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¿COMO LOS NIÑOS PUEDEN DESARROLLAR UN BUEN

LENGUAJE POR MEDIO DE LAS CARICATURAS?

Integrantes:
María Belén Romero
Jesus David Montes
Vanessa Buendia Miranda
Klivel Correa López

Director:
Escribir el nombre completo del docente director del proyecto

Escuela Normal Superior Santa Teresita


Lorica – Cordoba
Noviembre xx/xx/2021
ÍNDICE GENERAL

Pregunta problema (escribe aquí la página)


Introducción (escribe aquí la página)
Objetivos (escribe aquí la página)
Marco teórico (escribe aquí la página)
Metodología (escribe aquí la página)
Resultados (escribe aquí la página)
Falta conclusión (escribe aquí la página)
Bibliografía (escribe aquí la página)
Anexos (escribe aquí la página)
¿Cómo nos niños pueden desarrollar un buen lenguaje por medio
de las caricaturas?

Las caricaturas a nivel internacional han sido un fenómeno muy importante ya que
esta se creó en Bolonia (Italia) en el siglo XVI, la caricatura es un tipo de
representación exagerada de unos personajes o de unos hechos con el fin de
poder transmitir un mensaje o una idea, pero la gran mayoría de veces este
mensaje era sarcástico sobre algún tema en particular. En el siglo XIX
especialmente en Europa se afianzó el género gracias a la litografía [cita
bibliográfica].
Desde el siglo XIX empezaron a ser descubiertos varios artistas como Miguel
Covarrubias o Ángel Boligan de México, en Argentina y Uruguay se encontraba
Jose Maria Cao Luaces, Lang, Napo, entre muchos otros [cita bibliográfica]..
La primera caricatura que se hizo en el territorio colombiano existe desde 1829,
desde ese entonces la caricatura se llena de innovaciones, técnicas en las artes
de impresión. Entre 1850 y 1870 empezó a existir una batalla entre caricaturistas y
poderosos [cita bibliográfica]..
Después de un tiempo las caricaturas no solo empezaron a criticar a la sociedad,
sino que también empezaron a que los niños vieran estas caricaturas y se
divirtieron por medio de eso, para el momento en donde los niños empezaron a
verlas cambiaron completamente el sentido de ellas [cita bibliográfica]..
La televisión siempre ha sido un gran medio de comunicación que ha impactado
en la sociedad, tanto es su alcance que los niños pasan la mayor parte del tiempo
frente ella, donde hay variedad de programas para todo tipo de público entre estos
las caricaturas son los programas que nos pequeños ven la mayoría del tiempo
como medio de entretenimiento en sus tiempos libres, respetando espacios
importantes como el estudio y la recreación en familia.
Esta situación preocupa a los padres dado que temen que los programas infantiles
afecten el desarrollo intelectual de sus pequeños por lo que comienza a analizar
cuál es si principal preocupación por que después de observar diferentes aspectos
se planteó esta pregunta.
Objetivos

Objetivo general
Desarrollar un modelo de enseñanza para el uso adecuado de un personaje de
caricaturas que promueva las relaciones interpersonales, la educación y el
desarrollo social de los niños. Las caricaturas son una gran manera de transmitir
información al cerebro del niño. Estos resultan divertidos e informativos de forma
simultánea.

Desarrollar un modelo de aprendizaje haciendo uso de personajes de caricaturas


que promueva las relaciones interpersonales, la educación y el desarrollo social de
los niños

Objetivos específicos
 Investigar la influencia que tiene la caricatura en el aprendizaje del niño.

 Mostrar como el humor inmerso en la caricatura, facilita y agiliza la apropiación


del conocimiento del niño.

 Redactar el proyecto de investigación


MARCO TEÓRICO

Las siguientes citas nos definen el Marco Teórico, que justifica la


implementación de la caricatura como herramienta pedagógica para desarrollar el
lenguaje:

Las caricaturas siempre han sido la atracción de grandes y chicos a través


de los diferentes medios de comunicación quienes tienen la capacidad de
incidir en el público de todas las edades. Algunos autores han planteado
acerca de su influencia positiva niños y a su lenguaje.

