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Guía para Padres – Actividades en casa para reforzar los siguientes procesos

- Melodía cinetica: capacidad de realizar movimientos fluidos con motricidad fina, requiere el
control permanente de una secuencia de movimientos.
- Rastreo visual desorganizado: la búsqueda visual optima radica en la búsqueda de izquierda a

Regulación y control
derecha como se evidencia en la lectura y escritura en occidente, requiere control motor visual
para seguir un orden estipulado.
- Respuesta impulsiva (inhibición de respuestas automáticas): el control voluntario de las acciones
debe permitir respuestas optimas en tareas donde se presenta un conflicto, cuando se realiza
tareas que tienen una acción contradictoria se requiere de mayor control para no cometer
respuestas automáticas, estas respuestas automáticas se las puede considerar como impulsivas.
- Memoria de trabajo: capacidad de manipular información mentalmente mientras es utilizada, es
como un recuerdo inmediato de lo que se está operando, por ejemplo, es indispensable para
realizar operaciones matemáticas mentalmente y seguir instrucciones simultaneas
- Planeación secuencial: capacidad de prever y ser consecuente con cada acción durante un
proceso longitudinal.

Los anteriores procesos no solo se evidencian en el desempeño de tareas si no también en el comportamiento y en la vida diaria como se explica
a continuación:
Comportamiento y vida diaria según cada proceso Guía para padres

Melodía cinética o control motor fluido:


- escritura: la escritura requiere un cambio y acción - Utilizar actividades que no supongan una
permanente que al ser constante puede conllevar al automatización de las acciones, por ejemplo:
agotamiento y al desinterés en la práctica de esta acción. - utilizar la mano contraria a la que utiliza con mayor
- velocidad y agotamiento: toda actividad requiere un tiempo frecuencia para realizar acciones de la vida diaria como
limite para cumplir con el objetivo, al no tener una fluidez lavarse los dientes, utilizar los cubiertos e intentar
adecuada puede conllevar a que la actividad no se culmine o escribir.
que se desarrolle inadecuadamente, el esfuerzo que puede - realizar planas que no contengan letras debido a que
suponer la acción fluida conlleva a suspender una actividad y la escritura se automatiza, si no, que alternen entre
a utilizar conductas inadecuadas para rechazar el ejercicio. dos líneas con una disposición diferente.
- uso adecuado de herramientas: utilizar diferentes - escribir al dictado o por copia ubicando las letras
elementos no solo depende de la fuerza y conocimiento que boca a bajo como si el lector estuviera al frente o de
se dispone del uso de las herramientas, si no, también la derecha a izquierda.
precisión

Rastreo visual desorganizado:


- estrategia de búsqueda: durante el día las personas - Utilizar los textos cotidianos para realizar una
utilizamos la búsqueda visual para para detectar los búsqueda antes de realizar la lectura normal, por
elementos, pero al hacerlo de manera organiza volvemos el ejemplo,
espacio más organizado para dirigirnos con más velocidad y - antes de leer las instrucciones buscar y contar de
precisión hacia los estímulos o cambios relevantes izquierda a derecha todos los conectores o las palabras
- ubicación en el espacio: si no tenemos un orden de que contengan dos vocales consecutivas.
búsqueda no logramos orientar nuestra conducta y utilizamos
más tiempo y recursos para dirigirnos hacia un objetivo. - Pedir que busque en la casa los objetos que han
- comprensión del orden: una estrategia de búsqueda permite cambiado de posición, iniciar con objetos grades que
organizar la percepción de nuestro entorno y por lo tanto sean percibidos fácilmente y aumentar gradualmente
utilizar correctamente los recursos que se encuentran a la dificultad cambiando de posición los objetos más
nuestro alrededor pequeños.
- atencion conjunta: la búsqueda se alterna entre lo que
queremos y lo que el medio nos exige a ver, en el medio se - Pedir que busque un objeto escondido en la casa
encuentran los orientadores animados como los padres, siguiendo los gestos faciales del adulto que le indique
cuidadores o maestros o inanimados como las metas o los si está cerca o no, esta actividad se asemeja al juego
premios. frio (lejos) o caliente (cerca), cambiando el frio por la el
gesto triste o enojado y el caliente por la sonrisa, lo
anterior exige que el niño alterne su foco de atencion y
perciba como relevante el estado emocional del adulto
frente a su acción.
Respuesta impulsiva: - Permitir que las actividades durante el día sean
- conducta de rechazo: el comportamiento inapropiado en previsibles para el niño, es decir que el conozca
muchas ocasiones comunica el rechazo frente a una actividad previamente el orden del desarrollo de las actividades
especifica o la dificultad que esta pueda suponer, por lo para que el logre prepararse y tener más control sobre
tanto, una acción puede desencadenarse como medio de los cambios posteriores.
escape sin tener en cuenta las consecuencias. - Realizar preguntas de ¿Qué pasaría si…? Como un
- respuesta frente a conflictos: los conflictos o las juego de adivinanzas para que el responda y por lo
contradicciones conllevan a que las acciones sean tanto conozca previamente los efectos de una acción,
desorganizadas cuando no se tiene un control sobre el propio por ejemplo, ¿Qué pasaría si hoy se te pierden los
comportamiento. colores? o se puede utilizar este ejercicio como una
- refuerzo inmediato o dificultades para posponer un premio: estrategia para prepararlo sobre actividades que debe
después de una buena acción se espera una realizar, por ejemplo, ¿Qué pasaría si hoy terminas la
retroalimentación, este premio puede percibirse como actividad de matemáticas? De esta manera el
insuficiente o se prolonga durante un tiempo extenso que comprenderá y controlará mejor su comportamiento
conlleva a cometer nuevamente conductas incorrectas posterior.
- control voluntario: ser consciente de los cambios, - Es importante que los premios que se haya ganado por
autoevaluar y orientar la conducta bajo autoinstrucciones un buen desempeño sean progresivamente
deben orientar el comportamiento hacia desempeños postergados en el tiempo.
correctos y al cumplimiento de objetivos y reglas. - Autoinstrucciones: antes y durante una actividad se
sugiere los siguientes pasos:
1. Definir el problema ¿Qué tengo que hacer?
2. ¿de que dispongo para realizar la tarea?
3. Focalizarse en la tarea
4. Auto-refuerzo o comunicarse que lo que se está
desarrollando está bien
5. Seleccionar y explicar los errores
6. Autoevaluacion: ¿Cómo estos haciendo las cosas?
7. Auto-refuerzo cuando culmine la actividad. ¿Qué
obtengo?

