EDUCACIÒN NO FORMAL

¿Qué es la educación no formal?

Educación no formal, incluye todas las formas

de conocimiento promovidas por el profesor y
el alumno, pero no se lleva a cabo en el ámbito
de instituciones educativas reconocidas
oficialmente. Es decir se refiere a todas
aquellas instituciones, ámbitos y actividades de
educación que, no siendo escolares, han sido
creados expresamente para satisfacer
determinados objetivos. Este tipo de educación
esta inserto en la tripartición del universo
educativo dividido en educación formal,
informal o no formal.

Es un proceso continuo y espontáneo que no se da de manera intencional. De esta

forma, la educación no formal nos queda definida como toda actividad educativa,
organizada y sistemática realizada fuera del marco del ámbito oficial, para facilitar
determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población.
Correspondiente a la gran diversidad de experiencias no formales las características
de sus modalidades, agentes, organización, etc. son muy diversos aunque es posible
identificar algunos puntos en común. Su organización está basada en unidades
independientes.

La acreditación es específica de logros especiales, no correspondientes a niveles,

modalidades, carreras ni grados académicos. En este ámbito quienes imparten la
educación muchas veces no son ni académicos, ni profesionales. En sus orígenes
estuvo muy ligada a la educación de adultos, pero hoy adquirió una heterogeneidad
de poblaciones. María Teresa Sirvent marca el ámbito de la educación no formal
como un espacio de lucha entre tendencias contrarias y a veces antagónicas ya que
muchas veces se la considera sinónimo de la educación contestaría pero los
estudios demostraron que la demanda y la oferta de la educación no formal agudizan
las diferencias sociales y consolidan el déficit del sistema formal. La educación no
formal responde, entonces, al conjunto de procesos, medios e instituciones
específicas, y diseñadas en función de objetivos de formación e instrucción que no
tienen directa vinculación a sistema educativo reglado y oficial.

Es decir es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y

regulado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización
obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la
educación secundaria.

Ventajas:
 Se lleva un calendario de estudios.
 Se planifican los temas.
 Se calendarizan las evaluaciones.
 Existe fecha.

Desventajas:
 No hay recuperación de tiempo perdido.
 No existe una retroalimentación de todos los temas que no se pudieron ver
con anterioridad.
 No hay prórroga para las evaluaciones.
 Requiere de mucha disciplina para poder llevar a cabo las actividades en las
fechas calendarizadas.
 Se requiere de mucho tiempo para elaborar las planificaciones
 Es necesario tener una supervisión de los contenidos que se han impartido.

Otra definición: es aquella que se da en instituciones educativas, y se caracteriza por

ser sistematizada, por tener una organización curricular.
Principales funciones y áreas de actuación de la educación no formal
 La educación permanente:
El concepto de educación permanente es el más genérico y totalizador. Según E.
Faure: “La educación permanente no es ni un sistema, ni un sector educativo, sino el
principio en el cual se funda la organización global de un sistema y la elaboración de
cada una de sus partes”. La educación permanente incluye la acción escolar pero al
mismo tiempo la sobrepasa. La educación permanente tiene como fecha de inicio el
año 1919 en el informe del “Comité de educación de adultos” del Ministerio de
Reconstrucción del Reino Unido.

 La educación de adultos:
La instrucción no debe acabar cuando el individuo abandona la escuela, sino que
debe abarcar todas las edades. Es necesario educar a los padres y para ello existen
formas concretas de instruir a los adultos. El primer centro institucional de instrucción
para adultos fue el Conservatorio de Artes y Oficios de París. Todavía, sin embargo,
el sector educativo institucionalizado dirigido a la población adulta en la mayoría de
los países ocupa un espacio marginal; la legislación, los presupuestos y los recursos
materiales y humanos con que cuenta resultan aún insuficientes.

 La formación de base y la alfabetización de adultos:

El analfabetismo ha sido considerado una plaga social. Según Freire, en
analfabetismo, antes que como causa, hay que analizarlo como consecuencia, como
la “explicitación fenoménico-refleja de la estructura de una sociedad en un momento
histórico dado”. Son dos los frentes para combatir en analfabetismo. Uno consiste en
la extensión de la escolarización infantil; el otro, en la alfabetización de los adultos.
En principio no tiene por qué tratarse de opciones contrapuestas, sin embargo,
cuando los recursos económicos son insuficientes es necesario establecer
prioridades. La mayoría de los países se han decantado hacia la escolarización como
remedio más eficaz a largo plazo. La alfabetización es un derecho del hombre, por
tanto, de este derecho no puede estar excluida la parte de la población adulta que no
ha tenido acceso en su infancia a la escuela.