Bandura, A. Y Walters, R. ( 1987) exponen que “Es entre los 2 y 6 años


cuando se perfilan los sentimientos preferenciales hacia la madre, padre,
familiares y otras personas significativas. A través de este proceso el niño
adquiere habilidades y formas de comportarse en la sociedad. Es a partir
de los 4 a 5 años , que se establecen los hábitos permanentes y las
características emocionales y lingüísticas, jugando un papel decisivo la
imitación y la identificación. Con esto, se refiere a pautas de conducta y
actitudes de las personas que los rodean, esto llega a ocurrir incluso de
manera inconsciente.”

Una definición asertiva respecto a caricatura la dice Claudio Alberto Briceño


Monzón (2005) en su artículo La Prensa y la Caricatura como Fuente de
información en el Proceso Educativo: […] “es el medio de expresión idóneo
de muchos acontecimientos que la gente no puede o no quiere decir a viva
voz; ya sea porque el sistema no lo permite o bien porque piensan que el
dibujo se presta para hacerlo de una manera más directa y duradera al
resaltar, precisamente, la quinta esencia de una situación, un hecho o una
tesis. Así, la caricatura viene a ser hoy en día parte fundamental del
periodismo moderno, pues, su carácter gráfico capta poderosamente la
atención mundialmente y tiende a superar, en muchos casos, el campo de
los papeles impresos”.
González Soto, (1984), presenta el aprendizaje como la confluencia de dos
actuaciones, la del profesor y la del alumno, ambos actuando en el marco
de una institución. En esta relación hay un protagonismo múltiple y en ella
cobran valor docente, discente y contexto en el que se produce el
intercambio. El aprendizaje se plantea como la construcción en forma activa
y progresiva del alumno, de sus propias estructuras de adaptación e
interpretación a través de “experiencias” directas o mediadas. Gerardo
Meneses Benítez dice que “el aprendizaje y el lenguaje se ve facilitado por
los medios como instrumento de representación, facilitación o aproximación a
la realidad. Por si solos no mejoran la enseñanza o el aprendizaje sino en
la medida que hayan sido seleccionados adecuadamente y con funcionalidad
al contexto de acción didáctica en el que se vayan a emplear”.

Por lo tanto, en la actualidad debemos hablar de una educación


(alfabetización) mediática como instrumento para potenciar una educación en
valores que desarrolle una actitud crítica en los alumnos en torno a los
dibujos animados y a la información que reciben a través de los medios,
que les permita concebir una escala de valores personal y útil para
enfrentarse a la sociedad en el futuro. Donde los niños recurren a ver
dibujos animados para satisfacer sus necesidades de distracción, reducir
tensiones y como medio para obtener información que les ayude a desarrollar
su lenguaje, por medio de la observación e imitación, lo que va de acuerdo a lo
que nos dice Aubert, Pierre (1987) - “La agresión es una conducta social
aprendida” Es decir que los individuos, son capaces de aprender mediante
los modelos de imitación.

Siguiendo lo anterior, Vygotsky también nos comenta que “El aprendizaje


precede al desarrollo. Entre el aprendizaje y el desarrollo existe una relación
de tipo dialéctica. Una enseñanza adecuada contribuye a desarrollar zonas
de desarrollo próximo.”
Wright JC, Auston A, (2008) “La televisión junto con las caricaturas es una ventana
al mundo que les permite a los niños desarrollar una gran sensibilidad y
conocimiento, como por ejemplo por la ecología, el mundo animal, desarrollar
habilidades, destrezas y la formación de valores. Es parte integral de nuestra
sociedad, y no solamente es informativa, sino que también entretenida y permite
además entregar educación ya sea directa o indirecta en diversas áreas
incluyendo temas de salud, la televisión es un “entretenimiento” seguro sin riesgo
de accidente y permite a los padres realizar otras labores con tranquilidad”.
Marco Metodológico

Métodos

Para el desarrollo de éste trabajo se tuvieron en cuenta los siguientes pasos


metodológicos:

 Teóricos.

 Histórico-lógico: Se utilizó en la búsqueda de los antecedentes del tema a


investigar y para reproducir en el plano teórico lo más importante del
problema planteado.

 Analítico-Sintético: Este método permitió analizar la información estudiada


para luego vincularla como un todo y poder establecer criterios y emitir
juicios que permitieron comprender la naturaleza del problema.

 Empíricos.

Falta enumerar las páginas para que puedas terminar el índice general

Resultados

Falta conclusión
Bibliografía

Anexos

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