Memoria de trabajo:
- seguimiento de instrucciones: en muchas ocasiones la - Durante el proceso de desarrollo en la infancia es
cantidad de instrucciones saturan el procesamiento mental importante que el niño se subordine a las reglas que
de las mismas cumpliendo con unas e ignorando otras, imparte primero la familia y luego las instituciones por
igualmente la permanencia en el tiempo de su cumplimiento eso es importante que las instrucciones se impartan
puede verse afectado debido a que estas no se generalizan, con reglas claras y especificas iniciando con tareas
es decir no se aplican en diferentes contextos, si no, que solo sencillas pero que requieren el cumplimiento estricto,
se cumplen bajo ciertos ambientes y condiciones específicas. por ejemplo, desarrollar laberintos, pero con la
condición de no tocar las líneas e iniciar desde donde
se le indica o desarrollar la actividad primero
detectando el camino y luego marcando con un lápiz el
mismo.
- Otro ejercicio radica en tapar los ojos del niño, darle
vueltas para desubicarlo y proponerle un objetivo
siguiendo las indicaciones del adulto, esta actividad se
la puede realizar fácilmente en la casa utilizando a otra
persona como distractor para que se subordine a las
reglas de un adulto en particular y controle la
frustración que el otro pueda desencadenar.
- Las instrucciones deben impartirse una a la ves y
pidiendo que las repita.
Planeación secuencial:
- previsión: el acto de planear radica en comprender unas - Al iniciar el día y al finalizarlo se debe verbalizar las
instrucciones o condiciones, seleccionar un objetivo y evaluar actividades que se van a desarrollar o se desarrollaron
constantemente las acciones que se dirigen hacia el objetivo. durante el día.
- ser consecuente - Utilizar recursos visibles y señales que indiquen las
- organización de las acciones: el uso de mapas, calendarios, tareas desarrolladas y pendientes como los calendarios
cronogramas es indispensable para contar con recursos que o cronogramas.
nos recuerden las medidas que se deben seguir. - Las actividades contradictorias o que suponen un
- flexibilidad y tolerancia: planear debe acompañarse de la conflicto mejoran el control de la conducta debido a
suposición de que durante la acción los efectos no sean los que cometemos errores por mantener respuestas
esperados y por lo tanto se deba cambiar la orientación de automáticas. Los ejercicios que pueden estimular el
nuestro comportamiento, es en este sentido que es control pueden ser:
importante la flexibilidad y la tolerancia para reorganizar las - cuando se le pida que algo debe hacerse el no tiene
acciones. que hacerlo, y cuando se le diga que no debe hacerlo el
tiene que realizarlo, por ejemplo, cuando en el
cronograma se dispone a desarrollar la actividad de
matemáticas le mencionamos que debe hacerla, pero
al dar la instrucción anterior que contradice su acción,
él no debe hacerla y la cambiamos por otra actividad.
- utilizando el juego de la gallinita ciega se le indica que
cuando se menciona la dirección derecha el debe ir a la
izquierda.
- igualmente se puede utilizar el juego del si y el no,
cuando al realizar una pregunta cuya respuesta sea
afirmativa el debe decir no.

Gracias por su atención

Juan Pablo Villacorte C.


Psicologo N° 162382
Mg. En Neuropsicología USB.

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