esencia.
Lo lógico y lo histórico se complementan y vinculan mutuamente.

b. Análisis y Síntesis:
Análisis: Operación intelectual que permite descomponer el todo en sus partes.
Permite estudiar el comportamiento de cada una de las partes.
Síntesis: Operación intelectual que permite la unión de las partes previamente
analizadas. Lleva a la formulación de leyes, teorías e hipótesis.

c. Inducción y Deducción:
Inducción: Obtener una conclusión general a partir de hechos particulares
válidos. Es un proceso que va de lo particular y específico hacia lo más general o universal;
y también significa, de lo más simple a lo más complejo.
Deducción: Tomar una conclusión general para obtener explicaciones particulares. Se
parte de lo general o universal para llegar a lo más específico pero de una manera
lógica, siguiendo una secuencia y orden para ir desmenuzando sus diferentes elementos.

d. Abstracción y Concreción:
Abstracción: Refleja las propiedades, relaciones y cualidades más generales, estables
y necesarias del objeto de estudio, revelando la importancia de sus leyes y teorías
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esenciales.
Concreción: Implica un conocimiento más profundo y de mayor contenido objetivo,
dado que busca la síntesis de muchos conceptos pensados, desarrollados y valorados.

e. Sistemática:
Para la comprensión sistemática, la técnica considera:
1. Conocer los rasgos fundamentales del Sistema bajo estudio: estructura (componentes,
nudos y dimensiones) y función (relaciones y secuencias).
2. Diferenciar entre las propiedades del sistema, cuales son resultantes y cuales son
emergentes.
3. Integrar los hechos particulares bajo análisis en el sistema, que se da en su conjunto.
4. Interpretar los hechos dentro de la estructura, función y evolución del sistema.

f. Modelación:
Reproducir de manera simplificada la realidad del objeto de estudio, cumpliendo una
función heurística para descubrir nuevas relaciones y cualidades del mismo, siendo esta
una configuración ideal para representar de manera sintética, una aproximación intuitiva y
de comprensión más afectiva.