 La formación profesional:
La formación profesional es uno de los ámbitos educativos al que la educación no
formal dedica mayor atención. Existen, por un lado, programas dirigidos a jóvenes
excluidos de la educación formal destinados a proporcionarles una inicial
capacitación técnica para conseguir un primer empleo. Por otra parte, hay que
considerar también la amplia variedad de medios, programas, cursos y seminarios
dirigidos a trabajadores con empleo, para su perfeccionamiento y reconversión
profesional. Por último hay que añadir las acciones formativas patrocinadas por las
propias empresas para sus trabajadores. Estas acciones pueden dirigirse a la mejora
del nivel de instrucción general y cultural de los empleados, o bien pueden estar
directamente relacionadas con los aspectos profesionales.

 La educación en el tiempo libre:

Ocio y trabajo se suelen definir por oposición. Siempre ha existido una diferenciación
entre el tiempo de trabajo y el tiempo que podíamos dedicar a otras actividades. Al
tiempo libre le corresponde la pedagogía del ocio. Debemos entender que el objetivo
último de la pedagogía del ocio no es facilitar que los individuos aprendan a vivir
positivamente su tiempo libre sino su tiempo en general. La tarea de la pedagogía del
ocio no es la de ocupar el tiempo libre con actividades formativas o instructivas, sino
potenciar lo que de educativo tenga el ocio en sí mismo. Se puede distinguir entre las
actividades, programas y medios educativos no formales cuya única relación con el
tiempo libre consiste en que transcurren en él, y las actuaciones educativas que
toman como objetivo y medio el ocio en sí mismo. La escuela y la familia son ya
insuficientes para la educación en la infancia. Además de ellas son necesarias las
relaciones con grupos de iguales, y por eso se crean lugares específicos para esta
tarea como pueden ser por ejemplo las ludotecas.

 La animación sociocultural:
Este término apareció en los años sesenta para referir un conjunto disperso de
actividades que se desmarcaban del cauce académico de producción y transmisión
de cultura. Su diversidad alcanza desde la organización de fiestas y espectáculos
callejeros hasta la creación de centros comunitarios o casas de cultura. La animación
cultural no es sólo un conjunto de acciones de divulgación cultural, se ha distinguido
entre animación sociocultural y difusión cultural. La difusión se basa en tomar a los
individuos como meros receptores de la cultura, mientras que la animación se trata
de hacer de los individuos agentes activos de la cultura.

 La educación especial:
No todo lo referido a la educación especial podría incluirse en la educación no formal.
Voy a citar algunos ejemplos de actividades de educación especial que de manera
muy clara son ubicables en la educación no formal. Habría que clasificar como no
formales los centros de esparcimiento para disminuidos así como ciertos medios de
capacitación y terapia ocupacional. También muchos servicios de asistencia social
para marginados, niños maltratados, etc., incluyen componentes pedagógicos no
formales. En el ámbito no formal también debe incluirse las acciones educativas n
directamente dirigidas a deficientes o incapacitados, sino a los familiares o personas
que constituyen su entorno convivencial para colaborar en la terapia.
Características de la Educación No Formal

Una de las características de la educación no-formal es que su enfoque está

centrado en el discente. La educación no-formal no se limita a lugares o tiempos de
programación específicos, como en la educación formal.

 La educación no formal puede proveerse de una forma muy flexible que debe
ser promocionado en el futuro.

 Toda actividad educativa organizada y sistemática realizada fuera de la

estructura del sistema formal, para impartir cierto tipo de aprendizaje a ciertos
subgrupos de la población, ya sea adultos o niños.

 Sus programas son de menor duración.

 Tiene flexibilidad en sus programas y métodos.

 Existe una mayor relación con el sector productivo y la sociedad.

 Es implantada a través de diversos educadores (profesionales - no

profesionales).

 No es oficial, no es esencial para alcanzar un grado y no es escalonada.

 Su prioridad es brindar los conocimientos, valores, destrezas, habilidades,

para satisfacer necesidades

 Se evalúa cualitativamente, evalúa capacidades.

 Es sistémica, busca la coherencia en todo el proceso pedagógico en sus

etapas: investigación, planificación, ejecución y evaluación.
  Es menos utilizada. Procesos sociales que no son suficientemente educativos.

