de campo

Diario

Optimización de las competencias pedagógicas de

los docentes de transición y básica primaria de la
I.E.E Normal de Fátima en la implementación de

recursos digitales educativos.

semillero de recursos digitales

13º2b
 Introducción

Desde el perfil del maestro investigador de la Institución Educativa

Escuela Normal Superior Nuestra señora de Fátima, el semillero de
investigación recursos digitales diseño un plan de acción para capacitar a
los docentes de preescolar y la básica primaria en cuanto al uso de los

recursos digitales.
Teniendo en cuenta esto, se recopilo información de las experiencias

vividas en cada actividad programada con los docentes a través de un

diario de campo el cual es un instrumento de investigación que se utiliza
para organizar todos los resultados adquiridos y las experiencias
significativas obtenidas a través de la observación.
 Experiencia 1

cuestionario de Google

Observación
El 23 de julio el semillero de investigación realizo un cuestionario de
Google en donde se realizaron preguntas sobre las capacidades que los
docentes consideraban tener para la realización de actividades virtuales
a través de herramientas tecnológicas.
Gracias a este cuestionario el semillero de investigación pudo diseñar su

cronograma de actividades partiendo de las necesidades de los agentes

educativos.

Reflexión

La labor del docente es fundamental para que los estudiantes aprendan

y trasciendan incluso los obstáculos materiales y de rezago que deben
afrontar, esto debido a la falta de habilidades para poder desarrollar
materiales relacionados con las tecnologías, muchos docentes se
angustian por tener que incorporar las TICS en el aula; pero esto
proceso ya no puede dar marcha atrás ya que se debe de enfrentar
para ir evolucionando a los cambios constantes a los cuales nos
enfrentamos en la educación. Dichos cambios no pueden ser de la noche
a la mañana, es cuestión de actitud, tiempo, paciencia y voluntad; esto
toma tiempo. Para esto, la capacitación es un proceso de vital
importancia dentro de cualquier organización, empresa e institución sin
importar el giro o sector a la que estas pertenecen ya que, permite el
mejoramiento de la calidad de los productos y servicios que ofrecen al
mercado, reduce el ciclo de producción de los mismos, el tiempo del
entrenamiento,
el índice de accidentes, reducción de mantenimientos
de tecnología y maquinaria entre otros aspectos.
Ahora bien, se ha hablado de lo que la capacitación
puede llegar a beneficiar a las distintas instituciones,
pero ¿Qué es la capacitación?, esta se puede definir
como:
Acción destinada a incrementar las aptitudes y los
conocimientos del trabajador con el propósito de
prepararlo para desempeñar eficientemente una
unidad de trabajo específico e impersonal. (Espinosa,

2012, pág. 40).

En su obra "Como realizar un proyecto de
capacitación “ (Paint, 2012) menciona que la

capacitación es un proceso, porque está formada por

una serie de etapas que facilita al colaborador de
una organización el desarrollo de conocimientos,
mejora sus habilidades y comportamientos, para
desempeñar el puesto de trabajo encomendando,
facilitándole las oportunidades de crecimiento dentro
de la empresa. La capacitación lo que busca
principalmente es que no solo el colaborador de una
empresa se empape de conocimientos, sino, que
también se aprecie en la transformación de su
actitud para que pueda ser más eficiente en el
puesto de trabajo que está desempeñando.


Experiencia 2 video promocional

Observación

El día 17 de agosto el semillero de investigación, circulo por redes

el video promocional de su proyecto.
Gracias a este video los docentes y directivos de la institución

normal de Fátima conocieron el nombre y las intenciones del

proyecto de recursos digitales.

Reflexión

Los vídeos publicitarios sirven para mostrar al público de forma creativa

e impactante aquello que queremos dar a conocer por medio de una
combinación óptima de imágenes, sonidos, textos y otros recursos
audiovisuales para llegar a obtener un vídeo que transmita de la mejor
forma los valores y el mensaje de interés al público al que nos
orientamos. Imágenes de calidad, música acertada, efectos especiales,
clips de animación, sonidos cautivadores, eslogan publicitarios, voces en
off, y otros muchos recursos que nos servirán para crear una pieza
audiovisual de interés impactante que llame la atención.
Los vídeos promocionales tienen una finalidad publicitaria orientada a
los objetivos de marketing a través de plataformas online y medios de
comunicación tradicionales como la televisión o el cine.
 Experiencia 3 creación de plataforma en

Facebook con videos tutoriales y poster

Observación
El 30 de agosto el semillero de investigación, crea su página de
Facebook llamada “MUNDO TIC” en la cual semanalmente cuelga
poster con los pasos a seguir de diferentes aplicaciones como kahoot,

Jamboard, Educaplay, Quizziz etc. También, en esta plataforma

cualquier persona que tenga acceso a ella encuentra videos

tutoriales. Crear esta plataforma es de gran ayuda para los docentes

ya que pueden visitarla en cualquier momento y recordar los pasos
de como trabajar en cada aplicación, los videos publicados siempre
permanecen ahí colgados.