 Se caracteriza por su amplitud y heterogeneidad y las funciones que abarca

van desde numerosos aspectos de la educación permanente (alfabetización
de adultos, programas de expansión cultural, etc.), a tareas de
complementación de la escuela; desde propias de la pedagogía del ocio, a
otras que están relacionadas con la formación profesional. Asimismo atiende a
aspectos de la formación política, cívica y social, ambiental y ecológica, física,
sanitaria, etc.

Finalidades de la Educación No Formal

 Ofrecer a los grupos marginados de la población que no han tenido acceso a

los beneficios del sistema escolar una instrucción equivalente a la que puede
obtenerse por medio de la Escuela.

 Ejercer una función de tipo compensatorio, en favor de los grupos menos

favorecidos por el desarrollo socioeconómico, capacitando y adiestrándolos en
habilidades y destrezas básicas, para que puedan desempeñar un trabajo
económicamente productivo.

 Preparar a los grupos marginados por el sistema social para que puedan
participar activamente en los procesos de decisiones que afecten su vida
personal y comunitaria.

 La educación no formal se rige por los principios y fines generales de la

educación establecidos en la presente ley. Promueve el perfeccionamiento de
la persona humana, el conocimiento y la reafirmación de los valores
nacionales, la capacitación para el desempeño artesanal, artístico,
recreacional, ocupacional y técnico, la protección y aprovechamiento de los
recursos naturales y la participación ciudadana y comunitaria.
Objetivos de la Educación No Formal

 Transmisión de conocimientos básicos y habilidades indispensables para la

comunicación y la integración a la cultura nacional.

 La capacitación y el adiestramiento para ampliar las oportunidades de

empleo, mejorar el ingreso familiar y modificar las condiciones de vida.

 La concientización y vertebración social necesaria para generar procesos

educativos que propicien actitudes, valores y formas de organización social
capaces de operar el cambio social.

 Los programas de educación no formal dirigidos a niños adolescentes o

adultos están dirigidos especialmente:

 Niños que nunca han asistido a la escuela.

 Niños que abandonaron la escuela tempranamente.

 Adultos que no han tenido acceso a la escuela.

 Cursos de idiomas enfocados tanto a niños como adultos.

 Capacitaciones de todo tipo.

Ámbito de la Educación No Formal

La educación no formal pone en juego una serie de estrategias que buscan una serie
de procesos educativos.

Instituciones:
Ayuntamiento:
Han sido las primeras instituciones q se han comprometido con la educación no
formal. Hay cuatro líneas de trabajo:

 Apoyo y complemento de la vida de los centros docentes.

 Acciones educativas con grupos marginados.

 Acción educativa de promoción de la mujer.

 Actividades para la protección del patrimonio, actividades lúdicas, etc.

 Decir que se ha creado la figura de pedagogo de ayuntamiento en lo que se

denomina "pedagogía urbana".

Universidades Populares
Se preocupan de la alfabetización y formación de gente adulta. Están organizadas en
3 áreas: animación sociocultural, educación de adultos y actividades socioculturales.

Centros Cívicos:
Son los llamados casas de la cultura, son centros que fomentan la educación no
formal. Importancia de la pintura, del teatro, de la música, etc.

Instituciones de Animación Sociocultural:

Están interesados en promover la participación de los ciudadanos, el desarrollo
cooperativo, etc. Se desarrolla en dos ámbitos:

 Educación para el ocio y el tiempo libre (talleres, campamentos, etc.).

 Educación para adultos (asociación de vecinos, clubs de la 3ª edad, etc.).

Instituciones de Educación para la Salud:

Los educadores implicados en el mundo sanitario. Son necesarios los programas
específicos:

 Programa para Niños en Hospitalización Continua: niños con enfermedades

de largos periodos que no les permite asistir a las clases.

 Programas realizados en Centros Escolares: desarrollados por un equipo

sanitario y también por profesionales de la educación. Se montan una
campaña para tratar temas como el sida, la rubeola, etc.

 Programa de Salud Social: (higiene personal, alimentación infantil, etc.) se

suelen repartir folletos, carteles, etc.

 Programa Centrado en la Gestión Hospitalaria.

Educación para el Consumidor.

Instituciones para la Educación Ambiental:
Educar al hombre para que mantenga y cuiden la naturaleza que les rodea.

Instituciones para la Educación Patrimonial:

Conservación y valoración del patrimonio sociocultural. Las instituciones suelen ser
los servicios educativos de las ciudades y los museos.

Instituciones de Formación Laboral Permanente:

Fundamentalmente las empresas. Mantener la continua formación de los
trabajadores. Hay tres tipos de programas:

 De carácter técnico-profesional.
 Programa formativo a nivel humano.
 Programa referido a las necesidades colectivas de la empresa.
Orígenes de la Educación No Formal
El término "Educación No Formal" tiene sus orígenes en la: "Conferencia
Internacional Sobre la Crisis Mundial de la Educación". La conferencia fue celebrada
en Williamsburg, Virginia (USA) en 1967.

Coombs expone que la educación formal es incapaz de abarcar, cualitativa y

cuantitativamente las necesidades de formación de las sociedades y que la
educación no formal debería formar parte importante del esfuerzo total de la
enseñanza de cualquier país.

La educación no formal como potencial del desarrollo marca las diferencias entre
países industrializados y no industrializados. Gran parte de la confusión en el uso de
las modalidades se debe a que dichos conceptos vienen ligados a este tipo de
discurso en un marco de atención a la pobreza en los países de América Latina y
muy especialmente destinada a adultos de áreas rurales y zonas marginales
(Coombs, 1972, Philip H. Coombsy Manzoor Ahmend, 1975.J. La Belle, 1980).

Educación no formal es entonces la modalidad educativa que comprende todas las

prácticas y procesos que se desprenden de la participación de las personas en
grupos sociales estructurados, deliberadamente educativos, pero cuya estructura
institucional no certifica para los ciclos escolarizados avalados por el estado.

La educación no formal es atendida por organizaciones en dos niveles: aquellas cuyo

propósito básico es el cambio social a través de acciones de alimentación,
producción o salud y aquellas otras cuyo propósito básico es eminentemente
educativo, pero que conforman un abanico de posibilidades y prácticas concretas
que hace difícil de generalizar características básicas a su alrededor.

La del ocio, educación del tiempo libre, pedagogía del entorno, museo pedagogía,
educación permanente, educación comunitaria, educación popular, educación de
adultos, desarrollo comunitario, extensionismo agrícola o agropecuario, capacitación
para el trabajo, alfabetización, animación cultural, divulgación científica, educación
ambiental son prácticas educativas que en algún momento u otro tocan los niveles de
la educación no formal.

Enfoques Centrales dentro de la Educación No Formal

Educación de Adultos.-Incluye la alfabetización, capacitación para el trabajo (artes,
oficios), como el extensionismo agrícola o pecuario, con acreditación, pero sin
certificación. Muchas de estas prácticas de educación no formal pueden acercarse a
modelos escolarizados sobre todo desde una perspectiva ideológica asistencial y
entonces tienden a parecerse más a las escuelas.

Desarrollo Comunitario.- Enfocada al cambio social, acciones de salud, desarrollo y

producción, donde el hecho educativo es complementario.

Centro Cultural.- Casas de cultura, centros culturales, casas populares, museos,

centros de cultura ambiental, unidades deportivas.

Asociacionismo.- Sindicatos partidos políticos, clubes o asociaciones, religiosas,

deportivas, sociales, culturales, y los grupos de ayuda mutua.

Esto se debe a que existe un debate por la delimitación del campo y cuyos actores
provienen de las diferentes tradiciones que agrupa el concepto de educación no
formal y cada grupo u organización, por su tradición, formación, origen, historia o
posición ideológica, se sienten cómodos con uno o con otro término para otorgar
significado a lo que sus prácticas y trabajo constituyen (educación ambiental,
educación para el desarrollo sustentable, animación sociocultural, extensión cultural,
difusión cultural, divulgación científica, popularización de la ciencia).
 BIBLIOGRAFÍA
Texto

1. Aldana Mendoza. Carlos. PEDAGOGIA GENERAL CRÍTICA (TOMO 1).

Centroamérica, Guatemala: editorial Serviprensa, 1993.

2. Picardo Joso. Oscar. Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación. San

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3. de Alcántara García. Pedro. Compendio de pedagogía teórico-práctica. Madrid, España:

Editorial Alicante, 1999.

E grafía

1. Enciclopedia Wikipedia. “Educación no formal”. [En línea]. [Fecha de acceso 7 de Marzo,

2011].disponible en la web: http://es.wikipedia.org/wiki/Educacion%C3%ADa

2. María Lucila. “Educación no formal”, [en línea]. [Fecha de acceso 7 de Marzo, 2011].
Disponible en la web: http://www.monografias.com/trabajos61/educacion-no-
formal/educacion-no-formal.shtml