Reflexión
Un tutorial es un método de transferir conocimiento, que conduce al usuario a
través de las características y funciones más importantes de cosas como
aplicaciones de software, dispositivos de hardware, procesos, diseños de
sistema y lenguajes de programación.
Un tutorial es una guía paso a paso para realizar específicamente una tarea y
solo esa tarea, es diferente a un manual ya que el manual pretende mostrar un
programa completo.
El tutorial se ha utilizado recientemente pero además de ser solo una guía de
pasos se han desarrollado videos interactivos para mostrar la ejecución de
cada uno de los pasos para realizar determinada tarea. A partir de la lectura
crítica realizada del documento ”El uso de multimedia: para la
elaboración de estrategias de aprendizaje” me referiré al video tutorial como
elemento de apoyo pedagógico.
 Experiencia 4 capacitación de herramientas

virtuales como Educaplay y Jamboard

Observación
El 24 de septiembre el semillero de investigación realiza su primera
capacitación con los docentes de preescolar y básica primaria, la
capacitación es dirigida por las estudiantes Vanessa bolaño, Diana

castro y Cielsy Bonet en compañía de la tutora Maryelis.

En la capacitación los docentes trabajaron desde sus casas el proceso

en cada aplicación con las indicaciones que las estudiantes del

semillero le brindaron siendo esta experiencia un éxito.

Reflexión
Actualmente sobre los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
(EVA). Bosco (2004) plantea que algunos autores se centran en una
descripción basada en los recursos tecnológicos que se utilizan, otros lo
hacen considerando los supuestos pedagógicos sobre los que se
fundamentan, generalmente signados por el aprendizaje autónomo,
cooperativo, la flexibilidad del currículo y todo tipo de mejoras
pedagógicas. En este orden de ideas, Marqués (2002) los denomina
“entornos virtuales completos”, e identifica tres tipos:
1) Entornos virtuales de apoyo a la enseñanza presencial que se imparte
en un centro docente; 2) entornos para impartir un curso o parte de un
curso en línea en el marco de una propuesta presencial; 3) entornos
virtuales completos para impartir cursos en línea. (s/p)
 Al incorporar estos espacios virtuales de aprendizaje en la modalidad
de educación a distancia se generan procesos de transformación en el
funcionamiento, organización y gestión de las universidades no
presenciales.
Este sistema es definido según García (2001) como “El estudio a
distancia que se basa en la comunicación no directa” (p.65). Estos
cambios en dichos estudios presentan aristas problemáticas y puntos
críticos que son necesarios identificar y analizar con el objeto de
diseñar las estrategias que posibiliten mejorar la calidad de la oferta
educativa a partir del trabajo profesional.

La modalidad a distancia, al incorporar las tecnologías de

información y comunicación (TIC), propician el surgimiento de una

nueva concepción paradigmática que lleva a transformar el concepto

de esta modalidad, tal como lo expresa Bernard (2001): los EVA como
“el término para describir el aprendizaje que se desarrolla a través de
redes audiovisuales establecidas entre sitios remotos”.
De allí la importancia de resaltar la posibilidad de desarrollar campus
virtuales de aprendizaje a través de la red, al incorporar elementos de
la telemática e informática a la cual puede tener acceso una parte de
la población; a esto se refiere el autor antes citado cuando señala que
“el aprendizaje puede darse con un profesor situado a un lado de la
línea de comunicación electrónica y los alumnos individuales o en
grupo en otros lugares” (p.169).
 Experiencia 5 capacitación con herramienta

virtual Canva

Observación
El 13 de octubre el semillero de investigación realizo su segunda
capacitación con los docentes de preescolar y básica primaria, la
capacitación fue dirigida por las estudiantes Laura Charris, Dariana

Sarmiento y Valeria Fontalvo en compañía de la tutora Maryelis.

En la capacitación los docentes trabajaron desde sus casas el proceso

en cada aplicación con las indicaciones que las estudiantes del semillero
le brindaron siendo esta experiencia un éxito.

Reflexión
Para enseñar en la educación superior, se necesita de los docentes, tener
destrezas suficientes para construir su propia planificación curricular,
para potencializar la enseñanza por medio de la tecnología, la cuales
sirven como un recurso dinamizador en la transferencia de conocimiento
en el salón de clases y fuera de ella.
Las plataformas virtuales se han convertido en una herramienta
potente en la tecnología educativa, siendo capaz de desarrollar la
independencia de los saberes en muchos casos y el acercamiento virtual
entre docentes y dicentes. La tecnología educativa como modelo
pedagógico se centra en la corriente psicológica del conductismo y que
considera el aprendizaje básicamente en estímulos y respuestas, dando
como resultado la enseñanza programada.
 Las plataformas virtuales en la educación a distancia
encuentran que la enseñanza programada cumple como un
requerimiento que satisface a los educadores y educandos.
Los estudiantes obtienen fuera de clases un aprendizaje
individualizado, en donde también se auto instruyen, aprenden
al ritmo deseado, desarrolla memoria reproductiva y también de
pensamiento crítico y creativo según el estímulo que se reciba en
las indicaciones de las actividades y estrategias del docente.

 bibliografías

https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n9/e2.html
https://yumagic.com/videos-promocionales-publicitarios-barcelona/
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n1/e8.html
https://www.redalyc.org/pdf/1942/194215513009.pdf
https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/07/plataformas-virtuales-educacion.html